第一篇：2012年河北霸州市教師招聘考試真題試卷含答案

2012年河北霸州市教師招聘考試真題試卷含答案

一、填空題（每題1分，共10分）

1.課外活動的主體部分是

2．班集體形成的條件和前進的動力是

3，班主任的工作是從

開始的。

4，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的 原則。

5．提出“教學具有教育性”觀點的是

6．教學過程階段的中心環節是。

7.是國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件。

8．熱愛學生是現代教師必備的。

9．“桃李不言，下自成蹊”運用的是。

10.在上課前，教師應根據教學內容和學生的實際，準備好談話的問題和順序以及如何從一個問題引出和過渡到另一個問題，這是

教學方法的基本要求。

二、單項選擇題（每題1分，共20分）

1．最早提出經典性條件反射的人是。

A.杜威 B，巴甫洛夫 C．華生 D斯金納

2．終身教育思潮的主要代表人物是。

A.保羅·朗格朗 B．羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納

3．蘇格拉底法又稱為。

A．問答法 B.發現法 C．講授法 D．雄辯術

4．皮亞杰的認知發展觀屬于。

A．人本主義 B．行為主義 C．建構主義 D．新行為主義

5.聯結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯結的過程，其中起重要作用的是。

A.練習B．學習C強化 D.鞏固

6．是學校教育的中心環節。

A．上課 B．教學 C．工作 D．交往

7．大學英語等級考試是一種測驗。

A．常模參照性 B．標準參照性 C．總結性 D．發展性

8．實驗法的主要特點是。

A.在真實的情境中進行 B．探討因果關系

C．嚴格控制自變量 D.簡便易行

9．程序教學的基礎是心理學。

A．構造主義 B．認知主義 C．行為主義 D.實用主義

10．發明了“發現學習法”。

A.夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D.布魯納

11．是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。

A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

12．對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的是。

A．能力 B．運氣 C．努力 D．任務難度

13．屬于成長需要的是。

A．安全需要 B．尊重需要 C．歸屬需要 D．認知需要

14.耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是。

A．正相關 B．負相關 C．倒U關系 D．無關系

15．MURDER策略中M指的是。

A．心境 B．理解 C．回憶 D．復習

16．精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型。

A.膽汁質 B．黏液質 C．多血質 D．抑郁質

17．是美國最早對動物的學習進行實驗研究的心理學家．他被認為是教育心理學的開創者。

A.華生 B．赫爾巴特 C．斯金納 D．桑代克

18．“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”，出自以下哪部著作

A．《學記》 B．《孟子》 C．《大學》 D．《中庸》

19．行為塑造和行為矯正的原理和依據是。

A.操作性條件作用 B．經典條件作用

C．精神分析理論 D．認知理論

20.抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的。

A．道德認識 B道德情感 C．道德意志 D．道德行為

三、多項選擇題（每題1分，共10分）

1．皮亞杰的認知發展階段分為。

A，感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段．

2．下列選項屬于個性心理特征的是。

A．能力 B．氣質 C．性格 D．感知

3．人際關系的功能主要體現在哪些方面？

A．幸福感 B．歸屬感 C．心理健康 D.身體健康

4.長時記憶包括。

情景記憶 B．語義記憶 C．程序記憶 D．言語記憶E．動作記憶

5.下列哪些屬于注意的品質特征？。

注意的范圍 B．注意的敏捷 C．注意的穩定 真，D．注意的分配，E.注意的時間

6.下列屬于健康概念的是。

自我意識正確B．獲得他人肯定 C．身體健康 D．心理健康

7.根據有關專長發展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區分開來？

由于新手教師的學科經驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動

新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用“最優化”的教學方法

從教育心理學研究中所得到的一個結論是：專家教師是批判性思維者

專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性

8.下列哪些理論是對遺慈印理玲解釋？

共同要素說 B．痕跡衰退說 C．干擾說 D．同化說E．動機說 9．學校體育所具有的獨特功能表現在

A．競技功能 B．健體功能 C．防衛功能

D．教育功能 E．娛樂功能

10．班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有

A．向學生提出合理的教育要要求

B．確立共同的集體教育目標

C．建立一支學生骨干隊伍

D．營造健康的集體輿論

E．積極開展形式多樣的活動

四、判斷題（每題1分，共10分）

1．信度在測量學上也稱為測驗的有效性，指一項測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。

2．由于教育研究是理論性很強的研究領域，所以教師在開展教育研究上具有獨特的優勢。

3．做好個別教育工作是指做好優秀生的教育工作和后進生的轉化教育工作。

4．人的情感不僅是一種消極的內心體驗，而且是一種積極的力量。

5．集中復習的效果優于分散復習的效果。

6.政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業的發展。

7.父母認為學校的教育不合理或者是不符合家長要求，有權拒絕讓適齡孩子到學校上學。

8.國家課程在實施上具有可選擇性。

9.實施計劃是學校管理過程中的中心環節。

10．校園文化是一種完全自發形成的、無組織的文化.五、簡答題（每題5分，共20分）

1．教學的一般任務是什么？

2．個體身心發展的規律是什么？

3．如何看待賞識教育？

4．簡述心理健康的標準。

六、論述題（每題10分，共20分）

1，論述影響問題解決的心理因素。

2．結合自己的實際說說怎樣優化教師人格特征

七、案例分析題（共10分）

一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少1 0篇參考文獻；必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現在哪些方面。

一、填空題

1．學科活動

2．共同的奮斗目標

3．了解和研究學生

4．因材施教

5．赫爾巴特

6．領會知識

7．課程標準

8．職業道德素質

9．榜樣示范法

10.談話法

二、單項選擇題

1．B [解析]：俄國生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經典性條件反射。

2．A [解析]：“終身教育”這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。

3．C [解析]：蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先向學生提出問題，讓學生回答。如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導從而一步一步引導學生得出正確的結論。“蘇格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。

4．C[解析]：皮亞杰認為，發展就是個體在與環境不斷的相互作用中的一種建構過程。

5．C[解析]：強化是聯結學習理論的核心。

6．B[解析]：教學是學校教育的中心環節。上課是教師教學的一種形式。

7．B[解析]：實驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗。

8．C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。

9．C[解析]：程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應二強化”一步步實現的。它的基礎是行為主義心理學。

10．D[解析]：布魯納的著名論點“任何學科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實的形式”應適合兒童認知發展水平，因而兒童發現學習是一種最佳的學習方式。

11.B [解析]：效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。

12.A[解析]：運氣是外部、不穩定、不可控因素；努力是內部、不穩定、可控因素；任務難度是外部、穩定、不可控因素，因此答案為A選項。

13.D[解析]：成長需要指由個體自身成長需要的健康成長和自我實現趨向所激勵的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認知需要、美的需要和自我實現需要。

14.A[解析]：中等強度的學習動機能取最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關，一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果。

15.A[解析]：MURDER策略是針對存在困難的大學生而設計的一種學習策略練程序。將這一策略的六個關鍵詞心堉、理解、回憶、覺察、精細加工和復習的首字母組成了一個縮略詞MURDER，以此來侖兜杖一策略。

16.A[解析]：人的氣質卷刑可仆蜘陽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四種：膽汁質相當于神經活動強而不均衡型。多血質相當于神經活動強而均衡的靈活型。黏液質相當于神經活動強而均衡的安靜型。抑郁質相當于神經活動弱型。

17.D[解析]：桑代克對于美國教育心理學發展的貢獻，不僅在于他開創了動物學習實驗與教育測驗，從而為姜囤教育，r>擲瑩的卷牛、-發展奠定了基石，更重要的是他創建了一個教育心理學的完整體系，從而奠定了美國教育心理學的基本內容，使教育心理學正式作為一門獨立的學科，從普通心理學、兒童心理學與教育學中分生出來。

18.A[解析]《禮記，學記》，“凡學之道 嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”只有求學的人，才會對老師提出尊稱。做老師教人，也要看機會，隨緣而教，能建立師生關系也是緣份。

19.A[解析]：行為矯正主要是利用操作性條件反射持續不斷地做系統性的努力改變或形成習得的行為方式。

20.C[解析]：道德品質的培養包括知（道德認識）、情（道德情感），行（道德行）、意（道德意志）等四個方面。其中意即道德意志，是為實現道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現的就是道德意志。

三、多項選擇題

1．ABCD[解析]：皮亞杰將人的發展分為四個階段，依次為感知運動階段、前運算階段、，具體運算階段、形式運算階段。

2．ABC[解析]：個性心理特征指能力、氣質和性格等方面的特征和差異。

3．ACD[解析]：協調人際關系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。

4.ABCDE[解析]：長時記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實性記憶。程序性記憶是對程序性知識的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動作來表達；陳述性記憶又可分為語義記憶和情景記憶。

5.ACD[解析]：注意的品質特征包括：注意的范圍；注意的穩定性；注意的分配；注意的轉移。

6.CDE[解析]：世界衛生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，生理上的，心理上的和社會關系上的良好狀態。

7.ABE[解析]：略。

8.BCDE[解析]：運用排除法A選項的共同要素說是遷移理論的一種，因此答案為BCDE。

9．ABDE [解析]學校體育所具有的獨特功能表現在競技功能、健體功能、教育功能和娛樂功能。防衛功能不是學校體育的獨特功能。

10．BCDE [解析]班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：確立共同的集體教育目標、建立一支學生骨干隊伍、營造健康的集體輿論和積極開展形式多樣的活動。向學生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集體的一種方法，但不是基本的方法。

四、判斷題

1．×[解析]：這是指效度。信度是指測驗結果的前后一致程度，表示所測試分數的穩定

性和可靠性。

2．×[解析]：教師在開展教學研究上具有的獨特優勢是能夠接觸釗弟一手的資料，能夠

在實際的教學情境中觀察研究。

3．×[解析]：做好個別教育工作應該是包括所有學生在內的教育工作，不只是優秀生或

者后進生。

4．×[解析]：人的情感不是一種消極的內心體驗，而是一種積極的力量。

5．×[解析]：分散復習的效果優于集中復習的效果。

6.√ [解析]先進的政治制度能夠促進教育事業的發展，落后的政治制度會阻礙教育事業的發展。

7．× [解析]義務教育具有法律強制性，讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家庭和社會的義務。即使是家長，也不能違反法律。

8．×[解析]所謂國家課程，是由中央教育行政機構編制、審定、實施和評價的課程，其管理權屬中央級教育機關。國家級課程是一級課程，它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養目標，規定學生應掌握的基礎知識和基本能力。這類課程計劃、課程標準和教材由國家統一審定，未經批準，地方不得隨意變動。

9．√ [解析]班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協調和控制，這也是班級管理的基本環節，實施計劃是學校管理過程中的中心環節。

10．×[解析]校園文化是人們為了保證學校中教育活動的順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態，是學校在自身的發展過程中有意無意形成的。校園文化不是完全自發形的、無組織的文化，所以本題的表述是錯誤的。

五、簡答題

1．(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能；(2)發展學生智力、體力和創造才能；I

(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生個性發展。

2．)個體身心發展的順序性；(2)個體身心發展的階段性；(3)個體身心發展的不平衡性；(4)個體身心發展的互補性。

3．（l）賞識教育既是一種教育理念，又是一種教育方法。賞識教育不是單純對孩子的表揚和鼓勵，而是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向。適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

(2)教師要用贊賞的眼光對學生進行賞識教育，但是又不能流于簡單的表揚和鼓勵，讓賞識教育流于形式。賞識一定是對學生行為的過程及結果的賞識。

4．(1)對現實的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調控能力：（4）與人建立親密關系的能力；(5)人格結構的穩定與協調；(6)生活熱情與工作效率高。

六、論述題

1．[參考答案]：影響問題解決的心理因素有以下幾方面。

(1)遷移。遷移是指已有的知識經驗對解決新課題的影響。例如，學會了騎摩托車再學開汽

車就要容易些；學會了騎自行車反而影響學騎三搶車。這些現象都是遷移的表現。

(2)原型啟發。原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。其中

具有啟發作用的事物或現象叫作原型。作為原型的事物或現象多種多樣，存在于自然界、人類社會和日常生活之中；例如：人類受到飛鳥和魚的啟發發明了飛機和輪船，受蒲公英輕飄飄隨風飛行的啟發制成降落傘。

(3)定勢。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。它在

思維活動中表現為一種易于以慣用的方式解決問題的傾向。定勢在問題解決中既有積極影響也有消極影響。當問題情境不變時，定勢對問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決；當問題情境發生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。

(4)，功能固著。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對于磚，它的主要功能是用來建筑，然而它還可以用來當武器、坐凳等。功能固著影響人的思維，不利于新假設的提出和問題的解決。

(5)，個性特征。從事問題解決活動的是人，是有個性特征的人，人的個性特征對解決問題有著直接的影響。一個有遠大理想、富于自信、有創新意識、勤奮、樂觀、男取、頑強、堅韌、果斷、勇于進取和探索的人，能克服困難去解決許多疑難問題；而一個鼠目寸光、畏縮、懶惰、畏難；構謹、自負、自卑、遇事動搖不定的人，解決問題往往會半途而廢。

2.[參考答案]教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。它對教師工作有重要影響。

教師優良的個性品質包含著很多內容，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責任心、仁慈友善、樂群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。教師要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，就應該做到愛黨、愛人民，關心他人甚于關心自己；教師要教育學生刻苦學習、熱愛生活，自己就要積極樂觀、奮發向上。蔡元培先生在擔任教育總長時就提出“敦品”“勵學”的要求。高尚的品德、堅定的教育信念、廣博的科學文化知識、豐富的教育教學經驗和多方面的興趣才能及良好的人際關系等，是每個教師應具備的優良品質。

國外教育家曾形象地概括出一個優秀教師的十二種優良的品質：有耐心、尊重每一個人、態度友善、興趣廣泛、儀表良好、公正、有幽默感、品行好、關心人、寬容、誠實、有辦法。據調查，我國學生喜歡的教師前五種品質是：熱愛、同情、尊重學生；知識廣博、肯教人；耐心溫和，容易接近；對學生實事求是、嚴格要求；教學方法好。

教師的不良品質主要有：冷漠孤僻、木訥呆滯、悲觀喪氣、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓人、嘲諷學生等。據調查，我國學生不喜歡的教師前五種品質是：經常罵人、討厭學生；對學生沒有同情心、把人看死；上課拖延時間、下課不理學生；偏愛、不公正；教學方法枯燥無味。，教師完善自己的人格特征應根據自己的性格特點，了解自我，自覺揚長避短，完善人格。

七、案例分析題

[參考答案]：本案例中外部控制很強。外部控釉主要表現在以下幾個方面：(1)從任務的設

置上，必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告，任務強制性比較強。(2)從完成的形式上，學術報告也有確定的標準，如10頁紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務的時間上，必須在三周內完成。(4)從完成的內容上，報告中必須包含至少1 0篇參考文Ark，(5)從完成的條件上，必須單獨完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調節的作用似乎不太明顯。在這個案例中，外部控制和自我調節的關系不密切。

第二篇：2011年河北省霸州市教師招聘考試真題試卷含答案2

2011年河北省霸州市教師招聘考試真題試卷含答案

2012年12月4日

來源：網絡綜合 培訓課程

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一、填空題（每題1分，共10分）1.課外活動的主體部分是

學科活動

2．班集體形成的條件和前進的動力是

共同的奮斗目標

3，班主任的工作是從

了解和研究學生

開始的。

4，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的 因材施教

原則。

5．提出“教學具有教育性”觀點的是 赫爾巴特

6．教學過程階段的中心環節是

領會知識。

7.課程標準

是國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件。

8．熱愛學生是現代教師必備的 職業道德素質。

9．“桃李不言，下自成蹊”運用的是

榜樣示范法。

10.在上課前，教師應根據教學內容和學生的實際，準備好談話的問題和順序以及如何從一個問題引出和過渡到另一個問題，這是

談話

法 教學方法的基本要求。

二、單項選擇題（每題1分，共20分）

1．最早提出經典性條件反射的人是(B)。

A.杜威 B，巴甫洛夫 C．華生 D斯金納

2．終身教育思潮的主要代表人物是(A)。

A.保羅·朗格朗 B．羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯

3．蘇格拉底法又稱為(A)。

A．問答法 B.發現法 C．講授法 D．雄辯術

4．皮亞杰的認知發展觀屬于(C)。

A．人本主義 B．行為主義 C．建構主義 D．新行為主義

5.聯結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯結的過程，其中起重要作用的是(C)。A.練習B．學習C強化 D.鞏固

6．(B)是學校教育的中心環節。

A．上課 B．教學 C．工作 D．交往

7．大學英語等級考試是一種(B)測驗。

A．常模參照性 B．標準參照性 C．總結性 D．發展性

8．實驗法的主要特點是(C)。

A.在真實的情境中進行 B．探討因果關系

C．嚴格控制自變量 D.簡便易行

9．程序教學的基礎是(C)心理學。

A．構造主義 B．認知主義 C．行為主義 D.實用主義

10．(D)發明了“發現學習法”。

A.夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D.布魯納

11．(B)是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。

A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

12．對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的是(A)。

A．能力 B．運氣 C．努力 D．任務難度

13．屬于成長需要的是(D)。

A．安全需要 B．尊重需要 C．歸屬需要 D．認知需要

14.耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是(A)。

A．正相關 B．負相關 C．倒U關系 D．無關系

15．MURDER策略中M指的是(A)。

A．心境 B．理解 C．回憶 D．復習

16．精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型(A)。

A.膽汁質 B．黏液質 C．多血質 D．抑郁質

17．(D)是美國最早對動物的學習進行實驗研究的心理學家．他被認為是教育心理學的開創者。

A.華生 B．赫爾巴特 C．斯金納 D．桑代克

18．“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”，出自以下哪部著作(A)A．《學記》 B．《孟子》 C．《大學》 D．《中庸》

19．行為塑造和行為矯正的原理和依據是(A)。

A.操作性條件作用 B．經典條件作用

C．精神分析理論 D．認知理論

20.抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的(C)。

A．道德認識 B道德情感 C．道德意志 D．道德行為

三、多項選擇題（每題1分，共10分）1．皮亞杰的認知發展階段分為(ABCD)。

A，感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階

2．下列選項屬于個性心理特征的是(ABC)。

A．能力 B．氣質 C．性格 D．感知

3．人際關系的功能主要體現在哪些方面？(ACD)

A．幸福感 B．歸屬感 C．心理健康 D.身體健康

4.長時記憶包括(ABCDE)。

情景記憶 B．語義記憶 C．程序記憶 D．言語記憶E．動作記憶

5.下列哪些屬于注意的品質特征？ ACD（）。注意的范圍 B．注意的敏捷 C．注意的穩定 真，D．注意的分配，E.注意的時間 6.下列屬于健康概念的是(CD)。

自我意識正確B．獲得他人肯定 C．身體健康 D．心理健康

7.根據有關專長發展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區分開來？(ABE)由于新手教師的學科經驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動

新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用“最優化”的教學方法

從教育心理學研究中所得到的一個結論是：專家教師是批判性思維者

專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性

8.下列哪些理論是對遺慈印理玲解釋？(BCDE)

共同要素說 B．痕跡衰退說 C．干擾說 D．同化說E．動機說

9．學校體育所具有的獨特功能表現在(ABD E)

A．競技功能 B．健體功能 C．防衛功能

D．教育功能 E．娛樂功能

10．班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有(BCDE)

A．向學生提出合理的教育要要 B．確立共同的集體教育目標 C．建立一支學生骨干隊伍 D．營造健康的集體輿論 E．積極開展形式多樣的活動

四、判斷題（每題1分，共10分）1．信度在測量學上也稱為測驗的有效性，指一項測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。（）

2．由于教育研究是理論性很強的研究領域，所以教師在開展教育研究上具有獨特的優勢。()3．做好個別教育工作是指做好優秀生的教育工作和后進生的轉化教育工作。()4．人的情感不僅是一種消極的內心體驗，而且是一種積極的力量。()5．集中復習的效果優于分散復習的效果。()6.政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業的發展。（）7.父母認為學校的教育不合理或者是不符合家長要求，有權拒絕讓適齡孩子到學校上學。（）8.國家課程在實施上具有可選擇性。（）

9.實施計劃是學校管理過程中的中心環節。（）

10．校園文化是一種完全自發形成的、無組織的文化.（）

五、簡答題（每題5分，共20分）

1．教學的一般任務是什么？1傳授系統的科學基礎知識和基本技能2 2．個體身心發展的規律是什么？ 3．如何看待賞識教育？ 4．簡述心理健康的標準。

六、論述題（每題10分，共20分）1，論述影響問題解決的心理因素。

2．結合自己的實際說說怎樣優化教師人格特征

七、案例分析題（共10分）

一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少1 0篇參考文獻；必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現在哪些方面。

第三篇：教師招聘考試歷年真題1(含答案)

教師招聘考試歷年真題

（一）一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內)

1、“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）Ａ、夸美紐斯

Ｂ、洛克

Ｃ、杜威

Ｄ、赫爾巴特

C 【解析】“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”是杜威教育理論中的三個核心命題。

2、“教學相長”、“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）Ａ、《學記》

Ｂ、《論語》

Ｃ、《大學》

Ｄ、《中庸》

A 【解析】我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。其中的主要思想有：“學不躐等”、“不陵節而施”(體現了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發性教學原則)；“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)，及時而教”(在好的時機教書)。

3、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點（）

Ａ、復雜性、創造性

Ｂ、連續性、廣延性 Ｃ、長期性、間接性

Ｄ、主體性、示范性

D 【解析】 主體性指教師的勞動手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

4、熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是（）

A、無意注意

B、不隨意注意 C、隨意注意

D、有意后注意

D 【解析】 不隨意注意也稱為無意注意（involuntary attention），是事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。隨意注意也稱為有意注意（voluntary attention），是服從于預定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有預定目的,不需意志努力的注意。

5、魯班發明鋸子是借助于（）

A、定勢

B、變式

C、問題解決

D、原型啟發

D 【解析】當我們進行創造性想象時，往往會從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發作用的事物稱作“原型”。魯班爬山時，手不小心被一種絲茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草葉邊緣的毛刺就是“利器”。用同樣的方式處理一下鐵片，豈不可以斷木如泥？鋸子的雛形就這樣產生了。

6、我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）

Ａ、壬寅學制

Ｂ、癸卯學制

Ｃ、壬子癸丑學制 Ｄ、壬戌學制

6、D 【解析】略。

7、美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）

Ａ、需要起源論

Ｂ、意識起源論

Ｃ、生物起源論

Ｄ、心理起源論

D 【解析】 教育的生物起源論，其倡始人是19世紀末期法國的社會學家、哲學家利托爾諾。美國的心理學者孟祿從其心理學觀點出發，批判了利托爾諾的教育的生物學起源論。

8、開展教育工作首先需要（）

A、加強德育工作

B、確立教育目的 C、設計課程體系

D、選擇教學方法 B 【解析】 教育目的是教育工作的出發點和歸宿，對提高教育質量有指導意義。開展教育活動首先要確立教育目的，規定教育工作的方向，從而使教育工作能夠順利地進行。

9、一個人掌握的知識、形成的技能達到何種程度時，才能促進能力的發展？（）A、遷移

B、熟練

C、同化 D、泛化

A 【解析】 能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移的程度,能“舉一反三”、“熟能生巧”,才能促進能力的發展。

10、在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）A、生理與安全的需要

B、愛與歸屬的需要 C、求知與審美的需要

D、自我實現的需要

B 【解析】 美國人本主義心理學家馬斯洛在20世紀40年代提出了需要層次理論，他認為人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現需要。這些需要屬于不同層次，構成一個需要的“金字塔”。社會交往需要屬于歸屬和愛的需要。

11、集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經驗？（）A、烏申斯基

B、加里寧

C、馬卡連柯

D、贊科夫 C 【解析】略。

12、有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）A、全面了解和研究學生

B、組織和培養班集體

C、做好個別教育工作

D、做好班主任工作的計劃和總結 A 【解析】 實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生，包括了解學生個體和集體兩個方面。

13、心理是神經系統的機能，人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的（）A、精神活動

B、意識活動

C、反射活動

D、技能活動 C 【解析】略。

14、一個人的穩定態度與習慣化行為方式相結合的個性心理特征是（）A、動機 B、氣質

C、能力

D、性格

D 【解析】 動機是推動人從事某種活動,并朝一個方向前進的內部動力。氣質是人的相對穩定的個性特點和風格氣度。能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。

15、智力技能的特點是（）

A、物質性、外顯性、展開性

B、物質性、外顯性、簡縮性 C、觀念性、內隱性、簡縮性

D、觀念性、內隱性、展開性 C 【解析】略。

16、意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）A、確定目的B、執行計劃

C、制定計劃

D、動機斗爭

B 【解析】 意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定階段和執行決定階段。（1）采取決定階段。決定的采取，包括行動目的的確立、行動手段的選擇和行動動機的取舍等環節。（2）執行決定階段。決定一經采取之后，決定的執行便是意志行動實現的關鍵階段。執行決定，常要求更大的意志努力。

17、永久性遺忘是因消退而引起的（）

A、存儲性障礙

B、提取性障礙

C、生理性障礙

D、心理性障礙

A 【解析】 根據遺忘時間,把遺忘分成暫時性遺忘和永久性遺忘，暫時性遺忘是指遺忘的發生是暫時的，以后還能重新回憶的遺忘現象。永久性遺忘是指記憶的材料未經復習而消失,是一種因衰退原因而引起的“存儲性障礙”。

18、“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現？（）A、肯定與否定

B、增力與減力

C、激動與平靜

D、緊張與輕松 A 【解析】略。

19、教育者運用模范、典型人物的優秀品德對學生進行影響的德育方法是（）A、說理教育

B、榜樣示范

C、陶治教育

D、指導自我教育

B 【解析】 說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理影響受教育者的思想意識，提高其思想道德認識。指導自我教育法,即在班主任的激發和引導下,充分發揮中學生的主體作用,促使他們自覺進行行為轉化和行為控制的方法。陶冶法是指通過設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

20、教學過程是以認識過程為基礎（）

A、促進教師教的過程

B、促進學生學的過程 C、促進學生發展的過程

D、形成技能技巧的過程 C 【解析】略。

二、填空題（本大題共10個小題，共12分。把答案填在題中橫線上）

21、心理學研究表明，過度學習量為 時學習效果最佳。50%

22、斯金納等行為主義者認為，動機是 的結果。強化

23、馬斯洛認為人的最高層需要是。自我實現的需要

24、學校教育制度簡稱，它是指一個國家各級各類學校的。學制 體系

25、根據柯爾伯格的道德發展理論，前習俗水平主要包括懲罰服從取向和 階段。相對功利取向

26、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是_______。夸美紐斯

27.班主任工作的中心環節是________。組織和培養班集體

28、鉆研教材包括鉆研__________、教科書和閱讀有關的參考書。課程標準

29、教學中學生學習的主要是__________經驗。間接

30、班會的類型主要有________、生活會和_________。常規班會 主題班會

三、簡答題(每小題7分，共28分)

31、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，簡要說明這一德育過程的規律。(1)學生的知、情、意、形諸因素統一發展的規律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律;(3)學生思想內部矛盾轉化規律;

(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

32.個體身心發展的一般規律有哪些？(1)個體身心發展的不平衡性。(2)個體身心發展的順序性。

（3）個體身心發展的階段性。

（4）個體身心發展的互補性。

（5）個體身心發展的個別差異性。

33、一堂好課的標準是什么？

（1）教育目的明確；(2)教學內容正確；（3）教學方法得當；（4）教學組織嚴密；（5）教學語言清晰；（6）雙邊活動積極。

34、皮亞杰關于認識發展的理論對教育的啟示有哪些？

（1）認知發展制約教學的內容和方法；（2）教學促進學生認知的發展。

四、論述題(每小題12分，共24分)

35、試述馬斯洛的動機理論。【答案要點】

(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是指機體的基本需要或匱乏性需要，它在本質上是有機體身上的赤字形成的需要，我們把它叫做匱乏需要或匱乏性需要；成長動機是指被自我實現的趨向所激發的動機。在成長動機的驅使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現。(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。

①需要的五種層次，從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

②各層次的關系及作用： a、需要層次越低，力量越強大。

b、當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。

36、聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

【答案要點】

中小學教師的素質要求可以概括為以下幾個方面：文化素養與學科專業知識、教育理論知識與技能、職業道德素養。

（一）文化素養與學科專業知識（1）具有所教學科的全面而扎實的專業知識和技能。

首先，教師要對所教學的課程知識和技能有全面而扎實的掌握。其次，在全面扎實掌握的基礎上，要進一步精益求精。

再次，教師要在掌握所教課程的基礎上，進一步擴展相關領域的知識。

（2）具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學和提高教育教學水平的需要。

其次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學生好奇心、求知欲和發展學生多方面興趣和才能的需要。

再次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是指導學生課外、校外活動和生活的需要。

最后，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

（二）教育理論知識與技能

（1）教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力。

（3）教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力。

（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發問題的能力。

（三）職業道德素養

（1）忠于人民的教育事業，甘于在教師崗位上無私奉獻。

（2）熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現。

（3）嚴于律己，為人師表。

五、案例分析題（本題共1小題，共16分）

37、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。“昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

（1）你認為弗蘭克為什么會有上述反應？

學生的表現與它所處的年齡階段有關，按照皮亞杰的心理發展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場、觀點分析看待事物，不考慮事物的客觀性。過分的關注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞、體驗敏感,多疑、導致老師公開讀他的作文時,有了種種不情愿的表現,在該同學的眼里自己的文章是一種隱私,盡管寫的好也不希望拿出來公開讀。顯然,老師的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公開讀,從此不再想寫好作文,表現為不再積極上進。

（2）為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做？

老師應該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學的作文這次寫的很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了學生本人的意見,又不會使他覺得有壓力,還可使大家欣賞到他的美文，并且還能激發他的寫作動機，有助于他向正確的方向發展。

教師招聘考試歷年真題

（二）（滿分為：100分）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)

1、推動教育學發展的內在動力是（）的發展。

A、教育規律 B、教育價值 C、教育現象 D、教育問題

D 【解析】教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統和范式的變革。

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫

B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發,提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”,提出了系統的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學論。

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）

A、《大教學論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學》

B 【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、學校的中心工作是（）

A、教學工作 B、公共關系 C、行政工作 D、總務工作

A 【解析】教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學生在教師的引導下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。教學在學校各項工作中居于中心的地位。

5、“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A、大眾性 B、公平性 C、終身性 D、未來性 C 【解析】略。

6、學校管理的目標和尺度是（）

A、經濟收入 B、良好的公共關系 C、學校績效 D、政治影響

C 【解析】學校績效是學校管理的目標和尺度。學校績效是指學校功能發揮所產生的實際效果,是管理有效性的重要標志。

7、學校管理的基本途徑是（）

A、教學活動 B、溝通 C、教勞結合 D、協調

B 【解析】溝通是信息在發送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。學校目標的實現、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位。

8、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性

B 【解析】人的身心發展具有不平衡性，這主要表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性。

9、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標 C 【解析】略。

10、學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）

A、發展性功能 B、個體性功能 C、教育性功能 D、社會性功能D 【解析】學校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發展能夠產生的實際影響，包含著德育對個體生存、發展、享用發生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬性，發揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統發揮著平衡系統的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。

11、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

A、知識 B、能力 C、直接經驗 D、間接經驗 C 【解析】略。

12、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）

A、學科課程 B、活動課程 C、綜合課程 D、融合課程

A 【解析】略。

13、教學活動的本質是（）

A、認識活動 B、實踐活動 C、交往活動 D、課堂活動

A 【解析】教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規律，也就是哲學認識論所揭示的各種認識特征，比如認識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實踐。從根本上說，教學活動都要受到這樣一些認識規律的制約。

14、“除數是小數的除法”，某老師把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現了（）A、鞏固性原則 B、直觀性原則

C、理論聯系實際原則 D、因材施教原則

C 【解析】理論聯系實際原則:是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用

15、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論 C、實用主義課程理論 D、結構主義課程理論

D 【解析】略。

16、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A、分層教學 B、合作學習C、小班教學 D、復式教學

D 【解析】題干是復式教學的定義，分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待,這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。合作學習指學生為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。

17、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）

A、非指導教學模式 B、結構主義課程模式 C、發展性教學模式 D、最優化教學模式

A 【解析】“非指導性”教學模式的首創者是美國人本主義心理學家卡爾·羅杰斯。這種教學模式有以下特點：一是注意學生情感的發展、情感的釋放、情緒的表達，決不為任務而忽視情感，也決不為目標而壓抑情感；二是注重教學過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個學生都能有所學；四是注重個性充分發展。

18、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫

B 【解析】略。

19、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A、相對評價 B、絕對評價 C、定性評價 D、定量評價

A 【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區分而進行的評價。絕對評價是以教育目標為基準，對每一個評價對象的集合以外確定一個客觀標準，然后將每一個評價對象的發展狀況與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度。所謂定性評價是指運用經驗對教育過程和結果的性質進行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷； 定量評價是采用要素加權法進行評審和比價的評標方法 20、從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價 B、相對評價和絕對評價 C、形成性評價和總結性評價 D、正確評價和錯誤評價

C 【解析】略。

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學校文化的內容有（）

A、教育的理想和追求 B、對學校功能及社會責任的理解 C、對個性的理解 D、對學習、工作的態度 E、對集體的看法

ABCDE 【解析】略。

2、學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪 B、民主評議 C、家長會 D、家長委員會 E、校外指導 ACD 【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應強調班主任的家訪活動。（2）家長會。這是學校與家庭取得聯系的較為普遍的方式。（3）家長委員會。這是學校與家長互相聯系和配合的經常性組織。

3、現代教育的特征主要有（）

A、公共性和生產性 B、公益性和免費性 C、科學性 D、國際性 E、終身性和未來性

ACDE 【解析】現代教育的特征：（1）現代教育的公共性是指現代教育越來越成為社會的公共事業，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務，而不是僅為一小部分人服務的。（2）現代教育的生產性是指：現代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發生密切的、多樣化的關系；生產的發展也越來越對教育系統提出新的要求。（3）現代教育的科學性是指：一方面，科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面；另一方面，現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。（4）現代教育的未來性是指：一方面現代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發展產生非常大的影響；另一方面是指現代教育的發展不僅要考慮到當前社會和個體發展的要求，從當前社會和個體的發展需要出發，而且要考慮到未來社會的發展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現代教育的國際性是指：現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。（6）現代教育的終身性是指：現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生

4、溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A、作出判斷評價 B、信息傳遞 C、控制 D、激勵

E、情感交流

BCDE 【解析】溝通在學校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向學校系統的上下左右，使學校成為一個既有分工，又有合作，權責明確，運行有序的系統。（2）控制：學校對其下屬的機構以及全體師生實施統一的指揮和協調，離不開溝通渠道。（3）激勵：在學校中，溝通是一種激勵的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會交往的需求。

5、教育如何培養學生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標要反映社會發展 E、在成熟的基礎上引導發展 ABC 【解析】略。

6、聘任教師的形式有（）

A、招聘 B、續聘 C、解聘 D、不聘 E、辭聘

ABCE 【解析】略。

7、教育目的的功能有（）

A、定向功能 B、強制功能 C、調控功能 D、示范功能 E、評價功能

ACE 【解析】教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。（1）對教育活動的定向功能：具體體現為：一是對教育社會性質的定向作用，對教育“為誰培養人”具有明確的規定。二是對人培養的定向作用。三是對課程選擇及其建設的定向作用。四是對教師教學方向的定向作用。（2）對教育活動的調控功能：一是通過確定價值的方式來進行調控。二是通過標準的方式進行調控。三是通過目標的方式來進行調控。（3）對教育活動的評價功能：一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價。

8、參觀教學法可分為（）

A、可行性參觀 B、準備性參觀 C、現實性參觀 D、并行性參觀

E、總結性參觀

BDE 【解析】參觀的種類，有準備性參觀、并行性參觀、總結性參觀三種，這必須依據參觀的目的來確定。準備性參觀,即在學習某種知識之前,先組織學生參觀有關的項目,為學生學習新課提供一定的感性材料和引起學生的學習興趣。并行性參觀,即在學習某種知識的過程中的參觀,幫助學生理解正在學習的知識,并提高學生學習新知識的興趣。總結性參觀,即在某一活動結束之后,為加深學生的認識,延伸擴展活動中所獲得的知識、認識而組織的參觀。

9、班級組織機構微觀建制的形式有（）

A、委員會制 B、直線式 C、參謀制 D、職能式 E、直線職能式

BDE 【解析】 略。

10、咨詢活動的基本原則有（）

A、改變現實、追蹤效果 B、積極關注和信任來訪學生

C、注重來訪學生的主動參與 D、充分支持和鼓勵來訪學生 E、嚴格為來訪學生保密 BCDE 【解析】咨詢活動能取得成效，最關鍵的因素在于來訪學生對咨詢人員的信任和對咨詢過程的積極參與。要實現咨詢的目標，咨詢者主要應當把握以下幾方面原則：（1）積極關注和信任來訪學生，讓來訪學生感受到咨詢者的關懷和信任，是他愿意繼續參加咨詢并進而產生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵來訪學生，咨詢者要切實地、敏銳地從來訪學生身上發掘積極的、值得肯定的、有價值的地方，并對學生在咨詢過程中的進步給予及時的鼓勵。（3）注重來訪學生的主動參與，學生對咨詢過程的主動參與是咨詢取得成效的必要條件。（4）嚴格為來訪學生保密，保密是來訪學生對咨詢和咨詢者產生信任的基礎。

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學校

學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移 正遷移：指當一種學習對另一種學習具有助益性的作用,即學習者用已有的知識(經驗)對新刺激作出正確的經驗反應。

3、積極強化

積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發生的概率。

4、德育

德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5、講授法

講授法：教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1、學習教育學有什么樣的價值?

【答案要點】學習教育學的價值有：

(1)啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。(4)提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎。

2、簡述當代兒童發展觀的基本內容。“ 【答案要點】兒童發展觀的基本內容有：

(1)兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。

(2)兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現發展是兒童的權利。

3、簡述泰勒的課程設計模式。

【答案要點】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現?

這四個問題是課程設計中不可回避的問題，它們代表了課程設計所包含的四個重要部分：課程目標的選擇、學習經驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設計中，目標受到了高度的重視，目標在整個課程設計中起著統領和指導的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設計模式，可以看作是目標模式。

4、簡述美育的任務。

【答案要點】美育的主要任務有以下幾方面：

(1)培養和提高學生感受美的能力。

(2)培養和提高學生鑒賞美的能力。

(3)培養和提高學生表現美、創造美的能力。

(4)培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、簡述維果茨基的發展性教學主張。

【答案要點】前蘇聯心理學家維果茨基提出了發展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發展與教育的可能性的實際關系時，應考慮到兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經達到的發展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區域，他稱之為“最近發展區”。由此，維果茨基指出：“教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天為方向。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學校文化具有哪些特征？

【答案要點】

（1）學校文化是一種組織文化；

（2）學校文化是一種整合性較強的文化；

（3）學校文化以傳遞文化傳統為己任；

（4）學校文化的縮影是校園文化。

2、教學過程的基本特點（基本規律）有哪些？

【答案要點】

（1）間接經驗與直接經驗相結合；

（2）掌握知識與發展智力相統一；

（3）教學過程中知、情、意的統一；

（4）教師主導作用與學生能動性結合。

第四篇：中國工商銀行招聘考試歷年真題試卷含答案【精品】

中國工商銀行招聘考試筆試真題匯編整理

工行校招全國統一考試，考試內容主要為行測、綜合知識、英語和性格測試，題目實際上是不難的，但要有針對性的復習，多練題目是肯定的！建議報考的同學提前做好復習準備，考試資料可以到“壹銀考”上面找找，資料確實不錯，比較有針對性，資料都是上屆學長們根據考試情況精心整理出來的，大家可以去了解一下！

工行考試經驗分享整理一：

包含會計題10+，金融10+（鹵煮這兩方面都小白，故蒙的），數學計算15+（都是大的計算題，不讓用計算器），英語20（閱讀理解、改錯選擇、完形填空，涉及一個銀行發展歷程、它針對青少年的業務方案、一個女孩媽媽想替孩子申請銀行貸款資助學業的信函、幾條美國和中國的新聞非常簡單），翻轉六格圖紙1道，閱讀理解（閱讀量較大，生物識別、瞳孔識別和掌膜識別的不同），材料分析3+（針對虛設銀行中的業務：辦理業務等待時間與滿意程度的分析、不同時段地點人流量分析等），具體情景解決方案5+（比如說同事做事方法與你不對路，你又需要跟他談論方案，你咋辦？或者因為你有過類似經驗，別的team需要你幫忙洽談業務，但你現在特別忙，明天有紀要匯報給boss，你咋辦？等等），5-7個句子重新排序5道左右，選擇或替換正確的詞語填到句子里面，填空題10+（都是要你計算具體數字），距離和速度問題2道，還有甲乙丙丁說的話各一半對錯，猜最后的結論選擇，類似的題有甲乙丙丁出行天氣排序問題，這樣的題有3+，拿某種顏色的球的概率題2+，計算日期2+（比如2004年成立的諾鑫銀行，到2014年XX月XX日剛好十周年，是個星期一，那成立那天是星期幾？再比如2014年11月15日是周六，那么圖中顯示的月份是2014年幾月份？

性格測試131道，1-90二選一的看哪一項更適合自己，91-130的是一句話從非常不同意到非常同意的六個選項，131題是從91-130之間選出最適合自己的三項

工行考試經驗分享整理二：

今天的筆試題目有兩部分，140分鐘題目＋40分鐘性格測試。其中140分鐘要進行97道題目。雖然題看起來不多的樣子，但是依然沒有做完。。5555 今年的諾鑫銀行的題目套進了一個冒險故事，分成五部分，內容涵蓋比較多，又混合在一起，非常惡心。提醒包括，單選，多選，填空，匹配；內容上包括行測（語言理解，數字分析，邏輯推理等）；計算機知識（有一個是關于二維碼的）；綜合以及時事政治。

行測中計算題，言語理解題都出現了填空，圖形推理中還出現了圖形的變化運算，以及設計路線類型的問題。綜合類的有裁軍多少；取消75％存貸比；SDR包括哪些貨幣；計算存貨周轉天數等。沒有工商銀行的常識。

第一部分，情景能力測試 140題150分鐘，在最后5分鐘提示的時候沒有聽到此起彼伏匆忙點鼠標的聲音了，所以感覺大家都來得及做的。

第二部分，性格測試 100多題 40分鐘，這部分做的很快，20分鐘搞定妥妥的！

工行考試經驗分享整理三：

第一部分，情景能力測試還是那個諾鑫銀行彩虹計劃，分為7個小部分，把行測專業知識英語全都結合在里面了。。

好像有一題是說今年XX時候烏克蘭經濟還是股票還是什么的下跌了，請問是受到___事件的影響？ 選擇題是選克里米亞對吧？

沒有考數字推理和圖形推理~由于整個考試是由諾鑫銀行作為大背景的。基本每題在一開始就會在介紹一個小背景，比如你是員工張亮，要負責AAA營銷計劃，計劃和BBB公司李明技術員合作Blablabla一些話。。之后才是你真正要做的題目，比如你和李明約定在C咖啡廳相見，你們離咖啡廳距離比是11:15，步行速度分別是d和e，李明x點x分出發，請問最遲你要幾點出發？

其實我覺得那個小背景對解題沒什么幫助，但是又要花時間去看。。有點費事。不過好在最后時間來得及。。

第二部分里還分兩個部分，A部分由130題 每題有兩句描述性格的話 選擇那句符合你性格的。

B部分是給一句話 讓你選擇強烈同意、同意、輕微同意、不同意還是強烈同意。。

中國工商銀行筆試歷年真題精選：

一、根據下列統計資料回答問題。2011年8月份，社會消費品零售總額14705億元，同比增長17.0%。其中，限額以上企業（單位）消費品零售額6902億元，增長22.1%。1—8月份，社會消費品零售總額114946億元，同比增長16.9%。從環比看，8月份社會消費品零售總額增長1.36%。

按經營單位所在地分，8月份，城鎮消費品零售額12783億元，同比增長17.1%；鄉村消費品零售額1922億元，增長16.4%。

按消費形態分，8月份，餐飲收入1717億元，同比增長16.7%；商品零售額12988億元，增長17.0%。在商品零售中，限額以上企業（單位）商品零售額6364億元，增長22.5%。

2010年8月—2011年8月社會消費品零售總額同比增長速度

116.2010年8月限額以上企業（單位）消費品零售額達到多少億元？（）A.5440 B.5653 C.5734 D.5968 117.2010年8月到2011年8月，有幾個月的社會消費品零售總額同比增速快于15%？（）

A.9 B.10 C.11 D.12 118.2010年8月商品零售額比餐飲收入高多少億元？（）A.9630 B.11271 C.12988 D.11101 119.2010年8月城鎮消費品零售總額占社會消費品零售總額的（）。A.76% B.87% C.92% D.82% 120.以下說法中，正確的是（）。

A.2011年8月餐飲行業中限額以上企業收入所占比重不足一半 B.2011年7月社會消費品零售總額比上月增長約1000億元 C.2011年8月鄉村消費品零售額同比增長約100億元

D.2011年8月限額以上企業餐飲收入同比增速快于限額以上企業商品零售收入增速

第五篇：中國農業銀行招聘考試歷年真題試卷含答案【精品】

農業銀行招聘考試歷年真題匯編整理

農行校招全國統一考試，考試內容主要為行測、綜合專業知識、英語和性格測試，題目實際上是不難的，但要有針對性的復習，多練題目是肯定的！建議報考的同學提前做好復習準備，考試資料可以到“考佳卜資料網”上面找找，資料確實不錯，都是上屆學長們根據考試情況精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！

農業銀行考試經驗分享一：

第一部分：綜合能力。50分鐘，7、80題。第二部分：行測模塊。50分鐘，多少題不記得了。第三部分：英語。多久不記得，80個題。

我已不記得我所記住的內容屬于哪個部分了，所以，就從頭開始講起哦。1.***的話、開的會，超多。

2.APEC一共21個成員國？2010年新加入金磚五國的是南非.3.最新從價計征的貌似是煤炭。

4.農行的企業形象？我旁邊的小伙子說不是大行。。那八個字兒，是另外的，我不會。

5.農行在A、和H上市。6.管理就是決策，西蒙說的。

7.卡普蘭和一個人，哈佛的提出了平衡積分卡。8.哪個成語誕生在春秋戰國時期，我選的負荊請罪。

9.電子商務的平臺有哪些，還有什么B2C、B2C、O2O、C2C之類的我不曉得的東西

10.***最近開的一個文藝會議，是以什么為中心？我選的人民。行測部分，好多數學題，很多都是靠眼緣兒，蒙的。時間超級緊臟。

英語那部分。已經放下英語好多年了，好久沒做了，做的感覺就是早已不知道那單詞什么意思，就對照的模樣找答案。個人認為，考銀行還是要多多看看英語的，沒有完形填空，貌似8-10篇閱讀理解。

最后就是一個性格測試，我完全沒搞懂那個測試是在做什么 農業銀行考試經驗分享二：

1、綜合知識（70題，50min）感觸：時事政治題目需要注意看8-11月份的，這部分的題不難，專業知識部分我做的很差勁，之前看了十幾天書幾乎沒用上，今年還考了電子商務的題目，的時候壓根沒有復習過；

時政： 12道，考細節；

專業知識：53道左右，范圍非常廣，知識點比較偏，考了很多管理、電子商務之類的，計算機知識好像沒考，還考了幾道常識題；

農行知識：5道。

2、行測（45題，50min）感觸：今年的行測，數學題很多是分數規律題，表示幾乎都是猜的，文學題覺得不是很難，但在做題的時候犯了戰略性的錯誤，沒有按照內容分類做，而是按照題目順序做，導致做一題數學做一題文學，影響發揮；言語理解、數量關系、思維策略、判斷推理、資料分析都有包括。

3、英語（80題，55min）感觸：單選題多是詞意辨析，與復習時主要復習語法有出入啊，蒙了，閱讀題不難，但是時間緊，我是踩著點做完的。個人認為在復習的時候，行測和英語這兩個部分主要是練熟練程度和做題速度，時間真心緊張。45題單選題和10篇閱讀理解35題。注意今年不是全托業題型了，這次的閱讀理解比托業題型的難。

4、性格測試（20min）需要注意的是：

每個部分分別計時，時間到了自動跳入下一部分。不可以提前進入下一部分的試題。

綜合專業知識范圍廣、比較冷門，時政考細節，行測重數理能力，個人感覺整體比去年的難。

農行的機考在前三部分的試題是可以選擇返回重新做的農業銀行筆試歷年真題精選：

一、根據下列統計資料回答問題。

2011年8月份，社會消費品零售總額14705億元，同比增長17.0%。其中，限額以上企業（單位）消費品零售額6902億元，增長22.1%。1—8月份，社會消費品零售總額114946億元，同比增長16.9%。從環比看，8月份社會消費品零售總額增長1.36%。

按經營單位所在地分，8月份，城鎮消費品零售額12783億元，同比增長17.1%；鄉村消費品零售額1922億元，增長16.4%。

按消費形態分，8月份，餐飲收入1717億元，同比增長16.7%；商品零售額12988億元，增長17.0%。在商品零售中，限額以上企業（單位）商品零售額6364億元，增長22.5%。

2010年8月—2011年8月社會消費品零售總額同比增長速度

116.2010年8月限額以上企業（單位）消費品零售額達到多少億元？（）A.5440 B.5653 C.5734 D.5968 117.2010年8月到2011年8月，有幾個月的社會消費品零售總額同比增速快于15%？（）

A.9 B.10 C.11 D.12 118.2010年8月商品零售額比餐飲收入高多少億元？（）A.9630 B.11271 C.12988 D.11101 119.2010年8月城鎮消費品零售總額占社會消費品零售總額的（）。A.76% B.87% C.92% D.82% 120.以下說法中，正確的是（）。

A.2011年8月餐飲行業中限額以上企業收入所占比重不足一半 B.2011年7月社會消費品零售總額比上月增長約1000億元 C.2011年8月鄉村消費品零售額同比增長約100億元

D.2011年8月限額以上企業餐飲收入同比增速快于限額以上企業商品零售收入增速