第一篇：09.10湖南省教師資格證考試真題匯

湖南省非師范教育類畢業申請認定教師資格考試試卷

教育學（中學）2010

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（）。

A、教育現象和教育問題 B、教育規律 C、教育原則 D、教育技術 2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納 3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（）思潮的體現。

A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育 4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（）。

A、不變性 B、發展性 C、保守性 D、歷史繼承性 5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（）因素對人的身心發展的影響。

A、遺傳 B、環境 C、個體主觀能動性 D、學校教育 6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。

A、內發論 B、外鑠論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論 7.個體身心發展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。

A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個別差異性 8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。

A、學校 B、家長 C、學生 D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（）。A、主體性 B、客體性 C、被動性 D、強制性 10.校園文化屬于一種（）。

A、隱性課程 B、顯性課程 C、學科課程 D、學校課程 11.（）不屬于教師職業的角色。

A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人 12.學校教育工作必須堅持以（）為中心。

A、勞動 B、科研 C、教學 D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。

A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則 14.在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。

A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 15.班主任工作的中心內容是（）。

A、了解和研究學生 B、家訪 C、轉化后進生 D、組織和培養班集體

1——5 ACBDB 6——10 BADAA

DCBDD

二、填空題

16.教育是人類社會特有的活動，（社會性）是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質區別。

17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養）》。18.赫爾巴特的 《普通教育學》 被譽為教育史上第一部規范形態的教育學。

19.學期結束時教師會給每個學生寫評語，這種德育方法屬于 品德評價法。20.學校教育在個體身心發展中起 主導 作用。

21.前蘇聯心理學家維果茨基認為：兒童發展有兩種水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是 最近發展區。22.我國現在的教育目的是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

23.教師的神圣使命是 教育育人。

24.師生關系在人格上是（民主）平等 的關系。

25.根據課程的組織核心，可以將課程分為學科課程、活動課程和 綜合課程。26.我國2001年開始的新一輪基礎教育課程改革提出了三維課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

27.影響課程實施的因素主要有課程計劃本身的特點、教師的特征（點）、學校的特點以及校外環境。

28.教學過程中學生學習間接經驗應當以 直接經驗 為基礎。

29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”這句話說明了教學具有 教育（或思想）性。30.領會知識 是教學過程的中心環節。

31.目前，我國學校教學的基本組織形式是 班級授（上）課制。32.中學德育的內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。

33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有 品德（道德）水平之間的矛盾。

34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。35.班主任在班級管理中最適合的領導方式是 民主（型、式）。

三、簡答題：

36.簡述教師的人格特征。

（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。37.發現教學包括哪幾個環節？

（1）教師創設問題情境，提出要解決的課題；（2）教師提供結構性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。38.課的基本組成部分包括哪些方面？

（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業。39.在德育實踐中應該如何運用陶冶法？

（1）創設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發說服相結合；（4）引導學生參與情境的創設。

40.如何建立以生為本的班級管理機制？

（1）以滿足學生的發展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力。

四、論述題：

41.“百年大計，教育為本。”“經濟要發展，教育先行。”“社會主義建設必須依靠教育，教育必須為社會主義現代化建設服務。”請你運用教育與社會關系的原理分析：我國現在為什么要把教育放在“優先發展”的戰略地位？

（1）教育的優先發展是教育相對獨立性的體現，且符合社會和教育發展的趨勢；（2）教育對生產力或經濟的發展有巨大的促進作用；①教育是實現勞動力再生產的重要手段； ②教育是科學知識再生產的手段；③教育投資是人力投資的一種，其經濟效益遠大于物質投資。

42.有人說：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步。”請運用有關德育原則分析這種現象。

（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協調一致的對學生施加統一的、系統連貫地教育影響；（2）這種現象的產生主要是在德育實踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。該原則要求：①校內外各方面的影響要協調一致；②統一社會各方面的教育影響；③加強德育的計劃性。

教育學（中學）2009

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A、《學會關心》 B、《學會做事》C、《學會生存》 D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的（）。

A、弦琴學校 B、鴻都門學 C、國子監 D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）。

A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、蘇格拉底 D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。

A、《學記》 B、《禮記》 C、《史記》 D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大 B、美國 C、法國 D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學校的物質文化B、學校的組織和制度文化C、學校的精神和觀念文化D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（）特點。

A、主體性 B、個別差異性 C、階段性 D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發展提供（）。

A、方向性 B、可能性 C、現實性 D、必然性

9、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（）。

A、理論聯系實際B、因材施教C、教育與生產勞動相結合D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。

A、身心健康權 B、人身自由權 C、人格尊嚴權 D、隱私權

11、注意培養學生的探究態度與能力的課程是（）。

A、基礎型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發展型課程

12、教學的首要任務是（）。

A、傳授基礎知識和基本技能 B、發展智力、體力和創造才能 C、促進學生的個性發展 D、培養品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）

A、信度 B、效度 C、區分度 D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（）。

A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育 D、心理健康教育

15、在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。

A、發現學習教學法 B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學法 D、暗示教學法 1——5 CBBAD

6——10

CCBCC

11——15 BABAA

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內。

16、正規教育又稱制度化教育，是近代以 學校 系統為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的 身心發展 從而影響人類自身發展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和 專門 性等特點。

19、普通教育學有兩大基本任務，分別是教育學的理論建設和教育學的 實踐運用。20、1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是 夸美紐斯。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的 實用主義 教育理論。

22、教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有 雙重 性。

23、教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的 個別差異性 規律。

24、教育目的體現了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和 個人 本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的 教育目標。

26、教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的 研究 能力。

27、師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是 相互促進 關系。

28、制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和 知識。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和 目的游離 評價模式。

30、教學過程一般可分為5個階段，包括： 激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學工作的中心環節是 上課。

32、教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和 方法 型四種主要類型。

33、構成思想品德的四個基本要素是 知、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫 談話法。

35、班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和 放任 型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點？

答：(1)鮮明的生產性;(2)逐步走上大眾化道路;(3)現代教育內容日益科學化;(4)班級授課制成為教學的基本組織形式;(5)形成了比較完備的教育系統。(答對I點計1分)

37、簡述生產力對教育的決定作用。（5分）

答：(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件;(2)生產力的發展決定教育的規模和速度;(3)生產力水平對人才培養的規格和教育結構有制約的作用;(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。(答對1點計1分，2點計3分，3點計4分)

38、教科書編寫應遵循哪些基本原則？（5分）

·答：(1)按照不同學科，體現科學性與思想性;(2)強調內容的基礎性;(3)注意基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性;(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理顧序;(5)兼顧同一年級各學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

39、簡述中學教學方法的主要特點。

答：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強;(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運用和相互配合。(答對l點計2分，2點計4分，3點計5分)40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

答：(1)課程結構日趨合理化;(2)課程內容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。(答對I點計2分，2點計4分，3點計'5分)

41、簡述班級授課制的主要優點。

41·答：(1)有利于經濟有效地十大面積培養人才;(2)有利于發揮教師的主導作用;(3)有利于發揮班集體的教育作用。(答對1點計2分，2點計4分，3點計5分)

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

42·答：(1)掌握知識是發展能力的基礎;(1分)；(2)能力發展是掌握知識的重要條件;(1分)；(3)掌握知識與發展能力相互轉化機制;(1分)；(4)掌握規律性知識、舉一反三;(2分)；(5)啟發學生獨立思考;(2分)；(6)重視學生的操作活動、培養實踐能力。(2分)。(聯系實際論述1分)

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

43·答：(1)尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則;(2分)；(2)愛護、尊重和信賴學生;(2分)；(3)對學生的要求正確、具體、嚴寬適度;(2分)；(4)教育者對學生的要求要認真執行。(2分)。(聯系實際論述2分)

湖南省非師范教育類畢業申請認定 教育心理學（中學）2010年

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）

A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承 2.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為（）

A、關鍵期 B、學習準備 C、最近發展區 D、印刻現象 3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）

A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯誤的是（）

A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式 C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異

5.學習是學生通過嘗試——錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是（）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 選擇：DBAAB 6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（）

A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化 7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要 8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）

A、具體內容 B、學習過程 C、概括 D、獲得策略知識 9.根據認知同化學習論，從例證規則的學習，屬于（）

A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、組合學習10.“高原現象”通常發生在技能學習過程中（）

A、初期 B、中期 C、后期 D、各階段都可能 CDBBB 11.在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（）

A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監控策略

12.創造性思維的核心成份是（）

A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發散思維 13.研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在（）

A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14.心理輔導的主要目標是學會調適和（）

A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發展 15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）

A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學習結果 CDADD

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和 預測 作用。

17.在科學教育心理學創始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和 《學習心理》 三大問題。

18.加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和 態度學習。

19.根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的 實質性 聯系。20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的 激活（啟動）功能之表現。21.影響學習遷移的主要因素有原有認知結構、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于 模象 直觀。23.從遷移的性質和發生的方向看，倒攝抵制屬于 逆向負 遷移。24.學習策略包括認知策略、元認知策略和 資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是 程序性 知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是 練習。27.在學習策略的分類中，記憶術屬于 復述 策略。

28.根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于 結構不良 問題。29.根據創造性和智力的關系，一個高智力者，其創造性 可能高也可低。30.態度通常由認知、情感和 行為傾向 構成。

31.根據正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于 非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統稱為群體 動力 33.根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在 中等偏低 水平。

34.在課堂教學時，教師的 教學監控 能力是其教學能力的核心。

35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現關注較少。據此該教師現在主要處在成長階段中的關注 情境 階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。簡答：

答： ①幫助學生正確認識與評價自己；②幫助學生獲得積極的自我體驗；③幫助學生提高自我控制能力

37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。

答： ①對提高解決問題的能力有直接促進作用；②是各類學習的關鍵環節；③對學與教具有重要作用

38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。

答：①廣泛性；②自發性；③頑固性；④隱蔽性；

39.簡述心理健康教育的意義。

答： ①預防精神病癥，保障學生心理健康的需要；②提高學生心理素質，促進學生人格健全發展；③改進和加強學校的德育工作 40.簡述怎樣培養學生的心智技能。

答： ①激發學習的積極性、主動性；②注意原型的完備性、獨立性和概括性；③根據階段特征正確使用言語；④多提供練習、應用的機會

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯系實際談談影響學生態度與品德學習的內部條件。論述：

答： ①簡述態度、品德的含義（態度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向；品德，個體依據社會道德規范行為時表現出來的較穩定的心理傾向和特征。）。②認知失調。③態度定勢。④道德認知。⑤聯系實際。

42.試述在教育過程中怎樣培養學生的學習積極性。

答： ①使任務更有趣；②引發認知沖突；③合理使用表揚；④給予合適的反饋

教育心理學（中學）2009年

一、選擇題：（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）

A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）

A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）

A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）

A、發展勤奮感 B、培養主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）

A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于（）

A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）

A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于（）

A、內部動機 B、外部動機 C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）

A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創造性

13、創造思維的核心是（）

A、直覺思維 B、形象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）

A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）

A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾 A B B C D A D B C B D C C A B

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有 實驗室研究法、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認咶能力、教學操作能力 和教學監控能力三方面。

18、在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在 青年初期。

19、在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，同輩群體 的影響越來越強。20、學生的認知差異主要表現為 認知方式 差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和 操作 條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即 類屬 學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并還是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有 情境 性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為 自我效能感。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的個性 而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 經驗類化說 理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬 模像 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 心智 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 復述 策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和 啟發 式。

31、觀察學習和 親歷 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，道德 道德認識 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、心理咨詢、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為 群體凝聚力。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和心理性 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

答：（1）用好正反例證；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）自覺地進行概括

37、簡述動作技能的培訓要求。

答：（1）準確的示范與講解；（2）必要適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。

38、簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。

答：（1）形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強；（3）道德行為習慣逐步鞏固；（4）品德結構更為完善。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。

答：（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法

40、簡述影響遷移的主要因素。

答：（1）相似性；（2）原有的認知結構；（3）學習定勢

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

答：（1）特定的學科知識；（2）一般的教育學知識；（3）特定內容的教育學知識

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性？

42、第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。(1)創設寬松的心理環境。教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學生創造較為寬松的學習的心理環境。(2)給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己的事，為創造性行為的產生提供機會。(3)改革考試制度與考試內容。應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。在考試的形式、內容等方面都應考慮如何測評創造性的問題。第二，注重創造性個性的塑造。(1)保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。好奇是創造活動的源動力，可以引發個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納他所提出的問題。對出現的錯誤不應全盤否定，更不應指責．應鼓勵學生正視并反思錯誤．引導學生嘗試新的探索．而不循規蹈矩。(3)鼓勵獨立性和創新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應給予鼓勵。(4)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創造性思維的重要成分，教師應鼓勵學生大膽猜測．進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。(5)給學生提供具有創造性的榜樣。通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、科學博物館、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。

第三，開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。(1)發散思維訓練。訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。(2)推測與假設訓練。目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，促使學生深入思考，靈活應對。(3)自我設計訓練。這是一種靈活性較強的訓練課程，教師要考慮到學生的興趣及其知識經驗，并要注意從活動中激發學生創造的積極性。(4)頭腦風暴訓練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。

答：幫助學生學會使用有效的學習策略是學校教育的一個目標。學校為提高學生學習效率專門開設學習策略課程說明了學習策略的掌握有助于提高學生的學習效率，但是學習策略的價值是受具體情境制約表現出具體性和個體性。為此，在學習策略的教學和訓練中必須遵循其 12

基本原則，這些主要有：(一)主體性原則：指任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充分發揮。(二)內化性原則：指訓練學生不斷實踐各種學習策略。逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。(三)特定性原則：指學習策略一定要適于學習目標和學習的類型。(四)生成性原則：指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西。(五)有效的監控：指學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略并能反思并描述自己對學習策略的運用過程。

(六)個人自我效能感：指教師給學生一些機會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力.從這個案例中可以看出促進學生學習積極性必須遵循學習策略的訓練原則。

第二篇：湖南省教師資格證2006-2011年真題

2008年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中學）

一、選擇題：

1、最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的（B）A、孔子 B、孟子 C、莊子 D、老子

2、認為動物界也存在教育活動的學者是（C）A、孟祿 B、杜威 C、利托爾諾 D、斯賓塞

3、選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的（C）A、全面調查 B、個案調查 C、重點調查 D、抽樣調查

4、提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（A）A、杜威 B、巴班斯基 C、贊科夫 D、布魯姆

5、對教育性質起決定作用的是（A）

A、生產力 B、意識形態 C、執政黨 D、政治經濟制度

6、以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（C）A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合 B、教育目的受制于生產力的發展

C、教育目的就是各級各類學校的培養目標 D、教育目的體現了人們的教育理想

7、孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（D）

A、忠于職守 B、團結協作精神 C、人際交往能力 D、良好的道德修養

8、活動課程的主要倡導者是（D）

A、赫爾巴特 B、盧梭 C、柏拉圖 D、杜威

9、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（C）A、間接經驗與直接經驗相結合 B、掌握知識與發展智力相統一 C、教學過程中知、情、意的統一 D、都是主導作用與學生能動性相結合

10、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（A）A、個別教學制 B、分組教學 C、班級授課制 D、設計教學法

11、道爾頓制的首創者是（B）

A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道爾頓 D、布魯納

12、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（B）A、自我教育法 B、說服教育法 C、情感陶冶法 D、實際鍛煉法

13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型（D）

A、科學的、藝術的、人文的 B、上等的、中等的、下等的 C、理想的、現實的、功利的 D、權威的、民主的、放任的

14、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（C）

A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（A）A、代用制 B、自用制 C、長用制 D、暫用制

二、填空題：

16、教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是 培養人的社會實踐活動。

17、學校是人類社會發展到一定階段的產物，文字 的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。

18、譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發表的《 大教學論 》，被是近代最早的一教育學專著。

19、在知識經濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道怎么做，（4）知道誰有知識。20、教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有 相對獨立 性。

21、英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的 外鑠 論。

22、人是社會的人，人的身心發展是在 社會實踐 過程中實現的。

23、國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為 教學目標。

24、我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于 人的全面發展 學說。

25、青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和 可塑 性，因此教育的引導至關重要。

26、現代師生關系模式主要有兩種，相互作用 模式和社會體系模式。

27、課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合發展 性的基本要求。

28、我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和 學校 三級課程管理模式。

29、學校教育工作的主體是 教學，學校教育工作必須以此為中心。

30、課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、檢查復習、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。

31、目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是 班級授課制。

32、在我國中學常用的教育方法中，通過創設良好情景，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為 情感陶冶 法。

33、在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于 專斷 型。

34、班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、組織和培養班集體、協調校內外各種教育力量。

35、世界各國都將 教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和 中央和地方合作 制。

三、簡答題：

36、教育對政治經濟制度的影響表現在哪幾方面？

答：①培養合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進政治民主化

37、簡述個體身心發展的一般規律。

答：①個體身心發展的不均衡性②個體身心發展的順序性③個體身心發展的階段性④個體身心發展的個別差異性⑤個體身心發展的互補性

38、在教育過程中，如何建立很好的師生關系？

答：①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學生交往④發揚教育民主，傾聽學生的意見

39、簡述影響課程實施的基本因素。

答：①課程計劃本身的特點②教師的特征③學校的特點④校外環境 40、一堂好課應符合哪些要求？

答：①目標明確②內容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈

41、培養和建設班集體，班主任需做發哪些方面的工作？

答：①確定班集體的發展目標②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動⑤培養正確的輿論和良好的班風

四、論述題 ：

42、有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發？”那么，佻認為啟發性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發性的原則？

答：①啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發學生思維的積極性②貫徹啟發性原則的基本要求：a.調動學生的學習主動性；b.啟發學生獨立思考；c.讓學生動手，培養解決問題的能力；d.發揚教學民主。

43、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規律的知識來解決這一現實問題。

答：①學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統一發展的過程；既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養； ②學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養③學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題④學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

2008年湖南省教師資格認定考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：

1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、賈德

2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于（C）A、教育實驗法B、實驗室實驗法C、自然實驗法D、個案實驗法

3、根據福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（B）A、關注生存 B、關注情境 C、關注學生 D、關注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個體認知發展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理環境 C、社會環境 D、教學

5、學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、理想自我

6、某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（A）A、場依存型 B、場獨立型 C、沖動型 D、沉思型

7、下列哪種現象不屬于學習（A）A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤

C、上行下效 D、吃一塹長一智

8、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（A）

A、言語信息學習B、智慧技能學習C、認知策略學習D、態度學習

9、學生的知識還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習理論是（D）

A、聯結學習論 B、認知學習論 C、信息加工學習論 D、建構學習論

10、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（B）

A、內部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機

11、下列哪種現象不屬于遷移（C）

A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新

12、合作學習體現了資源管理學習策略中的（D）A、時間管理策略 B、學習環境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在創造分類中，區分真創造與類創造的主要依據是（C）A、產品的獨特性 B、產品的新穎性 C、產品的價值意義范圍 D、產品的清晰性

14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（B）A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平

15、在教育過程中，強調“設身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應。(A)A、移情 B、從眾 C、心胸豁達 D、期望

二、填空題：

16、教育心理學是研究學校情境中 學與教 基本規律的科學。

17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關系，即：教師成長＝ 經驗＋反思。

18、埃里克森認為，青春期是個體獲得 自我同一性 的重要時期，也是其人格成熟期。

19、歸因即人們對自己或他人行為 結果的原因歸究。

20、早期的 形式訓練 遷移理念認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。

21、學生在學習過程中所表現出來的錯誤觀念，多具有自發性、頑固性、隱蔽性和 廣泛性 等性質特點。

22、根據技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。

23、動作技能形成的基本途徑是 練習。

24、做筆記是學習時常用的一種 精加工 策略。

25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現象被稱之為 功能固著。

26、創造性的兩個主要成分是：創造性思維和 創造性想像。

27、已有研究指出，創造性與智力的關系為 有相關的非線性關系。

28、研究顯示，中學的 初中二年級 年級是中學生品德發展的關鍵期。

29、個體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。

30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓斥與壓服方法來課堂的“穩定”。教師的這種領導方式屬 集權型 類型。

31、某學生因性格太內向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為問題，主要屬于 內向退縮型 行為問題。

32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是 預防。

33、影響學生品德學習的條件主要有：教養方式、社會風氣和 同伴群體。

34、通常，學校里的學科學習無度主要屬于對學生進行 標準或自我參照測評。

35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和 替代 強化三種。

三、簡答題：

36、簡述教學反思的三種類型。

答：①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思

37、簡述實現有意義學習的條件。

答：①學習者的心向②學習材料的邏輯意義③學生認知結構中有適當的觀念

38、簡述學習動機與學習效果的關系。

答：①一般情況下學習動機強學習效果好②學習材料的難度不同，學生的個性不同，兩者的關系不同③學習效果可反作用于學習動機

39、簡述促進知識保持的方法。

答：①深度加工與主動參與②運用記憶術③進行組塊編碼④適當過度學習⑤進行合理復習40、簡述學習策略教學的基本原則。

答：①主體性原則②內化性原則③生成性原則④效能性原則

41、簡述心理健康的標準。

答：①情緒穩定、樂觀②人際關系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的環境適應能力⑥行為合理

四、論述題：

42、試運用品德心理的有關觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”實質上只是重視“說道理”，即道德認識教育。②運用品德結構的觀點，闡述品德結構及關系，并指出品德教育應該重視品德是一個統一的整體，不能只重視某一方面。③指出還應采用多種方法，手段以促進品德結構的各方面都整體的參與、受影響。

43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？

答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實情景中學習b.注意最初的學習程度c.合理安排教學程序，提供多樣化的學習環境d.教授學習方法

2007年教育學考試試卷（中學）

一、選擇題：

1、在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（B）A、赫爾巴特 B、杜威 C、斯賓塞 D、盧梭

2、在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視（A）

A、軍事體育 B、體操訓練 C、文雅教育 D、文法教育

3、美國著名教育家布盧姆所建立的學習理論，是把大多數學生的發展作為其核心內容，并著眼于使所有的學習都達到一定的目標，被稱為（D）

A、結構課程理論 B、教育與發展理論 C、從做中學理論 D、掌握學習理論

4、在教育史上，被譽為第一部規范形態的教育學著作是（C）A、福祿培爾的《人的教育》 B、夸美紐斯的《大教學論》 C、赫爾巴特的《普通教育學》 D、斯賓塞的《教育論》

5、教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有（D）

A、政治效益 B、技術效益 C、文化效益 D、經濟效益

6、教育要重視培養受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發展的（C）

A、不均衡性 B、順序性 C、互補性 D、個別差異性

7、格賽爾的雙生子爬樓梯試驗說明了（B）

A、遺傳的重要性 B、成熟個體發展的影響

C、環境對個體發展的影響 D、個體主觀能動性的巨大作用

8、各層次的教育目的中，既有特定社會領域和特定社會層次的需要所決定、也因受教育者所處的學校級別而變化的是（C）

A、教育目的 B、課程目標 C、培養目標 D、教育目標

9、對學生進行指導和引導的目的是為了促進學生的（C）

A、人格平等 B、主導地位 C、自主發展 D、自由發展

10、《中華人民共和國未成年人保護法》規定“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他為成年人集體活動的室內吸煙”、這是為了保護學生的（B）A、人身自由權 B、身心健康 C、人格尊嚴權 D、隱私權

11、我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（A）

A、學科課程 B、活動課程 C、綜合課程 D、經驗課程

12、“學不躐等”、“不凌節而施”體現了教學的（D）

A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發性原則 D、循序漸進原則

13、考核和測定學生成績的基本方法是（B）

A、觀察法 B、測驗法 C、調查法 D、自我評價法

14、學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循（A）

A、學生思想品德形成的長期性和反復性規律 B、學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律 C、學生思想內部矛盾轉化的規律

D、學生在活動和交往中形成思想品德的規律

15、班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為（D）A、常規管理 B、民主管理 C、目標管理 D、平行管理

二、填空題：

16、促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“終身教育”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。

17、“學高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工具具有明顯的示范性。

18、孔子是我國古代的教育家，《論語》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。

19、教育實驗法是教育學研究的常用法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。

20、教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和促進社會民主化。

21、維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發展區。

22、關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為外鑠論。

23、素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。

24、教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受教育者的身心發展規律。

25、教師職業專業化要求教師必須具有較高的職業道德素質，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。

26、課程評價主要有診斷功能、修正功能和決策功能。

27、教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在間接性、引導性、簡捷性和交往性。

28、教學過程的內部發展動力是新的問題情境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾。

29、綜合課大體上由組織教學、檢查復習、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。

30、測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

31、學校德育是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。

32、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中受教育者既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。

33、班級是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。

34、在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為設計者所發揮的作用。

35、學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是教職工。

三、簡答題

36、簡述學生文化的成因。

答：①學生個人的身心特征；②同伴群體的影響；③師生的交互作用；④家庭社會經濟地為；⑤社區的影響。

37、簡述美育的基本任務。

答：①傳遞審美知識，提高學生感受性的能力；②培養學生鑒賞性的能力和審美的情趣；③發展學生創造性能力；④教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

38、簡述課程設計的意義和基本要求。

答：①產生新的課程方案；②對現有課程進行修改和重新組織；③合目的性；④合科學性；⑤合發展性。

39、選擇和運用教學方法的主要依據是什么。

答：①教學目的和教學任務；②課程性質和教材特點；③學生特點；④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。40、班主任應如何發揮本班任課教師的作用。

答：①養成尊師愛生的風氣；②定期聯系任課教師，經常互通情況；③調節各科教學負擔，妥善作出全面安排；

41、學校教師管理的內容有哪些。

答：教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

四、論述題

42、有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內涵，并論述教師應具備哪些人格特征。

答：教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起推動作用，是素質教育的基礎。具體包括：①優良的個性品質a積極樂觀的情緒b豁達開朗的心胸c堅忍不拔的毅力②積極的創新品質a創新教育觀念b創新教育能力。

43、我是一名初三的學生，我們現在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學生成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去！讓我們不上課，我想問她有這個權利嗎？她曾經找我們班的一個女生談話，說：“XXX，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們同學管她叫什么？——變態老師！

（1）試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。（2）談談教師應該具有怎樣的學生觀。

答：①違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則；②學生的本質屬性是人；③學生的合法權利應得到尊重和保護。

2007年教育心理學考試試卷（中學）

一、選擇題：

1、某教師通過調查、訪談、觀察等方式研究本地區十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的研究方法屬（C）

A、實驗研究 B、個案實驗 C、描述性研究 D、實驗室實驗

2、某學生對待事物的態度容易受到同學、老師的影響、善于察言觀色，其知覺方式屬于（B）A、沉思型 B、場依存型 C、沖動型 D、場獨立型

3、某同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬于（D）

A、自我認識 B、自信 C、自我體驗 D、自我調控

4、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（A）A、建構學習論 B、結構學習論 C、認知學習論 D、聯結學習論

5、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（B）A、分化 B、泛化 C、消退 D、遺忘

6、學生學習是為了改變自己在班集體中排名，這樣的學習動機屬于（C）A、認知的驅力 B、附屬內驅力 C、自我提高內驅力 D、交往內驅力

7、學生原有知識對新學習的影響屬于（D）

A、逆向遷移 B、負遷移 C、順向遷移 D、正遷移

8、學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（C）

A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、相關類屬學習

9、通過對要學習的新材料加相關信息來達到對新材料的理解和記憶法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等。這促進知識保持的方法是（B）A、過度學習B、深度加工 C、組塊化編碼 D、及時復習

10、下列哪種學習策略屬于元認知策略（A）

A、設置目標 B、列提綱 C、尋求同學幫助 D、做筆記

11、學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（A）

A、高原現象 B、倒攝抑制 C、生理極限 D、資源管理策略

12、劃線是閱讀常用的一種（B）

A、精加工策略 B、復述策略 C、組織策略 D、資源管理策

13、在解幾何證明題中，學生常從問題的目標狀態往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（A）

A、反推法 B、算法式 C、簡化法 D、類比法

14、某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的。按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于（A）A、他律階段 B、前習俗階段

C、自律階段 D、尋求認可取向階段

15、在課堂上，某教師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于（A）A、參與式 B、監督式 C、放羊式 D、控制式

二、填空題：

16、教師的教學能力可分為：教學認知能力、教學操作能力和教學監控能力。

17、美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性、個性差異與學習心理三大問題。

18、按照維果茨基的觀點，學生在有指導的情況下，借助成份幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是最近發展區。

19、根據埃里克森對人格發慌的階段劃分理論，青少年期人格發展的基本任務是發展或建立自我同一感。

20、根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于負強化。

21、在研究性學習中，學生學會的不僅是知識，更重要的是探究學習，如學會如何解決問題、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22、馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于 缺失 需要。

23、賈德認為，遷移的關鍵是學習者能對不同學習活動中的 共同原理進行概括。

24、研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到 150％ 的學習。

25、課堂教學中常用的知識直觀方式有：實物直觀、模像直觀和言語直觀。

26、在學習的策略教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的 內化性原則。

27、根據創造產品的價值意義，可將創造分為真創造與 類創造。

28、邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略、元認知策略 以及資源管理策略。

29、在知識學習中，正例通常包含了事物的 本質特征。

30、根據問題的結構特點，學科學習中的問題主要屬于結構良好 問題。

31、已有的研究認為，智力與創造性的關系是 有一定相關得非線性 關系。

32、道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗，對于青少年來說，義務感、責任感和羞恥感尤為重要

33、盧家梅等指出，中學生心理健康問題具有 隱匿性與突發性、多元性與單一性、無知性與盲目性等特點。

34、根據學生在課堂上表現出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和對抗的 三種。

35、教學測評可分為 診斷性評價、形成性評價和總結性評價。

三、簡答題

36、簡述布魯巴奇等提出的教師教學反思的幾種方法。

①寫反思日記；②詳細描述③交流討論④行動研究

37、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

①教學創設適應學生認知差異的組織形式②教學應采用適應學生認知差異的方式③教學手段與學生認知差異相適應。

38、簡述有意義言語學習的條件。

①學生應具有意義學習的心向②學習材料應有邏輯意義③學生認知結構中有可利用適當觀念

39、簡述促進錯誤觀念轉變的教學方式。

①創設開放、相互接納的課堂氣氛②注意傾聽、洞察學生的經驗世界③引發認知沖突④鼓勵學生交流

40、簡述中學生道德發展具有自律性的主要表現。

①道德信念和道德理想的形成②自我意識增強③品德的各方面相互協調，結構更為完善

41、簡述課堂有效管理的目標

①有更多的時間用于學習②有更多的學生投入學習③學生能自我管理

四、論述題：

42、王小紅是高一（2）班一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數考進學校的。只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心。

答：①增強自我效能感：形成適當的預期，以體驗到更多的成功。②設置合理的目標：目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現狀況。③進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43、試述在課堂教學中，怎樣培養學生的心智技能。

答：①遵循心智技能形成的階段規律；②注意原型的完備性、獨立性和概括性；③熟練掌握心智活動規則和課題解答程序；④提供心智技能應用的機會。

2006年湖南省教育學試卷

一． 選擇題（自己打字的，所以省去了選項，直接標出答案。）1.《四書》、《五經》是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（《春秋》）。

2.教育學作為一門獨立的學科，萌芽于夸美紐斯撰寫的（《大教學論》）。3.科學知識的再生產有多種途徑，其中最主要的途徑是（學校教育）。4．在校園文化的多種表現形態中，核心是（校園的組織制度文化）。5．“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發展的（順序性和階段性原則）。6.確定我國社會注意教育目的的理論基礎是（馬克思主義關于人的全面發展學說）。7.提倡民主平等的師生關系，主要強調的是師生之間的（人格平等）。8.在學生具有的權利中，最主要的權利是（受教育權）。

9.在德育過程中，學生知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中（“行”是關鍵）。10.把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程依據的是（課程功能）。11.我國義務教育教學計劃具有（強制性、普及性、基礎性）。12.在學生認識發展的下列階段中，教學的中心環節是（領會知識）。

13.在課堂教學中，引導學生發現問題、思考問題、解決問題時應選擇（談話法）。

14、內容性教學策略的兩條主要途徑是指（結構化策略和問題化策略）。

15.班主任根據學校整體辦學思想在主客觀條件許可的范圍內進行相對理想的班級模式設計

時，最主要的是要（制定班級建設目標）。

二、填空題

16.普通教育是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。17.盧梭是啟蒙時期的法國思想家、教育家。在其作品（《愛彌爾》）中，他大力宣揚自然主義的教育思想，對后世產生了很大影響。

18.政治經濟制度對教育有著巨大的影響和制約作用，但教育仍然具有（相對獨立）性。19.科學技術對教育的影響表現在它不但能為教育的發展提供（動力），而且還能為教育的發展指明方向。

20.（成熟）是個體生長發育的一種狀況，指的是個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發育為成人。

21.發展個性，是要在人的共同性的基礎上，充分把人的（差別性）表現出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現生命的個體價值和社會價值。

22.（教育目的）是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都收到它的制約。

23.搞“題海戰術”加重了學生負擔，是對學生（身心健康）權的侵害。

24.促進學生思想內部矛盾向積極因素方面轉化，教育者要注意提高受教育者（自我教育）的能力。

25.在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹（因材施教）德育原則的基本要求。26.課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其（進程）的總和。27.三個層次的課程文件是指教學計劃、教學大綱和（教科書）。

28.課程的目標評價模式是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。29.教學要以（培養全面發展的人）為根本目的。

30.“空洞的毫無根據的理論是一點用處也沒有的。理論不能脫離實際，事實不能離開思想”，這句話說的是教學應當遵循（理論聯系實際）的原則。

31.與人類的認識過程相比，教學過程是一種（特殊）的認識過程。

2009年湖南省教育學真題回憶（只有5個選擇題不記得）

這是我21號上午考的，趁著沒忘記，晚上就發上來了，供沒考好者和后來者復習參考，頁碼標記是針對湖南人民教育出版社的《中學教育學》。

（全靠回憶，遣詞造句不一定完全一樣，但答案和大概題干絕對沒有記錯）

一、選擇題（15題，每小題2分，共30分）：我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的（鴻都門學）。

1、我國也是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作是（《學記》。）

2、小學生的教育多運用直觀教學，中學生可運用抽象教學，這是因為個體身心發展具有（個別差異性）的規律。

3、馬克思關于人的全面發展學說認為實現人的全面發展的唯一方法和根本途徑是（教育與生產勞動相結合）。

4、教師不可辱罵、體罰、變相體罰學生，是因為學生具有（人格尊嚴權）。

5、指一個測驗能測出它所要測量的屬性和特點的程度，是測驗的（效度）。

6、培養人的人生觀、世界觀等方面的教育，是德育的（思想）教育。

7、下列（英國）的學校行政管理模式是采取中央與地方合作制的。【備選項有：加拿大、美國、法國、英國。】

8、埃德加·富爾在其（《學會生存》）一書中對“終身教育”加以確定。

9、教學方法改革中的發現教學是（布魯納）提出的。

10、第一次提出教育服務于社會與服務于個人閑暇生活的是（亞里士多德）。

二、填空題：（20個題，每小題1分，共20分）

1、教育是人類通過有意識地影響人的（身心發展）從而影響自身發展的社會實踐活動。

2、普通教育學任務包括理論建設和（實踐應用）。

3、近代最早的一步教育學專著的作者是（夸美紐斯）。

4、與赫爾巴特的教育學形成對比的，應首推美國教育家杜威的（實用主義）理論。

5、教育相對獨立于政治經濟制度，體現在政治經濟制度對教育的作用是有限度的，政治經濟制度對教育的作用具有（雙重性）。第三章P50

6、教育目的的層次分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的（教學目標）。

7、教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的（研究能力）。

8、師生關系在教學內容上是授受關系，在道德上是（促進）關系。

9、教師的領導方式有權威型、民主型、（放任型）。

10、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以使學生明白事理的方法，叫（談話法）。

11、課程評價的模式有目標評價模式、CIPP模式和（目的游離）評價模式。

12、教學過程有（激發學習動機）、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。

13、教學工作中的中心環節是（上課）。

14、教學策略有內容型、形式型、綜合型和（方法）型。

15、構成思想品德的四個基本因素是（知）、情、意、行。

16、制約課程的關鍵因素有社會、兒童和（知識）。

17、學校教育具有可控性、相對穩定性、（專門性）。

18、教育目的體現了社會本位論、（個人）本位論

19、正規教育的主要標志是近代以（學校教育）為核心的教育制度，又稱制度化教育。20、學生身心發展的規律具有不穩定性。。。（不太記得了）

三、問答題：（每小題5分，共6個，總分30分）

1、與原始社會和古代學校教育的特征相比，現代教育具有哪些特點？ 答：具有鮮明的生產性 逐步走上了大眾化道路 內容日益科學化

班級授課制成為教學的基本組織形式 形成了比較完備的教育系統

2、生產力對教育的決定作用體現在哪些方面？

答：⑴生產力的發展為教育的發展提供基礎性條件(人力與時間和才力與物力).⑵生產力的發展水平決定教育的規模和速度.⑶生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約的作用.⑷生產力發展水平對教育的內容手段和組織形式的改革有決定作用.3、教科書的編寫遵循什么原則？第七章p163 答：⑴按照不同學科的特點，體現科學性與思想性。⑵強調不同的基礎性。

⑶在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性。

⑷合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。

⑸兼顧同一年級各門學科內同之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

4、中學教學方法的特點？p206（1）師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強（2）指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加

（3）多種方法的綜合運用和相互配合

5、世界課程改革的趨勢？ 答：課程結構日趨合理化 課程內容日趨綜合化 課程形式日趨多樣化

6、班級授課制的優點是什么？【第9章】p213（1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才。（2）有利于發揮教師的主導作用。（3）有利于發揮班集體的教育作用。

四、論述題（2個題，每題10分，共20分）【只回憶大概內容】

1、某學校一宿舍燈不亮了，學生請了電工，原來是燈泡壞了，電工換了燈泡就行了。學生說，原來是燈泡壞了。不久，燈泡又不亮了，學生檢查不出原因，又請來電工，電工檢查出是保險絲燒壞了。學生說：在物理課上我們也學過這些知識，為什么就不會運用呢？請運用掌握知識與發展能力的理論，分析此例。p189-p190

2、一位教師說他的學生太不懂事，不打他，他就老犯錯。學生卻說，老師把我們管得像犯人，有時候我們躲著她，即便知道錯了，我們也要與她作對。運用德育原則的理論，分析此題。p244-p247

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 心 理 學（中學）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）

A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）

A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）

A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）

A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）

A、發展勤奮感 B、培養主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）

A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于（）

A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）

A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于（）

A、內部動機 B、外部動機

C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）

A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創造性

13、創造思維的核心是（）

A、直覺思維 B、形象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）

A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）

A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認咶能力、教學 和教學監控能力三方面。

18、在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在 期。

19、在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強。20、學生的認知差異主要表現為 差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和 條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即 學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并還是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有 性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的 而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和 式。

31、觀察學習和 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，道德 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓要求。

38、簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。

40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性？

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教育學（中 學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加?富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。A、《學會關心》 B、《學會做事》 C、《學會生存》

D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的（）。A、弦琴學校 B、鴻都門學 C、國子監 D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）。A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、蘇格拉底 D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學記》 B、《禮記》 C、《史記》 D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。A、加拿大 B、美國 C、法國 D、英國

6、校園文化的核心是（）。A、學校的物質文化

B、學校的組織和制度文化 C、學校的精神和觀念文化 D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（）特點。

A、主體性 B、個別差異性 C、階段性 D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發展提供（）。A、方向性 B、可能性 C、現實性 D、必然性

9、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（）。A、理論聯系實際 B、因材施教

C、教育與生產勞動相結合 D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。A、身心健康權 B、人身自由權 C、人格尊嚴權 D、隱私權

11、注意培養學生的探究態度與能力的課程是（）。A、基礎型課程 B、研究型課程 C、拓展型課程 D、發展型課程

12、教學的首要任務是（）。A、傳授基礎知識和基本技能 B、發展智力、體力和創造才能 C、促進學生的個性發展 D、培養品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A、信度 B、效度 C、區分度 D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（）。A、思想教育 B、政治教育 C、道德教育

D、心理健康教育

15、在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發現學習教學法

B、探究——研討法 C、綱要信號圖教學法 D、暗示教學法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內。

16、正規教育又稱制度化教育，是近代以__________系統為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的__________ 從而影響人類自身發展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和__________性等特點。

19、普通教育學有兩大基本任務，分別是教育學的理論建設和教育學的__________。20、1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是__________。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的__________教育理論。

22、教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有__________性。

23、教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的__________規律。

24、教育目的體現了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和__________本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的 __________。

26、教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的__________ 能力。

27、師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是__________關系。

28、制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和__________。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和__________評價模式。30、教學過程一般可分為5個階段，包括：__________、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學工作的中心環節是__________。

32、教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和__________型四種主要類型。

33、構成思想品德的四個基本要素是__________、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫__________。

35、班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和__________型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點？

37、簡述生產力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應遵循哪些基本原則？

39、簡述中學教學方法的主要特點。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

湖南省2 0 1 O年非師范教育類畢業申請認定

高中(中專)及以下教師資格考試試卷

教育心理學(中學)

試題卷

一、選擇題：本大題共1 5小題，每小題2分：共30分。在每小遍給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1．我國第一本教育心理學教科書的編寫者是 A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2．從事新學習時，學習者身心的發展水平對新學習的適合性，被稱為 A、關鍵期 B、學習準備 C、最近發展區 D、印刻現象 3．下列哪項學習屬于有意義的接受學習

A、學生興趣盎然地聽科普講座 B、學生用諧音法記憶單詞 C、科學家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4．下列表述中有錯誤的是

A、智商決定學習成績 B、性格影響個體的行為方式 C、認知方式是習得的 D、不同個體間智力有質與量的差異

5．學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之問形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅

6．“警示”教育所產生的強化作用屬于 A、外部強化 B、自我強化 C、替代強化 D、積極強化

7．馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是 A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要

8．遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于 A、具體內容 B、學習過程 C、概括 D、獲得策略知識

9．根據認知同化學習論，從例證到規則的學習，屬于 A、下位學習B、上位學習 C、并列學習D、組合學習

10．“高原現象”通常發生在技能學習過程的 A、初期 B、中期 C、后期 D、各階段都可能

11．在數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略

A、復述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監控策略 12．創造性思維的核心成份是 A、直覺思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發散思維

13．研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在 A、初二年級 B、初三年級 C、高一年級 D、高二年級 14．心理輔導的主要目標是學會調適和 A、診斷問題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發展

15．在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容 A、確定學生原有基礎 B、分析使能目標 C、分析支持性條件 D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內。16．教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和 作用。

17．在科學教育心理學創始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和 三大問題。

18．加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和

19．根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的 聯系。

20．通常，動機可引起個體的行為。這是動機的 功能之表現。

21．影響學習遷移的主要因素有、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。22．教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于 直觀。23．從遷移的性質和發生的方向看，倒攝抑制屬于 遷移。24．學習策略包括認知策略、元認知策略和 策略。

25．“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是 知識。26．動作技能形成的基本條件(途徑)是 27．在學習策略的分類中，記憶術屬于 策略。

28．根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于 問題。29．根據創造性和智力的關系，一個高智力者，其創造性 30．態度通常由認知、情感和 構成。

31．根據正式群體與非正式群體的關系，學校中的課外興趣小組屬于 群體。32．群體凝聚力、群體規范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統稱為群 體

33．根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在 水平。

34．在課堂教學時，教師的 能力是其教學能力的核心。

35．教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，教學任務是否完成，而對學生個體的表現關注較少。據此該教師現在主要處在成長階段中的關注 階段。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。36．簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。37．簡述遷移在學校教育中的主要作用。38．簡述錯誤觀念的主要性質特點。39．簡述心理健康教育的意義。40．簡述怎樣培養學生的心智技能。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。41．聯系實際談談影響學生態度與品德學習的內部條件。42．試述在教育過程中怎樣培養學生的學習積極性。

2010年教師資格證考試教育學試卷題型分析

試卷結構

總分：100

時間：150分鐘

題型比例：選擇題20×2` 填充20×1`簡答題5×6`論述題1×10`

難度：低

一、課程改革的目標有六個轉變：

1、改變課程過于重視知識傳授現象，強調學生形成積極主動態度。

2、改變課程過于強調學科本位。

3、改變課程難、繁、偏的現象，強化與現實結合。

4、改變接受學習，死記硬背的現象。倡導學生主動參與、樂于動手的能力。

5、發揮評價、促進學生發展，改變教學實踐的過程。

6、改變課程管理過于集中，實現學校地方國家共同管理。

二、課程結構：

設置九年一貫的義務教育課程

小學階段以綜合課程為主

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語、數、外、科學或物化生、歷史與社會或歷史地理、體育與健康、藝術或音樂美術、以及綜合實踐活動。

高中階段以分科課程為主，積極實行學分制管理，05年秋天江蘇省高中開始實行學分制。

從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課程，從小學三年級開始。

綜合實踐活動分為：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、以及勞動與技術教育。

城市普通中學要逐步開展職業技術課程。

三、課程標準：國家、地方、學校

三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

四、教學過程：師生互動共同發展

五、教材開發與管理：

六、課程評價：學生發展性評價

七、課程管理：三級課程管理（國家、地方、學校）

八、教師的培訓與培養：

中小學教師繼續教育應以技術教育改革為核心內容

新課程時間安排：2005年秋季中小學階段各起始年級的學生，原則上都要進入新課程。

教育必須以學生發展為本，因此必須倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。

高中課改：

1、在課程結構上，新的高中課程由學習領域、科目、模塊三者構成，其中學習領域規定為促進高中生全面發展，所必備的知識和能力，包括八個大的學習領域，在學習領域下設具體的科目，在科目下設置模塊，新的高中課程方案劃分三個層面內容，從學習領域到科目再到模塊不斷細化。

2、在課程內容上每個科目都規定必修系列與選修系列的內容。

3、在課程評價方面

①首先要合理有序的安排課程

②建立選課指導制度

③建立以校為本的教研制度

④積極開發利用課程資源

關于課程結構調整的三個基本原則：綜合性、選擇性、均衡性

1、構建多樣化的課程內容結構

2、構建均衡的科目結構

3、完善和優化課程內容

教育理論題型分析及解題技巧

一、選擇題題型分析及解題技巧

(一)選擇題題型特點

教育理論選擇題在性質上是單項選擇題，每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，正確選擇概率占1／4。給出四個選項答案，是選擇題的基本形式，答案的相似性，判斷稍有失誤，就會出錯，是這類題的突出特點。在試卷題型整體結構中，選擇題為10道小題，每小題2分，共20分，約占總分的l／4，不可忽視這類問題。

從內容上看，選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。我們在明確了選擇題內容的這種針對性后，在命題方式上，要看到也是有規律可循的，首先是表明因果關系的問題判斷，回答“是什么”。比如，利用偽裝防止敵機轟炸是利用知覺的哪種特性？經過分析，正確回答應是選擇性，而非知覺的理解性或整體性。其次，關于對一些所謂“核心問題”或“根本問題”進行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點。比如：個性心理特征的核心是什么？“核心”是性格，而非能力或氣質；教師勞動的根本特點是什么？“根本”特點并非勞動的復雜性或間接性、而是對人的培養。我們查閱了歷年的試卷。有一點提醒你，選擇題中第一小題都問某部教育著作的作者為何人？在給出四位教育家名字的選項中，讓你選擇出一位。比如：《教育漫話》的作者應是洛克，而非其他教育家。這類題不難，多注意一下就行了。開卷第一題答好，可以立即增強你考試的信心。

(二)選擇題解題技巧

掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式，還需要有相應的解題技巧。

1．排除法：把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇。

［例］下列哪個選項符合我國古代個別教學特征？（）

A．學生有固定的修業年限

B．教師對學生講授相同內容

C．學生的年齡和知識程度都不相同

D．學生的年齡相同但知識程度不同

古代教學形式是個別教學，抓住這一特征，首先排除掉B點，因為講授相同內容是班級授課制的特征。其次，排除掉A點，固定的修業年限是學校制度的特點。個別教學的關鍵問題是學生的互不相同性，D點雖說的是知識程度不同，但學生的年齡相同，因之也應排除。正確選項就是C。

2．“正本清源”法：有些選擇題的選項不好排除，這時對選項的本義可以回憶思考，能使你擺脫困境。

［例］一支白粉筆，無論是在明處還是在稍暗處，人們都會知覺它是白色粉筆，這是利用知覺的下列哪種恒常性？（）

A．大小

B．形狀

C．顏色

D．亮度

問題出在“顏色”和“亮度”判斷上，錯誤是選作顏色恒常性。根據正本清源法，白色不是顏色，只是亮度，正確判斷是D。

3，聯想推理法：選擇題的選項如果是年代，就要通過聯想推理法解決，那個時代發生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的進行選擇。

［例］心理學真正成為一門獨立科學開始于（）

A．1840年

B．1879年

C．1902年

D．1918年

尋找答題線索，這時至關重要。1840年是鴉片戰爭，1902年頒布壬寅學制，1918年十月革命，都與心理學產生無直接聯系。在這種基礎上，可集中對1879進行聯想判斷。馮特是德國有名心理學家，其貢獻是在萊比錫大學創立第一個心理實驗室，聯想到這一切，再根據“心理學發展已有一百多年歷史”的說法，就可判斷是B。

對有些選擇題實在回答不出，可以進行猜測，這也是一種應試能力。實際上命選擇題時，出題的人已把猜測的可能性估計在內了。

二、填空題題型分析及解題技巧

(一)填空題題型特點

在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個填空，這是填空題形式的主要特點。從內容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視的是細節，答案比較固定，填的多是關鍵詞和重要概念，主要考察學生的記憶能力。這是填空題內容上的特點。

(二)填空題解題技巧

(1)填空題本身有文字描述，給你實際提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題。

［例l］教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。

在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學期計劃”和“課時計劃”。

［例2］高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。

同樣的方法，這道題以道德感出發進行思考，答案應填“理智感”和“美感”。

(2)原理和規律是我們必須掌握的重點內容，一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略，就是將原

理和規律中的關鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當你突然一下想不起時，可把原規律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關鍵詞。

［例1］教育過程的基本規律之一是組織學生的______，統一______的過程。

這個問題是一條德育規律，我們已記住了它，把規律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現出來。這個方法很有效，讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。［例2］心理是______的機能；心理是______的反映。

用復述法，可立刻答出來，這兒應填的關鍵詞是“人腦”和“客觀現實”。

(3)教育理論中一些內容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應當注意。

［例l］綜合課的結構包括：______、______、______、______和______。

答案應填組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業。

這五個知識點，可任意抽掉兩點變為填空題。

［例2］人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。

答案應填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。

這些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對這類問題要多加注意。

此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。

［例3］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。

答案：“概括”和“間接”。

［例4］兩種對立的教學方法思想為______和______。

答案：“啟發式”和“注入式”。

填空題要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。

最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。

［例5］學制是一個國家各級各類學校的______。

答案：總體系。

［例6］動機是一個人與滿足某種需要有關的、發動和維持活動的______，是______的具體表現。

答案：“內部動力“和”需要”。

凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。

三、簡答題題型分析及解題技巧

(一)簡答題題型特點

在試卷中，簡答題在總成績中所占分值最高。考試能否成功，很大程度取決于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性。回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答，這既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。

(二)簡答題解題技巧

(1)對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。

［例］教學為主的標志是什么？

當然就這么回答：“在時間上，大部分用于教學；在內容上，以學習書本知識為主；在組織形式上，以課堂教學為主”。

(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答“應當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現錯誤。

［例］如何使學生掌握科學概念？

只有這樣答才嚴密：

①合理利用日常概念；

②充分利用感性材料和經驗；

③注意“變式”在掌握概念中的作用：

④要將詞與感性材料相結合；

⑤正確下定義；

⑥在實際應用中掌握概念。

(3)最多一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據是否全面。

［例］教育為什么在人的發展中起主導作用？

就是這種性質的問題，表現出較強的理論性。

(4)還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區別。回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。

［例］再認和回憶有什么不同？

這時敘述概念：“再認也叫認知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象”；“回憶也叫再現，是指過去經歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程”。這樣兩相對照，就是一種差異顯示。

(5)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。

［例］我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則？

答案要全面，得寫出全部七個原則：

①科學性與教育性相結合原則；

②理論聯系實際原則；

③直觀性原則；

④啟發性原則；

⑤循序漸進原則；

⑥鞏固性原則；

⑦因材施教原則。

這必然是一道7分題，一條原則一分，每個原則不必解釋，否則，會影響整個應試速度。應當注意，我們統計發現，這類問題多出在教育學部分的內容中，心理學部分則少見，因此，準備這類問題要有側重點。

四、論述題的題型分析及解題技巧

(一)論述題題型特點

理論性強，是論述題的最突出的特點。

理論要有深度，是論述題主要的質量要求。

論述題的答案，并不強調標準化，允許自由發揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題的回答中可以看出一個學生的學科水平。

(二)論述題解題技巧

(1)論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。

［例］學校、家庭、社會三方面如何有機結合起來，形成教育合力？

回答這一問題，就要注意到三個方面，搞清它們之間的關系，應該這樣論述：在發揮學校教育占主導作用的前提下，必須爭取家庭與社會的支持，通過書面或互訪的形式，加強互相了解，保持經常性聯系，達到對學生教育的統一要求和統一行動，形成教育合力，共同搞好教育工作。

(2)“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現象聯系起來，看你的理解能力。在這里，此格言表明了智力開發的重要意義，涉及的是知識與智力的關系問題，由這一點展開論述，就抓住了本質。

(3)能否用教育和心理理論指導實踐，是論述題考察學生掌握知識程度又一個方面。根據理論，如何去做？

［例］按照心理學對能力的分類，在教育實踐中應該培養學生具有哪些能力？

顯然，只有懂得了能力分類知識，才能指導教育實踐，還表明這是一種理論運用，這是關鍵所在。其回答是：

①按照能力的傾向性，應培養一般能力和特殊能力；

②按照能力的功能，應培養認知能力、操作能力和社交能力；

③按照其所參與活動的性質，應培養模仿能力和創造能力。

(4)對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中最難的一類問題。要會分析，指出優點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發揮。當然，這種發揮要符合教育原理或心理規律，不能偏離主題，應當防止出現這種錯誤。

［例］評論“分層教學”？

經過分析，可從兩方面肯定這一新生事物：

①此舉符合因材施教的教學原則；

②可以避免能力分組可能產生的負面影響。

但是，分層教學需要大量的組織工作，而且，分層的標準難以掌握。這就又指出了缺點。

2010年教師資格考試教育學模擬試卷及答案

（一）一、填空（每空0.5分，共15分）

1、教育學的產生和發展大體上經歷了＿＿＿＿＿階段、＿＿＿＿＿＿＿階段和＿＿＿＿＿階段。

2、在整個學校教育活動中，教育目的的實現和教育任務的完成，主要是憑借＿＿＿實現的。

3、發現學習模式是＿＿＿＿＿＿提出的。

4、影響人的身心發展的基本因素是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿。

5、我國的專職教師大約在＿＿＿＿＿＿＿出現。

6、我國社會主義教育目的組成部分是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、1902年通過了“＿＿＿＿＿學制”，它基本是參照＿＿＿＿＿的學制制訂的，通常又稱“＿＿＿＿”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。

8、教學過程一般分為＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿四個發展階段。

9、好的測驗都應當符合一定的要求，通常用＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等指標衡量測驗的質量。

10、班主任要做好個別教育工作，即要發揮＿＿＿＿的骨干作用和抓好＿＿＿＿的轉化工作。

11、學校咨詢與輔導一般可分為＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、問題預防與發展指導三種

二、不定項選擇（將正確答案的序號填在題中括號內，每題1分，共10分）

1、教育目的指明了受教育者的（）。

A 發展方向

B 發展階段

C 發展結果

D 發展進程

2、學校的中心工作是（）。

A 思想品德教育工作

B 教學工作

C 校外活動

D 教師的培養工作

3、青少年身心發展的規律有：（）

A 順序性和階段性

B 穩定性和可變性

C 發展的不均衡性

D 個別差異性

4、下列哪些因素制約著教學內容的制定（）。

A 教育目的

B 生產力發展水平

C 兒童的年齡特征

D 教師實際水平

5、在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說

B.神話起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

6、世界上最早的教育理論著作是（）。

A 《論語》

B 《理想國》

C 《學記》

D 《大教學論》

7、人民教師職業道德法的核心是（）。

A 熱愛學生

B 為人師表

C 忠誠于人民的教育事業

D 團結互助

8、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動（）。

A 備課

B 排課表

C 批改作業

D 教研活動

9、課的類型是根據（）來確定的。

A 教學目的B 課的具體任務

C 學科特點

D 教學內容

10、學校教學工作的基本組織形式是（）。

A 電化教學

B 復式教學

C 課堂教學

D 現場教學

三、判斷并改錯（每題2分，共10分）

1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。

2、教育必須適應兒童的身心發展水平。

3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。

4、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。

5、讀書法就是學生自已獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。

四、解釋名詞（每題5分，共15分）

1、教育目的2、教學大綱

3、集體輿論

五、簡答下列各題（每題5分，共20分）

1、學校教育產生的主要條件是什么？

2、教師的勞動具有哪些特點？

3、什么是課的結構？綜合課的結構由哪幾部分組成的？

4、如何培養班集體？

六、論述題（共22分）

1、為什么在教學過程中特別強調發展學生智力？試述掌握知識與發展智力的關系。（12分）

2、我國小學教育評價中主要存在哪些問題？如何改進？（10分）

七、實例分析（8分）

用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析：

宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

參考答案

一、填空

1、萌芽、創立、發展

2、教學活動

3、布魯納

4、遺傳、環境、教育

5、奴隸社會初期

6、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育

7、壬戌、美國、“六三.三”

8、備課；上課；作業的布置與批改；課外輔導。

9、實用性 信度 效度 難度 區分度

10、優秀生、差生

11、缺陷矯正 早期干預

二、不定項選擇

1AC 2B 3ABCD 4ABCD 5A 6C 7C 8A 9AB 10C

三、判斷并改錯

1、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。

2、正確。

3、錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環節。

4、錯。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志集體已經形成。

5、錯。讀書法是學生在教師指導下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法。

四、解釋名詞

1、教育目的就是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，規定著人才培養的質量規格。

2、教學大綱是根據教學計劃以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導文件。

3、集體輿論是指在集體中占優勢的，為大多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的主要手段。

五、簡答下列各題

1、①生產力的發展和剩余產品的出現使一部分人能夠從生產勞動中分離出來，從事專門的教育工作。②體力勞動和腦力勞動的分工，出現了專門從事科學文化活動的知識分子。③社會生產經驗和社會生活經驗的積累，需要專門的學校教育進行傳遞。④文字的產生，使人類文化有了書面記載，促進了學校的產生和發展。

2、教師工作性質任務和工作對象的特點，決定了教師勞動的特點：

①教師勞動的復雜性。②教師勞動的創造性。③教師勞動的示范性。④教師勞動的長期性。⑤教師勞動的個體性和群體性相結合。

3、課的結構是指課的組成部分，以及各部分進行的順序和時間的分配。

綜合課的結構：①組織教學。②復習檢查。③講授新教材 ④鞏固新知識。⑤布置家庭作業。

4、①確立共同的奮斗目標。②培養選拔班級干部和積極分子，形成班級的核心。③樹立正確的集體輿論和優良的班風。④做好個別教育工作，促進集體的發展。

六、論述題

1、提示：發展學生的智力的意義：發展學生智力是時代的需要。隨著科學技術的迅猛發展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學生所學的科學技術知識總是要落后于科學技術的發展。要解決這個矛盾，就要發展學生的智力，以提高學生獨立獲取知識的能力。

發展學生的智力是實現四化的需要。四化需要一大批具有創造性思維和具有探索精神的人才。現代化生產只有既掌握科學知識，又具有良好智力的人才能駕馭。

發展學生的智力是學生掌握知識的需要。智力是學生獲取知識崐的工具，學生的智力發展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。

掌握知識與發展智力的關系：掌握知識與發展智力是辯證統一崐的，這是由知識和智力的辯證關系決定的。

知識與智力的關系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現象、事實及其規律的認識，是人類歷史實踐經驗的概括和總結。而智力是指人們認識、適應和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力則是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是可以相互轉化的。知識是人類智慧的結晶，是智力的轉化物；作為智力活動原料的知識，又可促進智力的發展。這是知識向智力的轉化。

掌握知識與發展智力的關系：掌握知識與發展智力既相聯系又相區別。二者的聯系體現在學生掌握知識是通過自已的智力活動來完成的，智力的發展可以促進知識的掌握，智力是掌握知識的工具；智力又是在學習知識的過程中發展起來的，沒有知識，智力活動成為無源之水，無本之木，掌握知識是智力發展的的基礎。二者又是相互區別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發展水平高低的標志，這是因為智力不表現為知識本身，而表現在獲得知識的心理品質上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地發展了智力。

在教學中實現掌握知識與發展智力的統一：不是任何教學都可實現二者的統一。在教學中使學生掌握知識的基本結構；使學生的學習具有一定的難度；通過啟發性教學激發學生的求知欲和好奇心，引導學生積極地思維，主動地掌握知識；教會學生學習，使之能自崐行去獲得新知識，這樣才能實現掌握知識與發展智力的統一。

2、提示：問題有：1）重知識輕能力 2）片面追求分數 3）影響學生的心理健康 4）制約教學改革。

改革做法：1）從側重一元評價到多元評價；2）從側重總結性評價到形成性評價；3）從側重區分性功能到發揮激勵性功能。

七、實例分析：

提示：從方仲永的事例說明，遺傳素質好的人，如果離開后天的環境、教育和主觀努力，是不能得到充分發展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發展的可能性便不能變為現實。2010年教師資格考試教育學模擬試卷及答案

（二）一、填空（每空1分，共20分）

1、教育學的研究對象＿＿＿。

2、關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：＿＿＿、教育的生源起源說、＿＿＿、＿＿＿。

3、中小學教師的素質要求可以概括為：＿＿＿＿、教育理論知識與技能、＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿＿是全部教學工作的中心環節

5、影響人發展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。6、1902年通過的“＿＿＿”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“＿＿＿”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

7、教學過程的基本要素為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

8、我國最早提出啟發式教學思想的是＿＿＿＿，在國外，啟發式教學始于古希臘的＿＿＿＿＿＿＿。

9、＿＿＿＿＿＿＿是衡量學校辦學水平的關鍵指標。

10、班主任爭取家長配合，與家長聯系的方式主要有＿＿＿＿、家長會、＿＿＿

二、不定項選擇（將正確的答案題號填在橫線上，共10分）

1、教育學成為一門獨立學科，以＿＿＿＿的《大教學論》的發表為標志。

A 赫爾巴特

B 夸美紐斯

C 凱洛夫

D 蘇霍姆林斯基

2、下列屬于原始社會教育特征的是()

A.系統性

B.制度性

C.無階級性

D.等級性

3、學生是人，是教育的對象，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。

A 消極被動地接受教育

B 對外界的教育影響有選擇性

C 毫無顧及地接受教育

D 能動地接受教育

4、根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是＿＿＿＿。

A 練習法

B 實驗法

C 試驗法

D 實習法

5、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()

A.隨意性

B.娛樂性

C.自覺性

D.系統性

6、社會本位教育目的論的代表人物是()

A.涂爾干

B.盧梭

C.贊科夫

D.福祿倍爾

7、我國的主要教學組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

A 個別教學

B 班級授課制

C 現場教學

D 啟發式教學

8、“教學與發展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來的。

A 赫爾巴特

B 巴班斯基

C 布魯納

D 贊可夫

9、班主任的工作是從＿＿＿＿＿＿＿開始的。

A 評定學生操行

B 教育個別學生

C 了解和研究學生

D 組建班集體

10、在校外活動中，教師處于＿＿＿＿＿＿＿。

A 領導地位

B 啟發指導地位

C 顧問地位

D 主導地位

三、判斷并改錯（10分）

1、校外活動是課堂教學的延續。

2、環境對兒童發展的作用總是積極的。

3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。

4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。

5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。

四、解釋名詞（共15分）

1、學制

2、課堂教學

3、學校教育

五、簡答下列各題（共15分）

1、學校美育的任務是什么？

2、青少年身心發展的規律有哪些？

3、我國教育目的的基本特征

六、論述題（共22分）

1、中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什么？（10分）

2、聯系實際，論述教師應具備哪些基本素養?（12分）

七、實例分析（8分）

某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。（如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用嗎？）

參考答案及要點

一、填空

1、教育問題

2、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說

3、文化素養與學科專業知識、教育理論知識與技能、職業道德素養，4、上課

5、遺傳；環境；教育

6、壬戌；六、三、三

7、教育者；受教育者；教育影響

8、孔子；蘇格拉底

9、學生發展

10、家訪；家長會；書面聯系

二、不定項選擇

1B 2C 3B 4D5D6A 7B 8D9C 10B

三、判斷并改錯

1、錯 校外活動不是課堂教學的延續，而是在教師的指導下學生根據自己的興趣、愛好自愿參加的活

動。

2、錯 環境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發展的作用可能是積極的、也可能是消極的。

3、錯 有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發展到一定階段學校產生以后的產物。

4、錯 在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

5、正確。

四、解釋名詞

1、學制：學制是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限、領導體制以及它們之間的相互關系等。

2、課堂教學：又稱班級授課制，是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續教學活動的一種組織形式。

3、學校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展規律，對受教育者所進行的一種有目的，有計劃，有組織的傳授知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。

五、簡答

1、學校美育的任務是什么？

答：①培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情感。

②培養學生鑒賞美、創造美的能力。

③培養學生美好的情操和文明行為習慣

2、青少年身心發展的規律有哪些？

②青少年身心發展具有不均衡性。

③青少年身心發展具有穩定性和可變性。

④青少年身心發展具有個別差異性。

3、(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；

(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；

(3)堅持全面發展與個性發展的統一；

六、論述題

1、答：常用的教學方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習法等。

依據： ①具體的教學目的和任務。

②學科和教材的特點。

③學生的年齡特征、個性特征，知識水平。

④學校的環境和設備條件。

2、答：(1)良好的思想品德素養。包括堅定的政治方向，對教育事業的獻身精神，尊重和熱愛學生，集體協作精神，以及嚴以律己、為人師表等方面。

(2)合理的知識結構。包括較為系統的馬列主義理論修養，精深的專業知識，廣博的文化基礎知識，以及必備的教育科學知識等方面。

(3)恰當的能力結構。包括組織教育教學活動的能力，語言表達能力，組織管理能力，以及自我調控能力等方面。

七、實例分析

提示：教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發揮了教師的主導作用。

第三篇：浙江省教師資格證考試真題

全國2008年7月高等教育自學考試

心理學試題

課程代碼：00031

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.認為只要找到不同事物之間的聯系和關系，再根據條件反射原理給予適當的強化,就可以預測、控制和改變人行為的心理學家是(B)A.詹姆斯 C.馮特

B.華生 D.斯金納

2.研究遺傳因素對行為的影響，以及大腦、神經系統等生理功能在其中所起的作用，這是

(C)A.發展心理學 C.生理心理學

B.實驗心理學 D.心理測量學

3.對人的心理狀態影響最大的生物節律是(D)A.90分鐘周期 C.年周期

4.屬于意識的特殊表現形式的是（B)A.自動化的意識狀態 C.可控制的意識狀態

B.吸毒后的精神恍惚 D.白日夢狀態 B.28天周期 D.日周期

5.與感覺相比，知覺具有較明顯的(D)A.被動性 C.具體形象性

B.簡單反射性 D.概括性

6.根據負后像原理，在注視任何一種顏色后，你會在白色背景上看到一個(B)A.相同顏色 C.相近顏色

7.關于事實類信息的記憶是（A)A.陳述性記憶

B.語義記憶

浙00031# 心理學試卷 第 1 頁（共 6 頁）

B.相反顏色 D.無關顏色 C.程序性記憶 D.情景記憶

8.短時記憶的容量是有限的，一般來說有（C)A.5個信息單位 B.6個信息單位 C.7個信息單位

D.8個信息單位

9.根據已有的知識經驗，按現成的方案和程序直接解決問題的思維是(C)A.聚合思維 B.發散思維 C.常規思維

D.創造性思維

10.第一個正式的智力測驗的編制者是(A)A.比內和西蒙 B.比內和斯坦福 C.韋克斯勒

D.瑞文

11.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率水平（A)A.低 B.高 C.中等

D.不變

12.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現出的情緒狀態屬于(C)A.表情 B.激情 C.心境

D.應激

13.在人格特征中，具有核心作用的成分是(C)A.能力 B.氣質 C.性格

D.認知方式

14.心理學家認為自然物理環境對人格的形成與發展所起的作用是(C)A.自然基礎 B.核心性影響 C.一時性影響

D.永久性影響

15.將群體中個人意識和理解評價感喪失的現象稱為去個體化的心理學家是(D A.阿希 B.勒溫 C.費里德曼

D.費斯廷格

16.與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率降低的現象是(A)A.社會惰化

B.社會干擾

浙00031# 心理學試卷 第 2 頁（共 6 頁）)C.社會依賴 D.社會助長

17.“考試不及格，則說考題太難超出要求。”這屬于心理防御機制中的(C)A.反向 C.文飾

18.對挫折的積極應對反應是(B)A.幻想 C.投射

B.升華 D.退行 B.否認 D.壓抑

19.根據皮亞杰的理論，兒童認知發展的順序是（B)A.感知運動、形式運算、前運算、具體運算 B.感知運動、前運算、具體運算、形式運算 C.前運算、感知運動、形式運算、具體運算 D.形式運算、感知運動、前運算、具體運算

20.一個盲童和正常的嬰兒一樣到一定的年齡會微笑，這樣的事實說明了下列哪一因素在兒童發展中的作用?(D)A.學習C.模仿行為

B.后天行為 D.先天因素

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21.適應：為了符合客觀條件或需要而作一些改變

22.學習：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內部積累經驗，建構心理結構以積極適應環境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化有所表現。

23.認知方式：人們在對事物、現象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格

24.年齡特征：個體心理發展的年齡特征具有一定的普遍性和穩定性，顯示出階段性，每個階段的變化過程和速度大體上是穩定的

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)25.簡述注意的種類。隨意注意

浙00031# 心理學試卷 第 3 頁（共 6 頁）不隨意注意 隨意后注意

26.簡述提高記憶能力的方法。

? 地點法：利用視覺表象，以地點位置作為提取線索，把地點和要識記的東西聯系 ? 韻律法：口訣法，純語言 飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛

? 記筆記

27.簡述智力發展的影響因素。遺傳環境 家庭環境 學校教育 社會實踐

28.簡述情緒表達的方式。

主觀體驗：人的主觀感受，自我覺察，喜怒哀樂 生理反應：伴隨生理喚醒 外顯行為：手舞足蹈等 29.簡述心理健康的標準。

? 有正常的智力水平? 能夠了解并接受自己 ? 能與他人建立和諧的關系 ? 善于調節與控制情緒 ? 有良好的環境適應能力

30.簡述青少年時期心理發展的主要內容和特點。青少年的心理發展：

? 智力發展：思維集中以抽象邏輯性為主 ? 個性發展：

? 自我意識：自我同一性的整合和混亂

浙00031# 心理學試卷 第 4 頁 6 頁）

（共? 情緒特點：矛盾性

? 人際關系：父母、朋友、異型

四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分。共18分)31.舉例說明學習心理學的意義和作用。認識外界世界 調整和控制行為 直接應用在實際工作中 32.試述從眾行為產生的原因。

? 行為參照、? 個體對他人的信任和群體對個體的吸引力、? 害怕與眾不同的心理狀態

33.影響創造性的因素有哪些？應如何進行創造性思維訓練。影響因素：

? 智力因素

? 人格因素：獨立、自信、冒險和審美取向，對復雜問題感興趣 ? 環境因素：寬松的外部環境和適當的激勵 ? 動機因素 如何訓練：

? 建立目標和意向 ? 訓練基本技巧

? 鼓勵個體取得某領域的具體知識 ? 刺激和鼓勵好奇心 ? 建立動機，特別是內部動機 ? 建立自信、鼓勵冒險精神 ? 強調掌握和自我競爭

? 培養創造力和創造性思維的信念

浙00031# 心理學試卷 第 5 頁（共 6 頁）? 提供選擇和發現的機會 ? 促進自我管理技巧

? 傳授創造性思維的策略和技術 ? 運用例子 浙00031# 心理學試卷 第 6 頁 6 頁）

（共

第四篇：浙江省教師資格證考試真題

全國2006年4月高等教育自學考試

心理學試題

課程代碼：00031

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．心理學是一門科學，其準確的屬性是(C)A．自然科學

B．社會科學 D．思維科學 C．兼有自然科學與社會科學的性質

2．表情是情感表達的一種方式，也是人們交往的一種手段。它可分為(D)A．言語表情、面部表情、身段表情 B．言語表情、身段表情、語調表情 C．言語表情、語調表情、面部表情 D．面部表情、身段表情、語調表情

3．對流體智力和晶體智力在人的一生中發展變化趨勢的正確描述是（B)A．流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經歷一個倒U形變化趨勢 B．流體智力經歷一個倒U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨勢 C．流體智力保持不變，晶體智力經歷一個倒U形變化趨勢 D．晶體智力保持不變，流體智力經歷一個倒U形變化趨勢

4．在催眠狀態下，有些被催眠者可能會根據催眠者的指示，去做那些在一般情況下依據社會準則不能做的事情，該催眠狀態下的心理特征是(C)A．感覺麻痹 C．解除抑制

B．感覺扭曲或幻覺 D．對催眠經驗的記憶消失

5．下列哪一項不是群體的功能(D)．．A．給成員以歸屬感

B．使成員具有認同感 D．滿足成員的自我實現需要 C．使成員獲得社會性支持

6．經過評價當前的問題狀態后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態與目標狀態的差異，經過迂回前進，最終達到解決問題的總目標，這種解決問題的方法稱為(C)A．手段—目的分析法

B．逆向工作法

浙00031# 心理學試題 C．爬山法

D．算法式

7．身體殘疾的人可以通過自己的努力，以事業的成功贏得別人的尊重，這種人運用的心理防御機制是(C)A．反向 C．補償

B．轉移 D．文飾

8．當兩個強度相差較大的聲音同時到達耳朵相混合時，我們只能感受到其中的一個較強的聲音。這種聽覺現象稱為（D)A．混合音

C．純音

B．拍音 D．聲音的掩蔽 B．非文字測驗 D．速度測驗 B．反比關系 D．兩者無關 B．月 9．瑞文標準推理測驗，屬于典型的（B)A．文字測驗 C．難度測驗 A．正比關系 10．在困難復雜的學習或工作中，其活動效率與動機強度的關系是(B)C．中度最適宜

A．年 11．在四種典型的生物節律中，對人的心理狀態影響最大的是(D)C．90分鐘

D．日 12．知覺恒常性通常包括三類，下面不屬于知覺恒常性的是(B)．．．A．大小恒常性

C．形狀恒常性

B．重量恒常性 D．顏色恒常性

l3．一些從農村轉入城市上學的學生，常因擔心自己的農村方言會被別人譏笑，而表現為上課不敢發言、下課羞于交際。這種行為表現的心理特征是(D)A．氣質 C．性格

B．能力 D．認知方式

14．醫生根據病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是

(A)A．間接性

C．預見性

浙00031# 心理學試題

B．概括性 D．抽象性 15．某中學教師從初一到初三對幾位學習困難學生的發展變化一直進行追蹤研究。他的研究方法是（C)A．橫斷研究法

B．縱向研究法

C．群體序列研究法

D．調查研究法 16．下列關于長時記憶的說法不正確的是（D)．．．A．容量大 B．保持時間長

C．信息編碼是相對深度水平加工的結果

D．扮演著意識的角色，使我們知道在接收什么、做什么

17．在實驗過程中，由實驗者操縱刺激條件或實驗條件以引起被試反應的因素是（B)A．控制變量 C．因變量

B．自變量 D．無關變量

18．人們更容易喜歡那些對社會上重大事件的看法與自己比較一致的人，在感情上更加融洽的人。這符合下列影響人際吸引的哪一個條件(C)A．熟悉性

C．相似性

B．接近性 D．互補性

19．對于動物中的“母親印刻”以及印度狼孩回歸人類社會后難以學會人類基本行為方式和生活技能等兩種現象，可以用來解釋的觀點是(A)A．個體心理發展存在關鍵期 B．先天因素與后天因素相互作用論 C．環境決定論

D．遺傳因素與環境因素相互作用論

20．心情好時，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時，人們更多記起的是倒霉的往事。這種現象的提取線索是（C)A．與編碼信息的聯系 C．狀態依存性

B．環境依存性 D．聯想的作用

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

21．意識：人類所獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維和記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中的人、事、物變化的覺知。

浙00031# 心理學試題 22．心理定勢：堅持用原來已證明有效的方法解決新問題的心理傾向，稱之為心理定勢 23．誘因：誘因是能夠激起有機體的定向行為，并能滿足個體某種需要的外部條件或刺激物。

24．焦慮障礙：指不合乎現實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態，它所表現的行為多種多樣，但是都充滿了極度焦慮的體驗。

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

25．簡述學習心理學知識對于人們認識內外世界的意義。

加深對自己的了解：行為和導致行為的心理活動，脾氣、性格、氣質，學習的規律，感知覺的特點

加強對外界的了解，應用到人際關系中，應用到教學中，生活中 26．簡述常見的兩種學習策略。復習策略：時間、次數、方式 組織策略：群集、劃線、列大綱 27．簡述氣質與性格的區別。

氣質：先天，心里活動的速度、強度、靈活性和指向性的穩定的心理特質 性格：后天，對待現實和周圍世界的態度，顯示在人的行為舉止上 28．簡述群體對個體行為的影響。社會助長 社會惰化 去個性化 群體極化 群體思維 服從和從眾

29．簡述壓力的影響因素。影響壓力的因素：

? 經驗 ? 準備狀態

? 認知評估：壓力來源的嚴重性和處理壓力的可能性 ? 性格：A型/B型 ? 環境

浙00031# 心理學試題 30．簡述青少年情緒表現的矛盾性特點。

四、論述題(本大題共3小題，? 早期童年經驗 ? 自然物理因素

浙00031# 心理學試題

第五篇：浙江省教師資格證考試真題

浙江省2005年4月教師資格認定培訓考試

心理學(中學)試題

課程代碼：32

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.（A）又稱穩定性系數。A.再測信度

B.評分者信度 C.內部一致性信度

D.分半信度

2.以下（C）是影響人際吸引的主要條件之一。

A.規范性

B.社會性 C.接近性

D.合群性 3.顏色的基本特征或表現，稱為（A）。

A.色調

B.亮度 C.飽和度

D.中和色 4.（D）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險。

A.T－型

B.少陰型 C.少陽型

D.T+型

5.位置學說不能解釋（C）。A.高頻聲音的編碼

B.中等頻率的聲音的編碼 C.頻率最低的聲音的編碼 D.頻率最高的聲音的編碼

6.心理學是研究人的（B）的科學。A.心理活動的規律

B.行為和心理活動的規律 C.生理與心理活動的規律

D.行為活動的規律

7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（C）。

A.刻板效應

B.近因效應 C.暈輪效應

D.首因效應 8.明尼蘇達多相人格測驗是一種（C）。

A.教育測驗

B.投射測驗 C.自陳量表

D.性向測驗 9.重視對人類異常行為的研究,強調心理學應研究無意識現象的心理學學派為（A.人本主義學派

B.格式塔學派 C.行為主義學派

D.精神分析學派

32# 心理學（中學）試題

D）。

10.正常清醒時,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態下的腦電波是（A）。A.β波

C.θ波

B.δ波 D.α波

B.整合信息過程 D.概括信息過程 B.激活功能 D.強化功能 11.社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（B）。A.比較信息過程

C.組織信息過程

A.導向功能 12.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（B）。C.調節與維持的功能

A.音強

C.音色

13.聲音的質量特征稱為（C）。

B.音高 D.音波

B.社會干擾 D.從眾 14.“三個和尚沒水喝”，反映了（A）作用。A.社會惰化

C.去個體化

15.在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（D）。A.前習俗水平C.習俗水平

A.交往動機

C.內在動機

A.復雜性 C.功能性

B.公正水平D.后習俗水平B.外在動機 D.無意識動機 16.一般說來，由（C）支配下的行為更具有持久性。

17.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（C）。

B.獨特性 D.統合性

B.分析性和概括性 D.分析性和整合性 18.思維的主要特征為（A）。A.間接性和概括性 C.間接性和整合性 A.表面特質

C.中心特質

A.加德納 C.斯金納

19.卡特爾人格特質理論的主要貢獻在于提出了（D）。

B.共同特質 D.根源特質

20.社會測量法由心理學家（B）所首創。

B.莫雷諾 D.比納

32# 心理學（中學）試題

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.情緒情感的構成包括（AD）。A.生理喚醒

C.態度

E.外部行為

2.Y理論把人看作是（BD）。A.為錢而工作 E.有協調性的

3.在人和動物身上都存在,主要表現為睡與醒的周期性循環,還有生理方面的節律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（BCD）。A.注意的起伏現象 E.知覺節律現象

4.問題解決的特征為（ABC）。A.認知性操作 C.目標指向性 E.操作系列性

5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（ACD）。A.成員間較多的情感聯系

C.成員間彼此喜歡

E.調節成員的思想和行為

6.同時型認知風格的特點是：在解決問題的過程中，（BC）。A.鏈狀推導

E.言語操作性強

7.錐體細胞（AE）。A.能夠反應顏色

C.不能分辨顏色

E.對光的強度反應差

8.權威型教養方式下成長的孩子容易形成（ABDE）的人格特征。A.消極

B.依賴 D.懦弱 C.惟我獨尊

B.對光的強度反應強 D.能夠反應光的波長

B.采取寬視野的方式 D.左腦優勢 C.兼顧到各種可能性

B.制約成員的思想和行為 D.使成員留在群體中的動機

B.操作復雜性 D.問題空間性

B.生物節律現象 D.日節律現象 C.機體“生物鐘”的表現

B.負責任的 D.有創造力的 C.為自身價值觀而工作

B.對事物的反映 D.主觀體驗

32# 心理學（中學）試題

E.不誠實

9.群體的主要功能有：（AE）。A.使成員獲得社會性支持

C.角色功能

E.使成員具有認同感

10.晶體智力（AD）。A.在成年期還會有所增長

C.在20歲左右達到頂峰 E.是對學習速度的測量

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.橫斷研究法：在同一時間里面研究不同年齡組的被試的心理發展水平，進行比較 2.應激：壓力是表現出某種特殊癥狀的一種狀態，由生理系統中因對刺激的反應所引發的非特定性變化所組成

3.感受性和感覺閾限：人對刺激物的感覺能力/人感受到某個刺激存在或者刺激發生變化所需要的刺激強度的臨界值

4.社會助長：個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象 5.創造性思維：重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或者程序，并創造出新的思維成果的思維活動

四、簡答題（每小題6分，共24分）1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。

社會心理學家舒茲（1958）提出三種基本人際需要：包容需要是個人能被他人認同接納，在群體情境中產生歸屬的需求，想要與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要。支配需要是個體控制別人或被別人控制的需要，是個體在權力關系上與他人建立或維持滿意人際關系的需要。情感需要是指個體愛別人或被別人愛的需要，是個體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感聯系的需要。個體的基本人際需要決定了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預測他人的行為。

2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。

明確目標和當前的狀態存在的差異，采取活動（手段）減少差異的方法 核心：將一個復雜的問題分解為幾個較簡單的子問題 3.簡要說明人格結構的自我調控系統。

包括自我認識，自我體驗和自我控制三個系統。自我認識是對自己的洞察和理解，自我體驗是伴隨自我認識而產生的內心體驗，自我控制是自我意識在行為上的表現，是實現自我調節的最后環節

4.簡述成就動機的涵義和結構。

32# 心理學（中學）試題

B.在成年期開始衰退

D.是對已獲得的知識技能的測量

B.認知功能 D.目標功能 成就動機是指人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向 成就動機高的人?? 成就動機低的人??

五、論述題（每小題13分，共26分）1.試述處理壓力的方法。

壓力處理：當壓力對我們可能造成傷害時，用一些方法和技巧去應對，減輕壓力帶來的消極影響

壓力應對策略：處理困擾和減輕不適感

處理困擾：直接改變壓力源或者個人與壓力源的關系：尋找其他途徑（商討、交涉、妥協）、預防未來壓力，增加自我抗壓力性

減輕不適感：調解自我，改善情緒，減少不良反應：放松法，分散注意力 避免不適合的壓力應對方法：依賴藥物或者酗酒抽煙 正確應對：認識壓力，做好心理準備，學習壓力處理方法： 了解自我 勞逸結合

加強鍛煉，睡眠充足 建立社會支持系統 積極面對人生 改變不合理信念

2.結合實例談談學習中的組織策略。

組織策略：根據知識經驗之間的內在聯系，對學習材料進行系統，有序的分類、整理和概括，使之結構合理化

常用的組織策略：群集、摘錄、劃線、列提綱等 群集：歸類策略，形成有序的結構

摘錄、劃線、列提綱等：概括收取要義，構建學習內容的組織和結構

32# 心理學（中學）試題