第一篇：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

XX小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。我校在汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方面進(jìn)行初步的嘗試和探索。

一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。”課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目的1．通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．通過評(píng)價(jià)，教師能樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，了解科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的原則

1．以學(xué)生的發(fā)展為本，即關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3．評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4．評(píng)價(jià)方式多樣化，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

四、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系主要包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。

新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要重視學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)涉及個(gè)體全面發(fā)展的基本素質(zhì)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法：

（一）小學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為形成性、階段性和終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。

1.形成性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中，檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，為師生提供有關(guān)教學(xué)情況的連續(xù)性或失敗的反饋信息,具有差異性、針對(duì)性、即時(shí)性。我校主要采用形式有：即時(shí)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)袋記錄、作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生思想道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)等。

（1）課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)。以《市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為依據(jù)，通過課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整，多賞識(shí)、少批評(píng)。

課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；關(guān)注獨(dú)立思考與合作交流狀況；關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

評(píng)價(jià)形式是通過課堂評(píng)價(jià)表，設(shè)有態(tài)度星、求知星、傾聽星、自信星、合作星、思維星等，以小組爭(zhēng)星形式來進(jìn)行。做到每節(jié)課隨堂評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)相應(yīng)在自己評(píng)價(jià)表的對(duì)應(yīng)欄上打勾，課后涂星，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，期中、期末匯總，給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中規(guī)定成長(zhǎng)袋為一學(xué)年一袋，袋中有學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)記錄這兩塊內(nèi)容。

學(xué)習(xí)記錄有：我最滿意的一次作業(yè)、最喜歡的一篇文章、最喜歡一本書最喜歡的一句格言、我是小小畫家、課內(nèi)外活動(dòng)（朗誦、演講、書法、作文）作品等。

評(píng)價(jià)記錄有：課堂行為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)（漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）成績(jī)單、得到的獎(jiǎng)勵(lì)、自我感想、自我評(píng)價(jià)、老師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的希望等。

（3）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。通過設(shè)計(jì)完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)表，采用學(xué)生自訂目標(biāo)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師建議評(píng)價(jià)等方式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。作業(yè)評(píng)價(jià)突出“三個(gè)開放”：一是向?qū)W生開放，教師盡量以多層次的作業(yè)滿足不同學(xué)生的能力、興趣、需要，體現(xiàn)作業(yè)和評(píng)價(jià)的選擇性和多樣性，提高了做作業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記、課本劇、自制作文選等，讓學(xué)生展示自我。二是向生活開放，通過作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向家庭、社會(huì)、生活，使作業(yè)成為豐富生活向?qū)АＨ纾谡Z表達(dá)實(shí)踐、觀察積累實(shí)踐、綜合性學(xué)習(xí)、搜集整理實(shí)踐。三是向評(píng)價(jià)開放，在作業(yè)中我們給學(xué)生留有一定自評(píng)空間，如，作業(yè)前涂星自評(píng)、制作評(píng)價(jià)卡同學(xué)互評(píng)。

（4）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。主要考查學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力，解決問題的能力和合作交流能力。

2.階段性評(píng)價(jià)。

階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)介，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)由期末考試和實(shí)踐檢查兩部分構(gòu)成。

語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同有所區(qū)別，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問、生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)際操作、信息收集和整理、社區(qū)服務(wù)等。

實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實(shí)效性。

語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)等。

數(shù)學(xué)：計(jì)算，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)制作等。

英語：英語會(huì)話，歌曲及詩歌展示等。

科學(xué)：實(shí)驗(yàn)操作，科技制作等。

信息技術(shù)：通過微機(jī)操作對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核等。

學(xué)科期末考試的內(nèi)容主要涉及：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)。

為了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，一學(xué)期結(jié)束后，給學(xué)生予以綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)期考核分值：學(xué)期學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)=期末考試分?jǐn)?shù)×60%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)×20%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分（課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況）×20%。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)陉P(guān)注情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，最終用“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四個(gè)等級(jí)來反映其發(fā)展水平。

綜合性評(píng)語應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語、個(gè)性化的評(píng)語。既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，也要委婉地指出其成長(zhǎng)過程中的不足，并用激勵(lì)性語言指明努力方向。評(píng)語中既有客現(xiàn)事實(shí)的描述，又不乏主觀情感的自然流露，對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛躍然紙上。

（二）結(jié)果呈現(xiàn)

1．學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定：行成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測(cè)試，作業(yè)情況等進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。

2．綜合評(píng)價(jià)：

（1）教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。互評(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過程。

（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的情況。

第二篇：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

（五）教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過程。評(píng)價(jià)的過程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：馮宗模 副組長(zhǎng)：馮彥

成員：各班班主任、行政人員、家長(zhǎng)代表（每年級(jí)一人）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（校長(zhǎng)辦公室）

2、測(cè)評(píng)組： 各年級(jí)各學(xué)科任課教師

四、評(píng)價(jià)分類

1、日常評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

1、日常行為習(xí)慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等）、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察（全市統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī)）、3、非統(tǒng)考科目（音樂、體能體質(zhì)、美術(shù)、書法等）

4、實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、口語、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等）四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。

（一）日常行為習(xí)慣

包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方法：

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)等級(jí)

（二）實(shí)踐能力

1、實(shí)驗(yàn)操作考查（1）考查內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。（2）考查方法

學(xué)校統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé)，由代課教師具體執(zhí)行。（3）考查結(jié)果呈現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。考查結(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生檔案。

2、信息技術(shù)測(cè)試非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定（1）考試內(nèi)容 信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫。（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn),分A、B、C、四類。考試的等級(jí)記入學(xué)生檔案。

3、研究性學(xué)習(xí)（1）考試內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問題，寫出調(diào)查報(bào)告（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

4、口語測(cè)試（1）考試內(nèi)容 結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取學(xué)生熟悉的生活與學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行日常對(duì)話與交流

（2）考試方法

學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

（三）非統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定（總分150分）

1、音樂（1）考試內(nèi)容

根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本樂理知識(shí)與音樂欣賞能力、音樂操作能力的考察。（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校負(fù)責(zé)制題、組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。評(píng)價(jià)人為班主任、音樂教師與學(xué)生代表組成的評(píng)價(jià)組。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

2、體育（1）考試內(nèi)容

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能的測(cè)試，包括初中生身體健康標(biāo)準(zhǔn)要求的所有內(nèi)容，在測(cè)試時(shí)選取其中的三項(xiàng)。（2）考試方法

采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組，有體育教師與班主任組成，采用量化考核，標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

3、美術(shù)與書法（1）考試內(nèi)容

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本欣賞美的能力、美術(shù)實(shí)踐能力及書法進(jìn)行書面考察。（2）考試方法 采用實(shí)踐性測(cè)試的方式，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校派出評(píng)價(jià)組，有美術(shù)教師、書法教師負(fù)責(zé)考核。采用量化考核，由學(xué)校統(tǒng)一組織并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。（3）考試成績(jī)呈現(xiàn)

等級(jí)評(píng)比，分為A、B、C、三個(gè)等級(jí)。

（四）統(tǒng)考科目的成績(jī)?cè)u(píng)定

統(tǒng)考科目按照全市統(tǒng)一的試卷進(jìn)行，考核結(jié)果為等級(jí)。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映，學(xué)校要將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長(zhǎng)；日常評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一。評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最終依據(jù)。

鄰水縣九龍鎮(zhèn)新合中心學(xué)校

2015年3月3日

第三篇：中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

（五）教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過程。評(píng)價(jià)的過程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、評(píng)價(jià)分類

1、日常評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與班評(píng)。

將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

1、日常行為習(xí)慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等）、2、主要學(xué)業(yè)成績(jī)考察（全縣統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績(jī)）、3、非統(tǒng)考科目（音樂、體能體質(zhì)、美術(shù)、書法等）

4、實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、口語、義務(wù)勞動(dòng)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等）四個(gè)方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評(píng)價(jià)以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。

（一）日常行為習(xí)慣（總分200分）

包括勤奮進(jìn)取、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

評(píng)價(jià)方法

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

等級(jí)與分?jǐn)?shù)

（二）實(shí)踐能力（共150分）

1、實(shí)驗(yàn)操作考查（50分）

（1）考查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》(見附件2)，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

（2）考查方法

學(xué)校統(tǒng)一命題，由學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé)，由代課教師具體執(zhí)行。

第四篇：中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

康縣三河壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校 中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)新課程改革精神，反映新課程方案的要求。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長(zhǎng)老師學(xué)生所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生

全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

（五）教育性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過程。評(píng)價(jià)的過程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：楊金成 副組長(zhǎng)：馬玉林、張輝

成員：張志國、王雪嬌、王進(jìn)輝、黃亞飛

2、測(cè)評(píng)組：

各班班主任

四、評(píng)價(jià)分類

1、日常評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動(dòng)等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評(píng)價(jià)

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動(dòng)、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評(píng)價(jià)。包括自評(píng)、互評(píng)與

班評(píng)。

將學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)依據(jù)上級(jí)有關(guān)精神系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)，由本人、小組、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，最終結(jié)果以分?jǐn)?shù)或等級(jí)呈現(xiàn)。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

1、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力（課堂提問、主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、課堂紀(jì)律）、2、交流與合作（作業(yè)質(zhì)量、課堂練習(xí)、參與活動(dòng)、小組合作）、3、創(chuàng)新與實(shí)踐（勤奮努力、積極健康、思維活躍、大膽自信）、4、測(cè)試（中期測(cè)試、期末測(cè)試）四個(gè)方面，最終以這四個(gè)方面的總和為學(xué)生一學(xué)期的總評(píng)成績(jī)。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度與能力（總分20分）

包括課堂提問、主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、課堂紀(jì)律各5分。

評(píng)價(jià)方法

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

（二）交流與合作（共20分）

包括作業(yè)質(zhì)量、課堂練習(xí)、參與活動(dòng)、小組合作各5分。

評(píng)價(jià)方法

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)

本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

（三）創(chuàng)新與實(shí)踐（總分20分）

包括勤奮努力、積極健康、思維活躍、大膽自信各5分。

評(píng)價(jià)方法

采用學(xué)生自評(píng)和組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長(zhǎng)提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

（四）測(cè)試（總分40分）

包括中期測(cè)試16分、期末測(cè)試24分。

評(píng)價(jià)方法

依據(jù)全縣或?qū)W校統(tǒng)一命題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行測(cè)試量化考核，中期占16分，期末占24分。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分。

（五）學(xué)期總評(píng)成績(jī)呈現(xiàn)

以分?jǐn)?shù)或等級(jí)呈現(xiàn)，分為不合格（60分以下）、合格（60---69分）、良好（70---79分）、優(yōu)秀（80---100分）；或A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中不合格和D要慎用。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映，學(xué)校要將評(píng)

價(jià)結(jié)果通知學(xué)生及家長(zhǎng)，是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一，也是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最終依據(jù)。

此《方案》解釋權(quán)歸學(xué)校，自2016年2月26日實(shí)施。

第五篇：大河中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

大河中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案

依據(jù)新課標(biāo)要求，從多元、主體、開放的評(píng)價(jià)理念出發(fā)，逐步建構(gòu)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，通過過程性評(píng)價(jià)、技能考核、書面測(cè)試三種形式，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，我校依據(jù)新課標(biāo)要求，從多元、主體、開放的評(píng)價(jià)意識(shí)出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)我校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)做了初步的探索和嘗試。

一、現(xiàn)行學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)存在的問題

現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與考試制度過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查；評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，對(duì)其他考查方式和定性評(píng)價(jià)方法不夠重視；學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮；原有評(píng)價(jià)觀與新的課程改革極不相適應(yīng)。

二、新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值

取向近代評(píng)價(jià)的價(jià)值取向已經(jīng)經(jīng)歷了目標(biāo)取向、過程取向、和主體價(jià)值取向三個(gè)階段。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)是多元的，評(píng)價(jià)目標(biāo)不應(yīng)只針對(duì)考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)水平的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生興趣、愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需求。應(yīng)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與技能，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，書面測(cè)驗(yàn)只是它的一種形式。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征，改變過去那種以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一手段，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生惟一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念和做法，把評(píng)價(jià)的價(jià)值取向定格為:以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，逐步建立起教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的、既重結(jié)果更重過程的多元評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

在課程改革實(shí)驗(yàn)中，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，逐步建構(gòu)起了評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過

過程性評(píng)價(jià)、技能考核、書面測(cè)試三種形式，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

1、過程性評(píng)價(jià)。主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法是在任課教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及來自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄實(shí)施評(píng)定。如數(shù)學(xué)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的分值為30分，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、參與課堂活動(dòng)的積極程度、獨(dú)立思考主動(dòng)探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業(yè)情況、實(shí)踐操作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力(如寫數(shù)學(xué)日記、寫數(shù)學(xué)小論文、小制作等)。語文此項(xiàng)評(píng)價(jià)的分值是20分，重在考查學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的參與合作意識(shí)、實(shí)踐行為。特別是參與語文性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，如在各級(jí)刊物上發(fā)表作品，在校內(nèi)語文性活動(dòng)中的表現(xiàn)(如參加手抄報(bào)組、廣播站、班刊、校刊等)，以及其他語文性的合作實(shí)踐活動(dòng)、完成作業(yè)情況等。科學(xué)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的分值為30分，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、動(dòng)手操作能力、勇于探索精神、收集整理素材能力、在探究活動(dòng)中與他人的合作交流等。品德與社會(huì)此項(xiàng)分值為30分，考查內(nèi)容主要包括主題活動(dòng)評(píng)價(jià)、教師觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、個(gè)案分析、作業(yè)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。美術(shù)此項(xiàng)考查為60分，主要考查學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)技能、態(tài)度情感、認(rèn)識(shí)能力、活動(dòng)能力等。體育此項(xiàng)考查為40分，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神，如學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)、在鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自信心、情緒和意志表現(xiàn)、對(duì)他人的理解與尊重、交往與合作精神等。過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生反思和矯正學(xué)習(xí)方法、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起到了積極的作用，從而有效地發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

2、技能測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容主要包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖谡Z表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力的評(píng)價(jià)。通過專項(xiàng)技能考核和教師的日常教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)。如數(shù)學(xué)技能測(cè)試的分值為10分，主要考查學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，即思維能力(解題過程方法的選擇、正誤程度)、表達(dá)能力(三種數(shù)學(xué)語言即文字語言、符號(hào)語言、圖形語言)、動(dòng)手操作能力(識(shí)圖、拼圖、小制作)。語文此項(xiàng)為20分，主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力(口頭作文、演講、辯論等)。如一年級(jí)朗讀的測(cè)試方法是:讓學(xué)生抽取一篇200字左右的短文進(jìn)行朗讀(個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字加注拼音)，旨在考查學(xué)生的識(shí)字情況、拼讀音節(jié)的能力和朗讀能力。口語交際的測(cè)試方法是:讓學(xué)生根據(jù)給定的題目說話，如介紹我的家庭、我的班級(jí)、我的朋友等，旨在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力。科學(xué)此項(xiàng)分值為20分，主要考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。通過現(xiàn)場(chǎng)抽簽，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。體育此項(xiàng)考查為60分，主要是體能測(cè)試，通過對(duì)相關(guān)水平的體能項(xiàng)目(50米跑、立定跳遠(yuǎn)、籃球、引體向上等)的測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度和體能進(jìn)步幅度。學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分，必須納入評(píng)價(jià)目標(biāo)體系。

3、書面測(cè)試。通過學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測(cè)試，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。考試從內(nèi)容和形式上都作了較大的改革。如語文書面測(cè)試的分值是60分，重在考查學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，包括基礎(chǔ)知識(shí)的積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力三方面。這三部分試題的題型、內(nèi)容較過去都有較大變化，增加了想像創(chuàng)新、求異思維等主觀表達(dá)的題型。一年級(jí)語文，測(cè)試內(nèi)容包括識(shí)字、寫字、語言的積累和運(yùn)用、常見句式的掌握情況及語言表達(dá)等。品德與社會(huì)此項(xiàng)測(cè)試的分值為70分，實(shí)行開卷測(cè)試，試題多聯(lián)系生活實(shí)際，重在考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，歷史地、辯證地分析社會(huì)問題、生活問題的能力。大多為開放性試題。美術(shù)此項(xiàng)考查為40分，以學(xué)生最得意的作品為內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定。

4、成績(jī)認(rèn)定。各學(xué)科根據(jù)上述三部分考核的得分之和(滿分為100分)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)=過程性評(píng)價(jià)成績(jī)+技能測(cè)試成績(jī)+書面測(cè)試成績(jī)。小學(xué)生的成績(jī)認(rèn)定采用“等級(jí)+評(píng)語”的方式給予評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校或教師根據(jù)學(xué)生相對(duì)的層次而定，評(píng)語在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長(zhǎng)交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)制定明確、簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)多元化評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，力求充分反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。突破了以往終結(jié)性評(píng)價(jià)“一錘定音”的、死板的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生能力發(fā)展水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等納入了評(píng)價(jià)范疇，不僅使評(píng)價(jià)更為全面，同時(shí)也促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

都勻市大河中心校

2010年9月