第一篇：大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究實(shí)施方案

大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究實(shí)施方案

大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究實(shí)施方案

課題研究的意義和背景

一、課題研究的背景

在《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，明確指出，數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)之一就是：讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，在小班要求對不同的圖形感興趣，在中班，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣，而到了大班，則是能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。無論是大班、中班、小班都有興趣二字，到了大班的幼兒對生活和周圍的客觀世界有了一定認(rèn)識和理解，他們有自己的思維，他們對生活和周圍的一切充滿了好奇，幼兒園教師在數(shù)學(xué)集體教育中承擔(dān)的任務(wù)，就是如何培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣，激起幼兒喜歡動手操作的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，在活動中思維得到了發(fā)展......幼兒對數(shù)學(xué)喜歡的程度影響著他們今后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這里存在著知識內(nèi)隱與外顯之間的邏輯關(guān)系。所以，大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)策略探究迫在眉睫。

如何設(shè)計(jì)好、上好大班幼兒的數(shù)學(xué)活動，讓幼兒在游戲活動中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，又能感受數(shù)學(xué)的有趣和有用，又能對其產(chǎn)生好奇心和探究欲，對幼兒來說是一種享受，也是一種幸福，對教師來說是一種挑戰(zhàn)，也需要教師去研究和探索，能真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)幼兒都有所發(fā)展和提高”這一目標(biāo)。

課題研究的意義

二、課題研究的意義

幼兒教育是國民教育的一部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，大班幼兒面臨上小學(xué)，幼兒園的課程是為幼兒后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，雖然我們在盡力克服和避免“小學(xué)化”的教育教學(xué)傾向，但是，面臨農(nóng)村新建幼兒園里80%以上的教師都是轉(zhuǎn)崗教師，無論是在教育理念、還是在教育方法、教學(xué)策略、還是在教育過程中、還是教育結(jié)果中，都或多或少都存在著小學(xué)化的傾向，加上我們新建園，多數(shù)幼兒家長還是注重教育的結(jié)果，很多家長要求幼兒要學(xué)會寫、學(xué)會算，而幼兒的認(rèn)知和發(fā)展水平則與家長和老師的期望值是不相符的，那么，對如何上好幼兒園五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域之?dāng)?shù)學(xué)認(rèn)知活動，真正地避免“小學(xué)化”傾向，實(shí)現(xiàn)幼兒園課堂教育的高效化，意義深遠(yuǎn)。

課題名稱的界定和解讀

所謂的“興趣”是指興致，指人對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

而本課題研究的重點(diǎn)是：5至6歲幼兒（學(xué)齡前兒童）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種積極態(tài)度和情緒狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的方式和對生活中數(shù)學(xué)觀察與發(fā)現(xiàn)的敏感程度和結(jié)果，教師要在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中無意識的學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識及方法，注重引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)生活中與之相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，幫助幼兒解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)幼兒思考和探索一些簡單的數(shù)學(xué)問題，滲透數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功。

課題研究的步驟和舉措

一、研究內(nèi)容

我在研究此課題時(shí)的基本思路是：通過實(shí)踐、觀察了解、聽評課活動，反思自己和幼兒在數(shù)學(xué)活動表現(xiàn)的優(yōu)勢和需要提高改進(jìn)的地方，欲將收集有關(guān)集體教育活動中幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的的有關(guān)理論，進(jìn)行分析和歸納，形成基本的理論框架，并在指導(dǎo)實(shí)踐過程中不斷完善；借鑒有關(guān)研究成果，對現(xiàn)有的成功案例進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐，在集體教育活動中為幼兒搭建積極探索的興趣的平臺和空間；進(jìn)行課題的實(shí)踐研究，收集和積累典型的教學(xué)活動案例，通過課例分探究數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)和幼兒自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)系，探索在數(shù)學(xué)教育活動中幼兒最感興趣、最有效的學(xué)習(xí)方式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)和提高，進(jìn)而有效得提高自己的集體教育活動效率，讓幼兒在輕松、愉快的情況下、喜歡數(shù)學(xué)探究活動，喜歡數(shù)學(xué)思考、喜歡數(shù)學(xué)操作。

二、研究方法

采用的具體方法是：觀察了解法、實(shí)踐反思法、理論學(xué)習(xí)法、經(jīng)驗(yàn)借鑒總結(jié)法等。

1、觀察了解法，觀察幼兒喜歡什么樣的數(shù)學(xué)探究活動，對不同的幼兒給予指導(dǎo)和幫助。

2、實(shí)踐反思法：通過聽評課活動及理論學(xué)習(xí)和自己的活動設(shè)計(jì)及實(shí)施，加上同伴點(diǎn)評，加自己的反思，改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。

3理論學(xué)習(xí)法：通過閱讀有關(guān)理論文章，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整、歸納與分析、研討，撰寫隨筆、反思或教學(xué)案例或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4、經(jīng)驗(yàn)借鑒總結(jié)法：根據(jù)自己的研修過程，總結(jié)研究成果（心得、教育經(jīng)驗(yàn)）撰寫小論文。

三、研究步驟

本課題準(zhǔn)備研究的時(shí)段為2014年3月——2014年12月，具體時(shí)間研究階段如下：

第一階段（2014、3、1-2014、3、25）建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案；

第二階段（2014、4、1 — 2014、4、15）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的參考資料；

第三階段（2014、4、15 — 2014、11、30）開始研究，通過聽評課，撰寫隨筆反思或教學(xué)案例，并有階段性的總結(jié)。

第四階段（2014、12、1 — 2014、12、31）完成結(jié)題工作。

四、研究措施

1、在課題研究之前，先觀察、實(shí)踐、思考，確立研究課題的意義及其任務(wù)，明確責(zé)任，確保課題研究的實(shí)效性和價(jià)值取向。

2、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提搞研究能力。如：學(xué)習(xí)《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)目標(biāo)、教育建議等及《幼兒教育》中有關(guān)數(shù)學(xué)活動課的相關(guān)內(nèi)容等。

3、堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆、反思、聽同伴的數(shù)學(xué)活動課、自己上公開課等。

4、及時(shí)做好總結(jié)、分析和反思，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整研究方案。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一、課題成果的預(yù)期：

1、能在數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)中出現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)。

2、有一系列的研修成果，每月至少有2篇教育隨筆或反思（或活動設(shè)計(jì)），每學(xué)期至少上公開課2次，填寫完整的研修報(bào)告冊。

3、總結(jié)出培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體策略，撰寫小論文。

通過實(shí)踐研究使自己在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得教學(xué)能力有所提高。讓每個(gè)幼兒都能樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的價(jià)值和樂趣，避免“小學(xué)化”的數(shù)學(xué)教學(xué)傾向。

二、呈現(xiàn)形式：

1、結(jié)題報(bào)告。（總結(jié)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體方法和策略。）

2、課題研究階段性報(bào)告。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆與反思。（以研究成果指導(dǎo)教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)實(shí)效，使幼兒積極愉快地參與數(shù)學(xué)活動，主動觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣，教師有一套幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。）

第二篇：幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

衡水市第二幼兒園 王敏

幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為幼兒教師和家長共同關(guān)注的課題。教師希望幼兒去主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，而不是過去那種灌輸式、死記硬背的方式去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探索幼兒興趣培養(yǎng)的策略。

一、針對教師的對策

1.教師要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒年齡較小，容易受外界環(huán)境的影響情緒波動起伏較大，所以教師的行為對幼兒有很大的影響。教師應(yīng)在活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并積極的去培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生好奇心和探索欲望，然后帶有目的性的去學(xué)習(xí)，這樣在好奇心的驅(qū)使下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。這就要求教師在教學(xué)活動中要有耐心、愛心和責(zé)任心，真正的把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動運(yùn)用到課堂上，并且教師要用良好的情緒和熱情去感染幼兒，使幼兒集中精力，然后把注意力全部放在課堂活動中。教師也可以每天給自己制定一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方案，針對幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講解，活動結(jié)束后在進(jìn)行簡單的分析一下自己的不足以及改進(jìn)的方法。

2.在活動中集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察力 幼兒園開展培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的各項(xiàng)活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力對學(xué)習(xí)興趣的形成是十分重要的，因?yàn)楹⒆拥挠^察力是增

[2][1] 進(jìn)其他能力的前提，觀察可以集中幼兒注意力，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。幼兒在面對豐富多彩的大千世界時(shí)，常常會感到新奇有趣，于是產(chǎn)生了各種好奇的問題，這時(shí)教師應(yīng)該正確面對待幼兒提出的各種問題，激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

客觀環(huán)境和主觀情緒都能影響幼兒的觀察注意力，這就要求教師在活動中有計(jì)劃、有目的地去引導(dǎo)幼兒，利用幼兒感興趣的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且要多提供活動的機(jī)會，組織多種多樣的觀察活動，比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系，然后觀察結(jié)束后教師可以組織一個(gè)與大自然相關(guān)的活動，讓幼兒自由發(fā)言，這樣幼兒通過自己的親身體會和觀察更能吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織幼兒在游戲活動中去觀察，因?yàn)橛螒蚴怯變浩毡楦信d趣的活動，它便于幼兒集中注意力,提高幼兒的參與性和思維活躍度，比如在角色游戲活動開始前教師可以讓幼兒看一段視頻，觀察視頻中人物的行為，然后在活動中讓幼兒扮演不同的角色來表演剛才人物的行為，這樣讓幼兒帶有目的性的去觀察，提高了幼兒的注意力和觀察能力。

3.教師可以使用趣味性教具，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)活動中使用新穎有趣的教具是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的[4]

[3] 一大法寶，比如教師在活動中先創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，然后可以制作一些與活動相關(guān)的教具和幻燈片，但教具要形象逼真，幻燈片要色彩鮮艷，讓幼兒對這堂活動充滿好奇心和求知欲，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動中使用新穎有趣的教具對幼兒來說更比較直觀便于理解，可以把具體的知識形象化，增加知識的趣味性，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,而不是使幼兒在結(jié)束這堂活動時(shí)還處于懵懂狀態(tài)。通過這些生動性、直觀性、趣味性的教具可以吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒全神貫注的投入到活動中，這不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

4.教師要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力

在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動中教師要給幼兒更多的自由探索的空間，提供動腦動手的機(jī)會和平臺。加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐操作能力可以將幼兒在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐，這樣便于理解和掌握抽象的理論知識，使理解的層次進(jìn)一步加深

[6]

[5]

。例如教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)，可以簡單的進(jìn)行一下引導(dǎo)，而不是一味的去帶領(lǐng)幼兒，然后把更多的時(shí)間提供給幼兒，讓幼兒有更多的時(shí)間去自己動手操作，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐操作能力；教師也可以在活動中根據(jù)幼兒的需要為幼兒提供各種各樣的材料，在根據(jù)幼兒感興趣的事物發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自己心中最完美的事物，這樣教師不僅為幼兒提供動手操作的機(jī)會，還可以滿足的好奇心和樂于動手參與教學(xué)活動的需求，最主要的是 對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常顯著地作用。總之，教師要重視幼兒實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為幼兒提供更過的動手操作機(jī)會，并結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒需要改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，從而促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

5.正確對待幼兒的提問

如果幼兒對學(xué)習(xí)感興趣就會經(jīng)常問各種問題，其實(shí)提問是幼兒對學(xué)習(xí)感興趣的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。幼兒的提問主要是能反映了幼兒的思維過程，所以教師要有正確對待幼兒提出的各種問題，并且對幼兒提出的問題要給予及時(shí)的回答和鼓勵(lì)，如果幼兒提出的問題教師不能準(zhǔn)確的回答，教師可以選擇另一種方式回答或查閱相關(guān)資料后在回答

[8]

[7]

。在生活中時(shí)常會看到這樣一種情景，當(dāng)教師正忙著自己的事情時(shí)，幼兒卻纏著教師問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒空回答你，等你長大了就會知道的。”其實(shí)當(dāng)幼兒有問題時(shí)，正是傳授知識的最佳時(shí)機(jī)，而這種以敷衍的態(tài)度來應(yīng)對肯定是不對的，這樣做只會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該要放下手中的事情特別地去鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對幼兒園的對策 1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是重中之重，環(huán)境的 好壞影響活動的實(shí)施和幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最后影響教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時(shí)應(yīng)該貼近幼兒生活，讓幼兒在幼兒園也能廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園中幼兒會對周圍的事物產(chǎn)生興趣，主要是通過幼兒園環(huán)境的刺激，由于教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，所以教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，不僅要貼近幼兒生活還要將周圍的事物聯(lián)系起來，這樣可以在活動中對幼兒進(jìn)行更好的教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如有些幼兒在學(xué)書法，教師就可以在活動室創(chuàng)設(shè)良好的書法環(huán)境，如在墻上掛一些書法作品和幼兒自己創(chuàng)作的作品，并鼓勵(lì)家長利用節(jié)假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書的興趣。

2.加強(qiáng)教師素質(zhì)教育

隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對幼兒教師的需求量大大增加，因此在幼兒教師中出現(xiàn)了一些沒有學(xué)過專業(yè)理論知識的教師人員混了進(jìn)來，出現(xiàn)了教學(xué)水平不一致的現(xiàn)狀，嚴(yán)重的影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。針對目前這種混亂的狀態(tài)，幼兒園在選擇幼兒教師時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，制定相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，一經(jīng)錄用必須進(jìn)行培訓(xùn)以加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，因?yàn)榻處熕刭|(zhì)的好壞直接幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

[9] 在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育事業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，所以對幼兒園的辦學(xué)條件也越來越高，這就要求幼兒園不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。比如每個(gè)活動室可以投入一臺多媒體，教師這樣就可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然后準(zhǔn)備一些豐富多彩的幻燈片來吸引幼兒的注意力，這樣就調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性，同時(shí)也能充分有效的利用課上時(shí)間，提高了課堂效率，這對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣必然有很大的幫助。

三、家園密切合作，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣

家長在教育資源中占有很重要的一部分，特別是對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容忽視的。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣活動時(shí)教師要和家長經(jīng)常溝通，教師和家長共同配合，使好老師和好家長共同作用于幼兒，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[10]

。家長也應(yīng)與幼兒園老師經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)向老師反饋幼兒在家庭中的表現(xiàn)，讓教師更全面的去了解幼兒，通過了解幼兒的這些表現(xiàn)和特點(diǎn)，對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。比如教師可以定期召開家長會，讓幼兒家長分享幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可以為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣提出意見和建議，提出更好的培養(yǎng)策略，這樣在家長和教師共同努力下提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也要向家長反映幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒，形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)

[11]。

孩子是祖國的希望民族的未來，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳 步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。要求教師在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，采取多種多樣的方法去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感覺到輕松和快樂，真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來做。這一點(diǎn)是不能忽視的幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，為了讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更持久，教師和家長應(yīng)該共同努力，觀察幼兒在生活中的舉動，充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)積極性，共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

[1] 何菊麗.淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2011.[2][6][7] 馬瑋蔚.幼兒學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)及其培養(yǎng)策略[J].2013.[3][4] 趙玲.培養(yǎng)幼兒觀察能力的幾點(diǎn)探討[J].學(xué)前教育研究,1998.[5] 傅旻.談幼兒園運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012.[8][16] 賈天瑛.家園互動培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣[N].張掖日報(bào),2009.[9] 王翠.淺談早期教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育(理論),2007.[10] 馮錦華.如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊,2011.[11] 趙章留.論學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].衡水師專學(xué)報(bào),2003,01:69-72.

第三篇：幼兒興趣培養(yǎng)策略

幼兒興趣培養(yǎng)策略

趙靜玲

“興趣是最好的老師，是孩子認(rèn)識世界的動力”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，這些話無不道出了興趣的重要性。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆印９磐駚碛谐删偷娜耍麄兊某晒ν鶃碜杂趫?zhí)著的追求，來源于他們在孩童時(shí)代的興趣與愛好。然而孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩，不愛看書等問題困繞了許多年輕家長，殊不知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和家庭教育有著相當(dāng)大的關(guān)系。本文首先從幼兒興趣的特點(diǎn)出發(fā)，說明了幼兒興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性；有一定的可塑性；具有廣闊性。然后簡單地說明了興趣是孩子學(xué)習(xí)一切知識的主要?jiǎng)恿Γ詈蠼Y(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)與一些教育的誤區(qū)，分析得出幼兒可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、把握教育契機(jī)、用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)孩子對事物的興趣，以適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行一步一步的培養(yǎng)。

一、幼兒興趣的特點(diǎn)

幼兒的興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動力。幼兒對活動的專注，靠的就是對學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的興趣。孩子由于的年齡、智能和所處環(huán)境不同而興趣各異，但他們有著共同的興趣特點(diǎn)。

1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會隨著時(shí)間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已經(jīng)“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2、孩子的興趣有一定的可塑性。只要用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3、孩子的興趣具有廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

二、幼兒興趣的培養(yǎng)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣

一定的環(huán)境條件使人產(chǎn)生一定的興趣，心靈單純幼稚的幼兒更是如此。幼兒的愛好都源于幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境，從良好的環(huán)境氛圍中，觀察每一位幼兒的興趣所在，是培養(yǎng)幼兒興趣的基礎(chǔ)，也是幼兒園教育和家庭教育首要的任務(wù)。（1）教師和家長應(yīng)為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)滋生興趣的環(huán)境。（2）教師可以通過幼兒最喜愛的活動——游戲，創(chuàng)設(shè)幼兒興趣發(fā)展的環(huán)境。例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等，可先讓幼兒分組準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動需要，可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。（3）讓幼兒參與相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒園在每一個(gè)學(xué)期前都要進(jìn)行一定的環(huán)境布置，而這些布置大多都是教師自己的想法，那這些布置是否是幼兒喜歡的呢？我們在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)是否考慮過幼兒的想法呢？這些布置他們感興趣嗎？

2、把握教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的興趣

每一個(gè)孩子所處的發(fā)展階段、教育環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)不同，都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，自己獨(dú)特的興趣，這恰恰為我們提供了良好的契機(jī)。（1)要抓住孩子的當(dāng)前興趣。利用他的當(dāng)前興趣，拓展他的知識和能力，把你想要他完成的目標(biāo)，悄悄地放進(jìn)他感興趣的活動當(dāng)中去，與其融為一體。如：這幾天，我們班的幼兒總是圍在一起討論有關(guān)恐龍的事，我發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高，于是根據(jù)幼兒的喜好，我收集了一些有關(guān)恐龍的資料（如：圖片、模型和有關(guān)的書籍），開展了以《恐龍就在我們身邊》為主題的一系列的活動。（2)要善于洞察孩子的目前能力。要從孩子的現(xiàn)有能力水平出發(fā)，為他創(chuàng)設(shè)稍高于他目前能力的問題情境，使他容易獲得成功。而成功的情緒體驗(yàn)是一種巨大的精神力量，它將維持并發(fā)展孩子的興趣。

3、趣味是吸引孩子關(guān)注的最佳方式，而快樂是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑。讓孩子在快樂中成長，在快樂中發(fā)展興趣首先，要尊重孩子，給孩子尊嚴(yán)，不要冷漠對待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等關(guān)系中來認(rèn)識、研究、對待和決定。其次、不要攀比，給孩子充分的自信，讓他在被賞識中展現(xiàn)鮮活的生命價(jià)值。值得一提的是，賞識也是一門藝術(shù)，得講究方式方法。一要注意說話的語氣，要發(fā)自內(nèi)心“夸”，而不是“說”。“夸”的語氣略帶驚訝、夸張，而“說”的語氣顯得比較平緩、溫和。我們表揚(yáng)孩子的時(shí)候，要用“夸”，而不能用“說”。二要注意“夸”的內(nèi)容不能千篇一律，要是你天天都說同樣的話，許同樣的愿，那孩子的耳朵不長繭才怪呢，你自己也會覺得起雞皮疙瘩，渾身不舒服。三是表揚(yáng)要具體。當(dāng)孩子發(fā)表獨(dú)到見解的時(shí)候，老師這樣表揚(yáng)：“你真聰明，能想到別人想不到的地方！”當(dāng)看見孩子坐得端正的時(shí)候，老師那樣表揚(yáng)：“×× 同學(xué)今天進(jìn)步了，瞧，他坐得多端正！”指向非常明確，孩子一聽就知道自己哪里進(jìn)步了，聰明又表現(xiàn)在什么地方。

4、根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，發(fā)展孩子的興趣

首先，教育者應(yīng)充當(dāng)孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者，而不是讓孩子去產(chǎn)生興趣。也就是說，不能刻意去培養(yǎng)孩子的興趣。作為一名教育工作者，不管是教師還是家長，在教育孩子時(shí)應(yīng)該尊重孩子的意愿，切忌把自己的主觀臆想當(dāng)作孩子的實(shí)際興趣，甚至將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。應(yīng)該根據(jù)孩子興趣的特點(diǎn)，積極地創(chuàng)造一定的條件和空間，鼓勵(lì)發(fā)展孩子自己的興趣，為發(fā)展興趣搭梯子。第二、在培養(yǎng)幼兒廣闊興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其中心興趣。不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會使孩子應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。第三、為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們意識到自己處在一個(gè)有著神秘的色彩，樂趣無窮的世界之中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強(qiáng)化其不斷求知的欲望。任何時(shí)候?qū)θ魏问虑椋疾灰浐⒆拥呐d趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。

總而言之，興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們用心，就一定能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

第四篇：在游戲中培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學(xué)興趣的策略研究 工作總結(jié)（寫寫幫推薦）

《在游戲中培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學(xué)興趣的策略研究》工作總結(jié)

泗陽縣莊圩鄉(xiāng)中心小學(xué)幼兒園

尚莉娜

從事幼兒教育轉(zhuǎn)眼已三年多，在實(shí)際的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不是很高，在教學(xué)活動中幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，教師說的多，做到也多，幼兒往往處于被動的參與學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，讓幼兒從被動轉(zhuǎn)為主動參與？為此，我申報(bào)了《在游戲中培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學(xué)興趣的策略研究》個(gè)人縣級課題。在研究的過程中，感受良多。現(xiàn)對本人在微型課題研究中的工作情況作如下總結(jié)：

一、利用角色代入，在游戲中達(dá)成目標(biāo)。

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中代入教學(xué)活動，能夠讓幼兒在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，角色游戲既能滿足幼兒的游戲需要，又培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如：《水果超市》游戲中幼兒飾演賣水果和買水果的人，買水果的人根據(jù)水果的價(jià)格以及自己手里的錢幣自己計(jì)算能買到的水果，賣水果的人計(jì)算一共的價(jià)格，收取、找零，幼兒在買賣的過程中認(rèn)識了錢幣，在買和賣的過程中學(xué)習(xí)到了加減運(yùn)算，了解了錢幣之間的關(guān)系。

二、利用幼兒主動參與，動手操作來達(dá)成目標(biāo)。

幼兒在游戲活動中，動手參與的積極性比較高，通過幼兒主動參與，動手操作既鍛煉了觀察、探究能力，又學(xué)習(xí)到了枯燥的數(shù)學(xué)知識。真正做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

比如：《數(shù)字結(jié)朋友》根據(jù)口令，如說數(shù)字“4”則4個(gè)小朋友抱在一起，幼兒在聽口令的過程中，鍛煉自了己的計(jì)數(shù)能力。《找朋友》幼兒根據(jù)圖示的數(shù)字，幫助數(shù)字寶寶找到自己的好朋友，如“3”則需要幼兒自己找到“2”和“4”在反復(fù)的操作過程中幼兒很快學(xué)習(xí)到了相鄰數(shù)。

三、通過建構(gòu)游戲，來達(dá)成目標(biāo)。

幼兒對搭建類游戲中的拼搭，組合積木都很感興趣。通過教師有目的的引導(dǎo)，幼兒在游戲的過程中，認(rèn)識到了圖形，學(xué)習(xí)到了方位，空間等數(shù)學(xué)知識。這樣既鍛煉了幼兒的空間方位能力又鍛煉了動手操作能力。

比如：《給小熊一家建房子》，幼兒根據(jù)教師事先給出的提示：為小熊一件建房子，熊媽媽和熊爸爸住在一樓。熊爸爸住在左邊的房間，熊媽媽住在右邊的房間。熊姐姐和熊弟弟住在二樓，熊姐姐的房間在媽媽房間的上面，熊弟弟的房間在熊爸爸房間的上面。幼兒在反復(fù)游戲的過程中，學(xué)習(xí)到了方位，空間知識，又能夠加入自己新的想法，從而使知識不斷得到擴(kuò)展。

四、通過各種歌曲及兒歌游戲，來達(dá)成目標(biāo)。

幼兒天性活潑好動，喜歡唱唱跳跳，將兒歌與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)富有了活力，幼兒在歌曲及兒歌中學(xué)習(xí)，在說說、唱唱的過程中，愉悅的學(xué)習(xí)和鞏固了數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。

比如：《猴子蕩秋千》幼兒通過邊念兒歌邊做動作演繹兒歌，練習(xí)數(shù)數(shù)、減法。《水果謠》根 據(jù)水果的形狀用手指做出相應(yīng)的形狀。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中也認(rèn)識并復(fù)習(xí)了形狀。

將游戲與枯燥無味的數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，更加的符合幼兒的心理認(rèn)知。更能有利于數(shù)學(xué)活動的開展，而這也正是幼兒教學(xué)的重要目標(biāo)。因此我們要充分利用自身的能力與智慧，以幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，來為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣的游戲，讓幼兒在主動與愉悅中學(xué)習(xí)。從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這個(gè)過程中，需要我們教師在實(shí)踐中不斷的探索與創(chuàng)新，才能使幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

第五篇：大班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

大班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

在幼兒園，閱讀活動是非常重要的，因它與孩子的視覺、聽覺、口語表達(dá)密切相關(guān)，能促進(jìn)幼兒思維能力相應(yīng)提高，可為其入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。那么，該怎樣指導(dǎo)處于具體形象思維階段、抽象邏輯思維剛剛萌芽的大班幼兒進(jìn)行閱讀呢, 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起： 以下幾點(diǎn)抓起：

一、維護(hù)幼兒良好的閱讀心情，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力的必不可少的重要因素。我們應(yīng)讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境中專心閱讀，書架的高度適中，便于孩子自由拿放。并在班級中設(shè)圖書角，為幼兒提供不同種類的健康

圖書，讓幼兒隨時(shí)閱讀。

訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)應(yīng)要求幼兒做到“三輕”，即走路輕、說話輕、拿放輕，看完書要懂得放回原處，放時(shí)封面向上，封底向下，看書時(shí)不折書、不搶書、不撕書、不在書上亂涂亂畫，以培養(yǎng)幼兒良好的道德意識和閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)幼兒閱讀的興趣激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

參觀圖書館，知道圖書館是藏書、借書、看書的地方，并感受成人在圖書館讀書時(shí)的氣氛。講述書上的故事，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事是從書上看來的，書里有許多知識。與幼兒交流。成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論故事情節(jié)，回答幼兒提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

三、要選擇合適的閱讀材料供孩子閱讀要保證材料合適，材料必須豐富。

閱讀材料豐富多樣，才能適應(yīng)不同孩子的需要和孩子的不同興趣、愛好。除了圖書、畫報(bào)、連環(huán)畫，還應(yīng)有卡片等。體裁應(yīng)包括兒歌、謎語、童話等。材料的形式應(yīng)以圖畫為主，文字為輔，以適應(yīng)孩子閱讀能力逐漸由畫面向文字符號的過渡。另外，可根據(jù)個(gè)別孩子的特點(diǎn)有針對性地選擇圖書，如有的孩子獨(dú)立性差，嬌氣、自私，我們應(yīng)為其選擇“值日生”“自己的事情自己做”“我也行”、之類的內(nèi)容，這樣有針對性地選擇閱讀材料能使不同水平的孩子得到發(fā)展。

四、幫助幼兒掌握良好的閱讀習(xí)慣和技能。教會幼兒閱讀方法，技能是相當(dāng)重要的，它是幼兒活動的前提條件。

1學(xué)習(xí)按頁碼順序看書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣，大班孩子的閱讀還需要成人的引導(dǎo)，要引導(dǎo)孩子用耳朵來“閱讀”，教師要滿足孩子聽故事的需求。要發(fā)展孩子閱讀畫面符號的基本能力，學(xué)習(xí)正確翻頁，認(rèn)識章、頁等，養(yǎng)成從左到右，從上到下的閱讀習(xí)慣，要教孩子按頁碼閱讀，找封面、封底、故事名稱，觀察一些指示性箭頭等。提高幼兒的理解力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅

畫面上人物、動物形象，理解前后畫面的聯(lián)系。要重視孩子良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，如輕拿輕放，有始有終等。對于大班的孩子還可以培養(yǎng)其自己修補(bǔ)圖書，自己管理圖書的習(xí)慣，這樣會更大地提高孩子參與閱讀活動的主動性與積極性。

五、發(fā)揮家長力量，家園同步指導(dǎo)孩子閱讀。在閱讀活動的開展中，家長的力量也要充分挖掘出來，因?yàn)楦改笇膽B(tài)度、言行會直接影響孩子的閱讀興趣。可請家長帶孩子購書，認(rèn)識圖書館、書市及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛，同時(shí)要求家長認(rèn)真傾聽孩子的閱讀，并將孩子在家閱讀的情況及時(shí)反饋給幼兒園。我認(rèn)為作為“幼小銜接”重要內(nèi)容的幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，只要教師增強(qiáng)訓(xùn)練意識，實(shí)事求是，講究閱讀活動的內(nèi)容形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習(xí)慣便能得到培養(yǎng)，閱讀能力得到提高，從而為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。