第一篇：湖南省株洲市教師招聘考試真題試卷

湖南省株洲市教師招聘考試真題匯編試卷

各科教育理論部分（滿分120分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括（）

A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論

C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學理論、建構主義理論

D．人本主義理論、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論

2．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（）

A．遷移

B．同化

C．順應

D．模仿

3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（）

A．傳授學生知識

B．發(fā)展學生能力

C．培養(yǎng)學生個性

D．養(yǎng)成學生品德

4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生（）

A．感知能力不成熟

B．注意能力不健全

C．記憶能力不深刻

D．思維能力有欠缺

5．根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是（）

A．基本道德知識的理解與掌握

B．日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導

D．人生觀價值觀的選擇與確立

6．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了（）

A．《中華人民共和國教師法》

B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中華人民共和國勞動法》

D．《中華人民共和國計劃生育法》

7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見（）

A．焦慮癥

B．恐懼癥

C．強迫癥

D．抑郁癥

8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）

A．積極的情感教育

B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C．人際交往教育

D．良好性格的教育

9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）

A．發(fā)散思維

B．形象思維

C．抽象思維

D．直覺思維

10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括（）

A．軀體健康

B．軀體健康和心理健康

C．軀體健康、心理健康和社會適應良好

D．軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康

11．在構建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（）

A．教育起點機會均等

B．教育過程機會均等

C．教育條件機會均等

D．教育結果機會均等

12．中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（）

A．德育工作

B．教學工作

C．課外活動

D．學校管理

13．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于（）

A．一種個體研修的學習方式

B．一種群體研修的學習方式

C．一種網(wǎng)絡研修的學習方式

D．一種專業(yè)引領的研修方式

14．學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道．在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）

A．知識與技能目標

B．方法與過程目標

C．情感態(tài)度價值觀目標

D．課堂教學目標

15．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（）

A．教育方針

B．教材

C．課程標準

D．課程

16．某學校英語老師王老師輔導學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大．學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理（）

A．批評教育

B．嚴重警告處分

C．經(jīng)濟處罰

D．行政處分或者解聘

17．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（）

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任。

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則。

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心，愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的學生，應當耐心教育，幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。

D．未成年人享有生存權，發(fā)展權，受保護權，參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊，優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。

18．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感．進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從什么角度來進行輔導（）

A．學習心理

B．個性心理

C．情緒心理

D．交往心理

19．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定:教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的（）

A．權利

B．義務

C．責任

D．使命

20．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的，任務，方法，形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定．根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是（）

A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理有問題的學生。

B．提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。

C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學，各項教育活動，班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。

D．中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。

二、填空題（本大題共7個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．孔子提出的“不憤不啟，不排不發(fā)”所蘊涵的教學法是。

2．文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關系。如杜甫《春夜喜雨》中的詩句，現(xiàn)在人們把它當作一種思想教育工作方法。

3．國家的新課程體系涵蓋幼兒教育、和普通高中教育。

4．課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的。

5．“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是。

6．國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出“21世紀教育的四大支柱是

、、、”這也是每個人一生成長的支柱。

7．自2006年9月1日實施的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：教育教學工作應當注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

三、簡答題（本大題共2小題，每題5分，共10分）

1．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學行為也就要產(chǎn)生相應的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？

2．新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。在建立促進學生全面發(fā)展的評價體系中，除了學科學習目標之外，還包括學生的一般性發(fā)展目標，主要描述評定學生全面發(fā)展的基本素質(zhì)，你認為一般性發(fā)展目標應該包含哪幾個方面？

四、材料分析題（本大題共2小題，每題15分，共30分）

1． 認真閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

材料二：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”——葉圣陶

材料三：張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？

（2）教師是學生建構知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？

（3）材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？

2． 閱讀以下材料，回答有關問題。

美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育，培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。

自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。

魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

(1)依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是什么？魯冠的成功主要源于他的哪方面優(yōu)勢智能？周舟的優(yōu)勢智能是

什么？謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的哪種優(yōu)勢智能？此外，姚明，劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為哪種？

(2)結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用．

得分

評卷人

五、寫作（30分）

教師追求的三個境界

一位成熟教師所走過的路并不是一帆風順的，其成長的足跡充滿了艱辛和執(zhí)著。如果想成就為社會認可的名師，學生愛戴的人師，我們必將樹立自己職業(yè)的追求。有人將教師事業(yè)追求的方向概括為三個境界：

教師的職業(yè)境界——經(jīng)師，師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布道一樣，嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，做一個不“誤人子弟”的、合格的教師。

教師的專業(yè)境界——能師，所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，有對教育教學的研究和探索，直至著書立說。

教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。”人師以自身人格的魅力塑造學生的人格，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。

請你從教師職業(yè)道德的基本要求，結合自己的感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

要求：（1）題目自擬，以德、才、情樹立教師良好的形象為中心。

（2）字數(shù)在800字左右。文章來自長沙教育論壇 網(wǎng)址http://www.tmdps.cn,原文地址:http://www.tmdps.cn/read.php?tid=21075

第二篇：幼兒園教師招聘考試真題試卷三

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.我國的幼兒園是對()周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構。(貴州)A.2 B.3 C.4 D.5 2.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()的原則。(西藏)A.發(fā)揮一日生活的整體功能 B.重視幼兒的年齡特點和個體差異 C.尊重幼兒 D.重視實踐

3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在()的形成上。(湖南)A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

4.個人本位的兒童觀認為()(山東)

A.兒童是國家繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財產(chǎn) C.兒童是國家的財富

D.兒童享有生存權、發(fā)展權和教育權

5.創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡，這體現(xiàn)了()原則。(云南)A.參與性 B.發(fā)展適宜性 C.經(jīng)濟性 D.開放性

6.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()(重慶)A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

7.實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()(寧夏)A.社會化 B.教育化 C.虛構化 D.自主化

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是()(浙江)

A.語言法 B.角色扮演法 C.表揚鼓勵法 D.直觀形象法

9.我國社區(qū)幼兒教育一般在()的基層社會中進行。(廣西)A.街道 B.區(qū) C.縣 D.市

10.認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是()(甘肅)A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.相互作用論 D.二因素論

11.一般來說，新生兒期屬于()(新疆)A.嬰兒期 B.先學前期 C.學前期 D.幼兒早期

12.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是()(吉林)

A.關鍵期 B.轉(zhuǎn)折期 C.最近發(fā)展區(qū) D.敏感期

13.幼兒看到桌子上有一個蘋果，所說的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺活動的是()(青海)A.“真香” B.“這是什么” C.“這有個蘋果” D.“我要吃”

14.幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在()(陜西)A.觀察的目的性 B.觀察的直觀性 C.觀察方法 D.觀察的概括性

15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為()(四川)A.幼年健忘 B.瞬時記憶 C.短時記憶 D.記憶容量不足

16.幼兒想象的典型形式是()(河南)

A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象

17.語言和言語不同，語言是一種()(安徽)A.自然現(xiàn)象 B.社會現(xiàn)象 C.言語過程 D.交流活動

18.成人按照預定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程稱之為()(山東)A.自我意識 B.性格 C.意志 D.情感 19.自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。(河北)A.自我體驗 B.自我評價 C.自我控制 D.自我覺醒

20.以下表述不符合個體心理發(fā)展關鍵期的是()(北京)

A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展 C.不可逆轉(zhuǎn)的時期 D.0～3歲的時期

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.保教結合原則(重慶)2.幼兒智育(新疆)3.道德意志(江西)4.依戀(湖北)5.模仿能力(黑龍江)6.學習(廣西)

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.簡述幼兒園教育教學的主要方法。(西藏)2.簡述游戲的具體含義。(海南)3.簡述幼小銜接工作的主要方法。(山東)4.簡述幼兒同伴交往的意義。(寧夏)

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.試述幼兒判斷的特點。(江蘇)2.試述運用觀察法研究幼兒心理時應注意哪些問題。(福建)

五、案例分析(共14分)從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。

結合材料，試分析如何建立良好師幼關系。(廣西)

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。” 2.A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動當中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。

3.C【解析】幼兒德育的重點應促進幼兒道德行為的形成。

4.D【解析】個人本位的兒童觀以兒童為價值主體，主張兒童的生活和學習均要符合兒童的天性，倡導兒童利益至上。

5.C【解析】經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

6.B【解析】近期目標也稱短期目標，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標。

7.B【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。8.A【解析】語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。9.A【解析】我國的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。

10.C【解析】相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。11.A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。

12.C【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

13.C【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。

14.B【解析】幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細致性和持續(xù)性等方面。

15.A【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱之為幼年健忘。16.A【解析】幼兒的想象以無意想象為主。

17.B【解析】語言是一種社會上約定成俗的符號系統(tǒng)，是一種社會現(xiàn)象。

18.C【解析】意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于從自覺意識到行動目的和行動過程，而且在于努力克服前進中的困難。

19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評價中產(chǎn)生的。

20.D【解析】個體機能發(fā)展的關鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學習書面言語的關鍵期。

二、名詞解釋

1.保教結合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。

2.幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。

3.道德意志是人們在實現(xiàn)道德目的的過程中所表現(xiàn)出的主觀能動性。4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。

6.學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

三、簡答題(答案要點)1.(1)觀察；(2)實驗；(3)游戲操作；(4)參觀；(5)談話、討論；(6)講解、講述。

2.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容；(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點；(3)游戲是幼兒的自發(fā)學習。

3.(1)培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往；(2)培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性；(3)幫助幼兒作好入學前的學習準備。

4.(1)同伴交往有助于幼兒學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展；

(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進幼兒認知能力的發(fā)展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。

四、論述題(答案要點)1.(1)以直接判斷為主，間接判斷開始出現(xiàn)；(2)判斷內(nèi)容深入化；(3)判斷根據(jù)客觀化；(4)判斷論據(jù)明確化。

2.(1)觀察前觀察者要做好準備；(2)觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)；

(3)觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果；(4)觀察應排除偶然性，一般應在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復進行。

五、案例分析(答案要點)(1)幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動地與幼兒交往；

(3)對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；

(4)理解與寬容地對待幼兒的錯誤；

(5)幫助幼兒形成良好的同伴關系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

第三篇：全國各省市教師招聘考試真題試卷

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（滿分為100分）（含答案）。

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。.1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）

3．桑代克的三大學習定律指、練習律和。（無錫市）

4．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）

A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學生學的活動

2．課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）

A．有意注意 B．無意注意

C．興趣 D．知覺

3．教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）

A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究

C．學習、討論、創(chuàng)新 D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

4．在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭州市）

A．教育方針 B．教材

C．課程標準 D．課程

5．新課程改革積極倡導的學生觀是（）（九江市）

①學生是發(fā)展的人

②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者

④學生是具有獨立意義的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

6．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）

A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關

7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）

A．確立評價目標 B．確定評價情境

C．控制評價過程 D．利用評價結果

8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南昌市）

A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚

9．學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)

A．學習動機 B．學習策略

C．學習理念 D．學習目標

10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）

()

2．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()

3．帶領學生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。

（杭州市）()

4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）()

5．認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）()

6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()

7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。

（太原市）()

8．強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。（湖州市）()

10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）()

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．為什么說上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)?（昆明市）

2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）

3．簡述發(fā)展性教學評價的特征。（長沙市）

4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。(南京市)

2．學生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發(fā)揮學生的主體性。(蘇州市)

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。

第四篇：2010年安徽省教師招聘考試真題試卷

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(一)

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，計30分)1．青少年身心發(fā)展的()規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。A．順序性B．階段性 C．不平衡性D．個別差異性 2．思想品德教育的實質(zhì)是()A．將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德 B．培養(yǎng)學生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德 D．提高學生對客觀世界的認識

3．《中華人民共和國義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。A．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年保護法》 C．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預防未成年犯罪法》 D．《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年保護法》 4．與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強、不平衡相對應的氣質(zhì)類型是()A．多血質(zhì)B．黏液質(zhì) C．抑郁質(zhì)D．膽汁質(zhì)

5．根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是()A．吃了酸的食物會流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為

6．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的()A．選擇性B．恒常性 C．理解性D．整體性

7．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()A．多樣化B．專業(yè)化 C．單一化D．崇高化

8．馬克思認為造就全面發(fā)展的人的途徑和方法()A．教育與生產(chǎn)勞動相結合B．加強現(xiàn)代科學教育 C．開展網(wǎng)絡教育D．高等學校擴招 9．我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()A．專業(yè)人員B．國家干部 C．公務人員D．高級技術人員

10．衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標是()A．信度B．效度 C．難度D．區(qū)分度 11．教育工作的中心環(huán)節(jié)是()A．備課B．上課 C．復習D．考試

12．被人們看作是教育學形成獨立學科開始的標志是()A．夸美紐斯的《大教學論》B．洛克的《教育漫話》 C．盧梭的《愛彌兒》D．赫爾巴特的《普通教育學》 13．有預定目的、需要一定意志努力的注意是()A．隨意注意B．不隨意注意 C．隨意后注意D．無意注意

14．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A．感覺適應B．感覺對比 C．嗅覺現(xiàn)象D．味覺現(xiàn)象

15．教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是()A．練習法B．演示法 C．實驗法D．發(fā)現(xiàn)法

16．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()A．安全需要B．尊重需要

C．愛與歸屬的需要D．自我實現(xiàn)的需要

17．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D．規(guī)定每周看電視的適當時間

18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()A．感覺記憶B．短時記憶 C．長時記憶D．動作記憶

19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指()A．學校教育對智力的影響B(tài)．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響D．家庭環(huán)境對智力的影響

20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防御方式稱為()A．否認B．文飾 C．投射D．幻想

21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有()A．情景性B．持久性 C．外顯性D．表淺性

22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與()A．追求利益的傾向B．回避困難的傾向 C．回避失敗的傾向D．追求刺激的傾向 23．世界上最早的一部教育專著是()A．《學記》B．《論語》

C．《大教學論》D．《普通教育學》

24．20世紀，我國提出教育發(fā)展總目標中的“兩基”指的是()A．基礎知識和基本技能 B．基礎知識和基本素質(zhì)

C．基本普及義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 D．基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲 25．以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A．學科課程理論B．結構主義課程論 C．實用主義課程論D．綜合課程論

26．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()A．《春秋》B．《學記》C．《論語》D．《師說》

27．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()A．盧梭B．裴斯泰洛齊 C．赫爾巴特D．洛克

28．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。”這是()A．遺傳決定論的觀點B．環(huán)境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點D．兒童決定論的觀點

29．下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象?()A．舉一反三B．聰明過人 C．思維敏捷D．物以類聚

30．分配學生座位時，教師最關心的是()A．對課堂紀律的影響B(tài)．學生的聽課效果 C．后進生的感受D．人際關系的影響

二、多項選擇題(下列各題有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每小題2分，計20分)31．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有()A．參加教育教學計劃安排的各種活動B．使用教育教學設施、設備、圖書資料 C．成績進步時受到老師的表揚和獎勵D．成績優(yōu)異時獲得獎學金、貸學金、助學金 32．設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件有()A．有組織機構、章程和獨立的法人資格B．有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 C．有合格的教師

D．有符合規(guī)定的教學場所及設施、設備等

33．理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是()A．課外教育是課堂教學的延續(xù)和補充 B．課外教育具有相對獨立性 C．課堂教學與課外教育可以互相取代 D．課堂教學與課外教育可以互相補充 34．注意的品質(zhì)包括()A．注意的穩(wěn)定性B．注意的轉(zhuǎn)移 C．注意的分配D．注意的深度 35．下列屬于國家教育基本制度的是()A．學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度 B．九年制義務教育制度 C．國家教育考試制度 D．職業(yè)教育制度和成人教育 36．品德的心理結構包括()A．道德認識B．道德情感 C．道德語言D．道德行為

37．下列情形中屬于體罰學生的是()A．讓一個1年級的小學生抄寫10遍當天所學的8個生字 B．王某上課講話，老師令其抄課文10遍

C．李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D．體育教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次 38．結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()A．以業(yè)余為主B．以自學為主 C．以長期為主D．以短期為主

39．目前，我們的學校教育存在著一些問題，主要表現(xiàn)在忽視孩子的()A．身體鍛煉B．精神生活

C．品德培養(yǎng)D．自立意識和自理能力 40．一般認為，動機具有以下幾種功能，即()A．選擇功能B．激活功能 C．指向功能D．維持和調(diào)節(jié)功能

三、判斷題(本題共10題，每題1分，共10分)41．兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過程。()42．教師應對每位學生的考試情況作出具體的分析指導，不得公布學生考試成績和按考試成績排列名次。()43．“活潑好動、行為敏捷”是指人的興趣表現(xiàn)出來的特征。()44．將學習失敗歸因為自己努力不夠，會提高學習的積極性。()45．《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關為提高教師隊伍的素質(zhì)而制定的。()46．學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。()47．學校應當推廣使用全國通用的普通話，任何學校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學。()48．負強化和懲罰是兩個不同含義的概念。()49．研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。()50．校外活動是課堂教學的延續(xù)。()

四、簡答題(本題共3小題，每題5分，共15分)1．心理健康的基本標準主要有哪些？ 2．智力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面？ 3．簡述高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)根據(jù)在教學過程中教師和學生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。

六、案例分析(15分)帶刺的花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到他的刺了！你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。

“刺中有花，刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對有缺點的同學，更應該正確看待他身上的潛在閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

(1)就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點。

(2)你認為對個別問題學生的轉(zhuǎn)化應該從哪些方面著手?

一、單項選擇題

1．D【解析】青少年身心發(fā)展的個別差異性不僅表現(xiàn)在性別差異上，還表現(xiàn)在身心的所有構成方面，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每一個學生的潛能和積極因素。【命題立意】考查考生對青少年身心發(fā)展的規(guī)律的掌握。【錯因分析】本題易將青少年身心發(fā)展的幾個規(guī)律含義混淆。

2．C【解析】思想品德教育是將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學生的道德情感，將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德，而其實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德。

【命題立意】考查思想品德教育的相關問題。

【錯因分析】此題易錯選A選項，應正確認識思想品德教育的實質(zhì)。

3．A【解析】《中華人民共和國義務教育法》(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂)第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

【命題立意】考查考生對教育法規(guī)知識中《中華人民共和國義務教育法》的掌握。【錯因分析】此題易從“兒童”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護法。

4．D【解析】巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型，其中強、不平衡對應的特征是不可遏制型的、易激動、不易約束的,而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。【命題立意】此題考查心理學中氣質(zhì)理論的掌握。【錯因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特征混淆。

5．D【解析】學習是個體在特定情境下由于聯(lián)系和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項D屬于學習的現(xiàn)象。

【命題立意】考查教育心理學中關于學習的內(nèi)涵掌握和運用程度。

【錯因分析】此題易錯選C，蜘蛛織網(wǎng)不符合學習的內(nèi)涵，這只是一種本能現(xiàn)象，沒有練習也沒有行為改變。

6．A【解析】紅筆畫出重點是為了突出對象和背景的差異性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇，它符合知覺的選擇性。

【命題立意】考查心理學中知覺的四個基本特征。

【錯因分析】易將知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性四個基本特征的含義混淆。

7．A【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級活動的設計者，教師是班級活動的引導者，教師在班級活動中的觀眾角色等。【命題立意】此題考查教育學中教師的職業(yè)角色特點。

【錯因分析】此題易錯選B選項，專業(yè)化是指作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格；達到符合規(guī)定的學歷；具備相應的專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學工作。這些都是就教師的身份特征而言的。

8．A【解析】馬克思認為造就全面發(fā)展人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結合，馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。” 【命題立意】此題考查確立教育目的的依據(jù)中馬克思關于人的全面發(fā)展學說。【錯因分析】此題易錯選B選項，應注意掌握馬克思關于人的全面發(fā)展學說的觀點。

9．A【解析】就教師的身份特征而言的，教師應作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達到符合規(guī)定的學歷；具備相應的專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學工作。這些都是對教師作為專業(yè)人員的要求。【命題立意】此題考查我國教師職業(yè)的身份特征。

【錯因分析】此題易錯選C和D，教師可以是公職人員而不是公務人員，另外教師隊伍里面也不全是高級技術人員。

10．B【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度，是衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標。

【命題立意】此題考查測驗的效度、信度、難度、區(qū)分度的區(qū)別。

【錯因分析】易錯選A，但A中信度是指一個測驗表的可靠程度或可信程度。

11．B【解析】上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)。

【命題立意】此題考查教學工作的基本環(huán)節(jié)。【錯因分析】應注意備課是教好課的前提。

12．A【解析】夸美紐斯的《大教學論》是教育學形成獨立學科開始的標志。

【命題立意】此題考查教育學獨立形態(tài)階段的代表人物和著作。【錯因分析】赫爾巴特的《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立。

13．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、需要意志努力、主動地對一定事物所產(chǎn)生的注意。

【命題立意】此題考查心理學中認識過程注意的分類。

【錯因分析】此題易錯選C，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。

14．A【解析】感覺適應是指由于同一刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。

【命題立意】考查心理學中同一感覺的相互作用內(nèi)容。

【錯因分析】應注意與感覺對比相區(qū)別，感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

15．B【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學生掌握新知識的一種教學方法，和題干中的表述相吻合。

【命題立意】考查教學實施過程中教學方法的掌握。

【錯因分析】由于題干中出現(xiàn)“試驗”兩字，此題易錯選C，但實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，讓學生獨立操作，使學生獲得直接經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的技能和技巧的教學方法。

16．D【解析】馬斯洛需要層次理論把需要分為高低不同的七個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要，這七個層次由低到高、相互聯(lián)系。

【命題立意】考查個性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論。

【錯因分析】注意與其他需要層次相區(qū)分，最低層的是生理需要，中間層有安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要，最高層是自我實現(xiàn)的需要。

17．B【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件。用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為是一種正強化，即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應頻率，據(jù)此答案選B。

【命題立意】考查教育心理學一般學習理論中操作性條件作用理論的強化、正強化等的應用。【錯因分析】應注意區(qū)分正強化、負強化和懲罰的區(qū)別。

18．A【解析】信息的保存是形象的，保存的時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶。

【命題立意】考查認識過程中記憶的三個系統(tǒng)：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。【錯因分析】此題易從題干中的“保存的時間短”中錯選B，但短時記憶容量有限。

19．B【解析】“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說:齊國的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看，時時學，手自然就熟練了。

【命題立意】考查社會實踐活動對學生發(fā)展的影響。【錯因分析】此題首先應理解“施用累能”的含義。

20．B【解析】自我防御機制主要有壓抑、否認、置換、文飾、投射、代償、升華。文飾是指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學生考試不及格時就說教師評分不公或試題太偏等。

【命題立意】考查考生對自我防御機制分類的應用。

【錯因分析】此題易錯選A，否認是指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。如有的人不愿承認親人已經(jīng)死亡的消息。

21．A【解析】情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。

【命題立意】考查情緒與情感的區(qū)別。

【錯因分析】此題易錯選B，持久性是情感的特征，雖然是兩者區(qū)別，但依據(jù)題中表述不能選B。

22．C【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個體成就動機的兩種成分。

【命題立意】考查心理學中成就動機理論的相關知識。

【錯因分析】本題易錯選B，回避困難是從實踐過程的意志力方面而言，不符合成就動機的含義。

23．A【解析】春秋戰(zhàn)國時期的《學記》是世界上最早的一部教育專著。

【命題立意】考查考生對教育學萌芽階段時期的著作及《學記》的了解。

【錯因分析】夸美紐斯的《大教學論》和赫爾巴特的《普通教育學》都是教育學獨立階段的著作。

24．D【解析】“兩基”指的是基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲。

【命題立意】考查教育法規(guī)中關于教育發(fā)展總目標的表述。

【錯因分析】此題易錯選C，雖然實現(xiàn)素質(zhì)教育是我國教育改革的方向，但不屬于“兩基”內(nèi)容。

25．B【解析】布魯納是美國心理學家和教育家，結構主義教育思想的代表人物。以他為代表提出來的課程理論是結構主義課程論。

【命題立意】考查課程理論的相關觀點。

【錯因分析】應注意不同教育觀點的代表人物及其基本觀點。

26．D【解析】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐朝韓愈的《師說》。

【命題立意】考查關于教師角色觀點的出處。

【錯因分析】此題易錯選《學記》《論語》，注意平時應加強相關知識的掌握。

27．C【解析】在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。【命題立意】考查有關教育目的確立的理論代表人物。

【錯因分析】盧梭是個人本位論的代表人物，裴斯泰洛齊和洛克在教育目的上也不持社會本位論觀點。

28．B【解析】華生的這番論述屬于環(huán)境決定論的觀點，他強調(diào)了環(huán)境對人身心發(fā)展的決定作用。

【命題立意】考查有關人身心發(fā)展的影響因素的相關觀點。【錯因分析】基礎知識掌握不準確。

29．A【解析】“舉一反三”出自孔子《論語?述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”指從一件事情類推而知道其他許多事情，比喻能夠由此及彼，是典型的遷移現(xiàn)象。

【命題立意】考查考生對學習遷移知識的運用。【錯因分析】此題正確選項易與其他選項相區(qū)分，B、C屬于智力方面，D屬于性格和人際方面。

30．D【解析】分配學生座位時，教師最關心的是人際關系的影響，和諧的人際關系能幫助學生全面發(fā)展。

【命題立意】考查教師對班級管理方面的知識運用。

【錯因分析】此題易錯選B，“學生的聽課效果”是從教學出發(fā)的，顯然并沒有體現(xiàn)學生的主體性和全面發(fā)展的思想。

二、多項選擇題

31．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第五章第四十二條受教育者的權利的內(nèi)容。

【命題立意】考查對教育法規(guī)中受教育者權利的掌握。

【錯因分析】本題易漏選B，成績進步時受到老師的表揚和獎勵屬于“在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價”。

32．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條對“辦學條件”所作的相關規(guī)定。

【命題立意】考查對教育法規(guī)中辦學條件的掌握。

【錯因分析】教育法規(guī)的相關規(guī)定應在平時備考中掌握，以防錯失分數(shù)。

33．ABD【解析】課外教育是課堂教學的延續(xù)和補充,具有相對獨立性。

【命題立意】考查課外教育和課堂教學的關系。【錯因分析】課堂教學與課外教育是不能互相取代的。

34．ABC【解析】注意的品質(zhì)包括注意的范圍(廣度)、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配。

【命題立意】考查心理學中注意的品質(zhì)。

【錯因分析】注意的深度不是注意的品質(zhì)，切記不要把“注意的深度”與“注意的廣度”相混淆而錯選D。

35．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第二章第十七、十八、十九、二十條對教育基本制度所作的相關規(guī)定。

【命題立意】考查考生對教育法規(guī)中教育基本制度的掌握

【錯因分析】此題易漏選C，應注意國家教育考試制度也屬于國家教育基本制度。

36．ABD【解析】品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為這四個因素。

【命題立意】考查德育中品德的心理結構構成要素。【錯因分析】道德語言不屬于品德的心理結構構成要素。

37．BC【解析】目前對體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫是變相體罰；威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學生的體罰。

【命題立意】考查對體罰含義的理解和運用。

【錯因分析】AD選項中并不是以懲罰目的而是以教育為目的，所以不屬于體罰。

38．ABD【解析】中小學教師在職進修的特點是以業(yè)余為主、以自學為主、以短期為主。

【命題立意】考查考生對提高教師素養(yǎng)方面問題的掌握。

【錯因分析】中小學教師由于本身要以教學為主，不能進行以長期為主的進修。

39．ABCD【解析】我們的學校教育存在的主要問題有忽視孩子的身體鍛煉、精神生活、品德培養(yǎng)、自立意識和自理能力。

【命題立意】考查我國學校教育存在的問題。

【錯因分析】此題易漏選，要全面把握我國學校教育存在的問題的表現(xiàn)。

40．BCD【解析】動機有激活、指向、維持和調(diào)節(jié)功能。

【命題立意】考查動機具有的功能。【錯因分析】選擇功能不屬于動機的功能。

三、判斷題

41．√【解析】這是皮亞杰發(fā)現(xiàn)并總結出的兒童道德認知發(fā)展規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的認識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。

42．√【解析】題干的表述內(nèi)容出自《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》。

43．【解析】“活潑好動、行為敏捷”是指人的氣質(zhì)特征。

44．√【解析】學生將失敗歸因為自己努力不夠時，下次他就會做出更大的努力并克服學習中遇到的困難以獲得更多的成功。

45．【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務委員會制定的。

46．√【解析】學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。這是教育法規(guī)中對未成年人的受教育權的保護。

47．【解析】《中華人民共和國義務教育法》在語言文字方面對學校的規(guī)定：學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。

48．√【解析】負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是指凡是能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件。兩者的本質(zhì)不同。

49．√【解析】研究表明，學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好；超過150％時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。

50．√【解析】課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充，它可以彌補課堂教學的局限，鞏固和擴展課內(nèi)教學的成果，對課內(nèi)教學有促進作用，四、簡答題(答案要點)

1．(1)自我意識正確；

(2)人際關系協(xié)調(diào)；

(3)性別角色分化；

(4)社會適應良好；

(5)情緒積極穩(wěn)定；

(6)人格結構完整。

【命題立意】考查對心理健康標準掌握。

2．(1)智力類型差異，指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；

(2)智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度；

(3)智力表現(xiàn)早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚；

(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分布上有顯著區(qū)別。

【命題立意】考查學生個別差異中智力差異的主要表現(xiàn)。

3．高原現(xiàn)象是指在復雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習成績暫時停頓的現(xiàn)象。

高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點。

（1）學習方法固定化；

（2）學習任務復雜化；

（3）學習動機減弱；

（4）興趣降低；

（5）心理上和生理上的疲勞；

（6）意志品質(zhì)不夠頑強等。

【命題立意】考查考生對實際教學中常見問題“高原現(xiàn)象”的認識和把握。

五、論述題(答案要點)(1)教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫為代表，認為在教育過程中，教師有絕對的權威，強調(diào)發(fā)揮教師對教學過程的絕對支配作用；

(2)學生中心論，以美國教育家杜威和法國教育家盧梭為代表，他們認為教育的目的在于促進兒童的成長，教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育要隨著兒童的發(fā)展而發(fā)展。【命題立意】考查對“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。

六、案例分析(答案要點)(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉(zhuǎn)化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。(考生可適當發(fā)揮，如正確看待個別問題學生；客觀看待學生的優(yōu)缺點；把對學生的愛與嚴格要求相結合；尋找學生的閃光點；賞識教育等等。)(2)經(jīng)驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術；其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過；最后，要抓住閃光點，促其飛躍。對個別問題學生應該通過以下幾個途徑進行教育。

①改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒； ②保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感； ③講究說話藝術，提高道德認識；

④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣； ⑤注重個別差異，運用教育機智。

【命題立意】考查教師在實際教學中對轉(zhuǎn)化個別問題學生所應該具備的能力。

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的()A．無意注意B．有意注意 C．有意后注意D．隨意注意

2．我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為()A．高原現(xiàn)象B．遺忘現(xiàn)象 C．舌尖現(xiàn)象D．回憶現(xiàn)象

3．科學家為了攻克科技難關而廢寢忘食，這是()的具體表現(xiàn)。A．情感B．意志 C．性格D．想象

4．通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬于()A．頭腦風暴法B．發(fā)展思維訓練 C．自我設計訓練D．推測與假設訓練 5．教師成長成熟最主要的標志是是否關注()A．教師B．生存 C．學生D．教材

6．抵抗外界誘惑的能力屬于()

A．道德認識B．道德情感 C．道德意志D．道德行為

7．教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學習，不斷反思，這說明教師是()A．組織者B．管理者 C．研究者D．示范者

8．學習中為了提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是()A．學習動機B．學習策略 C．學習理念D．學習目標

9．人的發(fā)展是指人類身心的生長和()A．增強B．變化 C．成熟D．死亡

10．在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環(huán)境的能力屬于()A．自知智力B．空間智力 C．邏輯數(shù)學智力D．身體運動智力

11．國家實行()制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備法律規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格B.教師競聘上崗 C.教師選舉D.教師推薦 12．中國近代制度化教育興起的標志是()A．京師大學堂B．五四以后C．京師同文館D．廢科舉，興學校 13．反映新時期我國教育目的基本精神的是()A．《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》 B．《中共中央關于教育體制改革的決定》 C．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D．《二十一世紀教育發(fā)展綱要》 14．教育系統(tǒng)最基本要素是()A．教育媒介B．教育內(nèi)容 C．學生和老師D．過程與活動

15．說服教育法的方式有語言文字說服和()A．事實說服B．理論說服 C．直接說服D．間接說服 16．我國當前教學改革的重點是()A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構 C．實施素質(zhì)教育D．個性發(fā)展

17．教師在教育教學中應當()對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。A．耐心B．個性C．平等D．分層次

18．學校德育對政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生影響的功能是()A．發(fā)展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能 19．推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A．教育規(guī)律B．教育價值C．教育現(xiàn)象D．教育問題

20．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期為()A．2年B．3年C．2～3年D．3～5年

二、多項選擇題(在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．教學策略是根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適合的()，并將其結合，保證教學過程的有效進行。

A．教學內(nèi)容B．教學媒介C．教學目的D．教學方法 2．再造想象的條件有()A．具有豐富的表象儲備

B．為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動 C．積累必要的知識經(jīng)驗

D．正確理解詞語與實物標志的意義 3．如果發(fā)生地震，教師應該如何應對？()A.組織學生在教室集合B.組織學生避開危險建筑物 C.組織學生躲在桌子底下D.組織學生有序離開教室

4．以馬克思列寧主義、()主要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。A．八榮八恥B．毛澤東思想

C．鄧小平理論D．“三個代表”重要思想 5．小學生常見的情緒適應問題是()A．恐懼B．抑郁C．緊張D．失眠

三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．感受性和感覺閾限的關系是。2．程序教學是一種的教學。

3．程序性知識則主要以產(chǎn)生式和進行表征。

4．埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務是。5．教學直觀包括：實物直觀、、言語直觀。

6．人類身心發(fā)展的水平受到遺傳素質(zhì)、心理成熟、環(huán)境、教育等多種因素的影響，其中在個體發(fā)展中起主導作用。

7．一般認為，品德包括道德認識、、道德意志和道德行為等幾種心理成分。8．心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、。9．教師的勞動特點包括：、、、長期性。

10．是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．影響人發(fā)展的因素主要有哪些？其具體的作用是什么？ 2．簡述當前課程評價發(fā)展的基本特征。3．簡述創(chuàng)造性與智力的關系。4．簡述新課改提倡的教師角色。5．一個好的研究課題有什么特點？

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述學生的性格差異以及教育意義。

2．談談你對素質(zhì)教育的理解和教育工作者在推動素質(zhì)教育全面實施的過程中應發(fā)揮的作用。

六、案例分析(本題共15分)珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。結合所學的教育學、心理學內(nèi)容，試對上述案例作出分析。

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)參考答案

一、單項選擇題

1．A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

【命題立意】本題主要考查心理學中注意的類型。【錯因分析】混淆有意注意和無意注意的概念。

2．C【解析】題干是對舌尖現(xiàn)象的描述。

【命題立意】考查考生對記憶這部分內(nèi)容的了解和掌握情況。【錯因分析】考生對一些小的、與生活相關的知識點掌握不牢。

3．B【解析】意志是指自覺地確定目的并為實現(xiàn)目的而自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程，是人的主觀能動性的集中體現(xiàn)。

【命題立意】考查考生對意志本質(zhì)的理解。

【錯因分析】考生對四個選項對應的概念沒有掌握。

4．A【解析】題干是對頭腦風暴法的解釋。

【命題立意】本題考查考生理論聯(lián)系實際的能力。

【錯因分析】考生沒能深入理解概念，因而不能靈活地運用于實際教學工作中。

5．C【解析】教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。

【命題立意】本題考查教師成長的階段。【錯因分析】對三個階段的特點記憶不清。

6．C【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預定的道德目標的心理過程。

【命題立意】本題考查品德的心理結構。

【錯因分析】對品德的各個心理結構的實質(zhì)沒有理解。

7．C【解析】教師即研究者意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，以形成規(guī)律性的認識。

【命題立意】考查教師的職業(yè)角色。

【錯因分析】對教師的各種職業(yè)角色理解不透徹。

8．B【解析】學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

【命題立意】考查考生對學習策略的理解。【錯因分析】考生對相關概念沒有掌握。

9．B【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。題干是對這一概念的闡述。

【命題立意】考查考生對心理學基本概念的掌握情況。【錯因分析】考生沒有掌握一些基本的心理學定義。

10．B【解析】空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力。由此可知對環(huán)境的認識應屬于空間智力。

【命題立意】考查考生對加德納的多元智力理論的了解和掌握情況，這個理論比較重要，考生應該了解掌握。

【錯因分析】考生對這個理論里面包括的7種智力成分的本質(zhì)沒有了解和掌握。

11．A【解析】略。

【命題立意】考查教師資格的相關知識。

【錯因分析】對教師資格的相關知識理解不全面。

12．D【解析】我國現(xiàn)代學制的建立是從清末“廢科舉、興學校”開始的。

【命題立意】考查舊中國的學制沿革。【錯因分析】知識掌握不牢固。

13．A【解析】1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。這一表述體現(xiàn)了時代的特征，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。

【命題立意】考查我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。【錯因分析】略。

14．C【解析】教師與學生是教育活動中兩個最基本的要素，研究教師與學生及其相互關系是教育學的重中之重。

【命題立意】考查教育的基本構成要素。

【錯因分析】教育媒介也是教育的基本構成要素之一，但教師和學生是兩個最基本的要素。

15．C【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運用語言文字進行說服的方式，第二類是運用事實進行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。

【命題立意】考查中小學常用的德育方法。【錯因分析】知識點混淆。

16．B【解析】教學改革的核心是課程改革。

【命題立意】本題考查課程改革的意義。

【錯因分析】本題易誤選C。教學改革只有先解決課程的問題，才能有實質(zhì)性的突破。

17．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

【命題立意】考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容。【錯因分析】略。

18．D【解析】德育的社會功能指的是德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。

【命題立意】考查德育的社會性功能的涵義。【錯因分析】對德育的各個功能的內(nèi)涵理解不透徹。

19．D【解析】教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力，教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學研究傳統(tǒng)和范式的變革。

【命題立意】考查教育學及其發(fā)展。【錯因分析】教育學基礎知識掌握不扎實。

20．D【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年。

【命題立意】考查教育法規(guī)相關內(nèi)容。【錯因分析】略。

二、多項選擇題

1．B【解析】杜威主要的教育觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造。

【命題立意】考查杜威的教育思想。

【錯因分析】對幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。

2．ABD【解析】積累必要的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。

【命題立意】考查再造想象的本質(zhì)。

【錯因分析】對再造想象和創(chuàng)造想象等概念的混淆以及理解不透徹。

3．BD【解析】發(fā)生地震時，最重要的是保護學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下。

【命題立意】考查教師所應具備的教學常識和技能。【錯因分析】教育常識欠缺。

4．BCD【解析】選自《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》。

【命題立意】考查教育政策法規(guī)知識。【錯因分析】略。

5．AC【解析】常見的小學生情緒適應問題主要有恐懼、緊張和情感沖突。

【命題立意】本題主要考查考生對心理健康方面知識的了解以及掌握情況。【錯因分析】考生不了解相關的心理健康知識。

三、填空題

1．成反比

2．個別化

3．產(chǎn)生式系統(tǒng)

4．培養(yǎng)自我同一性

5．模像直觀

6．教育

7．道德情感

8．原型內(nèi)化

9．復雜性創(chuàng)造性示范性

10．教學

四、簡答題(答案要點)

1．影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個體的主觀能動性。

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；

(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件按，為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；

(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用；

(4)個體的主觀能動性是身心發(fā)展的動力。

【命題立意】此題主要考查考生對個體發(fā)展的相關知識點的掌握情況。2．(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；

(2)綜合評價，應注重個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化；

(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多元化；

(4)強調(diào)參與與互動，自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；

(5)注意過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

【命題立意】考查課程評價的內(nèi)容。

3．創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。其基本關系表現(xiàn)為以下三點。

(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

(3)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

【命題立意】本題考查考生對創(chuàng)造性概念的本質(zhì)理解以及對其有關的因素的了解情況。4．(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；

(2)從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；

(3)從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)者；

(4)從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。

【命題立意】考查新課改提倡的教師角色。

5．一個好的研究課題必須具有以下特點：選題必須有價值；選題必須有科學的現(xiàn)實性；選題必須明確具體；選題必須新穎，有獨創(chuàng)性；選題必須有可行性。

【命題立意】考查好的研究課題的特點。

五、論述題(答案要點)

1．(1)性格的個別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異分為四個方面：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨立型與順從型等。

(2)教育意義：性格會影響學生的學習方式、學習速度與質(zhì)量；性格的性別差異又會影響學生對學習內(nèi)容的選擇，以及學生的社會性學習和個體社會化。因此，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

【命題立意】本題主要考查考生對性格差異相關知識點的掌握情況。性格和氣質(zhì)歷來是心理學中的命題熱點和難點，因此考生應該理解掌握這部分的內(nèi)容。

2．(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質(zhì)教育是一種教育理想。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；②素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

(2)以人為本，實施素質(zhì)教育，是時代賦予教育系統(tǒng)的使命和責任。每一個教育工作者必須深刻認識到實施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動素質(zhì)教育全面實施的主導力量，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

①教育工作者要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，把學生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，把促進學生全面發(fā)展作為教育的目標和歸宿；

②全面實施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程；

③要著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

【命題立意】考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

六、案例分析(答案要點)上述案例表明：現(xiàn)代教育應該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功。

（1）作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)節(jié)、自我選擇。

(2)每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。

【命題立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結合的能力。考生應該先抓住案例反映的中心思想，再結合自己所學理論。

2009年教師招考綜合知識全真模擬試題及答案(一)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：84 次

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1．傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（D）

A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

2．教育科學體系中的基礎學科是（C）

A．心理學

B．教育哲學

C．教育學

D．教育經(jīng)濟學

3．教育對政治經(jīng)濟制度起（D）

A．促進作用

B．制約作用

C．決定作用

D．促進或延緩作用

4、人的發(fā)展主要是指人的（C）A、智力發(fā)展 B、知識的增長 C、身心發(fā)展 D、體質(zhì)的增強

5、劃分課的類型的依據(jù)同（A）A、課的任務 B、課的內(nèi)容；

C．課的方法

D．課的活動形式

6．教學的基本組織形式是（B）

A．個別教學

B．分組教學

C．模擬教學

D．課堂教學

7．思想品德形成的基礎是（D）

A．道德認識

B．活動和交往

C．道德情感

D．道德意志

8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）

A．決定作用

B．領導作用

C．紐帶和橋梁作用

D．核心作用

9、課外校外教育是對課堂教學的一種（D）

A、延伸

B、必要補充 C、發(fā)呢 D、改革形式

10、學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C）A、自覺性

B．獨立性

C．創(chuàng)造性

D．能動性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育學是研究___教育現(xiàn)象 ___揭示___教育規(guī)律___的一門社會科學。

12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過__教會 ____教育和___騎士___教育兩種有代表性的教育體系。

13．造成人片面發(fā)展的根本原因是___社會分工 ___；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是___教育與生產(chǎn)勞動相結合___。

14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法紀 ____教育和___道德品質(zhì)___教育四個基本方面。

15．教師的根本任務是___教書育人 ___；班主任的基本任務是___帶好班級，教好學生___。

16．教學過程實質(zhì)上是在教師指導下學生___個體 的特殊___認識___過程和發(fā)展過程。

17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①__教學速度 ____②___教學內(nèi)容深度___。

18．課外校外教育的主要特點是___自愿性 ___、___靈活性___和實踐性。

19．班主任工作計劃一般分為___學期 ___計劃和___具體行動___計劃。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20．教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。

這主要表現(xiàn)在：

（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

（2）教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段。科學技術是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學技術知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）教育是生產(chǎn)新的科學知識技術的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識，但它也能承擔生產(chǎn)新的科學技術知識的任務，這在高等學校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應用，就能提高社會生產(chǎn)力。

21．德育為什么把說服教育作為主要方法？

說服教育法的特點在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：

（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進行教育才能獲得。

（2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。

（3）說服教育的作用不僅有助于提高學生的道德認識和道德評價能力，而且還能影響學生道德情感和道德品質(zhì)的進一步完善。

22．教育目的有何重大意義？

教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：

（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學習內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標準進行衡量，看教育目的實現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。

（2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復雜活動，周期較長，對學生的教育工作必須有計劃和有系統(tǒng)地進行。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導意義和導向功能。

23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？

主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：

（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。

（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。

四、論述題（本題滿分13分）

24．論述教育的相對獨立性的表現(xiàn)。

教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現(xiàn)在：

（1）教育有自身的繼承關系。社會政治經(jīng)濟的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同財富。

（2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟基礎，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點上，二是反映在教育內(nèi)容上。

（3）教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟關系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟的存在。當舊的政治經(jīng)濟制度滅亡之后，與其相適應的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當時政治經(jīng)濟的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。

總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。

2009年教師招聘考編心理學模擬+參考答案(1)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：32 次 2009年教師招聘考編心理學模擬+參考答案(2)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：22 次

一、填空題

1、知覺是人腦對客觀事物的______反映。

2、注意的兩個重要特點是______、______。

3、我國心理學界通常把情緒劃分為______、激情和______。

4、意志的品質(zhì)有自覺性、______、______和______。

5、人的個性主要包括兩大部分即______和______。

二、名詞解釋

1、知覺恒常性

2、記憶

3、集中思維

4、動機

三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×并改正。）

1、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。（）

2、所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認和回憶。（）

3、激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（）

4、性格俗稱為性情、脾氣。（）

5、感受性與感覺閾限成正比關系。（）

四、單選題

1、科學心理學誕生于（）

A．1789

B．1897

C．1879

D．1987

2、第一位科學心理學家是（）

A．弗洛伊德

B．馮特

C．艾賓浩斯

D．馬斯洛

3、馬斯洛認為，人的最高層次的需要是（）

A．尊重

B．求知

C．自我實現(xiàn)

D．安全

4、智力的高級表現(xiàn)是（）

A．抽象思維

B．創(chuàng)造力

C．觀察力

D．創(chuàng)造想象力

5、問題解決的第一階段是（）

A．提出問題

B．提出假設

C．檢驗假設D．分析問題

6、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）

A．保持

B．再認

C．回憶

D．識記

7、某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（）

A．抑郁質(zhì)

B．粘液質(zhì)

C．多血質(zhì)

D．膽汁質(zhì)

8、下列哪一項不屬于知覺的基本特性（）

A．理解性

B．規(guī)律性

C．整體性

D．恒常性

9、短時記憶的容量為（）

A．9±2

B．8±2

C．7±2

D．6±2

10、（）影響人的活動效率

A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．思維

五、簡述題

1、簡述人的心理實質(zhì)。

2、簡述感覺知覺的區(qū)別與聯(lián)系

3、簡述問題解決的基本階段。

4、動機沖突有哪些類型？如何解決？

5、簡述膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征

6、簡述個性心理的結構。

六、論述題

1、舉例說明引起心境的原因，并談談你是如何調(diào)節(jié)自己的不良心境的。

2、聯(lián)系個人實際說明，氣質(zhì)與性格的關系。

一、填空題

1、整體

2、選擇性 集中性

3、心境 應激

4、果斷性 自制性 堅持性

5、個性心理傾向性 個性心理特征

二、名詞解釋

1-5：× × × × ×

四、單選題

1-5：CBCBA DBBCA

五、簡述題

1、心理是腦的機能，任何心理活動都產(chǎn)生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現(xiàn)；心理是對客觀現(xiàn)實的反映，即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境；心理是外界事物在腦中的主觀能動的反映。

2、感覺知覺的區(qū)別：感覺反映的是事物的個別屬性，而知覺反映事物的整體屬性。感覺是一種最簡單的認知活動，而知覺則是屬于感覺的一種認知活動。

感覺知覺的聯(lián)系：感覺和知覺又是密不可分的，感覺是知覺的基礎，知覺總是在感覺的基礎上進行的。

3、問題解決的基本階段有：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設，驗證假設、想象的概述。

4、人類的動機是復雜多樣的。從不同的側面，可以把動機分成以下種類：

（1）生物性動機與社會性動機

（2）內(nèi)因性動機與外因性動機

（3）進景性動機與遠景性動機

（4）主導性動機與輔助性動機

（5）合理動機與不合理動機

5、膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征：這種氣質(zhì)類型的人感受性較弱，耐受性、敏捷性、可塑性均強，興奮比抑制占優(yōu)勢，外向；行為表現(xiàn)為直率、熱情，精力旺盛，情緒易沖動，心境變化劇烈，具有外傾性。興奮而熱烈是其主要特色。

6、個性心理作為整體結構，可劃分為既相互聯(lián)系又有區(qū)別的兩個系統(tǒng)，即個性傾向性(動力結構)和個性心理特征(特征結構)。

（1）個性傾向性

個性傾向性是個性中的動力結構，是個性結構中最活躍的因素，是決定社會個體發(fā)展方向的潛在力量，是人們進行活動的基本動力，也是個性結構中的核心因素。它主要包括需要、動機、興趣、理想、信念與世界觀、自我意識等心理成分。在個性心理傾向中，需要是個性積極的源泉；信念、世界觀居最高層次，決定著一個人總的思想傾向；自我意識對人的個性發(fā)展具有重要的調(diào)節(jié)作用。

（2）個性心理特征

個性心理特征是個性中的特征結構，是個體心理差異性的集中表征，它表明一個人的典型心理活動和行為，包括能力、氣質(zhì)和性格。

個性傾向性和個性心理特征相互聯(lián)系、相互制約，從而構成一個有機的整體。個性對心理活動有積極的引導作用，使心理活動有目的、有選擇地對客觀現(xiàn)實進行反映。個性差異通常是指人們在個性傾向性和個性心理特征方面的差異。

六、論述題

1、引起心境的原因是多種多樣的。生活上重大事件、事業(yè)的成敗、工作的順利或挫折、人與人相處的關系以及激情遺留下來的影響等，都可成為引起心境的原因。心境還可由自己身體的自我感覺所引起，如身體的健康水平，精神充沛或疲勞狀態(tài)等。此外，自然環(huán)境的變化也能引起心境的變化。春光明媚、秋高氣爽，會引起心境振奮舒暢。

調(diào)節(jié)自己的不良心境

(1)學會放松。當感到過分緊張、煩惱、害怕時，可采用深呼吸的方法，或自我暗示的方法，使自己的身心放松。

(2)學會轉(zhuǎn)移注意。一定的情緒是與一定的情境相關的。當感到情緒糟糕時，有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力，便可使情緒得到緩解。

(3)學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，而要向知心朋友和親人訴說出來乃至大哭一場。這種發(fā)泄可以釋放內(nèi)心的郁積，對人的身心有利。

(4)學會自我解嘲。當一個人的追求得不到時，為了減少內(nèi)心的失望，常為失敗找一個冠冕堂皇的理由，用以安慰自己，就像狐貍吃不到葡萄說葡萄酸的童話一樣，這被稱作“酸葡萄心理”。與此相反的是“甜擰檬心理”，即用各種理由強調(diào)自己所擁有的是好的，以此沖淡內(nèi)心的不安與痛苦。這種自欺欺人的方法，偶爾用一下作為緩解情緒的權宜之計，對于幫助人們在極大的挫折面前接受現(xiàn)實，接受自己，避免精神崩潰不無益處。

(5)學會幽默。不過，要指出的是，良好的心境終究是源于成熟的自信和豐富的人生閱歷。

2、氣質(zhì)與性格具有如下的關系：

（1）性格對氣質(zhì)具有一定的影響：人在生活實踐中形成的對客觀現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，在某種程度上掩蔽或改造著氣質(zhì)，使其服從于實踐活動的要求。

（2）氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色：比如，同是勤勞的品質(zhì)，多血質(zhì)的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質(zhì)的人則不動聲色、從容不迫地工作。

（3）氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展度：比如，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人，由于神經(jīng)興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質(zhì)更容易形成果斷和勇敢的性格。

2009年教師招聘考編心理學訓模擬+參考答案(3)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：59 次

一、填空題

1、科學心理學誕生于______，其標志是心理學的誕生。

2、注意是心理活動對一定對象的______和______。

3、知覺的基本特征有整體性、______、理解性和______。

4、短時記憶的信息容量為______組塊，信息保持時間為______秒鐘。

5、情緒總是與人的______需要相聯(lián)系，情感與人的______需要相聯(lián)系。

二、名詞解釋

1、注意起伏

2、創(chuàng)造想象

3、心境

4、氣質(zhì)

三、判斷題(正確的在題干后打√，錯誤的打×并改正。)

1、智商85分說明智力低下。()

2、動機和行為的一致的。()

3、操作活動相比智力活動容易注意分配。()

4、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。()

5、思維是一種積極、能動的活動。()

四、單選題

1、心理學是研究人的()及其規(guī)律的科學。

A．個性心理

B．心理過程

C．心理現(xiàn)象

D．認識過程

2、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做()。

A．邏輯記憶

B．情緒記憶

C．動作記憶

D．形象記憶

3、“礎潤而知雨，月潤而知風”。主要體現(xiàn)思維的()。

A．概括性

B．間接性

C．直接性

D．敏捷性

4、下列事例屬于再造想象的是()。

A．作家塑造新人物形象

B．建筑工人根據(jù)藍圖想出的建筑物的形狀

C．發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器

D．小紅長大想當科學家

5、個體在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做()。

A．道德感

B．理智感

C．美感

D．認識

6、當兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標時，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突()

A．雙趨式?jīng)_突

B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突

D．多重趨避式?jīng)_突

7、馬斯洛認為，人的最高層次的需要是()

A.尊重

B．求知

C．自我實現(xiàn)

D．安全

8、氣質(zhì)的類型是()

A．有好壞之分

B．沒有好壞之分

C．有強弱之分

D．沒有強弱之分

9、心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括()

A．認識過程和情感過程

B．情感過程和意志過程

C．認識、情感和意志過程

D．認識過程、情感過程和個性心理特征

10、意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是()

A．自覺性

B．堅持性

C．果斷性

D．自制力

五、簡述題

1、簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。

2、根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學組織復習？

3、注意的品質(zhì)有哪些？

4、簡述影響問題解決的因素。

5、意志行動的基本特征有哪些？

6、舉例說明心理沖突的類型。

六、論述題

1、聯(lián)系個人實際說明情緒、情感與認知的關系。

2、用心理學原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因

參考答案：

一、填空題1、1879年

2、指向集中

3、選擇性恒常性4、7±2 0.25-2秒鐘

5、生理社會

二、名詞解釋

1、由于人的感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或減弱，因此，注意也表現(xiàn)出時高時低的周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。

2、一個人按照一定的目的、任務，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程稱之為創(chuàng)造想象。

3、心境是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它構成了人的心理活動的背景。

4、在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的人格特征。

三、判斷題

1-5：××√××

四、單選題

1-10：CBCAB ACBCA

五、簡述題

1、知覺是在感覺的基礎上產(chǎn)生的，但感覺和知覺之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

感覺和知覺的相同點：

(1)兩者都是人腦多客觀事物的主觀反映。

(2)兩者都是對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。

(3)兩者的形成與發(fā)展都離不開人腦的活動。

感覺和知覺的區(qū)別：

(1)反映的內(nèi)容不同。

(2)產(chǎn)生的性質(zhì)不同。

(3)生理機制不同。

2、根據(jù)遺忘規(guī)律，可以如下組織復習：

(1)復習要及時。遺忘最嚴重的時刻是在識記后的最初時間里，所以及時復習非常重要，可使即將消失的記憶痕跡重新強化，變得清晰，使學到的知識不斷納入知識系統(tǒng)之中。

(2)復習方式單調(diào)既容易感到乏味，又容易產(chǎn)生厭倦、疲勞。而多樣化的復習，則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯(lián)系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角度，用不同的分析方法來理解復述同一內(nèi)容，要盡可能地動員多種感官的參與。

(3)合理安排和分配復習時間。這主要是指一般情況下，采用分散復習(將復習分成若干次，相互之間有一定的時間間隔)，其效果將優(yōu)于接集中復習(在一段時間內(nèi)集中、連續(xù)地重復復習以學的材料)。

(4)復習內(nèi)容系統(tǒng)化。

3、注意有以下4品質(zhì)：

(1)注意的廣度

(2)注意的穩(wěn)定性

(3)注意的分配

(4)注意的轉(zhuǎn)移

4、影響問題解決的因素主要有：

(1)問題表征

(2)思維定勢

(3)功能固著

(4)醞釀效應

(5)知識經(jīng)驗

(6)動機和人格

5、意志行動表現(xiàn)出以下特點：

(1)它是有意識的、自覺的、有目的的行動，目的性是它的一個重要特征。

(2)它與克服困難相聯(lián)系，克服內(nèi)部、外部的困難是意志行動的最重要的特征。

(3)它是受意識能動地調(diào)節(jié)支配的行動。意志是內(nèi)部的意識事實向外部動作的轉(zhuǎn)化過程，是主觀見之于客觀、觀念付諸行動的過程。

(4)它是以隨意動作作為基礎的行動，其結構也包括相應的自動化的動作。

6、心理沖突類型主要有：

趨趨沖突，即雙趨沖突。兩個都很有吸引力的目標同時出現(xiàn)在一個的面前，而這人必須選擇其中一個而放棄另一個時心理沖突，稱之為雙趨沖突。如談三角戀愛就是如此。

避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現(xiàn)在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現(xiàn)的心理沖突，稱之為雙避沖突。如癌癥病人手術治療會有很大風險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副作用很大，這就造成了雙避心理沖突。

趨避沖突，既對人有吸引力，又要付出代價的目標出現(xiàn)在面前時所引起的心理沖突，稱之為趨避沖突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人始終處于在兩種動機中間徘徊的不安狀態(tài)之中。

情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是二者有著密切的聯(lián)系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認知活動起協(xié)調(diào)、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。

六、論述題

1、情緒、情感與認知的關系具體來說，正性情緒對認知的促進作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強度水平。然而，負性情緒對認知的影響作用并沒有一個統(tǒng)一的規(guī)律。

(1)不同性質(zhì)情緒對認知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優(yōu)的操作效果；興趣狀態(tài)比懼怕有更優(yōu)的操作效果；無怒的中性狀態(tài)比憤怒狀態(tài)下操作更好；爆發(fā)怒比潛在怒的操作效果更好。

(2)情緒強度差異對認知操作有不同的影響。以愉快和爆發(fā)怒為例，在這兩種情緒的背景下，認知操作呈“U”型曲線，表明最弱和最強的激活度不如中等強度能使操作效果達到最優(yōu)。然而在負性情緒背景下(痛苦、恐懼)，則發(fā)現(xiàn)情緒激活越強烈，操作效果越差。

(3)情緒對操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態(tài)下，嬰兒采用的操作策略有所不同。以迂回獲取玩具的操作任務為例：愉快狀態(tài)下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多，因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態(tài)下嬰兒更多采用徑直抓取(難以成功)和被動呆視不動，從而延長了操作時間。

2、因為在當前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學贊許的，能力高低，似乎沒神惡魔實用。物種生存也有個優(yōu)勝劣汰，決定什么優(yōu)勝什么劣汰的是環(huán)境。同理，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，也是中國教育體制形成的環(huán)境造成的。

從心理學角度說的話，做一件事情的時候周圍的人會贊揚你，做另外一件事的時候就沒什么人關注你。你取得高分的時候，會獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會有多少。這個時候，你自然會選擇補習任何途徑把分數(shù)提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能現(xiàn)象。

而且，這個社會高分高能會吃香，高分低能也會吃香，低分高能早被社會淘汰了。一個人的精力和時間是有限的，當分數(shù)能獲得更多的正面肯定的時候，一個人會把精力投入在提高分數(shù)上，而能力高低就顯得不重要了；同時保持高分又要保持高能實在很困難，所以高分低能成了很普遍的現(xiàn)象。

2009年中學教師招聘試題及答案 發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：120 次

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。A促進教師專業(yè)化成長；

B 轉(zhuǎn)變舊的學習方式； C倡導建構的學習；

D為了每一個學生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（）。A尊重學生人格，關注個體差異；

B讓學生自主選擇課程； C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度；

D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A國家統(tǒng)一管理制度；

B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學校三級管理制度

D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。A由學生自己決定如何學習；

B將學生按優(yōu)中差分班教學； C滿足不同學生的需要；

D培養(yǎng)單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導（）的課程評價。A強調(diào)學生學會學習；

B強調(diào)新的學習方式； C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學依據(jù)是（）理論和（）理論。

2、教師在教學過程中應與學生（），（）。

3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。

4、新課程的三維目標是（）、（）、（）。

5、初中階段設置（）相結合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）改為：

3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）改為：

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：

5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）

2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學生領袖”？

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？

六、作文（40分）請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數(shù) 數(shù)不少于1000字。

中學教師卷參考答案及評分標準

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答（共10分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者； ②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者； ③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者； ④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中； ②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系； ③改善學生的學習方式； ④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量； ③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論； ④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學生領袖”的方法：（6分）①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)； ②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽； ③將“在野學生領袖”轉(zhuǎn)化為“正式學生領袖”。

2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

教師招考真題

發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：157 次

一、單選

1.科學心理學的創(chuàng)始人是（）。

A馮特

B亞里士多德

C杜威

D桑代克

2.（）年6月，十屆人大常委會將修訂義務教育法列入立法計劃，義務教育工作隨機啟動。A1999

B2000

C2001

D2003 3.發(fā)展旅游業(yè)是為了（）A提高綜合國力

B發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)

C提高國民生產(chǎn)總值

D加強與國外的溝通與交流

4.在解決問題過程中，對解答問題都有啟發(fā)作用的類似的事物叫（）A原型

B原型啟發(fā)

C問題清楚

D問題對象 5.新課程提倡師生新關系，新課程中具有現(xiàn)代師生關系的模式（）A合作模式

B平等模式

C管理模式

D接受模式

6.許多人利用早餐和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）的干擾 A雙重抑制

B前攝抑制

C單一抑制

D倒攝抑制 7.歸結一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（）A綜合B分析

C概括

D抽象 8.以下屬于泰勒評價程序步驟的是（）A確立評價目標B確定評價情景 C控制評價過程 D利用評價結果 9.班級授課的特征可以用以下及各種概括（）

A班課室

B師生課

C師生時

D班課時

10.在教育過程中，教師對突發(fā)事件作出的迅速，恰當?shù)奶幚恚环Q之為“教育機智”，這反映了教師勞動的()特點

A復雜性

B創(chuàng)造性

C示范性

D主體性

11.除數(shù)是小數(shù)的除法，某老師把學生的回答的12饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷6=2(人)12÷1＝12(人)12÷0.5＝24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A理論聯(lián)系實際B鞏固性原則

C直觀性原則

D因材施教 12.教師成長公式：經(jīng)驗＋反思的是（）A加涅

B羅森塔爾

C戴爾

D波斯納

13.元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識，這種氣質(zhì)類型屬于（）A自我學習

B自我調(diào)節(jié)

C自我控制

D自我反省 14.王芳多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，這種氣質(zhì)屬于（）A膽汁質(zhì)

B多血質(zhì)

C粘液質(zhì)

D抑郁質(zhì)

15.桑代克認為，學習實質(zhì)在于形成刺激與反聯(lián)結，因為他的學習理論稱為（）A頓悟說

B試誤說

C刺激－反應說 D聯(lián)結說 16.選擇教學方法的主要依據(jù)（）A教學目標和學生學習結果的類型

B教學媒體 C教師的愛好

D教學有法教無定法

17.當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”，其思維發(fā)展處于（）A二元論階段

B多元論階段

C相對論階段

D約定論階段 18.過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）A定勢

B定式

C原型

D內(nèi)化

19.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應是（）A只有按時完成作業(yè)才能看電視

B處罰孩子過分喜歡看電視的行為 C規(guī)定每周看電視的適當時間

D讓孩子看完電視后以及督導他完成作業(yè) 20.精神文化包括（）A校園文化和制度文化

B學生文化和校園文化 C學生文化和教師文化

D制度文化和教師文化

二、多選

1.教師的效能感包括（）A低級效能感

B高級效能感

C個人教學效能感

D自我效能感

E一般效能感 2.中小學常用的德育方法（）A說理教育法

B榜樣示范法

C實踐鍛煉法

D陶冶教育法

E指導自我教育法 3.學校教育，家庭教育配合的方法（）A互訪

B民主評議

C家長會

D家長委員會

E校外指導 4.潛在的課程主要是指（）A學生在人際交往中受到的影響

B教學過程中的思想道德教育內(nèi)容 C校風，班風等制度和非制度的影響

D學校物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的影響 5.新《中華人民共和國未成年保護法》自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括（）A未成年指未滿18歲

B父母或其監(jiān)護人必須使適齡未成年人依法上學并完成義務教育

C愛國主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動中心應對未成年人免費開放 D任何組織或個人不得披露未成年的隱私

E對違法的犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰

三、填空

1.我國當前教學的基本組織形式是______，特殊形式________。2.知識學習的方法是______和______。

3.三年課程管理體制指的是______，_______，________。

4.我國中小學對學生進行德育的基本方法是_______，基本途徑_______。5.柯爾伯格認為道德發(fā)展的三個水平_______，_______，_______。6.我國正式實行的第一個現(xiàn)代學制是——學制。

7.對教師授課質(zhì)量的評價有教師的______，________及同行和學生的評價。

四、問答

1.教師如何有效地促進學生學習遷移？ 2.如何培養(yǎng)一個良好的學生集體？

五、論述

馬斯洛的動機理論是什么？

六、作文

關于學古人云“善學者惰功倍，不善學者師勤功半”，關于教，古人云：“有教無類”，根據(jù)上述材料寫一篇議論文；

要求：1.選取角度，題目自擬

2.論點鮮明，有說服力3800字

一、填空題

1、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構和功能單位是_____。心理活動產(chǎn)生的基本方式是_____。

2、知覺是人腦對客觀事物的_____反映。

3、注意的兩個重要特點是_____、_____。

4、我國心理學界通常把高級社會情感劃分為_____、_____和_____。

5、人的個性主要包括兩大部分即_____和_____。

二、名詞解釋

1、想象

2、表象

3、注意起伏

4、心境

三、判斷題(正確的在題干后打√，錯誤的打×并改正。)

1、性格無好壞之分。()

2、長時記憶的容量是7±2個組塊。()

3、遺忘就是永遠都無法回憶或再認。()

4、心境是指強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗。()

5、不與克服困難相聯(lián)系的行動不是意志行動。()

四、單選題

1、人的心理現(xiàn)象可分為()。

A．心理過程和個性傾向性

B．心理過程和個性心理特征

C．認識過程和個性心理特征

D．心理過程、心理狀態(tài)和個性心理

2、心理是()。

A．腦的機能

B．心臟的機能

C．腦與心臟協(xié)同活動的結果

D．脊髓的機能

3、看到一面五星紅旗，這時的心理活動是()。

A．視覺

B．知覺

C．感覺

D．記憶

4、一般說來，文藝工作者擅長()。

A．動作記憶

B．邏輯詞語記憶

C．聽覺和運動記憶

D．形象記憶

5、未經(jīng)逐步分析，迅速對問題的答案作出合理猜測、設想或突然領悟的思維是()

A．邏輯思維

B．直覺思維

C．形象思維

D．動作思維

6、具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態(tài)叫()。

A．激情

B．應急

C．心境

D．情感

7、期望理論是心理學家()做的一個課堂中的皮格馬利翁實驗提出的。

A．巴甫洛夫

B．羅森塔爾

C．馮特

D．馬斯洛

8、下列哪一種是一般能力()。

A．記憶力

B．節(jié)奏感

C．曲調(diào)感

D．色彩鑒別能力

9、小李是數(shù)學系的高材生，但李也喜歡外語、歷史、體育、音樂、象棋，這是他興趣的()。

A．持久性

B．效果性

C．傾向性

D．廣闊性

10、下列學生屬于膽汁質(zhì)的是()。

A．孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強

B．輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變

C．沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱

D．熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強

五、簡述題

1、簡述記憶的品質(zhì)

2、簡述知覺的基本特性。

3、簡述情緒與認知的關系。

4、簡述馬斯洛的需要理論。

5、簡述想象的功能與分類

6、簡述多血質(zhì)氣質(zhì)的行為特征

六、論述題

1、舉例說明引起心境的原因，如何調(diào)節(jié)自己的不良心境？

2、聯(lián)系實際說明，影響一個人性格形成的因素。

一、填空題

1、腦腦的反射

2、整體屬性

3、選擇性集中性

4、道德感理智感美感

5、個性心理傾向性個性心理特征

二、名詞解釋

1、想象是在人腦中對有表象進行加工改造，重新組合，形成新形象的心理過程。

2、表象指過去感知過的事物不在面前進而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象。

3、由于人的感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或減弱，因此，注意也表現(xiàn)出時高時低的周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。

4、心境是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它構成了人的心理活動的背景。

三、判斷題

1-5：√ X X X √

四、單選題

1-10：BACBC CBADD

五、簡述題

1、記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。按照信息加工理論，記憶就是人腦對所得到的信息進行編碼、儲存和提取的過程。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、練習過的動作等，都會在大腦中留下一些痕跡，并在一定條件下重新顯現(xiàn)出來。這種人腦對過去經(jīng)驗過的事物的識記、保持、再現(xiàn)的過程，就是記憶。

2、知覺的基本特性：

(1)知覺的選擇性：作用于人的客觀事物是十分復雜、紛繁多樣的，在一定時間內(nèi)，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，把它們從背景中區(qū)分出來，對它們作出清晰的反映。

(2)知覺的整體性：知覺的對象由有同的部分組成，有不同的屬性，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有機的整體。

(3)知覺的理解性：在感知當前事物的時候，人總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來理解它，并用詞把它標志出來。知覺的這種特性，稱為知覺的理解性。

(4)知覺的恒常性：在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象的映象仍保持相對穩(wěn)定不變。

3、情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。

認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。

情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是二者有著密切的聯(lián)系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認知活動起協(xié)調(diào)、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。

4、馬斯洛畢生力圖為人的心理活動提供一個積極的動機理論，他認為人的行為動機發(fā)自人的內(nèi)在需要，這些需要有著高低不同的層次結構，這就是著名的需要層次論。具體如下：

(1)生理需要:它是指作為有機生命體的個人對生存的需要，它是人的所有需要中最原始、最基本和最需優(yōu)先滿足的一種需要。

(2)安全需要:它是指在生理需要得到滿足后繼發(fā)的個體希望獲得安全、穩(wěn)定、秩序、保障，免受恐嚇、焦躁和混亂折磨的需要。

(3)歸屬和愛的需要:它是指個體對友伴、家庭的需要，對受到組織、團體認同的需要。前兩種需要滿足后，人就會產(chǎn)生比單純生存愿望更高的需要，個人一般渴望同他人有一種充滿深情的關系，渴望在他的團體和家庭中有一個位置，人需要愛情、社交和友誼，需要理解和被理解，需要找到一種情感的歸屬和依托。這種需要如得到滿足，人們就會產(chǎn)生良好的歸屬感，否則便會引起孤獨感和愛的缺失感。

(4)尊重的需要:它是指個人對自己尊嚴和價值的追求。尊重需要的滿足導致一種自信的感情，使人覺得自己在這個世界上有價值、有能力、有位置、有用處和必不可少，這些需要一旦受挫，就會產(chǎn)生自卑、弱小以及無能的感受，使人喪失基本的信心。

(5)自我實現(xiàn)需要:這是指個體成長中對未來最高目標和境界追求的愿望。馬斯洛認為，一個人能夠成為什么，他就必定成為什么，他必須忠實于他的本性，他稱這一需要為“自我實現(xiàn)的需要”，是個人對于自我發(fā)揮和自我完成的欲望，是一種努力實現(xiàn)個人潛力的傾向。

總之，馬斯洛的“需要理論”是關于人的生存動機問題的動機論，它是由低級過渡到高級的現(xiàn)實的動態(tài)的需要系統(tǒng)，馬斯洛認為只有人自身的內(nèi)在需要才是人的行為的真正動機。

5、想象在人們認識世界和改造世界的活動中起著重要作用。借助于想象，認知活動不僅可以馳騁于廣闊無際的世界，而且可以展望引人入勝的未來；不僅可以認知世界，而且可以改造世界。

想象的種類：無意想象、有意想象。

無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預定目的、不自覺地進行的想象。

有意想象又稱隨意想象，是指有預定目的、自覺地進行的想象。

(1)再造想象是根據(jù)語言描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。

(2)創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出事物新形象的過程。

(3)幻想幻想是一種與人的生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象，它是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。

6、多血質(zhì)氣質(zhì)的人感受性較強，有很強的耐受性、興奮性、敏捷性和可塑性，外向；行為表現(xiàn)為活潑好動、敏捷、反應迅速，熱情、喜歡與人交往，興趣易變換，具有外傾性。敏捷而好動是其主要特色。

六、論述題

1、人的心理活動是一個極為復雜的動態(tài)過程。因此，影響心理健康、造成心理障礙的因素也是復雜多樣的，包括生物、心理、社會等各方面因素。

(一)生物因素

(1)遺傳因素人的心理主要是后天環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的，然而，人的心理發(fā)展與遺傳因素有著密切的關系。

(2病毒感染與軀體疾病由病菌、病毒(例如腦梅毒、斑疹傷寒、流行性腦炎)等引起的中樞神統(tǒng)系統(tǒng)的傳染病會損害人的神經(jīng)組織結構，導致器質(zhì)性心理障礙或精神失常。

(3)腦外傷及其他因素腦外傷或化學中毒，以及某些嚴重的軀體疾病、機能障礙等，也是造成心理障礙與精神失常的原因。

(二)社會因素

(1)生活環(huán)境因素首先，生活中的物質(zhì)條件惡劣，生活習慣的不當如攝取煙、灑、食物過量等，都會影響和損害身心健康。

(2)重大生活事件與突變因素生活中遇到的各種各樣的變化尤其是一些突然變化的事件，常常是導致心理失常或精神疾病的原因，比如家人死亡、失戀、離婚、天災、疾病等。

(3)文化教育因素教育因素包含家庭教育和學校教育。

(三)心理因素

(1)情感因素人的心理活動總是通過人的情感變化而影響內(nèi)臟器官的活動。

(2)個性特征每個人都有自己獨特的個性特征。

(3)心理沖突心理沖突是人們面對難以抉擇的處境而產(chǎn)生的心理矛盾狀態(tài)。

2、性格是個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和之相適應的習慣化了的行為方式。性格在個性中處于核心的地位，是一個人區(qū)別于另一個人的重要心理生活標志。

人的性格是后天獲得的。一個人做什么和怎樣做，總和人與人之間的關系相關聯(lián)，并受制于一定的社會道德規(guī)范。性格決定的行為及其后果可能有益于社會，也可能有害于社會，因此，性格有好壞之分，如公而忘私、與人為善、勤奮、誠實是好的或受肯定的性格特征，自私自利、冷酷無情、懶惰、虛偽則是壞的或受否定的性格特征。

氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色。氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展速度。

教育法規(guī)測試試題

（一）一、選擇題

1、我國義務教育法規(guī)定，國家實行 _____ 年義務教育制度。A.九

B.十C.十一 D.十二

(A)

2、義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收 _____。

（C)

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行_____領導，_____ 統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_____為主管理的體制。（A)

A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由 _____ 批準。

（D)A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當 _____當?shù)毓珓諉T的平均水平。（B)A.相當于

B.不低于 C.略高于 D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的_____，加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓

B.溝通和合作

C.培訓和流動

D.交流和互訪

(C)

7、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生 _____，促進學生的全面發(fā)展。

（D)

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有 _____ 津貼。

（C)

A.特殊崗位補助

B.生活補助

C.艱苦貧困地區(qū)補助

D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當過行義務教育，所需經(jīng)費由 _____ 予以保障。

A.國家 B.社會

C.學校

D.人民政府(D)

10、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) _____，制定本法。

（A)

A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護法

二、判斷題（共5題，正確的打“√”，錯誤的打“╳”，每題2分，共10分）

1、學校應把智育放在首位，努力提高教師的教學水平，促進學生成績的提高。（×）

2、學校實行校長負責制。（√）

3、義務教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會組織招收應當接受義務教育的適齡兒童、少年。（×）

4、地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。（√）

5、適齡兒童年、少年免試入學。（√）

三、填空題（共15題，每空1分，共20分）

1、凡具有中華人民共和國國籍；適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有_平等__接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

2、適齡兒童、少年的_父母其他監(jiān)護人按時入學接受并完成義務教育_應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

3上地方人民政、國務院和縣級以府_應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展。

4、縣級以上人民政府教育行政部門_具體負責義務教育實施工作。

5、人民政府教育督導機構對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況，教育教學質(zhì)量以及義務教育均衡發(fā)展狀況進行督導，督導報告向社會公布。

6、發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。

7、國務院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)設置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年 的學校（班）。

8、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的 _殘疾適齡兒童、少年____隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

9、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有 _預防未成年人犯罪法_規(guī)定的嚴重不良行為的適年齡少年設置專門的學校實施義務教育。

10、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以_批評教育____ ,不得__開除___。

11、教師在教育教學中應當__平等__對待學生，關注學生的 個體差異，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。

12、國家鼓勵學校和教師采用_啟發(fā)式_教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。

13、教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照 微利 原則確定基準價。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定。

14、國家鼓勵教科書 循環(huán)使用。

15、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照本法規(guī)定適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育。行政部門給予 批評教育_，責令限期改正。

四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1、為切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，江蘇省教育廳頒布了十項措施，請寫出其內(nèi)容。

答：①不得下達升學指標。各級教育部門要科學全面地評價學校和教師的工作，不得給學校、教師下達升學率指標。

②嚴格執(zhí)行課程計劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時，不得增加周活動總量。

③控制學生在校時間。小學生在校活動時間每天不超過6小時，初中生不超過7小時。

④控制學生作業(yè)量。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面作業(yè)控制在1小時以內(nèi)；初中一、二年級書面家庭作業(yè)控制地1.5小時以內(nèi)。保證小學生每天有9小時以上、初中生9小時的睡眠時間。

⑤不得利用假期補課。除初三學生在自愿的前提下，可利用周六半天時間補課，其余義務教育階段的學校都不得在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假等）組織學生集體補課或上新課。

⑥禁止違規(guī)辦班。小學、初中嚴禁舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實驗班等，更不得以舉辦這類班為名進行招生和升學考試。

⑦控制考試次數(shù)。小學每期只進行一次期末學科考試，初中每學期學科考試次數(shù)不超過二次。不得按考試成績給學生排名。小學生學業(yè)成績實行等級制。義務教育階段不得以市、縣（市、區(qū)）為單位進行區(qū)域性學科統(tǒng)考統(tǒng)測。

⑧規(guī)范招生考試。堅持小學畢業(yè)升初中免試就近入學制度，除外語學校可適當進行口試外，所有小學、初中入學不得舉行或變相舉行入學掛鉤的選拔考試或測試。

⑨加強學生用書管理。各地和學校不得統(tǒng)一組織購買規(guī)定之外的學生用書，不得向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本。

⑩嚴格控制競賽項目。繼續(xù)對各類競賽、讀書、評獎等活動實行歸口管理。任何部門和學校不得組織義務教育階段學生參加未經(jīng)省教育廳批準的各種競賽活動。

2、《江蘇省中小學管理規(guī)范》明確提出了師德建設的具體要求，請簡要談談其內(nèi)容。

答：教育教師遵章守紀，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

五、論述題（共2題，每題15分，共30分）

1、試論述《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義

這款規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經(jīng)來臨。“免費”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。

2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

一、單項選擇題

1、新義務教育法規(guī)定，國家實行(A)年義務教育制度。A.九

B.十

C.十一

D.十二

2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收(C)。

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行()領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。(A)A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由(D)批準。A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當(B)當?shù)毓珓諉T的平均水平。A.相當于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的(C)，加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓

B.溝通和合作

C.培訓和流動

D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（D)，促進學生的全面發(fā)展。A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有(C)津貼。A.特殊崗位補助

B.生活補助 C.艱苦貧困地區(qū)補助

D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由(D)予以保障。

A.國家

B.社會

C.學校

D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(A)，制定本法。A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了(B)。

A、《學校管理條例》

B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的(A)。A、“雙贏”協(xié)作原則

B、和平共處原則

13、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（A)。A、獻身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B）。A、三年

B、三至五年

C、二年

D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行。(B)A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B)之日起開始實施。A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(B)第三十八號令公布的。A、國務院令

B、主席令

18、國家實行(A)制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格

B、教師競聘上崗

19、(A)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設

B、加強和改進法制建設

20、(A)凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民

B、世界公民

21、有關法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應當避讓。”這體現(xiàn)了行政職權的（C）特征。

A、優(yōu)益性

B、單方性

C、強制性

D、執(zhí)行性

22．根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下 23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長

B、教職工代表大會

C、學校工會

D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）A、當?shù)乜h教育局

B、當?shù)乜h人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（A）A、目的解釋

B、文法解釋

C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（D）來處罰。

A、學校

B、教育主管部門

C、家長

D、由公安機關給予治安管理處罰。27．依據(jù)我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任

B、刑事責任

C、一般責任

D、行政責任 29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布(B)A、教育法律

B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章

D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。A、司機負責

B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責

D、司機和王某共同負責

31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（A）。A、2006.9.1

B、2007.1.1

C、2007.9.1

32、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（B）的建設。

A、城市學校

B、薄弱學校

C、農(nóng)村學校

33、義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是（B）。

A、收學費，不收雜費

B、不收學費、雜費

C、不收書本費、雜費

34、義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經(jīng)（C）批準。A、地市級人民政府

B、縣級人民政府

C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、5，6

B、6，7

C、7，8

36、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（C）。A、開除

B、批評教育

C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A、年齡差異

B、性格差異

C、個體差異

38、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（C）的行為，不得侵犯學生合法權益。A、體罰

B、體罰、變相體罰

C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

39、學校應當保證學生的(B）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

A、興趣小組

B、課外活動

C、自習

40、發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當(A）。A、引咎辭職

B、受到黨紀處罰

C、追究行政責任

41、學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用（C)教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。A、填鴨式

B、題海式

C、啟發(fā)式

42、縣級人民政府根據(jù)需要設置（A)，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A、寄宿制學校

B、全日制學校

C、小學初中一貫制學校

43、（B）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、初中

B、普通學校

C、小學

44、義務教育法規(guī)定，學校（B)分設重點班和非重點班。A、可以

B、不得

C、應當

45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的(C）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

A、違紀

B、違法

C、嚴重不良行為

46、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由（C)予以保障。

A、家庭

B、學校

C、人民政府

47、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供(B）。

A、制度保障

B、安全保障

C、經(jīng)費保障

48、特殊教育學校（班）學生人均公用經(jīng)費標準應當（C)普通學校學生人均公用經(jīng)費標準。A、低于

B、不低于

C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀–)的平均工資水平。A、工人

B、醫(yī)生

C、公務員 50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（C)財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。A、低于

B、不低于

C、高于

51、中學、小學校園周圍（A）范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。

A、200米

B、300米

C、400米

D、100米。

52、一名13歲的小學生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？（A)A、可以

B、不可以

53、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？(A）A、應負刑事責任

B、不應負刑事責任

54、國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（A)職務、中級職務和高級職務。A、初級

B、一級

C、二級

D、講師

55、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（A)章六十三條。A、八

B、七

C、六

D、九

二、簡答題

1、某班主任經(jīng)常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？

不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。

2、一名13歲的小學生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？

可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監(jiān)護人同意而實施的民事行為無效。

3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權利？（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（6）參加進修或者其他方式的培訓。

4、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？ 應負刑事責任。

5、某中學因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除，可以嗎？ 不可以。學校不能隨意開除學生。

6、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處罰？ 依法追究刑事責任。

7、中華人民共和國教育法規(guī)定的學校及其他教育機構的基本教學語言文字是什么？

漢語言文字，少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

8、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？ 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

9、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規(guī)定的？（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育。

10、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件？（1）有組織機構和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等； 4）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

11、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構有哪些權利？（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；（3）招收學生或者其他受教育者；

（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（5）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；

（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。

12、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構應履行哪些義務？（1）遵守法律、法規(guī)；

2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；

（4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；（5）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；（6）依法接受監(jiān)督。

13、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權利？

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；

（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。

14、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務？（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；

（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，采用什么方法處罰？（由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。）

三、案例分析

1、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？

學生陳某負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進行相應賠償。

2、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？

不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

3、小學生張某因為沒有按時完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎? 不可以，學校教職員工不得對未成年學生、兒童實施體罰或變相體罰。

4、兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責任應由誰承擔？ 由兩名學生的家長（監(jiān)護人）承擔民事責任。

《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。

5、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報道：“今天上午公安機關破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？

不可以。根據(jù)《預法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

6、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎？

不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。

7、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？ 有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務。

8、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學成績是班級最好的，省是數(shù)學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。請問學校的做法合法嗎？為什么？ 不合法。學校對有不良行為的學生不得歧視。

9、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。“小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。"請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？

不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當?shù)卣畱獙λM行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

第五篇：2015年江西省中小學教師招聘考試真題試卷

2015年江西省中小學教師招聘考試真題試卷-教育綜合知識

客觀題

一、選擇題(共60題，1-20題 0.5分/題，21-60 1分/題)師出教育提供

1.學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入（）后均出現(xiàn)了學校。

A.原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期

2.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位主張，被稱為（）A.白板說 B.從做中學 C.兒童中心主義 D.實質(zhì)教育派 3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化 B.多樣化 C.復雜化 D.專門化

4.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（）的觀點 A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.個體主觀能動性 D.教育

6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求 A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

7.學生的姓名權、名譽權、隱私權應受到充分的尊重和保障，這指的是學生應享有（）A.名譽權 B.安全保障權 C.隱私權 D.受尊重權

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是()

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

9.選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標是（）A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 10.依法治教的前提和基礎是（）

A.教育規(guī)范 B.教育制度 C.教育立法 D.教育監(jiān)督 11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是（）A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務來說，學習動機水平為中等時，學習效果（）

A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好

13.認為教育與教學過程就是要促進學生個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，這是（）學習理論的觀點。A.行為主義 B.認識主義 C.建構主義 D.人本主義 14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）的觀點

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論 15.班級日常管理有以下內(nèi)容（）

A.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，單元測驗，個別教育 B.班主任工作計劃和總結，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計劃和總結，建立學生檔案，備課，批改作業(yè) 16.不屬于師德規(guī)范的是（）

A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學習D.愛崗敬業(yè) 17.課程制定主要考慮的三方面因素是（）

A.社會發(fā)展，科學知識和受教育者 B.經(jīng)濟發(fā)展，科學知識和教學方法 C.教學手段，教育者和受教育者 D.社會發(fā)展，科學知識和教育者 18.課的類型一般分為兩大類，即（）A.講授課和練習課 B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課 D.單一課和綜合課

19.建立家族QQ群是班主任實現(xiàn)（）角色的工作方法 A.班級工作的領導者 B.學生健康成長的守護者 C.學校，家庭和社會的溝通者 D.學校教育計劃的貫徹者 20.師德的靈魂是（）

A.關愛學生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務水平

21.國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認同，并稱為學習化社會的“四大支柱”。（）A．“學會學習”、“學會工作”、“學會生存”、“學會成長” B．“學會學習”、“學會工作”、“學會共同生活”、“學會生存” C．“學會認知”、“學會工作”、“學會共同生活”、“學會生存” D．“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存” 22.應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是（）。A．是否面向全體學生 B．是否促進學生個性化發(fā)展

C．能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學生的成績

23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學職責的()”。A．從業(yè)人員 B.執(zhí)業(yè)人員 C.專業(yè)人員 D.工作人員 24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：（）。A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25.“學，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。故曰：教學相長。”以上這段我國古代關于“教學相長”的論述出自（）

A．《論語》 B.《學記》 C.《禮記》 D.《中庸》

26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學校、普及初等義務教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。（）

A．《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）。A.布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫

28.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學校對其進行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師（）的處理。A．批評教育 B.經(jīng)濟處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

29.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因

教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。

A.挫折感 B.耗竭感 C.去個性化 D.低個人成就感

31.針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意 32.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）。A.認知策略 B.元認知策略 C.資源管理策略 D.記憶策略 33.從教學評價的功能看，可將教學評價分為（）。A.正式評價與非正式評價 B.配置性評價與診斷性評價 C.形成性評價與總結性評價 D.常模參照評價與標準參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法 35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是（）A.講授法 B.參觀法 C.練習法 D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標準）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應朝向有護欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應（）。A．承擔全部責任 B.無責任 C.承擔次要責任 D.承擔主要責任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

38.我國基礎教育新課程改革關于課程結構的變革體現(xiàn)為（）。A.小學階段以分科課程為主

B.初中階段設置分科與綜合相結合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學至高中設置綜合實踐活動課并作為選修課程

為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是（）。A.制定班級工作計劃 B.制定嚴格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部 D.了解學生

40.班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好行為習慣，這屬于班主任工作方法中的（）。

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.行為訓練法 D.生活指導法

41、教育學生“誠實守信”是屬于（）。A.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育

42、課外活動的目標實現(xiàn)的關鍵因素是（）。

A.學生的積極主動性 B.教師的主導型 C.家長的配合程度 D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。

A.強調(diào)學生對知識的理解和掌握 B.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣 C.發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力 D.提高學生學習的積極性

由教育工作者通常是教師擔任研究者，以學校或教師內(nèi)亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容而以改進這些教育活動為目的的研究方法是（）。A.實驗法 B.觀察法 C.訪談法 D.行動研究法

45、微格教學示范是屬于（）。

A.綜合媒體 B.視覺媒體 C.視聽媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術在教育活動中都可以作為（）的工具 A.創(chuàng)設情境和自主探索 B.協(xié)作學習和討論交流 C.學習評價 D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習近平主持會議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話 A.《聯(lián)通引領發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團結合作，發(fā)展經(jīng)濟》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達國家加強合作》 D.《亞太各個國家加強合作》

48、某位新教師非常關注知識和同事對自己的評價，關注自己是否被學生喜歡，屬于教師成長過程中的（）。

A關注情境階段 B關注生存階段 C關注學生階段 D關注教學階段

49、（）是指教師認為自己能夠有效的影響學生，相信自己具有教好學生的能力。A 教師威信 B教師效能感 C教學反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學習的定義，屬于學習現(xiàn)象的是（）。1膝跳反應 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A.12 B.14 C.23 D.24

51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（）能做到的事情。

A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 52.創(chuàng)造性與智力的關系是（）。

1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然 3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12 B34 C13 D24

53.學生努力學習是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

54學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（）。

A.陳述性知識 B.認知策略 C.言語信息 D.動作技能

以題海戰(zhàn)術時間戰(zhàn)術提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的（）原則 A.直觀性 B.循序漸進 C.最優(yōu)化 D.因材施教

科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法 C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會考試一種達標屬于（）。

A.了定量評價 B.相對評價 C.形成性評價 D.絕對評價

58、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）。行為在當代的延伸 A.誨人不倦 B.反躬自省 C.教學相長 D.為人師表

59、班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。A.學生主體原則 B.集體教育原則 C.長善救失原則 D.以身作則原則

60.我國歷代思想家教育家有關師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（）

A.學而時習之，不亦樂乎 B.溫故而知新 C.見不賢而內(nèi)自省 D.立志樂道，甘于奉獻

主觀題

二、簡答題（共2小題，每小題5分，共10分）師出教育提供

1、簡述一堂好課的標準.2、簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）

1、學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學活動。

2、凡是課堂上發(fā)生的預設外的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、論述題（共13分）師出教育提供

結合實際，論述在當前新形勢下教師應如何構建良好的師生關系？

四、案例分析題（共15分）

據(jù)《人民教育》（2015·3）報道，上海某學校舉行千人祭祖大典，近800名中小學生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”……師出教育近年來，學校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。

[問題]

請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：

1、請依據(jù)心理學相關理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學生處在哪個階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）

3、設計并組織班會需要遵循哪些原則？請結合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）