第一篇：三年級學生評價方案

“多一把尺子就多了一批好學生”。只有實現(xiàn)評價方式的多元化，才能使每個學生都有機會成為優(yōu)秀者。評價要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生主動地發(fā)展。特制定評價方案如下：

（一）學習方面：

1、上課專心聽講，積極發(fā)言。

2、作業(yè)能按時獨立完成，及時訂正，書寫姿勢正確，字跡端正，正確。

（二）課外閱讀的習慣

評價目標

課外閱讀是學生必不可少的生活，它可以豐富學生知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生的思考變得更純潔，更健康。培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，會是孩子坐享一生的財富。

評價細則

1、有目的有計劃地閱讀的習慣。

2、邊讀邊思的習慣（包括圈點劃批注和記筆記）

3、邊讀邊查的習慣（查工具書或參考書）

4、讀寫結(jié)合的習慣。

5、注意閱讀衛(wèi)生習慣（視距，洗手，坐姿，采光等）

（三）書寫習慣

評價目標

寫字自古至今是繼承和發(fā)揚中國文化藝術(shù)的一個重要組成部分。寫字，寫好字不僅是繼承和發(fā)揚我國悠久歷史傳統(tǒng)文化的需要，而且更是當今和未來推行先進文化的重要途徑。字寫的正確、端正、美觀，能增強表達效果，能令人一目了然，不僅起到表情達意的作用，還會使人得到美的享受，一手好字，終身受益。

評價細則

1、熱愛祖國文字，了解文字的文化。

2、有正確的寫字姿勢。

3、有正確的執(zhí)筆方法。

4、注意力集中，有良好的書寫習慣。

5、字寫得正確，寫得端正、美觀，間架結(jié)構(gòu)合理，能給人以美的享受。

（四）、學習成績

評價目標

學業(yè)評價必須以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展，突出強調(diào)過程性評價，關(guān)注學生發(fā)展過程，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努力，不比起點比進步。

評價細則

1、每次測驗和考試，成績進步幅度大。

2、全面發(fā)展，不偏科，各科均衡進步

（五）、作業(yè)情況

1、一周內(nèi)都能按時完成作業(yè)的2、錯誤率較少的（六）、背誦情況

按要求背好相關(guān)課文

學生在各方面做得好，獎勵一顆星，貼在我班的評價陣地“花兒朵朵”上，如果得到十顆星，獎勵一朵紅花，得到五朵紅花后，可以實現(xiàn)自己的一個小小的愿望。當然了有獎勵就有懲罰，如果哪個學生違反了班規(guī)就從他得到的星星中摘下一顆，由老師保存。如果在三天之內(nèi)表現(xiàn)良好或是做了好事，就把星星還給他。在這套評價方案的帶動下，我班的班風正了，學風濃了，因此也取得了優(yōu)異的成績。

而在課堂作業(yè)本中，直接將星星畫在本中。對答題完全正確，給a加，如果書寫工整，則給予畫一顆星星。

第二篇：三年級學生評價方案

學生綜合性評價方案

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……” 小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。兒童期是形成習慣的關(guān)鍵時期。

陶行知先生在總結(jié)前人經(jīng)驗和自身實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指出，兒童期是人格和習慣形成的最佳時期。三年級是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因為三年級學生處在一個重要的轉(zhuǎn)折期，各種習慣的養(yǎng)成期，對其今后的學習有著重要的影響。良好的習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。針對三年級學生的特點，對三年級學生的評價主要從以下方面入手：

一、培養(yǎng)良好的生活習慣，提高自理自立能力

良好生活習慣是自理的基礎(chǔ)，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。首先要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，自理能力比較差。通過對學生的評價，幫助學生養(yǎng)成愛勞動的習慣。在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，讓學生早日養(yǎng)成生活自理的能力。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高主動獲取知識的能力

1、專心聽講的學習習慣。這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

2、培養(yǎng)認真作業(yè)的習慣

在學生剛從二年級升入三年級的時候，學生的作業(yè)習慣還要進一步加強，要端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。剛開始的時候我實行強制性要求，必須完成作業(yè)才能出去玩，讓他們知道作業(yè)早做晚做反正要花那么多時間去做，還不如早點做完，可以輕輕松松地玩了。

3、培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。

一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。

三、培養(yǎng)良好的文明習慣，有一定的道德認知能力。

具有良好的文明行為習慣，對于更好地進行人際交往，提高社會交際能力，具有十分重要的意義。針對小學生的身心特點和認識水平，在文明禮貌方面要求重點做到語言文明，孝敬父母，尊敬師長，關(guān)心他人。

1、要求學生語言文明。

2、教育學生在行為上要做到孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心他人。要教育學生懂得自己的成長離不開父母的養(yǎng)育。孝敬父母是子女應(yīng)有的純真感情。孝敬父母，首先要在思想上聽取父母的教導和指點，其次在生活上要關(guān)心體貼父母，尤其對于體弱多病的父母，要更加體貼、關(guān)心和照顧，積極主動承擔家務(wù)勞動，做自己力所能及的事。外出時，要向父母說明去向、理由和所需的時間，并且要按時回來。如果由于某種原因，不能當面打招呼時，可以給父母寫留言條或委托別人轉(zhuǎn)告父母，回來后主動向父母打招呼。

董各莊小學 三3班

第三篇：三年級學生評價方案

東城上莊小學三年級學生評價方案

一、指導思想

以鄧小平同志“三個面向”和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導，以教育部制定下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學評價與考試制度改革的指導意見（討論稿）》為指導，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學生發(fā)展”的新的評價理念，以踐行《城陽區(qū)小學生八個好習慣》為主要活動內(nèi)容，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應(yīng)的學生評價體系，促進學生全面發(fā)展，健康成長，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學生評價的目標

1.一般性發(fā)展目標，包括思想品德，學會學習擴充并整合知識溝通與交流，思考與推理，學會合作，個人與社會責任。

2.學科學習目標：包括基礎(chǔ)知識，基本技能，創(chuàng)新精神，體育鍛煉知識技能綜合實踐能力。

3.個性發(fā)展目標：包括興趣愛好，意志性格。

三、評價原則

1.全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2.主體性原則。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調(diào)動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性。3.激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4.多元化原則。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學生學習興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。

5.個別差異原則。評價學生要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進行評價。

四、評價內(nèi)容和標準 1.評選項目：學習小明星、進步小明星、得力小助手、衛(wèi)生小天使、禮儀小標兵、優(yōu)秀小督察、勞動小能手、自律小公民、熱心小天使、文體小明星十類。

2.評選標準 學習小明星：

靈敏、聰慧，學習刻苦，善于動腦，成績優(yōu)秀。得力小助手：

組織、協(xié)調(diào)能力強，集體利益第一，愿為同學服務(wù)，協(xié)助老師做好班級工作。

禮儀小標兵：

言談舉止大方，文明禮貌，儀表整潔。文體小明星：

積極參加文體活動，在藝術(shù)、體育方面有特長，成績突出。勞動小能手：

積極參加校內(nèi)勞動和社會公益勞動，能幫家長做力所能及的家務(wù)勞動。

衛(wèi)生小天使：

講好個人、環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，認真做好“兩操”，注意用眼衛(wèi)生。

文體小明星：

熱愛文藝、體育活動，并能積極參加，為學校班級做貢獻。熱心小天使：

熱愛集體，關(guān)心他人，樂于助人，無私奉獻。自律小公民：

文明守紀，嚴于律己，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。優(yōu)秀小督察：

模范遵守交通規(guī)則，認真做好護導工作，全心全意為同學服務(wù)。

五、評價方式

全面推行日常考試無分數(shù)評價，實行學生一般性發(fā)展、學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。

（一）一般性發(fā)展評價

對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學生自評、家長評價和教師評價相結(jié)合。（一般與學業(yè)成績結(jié)合在一起進行評價）

（二）學業(yè)成績評價

實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實行等級制（A、B、C、D四個等級）。

1.日常評價

注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，關(guān)注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。可采用口頭評價的方式，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發(fā)展狀況進行評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。

（1）書面檢測：采用等級制。

（2）表現(xiàn)性評價：檢查學生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質(zhì)性評價。

（3）即時評價：如學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字數(shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。

2.期末考試評價

對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。

根據(jù)每個學段的目標要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：

基礎(chǔ)知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

（三）成長記錄

成長檔案主要是收集學生作品的樣本以展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生的發(fā)展過程，了解學生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。

（四）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 1.形成性評價包括日常評價與階段性評價。日常評價主要指平時的考察評價，既要關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學生的一般性發(fā)展；階段性評價，實行自評、互評相結(jié)合。

終結(jié)性評價的方式：①考試②檔案袋的考查；③實驗操作④實踐測查

2.終結(jié)性評價的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時的考查有機結(jié)合起來，要將老師的評價與學生自評、同學互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學、全面、具體的評價成績，即：等級+特長+評語。

附件1 上莊小學三年級小學生八個好習慣

1.“請”字當頭，“謝”不離口，“您好”掛嘴邊。2.自己的事情自己做，不給別人添麻煩。3.誠實守信不說謊，有錯道歉馬上改。

4.課前預習做標記，上課不做小動作，不懂就問探究竟，讀寫做到“三個一”。

5.垃圾不亂扔，走路靠右行，過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行。6.好吃的東西長輩先嘗，能做的家務(wù)主動去做。

7.晚上按時睡，早上按時起，上學不遲到，進校不外出，放學安全回。

8.早晚刷牙，每周洗澡，天天運動。

第四篇：小學科學學生評價方案(三年級)

小學科學學生評價方案

（三年級上）

一、學科特點

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的科學啟蒙課程。

二、評價目標：

評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

三、評價原則

實行公平、公開、公正原則

四、評價內(nèi)容

（一）學業(yè)成績：

學業(yè)成績評定實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法。

1．日常評價：如學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。評價學生日常觀察活動和記錄、搜集信息的能力，不拘泥于內(nèi)容、時間的限制，發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評價學生作業(yè)完成的質(zhì)量，成績評定實行等級制優(yōu)、良、及格和不及格四個等級。2．期末考試評價：

對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價，采用等級制優(yōu)、良、及格和不及格四個等級。

（二）成長記錄： 成長檔案主要是收集學生作品的樣本以展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生的發(fā)展過程，了解學生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。

五、方式、方法

1.方式。學生自評、學生互評、家長評價、教師評價。2.方法。采用試卷考察的方式或是實驗考察。

六、評價主體。學生、家長、教師。

七、評價結(jié)果。教師口頭評價、書面等級評價。

大渡口區(qū)新工小學

胡朝暉 2015.1.5

第五篇：三年級硬筆書法社團學生評價方案

硬筆書法硬筆書法評價方案

一、坐姿

1.頭正； 2.身直； 3.臂開； 4.足安；

5.眼離書本一尺遠； 6.胸離桌邊有一拳； 7.手離筆尖要一寸。

二、握筆

1.四點定位位置正確，即大拇指、食指、中指夾住筆桿前端，筆桿后端斜靠在食指骨高處； 2.食指輕壓，第一指節(jié)不彎曲；

3.末三指和筆尖、紙面形成穩(wěn)固的三腳架； 4.掌心中空；

5.手掌與手臂成一直線。

三、觀察

1.觀察范字形狀； 2.看清筆畫的位置；

3.比較各部位的位置和大小。

四、自我校正

1.對照范字，發(fā)現(xiàn)不足，主動校正；

2.與前一個習字相比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，主動校正。

五、作品評分標準

書寫（30%）：格式標準、規(guī)范，必須用正楷書寫，筆畫清楚到位，無錯別字、漏字、多字。結(jié)構(gòu)（30%）：結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢，明亮度高，力量感強，分布勻稱。字形（20%）： 章法自然，整體感觀舒適，字形大小適中；字跡清楚、優(yōu)美。效果（20%）：美觀大方，卷面整潔，無涂改。