第一篇：2013年合肥市教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷6.1

2013年合肥市教師招聘考試教育綜合知識真題試卷

一、單選題（每題1.5分，共30題）

1、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，要求教師具有相應的自然科學和人文社會科學知識、了解中國教育基本情況、具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。這些知識屬于（）

A.學生發(fā)展知識B.教育教學知識C.通識性知識D.學科知識

2、下列說法中，符合《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（）

A.國家實施九年義務教育，收取學雜費。

B.國家鼓勵教科書循環(huán)利用。

C.義務教育實行縣級教育行政部門為主管理的體制。

D.縣級教育行政部門應加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

3、下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權利是（）

A.指導學生學習與發(fā)展的權利B.對學生進行領導與管理的權利

C.選擇教材教法開展教學的權利D.檢查與評價學生品行、學業(yè)、身體的權利

4、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（）

A.敬業(yè)愛業(yè)B.清正廉潔C.為人師表D.團結協(xié)作

5、貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理論，首先要做到的是（）

A.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度B.滿足社會、家長提高升學率的需求

C.讓學生自主選擇課程D.尊重學生人格、關注個體差異

6、埃里克森認為青少年人格的主要任務是獲得（）

A.勤奮感B.親密感C.自我認同感D.自我完善感

7、關于教學與發(fā)展，維果茨基的基本觀點是（）

A.教學促進發(fā)展B.教學跟隨發(fā)展C.教學等同于發(fā)展D.教學與發(fā)展平行

8、下列尚未發(fā)生學習的現(xiàn)象是（）

A.望梅止渴B.杯弓蛇影C.老馬識途D.蜜蜂采蜜

9、“學會如何學習”的實質(zhì)是（）

A.激發(fā)學習動機和培養(yǎng)學習興趣B.掌握大量言語信息和圖像信息

C.學會在適當條件下使用適當策略D.掌握科學概念、原理和基本技能

10、一節(jié)好課的根本標準是（）

A.教學目的 B.教學方法靈活 C.教學方法正確 D.學生主體性的充分發(fā)揮

11、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為

（）

A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛

12、榜樣方法是德育方法中的一種很重要的方法，能體現(xiàn)這種方法的是：（）

A.懲前毖后，治病救人B.有則改之，無則加勉

C.桃李不言，下自成蹊D.言者無罪，聞者足戒

13、理科教師在教應用題時，一再強調(diào)學生要看清題目，必要時可以畫一些示意圖，其目的是為了（）

A.牢記住題目內(nèi)容B.很好的完成對心理問題的表征

C.有效的監(jiān)控解題過程D.熟練使用計算技能

14、學生邊聽記筆記的現(xiàn)象屬于：（）

A.注意的分散B.注意的動搖 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配

15、關于課堂提問，下列做法顯然不對的是（）

A.點名后立即提問B.提出難度適宜的問題

C.提問后留下思考時間D.對學生的回答及時反饋

16、“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺總特征是（）

A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性

17、觀看2013年巴黎世乒賽的記憶屬于：（）

A.情景記憶B.陳述記憶C.程序記憶D.語義記憶

18、閱讀諾貝爾文學獎獲得者莫言作品時，頭腦中產(chǎn)生有關股市情節(jié)的過程為：（）

A.無意想象過程B.再選擇想象過程C.創(chuàng)造想象過程D.幻想過程

19、練習到一定階段，出現(xiàn)操作技能水平的暫時停止現(xiàn)象是（）

A.起伏現(xiàn)象B.極限現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

20、學生用“一巴掌打得資本主義嗚嗚之哭”來記憶馬克思是1818年5月5日生，這一歷史事實，其采用的學習策略為（）

A.注意策略B.復述策略C.精加工策略D.編碼組織策略

21、歐洲杯比賽期間，一學生既想看足球，又想復習迎考，他所面臨的是（）

A.驅(qū)避沖突B.多重驅(qū)避沖突C.雙避沖突D.雙趨沖突

22、有學生做作業(yè)時常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案，這位學生的認知風格很可能屬于（）

A.場依存醒B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

23、H7N9患者治愈者將積壓在心頭上的煩惱、苦悶向親人、朋友傾訴，這種面對

挫折方式叫做（）

A.升華B.認知改組C.合理宣泄D.補償

24、某學生很怕狗，老師讓他看狗的照片，與他談論狗，再讓他看關在籠子里的狗，最后讓他摸狗、抱狗、幫助他逐步消除對狗的恐懼反應，這種改變行為的方法屬于（）

A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.松弛訓練法D.認識療法

25、新《水滸傳》中的魯智深具有粗狂豪放、行俠仗義的特點，他的氣質(zhì)類型為（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

26、“前怕狼，后怕虎“表明缺乏意志的品質(zhì)是：（）

A.自制性B.自覺性C.果斷性D.堅持性

27、學習單詞foot(腳、足)有助于學習football，這里產(chǎn)生的遷移是（）

A.順應性遷移B.垂直遷移C.水平遷移D.特殊遷移

28、某學生英語測驗中取得高分他將成功歸功于運氣好，這種歸因具有的特殊特征是（）

A.內(nèi)部穩(wěn)定可控的B.內(nèi)部不穩(wěn)定不可控的C.外部穩(wěn)定可控的D.外部不穩(wěn)定不可控的29、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調(diào)的學習動機類型是（）

A.外部動機B.內(nèi)部動機C.自我提高動機D.社會交往動機

30、一個學習階段結束時，對學生學習的成果進行的較正規(guī)的評定屬于：（）

A.定位性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結性評價

二、多選題（每小題2分，共5題）

31、兒童動作發(fā)展遵循的原則是（）

A.由上到下B.由內(nèi)到外C.由輕到重D.有簡單到復雜

32、心理發(fā)展的不平衡體現(xiàn)在：（）

A．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同。

B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起始時間上不同。

C．個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上不同。

D．同一機能特征在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速度。

33、李陽為了得到父母的獎勵而學習，這種學習動機是（）

A.低級的學習動機B.高級的學習動機C.外部的學習動機D.遠景的間接性

動機

34、美國當代著名教育家布盧姆積極提倡目標教學，認為完整的教學目標應包括：（）

A.美感領域 B.認知領域C.運動技能領域 D.情感領域

35、皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有（）

A.個人心情B.練習和經(jīng)驗C.具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.社會性經(jīng)驗

三、判斷題（每小題1分，共15題）

36、只具備教師資格或曾經(jīng)被聘為教師而且目前不從事教育后動的人，不屬于法律意義上的教師。（）

37、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）

38、學生列出“紙”可以書寫、印刷、包裝、裝飾、剪紙、當抹布等用途這屬于發(fā)散思維。（）

39、感覺反應的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（）

40、態(tài)度和品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）

41、班級中的正式群體對學生的發(fā)展起正面影響作用，非正式群體起負面影響作用。（）

42、培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的（）

43、身心健康權是人身權的最基本權利，包括保護中小學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）

44、心智技能的獲得，只要通過反復練習到達“熟能生巧”即可。（）

45、教師教學設計的過程可以看做是對教材二次開發(fā)的過程（）

46、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是道德認知。（）

47、研究表明，學習的熟練度達到150%時，記憶效果最好。（）

48、將學習失敗的歸因于自己的能力不足，能提高學習的積極性。（）

49、合作學習是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業(yè)（）

50、定勢對遷移的影響有兩種：促進和阻礙。（）

四、辨析題（先判斷正誤，在運用相關理論說明理由，每題5分，共10分）1 有人活潑好動，反應靈活；有人安靜穩(wěn)重，反應緩慢；有人遇事急躁；有人細膩深刻??這些描述都說明人與人的性格不同。動機的強度越強，活動效率越高。

五、案例分析（每題10分，共20分）

1.有人認為：看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課，你對這種觀點持何看法？請談談你怎樣備課。

2.俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事,契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓練有素的捕鼠高手,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本能還沒有發(fā)育完全,所以它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。叔叔想教育小貓認敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責備,還羞辱它,甚至把它趕出去。第二天,那只老鼠又被帶到小貓面前,這次,小貓心生恐懼,更沒有任何攻擊的意向了。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重復。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。事已至此,叔叔終于失去耐心,只好把貓送人,說它太笨了,什么也學不會。

結合相關理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請指出他在教學過程中的不妥之處。

【參考答案】

一、單選題（每題1.5分，共30題）

26—30 CCDAC

二、多選題（每小題2分，共5題）

31.ABD32.ABCD33.ACD34.BCD35.BCD

三、判斷題（每小題1分，共15題）

36.√37.× 38.√ 39.√40.×41.×42.× 43.√44.×45.√ 46.× 47.√

48.×49.√50.√

四、辨析題（先判斷正誤，在運用相關理論說明理由，每題5分，共10分）

1.有人活潑好動，反應靈活；有人安靜穩(wěn)重，反應緩慢；有人遇事急躁；有人細膩深刻??這些描述都說明人與人的性格不同。

【參考答案】這種說法是錯誤的。這里的描述是對人的氣質(zhì)的描述而非性格。氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。動機的強度越強，活動效率越高。

【參考答案】這種說法是錯誤的。一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

五、案例分析（每題10分，共20分）

3.有人認為：看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課，你對這種觀點持何看法？請談談你怎樣備課。

【參考答案】我認為這種觀點是錯誤的。教師備課的內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。（1）鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。（2）了解學生，了解學生這一環(huán)節(jié)涉及智力因素和非智力因素兩方面的情況。智力方面的情況主要包括了解學生原有的知識技能的基礎和質(zhì)量；非智力方面的情況包括學生的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。（3）制定教學進度計劃，制定教學進度計劃是一個由大到小、由整體到局部、由籠統(tǒng)到具體的程序，即先制定學期教學進度計劃，再制定單元教學進度計劃（課題計劃），最后制定課時計劃。

4.俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事,契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓練有素的捕鼠高手,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本能還沒有發(fā)育完全,所以它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。叔叔想教育小貓認敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責備,還羞辱它,甚至把它趕出去。第二天,那只老鼠又被帶到小貓面前,這次,小貓心生恐懼,更沒有任何攻擊的意向了。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重復。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。事已至此,叔叔終于失去耐心,只好把貓送人,說它太笨了,什么也學不會。

結合相關理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請指出他在教學過程中的不妥之處

【參考答案】這種做法是不正確的。

他在教學過程中的不妥之處在于：

（1）教師未能采取有效措施激發(fā)學生的學習動機和興趣。

（2）教師沒有照顧到學生的身心發(fā)展的順序性，急于未成，拔苗助長。

（3）教師未能尊重學生個別差異性，沒能做到因材施教。

（4）教師采取打罵的方式對待學生，沒有做到教學民主未能運用啟發(fā)性教學。（5）從總體上說，教師的做法不符合現(xiàn)代教育教學理念，未能發(fā)揮學生的主體作用，未采用合作探究的方式引導學生。

第二篇：2013年合肥市招聘中小學教師考試試卷(真題)

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合肥市教師招聘教育綜合真題試卷第二批

一、單選題（每題1.5分，共30題）

1.在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，要求教師具有相應的自然科學和人文社會科學知識、了解中國教育基本情況、具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。這些知識屬于（）A.學生發(fā)展知識

B.教育教學知識

C.通識性知識

D.學科知識.下列說法中，符合《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（）A.國家實施九年義務教育，收取學雜費。B.國家鼓勵教科書循環(huán)利用。

C.義務教育實行縣級教育行政部門為主管理的體制。

D.縣級教育行政部門應加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

3.下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權利是（）A.指導學生學習與發(fā)展的權利

B.對學生進行領導與管理的權利

C.選擇教材教法開展教學的權利

D.檢查與評價學生品行、學業(yè)、身體的權利

4.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（）A.敬業(yè)愛業(yè)

B.清正廉潔

C.為人師表

D.團結協(xié)作

5.貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理論，首先要做到的是（）A.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

B.滿足社會、家長提高升學率的需求

C.讓學生自主選擇課程

D.尊重學生人格、關注個體差異

6.埃里克森認為青少年人格的主要任務是獲得（）A.勤奮感

B.親密感

C.自我認同感

D.自我完善感

7.關于教學與發(fā)展，維果茨基的基本觀點是（）

A.教學促進發(fā)展

B.教學跟隨發(fā)展

C.教學等同于發(fā)展

D.教學與發(fā)展平行

8.下列尚未發(fā)生學習的現(xiàn)象是（）

A.望梅止渴

B.杯弓蛇影

C.老馬識途

D.蜜蜂采蜜

9.“學會如何學習”的實質(zhì)是（）

A.激發(fā)學習動機和培養(yǎng)學習興趣

B.掌握大量言語信息和圖像信息 C.學會在適當條件下使用適當策略

D.掌握科學概念、原理和基本技能

10.一節(jié)好課的根本標準是（）

A.教學目的 B.教學方法靈活

C.教學方法正確

D.學生主體性的充分發(fā)揮

11.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力

B.課堂管理

C.課堂控制

D.課堂氣氛

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12.榜樣方法是德育方法中的一種很重要的方法，能體現(xiàn)這種方法的是：（）A.懲前毖后，治病救人

B.有則改之，無則加勉 C.桃李不言，下自成蹊

D.言者無罪，聞者足戒

13.理科教師在教應用題時，一再強調(diào)學生要看清題目，必要時可以畫一些示意圖，其目的是為了（）A.牢記住題目內(nèi)容

B.很好的完成對心理問題的表征 C.有效的監(jiān)控解題過程

D.熟練使用計算技能

14.學生邊聽記筆記的現(xiàn)象屬于：（）

A.注意的分散

B.注意的動搖

C.注意的轉(zhuǎn)移

D.注意的分配

15.關于課堂提問，下列做法顯然不對的是（）A.點名后立即提問

B.提出難度適宜的問題 C.提問后留下思考時間

D.對學生的回答及時反饋

16.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺總特征是（）

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D.恒常性

17.觀看2013年巴黎世乒賽的記憶屬于：（）

A.情景記憶

B.陳述記憶

C.程序記憶

D.語義記憶

18.閱讀諾貝爾文學獎獲得者莫言作品時，頭腦中產(chǎn)生有關股市情節(jié)的過程為：（）A.無意想象過程

B.再選擇想象過程

C.創(chuàng)造想象過程

D.幻想過程

19.練習到一定階段，出現(xiàn)操作技能水平的暫時停止現(xiàn)象是（）A.起伏現(xiàn)象

B.極限現(xiàn)象

C.疲勞現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

20.學生用“一巴掌打得資本主義嗚嗚之哭”來記憶馬克思是1818年5月5日生，這一歷史事實，其采用的學習策略為（）

A.注意策略

B.復述策略

C.精加工策略

D.編碼組織策略

21.歐洲杯比賽期間，一學生既想看足球，又想復習迎考，他所面臨的是（）A.驅(qū)避沖突

B.多重驅(qū)避沖突

C.雙避沖突

D.雙趨沖突

22.有學生做作業(yè)時常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案，這位學生的認知風格很可能屬于（）

A.場依存醒

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

23.H7N9患者治愈者將積壓在心頭上的煩惱、苦悶向親人、朋友傾訴，這種面對挫折方式叫做（）A.升華

B.認知改組

C.合理宣泄

D.補償

24.某學生很怕狗，老師讓他看狗的照片，與他談論狗，再讓他看關在籠子里的狗，最后讓他摸狗、抱狗、幫網(wǎng)址：http://ah.ygteacher.com

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助他逐步消除對狗的恐懼反應，這種改變行為的方法屬于（）A.行為塑造法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.松弛訓練法

D.認識療法

25.新《水滸傳》中的魯智深具有粗狂豪放、行俠仗義的特點，他的氣質(zhì)類型為（）A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.粘液質(zhì)

26.“前怕狼，后怕虎“表明缺乏意志的品質(zhì)是：（）

A.自制性

B.自覺性

C.果斷性

D.堅持性

27.學習單詞foot(腳、足)有助于學習football，這里產(chǎn)生的遷移是（）A.順應性遷移

B.垂直遷移

C.水平遷移

D.特殊遷移

28.某學生英語測驗中取得高分他將成功歸功于運氣好，這種歸因具有的特殊特征是（）A.內(nèi)部穩(wěn)定可控的B.內(nèi)部

不穩(wěn)定不可控的 C.外部穩(wěn)定可控的D.外部

不穩(wěn)定不可控的

29.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調(diào)的學習動機類型是（）A.外部動機

B.內(nèi)部動機

C.自我提高動機

D.社會交往動機

30.一個學習階段結束時，對學生學習的成果進行的較正規(guī)的評定屬于：（）A.定位性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

二、多選題（每小題2分，共5題）

31、兒童動作發(fā)展遵循的原則是（）

A.由上到下

B.由內(nèi)到外

C.由輕到重

D.有簡單到復雜

32、心理發(fā)展的不平衡體現(xiàn)在：（）A．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同。B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起始時間上不同。C．個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上不同。

D．同一機能特征在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速度。

33、李陽為了得到父母的獎勵而學習，這種學習動機是（）

A.低級的學習動機

B.高級的學習動機

C.外部的學習動機

D.遠景的間接性動機

34、美國當代著名教育家布盧姆積極提倡目標教學，認為完整的教學目標應包括：（）A.美感領域

B.認知領域

C.運動技能領域

D.情感領域

35、皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有（）

A.個人心情

B.練習和經(jīng)驗

C.具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.社會性經(jīng)驗

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三、判斷題（每小題1分，共15題）

36只具備教師資格或曾經(jīng)被聘為教師而且目前不從事教育后動的人，不屬于法律意義上的教師。

（）

37、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。

（）

38、學生列出“紙”可以書寫、印刷、包裝、裝飾、剪紙、當抹布等用途這屬于發(fā)散思維。

（）

39、感覺反應的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。

（）

40、態(tài)度和品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。

（）

41、班級中的正式群體對學生的發(fā)展起正面影響作用，非正式群體起負面影響作用。

（）

42、培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的。

（）

43、身心健康權是人身權的最基本權利，包括保護中小學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）

44、心智技能的獲得，只要通過反復練習到達“熟能生巧”即可。

（）

45、教師教學設計的過程可以看做是對教材二次開發(fā)的過程

（）

46、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是道德認知。

（）

47、研究表明，學習的熟練度達到150%時，記憶效果最好。

（）

48、將學習失敗的歸因于自己的能力不足，能提高學習的積極性。

（）

49、合作學習是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業(yè)

（）

四、辨析題（先判斷正誤，在運用相關理論說明理由，每題5分，共10分）

1.有人活潑好動，反應靈活；有人安靜穩(wěn)重，反應緩慢；有人遇事急躁；有人細膩深刻??這些描述都說明人與人的性格不同。

2.動機的強度越強，活動效率越高。

五、案例分析（每題10分，共20分）有人認為：看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課，你對這種觀點持何看法？請談談你怎樣備課。

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教師招聘QQ交流群：288714390 348200284 50、定勢對遷移的影響有兩種：促進和阻礙。

（）

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4、俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事,契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓練有素的捕鼠高手,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本能還沒有發(fā)育完全,所以它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。叔叔想教育小貓認敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責備,還羞辱它,甚至把它趕出去。第二天,那只老鼠又被帶到小貓面前,這次,小貓心生恐懼,更沒有任何攻擊的意向了。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重復。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。事已至此,叔叔終于失去耐心,只好把貓送人,說它太笨了,什么也學不會。

結合相關理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請指出他在教學過程中的不妥之處

合肥市教師招聘考試教育綜合知識真題試卷（2013.5.11）

注意事項：

1、考生進入考場必須攜帶準考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。

2、遲于開考時間30分鐘者不得入場，考試開始30分鐘后方可交卷退場。

3、考生交卷后應立即離開考場，不得將演算草稿紙帶出或試圖帶出考場外，不得在考場附近逗留、喧嘩。

一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題2分，共計40分）

1.我國偉大的思想家、教育家孔子的教育思想：“溫故而知新”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要記載于（）A.《學記》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《大學》

2.一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用被稱為（）

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

3.主張“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育家是（）

A.杜威

B.凱洛夫

C.陳鶴琴

D.陶行知

4.個體運用已有的認知經(jīng)驗，使用新輸入的信息與原有的認知結構發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有知識建立各種聯(lián)系指的是（）

A.新知識的獲得

B.知識的轉(zhuǎn)化

C.知識的呈現(xiàn)

D.知識的新發(fā)現(xiàn)

5.英國教育學家洛克提出“白板說”認為外部力量決定人的發(fā)展，這是一種（）A.多因素的觀點

B.綜合論的觀點

C.外鑠論的觀點

D.內(nèi)發(fā)論的觀點

6.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）A.個案法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.觀察法

7.我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學校教育制度是（）

A.癸卯學制

B.壬寅學制

C.壬戌學制

D.壬子-癸丑學制

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8.學生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用的知覺的哪一種特性（）A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

9.素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是（）

A.面向全體學生

B.促進學生全面發(fā)展 C.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

D.促進學生個性發(fā)展

10.學生王林因為守紀律又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我對你說過多少次？你的臉皮實在太厚，你把家長請來，當面說清楚。你到底準備怎么辦？不然從明天起，你就為要來讀書了”學生低著頭離開了辦公室。

從上面的例子分析，你認為要是使王林同學遵守紀律應采取的方法是（）

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這句話表明教師在教育教學工作中必須： A.愛崗敬業(yè)

B.嚴謹治學

C.團結協(xié)作

D.為人師表

12.心理輔導的基本目標是（）

A.開發(fā)潛能

B.尋求發(fā)展

C.個案輔導

D.學會調(diào)適

13.“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。這充分說明教師在教學中應重視（）A.知識的傳授

B.培養(yǎng)學生良好的思想品德 C.發(fā)展學生的能力

D.培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

14.一個較長的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受到下列哪種因素的干擾（）A.消退抑制和干擾抑制

B.倒攝抑制和干擾抑制 C.前攝抑制和消退抑制

D.前攝抑制和倒攝抑制

15.《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國實施義務教育的年限為（）

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年

16.學生學完英語單詞后，教師要求他們立即背誦，第二天進行檢查。這里所應用的復習規(guī)律是（）A.多感觀參與

B.合理分配復習時間

C.復習方式的多樣化

D.及時復習

17.注重拓展學生的知識和能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習，這樣的課程我們稱為（）

A.結構型課程

B.拓展型課程

C.本位型課程

D.專業(yè)型課程

18.一個教師在學生那里是否取得威信，取決于這個教師是否能讓他的學生（）

A.敬畏老師

B.喜歡老師

C.敬畏而喜歡這個老師

D.恐懼老師

19.今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是（）A.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化 B.基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列

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C.優(yōu)先發(fā)展育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量 D.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

20.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了。”這句話所表達的非理性信念是（）A.概括化

B.絕對化

C.糟糕至極

D.以上都不是

二、多項選擇題（多選、少選、錯選均不得分，每小題2分，共計10分）21.學校的文化形式可以劃分為（）

A.學校教師文化

B.學校精神文化

C.學校物質(zhì)文化

D.學校制度文化

22.學生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段（）

A.改過自新的意向

B.醒悟

C.鞏固和穩(wěn)定

D.轉(zhuǎn)變 23.教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點，主要有（）

A.傳道者角色

B.管理者角色

C.父母和朋友角色

D.研究者角色

24.學生學習之后做了練習交給老師，老師幾天甚至一周后才把作業(yè)本發(fā)下來，這種教學方式往往導致學生缺乏（）

A.及時反饋

B.及時矯正

C.榮譽感

D.成就感

25.課程的基本結構包括：

A.課程計劃

B.課程標準

C.課程模式

D.課本

三、判斷題（每小題1.5分，共計15分）

26.教育的基本要素包括教育者、受教育和教育影響

（）

27.角色扮演可以促進學生對他人的理解

（）

28.“一把鑰匙開一把鎖”說明我們在學校德育過程中，要遵循導向性原則

（）

29.德育過程是促使學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程

（）

30.教育評價本身也是一種教學活動

（）

31.以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力的教學模式稱為自學指導模式（）

32.從心理學的角度看，焦慮對學生的學習都是有害的（）

33.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國規(guī)定教育目的的理論基礎。

（）

34.教師勞動的常期性特點，可以形象的比喻為“十年樹木百年樹人”

（）

35.新課程的教育觀認為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。

（）

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四、簡答題（三小題，共25分）

1.談話法是教師在教育學生中經(jīng)常使用的一種方式，簡述談話時需注意什么？（5分）

2.簡述教師應該具備哪些教育專業(yè)素養(yǎng)？（8分）

3.新時期，教師如何樹立正確學生觀？（7分）

五、案例分析題（兩小題，共15分）

有這樣一個經(jīng)典實驗：先讓小學三、四、五年級的兒童做一種滾木球游戲，作為獎勵，他們在游戲中都得到了一些現(xiàn)金兌換券。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個由實驗者的助手裝扮的榜樣參與。第一組兒童和一個自私自利的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟他人，同時也帶頭不把得到的現(xiàn)金兌換券捐獻出來。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳自己得了好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻出來。第三組兒童和一個言行不一的榜樣一起玩，這個榜樣口里說人人都應該為自己考慮，實際上卻把兌換券放入了捐獻箱。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻出來，實際上卻只說不做。實驗結果是第二、三組捐獻兌換券的兒童均比第一組和第四組明顯得多。

1.這個實驗說明了什么？（3分）

2.從理論與實驗結合的角度，談談自己的認識。（12分）

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第三篇：2014年雨花區(qū)教師招聘考試教育綜合知識真題

2014年雨花區(qū)教師招聘考試教育綜合知識真題

一、填空（4分）

1、未成年犯罪以教育為主，懲罰為輔。

2、學校領導為校園人員傷亡和財產(chǎn)損失承擔刑事責任

3、學校教育的基本單位為班級。

4、性成熟出現(xiàn)在青少年時期。

5、教師資格考試舞弊者，三年內(nèi)不得再考。

6、學校每一學年舉行一次田徑運動會。

7、《大教學論》闡述了班級授課制。

8、貫徹疏導原則應以表揚獎勵為主，堅持正面教育。

二、判斷（4分）

9、學科本位的課程是分科課程（對）

10、學校不得隨意開除未成年學生。（對）

11、國家建立財政撥款為主，其他多渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制（對）

12、才高八斗、學富五車是體現(xiàn)了教師的文化形象。(對)

13、三級課程劃分的依據(jù)是課程制定者。（對）

14、為完成教學，師生組合就是教學組織形式。（對）

15、課外輔導是課堂教學的補充。（對）

16、終身教育是適應知識急速增長與人的持續(xù)發(fā)展而成的教育思想和制度。（對）

三、單選（4分）

17、教育是消費，也是投資是人力資本理論的觀點。

18、教學的實質(zhì)是交往。

19、創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。

20、行政訴訟的被告是某教育局。

21、產(chǎn)婆術的實質(zhì)是啟發(fā)性原則。

22、三維目標是過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀。

23、人格的核心是性格（嗎的，又答成了能力）

24、建國君民，教學為先反映了教育與政治的關系

四、多選（3分）

25、屬于孔子的教學思想有：有教無類，因材施教，啟發(fā)誘導。

26、教育要遵循的規(guī)律有順序性、階段性、互補性、差異性。

27、制定課程目標的依據(jù)有學生、社會、學科。

五、簡答（2分）

28、我國保護的知識產(chǎn)權有哪幾種？技成果權。

六。論述（3分）

29、課改評價體系的變化在在哪些方面？結合教學實際予以分析。

(1)淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。(2)突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。(3)強調(diào)評價標準與內(nèi)容的多元化，關注情感態(tài)度價值觀的評價。(4)強調(diào)

質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法。(5)強調(diào)終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

第四篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

一、單選題（每小題1分 共60分）

1、1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是（D）

A.克麗斯塔?麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文?德魯

D.芭芭拉?摩根

3、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（A）

A.遷移

B.同化

C.順應

D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）

③大腦皮層S區(qū)（運動性語言中樞）④電腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）

⑤大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）

A.①③

B.②③

C.②④

D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A.暈輪效應

B.近因效應

C.社會刻板效應

D.首因效應

暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。前后信息間隔時間越長，近因效應越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。

首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效應。首因效應也叫首次效應、優(yōu)先效應或第一印象效應。第一印象作用最強，持續(xù)的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。

社會刻板效應即社會定型、社會印刻、社會成見。指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。它形成的前提是對人們的社會歸屬的劃分。如按國籍來劃分，可產(chǎn)生諸如中國人重傳統(tǒng)，美國人講實用等國民刻板印象；按職業(yè)劃分，又可產(chǎn)生諸如警察嚴肅，演員浪漫的印象。這種劃分并無充分根據(jù)，故有時會妨礙對他人的正確認識和評價。

7、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B）

A.傳授學生知識

B.發(fā)展學生能力

C.培養(yǎng)學生個性

D.養(yǎng)成學生品德

8、（A）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、（D）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（B）

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現(xiàn)象

遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn),學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

11、（B）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。

A.接受學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.意義學習

D.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創(chuàng)。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D）

A.經(jīng)驗

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、（A）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A.認知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國勞動法》

D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學生，要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發(fā)散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質(zhì)說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛奇

22、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（A）

A.《學記》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《大學》

23、著名的實用主義教育家及代表作是（B）

A.布魯納、《教育過程》

B.杜威、《民本主義與教育》

C.贊科夫、《教育與發(fā)展》

D.凱洛夫、《教育學》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）

A.美國的舒爾茨

B.前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C.中國的于光遠

D.美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的制定具有（B）

A.定向作用

B.決定作用

C.影響作用

D.促進作用

26、青少年心理發(fā)展的（D）決定了教育工作必須因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

27、對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（A）

A.前提作用

B.決定作用

C.促進作用

D.導向作用

28、教育目的可以發(fā)揮（C）

A.導向、規(guī)范和權威作用

B.激勵、評價和統(tǒng)一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現(xiàn)認得全面發(fā)展的唯一方法是（B）

Ａ、腦力勞動與體力勞動想結合Ｂ、教育與生產(chǎn)勞動相結合Ｃ、知識分子與工人農(nóng)民相結合 Ｃ、城市與農(nóng)村相結合

30、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)、除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學能力外，還要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、學習能力

31、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（B）

A.小學階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學階段

32、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（D）

A.強制性、基礎性、科學性

B.強制性、普遍性、科學性

C.科學性、普遍性、基礎性

D.強制性、普遍性、基礎性

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和（C）

A.活動課程

B.社會課程

C.學校課程

D.特色課程

34、根據(jù)課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（B）

A.新授課和鞏固課

B.研究型課程

C.單一型課程

D.綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（C）手中

A.印度教

B.伊斯蘭教

C.佛教

D.基督教

36、（C）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活

A.夸美紐斯

B.伊斯蘭教

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學家（A）的影響最大

A.康德

B.歌德

C.費爾巴哈

D.黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是（D）

A.蘇格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉圖

D.亞里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反應

A.《中庸》

B.《大學》

C.《孟子》

D.《論語》

40、教育學作為一門獨立的學科，發(fā)端于（B）的《大教學論》

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

41、從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（A）作為教育科學形成的標志。

A.《普通教育學》

B.《教育學》

C.《大教學論》

D.《民本主義》

42、思想品德教育的實質(zhì)是（C）

A.將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為

B.培養(yǎng)學生的道德情感

C.將一定社會的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個人的思想品德

D.提高學生對宏觀世界的認識

43、“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（B）

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解學生

B.組織的培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

45、中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現(xiàn)代學制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

46.（B）清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱）體現(xiàn)了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

47.（B）是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法.A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.實際鍛煉法

D.榜樣示范法

48.德育目標是教育目標在人的（C）方面的總體規(guī)格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為（C）

A.德育內(nèi)容

B.德育活動

C.德育方法

D.德育過程

50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（A）的成功教育經(jīng)驗

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.烏申斯基

D.贊可夫

名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” 《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。

贊可夫蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發(fā)展》

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習老丁、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（D）

A.建立學生檔案

B.班主任工作總結

C.班主任工作計劃

D.操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和（A）

A.自主性

B.開放性

C.時效性

D.教育性

53、我國實行（B）年義務教育

A.八

B.九

C.五

D.十

54、新修訂的義務教育法于（A）實施

A.2006年

B.1995年

C.2001年

D.2004年

55、《義務教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應當（A）

A.履行法律規(guī)定義務

B.保證學生的課外活動時間

C.促進學生全面發(fā)展

D.平均工資不低于公務員

56、（B）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標志

A.教師良心

B.教師公正

C.教師義務

D.教師榮譽

57、某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）

A.人格尊嚴

B.隱私權

C.受教育權

D.身心健康權58、5月19日，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市入選（A）

A.2012年中國生態(tài)城市競爭力前10名

B.2012年中國宜居城市競爭力前10名

C.2012年中國宜商城市競爭力前10名

D.2012年中國知識城市競爭力前10名59、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業(yè)的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。A、7000

B.7020

C.7062

D.8000

60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）

A.詹姆士

B、苛勒

C.韋特海默

D華生

威廉?詹姆斯,，實用主義的倡導者，美國機能主義心理學派創(chuàng)始人之一，也是美國最早的實驗心理學家之一。

科勒，認知主義心理學家。德國心理學家、格式塔心理學的創(chuàng)始人和主要代表。

華生,美國心理學家。行為主義心理學的創(chuàng)建人。他的行為主義又被稱作“S-R”心理學，即刺激-反應心理學。華生于1913年發(fā)表的論文《行為主義心目中的心理學》，被認為是行為主義心理學派誕生的標志。

二、簡答題（共15分）

1.簡述班級授課制的優(yōu)越性與局限性。（8分）

答：

優(yōu)越性：

1、有效地擴大了教育規(guī)模，促進了學校教育的普及。

2、有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。

3、有助于教師充分發(fā)揮主導作用。

4、有利于學生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？（7分）

答：通常公認的素質(zhì)教育的內(nèi)涵：

第一，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；

第二，素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；

第三，素質(zhì)教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育。

二．論述題（10分）

結合教學實際，論述建構主義的學生觀。

教師資格證書：P45

教師資格證知識點：

答：建構主義者強調(diào)，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。三．案例分析題（共15分）

案例一

小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。

請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。（7分）

答：

1、新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小明去“監(jiān)視”同學，做“眼線”，容易培養(yǎng)學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。（2分）

2、新課程倡導教師做學生人生的引路人。教師（班主任）“無事不曉”是通過學生小明出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發(fā)展。（2分）

3、新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）

4、教師（班主任）此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。因為信任學生是教育學生的前提，“監(jiān)視”實為一種不信任。（1分）

案例二

小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室，關上了教室門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 答：

第一問：

1.教育學：

（1）校長的做法是對的。青少年兒童享有合法權利。青少年學生有“受教育”的權利。受尊重的權利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權利，受尊重的權利。

（2）學生觀倡導學生為完整的人，發(fā)展?jié)撃艿娜耍l(fā)展需要的人。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關上教室門”均違背了學生的受尊重權。

（3）教師是學生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。

2、教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。

3、義務教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

對義務教育的學生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學生外邊站著屬于變相體罰，不讓學生上課侵害了學生的受教育權

第二問：

1、教育學：（1）班主任老師應該尊重學生小偉的人格，對其進行耐心的教育，聯(lián)合其家長一起做工作，對學生進行說理教育，還可以運用契約法或懲戒法，對其不良行為進行校正

（2）班主任應該關注和愛護學生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理，指導小偉積極歸因

2、教育心理學：

（1）小偉應以學習為主要職責，將學習作為主要任務，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學習之上。

（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現(xiàn)時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監(jiān)督和自我懲罰。

第五篇：2015江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題試卷及答案

2015江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題試卷及答案

客觀題

一、選擇題(共60題，1-20題 0.5分/題，21-60 1分/題)

1.學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入（）后均出現(xiàn)了學校。

A.原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期

2.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位主張，被稱為（）

A.白板說 B.從做中學 C.兒童中心主義 D.實質(zhì)教育派

3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）

A.系統(tǒng)化 B.多樣化 C.復雜化 D.專門化

4.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（）的觀點

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.個體主觀能動性 D.教育

6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求

A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

7.學生的姓名權、名譽權、隱私權應受到充分的尊重和保障，這指的是學生應享有（）

A.名譽權 B.安全保障權 C.隱私權 D.受尊重權

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是()

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

9.選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標是（）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

10.依法治教的前提和基礎是（）

A.教育規(guī)范 B.教育制度 C.教育立法 D.教育監(jiān)督

11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是（）

A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務來說，學習動機水平為中等時，學習效果（）

A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好

13.認為教育與教學過程就是要促進學生個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，這是（）學習理論的觀點。

A.行為主義 B.認識主義 C.建構主義 D.人本主義

14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）的觀點

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

15.班級日常管理有以下內(nèi)容（）

A.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，單元測驗，個別教育B.班主任工作計劃和總結，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，備課，批改作業(yè)

16.不屬于師德規(guī)范的是（）

A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學習D.愛崗敬業(yè)

17.課程制定主要考慮的三方面因素是（）

A.社會發(fā)展，科學知識和受教育者 B.經(jīng)濟發(fā)展，科學知識和教學方法 C.教學手段，教育者和受教育者 D.社會發(fā)展，科學知識和教育者

18.課的類型一般分為兩大類，即（）

A.講授課和練習課 B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課 D.單一課和綜合課

19.建立家族QQ群是班主任實現(xiàn)（）角色的工作方法

A.班級工作的領導者 B.學生健康成長的守護者

C.學校，家庭和社會的溝通者 D.學校教育計劃的貫徹者

20.師德的靈魂是（）

A.關愛學生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務水平

21.國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認同，并稱為學習化社會的“四大支柱”。（）

A．“學會學習”、“學會工作”、“學會生存”、“學會成長” B．“學會學習”、“學會工作”、“學會共同生活”、“學會生存” C．“學會認知”、“學會工作”、“學會共同生活”、“學會生存”D．“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”

22.應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是（）。A．是否面向全體學生 B．是否促進學生個性化發(fā)展

C．能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學生的成績

23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學職責的()”。

A．從業(yè)人員 B.執(zhí)業(yè)人員 C.專業(yè)人員 D.工作人員

24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：（）。

A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入

B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25.“學，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。故曰：教學相長。”以上這段我國古代關于“教學相長”的論述出自（）

A．《論語》 B.《學記》 C.《禮記》 D.《中庸》

26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學校、普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。（）

A．《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）。A.布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫

28.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學校對其進行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師（）的處理。

A．批評教育 B.經(jīng)濟處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

29.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。

A.挫折感 B.耗竭感 C.去個性化 D.低個人成就感

31.針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意

32.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）。

A.認知策略 B.元認知策略 C.資源管理策略 D.記憶策略

33.從教學評價的功能看，可將教學評價分為（）。

A.正式評價與非正式評價 B.配置性評價與診斷性評價 C.形成性評價與總結性評價 D.常模參照評價與標準參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。

A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是（）

A.講授法 B.參觀法 C.練習法 D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標準）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應朝向有護欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應（）。

A．承擔全部責任 B.無責任 C.承擔次要責任 D.承擔主要責任

37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。

A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

38.我國基礎教育新課程改革關于課程結構的變革體現(xiàn)為（）。

A.小學階段以分科課程為主

B.初中階段設置分科與綜合相結合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學至高中設置綜合實踐活動課并作為選修課程

39.為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是（）。

A.制定班級工作計劃 B.制定嚴格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部 D.了解學生

40.班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好行為習慣，這屬于班主任工作方法中的（）。

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.行為訓練法 D.生活指導法

41、教育學生“誠實守信”是屬于（）。

A.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育

42、課外活動的目標實現(xiàn)的關鍵因素是（）。

A.學生的積極主動性 B.教師的主導型 C.家長的配合程度 D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。A.強調(diào)學生對知識的理解和掌握 B.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

C.發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力 D.提高學生學習的積極性

44.由教育工作者通常是教師擔任研究者，以學校或教師內(nèi)亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容而以改進這些教育活動為目的的研究方法是（）。

A.實驗法 B.觀察法 C.訪談法 D.行動研究法

45、微格教學示范是屬于（）。

A.綜合媒體 B.視覺媒體 C.視聽媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術在教育活動中都可以作為（）的工具

A.創(chuàng)設情境和自主探索 B.協(xié)作學習和討論交流 C.學習評價 D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習近平主持會議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話

A.《聯(lián)通引領發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團結合作，發(fā)展經(jīng)濟》C.《發(fā)展中國家和發(fā)達國家加強合作》 D.《亞太各個國家加強合作》

48、某位新教師非常關注知識和同事對自己的評價，關注自己是否被學生喜歡，屬于教師成長過程中的（）。

A關注情境階段 B關注生存階段 C關注學生階段 D關注教學階段

49、（）是指教師認為自己能夠有效的影響學生，相信自己具有教好學生的能力。

A 教師威信 B教師效能感 C教學反思 D職業(yè)承諾

50、根據(jù)學習的定義，屬于學習現(xiàn)象的是（）。1膝跳反應 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A.12 B.14 C.23 D.24

51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（）能做到的事情。

A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段

52.創(chuàng)造性與智力的關系是（）。

1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然

3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

A12

B34

C13

D24

53.學生努力學習是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

54學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（）。

A.陳述性知識 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能

以題海戰(zhàn)術時間戰(zhàn)術提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的（）原則

A.直觀性 B.循序漸進 C.最優(yōu)化 D.因材施教

56、科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法 C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會考試一種達標屬于（）。

A.了定量評價 B.相對評價 C.形成性評價 D.絕對評價

58、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）。行為在當代的延伸

A.誨人不倦 B.反躬自省 C.教學相長 D.為人師表

59、班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。

A.學生主體原則 B.集體教育原則 C.長善救失原則 D.以身作則原則

60.我國歷代思想家教育家有關師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（）

A.學而時習之，不亦樂乎 B.溫故而知新 C.見不賢而內(nèi)自省 D.立志樂道，甘于奉獻

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）

1、學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學活動。

2、凡是課堂上發(fā)生的預設外的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

主觀題

三、簡答題（共2小題，每小題5分，共10分）

1、簡述一堂好課的標準.2、簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。

四、論述題（共13分）結合實際，論述在當前新形勢下教師應如何構建良好的師生關系？

五、案例分析題（共15分）

據(jù)《人民教育》（2015·3）報道，上海某學校舉行千人祭祖大典，近800名中小學生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”??師出教育

近年來，學校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。

[問題]

請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：

1、請依據(jù)心理學相關理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學生處在哪個階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）

3、設計并組織班會需要遵循哪些原則？請結合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）

參考答案:

一、選擇題

1—5 BCBAC 6--10 BDABC

11—15 ADDBC 16—20 BADCA 21--25 DCCDB 26-30 BCCCC

31—35 BBBCA 36-40 CBBDC 41-45 DACDA 46-50 BABBD

51-55 BBCBB 56-60 BDBAC

二、判斷分析題

1.學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機時，教師 必須推遲教學活動。

答：錯誤。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向 一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學過程中，不僅可以在教學活動開始 之前激發(fā)學生的學習動機，也可以在教學過程利用學習動機與學習效果的關系培養(yǎng)學生的學習動機。

2.凡是課堂上預設的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

答：正確。廣義的課程資源指有利于是實現(xiàn)課程目標的各種因素，但并不是所有的資源都是

課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預設的課程資源和不可預設的課程資

源，凡是課堂上可預設的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預設的課程資源。

3.教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中 去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

答：正確。教師以民主型的方式管理學生以形成民主型的師生關系，這種師生關系模式以開

放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學，重視集體的 作用，與學生共同計劃、共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對應目標進行學習。這種

寬松的心理環(huán)境可以使學生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學生的積極性 和主動性，提高學生的創(chuàng)造性。

三、簡答題

1.答：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。

2.答：教師在備課和授課過程中，考慮學生場認知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知 識結構，則能提高教學效率。依據(jù)場認知方式差異組織教學，應該注意兩個方面：（１）教學時間的合理安排，（２）教學方法的合理選擇 認知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認知方式，但要根據(jù)兒童不同的學習方式，施以不同的教育。

1.應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。

2.采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。3.運用適應認知差異差異的教學手段。

四、論述題

師生關系是指教師和學生在教育活動過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關系體系。

良好師生關系建立的基本途徑與方法： 1.了解和研究學生 2.樹立正確的現(xiàn)代學生觀

3.熱愛、尊重學生，公平對待學生 4.主動與學生溝通，善于與學生交往 5.努力提高自身修養(yǎng)，健全人格

（結合實際，略。這里的五點都要結合實際）總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學生觀，與學生構建良好的師生關系，努力促進教育教學活動的順利進行。

五、案例分析

1．凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、認同、內(nèi)化 本案例中的學生處在依從階段。該案例中的學生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權威意 志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。“學生在學校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學生并沒有表現(xiàn)出認同或者內(nèi)化，處于依從階段。

2．本案例“秀孝”的活動不能取得實效。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性。

（1）個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學校德育培養(yǎng)的目標也是不一樣的。

（2）個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學生都進行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學生的不同特點，沒有進行針對性的教育。

3．班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則

（1）班級活動要堅持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組 織感恩父母的班會中，要不危及學生的生命。

（2）班級活動要堅持個性化原則。每個學生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學生的個別差異性，因材施教。

（3）班級活動要堅持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。

（4）班級活動要堅持生成性原則。班會在各方面很難進行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強的靈活 性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實際情況進行操作。