第一篇：2014年雨花區教師招聘考試教育綜合知識真題

2014年雨花區教師招聘考試教育綜合知識真題

一、填空（4分）

1、未成年犯罪以教育為主，懲罰為輔。

2、學校領導為校園人員傷亡和財產損失承擔刑事責任

3、學校教育的基本單位為班級。

4、性成熟出現在青少年時期。

5、教師資格考試舞弊者，三年內不得再考。

6、學校每一學年舉行一次田徑運動會。

7、《大教學論》闡述了班級授課制。

8、貫徹疏導原則應以表揚獎勵為主，堅持正面教育。

二、判斷（4分）

9、學科本位的課程是分科課程（對）

10、學校不得隨意開除未成年學生。（對）

11、國家建立財政撥款為主，其他多渠道籌措教育經費為輔的體制（對）

12、才高八斗、學富五車是體現了教師的文化形象。(對)

13、三級課程劃分的依據是課程制定者。（對）

14、為完成教學，師生組合就是教學組織形式。（對）

15、課外輔導是課堂教學的補充。（對）

16、終身教育是適應知識急速增長與人的持續發展而成的教育思想和制度。（對）

三、單選（4分）

17、教育是消費，也是投資是人力資本理論的觀點。

18、教學的實質是交往。

19、創造性思維的核心是發散性思維。

20、行政訴訟的被告是某教育局。

21、產婆術的實質是啟發性原則。

22、三維目標是過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀。

23、人格的核心是性格（嗎的，又答成了能力）

24、建國君民，教學為先反映了教育與政治的關系

四、多選（3分）

25、屬于孔子的教學思想有：有教無類，因材施教，啟發誘導。

26、教育要遵循的規律有順序性、階段性、互補性、差異性。

27、制定課程目標的依據有學生、社會、學科。

五、簡答（2分）

28、我國保護的知識產權有哪幾種？技成果權。

六。論述（3分）

29、課改評價體系的變化在在哪些方面？結合教學實際予以分析。

(1)淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發展，實現課程功能的轉化。(2)突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。(3)強調評價標準與內容的多元化，關注情感態度價值觀的評價。(4)強調

質性評價，采用多樣化的評價方法。(5)強調終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

第二篇：2014年雨花區教師招聘綜合試卷題

2014年雨花區教師招聘綜合試卷題（部分回憶）

一、填空題

1、學校的基本單位是__________。

2、學校搞項目運動會，規定至少每_________舉行一次。

3、教師考試中有舞弊行為的，_______年內不得參加教師資格考試。

二、判斷題

1、國家課程、地方課程、學校課程的決定是課程制定者。

2、為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構是教學組織形式。

3、課外輔導是課程教學的補充。

4、終身教育是現代呈現的教育思想和教育制度。

三、簡答題

根據《民法通則》，提出的知識產權有哪幾種？

答：著作權（版權）、專利權、發現權、發明權、商標專用權和其他科技成果權。

四、論述題

我國新一輪基礎教育課程評價的改革，請結合我國中小學實際的課程進行討論。

第三篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

一、單選題（每小題1分 共60分）

1、1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是（D）

A.克麗斯塔?麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文?德魯

D.芭芭拉?摩根

3、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（A）

A.遷移

B.同化

C.順應

D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區（聽覺性語言中樞）

③大腦皮層S區（運動性語言中樞）④電腦皮層V區（視覺性語言中樞）

⑤大腦皮層W區（書寫性語言中樞）

A.①③

B.②③

C.②④

D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

A.暈輪效應

B.近因效應

C.社會刻板效應

D.首因效應

暈輪效應，又稱“光環效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。前后信息間隔時間越長，近因效應越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。

首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應。首因效應也叫首次效應、優先效應或第一印象效應。第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。

社會刻板效應即社會定型、社會印刻、社會成見。指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。它形成的前提是對人們的社會歸屬的劃分。如按國籍來劃分，可產生諸如中國人重傳統，美國人講實用等國民刻板印象；按職業劃分，又可產生諸如警察嚴肅，演員浪漫的印象。這種劃分并無充分根據，故有時會妨礙對他人的正確認識和評價。

7、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B）

A.傳授學生知識

B.發展學生能力

C.培養學生個性

D.養成學生品德

8、（A）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、（D）是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（B）

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現象

遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。

11、（B）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

A.接受學習

B.發現學習

C.意義學習

D.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D）

A.經驗

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、（A）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A.認知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國勞動法》

D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學生，要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛奇

22、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（A）

A.《學記》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《大學》

23、著名的實用主義教育家及代表作是（B）

A.布魯納、《教育過程》

B.杜威、《民本主義與教育》

C.贊科夫、《教育與發展》

D.凱洛夫、《教育學》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）

A.美國的舒爾茨

B.前蘇聯的斯特魯米林

C.中國的于光遠

D.美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經濟制度對教育目的制定具有（B）

A.定向作用

B.決定作用

C.影響作用

D.促進作用

26、青少年心理發展的（D）決定了教育工作必須因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

27、對于正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（A）

A.前提作用

B.決定作用

C.促進作用

D.導向作用

28、教育目的可以發揮（C）

A.導向、規范和權威作用

B.激勵、評價和統一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現認得全面發展的唯一方法是（B）

Ａ、腦力勞動與體力勞動想結合Ｂ、教育與生產勞動相結合Ｃ、知識分子與工人農民相結合 Ｃ、城市與農村相結合

30、教師的專業能力素養、除要求具有熟練的數字技巧、良好教學能力外，還要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、學習能力

31、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）

A.小學階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學階段

32、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（D）

A.強制性、基礎性、科學性

B.強制性、普遍性、科學性

C.科學性、普遍性、基礎性

D.強制性、普遍性、基礎性

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和（C）

A.活動課程

B.社會課程

C.學校課程

D.特色課程

34、根據課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（B）

A.新授課和鞏固課

B.研究型課程

C.單一型課程

D.綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（C）手中

A.印度教

B.伊斯蘭教

C.佛教

D.基督教

36、（C）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活

A.夸美紐斯

B.伊斯蘭教

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學家（A）的影響最大

A.康德

B.歌德

C.費爾巴哈

D.黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是（D）

A.蘇格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉圖

D.亞里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反應

A.《中庸》

B.《大學》

C.《孟子》

D.《論語》

40、教育學作為一門獨立的學科，發端于（B）的《大教學論》

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

41、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（A）作為教育科學形成的標志。

A.《普通教育學》

B.《教育學》

C.《大教學論》

D.《民本主義》

42、思想品德教育的實質是（C）

A.將學生的道德認識轉化為道德行為

B.培養學生的道德情感

C.將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德

D.提高學生對宏觀世界的認識

43、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

44、班主任工作的中心環節是（B）

A.了解學生

B.組織的培養班集體

C.做好個別教育工作

D.統一多方面的教育力量

45、中國近代系統完備的學制系統產生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現代學制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

46.（B）清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱）體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

47.（B）是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法.A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.實際鍛煉法

D.榜樣示范法

48.德育目標是教育目標在人的（C）方面的總體規格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為（C）

A.德育內容

B.德育活動

C.德育方法

D.德育過程

50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（A）的成功教育經驗

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.烏申斯基

D.贊可夫

名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” 《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。

贊可夫蘇聯著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發展》

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習老丁、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（D）

A.建立學生檔案

B.班主任工作總結

C.班主任工作計劃

D.操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和（A）

A.自主性

B.開放性

C.時效性

D.教育性

53、我國實行（B）年義務教育

A.八

B.九

C.五

D.十

54、新修訂的義務教育法于（A）實施

A.2006年

B.1995年

C.2001年

D.2004年

55、《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當（A）

A.履行法律規定義務

B.保證學生的課外活動時間

C.促進學生全面發展

D.平均工資不低于公務員

56、（B）是教師職業道德修養水平的標志

A.教師良心

B.教師公正

C.教師義務

D.教師榮譽

57、某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）

A.人格尊嚴

B.隱私權

C.受教育權

D.身心健康權58、5月19日，中國社科院財經戰略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯合發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市入選（A）

A.2012年中國生態城市競爭力前10名

B.2012年中國宜居城市競爭力前10名

C.2012年中國宜商城市競爭力前10名

D.2012年中國知識城市競爭力前10名59、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創造了作業類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。A、7000

B.7020

C.7062

D.8000

60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）

A.詹姆士

B、苛勒

C.韋特海默

D華生

威廉?詹姆斯,，實用主義的倡導者，美國機能主義心理學派創始人之一，也是美國最早的實驗心理學家之一。

科勒，認知主義心理學家。德國心理學家、格式塔心理學的創始人和主要代表。

華生,美國心理學家。行為主義心理學的創建人。他的行為主義又被稱作“S-R”心理學，即刺激-反應心理學。華生于1913年發表的論文《行為主義心目中的心理學》，被認為是行為主義心理學派誕生的標志。

二、簡答題（共15分）

1.簡述班級授課制的優越性與局限性。（8分）

答：

優越性：

1、有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。

2、有利于學生獲得系統的科學知識。

3、有助于教師充分發揮主導作用。

4、有利于學生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。

3、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質教育的內涵？（7分）

答：通常公認的素質教育的內涵：

第一，素質教育是面向全體學生的教育；

第二，素質教育是促進學生全面發展的教育；

第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。

二．論述題（10分）

結合教學實際，論述建構主義的學生觀。

教師資格證書：P45

教師資格證知識點：

答：建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。三．案例分析題（共15分）

案例一

小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發展到上課有哪些人玩手機，做作業有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發現小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內心感到前所未有的迷茫。

請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。（7分）

答：

1、新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小明去“監視”同學，做“眼線”，容易培養學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。（2分）

2、新課程倡導教師做學生人生的引路人。教師（班主任）“無事不曉”是通過學生小明出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發展。（2分）

3、新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）

4、教師（班主任）此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。因為信任學生是教育學生的前提，“監視”實為一種不信任。（1分）

案例二

小偉上課經常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室，關上了教室門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 答：

第一問：

1.教育學：

（1）校長的做法是對的。青少年兒童享有合法權利。青少年學生有“受教育”的權利。受尊重的權利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權利，受尊重的權利。

（2）學生觀倡導學生為完整的人，發展潛能的人，發展需要的人。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關上教室門”均違背了學生的受尊重權。

（3）教師是學生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。

2、教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。

3、義務教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

對義務教育的學生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學生外邊站著屬于變相體罰，不讓學生上課侵害了學生的受教育權

第二問：

1、教育學：（1）班主任老師應該尊重學生小偉的人格，對其進行耐心的教育，聯合其家長一起做工作，對學生進行說理教育，還可以運用契約法或懲戒法，對其不良行為進行校正

（2）班主任應該關注和愛護學生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理，指導小偉積極歸因

2、教育心理學：

（1）小偉應以學習為主要職責，將學習作為主要任務，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學習之上。

（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監督和自我懲罰。

第四篇：福建省2016年教師招聘考試教育綜合真題

2016年福建教師招考中小學教育綜合真題

一、單項選擇題（本大題共 35小題，每小題2分，共 70分）1.中國藥學家屠呦呦獲得2015諾貝爾（）A.細胞學和藥學獎 B.生理學和醫學獎 C.病理學和化學獎 D.生物學或化學獎

2.2015年7月31日，國際奧委會第128次會議在馬來西亞吉隆坡投票決定，將2022年冬季奧運會舉辦權交給中國的（）A.北京

B.上海 C.哈爾濱 D.張家界

3.十二屆全國人大四次會議表決通過，自2016年9月1日起施行的法律是（）A.慈善法

B.大會發 C.債券法 D.國家安全法

4.2016年1月29日，國家統計局發布數據，經初步核算，2015年中國國內生產總值按可比價格計算，比上年增長了（）A.8.1% B.7.8% C.7.2% D.6.9%

5.2015年9月3日，在北京天安門廣場舉行紀念大會（包括檢閱部隊），以此紀念抗日戰爭暨反法西斯戰爭勝利（）A.60周年

B.65周年 C.70周年 D.80周年

6.“十三五”規劃提出的到2020年實現的兩個翻番是指（）。（1）國家科技總量翻番（2）城鄉居民人均收入翻番

（3）國內生產總值翻番（4）農村人均生產總值翻番

A.（1）（3）

B.（2）（4）C.（1）（4）

D.（2）（3）

7.2016年1月19日至23日，國家主席習近平訪問的中東三國是（）（1）沙特（2）捷克（3）埃及（4）伊朗 A.（1）（2）（3）B.（2）（3）（4）C.（1）（3）（4）

D.（1）（2）（4）

8.根據《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務的是（）A.參加進修或其他方式的培訓

B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

C.對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議

D.從事科學研究，學術交流，參加專業的學習團隊，在學術活動中充分發表意見

9.《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十四條規定，學校要建立學生安全信息通報制度，將學生安全信息及時告知監護人，下列屬于通報內容的是（）（1）學生身體和心理的異常情況（2）學生在校期間的知識掌握情況（3）學校規定的學生到校和放學時間（4）學生非正常缺席或擅自離校情況 A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（1）（3）（4）D.（2）（3）（4）

10.《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》總體要求提出的基本原則是（）（1）師德為先，以德化人（2）能力為重，終身學習（3）規模適當，結構合理（4）提升質量，提高待遇（5）改革機制，激發活力 A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（3）（5）C.（1）（2）（4）（5）D.（1）（3）（4）（5）

11.根據《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》，中小學校園體育活動時間達到（）A.0.5小時 B.1小時 C.1.5小時 D.2小時

12.根據《教師資格案例》參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，不得再次參加教師資格證考試的限制年限是（）A.1年 B.3年 C.5年 D.8年

13.強調兒童在教育中的中心地位，以兒童中心主義著稱的教育家是（）A.杜威 B.凱瑟夫 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特

14.具有與生產勞動相分離特征的教育階段是（）A.原始社會教育

B.奴隸社會和封建社會教育 C.近代教育 D.現代教育

15.政治經濟制度決定（）（1）教育領導權（2）受教育權（3）教育目的（4）教育結構（5）教育內容 A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（4）（5）C.（2）（3）（4）（5）D.（1）（2）（3）（5）

17.學校工作的中心環節是（）A.教學

B.科研

C.行政管理

D.后勤保障

18.為適應學生的個性化而開發的課程類型是（）A.選修課程

B.必修課程

C.學科課程

D.綜合課程

19.“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”表明教師應具備（）

A.廣博的文化修養

B.扎實的專業基礎知識 C.豐富的教育理論知識 D.良好的實際工作能力

20.陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”與之相關聯的教育職業道德是（）A.愛國守法 B.關愛學生 C.愛崗敬業 D.終身學習

21.烏申斯基指出：一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的，說明教學中應貫徹（）A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進原則

22.把教師自評和學校領導評價、同行評價、學生評價等結合起來對教師進行評價，體現了（）A.評價主體的多元性 B.評價內容的全面性 C.評價功能的發展性 D.評價方法的靈活性

23.“君子欲納于言而敏與行”強調的品德因素是（）A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

24.“一千個人的眼里，有一個千個哈姆雷特”表明人的心理具有（）A.客觀性

B.主觀性

C.目的性

D.社會性

25.對許多事物和活動都樂于參與、樂于探求、主要體現了興趣的（）A.敏捷性

B.廣泛性

C.持久性

D.效能

26.在鮮花盛開、草木蔥茂的陽春三月，人們常有“花在微笑、草在點頭”的愉悅體驗，這種情緒狀態是（）A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情 27.教師為了讓小學生形成利他的習慣，采用的方式是提供榜樣，并經常獎勵他的行為。這種做法的理論依據是（）A.頓悟說

B.試誤說

C.認知失調論

D.社會學習論

28.場獨立性學習者一般偏愛的學科是（）A.語文

B.數學

C.政治

D.歷史

29.根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）①會打球 ②個子越長越高 ③風沙吹進眼睛自然流淚

④小孩看到穿白大褂的醫生感到害怕 ⑤兒童了解了“地球是圓的，而不是平的” A.①②④

B.②③⑤

C.①④⑤

D.①③④

30.教師的期望會影響學生，使被期望的學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，產生預言效應。這種現象稱為（）A.近因效應

B.暈輪效應

C.投射效應

D.羅森塔爾效應

31.光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這種“有色聽覺”是（）A.聯覺 B.后像

C.感覺適應

D.感覺對比

32.某學生認為自己學業成功的原因是努力學習，這種歸因維度是（）A.內部、穩定、可控

B.外部、穩定、不可控

C.內部、不穩定、可控

D.外部、不穩定、不可控

33.“曲不離口，拳不離手”強調了在動作技能行程中起重要作用的是（）A.示范

B.反饋

C.練習

D.言語指導

34.下列關于能力和知識，技能關系的說法，正確的是（）（1）知識、技能等同于能力

（2）能力的強弱與知識、技能的多少成正比（3）能力的形成與發展依賴于知識、技能的發展（4）在掌握知識、技能的過程中會促進相應能力的發展 A.（1）（2）

B.（2）（3）

C.（1）（4）

D.（3）（4）

35.根據富勒等人提出的教師成長階段論，處于“關注情境階段”的教師主要關注的問題是（）（1）“學生喜歡我嗎？”（2）“備課是否充分”（3）“怎樣上好每堂課”（4）“如何安排教學時間” A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（2）（3）（4）D.（1）（3）（4）

第二部分 非選擇題

二、填空題（本大題共 20小題，每小題 1分，共 20分）

36.美國加州理工學院、麻省理工學的研究人員2016年2月11日宣布，他們利用LIGO探測器于2015年9月14日探測到來自于兩個黑洞合并的______信號。

37.《中華人民共和國教育法》規定，國家實行教師資格、職務、______制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。

38.《中華人民共和國義務教育法》第十七條規定，縣級人民政府根據需要設置______制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

39.《中華人民共和國未成年人保護法》中所稱未成年人是指未滿______周歲的公民。

40.《中小學幼兒園安全管理辦法》第五十二條規定，文化部門依法禁止在中學、小學校園周圍_______米范圍內設立互聯網上網服務營業場所。

41.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》提出了到2020年，基本實現教育現代化、基本形成_______社會，進入人力資源強國行列的戰略目標。

42.“道而弗牽，強而拂抑，開而弗達”體現了_________式教學思想。43.我國教育目的的基本特征之一是堅持全面發展與_________發展的統一。

44.現代教育制度發展的趨勢之一是普通教育與_________朝著相互滲透的方向發展。

45.師生關系在人格上是_______的關系。

46.在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見而獲得知識的一種教學方法，稱為 _________。

47.教育評價的實質是_____判斷或優劣判斷。

48.“抓中間、促兩頭”描述的班主任工作內容是______。

49.科學心理觀認為，心理是______的機能。

50.表象具有三大特征，即直觀性、_______和可操作性。

51.現代認知心理學將知識分為陳述性知識和_________。

52.邁克卡等人將復述策略，精細加工策略和組織策略統稱為________。

53.根據識記材料有無意義以及對材料是否理解，識記分為機械識記和________。

54.皮亞杰將兒童認知發展分為感知運動階段，前運算階段、________和形式運算階段。

55.維果斯基提出“教學應該走在發展的前面”，主張教學內容應該略高于兒童_________。這樣教學才能夠促進發展。

三、判斷說理題（本大題共 3小題，每小題5分，共 15分）

56.某位學科教師認為，自己的職責就是教好書，學生的思想品德教育那是班主任的事，該教師的認識是否正確，結合教育學的知識說明理由。

57.人應該立長志，而不應該常立志。這種說法是否正確，結合意志品質的知識說明理由。

和果斷性，但經常變換目標，缺乏堅持性，也缺乏自制性/自制力，不值得提倡。

58.表揚對學生具有推進作用，批評會傷害學生的自尊自信，所以教育中只能表揚，不能批評。這種說法是否正確，結合心理學的知識說明理由。

四、材料分析題（本大題共 2小題，59題30分，60題15分）

59.案例：第一學期期中考后，七年級某班班主任紀老師發現班級總平均成績年段排名最后，為了有效提高學生成績，在家長會紀老師宣布了一些決定。首先，將在班級微信群公布學生考試成績排名，要求子女成績不好的家長配合監督；其次，對排名靠后同學實施懲罰：要么背第一名繞操場跑一圈，要么罰款20元獎勵給第一名。女生楊某是外地生，近一個月連續幾次都是最后一名，由于身材弱小，只能接受罰款。為了逃離困境，楊某決定離開學校，父親認為女兒升學無望，便同意女兒的想法。在告知紀老師后，把女兒楊某送到小食店當店員。一周后，校領導在聽課時發現問題，在詳細認真調查后，慎重做出更換班主任的決定，由經驗豐富的黃老師接任。

第一次班級晨會，黃老師先和同學們熱情歡迎楊同學“回家”，以“我們是一家人”為主題發表了熱情洋溢的講話；進而黃老師以和藹的態度，生動具體分析了學習的意義和班級學風建設的重要性；最后宣布本學期結束將設立特殊獎項，例如“文藝能手”、“勤學標兵”、“進步典范”、“優秀組長”、“助人為樂之星”等獎項。在黃老師精彩演講后，班級學生都感覺耳目一新，充滿了期待。后面黃老師還在班級設立了“班主任信箱”，讓學生可以積極主動的提出建議，也可匿名。信箱的效果逐漸明顯，黃老師收到了很多學生提出的建議和意見，及時采納和反饋，并在“點贊墻”給同學點贊。有一天，黃老師收到了留言：謝謝您，黃老師，是您開啟了我人生希望之門??那雋秀的文字表達了楊同學的心聲。原來，黃老師一接任就對楊某進行了家訪，了解到期中考前楊某的母親生病在家，父親務工時間長，照顧母親的擔子就只能落在楊某的身上。黃老師一方面個人出資對楊某家庭慰問，引導父親正確認識接受教育的必要性，另一方面對其家庭困難制定詳細的幫扶計劃。

后來，黃老師發現楊某在唱歌方面很有潛質，建議音樂老師多加關注，又鼓勵她參加校園歌唱賽，獲得了二等獎。在期末考前，黃老師組織了主題為“主動學習，快樂成長”的溫書迎考班會，邀請各科任教師和部分家長代表參加。班會設有學習經驗交流、生問師答、自由發言、家長寄語等環節，楊某在發言中表達了自己努力學習的信心和決心。根據案例回答（1）案例涉及的違法主體有哪些？（2分）

（2）運用相關教育法律法規，分析案例中紀老師的行為。（6分）（3）結合案例，分析黃老師的行為自覺貫徹了哪些德育原則（10分）（4）結合影響個體身心發展的因素，分析案例中楊某發展變化的主要原因（8分）

（5）結合案例中黃老師的行為，分析如何建立老師的威信。（4分）

60.案例：小葉同學經常“眉頭一皺，計上心來”，不僅深思好學，觸類旁通，有獨立見解，還能透過現象看本質，喜歡打破砂鍋問到底，是班上名副其實的“智多星”。數學課上，當問題與條件發生變化時，他總能打破常規，想出新的方法，解決問題當機立斷，毫不猶豫。對此梁老師十分賞識，決定在數學課上采取新舉措。

首先，在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和數學題意理解力。蘋果落地現象是人們司空見慣的，但牛頓卻在此基礎上提出了萬有引力定律；伽利略敢于質疑和挑戰權威，通過在比薩斜塔上同時拋下兩個大小不同的鐵球試驗，指出鐵球同時落地才是真知。當學生講到此類故事時，梁老師就及時提倡學生給課本挑刺，要“吾愛吾師，吾更愛真理”，要敢于說“老師，我反對”，對敢于挑毛病的學生給予獎勵。其次，在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發現問題、提出問題，老師不急于回答，鼓勵學生運用已有知識經驗去思考如何解決問題，老師給予一定的啟發，讓學生自己尋找答案，并鼓勵學生一題多解。

通過梁老師的引導和訓練，小葉同學的思維品質更加完善。他不僅敢于質疑，而且善于創新求異。初三畢業時，他成了小發明家，覺得自己離創新夢工廠越來越近了。

（1）結合案例分析小葉同學具有的思維品質。（8分）

（2）結合案例中老師的做法，闡述如何培養學生的思維品質。（7分）

第五篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題答案

2013江西中小學教師招聘考試

教育綜合知識

一、單選題（每小題1分 共60分）1、1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。

A.馮特 B.桑代克 C.華生 D.特曼

2、世界上第一位太空老師是（D）A.克麗斯塔?麥考利夫 B.王亞平C.阿爾文?德魯 D.芭芭拉?摩根

3、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（A）A.遷移 B.同化 C.順應 D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區（聽覺性語言中樞）

③大腦皮層S區（運動性語言中樞）④電腦皮層V區（視覺性語言中樞）⑤大腦皮層W區（書寫性語言中樞）

A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）

A.知覺的理解性 B.知覺的選擇 C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性

6、（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

A.暈輪效應 B.近因效應 C.社會刻板效應 D.首因效應

7、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B）

A.傳授學生知識 B.發展學生能力 C.培養學生個性 D.養成學生品德

8、（A）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持 B.編碼 C.提取 D.記憶

9、（D）是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯系。

A.陳述性知識 B.程序性記憶 C.情景性記憶 D.語意記憶 10.艾賓浩斯遺忘曲線的規律（）

A.前后一致 B.先快后慢 C.先慢后快 D.高原現象

11、（B）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.記憶能力不深刻 D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創。

A.斯金納 B.桑代克 C.霍爾 D.赫爾

14、格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D）

A.經驗 B.問題表征 C.線索 D.功能固著

15、（A）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A.認知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力

16、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）A.西蒙 B.比奈 C.瑞文 D.斯坦福

17、美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓 B.斯皮爾曼 C.吉爾福特 D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國勞動法》 D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學生，要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維 20、人格特質說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）

A.埃里克森 B.卡特爾 C.皮亞杰 D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（A）A、《學記》

B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學》

23、著名的實用主義教育家及代表作是（B）

A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民本主義與教育》 C、贊科夫、《教育與發展》 D、凱洛夫、《教育學》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）A、美國的舒爾茨

B、前蘇聯的斯特魯米林 C、中國的于光遠

D、美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經濟制度對教育目的制定具有（B）

A、定向作用

B、決定作用

C、影響作用

D、促進作用

26、青少年心理發展的（D）決定了教育工作必須因材施教。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

27、對于正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（A）A、前提作用

B、決定作用

C、促進作用 D、導向作用

28、教育目的可以發揮（C）

A、導向、規范和權威作用

B、激勵、評價和統一作用 C、導向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現認得全面發展的唯一方法是（B）

Ａ、腦力勞動與體力勞動想結合 Ｂ、教育與生產勞動相結合 Ｃ、知識分子與工人農民相結合 Ｃ、城市與農村相結合

30、教師的專業能力素養、除要求具有熟練的數字技巧、良好教學能力外，還要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、學習能力

31、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）A、小學階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學階段

32、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（D）A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性 C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和（C）

A、活動課程

B、社會課程

C、學校課程

D、特色課程

34、根據課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（B）A、新授課和鞏固課

B、研究型課程 C、單一型課程

D、綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（C）手中 A、印度教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、基督教

36、（C）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活

A、夸美紐斯 B、伊斯蘭教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學家（A）的影響最大 A、康德 B、歌德 C、費爾巴哈 D、黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是（D）

A、蘇格拉底 B、希波克拉底 C、柏拉圖

D、亞里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反應

A、《中庸》 B、《大學》 C、《孟子》 D、《論語》

40、教育學作為一門獨立的學科，發端于（B）的《大教學論》 A、赫爾巴特

B、夸美紐斯 C、杜威 D、裴斯泰洛奇

41、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（A）作為教育科學形成的標志。

A、《普通教育學》 B、《教育學》 C、《大教學論》 D、《民本主義》

42、思想品德教育的實質是（C）A、將學生的道德認識轉化為道德行為 B、培養學生的道德情感

C、將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德 D、提高學生對宏觀世界的認識

43、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）A、美國 B、英國 C、德國 D、法國

44、班主任工作的中心環節是（B）A、了解學生

B、組織的培養班集體

C、做好個別教育工作 D、統一多方面的教育力量

45、中國近代系統完備的學制系統產生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現代學制的開端。

A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年

46.（B）清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱）體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。

A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年

47.（B）是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法.A、說理教育法 B、陶冶教育法 C、實際鍛煉法 D、榜樣示范法 48.德育目標是教育目標在人的（C）方面的總體規格要求。A、思想教育 B、政治教育 C、思想品德 D、政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為（C）A、德育內容 B、德育活動 C、德育方法 D、德育過程 德育方法的概念。書上沒有，常識判斷。

50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（A）的成功教育經驗 A、馬卡連柯 B、加里寧 C、烏申斯基 D、贊可夫

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習老丁、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（D）

A、建立學生檔案 B、班主任工作總結 C、班主任工作計劃 D、操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和（A）A、自主性

B、開放性 C、時效性 D、教育性

53、我國實行（B）年義務教育 A、八 B、九 C、五 D、十

54、新修訂的義務教育法于（A）實施

A、2006年 B、1995年 C、2001年 D、2004年

55、《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當（A）A、履行法律規定義務 B、保證學生的課外活動時間 C、促進學生全面發展 D、平均工資不低于公務員

56、（B）是教師職業道德修養水平的標志

A、教師良心 B、教師公正 C、教師義務 D、教師榮譽

57、某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）

A、人格尊嚴 B、隱私權 C、受教育權

D、身心健康權 58、5月19日，中國社科院財經戰略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯合發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市入選（A）

A、2012年中國生態城市競爭力前10名 B、2012年中國宜居城市競爭力前10名 C、2012年中國宜商城市競爭力前10名 D、2012年中國知識城市競爭力前10名 59、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創造了作業類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。

A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）A、詹姆士 B、苛勒 C、韋特海默 D華生

二、簡答題（共15分）

1.簡述班級授課制的優越性與局限性。（8分）答：優越性：

1、有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。

2、有利于學生獲得系統的科學知識。

3、有助于教師充分發揮主導作用。

4、有利于學生之間的相互切磋、交流。局限性：

1、不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。

3、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。2.怎樣理解素質教育的內涵？（7分）

通常公認的素質教育的內涵：

第一，素質教育是面向全體學生的教育；

第二，素質教育是促進學生全面發展的教育； 第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。二．論述題（10分）

結合教學實際，論述建構主義的學生觀。答案：

建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。三．案例分析題（共15分）

案例一

小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發展到上課有哪些人玩手機，做作業有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發現小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內心感到前所未有的迷茫。

請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。（7分）

1、新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小明去“監視”同學，做“眼線”，容易培養學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。（2分）

2、新課程倡導教師做學生人生的引路人。教師（班主任）“無事不曉”是通過學生小明出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發展。（2分）

3、新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）

4、教師（班主任）此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。因為信任學生是教育學生的前提，“監視”實為一種不信任。（1分）

案例二

小偉上課經常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教師，關上了教師門。小偉不敢回家，只好在教師外站著。。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 第一問：

1.教育學：

（1）校長的做法是對的。青少年兒童享有合法權利。青少年學生有“受教育”的權利。受尊重的權利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權利，受尊重的權利。

（2）學生觀倡導學生為完整的人，發展潛能的人，發展需要的人。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關上教室門”均違背了學生的受尊重權。

（3）教師是學生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。

2、教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。

3、義務教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學中應道平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

對義務教育的學生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學生外邊站著屬于變相罰，不讓學生上課侵害了學生的受教育權 第二問：

1、教育學：

（1）班主任老師應該尊重學生小偉的人格，對其進行耐心的教育，聯合其家長一起做工作，對學生進行說理教育，還可以運用契約法或懲戒法，對其不良行為進行校正

（2）班主任應該關注和愛護學生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理，指導小偉積極歸因

2、教育心理學：

（1）小偉應以學習為主要職責，將學習作為主要任務，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學習之上。

（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監督和自我懲罰。