第一篇：《培養農民工子女數學學習興趣策略的研究》開題報告

《培養農民工子女數學學習興趣策略的研究》開題報告

一、課題研究的背景和意義

當代社會，隨著城鎮化速度的加快，農村剩余勞動力和無業人員大量涌入城市，為城市化建設貢獻了自己的力量，我們稱他們是農民工，他們的子女也隨他們來到了打工的城市，隨之而來的是，農民工子女的教育問題也是不容忽視的，國家規定，農民工子女可以在就近的公辦學校上學。最近這幾年，在我校就讀的學生中農民工子女驟然增多。由于農民工子女的父母為了生活，經常出去打工，對孩子缺乏教育，甚至對孩子的學習關心甚少，初中生年齡還比較小，自控能力比較差，如果沒有父母和老師的督促和管理，很可能在學習上就會一落千丈，尤其對于數學學科更是受影響，對學習數學的興趣就會降低，進而影響數學成績的提高。

學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學生積極獲取知識、形成技能的重要能力，從教育心理學的角度來講，興趣是一個人傾向于認識，研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量，學生對數學學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。我想通過多種方法和手段，按照一定的目的長期的教育和訓練學生，使學生對數學感興趣，“培養農民工子女數學學習興趣策略的研究”就是通過對農民工子女的學習現狀及興趣愛好的調查研究，了解農民工子女中學困生對數學學習不感興趣的原因與學校教育，家庭教育之間的聯系，找出一定的規律，尋求應對的策略。

二、課題研究內容

(一)農民工子女學生數學學習興趣缺失的原因調查與分析。

1、了解學生的家庭結構和狀況。其家庭成員對學生的影響以及家長對學生學習的關注度和期望值，家長對其數學學業的指導情況。

2、了解學生已有的興趣。新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。

3、了解學生的學習態度。學生學習態度的優劣直接影響學生學習興趣，弄清學生的學習態度，就可以有步驟的引導，從而激發學生學習興趣。

4、了解學生的學習方法。學生學習方法的好壞決定學生成績的優劣，了解清楚學生的學習方法，就可以糾正不良的學習方法，激發學生學習興趣。

(二)培養民工子女學生數學學習興趣“策略”的研究。

1、從激發學生的學習興趣入手。通過營造和諧的師生關系，提高教學內容的趣味，改變評價方式來激發他們對數學的興趣。

2、研究如何提高學生的自學能力。通過課堂教學、聽課方法指導、培養學生看書自學。在教會知識的同時，教會學生學習知識的方法。

3、研究民工子女學生自主學習習慣培養的基本方法。大多數民工子女學生的負擔是比較重的，家長為了生活，不僅對學生的學習關注度較少，而且還會安排學生做家務。所以，教師不但要與家長多溝通，還要在學習上多給學生一些空間，減少學生對老師的依賴性。

三、課題研究目標

第一、通過本課題的實驗研究，將使農民工子女學生在學習數學興趣方面有顯著的提高，使他們對數學感興趣。對于影響他們學習數學興趣的因素及在學習上遇到的困難，能夠通過學校的教育影響、數學課堂教學和課外活動的開展及與家長的聯系勾通給予有效的排除。從而“幫助學生認識自我，建立信心”，使“不同的人在數學上得到不同的發展”。

第二、在本課題的研究過程中，將緊密圍繞實驗研究的發展，對所涉及的教育基本理論、心理學基本理論、教學方法及社會問題等方面的相關問題進行探討，用科學發展觀的思想，進行創新性思考。在課題研究告一段落的時候，能夠寫出有一定分量的學術論文和相關研究報告，為豐富、完善和發展相關理論做出一定的貢獻。

四、課題研究思路和方法

(1)調查法。運用采訪、座談、問卷、一般統計等手段了解、掌握外地民工子女學生的學習負擔、學習態度、學習興趣過程，尤其是他們的課后學習情況和家庭教育情況。

(2)案例研究法。記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析反思，制定措施，實施教育，觀察結果，探索規律。

(3)文獻研究法。通過《教育學》、《心理學》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎；同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性研究奠定基礎。

(4)實踐探索法。制定操作計劃，在操作中，觀察學生反應，反思教學效果，改進教學活動。嘗試從學習興趣培養、能力培養、習慣要求等方面進行改進，并與學生和家長溝通、對他們學習情況和效果進行比較，以便調整對策。

五、研究步驟

(1)申報階段（2014.3-2014.4）：撰寫開題報告和研究方案。

(2)準備階段（2014.5-2014.6）：對本校外地民工子女學生的家庭現狀、學習情況和學習態度、學習數學的興趣進行調查；查閱相關理論資料。

(3)實施階段（2014.7-2015.1）：分析原因，制定對策，并付諸實踐。進行個案研究，總結經驗，撰寫相關論文。

(4)總結階段（2015.2-2015.3）：進行課題總結，結題工作。做好資料整理、分析工作，寫出結題報告。

六、預期研究成果(1)通過這一課題的開展研究，加強對農民工子女的個案研究，搜集整理我校數學教師在培養農民工子女的學習方面的經典案例，以培養農民工子女學習數學興趣，提高他們的學習能力。

(2)研究報告一份；相關論文一篇

第二篇：學生學習興趣培養策略研究 開題報告

《學生學習興趣培養策略研究》

開 題 報 告

一、課題的提出

興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創新，以培養學生的興趣，取得良好的教學效果。如果說說學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養學生的學習興趣，變被動為主動老師應在教學思想方法等方面積極創新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。

正早在三千多年前,我國春秋時期的大教育家孔子就曾經說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”中國近代教育家蔡元培先生也說：“我們教書,最重要的是引起學生的興趣。”不但如此,蘇聯現代教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動。看來,保持濃厚的興趣是學生成長過程中的重要心理條件。其實,有些孩子的學習興趣不是先天就有的,而是在實踐中逐步培養起來的。

本課題將采用分析研究，揭示課題因果關系的科學研究方法。對所參與實驗的學生進行測驗。

二、課題研究現狀分析

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動。

三、課題研究的理論依據

《新課程標準》、《教育學》、《心理學》、《教育心理學》、《多元智能理論》

5、《建構主義學說》

四、研究的目標與內容

（1）研究目標

1、使學生在輕松愉快的氣氛中學習，激發他們學習的興趣。

2、提高課堂效率。

3、增強學生的能力，提高教師的自身素質。

（2）研究內容

在實踐教學中我打算嘗試運用以下活動，從而促進學生學習的積極性，鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學會學習。因此重點從下面幾個方面入手：

一、創設情境、激發興趣

教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，為傳授新知識掃清心理障礙，讓開場白激發學生學習數學的興趣，因此，教師必須根據不同情況、不同的內容，設計不同的導言，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進學生素質全面和諧發展，提高教學效率。創設情境可以通過多媒體運用、實物演示、角色扮演等多種手段創設課堂教學情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來。

二、巧設疑問、引起興趣

學起于思，思源于疑，疑解于問。學生的好奇心非常強，一個好的問題能引導他們積極主動地探索知識的奧秘。在新課的講授過程中不斷向學生提出疑問，時時使所講授的內容增加些神秘色彩，使學生的興趣始終不衰，主動積極地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。

三、合作交流、增強興趣

合作交流是一種很好的教學方式。將班級學生分成幾組，組員應是不同等次學生合理搭配，針對問題，以小組共同學習為主要形式的教學方式。每組得選出一名組長，確保合作學習的有效性。

四、適時鼓勵、保持興趣

興趣來自鼓勵，作為一名小學教師，在教育教學中我從不放棄培養學生的學習興趣。我覺得最有效的辦法是鼓勵，是在表揚的基礎上加以鼓勵，讓孩子學習有興趣，從而激發學生的學習動力。

五、設置懸念、提升興趣

在學生心中設置一個懸念，使學生對下節課的內容產生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺地進行預習，從而為更好地完成下節課的內容作了一個鋪墊。

五、研究的方法和措施

主要研究方法有：

1、實踐法。在查閱資料及調查分析的基礎上，初步制定研究計劃，實施方案，并在實驗班級中實施。然后在實踐中反復摸索，不斷總結多角度注重學生在英語活動過程的體驗，如此循環往復，最后總結出一套具有實際的可操作的提高學生學習興趣的途徑和方法。

2．問卷調查法

通過問卷調查、師生談話等形式，在實驗前深入了解學生對課程的學習是否喜愛，對于平時的課程學習是否期待。

3、文獻資料法。通過對國內外有關內容的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現有水平的基礎上有提高和突破。

4、實驗研究法。本著從實踐中來，到實踐中去的原則，這是最基本的最實用的研究方法。

5、經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合教學實際的、有效的教學理論和實施策略。

研究的措施

1、成立課題組織機構

為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個層面的力量，完善科研管理組織，形成由教務處——課題組——教研組——教師個人的層級管理系統，確保課題研究規范有序。

2、組織開展各種提升興趣的學習活動

課題組成員要積極參加學校組織的各種業務學習活動，做到不缺席，學習后進行交流、反思。

經常性的進行網上學習，學習先進的理念，實現資源共享。

利用外出學習的機會，為自己充電，回校與要與課題組成員進行二次培訓，交流心得體會。

堅持每月一次的課例學習，進行課例分析總結前一階段工作中的得與失，為下一步的工作做好充分的準備。

建立課題組研究制度，以體備課為主，通過備課、聽課、課后研討等，共同研究信息技術課堂教學內容、教學方法和評價方法。

撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關的論文。

及時進行課題相關材料的積累。

六、研究的步驟

本課題研究從2013年11月至2014年12月分四個階段：

第一階段：準備階段（2013年11月－2013年12月）

開題報告、制定計劃、收集信息。

第二階段：實施計劃、嘗試實踐（2013年12月－2014年10月）

1、學生學習活動現狀的分析研討并總結。（2013年12月－2014年1月）

2、分科進行學生興趣培養的方式方法研究并總結。（2014年1月－2014年10月）

3、學生各學科學習興趣活動效果分析研討并總結。（2014年12月）

第三階段：改進、豐富、完善計劃、積累材料（2013年11月－2014年9月）

形成論文集、教學設計。

第四階段：寫結題報告，推廣經驗。（2014年10月－2014年12月）

八、完成課題的條件分析

第一，課題負責人具備研究本課題的條件。第一課題負責人，42歲，大本學歷、小學高級教師。近26年從事小學教育教學工作，有豐富的小學教育經驗。豐寧縣數學骨干教師，多次獲縣級獎勵，現任教于北頭營小學，多年教學成績均為優秀。具有一定的研究能力。

第二，課題組每一位成員都有其自身無法比擬的優勢。課題成員縣英語、語文名師工作室成員、一些各學科骨干一線教師。因此，參與課題成員整體素質較高，他們大多人有相關的研究經驗，所撰寫論文各級評比中獲獎或發表。其中：多名教師獲不同等級的縣級獎勵。

第三，時間和物質保障。本校信息化建設水平較高。數字化校園已基本的構成，實現了網絡化辦公和網絡化教學。因特網、遠程教育網、校園網，三網為本課題研究提供了豐富的資源，方便研究和管理，便于進行資料查詢、文字處理、數據分析以及電子檔案整理存儲。除網絡資源外，為了營造書香校園，學校圖書閱覽室每年購置大量圖書，其中教育科研、教育教學研究書籍占25%。校本教研制度規定每年教師自費和公費訂刊，訂閱所有與小學各學

科教育相關的報刊雜志。這些雜志是進行課題研究最前沿，最有價值的文獻材料。總之，本課題負責人及成員不論從資歷、能力、研究基礎還是硬件保障等方面都具備了研究“學生學習興趣培養策略研究”課題的條件。我們認為可以很好地完成本課題的研究任務。

八、課題組成員分工

課題組長：賀名言主持課題的全面工作

課題組成員：王航超、張秋芳、李勍、黃明、陳立新、張志妙、李響

（就個人學科進行分類整理）

九、課題成果呈現形式

1．各學科的教學設計。

2．教學案例（光盤）。

3．觀察記錄。

4、教學論文。

十、參考文獻

邵瑞珍主編《教育心理學》上海教育出版社

楊燦洪：小學英語學習方法探討，《新課程（中）》，2011年第七期

何克抗：《語覺論》2004 人民教育出版社

劉煒 《英語課程教學的活動本質論》 山東師范大學 2005.04

徐浩 文旭 《英語課堂教學活動形式與學生風格的適配原則》 首都師范大學

李艷瑩;培養小學生數學學習興趣的教學策略研究[D];天津師范大學;2007年

洪善娣;;小學數學教學中學生的學習興趣培養探究[J];現代閱讀(教育版);2012年13期 王惠;;如何培養小學生數學學習的興趣[J];科教文匯(中旬刊);2009年05期

劉鋅;小學中低年級學生學習習慣養成的行動研究[D];首都師范大學;2008年

張炳意;小學數學新課程實施中學生數學學習過程性評價研究[D];西北師范大學;2003年 馮葉芹;;淺談小學生語文學習興趣的培養[J];學周刊;2011年13期

張永君;;淺談小學生良好行為習慣的培養[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

江西贛縣城關第三小學(341000)劉晴;語文學習興趣保持創新七法[N];學知報;2011年

第三篇：幼兒學習興趣培養策略研究

幼兒學習興趣培養策略研究

衡水市第二幼兒園 王敏

幼兒學習興趣的培養成為幼兒教師和家長共同關注的課題。教師希望幼兒去主動學習、熱愛學習，而不是過去那種灌輸式、死記硬背的方式去培養幼兒的學習興趣。本文旨在探索幼兒興趣培養的策略。

一、針對教師的對策

1.教師要重視培養幼兒的學習興趣

由于幼兒年齡較小，容易受外界環境的影響情緒波動起伏較大，所以教師的行為對幼兒有很大的影響。教師應在活動中善于發現幼兒的學習興趣，并積極的去培養和發展幼兒的學習興趣，找準教學的切入點，讓幼兒產生好奇心和探索欲望，然后帶有目的性的去學習，這樣在好奇心的驅使下對教學內容進行深入的分析和思考。這就要求教師在教學活動中要有耐心、愛心和責任心，真正的把培養幼兒學習興趣的活動運用到課堂上，并且教師要用良好的情緒和熱情去感染幼兒，使幼兒集中精力，然后把注意力全部放在課堂活動中。教師也可以每天給自己制定一個培養幼兒學習興趣的方案，針對幼兒感興趣的內容進行講解，活動結束后在進行簡單的分析一下自己的不足以及改進的方法。

2.在活動中集中幼兒的注意力，培養幼兒的觀察力 幼兒園開展培養幼兒學習興趣的各項活動中，培養幼兒的觀察能力對學習興趣的形成是十分重要的，因為孩子的觀察力是增

[2][1] 進其他能力的前提，觀察可以集中幼兒注意力，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，促進幼兒智力的發展。幼兒在面對豐富多彩的大千世界時，常常會感到新奇有趣，于是產生了各種好奇的問題，這時教師應該正確面對待幼兒提出的各種問題，激發幼兒的觀察興趣，培養幼兒的觀察能力。

客觀環境和主觀情緒都能影響幼兒的觀察注意力，這就要求教師在活動中有計劃、有目的地去引導幼兒，利用幼兒感興趣的方式激發幼兒的學習興趣，并且要多提供活動的機會，組織多種多樣的觀察活動，比如可以帶領幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸并在活動中注意多培養、多引導、多渠道發展孩子的觀察力。比如可以帶領幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸發現事物間的內在聯系，然后觀察結束后教師可以組織一個與大自然相關的活動，讓幼兒自由發言，這樣幼兒通過自己的親身體會和觀察更能吸引幼兒的注意力，提高學習興趣。教師還可以組織幼兒在游戲活動中去觀察，因為游戲是幼兒普遍感興趣的活動，它便于幼兒集中注意力,提高幼兒的參與性和思維活躍度，比如在角色游戲活動開始前教師可以讓幼兒看一段視頻，觀察視頻中人物的行為，然后在活動中讓幼兒扮演不同的角色來表演剛才人物的行為，這樣讓幼兒帶有目的性的去觀察，提高了幼兒的注意力和觀察能力。

3.教師可以使用趣味性教具，提高幼兒的學習興趣 在教學活動中使用新穎有趣的教具是激發幼兒學習興趣的[4]

[3] 一大法寶，比如教師在活動中先創設相關的教學情景，然后可以制作一些與活動相關的教具和幻燈片，但教具要形象逼真，幻燈片要色彩鮮艷，讓幼兒對這堂活動充滿好奇心和求知欲，引起幼兒學習的興趣。在活動中使用新穎有趣的教具對幼兒來說更比較直觀便于理解，可以把具體的知識形象化，增加知識的趣味性，從而營造了輕松自然的學習氛圍,而不是使幼兒在結束這堂活動時還處于懵懂狀態。通過這些生動性、直觀性、趣味性的教具可以吸引幼兒的注意力，誘發幼兒對學習的熱情，使幼兒全神貫注的投入到活動中，這不僅有利于幼兒學習興趣的激發，還能使幼兒的學習進入最佳狀態。

4.教師要加強培養幼兒的實踐操作能力

在培養幼兒學習興趣的活動中教師要給幼兒更多的自由探索的空間，提供動腦動手的機會和平臺。加強幼兒的實踐操作能力可以將幼兒在課堂上學到的理論知識應用到實踐，這樣便于理解和掌握抽象的理論知識，使理解的層次進一步加深

[6]

[5]

。例如教師在開展教學實踐活動時，可以簡單的進行一下引導，而不是一味的去帶領幼兒，然后把更多的時間提供給幼兒，讓幼兒有更多的時間去自己動手操作，增強幼兒的實踐操作能力；教師也可以在活動中根據幼兒的需要為幼兒提供各種各樣的材料，在根據幼兒感興趣的事物發揮幼兒自身的想象力和創造力，設計出自己心中最完美的事物，這樣教師不僅為幼兒提供動手操作的機會，還可以滿足的好奇心和樂于動手參與教學活動的需求，最主要的是 對激發幼兒的學習興趣有非常顯著地作用。總之，教師要重視幼兒實踐操作能力的培養，為幼兒提供更過的動手操作機會，并結合幼兒的年齡和心理特點，根據幼兒需要改進教學方法，完善教學手段，從而促進幼兒全面、健康地發展。

5.正確對待幼兒的提問

如果幼兒對學習感興趣就會經常問各種問題，其實提問是幼兒對學習感興趣的一種表現形式，也是培養幼兒學習興趣的重要途徑。幼兒的提問主要是能反映了幼兒的思維過程，所以教師要有正確對待幼兒提出的各種問題，并且對幼兒提出的問題要給予及時的回答和鼓勵，如果幼兒提出的問題教師不能準確的回答，教師可以選擇另一種方式回答或查閱相關資料后在回答

[8]

[7]

。在生活中時常會看到這樣一種情景，當教師正忙著自己的事情時，幼兒卻纏著教師問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現在沒空回答你，等你長大了就會知道的。”其實當幼兒有問題時，正是傳授知識的最佳時機，而這種以敷衍的態度來應對肯定是不對的，這樣做只會扼殺幼兒的學習興趣。我們應該要放下手中的事情特別地去鼓勵、表揚他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發展了幼兒的學習興趣。

二、針對幼兒園的對策 1.創設良好的學習和生活環境

在幼兒園中創設良好的學習和生活環境是重中之重，環境的 好壞影響活動的實施和幼兒的學習興趣，最后影響教學效果。在創設幼兒園的環境時應該貼近幼兒生活，讓幼兒在幼兒園也能廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經驗，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發現問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。在幼兒園中幼兒會對周圍的事物產生興趣，主要是通過幼兒園環境的刺激，由于教師是環境創設的主要負責人，所以教師在創設環境時，不僅要貼近幼兒生活還要將周圍的事物聯系起來，這樣可以在活動中對幼兒進行更好的教育，激發幼兒的學習熱情和興趣。如有些幼兒在學書法，教師就可以在活動室創設良好的書法環境，如在墻上掛一些書法作品和幼兒自己創作的作品，并鼓勵家長利用節假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優秀傳統文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發孩子學書的興趣。

2.加強教師素質教育

隨著我國幼兒教育事業的迅速發展，對幼兒教師的需求量大大增加，因此在幼兒教師中出現了一些沒有學過專業理論知識的教師人員混了進來，出現了教學水平不一致的現狀，嚴重的影響了幼兒的學習興趣。針對目前這種混亂的狀態，幼兒園在選擇幼兒教師時應該嚴格把關，制定相關的規定和標準，一經錄用必須進行培訓以加強教師的素質教育，因為教師素質的好壞直接幼兒的學習興趣和效果。

3.加強硬件設施建設

[9] 在科學技術迅速發展的今天，教育事業也有了突飛猛進的發展，所以對幼兒園的辦學條件也越來越高，這就要求幼兒園不僅要加強基礎設施建設還要加強硬件設施的建設。比如每個活動室可以投入一臺多媒體，教師這樣就可以采用多媒體進行教學，然后準備一些豐富多彩的幻燈片來吸引幼兒的注意力，這樣就調動了幼兒學習的積極性和參與性，同時也能充分有效的利用課上時間，提高了課堂效率，這對提高幼兒的學習興趣必然有很大的幫助。

三、家園密切合作，共同發展幼兒的學習興趣

家長在教育資源中占有很重要的一部分，特別是對孩子學習習慣的培養，家長的作用是不容忽視的。在培養幼兒學習興趣活動時教師要和家長經常溝通，教師和家長共同配合，使好老師和好家長共同作用于幼兒，促使養成良好的學習習慣

[10]

。家長也應與幼兒園老師經常聯系，及時向老師反饋幼兒在家庭中的表現，讓教師更全面的去了解幼兒，通過了解幼兒的這些表現和特點，對于培養幼兒的學習興趣是非常重要的。比如教師可以定期召開家長會，讓幼兒家長分享幼兒的點點滴滴，也可以為培養幼兒學習興趣提出意見和建議，提出更好的培養策略，這樣在家長和教師共同努力下提高幼兒的學習興趣，同時教師也要向家長反映幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒，形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達到教育目標

[11]。

孩子是祖國的希望民族的未來，學習是他們不斷前進的腳 步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養幼兒良好的學習興趣是時代賦予我們的責任。要求教師在對幼兒進行教育時，采取多種多樣的方法去培養幼兒的學習興趣，讓他們在學習過程中感覺到輕松和快樂，真正的把學習當做游戲來做。這一點是不能忽視的幼兒時期是學習的關鍵期，為了讓幼兒的學習興趣更持久，教師和家長應該共同努力，觀察幼兒在生活中的舉動，充分挖掘幼兒學習的主動性和學習積極性，共同培養幼兒的學習興趣。

[1] 何菊麗.淺談幼兒學習興趣的培養[J].課程教材教學研究(幼教研究),2011.[2][6][7] 馬瑋蔚.幼兒學習興趣的特點及其培養策略[J].2013.[3][4] 趙玲.培養幼兒觀察能力的幾點探討[J].學前教育研究,1998.[5] 傅旻.談幼兒園運用多媒體技術進行教學的優勢[J].讀與寫(教育教學刊),2012.[8][16] 賈天瑛.家園互動培養幼兒學習興趣和習慣[N].張掖日報,2009.[9] 王翠.淺談早期教育中良好習慣的培養[J].中國校外教育(理論),2007.[10] 馮錦華.如何培養幼兒的學習興趣[J].考試周刊,2011.[11] 趙章留.論學習興趣的培養[J].衡水師專學報,2003,01:69-72.

第四篇：培養學生學習的興趣策略研究課題開題報告

《培養學生學習興趣》課題開題報告

曾集小學劉鳳芝

一．題研究的背景

新一輪課標改革已經全面啟動，它不僅是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變。同時也是一場涉及課堂內外的教學方式和學生學習方式的改革。《新課標》強調數學教學要緊密聯系學生實際，從學生的生活經驗和已有知識體驗出發，創設情境，引導學生通過各種活動，掌握基本的知識和技能，學會從數學角度去觀察、思考問題，以發展思維能力，激發學生對數學的興趣，增強學好數學的信心與愿望，體會數學的作用，從而學會學習，主動地投入到數學學習中去。

目前，國內外對“興趣”教學的研究都有一定進展，但是對于我們農村學校的部分教師，在教學中還存在許多的問題。

首先，教師過分看重分數。一切學習的目標都圍繞著分數轉，學生本身的一些興趣被忽視和抑制，學生習慣被動學習而非主動探索問題，長期的被動學習使學生產生厭學情緒，無法從學習中獲得樂趣和成就感，因此對學習失去興趣。

其次，輸入式的單向教學方式阻礙了學生思維的發展，使學生產生認知障礙。課堂教學中，一些教師無意中把自己放在知識擁有者的地位，把學生當成了知識的容器。不管學生差異多大，每天教師所灌輸的知識學生必須全部掌握，所灌輸知識量的大小及灌輸方式都必須接受，而極少給學生自主學習的機會。天長日久，學生接受不了的知識就成為他們學習數學的障礙，影響下一步的繼續學習，即產生認知障礙，繼而對數學失去興趣。

再次，不融洽的師生關系影響學生的學習興趣，使學生產生情緒障礙。在數學學習中，有些教師缺乏對學生情感的投入，把講授知識和考試作為教學的兩個核心要素。教師對學生缺少信任，缺少愛的表示。在課堂上，總會看到學生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。長此下去使學生由不喜歡數學發展到對數學學科淡漠。為此，根據學校的實際情況，確定了此實驗研究課題。

興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提課起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應在教學思想，方法等方面積極創新，以培養學生的興趣，取得良好的教學效果。如果說說學生對學習不感興趣，又何談教學成績呢？所以在新課改的指導下要培養學生的學習興趣，變被動為主動老師應在教學思想方法等方面積極創新。在大力提倡素質教育，全面推進課程改革的今天，我們應如何跟上改革浪潮變學生不想學為樂學呢，這是值得我們研究的問題。

二、解決的主要問題

素質教育是以人為本的教育，其要求在教育教學過程中，始終以學生全面發展為培養目標，可是從目前學生的學習狀況來看，學生普遍存在著學習不主動、不積極的現象。有的學生雖然在課堂上能表現積極，思維活躍，但課后卻懶于寫作業或作業馬虎應付。究其原因，主要是學生缺乏對學習的興趣，而學習興趣的強弱又直接影響了學生學習的主動性和積極性，降低了學生的學習效率，當今社會經濟的快速發展，對學生的成長提出了更高的要求。不僅要求學生掌握現有的知識，更要求學生學會學習，能主動探求世界。因此，在數學課堂教學中，教師要重視培養學生的主動探求知識的能力，不斷提高學生自主學習的興趣。

三、課題的理論價值和實踐意義 理論價值：

根據科學研究的最新成果,人只有情感因素在最佳狀態下才能最好地對所接受的事物進行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結,取得最佳成果,完成對知識的學習.因此,激發學生的學習興趣是至關重要的。通過培養學生的興趣，學生對數學學習感到輕松、愉快、有趣，對學習充滿了信心，并能自主學習，自主探索，提高了自身素質和能力。實踐意義：

查閱圖書資料和電子資料，關于如何提升學生學習興趣的零散論述較為豐富，但能夠指導本地教學實踐的、具有可操作性的、較為系統的論著還未發現，本課題試圖完善教育教學理論和實踐中的這一環節，以提高我校學生學習數學的濃厚興趣。

四．課題研究的依據

（一）課題研究的目的及意義 目的：

1.讓學生知道學習是快樂的，不是痛苦的。

2.讓學生知道學習興趣的大敵是挫折感，從簡單做起找到勝任感。3.從自我肯定中找到快樂，及時自我鼓勵和表揚。4.找到學習方法和規律，增長學習能力。5.學會主動體會學習的快樂。

6.繼續做下去，把學習和快樂聯系到一起，形成習慣。意義：

讓學生因為有興趣而去努力學習，并且會得到事半功倍的效果。培養學生學習的興趣可以刺激學生能更加主動的自覺的學習。在學習上要讓學生采取積極主動的而非老師和家長每天的叮嚀囑咐。學生對學習一旦有了興趣，就會對知識產生渴望，從而學到的東西就會更容易，更牢固的被學生吸收。

五、國內外研究現狀分析

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發現和兒童目前能力有聯系的事物和活動。

六、．課題研究內容及創新點

1、在各科學習中培養學生的學習興趣。

2、分析研究，揭示課題因果關系的科學研究方法。

3、對所參與實驗的學生進行測驗。

七、．課題研究的方法與計劃

準備階段確定研究目標制定方案組建研究隊伍全體成員學習提高認識；實驗研究階段個體開展研究，定期組織教師進行研究，解決是實驗存在的問題，撰寫課題工作總結；總結驗收階段對實驗中出現的問題進行完善，結合自己的實驗報告和搜集的課題研究的有關資料，撰寫科研論文。

八．課題研究需要的資源

學校電腦，教師的課堂教學，學校為課題研究所提供的必要幫助與支持。

九、主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反應和取得的教學效果，加以分析，并得出結論。

（二）調查研究法。向學生調查情趣教學對學生學習英語產生的作用。

（三文獻研究法。采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集相關資料。

（四）個案研究法。選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃的運用不同觀察方法并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

（五）經驗總結法。總結研究成果是否具有推廣性。

十、研究的步驟

（一）研究準備階段。制定研究方案。這個階段的主要任務是為課題的開展做好準備工作。首先，和學校領導做好溝通，引起校領導對英語教學和課題研究的重視，爭取他們對課題研究的支持。其次，轉變教育教學觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學的報刊與資料，為課題的研究做好準備。

（二）研究實施階段。這個階段是實驗的主要階段，在這個階段中全面開展英語情景教學法的研究，把研究的一些理論應用于實踐中，并不斷的總結經驗，適時地調整課題研究的實施方案。

（三）研究總結階段。主要是總結課題研究過程中的一些經驗教訓并把它們形成文字，撰寫結題報告。整理相關資料，成果。為課題研究的全面驗收做好準備。

十、課題研究的預期成果形式

研究方案、結題報告、論文、教案等。

第五篇：農民工子女良好學習習慣培養的研究

《農民工子女良好學習習慣培養的研究》結題報告

四方河小學

李倩

9月24日

本課題在校領導的關心與支持下，保證了課題的順利進行。現完成了任務，特申請鑒定驗收。現將本課題研究的情況總結報告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

我校陸續接收外地來農民工子女入學，截至目前，我校的外地農民工子女占據我校學生總人數的百分之八十左右。雖然我們在很大程度上解決了外地來農民工子女的入學問題，但據調查他們流動性大；多數家長只有小學文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會寫。基于這樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學資源、教學方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會責任感，隨意性行為較多，如學習活動中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發言、不愛質疑討論、作業比較潦草，不按時完成作業……教師叫苦不迭，學生也異常苦惱，這既影響了學生的健康成長，又給學校的教學質量和教學管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內外教育教學研究資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣。”由此可見，從一開始就注重培養學生良好的習慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學階段也正是學生學習習慣養成的最佳時期。良好的學習習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生。《外來農民工子女良好學習習慣培養的研究》旨在通過學校、家庭一體化教育，探究外來農民工子女良好學習習慣的培養策略，幫助形成良好的學習習慣。本課題研究的對象是低年級的學生。

二、概念的的界定

外地來農民工子女是指隨父母來打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。學習習慣是指由于反復訓練而鞏固下來并變成需要的學習行動方式，它是不需要監督的、自動化的學習行為。就習慣而言，從生理機制上來講，習慣是一種后天形成趨于穩定的條件反射，它是由于多次的重復，使一定的情景和個體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個興奮點溝通起來，建立起鞏固的暫時神經聯系。

本課題從外地來農民工子女學習特點出發, 根據低年級學生學習習慣培養的需要確定研究專題，通過教育教學實踐研究探索培養學生養成學習習慣的途徑和方法。

三、課題研究的內容及目標 【目標】

1.通過有針對性地開展教育學教學活動，糾正外來農民工子女不良的學習習慣，養成認真傾聽的習慣、課前準備物品的習慣、閱讀課本的習慣、認真做作業的習慣和不懂就問的習慣。2.探索出一套培養外來農民工子女良好學習習慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長之路打下堅實的基礎。【研究內容】

1.調查了解并分析外地來農民工子女學習習慣的現狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級外來農民工子女良好的學習習慣培養的途徑與策略。3.引導家長掌握培養學生良好學習習慣的策略，提高農民工家長的教育水平。

四、研究的對象：

在我校就讀的二年級外地來農民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導學生自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構建學生學習習慣教育的運行體系。要把教師的科學輔導與學生的主動參與有機結合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學生，促進每個學生在不同水平上的發展，促進學生的整體發展，并以良好學習習慣培養為實踐的價值目標。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區別不同區域、不同環境、不同條件、注意切實根據自己學校和學生的實際，重在針對性、實踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動研究法：強調行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學習習慣的技能訓練。

2、個案剖析法：建立學生良好學習習慣個人檔案，注重剖解，形成典型個案。

3、調查研究法：進行團體、個體問卷調查，針對反饋信息，探尋實施策略，注重共性與個性相兼顧，強調定性與定量相結合。

4、經驗總結法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創新研究，積累總結經驗，為以后的良好學習習慣提供便利。

七、課題實施的過程

1、創設和諧的育人班級環境

整潔和諧的人文環境無疑會對學生的發展產生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個溫馨和諧的班級環境，教室的每一面墻上都會有一個笑臉榜，如：星級作業、我會聽講、課上發言我最棒等。笑臉榜旁邊會有一句相對應的名人名言，以此激勵孩子們養成良好的學習習慣。教室的黑板報也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內容而定。使學生一進到教室就明確要養成怎樣的學習習慣。

2、以課堂為主陣地，培養學生良好的學習習慣 課前：

（1）準備好物品的習慣 A、強化訓練

二年級學生自控力差，沒有整理物品，做好學習準備的習慣，單憑老師的一句簡單的“做好課前準備啊”絕對不行，學生前腳答應，后腳就出去活動了。所以我決定通過強化訓練讓學生養成課前準備物品的習慣。我經常利用晨會、班隊會課反復演練，同時表揚做得較好的學生，并委任這些學生做小隊長，監督同組學生做好課前準備。學生由最初的上課時桌面亂七八糟，到隊長提醒能夠被動整理桌面物品拿出下節課的書本，到現在的自動完成課前準備，發生了質的飛躍，看見學生的變化，我的內心充滿了幸福感！B、表揚激勵

好學生是夸出來的，學生自制力差，忘記是難免的。“物品擺放我最好”的評比使學生在比賽中獲得表揚與獎勵，一個笑臉，一句表揚就會讓做得好的學生做得更好，沒做好的學生及時糾正；如果教給別人正確的做法，并連續幾天都做得很好，就給予獎勵。我想一次獎勵要比1O次批評的效果好得多。久而久之，學生課前準備用具的習慣就會養成了。（2）專心聽講的習慣

專心聽講是學生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。二年級的小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，我從以下幾個方面開展了如下研究：

A、從學生的生活經驗出發講課，教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。如：數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數學教學中，我在保證教學語言精煉、準確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節課學生都會在輕松快樂的氛圍收獲著知識。

B、注意動靜結合

為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，在講授過程中，要觀察學生的表情，適時的調整課堂的節奏。不要一味的只講課，要不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。（3）閱讀課本的習慣

閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養問題，同時也是教會學生的學習方法、培養學生學習能力的一個重要方面。“語文綱要”也明確指出：“閱讀教學中的任務，除了著重培養閱讀能力之外，同時還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣。” A、指導學生根據不同學科用不同的方法讀。

由于二年級的數學課本主要是以插圖為主，教給學生看數學課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學生就會有順序的看課本上的插圖，數清圖中各種物體的個數，用簡單的語言進行圖解了。應用題的閱讀則要求學生會找到重點句子重點詞語反復讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認識字要學會做標記，然后查字典解決。同時要求學生一篇課文要學會多讀幾遍，漸漸理解課文表達的意思，同時學會積累好詞佳句。“不動筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學生的心理。B、培養學生課外閱讀的習慣。

語文課程標準對義務教育階段在語文閱讀教學上的要求首先從閱讀數量上入手:一是提倡擴大閱讀面,要求“養成讀書看報的習慣”, “擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規定課外閱讀量,九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學生，讓學生明確課外閱讀的意義，使學生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。同時開展早讀經典美文、童話故事我來講、經典誦讀大比拼等活動，激發孩子課外閱讀的習慣，從中汲取豐富的營養。（4）不懂就問的習慣

由于學生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調，很多學生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內容也從不發問，長此以往學生不會的課程就越來越多，成績也隨之越來越差，最終導致厭學情緒。為了杜絕類似事情發生，我是這樣做的。A、故事引領

低年級的學生最愛聽故事，抓住學生的這一特點，利用班會時間，給學生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學生聽完故事發表自己的感受，并隨機采訪平時從不發問的學生，聽聽他們的心聲，告訴學生不懂就問是學習過程中不可缺少的環節，敢于發問的學生老師才會欣賞他。B、循序漸進

要想讓學生不懂就問實施起來肯定有難度，先強制學生每天問一個問題，對敢于問問題的學生要提出表揚，并張貼笑臉激勵他。21天養成一個好習慣，堅持一個月，學生就會由最初的老師強制發問變成愿意問問題了。待時機成熟再開一次班會，交流心得。這樣既鍛煉了學生的口語交際能力，又增進了師生的感情。（5）認真寫作業的習慣

良好的作業習慣的養成有助于學生更好地掌握所學的知識，提高學習效率。為培養學生認真寫作業的習慣，我準備從以下幾點做起： 營造安靜的氛圍

克服壞習慣首先要使孩子認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心和決心。通過守紀教育讓學生認識到作業習慣的重要性，規定在班級中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚認真作業的學生，展示優秀作業，樹立榜樣，營造一個靜心作業的氛圍。B、鍛煉意志

意志在良好作業習慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學習習慣就難以形成。例如，有的孩子既想學習又想玩，為培養在別的同學玩時自己能堅持學習的好習慣，就要以頑強的毅力抑制玩的念頭而堅持學習，經過多次反復，就能形成當別人玩時自己仍能堅持學習的好習慣。限制時間

孩子做作業的速度慢，是因為他們對時間和作業量的估計難以像大人那樣準確。因此根據作業量，限定孩子做作業的時間，就會讓他們在心理上有個時間目標，從而及時、投入、專心致志地完成作業，然后再高高興興地去玩。班級制定星級作業評比細則

學生做作業時要做到：態度認真、獨立思考、不拖拉作業、應付作業、不抄襲別人的作業、書寫姿勢正確、書寫工整、格式規范、獨立完成、仔細檢查、作業有錯誤及時訂正。根據學生的個體差異，教師還要因材施教，促使學生不斷進步。

3、家校合作，共同培養學生良好的學習習慣

學生學習習慣的培養僅僅靠學校老師單方面的培養是不夠的，需要家長的大力配合。我們利用召開家長會，向家長宣傳良好學習習慣對孩子一生所起的作用，在家長心里樹立培養孩子良好學習習慣的重要性；同時我們還利用校訊通這一平臺，把學生在校的表現通過短信及時傳達給家長，讓家長做到心里有數；家長及時把孩子在家的學習習慣反饋給老師，這樣老師和家長共同有針對性的對孩子開展活動，促進了學生學習習慣的養成。

八、課題研究的基本步驟

1、準備階段：

主要任務是申請立項，做好課題研究的有關準備工作。我有計劃、有針對性地學習了教育理論，不斷提高了對本課題重要性的認識。同時我編制出實驗方案。并反復修改，使之臻于完善，并報批區科研部。

2、實驗階段：

本階段我搜集、整理和運用了同行與本課題相關的研究成果，進行了比較分析，制定出符合我校實際的方法。

其次，我積極參加各級科研部門舉行的培訓活動，通過活動，加強了教育理論和教科研知識的理解，更新了觀念、轉變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅實的基礎。

3、總結階段：

本課題研究后期，我對研究中產生的過程性材料進行了歸納和梳理，對研究中產生的數據進行統計和分析，對階段性成果進行鑒定和提煉。在對整個研究過程進行客觀評價和深刻反思的基礎上，形成本課題結題報告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進一步發展。經過我不懈的的努力，現在實驗已取得了一定成效，學生的學習習慣養成已經深入人心。

1.通過調查，學生的學習習慣有了明顯的改善。

2.培養學生良好學習習慣，促進學生學習質量的提高。

本實驗與學生學習活動緊密結合，學習習慣的養成其效果很快反映在學習質量上。在課堂學習中學生積極主動參與學習，認真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學習效果的檢測中成績有明顯進步。

十、問題與討論

本課題雖然按時完成了任務，但提高全民族文化素養仍成為教育的焦點，只有提高了作為孩子第一位教師的家長的文化素養，孩子的學習習慣就會有很大的改善。我還需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展，在現有的基礎上不懈努力，不斷創新，把進一步研究外來農民工子女良好學習習慣的有效方法作為我今后研究的目標，進而讓學生健康快樂的成長。