我是小記者教案

我是小記者教案1

活動目標：

1、學習主動、大膽地開展采訪成人與小朋友的活動，并記錄自己的采訪結果。

2、與同伴交流分享自己的采訪經過與結果，大膽地表現自己。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

1、觀看有關記者采訪的錄像片斷，知道記者采訪的方式和需要的設備。激發幼兒當“小記者”進行采訪的欲望。

2、自制記者證及采訪、播報所需的道具。

指導要點：

1、了解記者。

(1)、觀看有關記者采訪的錄像片斷。

(2)、討論：記者是干什么的?什么叫采訪?你見過記者采訪嗎?他們是怎樣采訪的?采訪時會說些什么?

2、自制采訪播報所需的道具。

討論：你打算收集哪些材料制作采訪需要的道具?

3、制作活動。

(1)、開展采訪活動。

(2)、明確采訪對象和目的。

(3)、引導幼兒把采訪的內容記錄下來。

活動反思：

當時設計這樣一個活動，是發現班里很多孩子羞怯，經歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現自己，這樣班里無形的產生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們去認識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。

我是小記者教案2

我是小記者

目的：

1. 幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

準備：

記者采訪素材帶、vcd機、電視機

統計表

各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？

主編有什么用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五，記者團采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。”，

我是小記者教案3

活動目標：

1、嘗試學習圍繞一個話題采訪別人。

2、知道在和他人的交談中能獲得自己需要的信息。

3、鞏固與他人交往的技能和禮儀。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、紙、筆。

2、事先和幼兒園的其他教師及工作人員溝通采訪主題，請他們配合。

活動過程：

1、介紹記者和采訪工作，引導幼兒初步了解相關的知識。

幼兒自由討論，發表自己的看法。

教師小結：記者是專門采訪別人、采寫新聞的人；報社、電視臺、廣播電臺、雜志社都有記者。

2、引導幼兒學習做小記者。

幼兒交流。

幼兒帶上紙、筆，單獨或結伴去采訪其他教師。班級教師分頭追蹤、了解幼兒的采訪情況。

3、回班交流，總結小記者的活動。

幼兒討論交流。教師注意分別邀請采訪成功和采訪失敗的幼兒代表發言。

幼兒交流、討論。

教師小結：采訪時首先要自我介紹，對人有禮貌，能清楚地說出自己的想法或問題，別人接受了采訪后要對他表達謝意。

4、幼兒模仿采訪。

幼兒分組制定采訪提綱。

在小組內模擬采訪一次，請小組成員觀察、指正。

5、幼兒再次采訪，并回班交流。

集體交流采訪內容，分享成功的經驗。

活動反思：

這節課屬于綜合探索課程。通過了解記者這一職業及記者工作的日常，了解新聞的表現方式，了解手抄報、報紙的結構，以及常用的幾種拍攝角度，嘗試制作報紙手抄報。以此來增加學生學習美術的熱情，對生活自然的觀察以及對記者職業的敬佩之情。

課前我已讓學生提前搜集有關記者、新聞圖片等資料，所以首先我通過提問來導入課題激發學生的好奇心。通過多張新聞圖片結合講解，讓學生了解新聞的真實性、及時性等特點和基本知識。接著通過集體探究了解新聞表現的方式，有新聞照片、新聞漫畫和新聞圖表等。通過欣賞新聞圖片認識基本的拍攝手法角度：平拍、仰拍、俯拍。然后小組合作探究分析手抄報報紙的結構：刊頭、日期、標題、內容、插圖等部分，為學生接下來完成任務做好準備。最后通過教師示范講解步驟以及相關部分的要求，布置本節課的學生活動。本次布置的任務是完成一份手抄報或報紙的板塊設計，不需要大量的文字內容，主要是讓學生學會如何排版分布版塊以及圖畫標題文字的結合。因為學生有了很多年辦手抄報的經驗，所以這次的學習任務并不難，整節課進行的也比較流暢，學生的積極性也很高，完成的也很認真速度比較快，但是稍有不足的地方是學生的設計意識還需要培養，排版比較單一呆板，可以多讓學生欣賞借鑒優秀的作品來積累素材。

我是小記者教案4

活動目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

記者采訪素材帶、VCD機、電視機、統計表、各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？主編有什么用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團采訪：幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜志”：提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。”

活動反思：

通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的.生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

我是小記者教案5

活動目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

記者采訪素材帶、VCD機、電視機統計表

各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？

主編有什么用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。”

活動反思：

通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

我是小記者教案6

活動目標：

1、了解記者工作，在模仿采訪活動的過程中，主動與人交談，提高交流與敘述能力。

2、通過采訪了解社會，關注生活中的各種事情。

活動準備：

1、有關記者工作的錄像、照片及故事。

2、讓幼兒回家從電視上觀察記者是怎樣工作的。

活動過程：

1、有關記者的錄像。

討論：記者是做什么工作的？什么叫采訪？你見過記者采訪嗎？他們在什么地方，向誰采訪？采訪時是怎樣做記錄工作的？

2、制作小記者的工作用具。

（1）觀察記者的工作用具。

（2）指導幼兒使用不同材料制作攝像機、話筒、照相機和電視機。

（3）將玩具放在活動區供幼兒取用。

3、采訪游戲。

（1）在游戲時扮演記者到園內各個活動場所進行采訪、照相、訪問、攝像。

（2）進行各種主題的采訪活動，如“我到小學去采訪”、“幼兒園新事多”等。

4、新聞發布。

（1）新聞廣播：飯前或飯后到自制的電視機后講述當天的新聞。

（2）制作小剪報，將采訪記錄畫成“照片”制作成剪報，放在語言區供幼兒操作。

（3）將好的采訪記錄投稿到園報。

我是小記者教案7

一、教學目標

1、 通過小組分工、設計提問、采訪現場學做小記者活動，明確采訪計劃和任務，體驗與同

伴合作采訪的樂趣

2、 嘗試主動與他人交往，有初步的交往能力

二、教學準備

1、 記者采訪的視頻片段、小記者采訪的圖片

2、 采訪計劃表

3、 采訪中記錄用的筆、本子

4、 攝像機、話筒

三、教學過程

1、刺激、誘導

（1）觀看記者采訪的視頻，感知采訪情境，初步了解記者的工作和采訪要求

① 定格記者手拿話筒的畫面。小朋友，你看這是誰？你怎么知道他是記者呢？你還知道哪些節目的記者？你知道記者是做什么的？（記者是一種職業，他的工作是通過采訪和報道，讓我們了解一些原本不知道的事情。）

② 老師給小朋友們帶來一段記者采訪的錄像，請你們仔細看，記者是怎么采訪的？仔細看他的神態、語言和提問的內容

③ 孩子們看采訪視頻

④ 提問：早這段視頻中，你們看懂了什么？記者子啊采訪時是怎樣的？（記者在采訪前先主動介紹自己，而且采訪時態度自然大方，親切有禮貌。）

（2）通過觀察圖片，了解小記者的采訪要求和采訪用具

① 現在，不光大人能做記者，很多小朋友也能做小記者呢！瞧，老師把他們的采訪也拍下來了，請你們仔細看清這四個問題：a 小記者在采訪中他們的表情態度怎樣？b采訪中有哪些分工？c采訪中需要用到哪些采訪材料呢？d采訪中需要哪些工具？（小記者采訪時要學會合作分工，有的提問，有的記錄。需要有記者證、話筒等。態度要自然，有禮貌）

2、操作

通過前面的視頻觀看和討論，我們了解了作為一名小記者，應該在采訪前做哪些準備，在采訪中應該怎么做。現在呢，我們就要做一名真正的小記者了，我們的采訪對象呢，就是我們的老師，請你們想想，我們可以向老師提問哪些問題呢？讓我們一起做準備吧！

（1） 每三人一組共同商議，設計采訪計劃表：a設計一個好聽的記者團名稱 b一

起商量，確定分工 c設計采訪大綱（不會寫的字可以用簡單的線條和圖案表

示，但要三個人都能看懂）

（2） 請兩、三組成員介紹采訪計劃

（3） 明確采訪要求：采訪的小記者要主動提問，記錄的小朋友要用簡單的方法記錄 （4） 組織孩子分組采訪老師

（5） 匯報采訪情況，分享采訪經驗：觀看小記者們的采訪錄像，從采訪的主動性、

禮儀、提問的設計方面來點評小記者的采訪情況

3、甄別

第二部分：幼兒操作 ⑴ 設計采訪提綱

⑵ 實踐：模擬采訪

我是小記者教案8

活動目標：

1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發幼兒愛上小學的愿望。

2． 能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。

活動準備：

幼兒分三組采訪

活動過程：

一、 談話引入

二、 小組交流分享

1、 第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐

重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問

題想問問哥哥姐姐吧？

小結：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業，作業完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。

2、 第二組：進入小學采訪，了解學習規則和學習習慣。

重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內容？小學生是怎么上課的？

小結：經過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。

3、第三組：未事先聯系進行的采訪，了解小學的環境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）

重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發現與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）

“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業。后來經過練習，這個小問題就解決了。所以，從現在開始你們要注意聽老師布置的任務，養成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。

小結：從現在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。

我是小記者目的：1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。準備：記者采訪素材帶、vcd機、電視機統計表各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？主編有什么用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）五，記者團采訪幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。“報刊雜志”：提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。