第一篇：2010年安徽省教師招聘考試真題試卷兩套

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(一)(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內。本大題共30小題，每小題1分，計30分)1．青少年身心發展的()規律要求教育工作者必須因材施教。A．順序性B．階段性

C．不平衡性D．個別差異性 2．思想品德教育的實質是()A．將學生的道德認識轉化為道德 B．培養學生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德 D．提高學生對客觀世界的認識 3．《中華人民共和國義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()制定本法。A．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年保護法》 C．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預防未成年犯罪法》 D．《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年保護法》 4．與巴甫洛夫高級神經活動類型的強、不平衡相對應的氣質類型是()A．多血質B．黏液質 C．抑郁質D．膽汁質

5．根據學習的定義，下列屬于學習現象的是()A．吃了酸的食物會流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛織網D．兒童模仿電影中人物的行為

6．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的()A．選擇性B．恒常性 C．理解性D．整體性

7．教師職業的最大特點在于職業角色的()A．多樣化B．專業化 C．單一化D．崇高化

8．馬克思認為造就全面發展的人的途徑和方法()A．教育與生產勞動相結合B．加強現代科學教育 C．開展網絡教育D．高等學校擴招

9．我國的教師職業就其身份特征而言，是()A．專業人員B．國家干部

C．公務人員D．高級技術人員

10．衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標是()A．信度B．效度 C．難度D．區分度

11．教育工作的中心環節是()A．備課B．上課 C．復習D．考試

12．被人們看作是教育學形成獨立學科開始的標志是()A．夸美紐斯的《大教學論》B．洛克的《教育漫話》 C．盧梭的《愛彌兒》D．赫爾巴特的《普通教育學》 13．有預定目的、需要一定意志努力的注意是()A．隨意注意B．不隨意注意 C．隨意后注意D．無意注意 14．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A．感覺適應B．感覺對比 C．嗅覺現象D．味覺現象

15．教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是()A．練習法B．演示法 C．實驗法D．發現法

16．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()A．安全需要B．尊重需要

C．愛與歸屬的需要D．自我實現的需要 17．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是()A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業 B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D．規定每周看電視的適當時間

18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()A．感覺記憶B．短時記憶 C．長時記憶D．動作記憶

19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指()A．學校教育對智力的影響B．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響D．家庭環境對智力的影響 20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防御方式稱為()A．否認B．文飾 C．投射D．幻想

21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有()A．情景性B．持久性 C．外顯性D．表淺性

22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與()A．追求利益的傾向B．回避困難的傾向 C．回避失敗的傾向D．追求刺激的傾向 23．世界上最早的一部教育專著是()A．《學記》B．《論語》 C．《大教學論》D．《普通教育學》 24．20世紀，我國提出教育發展總目標中的“兩基”指的是()A．基礎知識和基本技能 B．基礎知識和基本素質

C．基本普及義務教育，基本實現素質教育 D．基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲

25．以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A．學科課程理論B．結構主義課程論 C．實用主義課程論D．綜合課程論 26．“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自()A．《春秋》B．《學記》C．《論語》D．《師說》

27．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()A．盧梭B．裴斯泰洛齊 C．赫爾巴特D．洛克

28．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這是()A．遺傳決定論的觀點B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點D．兒童決定論的觀點

29．下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現象?()A．舉一反三B．聰明過人 C．思維敏捷D．物以類聚

30．分配學生座位時，教師最關心的是()A．對課堂紀律的影響B．學生的聽課效果 C．后進生的感受D．人際關系的影響

二、多項選擇題(下列各題有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每小題2分，計20分)31．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有()A．參加教育教學計劃安排的各種活動B．使用教育教學設施、設備、圖書資料

C．成績進步時受到老師的表揚和獎勵D．成績優異時獲得獎學金、貸學金、助學金 32．設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件有()A．有組織機構、章程和獨立的法人資格B．有必備的辦學資金和穩定的經費來源 C．有合格的教師

D．有符合規定的教學場所及設施、設備等

33．理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是()A．課外教育是課堂教學的延續和補充 B．課外教育具有相對獨立性

C．課堂教學與課外教育可以互相取代 D．課堂教學與課外教育可以互相補充 34．注意的品質包括()A．注意的穩定性B．注意的轉移 C．注意的分配D．注意的深度

35．下列屬于國家教育基本制度的是()A．學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度 B．九年制義務教育制度 C．國家教育考試制度 D．職業教育制度和成人教育 36．品德的心理結構包括()A．道德認識B．道德情感 C．道德語言D．道德行為

37．下列情形中屬于體罰學生的是()A．讓一個1年級的小學生抄寫10遍當天所學的8個生字 B．王某上課講話，老師令其抄課文10遍

C．李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D．體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次 38．結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()A．以業余為主B．以自學為主 C．以長期為主D．以短期為主

39．目前，我們的學校教育存在著一些問題，主要表現在忽視孩子的()A．身體鍛煉B．精神生活

C．品德培養D．自立意識和自理能力

40．一般認為，動機具有以下幾種功能，即()A．選擇功能B．激活功能

C．指向功能D．維持和調節功能

三、判斷題(本題共10題，每題1分，共10分)41．兒童的道德發展經歷他律道德向自律道德的發展過程。()42．教師應對每位學生的考試情況作出具體的分析指導，不得公布學生考試成績和按考試成績排列名次。()43．“活潑好動、行為敏捷”是指人的興趣表現出來的特征。()44．將學習失敗歸因為自己努力不夠，會提高學習的積極性。()45．《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關為提高教師隊伍的素質而制定的。()46．學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。()47．學校應當推廣使用全國通用的普通話，任何學校不得用少數民族通用的語言文字教學。()48．負強化和懲罰是兩個不同含義的概念。()49．研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。()50．校外活動是課堂教學的延續。()

四、簡答題(本題共3小題，每題5分，共15分)1．心理健康的基本標準主要有哪些？ 2．智力的個體差異表現在哪些方面？ 3．簡述高原現象及其產生的原因。

五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)根據在教學過程中教師和學生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。

六、案例分析(15分)帶刺的花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”

他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到他的刺了！你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！”平時從不受歡迎的調皮大王見同學們都不贊同他，便據理力爭。“刺中有花，刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對有缺點的同學，更應該正確看待他身上的潛在閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。(1)就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點。(2)你認為對個別問題學生的轉化應該從哪些方面著手？ 2010安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(一)參考答案

一、單項選擇題

1．D【解析】青少年身心發展的個別差異性不僅表現在性別差異上，還表現在身心的所有構成方面，因此教育必須因材施教，充分發揮每一個學生的潛能和積極因素。【命題立意】考查考生對青少年身心發展的規律的掌握。【錯因分析】本題易將青少年身心發展的幾個規律含義混淆。

2．C【解析】思想品德教育是將學生的道德認識轉化為道德行為，培養學生的道德情感，將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德，而其實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德。

【命題立意】考查思想品德教育的相關問題。

【錯因分析】此題易錯選A選項，應正確認識思想品德教育的實質。3．A【解析】《中華人民共和國義務教育法》(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂)第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。

【命題立意】考查考生對教育法規知識中《中華人民共和國義務教育法》的掌握。【錯因分析】此題易從“兒童”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護法。

4．D【解析】巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型，其中強、不平衡對應的特征是不可遏制型的、易激動、不易約束的,而膽汁質以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。

【命題立意】此題考查心理學中氣質理論的掌握。【錯因分析】此題易將多血質和膽汁質的特征混淆。

5．D【解析】學習是個體在特定情境下由于聯系和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據此可知只有選項D屬于學習的現象。

【命題立意】考查教育心理學中關于學習的內涵掌握和運用程度。

【錯因分析】此題易錯選C，蜘蛛織網不符合學習的內涵，這只是一種本能現象，沒有練習也沒有行為改變。

6．A【解析】紅筆畫出重點是為了突出對象和背景的差異性，差別越大，越容易優先選擇，它符合知覺的選擇性。

【命題立意】考查心理學中知覺的四個基本特征。

【錯因分析】易將知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性四個基本特征的含義混淆。7．A【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如教師是班級活動的設計者，教師是班級活動的引導者，教師在班級活動中的觀眾角色等。【命題立意】此題考查教育學中教師的職業角色特點。【錯因分析】此題易錯選B選項，專業化是指作為從事專門職業活動的專業人員，必須具備專門的資格；達到符合規定的學歷；具備相應的專業知識；符合與其職業相稱的其他有關規定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學工作。這些都是就教師的身份特征而言的。

8．A【解析】馬克思認為造就全面發展人的途徑和方法是教育與生產勞動相結合，馬克思說：“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”

【命題立意】此題考查確立教育目的的依據中馬克思關于人的全面發展學說。

【錯因分析】此題易錯選B選項，應注意掌握馬克思關于人的全面發展學說的觀點。

9．A【解析】就教師的身份特征而言的，教師應作為從事專門職業活動的專業人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達到符合規定的學歷；具備相應的專業知識；符合與其職業相稱的其他有關規定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學工作。這些都是對教師作為專業人員的要求。

【命題立意】此題考查我國教師職業的身份特征。

【錯因分析】此題易錯選C和D，教師可以是公職人員而不是公務人員，另外教師隊伍里面也不全是高級技術人員。

10．B【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度，是衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標。

【命題立意】此題考查測驗的效度、信度、難度、區分度的區別。

【錯因分析】易錯選A，但A中信度是指一個測驗表的可靠程度或可信程度。

11．B【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。【命題立意】此題考查教學工作的基本環節。【錯因分析】應注意備課是教好課的前提。

12．A【解析】夸美紐斯的《大教學論》是教育學形成獨立學科開始的標志。【命題立意】此題考查教育學獨立形態階段的代表人物和著作。【錯因分析】赫爾巴特的《普通教育學》標志著規范教育學的建立。

13．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、需要意志努力、主動地對一定事物所產生的注意。

【命題立意】此題考查心理學中認識過程注意的分類。

【錯因分析】此題易錯選C，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。

14．A【解析】感覺適應是指由于同一刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現象。【命題立意】考查心理學中同一感覺的相互作用內容。【錯因分析】應注意與感覺對比相區別，感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象。

15．B【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，是學生掌握新知識的一種教學方法，和題干中的表述相吻合。【命題立意】考查教學實施過程中教學方法的掌握。

【錯因分析】由于題干中出現“試驗”兩字，此題易錯選C，但實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，讓學生獨立操作，使學生獲得直接經驗，從而培養學生的技能和技巧的教學方法。

16．D【解析】馬斯洛需要層次理論把需要分為高低不同的七個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現的需要，這七個層次由低到高、相互聯系。【命題立意】考查個性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論。

【錯因分析】注意與其他需要層次相區分，最低層的是生理需要，中間層有安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要，最高層是自我實現的需要。

17．B【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件。用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為是一種正強化，即通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率，據此答案選B。【命題立意】考查教育心理學一般學習理論中操作性條件作用理論的強化、正強化等的應用。【錯因分析】應注意區分正強化、負強化和懲罰的區別。

18．A【解析】信息的保存是形象的，保存的時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶。

【命題立意】考查認識過程中記憶的三個系統：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。【錯因分析】此題易從題干中的“保存的時間短”中錯選B，但短時記憶容量有限。19．B【解析】“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說:齊國的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看，時時學，手自然就熟練了。【命題立意】考查社會實踐活動對學生發展的影響。【錯因分析】此題首先應理解“施用累能”的含義。

20．B【解析】自我防御機制主要有壓抑、否認、置換、文飾、投射、代償、升華。文飾是指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學生考試不及格時就說教師評分不公或試題太偏等。【命題立意】考查考生對自我防御機制分類的應用。

【錯因分析】此題易錯選A，否認是指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實，似乎事情根本就沒有發生，以此減少心靈上的痛苦。如有的人不愿承認親人已經死亡的消息。

21．A【解析】情緒和情感統稱為感情。情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩定的、深刻的社會意義的感情，具有較大的穩定性、深刻性和持久性。【命題立意】考查情緒與情感的區別。

【錯因分析】此題易錯選B，持久性是情感的特征，雖然是兩者區別，但依據題中表述不能選B。

22．C【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個體成就動機的兩種成分。【命題立意】考查心理學中成就動機理論的相關知識。

【錯因分析】本題易錯選B，回避困難是從實踐過程的意志力方面而言，不符合成就動機的含義。

23．A【解析】春秋戰國時期的《學記》是世界上最早的一部教育專著。【命題立意】考查考生對教育學萌芽階段時期的著作及《學記》的了解。

【錯因分析】夸美紐斯的《大教學論》和赫爾巴特的《普通教育學》都是教育學獨立階段的著作。

24．D【解析】“兩基”指的是基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲。【命題立意】考查教育法規中關于教育發展總目標的表述。

【錯因分析】此題易錯選C，雖然實現素質教育是我國教育改革的方向，但不屬于“兩基”內容。

25．B【解析】布魯納是美國心理學家和教育家，結構主義教育思想的代表人物。以他為代表提出來的課程理論是結構主義課程論。【命題立意】考查課程理論的相關觀點。

【錯因分析】應注意不同教育觀點的代表人物及其基本觀點。26．D【解析】“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自唐朝韓愈的《師說》。【命題立意】考查關于教師角色觀點的出處。【錯因分析】此題易錯選《學記》《論語》，注意平時應加強相關知識的掌握。

27．C【解析】在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。

【命題立意】考查有關教育目的確立的理論代表人物。【錯因分析】盧梭是個人本位論的代表人物，裴斯泰洛齊和洛克在教育目的上也不持社會本位論觀點。

28．B【解析】華生的這番論述屬于環境決定論的觀點，他強調了環境對人身心發展的決定作用。

【命題立意】考查有關人身心發展的影響因素的相關觀點。【錯因分析】基礎知識掌握不準確。29．A【解析】“舉一反三”出自孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”指從一件事情類推而知道其他許多事情，比喻能夠由此及彼，是典型的遷移現象。【命題立意】考查考生對學習遷移知識的運用。

【錯因分析】此題正確選項易與其他選項相區分，B、C屬于智力方面，D屬于性格和人際方面。

30．D【解析】分配學生座位時，教師最關心的是人際關系的影響，和諧的人際關系能幫助學生全面發展。

【命題立意】考查教師對班級管理方面的知識運用。【錯因分析】此題易錯選B，“學生的聽課效果”是從教學出發的，顯然并沒有體現學生的主體性和全面發展的思想。

二、多項選擇題

31．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第五章第四十二條受教育者的權利的內容。

【命題立意】考查對教育法規中受教育者權利的掌握。

【錯因分析】本題易漏選B，成績進步時受到老師的表揚和獎勵屬于“在學業成績和品行上獲得公正評價”。32．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條對“辦學條件”所作的相關規定。

【命題立意】考查對教育法規中辦學條件的掌握。

【錯因分析】教育法規的相關規定應在平時備考中掌握，以防錯失分數。33．ABD【解析】課外教育是課堂教學的延續和補充,具有相對獨立性。【命題立意】考查課外教育和課堂教學的關系。

【錯因分析】課堂教學與課外教育是不能互相取代的。

34．ABC【解析】注意的品質包括注意的范圍(廣度)、穩定性、轉移、分配。【命題立意】考查心理學中注意的品質。

【錯因分析】注意的深度不是注意的品質，切記不要把“注意的深度”與“注意的廣度”相混淆而錯選D。

35．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第二章第十七、十八、十九、二十條對教育基本制度所作的相關規定。

【命題立意】考查考生對教育法規中教育基本制度的掌握

【錯因分析】此題易漏選C，應注意國家教育考試制度也屬于國家教育基本制度。

36．ABD【解析】品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為這四個因素。

【命題立意】考查德育中品德的心理結構構成要素。【錯因分析】道德語言不屬于品德的心理結構構成要素。

37．BC【解析】目前對體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫是變相體罰；威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學生的體罰。【命題立意】考查對體罰含義的理解和運用。

【錯因分析】AD選項中并不是以懲罰目的而是以教育為目的，所以不屬于體罰。

38．ABD【解析】中小學教師在職進修的特點是以業余為主、以自學為主、以短期為主。【命題立意】考查考生對提高教師素養方面問題的掌握。

【錯因分析】中小學教師由于本身要以教學為主，不能進行以長期為主的進修。

39．ABCD【解析】我們的學校教育存在的主要問題有忽視孩子的身體鍛煉、精神生活、品德培養、自立意識和自理能力。

【命題立意】考查我國學校教育存在的問題。

【錯因分析】此題易漏選，要全面把握我國學校教育存在的問題的表現。40．BCD【解析】動機有激活、指向、維持和調節功能。【命題立意】考查動機具有的功能。

【錯因分析】選擇功能不屬于動機的功能。

三、判斷題

41．√【解析】這是皮亞杰發現并總結出的兒童道德認知發展規律，即兒童道德的發展經歷了一個從他律到自律的認識、轉化發展過程。

42．√【解析】題干的表述內容出自《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。43．【解析】“活潑好動、行為敏捷”是指人的氣質特征。

44．√【解析】學生將失敗歸因為自己努力不夠時，下次他就會做出更大的努力并克服學習中遇到的困難以獲得更多的成功。45．【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務委員會制定的。

46．√【解析】學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。這是教育法規中對未成年人的受教育權的保護。47．【解析】《中華人民共和國義務教育法》在語言文字方面對學校的規定：學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。

48．√【解析】負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是指凡是能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件。兩者的本質不同。

49．√【解析】研究表明，學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好；超過150％時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。

50．√【解析】課外活動是課堂教學的延續和補充，它可以彌補課堂教學的局限，鞏固和擴展課內教學的成果，對課內教學有促進作用，四、簡答題(答案要點)1．(1)自我意識正確；(2)人際關系協調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩定；(6)人格結構完整。【命題立意】考查對心理健康標準掌握。

2．(1)智力類型差異，指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；

(2)智力發展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度；

(3)智力表現早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發展得較晚；(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分布上有顯著區別。【命題立意】考查學生個別差異中智力差異的主要表現。

3．高原現象是指在復雜技能形成過程中出現的練習成績暫時停頓的現象。高原現象產生的原因主要有以下幾點。（1）學習方法固定化；（2）學習任務復雜化；（3）學習動機減弱；（4）興趣降低；

（5）心理上和生理上的疲勞；（6）意志品質不夠頑強等。

【命題立意】考查考生對實際教學中常見問題“高原現象”的認識和把握。

五、論述題(答案要點)(1)教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫為代表，認為在教育過程中，教師有絕對的權威，強調發揮教師對教學過程的絕對支配作用；

(2)學生中心論，以美國教育家杜威和法國教育家盧梭為代表，他們認為教育的目的在于促進兒童的成長，教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育要隨著兒童的發展而發展。【命題立意】考查對“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。

六、案例分析(答案要點)(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。(考生可適當發揮，如正確看待個別問題學生；客觀看待學生的優缺點；把對學生的愛與嚴格要求相結合；尋找學生的閃光點；賞識教育等等。)(2)經驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術；其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過；最后，要抓住閃光點，促其飛躍。對個別問題學生應該通過以下幾個途徑進行教育。①改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒； ②保護自尊心，培養集體榮譽感； ③講究說話藝術，提高道德認識；

④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣； ⑤注重個別差異，運用教育機智。

【命題立意】考查教師在實際教學中對轉化個別問題學生所應該具備的能力。2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)及參考答案

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)

1．一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的()A．無意注意B．有意注意 C．有意后注意D．隨意注意

2．我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現象稱為()A．高原現象B．遺忘現象 C．舌尖現象D．回憶現象

3．科學家為了攻克科技難關而廢寢忘食，這是()的具體表現。A．情感B．意志 C．性格D．想象

4．通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬于()A．頭腦風暴法B．發展思維訓練 C．自我設計訓練D．推測與假設訓練 5．教師成長成熟最主要的標志是是否關注()A．教師B．生存 C．學生D．教材

6．抵抗外界誘惑的能力屬于()A．道德認識B．道德情感 C．道德意志D．道德行為

7．教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學習，不斷反思，這說明教師是()A．組織者B．管理者 C．研究者D．示范者

8．學習中為了提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是()A．學習動機B．學習策略 C．學習理念D．學習目標

9．人的發展是指人類身心的生長和()A．增強B．變化 C．成熟D．死亡

10．在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環境的能力屬于()A．自知智力B．空間智力 C．邏輯數學智力D．身體運動智力

11．國家實行()制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備法律規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗 C.教師選舉D.教師推薦 12．中國近代制度化教育興起的標志是()A．京師大學堂B．五四以后C．京師同文館D．廢科舉，興學校 13．反映新時期我國教育目的基本精神的是()A．《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》 B．《中共中央關于教育體制改革的決定》 C．《中國教育改革和發展綱要》 D．《二十一世紀教育發展綱要》 14．教育系統最基本要素是()A．教育媒介B．教育內容 C．學生和老師D．過程與活動

15．說服教育法的方式有語言文字說服和()A．事實說服B．理論說服 C．直接說服D．間接說服 16．我國當前教學改革的重點是()A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構 C．實施素質教育D．個性發展

17．教師在教育教學中應當()對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的實際發展。A．耐心B．個性C．平等D．分層次

18．學校德育對政治、經濟、文化產生影響的功能是()A．發展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能 19．推動教育學發展的內在動力是()的發展。A．教育規律B．教育價值C．教育現象D．教育問題

20．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期為()A．2年B．3年C．2～3年D．3～5年

二、多項選擇題(在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共5題，每題2分，共10分)

1．教學策略是根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適合的()，并將其結合，保證教學過程的有效進行。A．教學內容B．教學媒介C．教學目的D．教學方法 2．再造想象的條件有()A．具有豐富的表象儲備

B．為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動 C．積累必要的知識經驗

D．正確理解詞語與實物標志的意義 3．如果發生地震，教師應該如何應對？()A.組織學生在教室集合B.組織學生避開危險建筑物 C.組織學生躲在桌子底下D.組織學生有序離開教室

4．以馬克思列寧主義、()主要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。A．八榮八恥B．毛澤東思想 C．鄧小平理論D．“三個代表”重要思想 5．小學生常見的情緒適應問題是()A．恐懼B．抑郁C．緊張D．失眠

三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．感受性和感覺閾限的關系是。2．程序教學是一種的教學。

3．程序性知識則主要以產生式和進行表征。

4．埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發展任務是。5．教學直觀包括：實物直觀、、言語直觀。

6．人類身心發展的水平受到遺傳素質、心理成熟、環境、教育等多種因素的影響，其中在個體發展中起主導作用。

7．一般認為，品德包括道德認識、、道德意志和道德行為等幾種心理成分。

8．心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、。9．教師的勞動特點包括：、、、長期性。

10．是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．影響人發展的因素主要有哪些？其具體的作用是什么？ 2．簡述當前課程評價發展的基本特征。3．簡述創造性與智力的關系。4．簡述新課改提倡的教師角色。5．一個好的研究課題有什么特點？

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述學生的性格差異以及教育意義。

2．談談你對素質教育的理解和教育工作者在推動素質教育全面實施的過程中應發揮的作用。

六、案例分析(本題共15分)

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。

結合所學的教育學、心理學內容，試對上述案例作出分析。

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)參考答案

一、單項選擇題

1．A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。【命題立意】本題主要考查心理學中注意的類型。【錯因分析】混淆有意注意和無意注意的概念。2．C【解析】題干是對舌尖現象的描述。

【命題立意】考查考生對記憶這部分內容的了解和掌握情況。【錯因分析】考生對一些小的、與生活相關的知識點掌握不牢。3．B【解析】意志是指自覺地確定目的并為實現目的而自覺支配和調節行為的心理過程，是人的主觀能動性的集中體現。【命題立意】考查考生對意志本質的理解。【錯因分析】考生對四個選項對應的概念沒有掌握。4．A【解析】題干是對頭腦風暴法的解釋。【命題立意】本題考查考生理論聯系實際的能力。

【錯因分析】考生沒能深入理解概念，因而不能靈活地運用于實際教學工作中。

5．C【解析】教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。【命題立意】本題考查教師成長的階段。【錯因分析】對三個階段的特點記憶不清。

6．C【解析】道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服各種困難，以實現預定的道德目標的心理過程。【命題立意】本題考查品德的心理結構。

【錯因分析】對品德的各個心理結構的實質沒有理解。

7．C【解析】教師即研究者意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，以形成規律性的認識。【命題立意】考查教師的職業角色。【錯因分析】對教師的各種職業角色理解不透徹。

8．B【解析】學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。【命題立意】考查考生對學習策略的理解。【錯因分析】考生對相關概念沒有掌握。

9．B【解析】人的發展是指人類身心的生長和變化。題干是對這一概念的闡述。

【命題立意】考查考生對心理學基本概念的掌握情況。【錯因分析】考生沒有掌握一些基本的心理學定義。

10．B【解析】空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力。由此可知對環境的認識應屬于空間智力。【命題立意】考查考生對加德納的多元智力理論的了解和掌握情況，這個理論比較重要，考生應該了解掌握。

【錯因分析】考生對這個理論里面包括的7種智力成分的本質沒有了解和掌握。11．A【解析】略。

【命題立意】考查教師資格的相關知識。【錯因分析】對教師資格的相關知識理解不全面。

12．D【解析】我國現代學制的建立是從清末“廢科舉、興學校”開始的。

【命題立意】考查舊中國的學制沿革。【錯因分析】知識掌握不牢固。

13．A【解析】1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。這一表述體現了時代的特征，反映了現階段我國教育目的的基本精神。【命題立意】考查我國現階段教育目的的基本精神。【錯因分析】略。

14．C【解析】教師與學生是教育活動中兩個最基本的要素，研究教師與學生及其相互關系是教育學的重中之重。【命題立意】考查教育的基本構成要素。

【錯因分析】教育媒介也是教育的基本構成要素之一，但教師和學生是兩個最基本的要素。

15．C【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運用語言文字進行說服的方式，第二類是運用事實進行說服教育，主要包括參觀、訪問和調查。

【命題立意】考查中小學常用的德育方法。【錯因分析】知識點混淆。

16．B【解析】教學改革的核心是課程改革。【命題立意】本題考查課程改革的意義。

【錯因分析】本題易誤選C。教學改革只有先解決課程的問題，才能有實質性的突破。17．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。【命題立意】考查教育法律法規的內容。【錯因分析】略。

18．D【解析】德育的社會功能指的是德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用。具體說來，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。【命題立意】考查德育的社會性功能的涵義。【錯因分析】對德育的各個功能的內涵理解不透徹。

19．D【解析】教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力，教育問題的轉換表明教育學研究傳統和范式的變革。【命題立意】考查教育學及其發展。【錯因分析】教育學基礎知識掌握不扎實。

20．D【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年。【命題立意】考查教育法規相關內容。【錯因分析】略。

二、多項選擇題

1．B【解析】杜威主要的教育觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造。

【命題立意】考查杜威的教育思想。

【錯因分析】對幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。2．ABD【解析】積累必要的知識經驗是創造想象產生的條件。【命題立意】考查再造想象的本質。

【錯因分析】對再造想象和創造想象等概念的混淆以及理解不透徹。3．BD【解析】發生地震時，最重要的是保護學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下。

【命題立意】考查教師所應具備的教學常識和技能。【錯因分析】教育常識欠缺。

4．BCD【解析】選自《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》。

【命題立意】考查教育政策法規知識。【錯因分析】略。

5．AC【解析】常見的小學生情緒適應問題主要有恐懼、緊張和情感沖突。

【命題立意】本題主要考查考生對心理健康方面知識的了解以及掌握情況。

【錯因分析】考生不了解相關的心理健康知識。

三、填空題 1．成反比 2．個別化 3．產生式系統 4．培養自我同一性 5．模像直觀 6．教育 7．道德情感 8．原型內化

9．復雜性創造性示范性 10．教學

四、簡答題(答案要點)1．影響人發展的因素主要有遺傳、環境、教育以及個體的主觀能動性。

(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；

(2)環境是人的發展的外部條件按，為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；

(3)教育在人的發展中起主導作用；(4)個體的主觀能動性是身心發展的動力。

【命題立意】此題主要考查考生對個體發展的相關知識點的掌握情況。

2．(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；(2)綜合評價，應注重個體差異，實現評價方法的多樣化；(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多元化；(4)強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；(5)注意過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

【命題立意】考查課程評價的內容。

3．創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。其基本關系表現為以下三點。

(1)低智商不可能具有高創造性；

(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；(3)高創造性者必須有高于一般水平的智商。

【命題立意】本題考查考生對創造性概念的本質理解以及對其有關的因素的了解情況。

4．(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；(2)從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；(3)從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者；(4)從學校與社區的關系來看，教師是社區型開放的教師。【命題立意】考查新課改提倡的教師角色。

5．一個好的研究課題必須具有以下特點：選題必須有價值；選題必須有科學的現實性；選題必須明確具體；選題必須新穎，有獨創性；選題必須有可行性。

【命題立意】考查好的研究課題的特點。

五、論述題(答案要點)1．(1)性格的個別差異主要表現在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異分為四個方面：對現實態度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨特組合，如內傾型與外傾型、獨立型與順從型等。

(2)教育意義：性格會影響學生的學習方式、學習速度與質量；性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，以及學生的社會性學習和個體社會化。因此，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

【命題立意】本題主要考查考生對性格差異相關知識點的掌握情況。性格和氣質歷來是心理學中的命題熱點和難點，因此考生應該理解掌握這部分的內容。

2．(1)素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質教育是一種教育理想。

素質教育的內涵是：①素質教育是面向全體學生的教育；②素質教育是促進學生全面發展的教育；③素質教育是促進學生個性發展的教育；④素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。(2)以人為本，實施素質教育，是時代賦予教育系統的使命和責任。每一個教育工作者必須深刻認識到實施素質教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。教育工作者是推動素質教育全面實施的主導力量，其作用具體表現在以下幾個方面。①教育工作者要面向全體學生，促進學生全面發展，把學生健康成長作為出發點和落腳點，把促進學生全面發展作為教育的目標和歸宿； ②全面實施素質教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程；

③要著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、創新精神和實踐能力。

【命題立意】考查素質教育的內涵。

六、案例分析(答案要點)上述案例表明：現代教育應該注重孩子自信心的培養，因為自信能將一個人的全部潛能調動起來，使人不斷努力并走向成功。

（1）作為教師，必須善于發現孩子的自卑或不自信的現象，利用自己的教育影響力來激發孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調節、自我選擇。(2)每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向并且具有建設性，只要提供適當的環境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發展。【命題立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結合的能力。考生應該先抓住案例反映的中心思想，再結合自己所學理論。

第二篇：2010年安徽省教師招聘考試真題試卷

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(一)

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內。本大題共30小題，每小題1分，計30分)1．青少年身心發展的()規律要求教育工作者必須因材施教。A．順序性B．階段性 C．不平衡性D．個別差異性 2．思想品德教育的實質是()A．將學生的道德認識轉化為道德 B．培養學生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德 D．提高學生對客觀世界的認識

3．《中華人民共和國義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()制定本法。A．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年保護法》 C．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預防未成年犯罪法》 D．《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年保護法》 4．與巴甫洛夫高級神經活動類型的強、不平衡相對應的氣質類型是()A．多血質B．黏液質 C．抑郁質D．膽汁質

5．根據學習的定義，下列屬于學習現象的是()A．吃了酸的食物會流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛織網D．兒童模仿電影中人物的行為

6．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的()A．選擇性B．恒常性 C．理解性D．整體性

7．教師職業的最大特點在于職業角色的()A．多樣化B．專業化 C．單一化D．崇高化

8．馬克思認為造就全面發展的人的途徑和方法()A．教育與生產勞動相結合B．加強現代科學教育 C．開展網絡教育D．高等學校擴招 9．我國的教師職業就其身份特征而言，是()A．專業人員B．國家干部 C．公務人員D．高級技術人員

10．衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標是()A．信度B．效度 C．難度D．區分度 11．教育工作的中心環節是()A．備課B．上課 C．復習D．考試

12．被人們看作是教育學形成獨立學科開始的標志是()A．夸美紐斯的《大教學論》B．洛克的《教育漫話》 C．盧梭的《愛彌兒》D．赫爾巴特的《普通教育學》 13．有預定目的、需要一定意志努力的注意是()A．隨意注意B．不隨意注意 C．隨意后注意D．無意注意

14．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A．感覺適應B．感覺對比 C．嗅覺現象D．味覺現象

15．教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是()A．練習法B．演示法 C．實驗法D．發現法

16．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()A．安全需要B．尊重需要

C．愛與歸屬的需要D．自我實現的需要

17．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是()A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業 B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D．規定每周看電視的適當時間

18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()A．感覺記憶B．短時記憶 C．長時記憶D．動作記憶

19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指()A．學校教育對智力的影響B．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響D．家庭環境對智力的影響

20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防御方式稱為()A．否認B．文飾 C．投射D．幻想

21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有()A．情景性B．持久性 C．外顯性D．表淺性

22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與()A．追求利益的傾向B．回避困難的傾向 C．回避失敗的傾向D．追求刺激的傾向 23．世界上最早的一部教育專著是()A．《學記》B．《論語》

C．《大教學論》D．《普通教育學》

24．20世紀，我國提出教育發展總目標中的“兩基”指的是()A．基礎知識和基本技能 B．基礎知識和基本素質

C．基本普及義務教育，基本實現素質教育 D．基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲 25．以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A．學科課程理論B．結構主義課程論 C．實用主義課程論D．綜合課程論

26．“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自()A．《春秋》B．《學記》C．《論語》D．《師說》

27．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()A．盧梭B．裴斯泰洛齊 C．赫爾巴特D．洛克

28．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這是()A．遺傳決定論的觀點B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點D．兒童決定論的觀點

29．下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現象?()A．舉一反三B．聰明過人 C．思維敏捷D．物以類聚

30．分配學生座位時，教師最關心的是()A．對課堂紀律的影響B．學生的聽課效果 C．后進生的感受D．人際關系的影響

二、多項選擇題(下列各題有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每小題2分，計20分)31．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有()A．參加教育教學計劃安排的各種活動B．使用教育教學設施、設備、圖書資料 C．成績進步時受到老師的表揚和獎勵D．成績優異時獲得獎學金、貸學金、助學金 32．設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件有()A．有組織機構、章程和獨立的法人資格B．有必備的辦學資金和穩定的經費來源 C．有合格的教師

D．有符合規定的教學場所及設施、設備等

33．理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是()A．課外教育是課堂教學的延續和補充 B．課外教育具有相對獨立性 C．課堂教學與課外教育可以互相取代 D．課堂教學與課外教育可以互相補充 34．注意的品質包括()A．注意的穩定性B．注意的轉移 C．注意的分配D．注意的深度 35．下列屬于國家教育基本制度的是()A．學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度 B．九年制義務教育制度 C．國家教育考試制度 D．職業教育制度和成人教育 36．品德的心理結構包括()A．道德認識B．道德情感 C．道德語言D．道德行為

37．下列情形中屬于體罰學生的是()A．讓一個1年級的小學生抄寫10遍當天所學的8個生字 B．王某上課講話，老師令其抄課文10遍

C．李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D．體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次 38．結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()A．以業余為主B．以自學為主 C．以長期為主D．以短期為主

39．目前，我們的學校教育存在著一些問題，主要表現在忽視孩子的()A．身體鍛煉B．精神生活

C．品德培養D．自立意識和自理能力 40．一般認為，動機具有以下幾種功能，即()A．選擇功能B．激活功能 C．指向功能D．維持和調節功能

三、判斷題(本題共10題，每題1分，共10分)41．兒童的道德發展經歷他律道德向自律道德的發展過程。()42．教師應對每位學生的考試情況作出具體的分析指導，不得公布學生考試成績和按考試成績排列名次。()43．“活潑好動、行為敏捷”是指人的興趣表現出來的特征。()44．將學習失敗歸因為自己努力不夠，會提高學習的積極性。()45．《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關為提高教師隊伍的素質而制定的。()46．學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。()47．學校應當推廣使用全國通用的普通話，任何學校不得用少數民族通用的語言文字教學。()48．負強化和懲罰是兩個不同含義的概念。()49．研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。()50．校外活動是課堂教學的延續。()

四、簡答題(本題共3小題，每題5分，共15分)1．心理健康的基本標準主要有哪些？ 2．智力的個體差異表現在哪些方面？ 3．簡述高原現象及其產生的原因。

五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)根據在教學過程中教師和學生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。

六、案例分析(15分)帶刺的花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到他的刺了！你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！”平時從不受歡迎的調皮大王見同學們都不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花，刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對有缺點的同學，更應該正確看待他身上的潛在閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

(1)就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點。

(2)你認為對個別問題學生的轉化應該從哪些方面著手?

一、單項選擇題

1．D【解析】青少年身心發展的個別差異性不僅表現在性別差異上，還表現在身心的所有構成方面，因此教育必須因材施教，充分發揮每一個學生的潛能和積極因素。【命題立意】考查考生對青少年身心發展的規律的掌握。【錯因分析】本題易將青少年身心發展的幾個規律含義混淆。

2．C【解析】思想品德教育是將學生的道德認識轉化為道德行為，培養學生的道德情感，將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德，而其實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德。

【命題立意】考查思想品德教育的相關問題。

【錯因分析】此題易錯選A選項，應正確認識思想品德教育的實質。

3．A【解析】《中華人民共和國義務教育法》(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂)第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。

【命題立意】考查考生對教育法規知識中《中華人民共和國義務教育法》的掌握。【錯因分析】此題易從“兒童”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護法。

4．D【解析】巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型，其中強、不平衡對應的特征是不可遏制型的、易激動、不易約束的,而膽汁質以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。【命題立意】此題考查心理學中氣質理論的掌握。【錯因分析】此題易將多血質和膽汁質的特征混淆。

5．D【解析】學習是個體在特定情境下由于聯系和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據此可知只有選項D屬于學習的現象。

【命題立意】考查教育心理學中關于學習的內涵掌握和運用程度。

【錯因分析】此題易錯選C，蜘蛛織網不符合學習的內涵，這只是一種本能現象，沒有練習也沒有行為改變。

6．A【解析】紅筆畫出重點是為了突出對象和背景的差異性，差別越大，越容易優先選擇，它符合知覺的選擇性。

【命題立意】考查心理學中知覺的四個基本特征。

【錯因分析】易將知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性四個基本特征的含義混淆。

7．A【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如教師是班級活動的設計者，教師是班級活動的引導者，教師在班級活動中的觀眾角色等。【命題立意】此題考查教育學中教師的職業角色特點。

【錯因分析】此題易錯選B選項，專業化是指作為從事專門職業活動的專業人員，必須具備專門的資格；達到符合規定的學歷；具備相應的專業知識；符合與其職業相稱的其他有關規定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學工作。這些都是就教師的身份特征而言的。

8．A【解析】馬克思認為造就全面發展人的途徑和方法是教育與生產勞動相結合，馬克思說：“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。” 【命題立意】此題考查確立教育目的的依據中馬克思關于人的全面發展學說。【錯因分析】此題易錯選B選項，應注意掌握馬克思關于人的全面發展學說的觀點。

9．A【解析】就教師的身份特征而言的，教師應作為從事專門職業活動的專業人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達到符合規定的學歷；具備相應的專業知識；符合與其職業相稱的其他有關規定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學工作。這些都是對教師作為專業人員的要求。【命題立意】此題考查我國教師職業的身份特征。

【錯因分析】此題易錯選C和D，教師可以是公職人員而不是公務人員，另外教師隊伍里面也不全是高級技術人員。

10．B【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度，是衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標。

【命題立意】此題考查測驗的效度、信度、難度、區分度的區別。

【錯因分析】易錯選A，但A中信度是指一個測驗表的可靠程度或可信程度。

11．B【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

【命題立意】此題考查教學工作的基本環節。【錯因分析】應注意備課是教好課的前提。

12．A【解析】夸美紐斯的《大教學論》是教育學形成獨立學科開始的標志。

【命題立意】此題考查教育學獨立形態階段的代表人物和著作。【錯因分析】赫爾巴特的《普通教育學》標志著規范教育學的建立。

13．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、需要意志努力、主動地對一定事物所產生的注意。

【命題立意】此題考查心理學中認識過程注意的分類。

【錯因分析】此題易錯選C，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。

14．A【解析】感覺適應是指由于同一刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象，“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現象。

【命題立意】考查心理學中同一感覺的相互作用內容。

【錯因分析】應注意與感覺對比相區別，感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象。

15．B【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，是學生掌握新知識的一種教學方法，和題干中的表述相吻合。

【命題立意】考查教學實施過程中教學方法的掌握。

【錯因分析】由于題干中出現“試驗”兩字，此題易錯選C，但實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，讓學生獨立操作，使學生獲得直接經驗，從而培養學生的技能和技巧的教學方法。

16．D【解析】馬斯洛需要層次理論把需要分為高低不同的七個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現的需要，這七個層次由低到高、相互聯系。

【命題立意】考查個性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論。

【錯因分析】注意與其他需要層次相區分，最低層的是生理需要，中間層有安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要，最高層是自我實現的需要。

17．B【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件。用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為是一種正強化，即通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率，據此答案選B。

【命題立意】考查教育心理學一般學習理論中操作性條件作用理論的強化、正強化等的應用。【錯因分析】應注意區分正強化、負強化和懲罰的區別。

18．A【解析】信息的保存是形象的，保存的時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶。

【命題立意】考查認識過程中記憶的三個系統：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。【錯因分析】此題易從題干中的“保存的時間短”中錯選B，但短時記憶容量有限。

19．B【解析】“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說:齊國的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看，時時學，手自然就熟練了。

【命題立意】考查社會實踐活動對學生發展的影響。【錯因分析】此題首先應理解“施用累能”的含義。

20．B【解析】自我防御機制主要有壓抑、否認、置換、文飾、投射、代償、升華。文飾是指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學生考試不及格時就說教師評分不公或試題太偏等。

【命題立意】考查考生對自我防御機制分類的應用。

【錯因分析】此題易錯選A，否認是指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實，似乎事情根本就沒有發生，以此減少心靈上的痛苦。如有的人不愿承認親人已經死亡的消息。

21．A【解析】情緒和情感統稱為感情。情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩定的、深刻的社會意義的感情，具有較大的穩定性、深刻性和持久性。

【命題立意】考查情緒與情感的區別。

【錯因分析】此題易錯選B，持久性是情感的特征，雖然是兩者區別，但依據題中表述不能選B。

22．C【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個體成就動機的兩種成分。

【命題立意】考查心理學中成就動機理論的相關知識。

【錯因分析】本題易錯選B，回避困難是從實踐過程的意志力方面而言，不符合成就動機的含義。

23．A【解析】春秋戰國時期的《學記》是世界上最早的一部教育專著。

【命題立意】考查考生對教育學萌芽階段時期的著作及《學記》的了解。

【錯因分析】夸美紐斯的《大教學論》和赫爾巴特的《普通教育學》都是教育學獨立階段的著作。

24．D【解析】“兩基”指的是基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲。

【命題立意】考查教育法規中關于教育發展總目標的表述。

【錯因分析】此題易錯選C，雖然實現素質教育是我國教育改革的方向，但不屬于“兩基”內容。

25．B【解析】布魯納是美國心理學家和教育家，結構主義教育思想的代表人物。以他為代表提出來的課程理論是結構主義課程論。

【命題立意】考查課程理論的相關觀點。

【錯因分析】應注意不同教育觀點的代表人物及其基本觀點。

26．D【解析】“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自唐朝韓愈的《師說》。

【命題立意】考查關于教師角色觀點的出處。

【錯因分析】此題易錯選《學記》《論語》，注意平時應加強相關知識的掌握。

27．C【解析】在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。【命題立意】考查有關教育目的確立的理論代表人物。

【錯因分析】盧梭是個人本位論的代表人物，裴斯泰洛齊和洛克在教育目的上也不持社會本位論觀點。

28．B【解析】華生的這番論述屬于環境決定論的觀點，他強調了環境對人身心發展的決定作用。

【命題立意】考查有關人身心發展的影響因素的相關觀點。【錯因分析】基礎知識掌握不準確。

29．A【解析】“舉一反三”出自孔子《論語?述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”指從一件事情類推而知道其他許多事情，比喻能夠由此及彼，是典型的遷移現象。

【命題立意】考查考生對學習遷移知識的運用。【錯因分析】此題正確選項易與其他選項相區分，B、C屬于智力方面，D屬于性格和人際方面。

30．D【解析】分配學生座位時，教師最關心的是人際關系的影響，和諧的人際關系能幫助學生全面發展。

【命題立意】考查教師對班級管理方面的知識運用。

【錯因分析】此題易錯選B，“學生的聽課效果”是從教學出發的，顯然并沒有體現學生的主體性和全面發展的思想。

二、多項選擇題

31．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第五章第四十二條受教育者的權利的內容。

【命題立意】考查對教育法規中受教育者權利的掌握。

【錯因分析】本題易漏選B，成績進步時受到老師的表揚和獎勵屬于“在學業成績和品行上獲得公正評價”。

32．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條對“辦學條件”所作的相關規定。

【命題立意】考查對教育法規中辦學條件的掌握。

【錯因分析】教育法規的相關規定應在平時備考中掌握，以防錯失分數。

33．ABD【解析】課外教育是課堂教學的延續和補充,具有相對獨立性。

【命題立意】考查課外教育和課堂教學的關系。【錯因分析】課堂教學與課外教育是不能互相取代的。

34．ABC【解析】注意的品質包括注意的范圍(廣度)、穩定性、轉移、分配。

【命題立意】考查心理學中注意的品質。

【錯因分析】注意的深度不是注意的品質，切記不要把“注意的深度”與“注意的廣度”相混淆而錯選D。

35．ABCD【解析】ABCD選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第二章第十七、十八、十九、二十條對教育基本制度所作的相關規定。

【命題立意】考查考生對教育法規中教育基本制度的掌握

【錯因分析】此題易漏選C，應注意國家教育考試制度也屬于國家教育基本制度。

36．ABD【解析】品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為這四個因素。

【命題立意】考查德育中品德的心理結構構成要素。【錯因分析】道德語言不屬于品德的心理結構構成要素。

37．BC【解析】目前對體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫是變相體罰；威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學生的體罰。

【命題立意】考查對體罰含義的理解和運用。

【錯因分析】AD選項中并不是以懲罰目的而是以教育為目的，所以不屬于體罰。

38．ABD【解析】中小學教師在職進修的特點是以業余為主、以自學為主、以短期為主。

【命題立意】考查考生對提高教師素養方面問題的掌握。

【錯因分析】中小學教師由于本身要以教學為主，不能進行以長期為主的進修。

39．ABCD【解析】我們的學校教育存在的主要問題有忽視孩子的身體鍛煉、精神生活、品德培養、自立意識和自理能力。

【命題立意】考查我國學校教育存在的問題。

【錯因分析】此題易漏選，要全面把握我國學校教育存在的問題的表現。

40．BCD【解析】動機有激活、指向、維持和調節功能。

【命題立意】考查動機具有的功能。【錯因分析】選擇功能不屬于動機的功能。

三、判斷題

41．√【解析】這是皮亞杰發現并總結出的兒童道德認知發展規律，即兒童道德的發展經歷了一個從他律到自律的認識、轉化發展過程。

42．√【解析】題干的表述內容出自《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。

43．【解析】“活潑好動、行為敏捷”是指人的氣質特征。

44．√【解析】學生將失敗歸因為自己努力不夠時，下次他就會做出更大的努力并克服學習中遇到的困難以獲得更多的成功。

45．【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務委員會制定的。

46．√【解析】學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。這是教育法規中對未成年人的受教育權的保護。

47．【解析】《中華人民共和國義務教育法》在語言文字方面對學校的規定：學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。

48．√【解析】負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是指凡是能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件。兩者的本質不同。

49．√【解析】研究表明，學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好；超過150％時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。

50．√【解析】課外活動是課堂教學的延續和補充，它可以彌補課堂教學的局限，鞏固和擴展課內教學的成果，對課內教學有促進作用，四、簡答題(答案要點)

1．(1)自我意識正確；

(2)人際關系協調；

(3)性別角色分化；

(4)社會適應良好；

(5)情緒積極穩定；

(6)人格結構完整。

【命題立意】考查對心理健康標準掌握。

2．(1)智力類型差異，指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；

(2)智力發展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度；

(3)智力表現早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發展得較晚；

(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分布上有顯著區別。

【命題立意】考查學生個別差異中智力差異的主要表現。

3．高原現象是指在復雜技能形成過程中出現的練習成績暫時停頓的現象。

高原現象產生的原因主要有以下幾點。

（1）學習方法固定化；

（2）學習任務復雜化；

（3）學習動機減弱；

（4）興趣降低；

（5）心理上和生理上的疲勞；

（6）意志品質不夠頑強等。

【命題立意】考查考生對實際教學中常見問題“高原現象”的認識和把握。

五、論述題(答案要點)(1)教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫為代表，認為在教育過程中，教師有絕對的權威，強調發揮教師對教學過程的絕對支配作用；

(2)學生中心論，以美國教育家杜威和法國教育家盧梭為代表，他們認為教育的目的在于促進兒童的成長，教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育要隨著兒童的發展而發展。【命題立意】考查對“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。

六、案例分析(答案要點)(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。(考生可適當發揮，如正確看待個別問題學生；客觀看待學生的優缺點；把對學生的愛與嚴格要求相結合；尋找學生的閃光點；賞識教育等等。)(2)經驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術；其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過；最后，要抓住閃光點，促其飛躍。對個別問題學生應該通過以下幾個途徑進行教育。

①改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒； ②保護自尊心，培養集體榮譽感； ③講究說話藝術，提高道德認識；

④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣； ⑤注重個別差異，運用教育機智。

【命題立意】考查教師在實際教學中對轉化個別問題學生所應該具備的能力。

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)1．一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的()A．無意注意B．有意注意 C．有意后注意D．隨意注意

2．我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現象稱為()A．高原現象B．遺忘現象 C．舌尖現象D．回憶現象

3．科學家為了攻克科技難關而廢寢忘食，這是()的具體表現。A．情感B．意志 C．性格D．想象

4．通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬于()A．頭腦風暴法B．發展思維訓練 C．自我設計訓練D．推測與假設訓練 5．教師成長成熟最主要的標志是是否關注()A．教師B．生存 C．學生D．教材

6．抵抗外界誘惑的能力屬于()

A．道德認識B．道德情感 C．道德意志D．道德行為

7．教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學習，不斷反思，這說明教師是()A．組織者B．管理者 C．研究者D．示范者

8．學習中為了提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是()A．學習動機B．學習策略 C．學習理念D．學習目標

9．人的發展是指人類身心的生長和()A．增強B．變化 C．成熟D．死亡

10．在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構成，那么認識環境的能力屬于()A．自知智力B．空間智力 C．邏輯數學智力D．身體運動智力

11．國家實行()制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備法律規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格B.教師競聘上崗 C.教師選舉D.教師推薦 12．中國近代制度化教育興起的標志是()A．京師大學堂B．五四以后C．京師同文館D．廢科舉，興學校 13．反映新時期我國教育目的基本精神的是()A．《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》 B．《中共中央關于教育體制改革的決定》 C．《中國教育改革和發展綱要》 D．《二十一世紀教育發展綱要》 14．教育系統最基本要素是()A．教育媒介B．教育內容 C．學生和老師D．過程與活動

15．說服教育法的方式有語言文字說服和()A．事實說服B．理論說服 C．直接說服D．間接說服 16．我國當前教學改革的重點是()A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構 C．實施素質教育D．個性發展

17．教師在教育教學中應當()對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的實際發展。A．耐心B．個性C．平等D．分層次

18．學校德育對政治、經濟、文化產生影響的功能是()A．發展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能 19．推動教育學發展的內在動力是()的發展。A．教育規律B．教育價值C．教育現象D．教育問題

20．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期為()A．2年B．3年C．2～3年D．3～5年

二、多項選擇題(在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共5題，每題2分，共10分)1．教學策略是根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適合的()，并將其結合，保證教學過程的有效進行。

A．教學內容B．教學媒介C．教學目的D．教學方法 2．再造想象的條件有()A．具有豐富的表象儲備

B．為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動 C．積累必要的知識經驗

D．正確理解詞語與實物標志的意義 3．如果發生地震，教師應該如何應對？()A.組織學生在教室集合B.組織學生避開危險建筑物 C.組織學生躲在桌子底下D.組織學生有序離開教室

4．以馬克思列寧主義、()主要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。A．八榮八恥B．毛澤東思想

C．鄧小平理論D．“三個代表”重要思想 5．小學生常見的情緒適應問題是()A．恐懼B．抑郁C．緊張D．失眠

三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．感受性和感覺閾限的關系是。2．程序教學是一種的教學。

3．程序性知識則主要以產生式和進行表征。

4．埃里克森認為12到18歲兒童面臨的發展任務是。5．教學直觀包括：實物直觀、、言語直觀。

6．人類身心發展的水平受到遺傳素質、心理成熟、環境、教育等多種因素的影響，其中在個體發展中起主導作用。

7．一般認為，品德包括道德認識、、道德意志和道德行為等幾種心理成分。8．心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、。9．教師的勞動特點包括：、、、長期性。

10．是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．影響人發展的因素主要有哪些？其具體的作用是什么？ 2．簡述當前課程評價發展的基本特征。3．簡述創造性與智力的關系。4．簡述新課改提倡的教師角色。5．一個好的研究課題有什么特點？

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述學生的性格差異以及教育意義。

2．談談你對素質教育的理解和教育工作者在推動素質教育全面實施的過程中應發揮的作用。

六、案例分析(本題共15分)珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。結合所學的教育學、心理學內容，試對上述案例作出分析。

2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)參考答案

一、單項選擇題

1．A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

【命題立意】本題主要考查心理學中注意的類型。【錯因分析】混淆有意注意和無意注意的概念。

2．C【解析】題干是對舌尖現象的描述。

【命題立意】考查考生對記憶這部分內容的了解和掌握情況。【錯因分析】考生對一些小的、與生活相關的知識點掌握不牢。

3．B【解析】意志是指自覺地確定目的并為實現目的而自覺支配和調節行為的心理過程，是人的主觀能動性的集中體現。

【命題立意】考查考生對意志本質的理解。

【錯因分析】考生對四個選項對應的概念沒有掌握。

4．A【解析】題干是對頭腦風暴法的解釋。

【命題立意】本題考查考生理論聯系實際的能力。

【錯因分析】考生沒能深入理解概念，因而不能靈活地運用于實際教學工作中。

5．C【解析】教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。

【命題立意】本題考查教師成長的階段。【錯因分析】對三個階段的特點記憶不清。

6．C【解析】道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服各種困難，以實現預定的道德目標的心理過程。

【命題立意】本題考查品德的心理結構。

【錯因分析】對品德的各個心理結構的實質沒有理解。

7．C【解析】教師即研究者意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，以形成規律性的認識。

【命題立意】考查教師的職業角色。

【錯因分析】對教師的各種職業角色理解不透徹。

8．B【解析】學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

【命題立意】考查考生對學習策略的理解。【錯因分析】考生對相關概念沒有掌握。

9．B【解析】人的發展是指人類身心的生長和變化。題干是對這一概念的闡述。

【命題立意】考查考生對心理學基本概念的掌握情況。【錯因分析】考生沒有掌握一些基本的心理學定義。

10．B【解析】空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力。由此可知對環境的認識應屬于空間智力。

【命題立意】考查考生對加德納的多元智力理論的了解和掌握情況，這個理論比較重要，考生應該了解掌握。

【錯因分析】考生對這個理論里面包括的7種智力成分的本質沒有了解和掌握。

11．A【解析】略。

【命題立意】考查教師資格的相關知識。

【錯因分析】對教師資格的相關知識理解不全面。

12．D【解析】我國現代學制的建立是從清末“廢科舉、興學校”開始的。

【命題立意】考查舊中國的學制沿革。【錯因分析】知識掌握不牢固。

13．A【解析】1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。這一表述體現了時代的特征，反映了現階段我國教育目的的基本精神。

【命題立意】考查我國現階段教育目的的基本精神。【錯因分析】略。

14．C【解析】教師與學生是教育活動中兩個最基本的要素，研究教師與學生及其相互關系是教育學的重中之重。

【命題立意】考查教育的基本構成要素。

【錯因分析】教育媒介也是教育的基本構成要素之一，但教師和學生是兩個最基本的要素。

15．C【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運用語言文字進行說服的方式，第二類是運用事實進行說服教育，主要包括參觀、訪問和調查。

【命題立意】考查中小學常用的德育方法。【錯因分析】知識點混淆。

16．B【解析】教學改革的核心是課程改革。

【命題立意】本題考查課程改革的意義。

【錯因分析】本題易誤選C。教學改革只有先解決課程的問題，才能有實質性的突破。

17．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

【命題立意】考查教育法律法規的內容。【錯因分析】略。

18．D【解析】德育的社會功能指的是德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用。具體說來，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。

【命題立意】考查德育的社會性功能的涵義。【錯因分析】對德育的各個功能的內涵理解不透徹。

19．D【解析】教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力，教育問題的轉換表明教育學研究傳統和范式的變革。

【命題立意】考查教育學及其發展。【錯因分析】教育學基礎知識掌握不扎實。

20．D【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年。

【命題立意】考查教育法規相關內容。【錯因分析】略。

二、多項選擇題

1．B【解析】杜威主要的教育觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造。

【命題立意】考查杜威的教育思想。

【錯因分析】對幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。

2．ABD【解析】積累必要的知識經驗是創造想象產生的條件。

【命題立意】考查再造想象的本質。

【錯因分析】對再造想象和創造想象等概念的混淆以及理解不透徹。

3．BD【解析】發生地震時，最重要的是保護學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下。

【命題立意】考查教師所應具備的教學常識和技能。【錯因分析】教育常識欠缺。

4．BCD【解析】選自《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》。

【命題立意】考查教育政策法規知識。【錯因分析】略。

5．AC【解析】常見的小學生情緒適應問題主要有恐懼、緊張和情感沖突。

【命題立意】本題主要考查考生對心理健康方面知識的了解以及掌握情況。【錯因分析】考生不了解相關的心理健康知識。

三、填空題

1．成反比

2．個別化

3．產生式系統

4．培養自我同一性

5．模像直觀

6．教育

7．道德情感

8．原型內化

9．復雜性創造性示范性

10．教學

四、簡答題(答案要點)

1．影響人發展的因素主要有遺傳、環境、教育以及個體的主觀能動性。

(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；

(2)環境是人的發展的外部條件按，為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；

(3)教育在人的發展中起主導作用；

(4)個體的主觀能動性是身心發展的動力。

【命題立意】此題主要考查考生對個體發展的相關知識點的掌握情況。2．(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；

(2)綜合評價，應注重個體差異，實現評價方法的多樣化；

(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多元化；

(4)強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；

(5)注意過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

【命題立意】考查課程評價的內容。

3．創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。其基本關系表現為以下三點。

(1)低智商不可能具有高創造性；

(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；

(3)高創造性者必須有高于一般水平的智商。

【命題立意】本題考查考生對創造性概念的本質理解以及對其有關的因素的了解情況。4．(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；

(2)從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；

(3)從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者；

(4)從學校與社區的關系來看，教師是社區型開放的教師。

【命題立意】考查新課改提倡的教師角色。

5．一個好的研究課題必須具有以下特點：選題必須有價值；選題必須有科學的現實性；選題必須明確具體；選題必須新穎，有獨創性；選題必須有可行性。

【命題立意】考查好的研究課題的特點。

五、論述題(答案要點)

1．(1)性格的個別差異主要表現在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異分為四個方面：對現實態度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨特組合，如內傾型與外傾型、獨立型與順從型等。

(2)教育意義：性格會影響學生的學習方式、學習速度與質量；性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，以及學生的社會性學習和個體社會化。因此，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

【命題立意】本題主要考查考生對性格差異相關知識點的掌握情況。性格和氣質歷來是心理學中的命題熱點和難點，因此考生應該理解掌握這部分的內容。

2．(1)素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質教育是一種教育理想。

素質教育的內涵是：①素質教育是面向全體學生的教育；②素質教育是促進學生全面發展的教育；③素質教育是促進學生個性發展的教育；④素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

(2)以人為本，實施素質教育，是時代賦予教育系統的使命和責任。每一個教育工作者必須深刻認識到實施素質教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。教育工作者是推動素質教育全面實施的主導力量，其作用具體表現在以下幾個方面。

①教育工作者要面向全體學生，促進學生全面發展，把學生健康成長作為出發點和落腳點，把促進學生全面發展作為教育的目標和歸宿；

②全面實施素質教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程；

③要著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、創新精神和實踐能力。

【命題立意】考查素質教育的內涵。

六、案例分析(答案要點)上述案例表明：現代教育應該注重孩子自信心的培養，因為自信能將一個人的全部潛能調動起來，使人不斷努力并走向成功。

（1）作為教師，必須善于發現孩子的自卑或不自信的現象，利用自己的教育影響力來激發孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調節、自我選擇。

(2)每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向并且具有建設性，只要提供適當的環境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發展。

【命題立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結合的能力。考生應該先抓住案例反映的中心思想，再結合自己所學理論。

2009年教師招考綜合知識全真模擬試題及答案(一)發布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數：84 次

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1．傳統教育學的創始者是（D）

A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

2．教育科學體系中的基礎學科是（C）

A．心理學

B．教育哲學

C．教育學

D．教育經濟學

3．教育對政治經濟制度起（D）

A．促進作用

B．制約作用

C．決定作用

D．促進或延緩作用

4、人的發展主要是指人的（C）A、智力發展 B、知識的增長 C、身心發展 D、體質的增強

5、劃分課的類型的依據同（A）A、課的任務 B、課的內容；

C．課的方法

D．課的活動形式

6．教學的基本組織形式是（B）

A．個別教學

B．分組教學

C．模擬教學

D．課堂教學

7．思想品德形成的基礎是（D）

A．道德認識

B．活動和交往

C．道德情感

D．道德意志

8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）

A．決定作用

B．領導作用

C．紐帶和橋梁作用

D．核心作用

9、課外校外教育是對課堂教學的一種（D）

A、延伸

B、必要補充 C、發呢 D、改革形式

10、學生的主體性最主要地體現在（C）A、自覺性

B．獨立性

C．創造性

D．能動性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育學是研究___教育現象 ___揭示___教育規律___的一門社會科學。

12．歐洲封建社會里，曾出現過__教會 ____教育和___騎士___教育兩種有代表性的教育體系。

13．造成人片面發展的根本原因是___社會分工 ___；實現人的全面發展的惟一途徑是___教育與生產勞動相結合___。

14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法紀 ____教育和___道德品質___教育四個基本方面。

15．教師的根本任務是___教書育人 ___；班主任的基本任務是___帶好班級，教好學生___。

16．教學過程實質上是在教師指導下學生___個體 的特殊___認識___過程和發展過程。

17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①__教學速度 ____②___教學內容深度___。

18．課外校外教育的主要特點是___自愿性 ___、___靈活性___和實踐性。

19．班主任工作計劃一般分為___學期 ___計劃和___具體行動___計劃。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20．教育對生產力的促進作用表現在哪些方面？

生產力的發展推動和制約著教育的發展，而教育對生產力的發展也起著巨大的促進作用。

這主要表現在：

（1）教育是勞動力再生產的必要手段。人是生產力中最重要和最關鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才。這些人進入生產過程之后，就能不斷地促進生產力的發展。教育把可能的生產力轉化為現實的生產力，是勞動力再生產的重要手段。

（2）教育是科學知識技術再生產的手段。科學技術是第—生產力。通過教育，可以使科學技術知識從原來為少數人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產實踐中，由此推動生產力的發展。

（3）教育是生產新的科學知識技術的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識，但它也能承擔生產新的科學技術知識的任務，這在高等學校表現得尤為明顯。新的研究成果和發明一旦在生產中被應用，就能提高社會生產力。

21．德育為什么把說服教育作為主要方法？

說服教育法的特點在于正面教育，啟發自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用最廣泛、最經常的一種基本方法。這是由于：

（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質是不能自發產生的，需要全面系統地進行教育才能獲得。

（2）凡屬思想性質的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。

（3）說服教育的作用不僅有助于提高學生的道德認識和道德評價能力，而且還能影響學生道德情感和道德品質的進一步完善。

22．教育目的有何重大意義？

教育目的是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：

（1）教育目的既是教育工作的出發點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學習內容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發，使之符合教育目的要求。反之，教育質量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標準進行衡量，看教育目的實現狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。

（2）教育目的對提高教育質量有指導意義。由于教育是一種培養人的復雜活動，周期較長，對學生的教育工作必須有計劃和有系統地進行。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調一致，緊密合作，保證人才培養的質量，這就是教育目的指導意義和導向功能。

23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？

主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：

（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。

（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉化為教師主體的東西。

四、論述題（本題滿分13分）

24．論述教育的相對獨立性的表現。

教育作為一種特殊的社會現象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現在：

（1）教育有自身的繼承關系。社會政治經濟的改變會引起教育性質和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同財富。

（2）教育要受其他社會意識形態影響。作為意識的教育，決定于經濟基礎，但同時又和上層建筑其他意識形態發生密切聯系，與教育相互作用。其他意識形態對教育的影響，一是表現在教育觀點上，二是反映在教育內容上。

（3）教育與政治經濟發展的不平衡性。就教育與政治經濟關系來說，教育往往落后于政治經濟的存在。當舊的政治經濟制度滅亡之后，與其相適應的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當時政治經濟的局限性而產生，表現出不平衡性。

總之，一定的教育由一定的生產方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。

2009年教師招聘考編心理學模擬+參考答案(1)發布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數：32 次 2009年教師招聘考編心理學模擬+參考答案(2)發布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數：22 次

一、填空題

1、知覺是人腦對客觀事物的______反映。

2、注意的兩個重要特點是______、______。

3、我國心理學界通常把情緒劃分為______、激情和______。

4、意志的品質有自覺性、______、______和______。

5、人的個性主要包括兩大部分即______和______。

二、名詞解釋

1、知覺恒常性

2、記憶

3、集中思維

4、動機

三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×并改正。）

1、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續性的反映。（）

2、所有遺忘都是對過去經歷過的事物不能再認和回憶。（）

3、激情是在出乎意料的緊張情況下所產生的情緒狀態。（）

4、性格俗稱為性情、脾氣。（）

5、感受性與感覺閾限成正比關系。（）

四、單選題

1、科學心理學誕生于（）

A．1789

B．1897

C．1879

D．1987

2、第一位科學心理學家是（）

A．弗洛伊德

B．馮特

C．艾賓浩斯

D．馬斯洛

3、馬斯洛認為，人的最高層次的需要是（）

A．尊重

B．求知

C．自我實現

D．安全

4、智力的高級表現是（）

A．抽象思維

B．創造力

C．觀察力

D．創造想象力

5、問題解決的第一階段是（）

A．提出問題

B．提出假設

C．檢驗假設D．分析問題

6、記憶的首要環節是（）

A．保持

B．再認

C．回憶

D．識記

7、某人穩重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（她）的氣質類型傾向于（）

A．抑郁質

B．粘液質

C．多血質

D．膽汁質

8、下列哪一項不屬于知覺的基本特性（）

A．理解性

B．規律性

C．整體性

D．恒常性

9、短時記憶的容量為（）

A．9±2

B．8±2

C．7±2

D．6±2

10、（）影響人的活動效率

A．能力

B．氣質

C．性格

D．思維

五、簡述題

1、簡述人的心理實質。

2、簡述感覺知覺的區別與聯系

3、簡述問題解決的基本階段。

4、動機沖突有哪些類型？如何解決？

5、簡述膽汁質氣質的行為特征

6、簡述個性心理的結構。

六、論述題

1、舉例說明引起心境的原因，并談談你是如何調節自己的不良心境的。

2、聯系個人實際說明，氣質與性格的關系。

一、填空題

1、整體

2、選擇性 集中性

3、心境 應激

4、果斷性 自制性 堅持性

5、個性心理傾向性 個性心理特征

二、名詞解釋

1-5：× × × × ×

四、單選題

1-5：CBCBA DBBCA

五、簡述題

1、心理是腦的機能，任何心理活動都產生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現；心理是對客觀現實的反映，即所有心理活動的內容都來源于外界環境；心理是外界事物在腦中的主觀能動的反映。

2、感覺知覺的區別：感覺反映的是事物的個別屬性，而知覺反映事物的整體屬性。感覺是一種最簡單的認知活動，而知覺則是屬于感覺的一種認知活動。

感覺知覺的聯系：感覺和知覺又是密不可分的，感覺是知覺的基礎，知覺總是在感覺的基礎上進行的。

3、問題解決的基本階段有：發現問題，分析問題，提出假設，驗證假設、想象的概述。

4、人類的動機是復雜多樣的。從不同的側面，可以把動機分成以下種類：

（1）生物性動機與社會性動機

（2）內因性動機與外因性動機

（3）進景性動機與遠景性動機

（4）主導性動機與輔助性動機

（5）合理動機與不合理動機

5、膽汁質氣質的行為特征：這種氣質類型的人感受性較弱，耐受性、敏捷性、可塑性均強，興奮比抑制占優勢，外向；行為表現為直率、熱情，精力旺盛，情緒易沖動，心境變化劇烈，具有外傾性。興奮而熱烈是其主要特色。

6、個性心理作為整體結構，可劃分為既相互聯系又有區別的兩個系統，即個性傾向性(動力結構)和個性心理特征(特征結構)。

（1）個性傾向性

個性傾向性是個性中的動力結構，是個性結構中最活躍的因素，是決定社會個體發展方向的潛在力量，是人們進行活動的基本動力，也是個性結構中的核心因素。它主要包括需要、動機、興趣、理想、信念與世界觀、自我意識等心理成分。在個性心理傾向中，需要是個性積極的源泉；信念、世界觀居最高層次，決定著一個人總的思想傾向；自我意識對人的個性發展具有重要的調節作用。

（2）個性心理特征

個性心理特征是個性中的特征結構，是個體心理差異性的集中表征，它表明一個人的典型心理活動和行為，包括能力、氣質和性格。

個性傾向性和個性心理特征相互聯系、相互制約，從而構成一個有機的整體。個性對心理活動有積極的引導作用，使心理活動有目的、有選擇地對客觀現實進行反映。個性差異通常是指人們在個性傾向性和個性心理特征方面的差異。

六、論述題

1、引起心境的原因是多種多樣的。生活上重大事件、事業的成敗、工作的順利或挫折、人與人相處的關系以及激情遺留下來的影響等，都可成為引起心境的原因。心境還可由自己身體的自我感覺所引起，如身體的健康水平，精神充沛或疲勞狀態等。此外，自然環境的變化也能引起心境的變化。春光明媚、秋高氣爽，會引起心境振奮舒暢。

調節自己的不良心境

(1)學會放松。當感到過分緊張、煩惱、害怕時，可采用深呼吸的方法，或自我暗示的方法，使自己的身心放松。

(2)學會轉移注意。一定的情緒是與一定的情境相關的。當感到情緒糟糕時，有意識地轉移話題或做點別的事情來分散注意力，便可使情緒得到緩解。

(3)學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，而要向知心朋友和親人訴說出來乃至大哭一場。這種發泄可以釋放內心的郁積，對人的身心有利。

(4)學會自我解嘲。當一個人的追求得不到時，為了減少內心的失望，常為失敗找一個冠冕堂皇的理由，用以安慰自己，就像狐貍吃不到葡萄說葡萄酸的童話一樣，這被稱作“酸葡萄心理”。與此相反的是“甜擰檬心理”，即用各種理由強調自己所擁有的是好的，以此沖淡內心的不安與痛苦。這種自欺欺人的方法，偶爾用一下作為緩解情緒的權宜之計，對于幫助人們在極大的挫折面前接受現實，接受自己，避免精神崩潰不無益處。

(5)學會幽默。不過，要指出的是，良好的心境終究是源于成熟的自信和豐富的人生閱歷。

2、氣質與性格具有如下的關系：

（1）性格對氣質具有一定的影響：人在生活實踐中形成的對客觀現實的態度和行為方式，在某種程度上掩蔽或改造著氣質，使其服從于實踐活動的要求。

（2）氣質影響性格的表現特點，使性格的表現涂上氣質的特色：比如，同是勤勞的品質，多血質的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質的人則不動聲色、從容不迫地工作。

（3）氣質能影響性格的發展度：比如，膽汁質和多血質的人，由于神經興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質更容易形成果斷和勇敢的性格。

2009年教師招聘考編心理學訓模擬+參考答案(3)發布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數：59 次

一、填空題

1、科學心理學誕生于______，其標志是心理學的誕生。

2、注意是心理活動對一定對象的______和______。

3、知覺的基本特征有整體性、______、理解性和______。

4、短時記憶的信息容量為______組塊，信息保持時間為______秒鐘。

5、情緒總是與人的______需要相聯系，情感與人的______需要相聯系。

二、名詞解釋

1、注意起伏

2、創造想象

3、心境

4、氣質

三、判斷題(正確的在題干后打√，錯誤的打×并改正。)

1、智商85分說明智力低下。()

2、動機和行為的一致的。()

3、操作活動相比智力活動容易注意分配。()

4、記憶的內容不能保持或者提取有困難就是遺忘。()

5、思維是一種積極、能動的活動。()

四、單選題

1、心理學是研究人的()及其規律的科學。

A．個性心理

B．心理過程

C．心理現象

D．認識過程

2、以經歷過的情緒或情感為內容的記憶叫做()。

A．邏輯記憶

B．情緒記憶

C．動作記憶

D．形象記憶

3、“礎潤而知雨，月潤而知風”。主要體現思維的()。

A．概括性

B．間接性

C．直接性

D．敏捷性

4、下列事例屬于再造想象的是()。

A．作家塑造新人物形象

B．建筑工人根據藍圖想出的建筑物的形狀

C．發明家創制了一臺新機器

D．小紅長大想當科學家

5、個體在認識客觀事物的過程中所產生的情感叫做()。

A．道德感

B．理智感

C．美感

D．認識

6、當兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標時，通常產生的內心沖突()

A．雙趨式沖突

B．雙避式沖突

C．趨避式沖突

D．多重趨避式沖突

7、馬斯洛認為，人的最高層次的需要是()

A.尊重

B．求知

C．自我實現

D．安全

8、氣質的類型是()

A．有好壞之分

B．沒有好壞之分

C．有強弱之分

D．沒有強弱之分

9、心理過程是人腦對客觀現實的反映過程，它包括()

A．認識過程和情感過程

B．情感過程和意志過程

C．認識、情感和意志過程

D．認識過程、情感過程和個性心理特征

10、意志品質的首要品質是()

A．自覺性

B．堅持性

C．果斷性

D．自制力

五、簡述題

1、簡述感覺與知覺的區別與聯系。

2、根據遺忘規律，如何科學組織復習？

3、注意的品質有哪些？

4、簡述影響問題解決的因素。

5、意志行動的基本特征有哪些？

6、舉例說明心理沖突的類型。

六、論述題

1、聯系個人實際說明情緒、情感與認知的關系。

2、用心理學原理分析產生“高分低能”現象的原因

參考答案：

一、填空題1、1879年

2、指向集中

3、選擇性恒常性4、7±2 0.25-2秒鐘

5、生理社會

二、名詞解釋

1、由于人的感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或減弱，因此，注意也表現出時高時低的周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。

2、一個人按照一定的目的、任務，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的心理過程稱之為創造想象。

3、心境是一種微弱而持久的情緒狀態，它構成了人的心理活動的背景。

4、在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的人格特征。

三、判斷題

1-5：××√××

四、單選題

1-10：CBCAB ACBCA

五、簡述題

1、知覺是在感覺的基礎上產生的，但感覺和知覺之間既有區別，又有聯系。

感覺和知覺的相同點：

(1)兩者都是人腦多客觀事物的主觀反映。

(2)兩者都是對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。

(3)兩者的形成與發展都離不開人腦的活動。

感覺和知覺的區別：

(1)反映的內容不同。

(2)產生的性質不同。

(3)生理機制不同。

2、根據遺忘規律，可以如下組織復習：

(1)復習要及時。遺忘最嚴重的時刻是在識記后的最初時間里，所以及時復習非常重要，可使即將消失的記憶痕跡重新強化，變得清晰，使學到的知識不斷納入知識系統之中。

(2)復習方式單調既容易感到乏味，又容易產生厭倦、疲勞。而多樣化的復習，則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角度，用不同的分析方法來理解復述同一內容，要盡可能地動員多種感官的參與。

(3)合理安排和分配復習時間。這主要是指一般情況下，采用分散復習(將復習分成若干次，相互之間有一定的時間間隔)，其效果將優于接集中復習(在一段時間內集中、連續地重復復習以學的材料)。

(4)復習內容系統化。

3、注意有以下4品質：

(1)注意的廣度

(2)注意的穩定性

(3)注意的分配

(4)注意的轉移

4、影響問題解決的因素主要有：

(1)問題表征

(2)思維定勢

(3)功能固著

(4)醞釀效應

(5)知識經驗

(6)動機和人格

5、意志行動表現出以下特點：

(1)它是有意識的、自覺的、有目的的行動，目的性是它的一個重要特征。

(2)它與克服困難相聯系，克服內部、外部的困難是意志行動的最重要的特征。

(3)它是受意識能動地調節支配的行動。意志是內部的意識事實向外部動作的轉化過程，是主觀見之于客觀、觀念付諸行動的過程。

(4)它是以隨意動作作為基礎的行動，其結構也包括相應的自動化的動作。

6、心理沖突類型主要有：

趨趨沖突，即雙趨沖突。兩個都很有吸引力的目標同時出現在一個的面前，而這人必須選擇其中一個而放棄另一個時心理沖突，稱之為雙趨沖突。如談三角戀愛就是如此。

避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現的心理沖突，稱之為雙避沖突。如癌癥病人手術治療會有很大風險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副作用很大，這就造成了雙避心理沖突。

趨避沖突，既對人有吸引力，又要付出代價的目標出現在面前時所引起的心理沖突，稱之為趨避沖突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人始終處于在兩種動機中間徘徊的不安狀態之中。

情緒是指個體受到某種刺激所產生的一種身心激動狀態，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發生機制和變化規律，但是二者有著密切的聯系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認知活動起協調、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。

六、論述題

1、情緒、情感與認知的關系具體來說，正性情緒對認知的促進作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強度水平。然而，負性情緒對認知的影響作用并沒有一個統一的規律。

(1)不同性質情緒對認知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優的操作效果；興趣狀態比懼怕有更優的操作效果；無怒的中性狀態比憤怒狀態下操作更好；爆發怒比潛在怒的操作效果更好。

(2)情緒強度差異對認知操作有不同的影響。以愉快和爆發怒為例，在這兩種情緒的背景下，認知操作呈“U”型曲線，表明最弱和最強的激活度不如中等強度能使操作效果達到最優。然而在負性情緒背景下(痛苦、恐懼)，則發現情緒激活越強烈，操作效果越差。

(3)情緒對操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態下，嬰兒采用的操作策略有所不同。以迂回獲取玩具的操作任務為例：愉快狀態下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多，因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態下嬰兒更多采用徑直抓取(難以成功)和被動呆視不動，從而延長了操作時間。

2、因為在當前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學贊許的，能力高低，似乎沒神惡魔實用。物種生存也有個優勝劣汰，決定什么優勝什么劣汰的是環境。同理，出現高分低能現象，也是中國教育體制形成的環境造成的。

從心理學角度說的話，做一件事情的時候周圍的人會贊揚你，做另外一件事的時候就沒什么人關注你。你取得高分的時候，會獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會有多少。這個時候，你自然會選擇補習任何途徑把分數提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能現象。

而且，這個社會高分高能會吃香，高分低能也會吃香，低分高能早被社會淘汰了。一個人的精力和時間是有限的，當分數能獲得更多的正面肯定的時候，一個人會把精力投入在提高分數上，而能力高低就顯得不重要了；同時保持高分又要保持高能實在很困難，所以高分低能成了很普遍的現象。

2009年中學教師招聘試題及答案 發布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數：120 次

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。A促進教師專業化成長；

B 轉變舊的學習方式； C倡導建構的學習；

D為了每一個學生的發展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（）。A尊重學生人格，關注個體差異；

B讓學生自主選擇課程； C培養學生正確的學習態度；

D充分地給學生傳授科學知識。

3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A國家統一管理制度；

B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學校三級管理制度

D學校校本管理制度。

4、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。A由學生自己決定如何學習；

B將學生按優中差分班教學； C滿足不同學生的需要；

D培養單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導（）的課程評價。A強調學生學會學習；

B強調新的學習方式； C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學依據是（）理論和（）理論。

2、教師在教學過程中應與學生（），（）。

3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。

4、新課程的三維目標是（）、（）、（）。

5、初中階段設置（）相結合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：

2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（）改為：

3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）改為：

4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：

5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）

2、新課程改革中教師角色將發生哪些變化？（4分）

3、新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：（1）如何將亂班教育轉化為優良的班集體？（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發現后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業道德的哪些要求？（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？

六、作文（40分）請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數 數不少于1000字。

中學教師卷參考答案及評分標準

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答（共10分）

1、行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者； ②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者； ③課程的執行者→→→→課程的建設者和開發者； ④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標準的重要特點有：

①努力將素質教育理論體現在課程標準的各部分之中； ②突破學科中心，構建以學生發展為中心的課程體系； ③改善學生的學習方式； ④體現評價促進學生發展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養優良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養班干部，形成班級骨干力量； ③培養良好的班風，形成健康向上的集體輿論； ④堅持經常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規； ②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽； ③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

2、（1）依法執教、愛崗敬業、熱愛學生；（3分）（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

教師招考真題

發布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數：157 次

一、單選

1.科學心理學的創始人是（）。

A馮特

B亞里士多德

C杜威

D桑代克

2.（）年6月，十屆人大常委會將修訂義務教育法列入立法計劃，義務教育工作隨機啟動。A1999

B2000

C2001

D2003 3.發展旅游業是為了（）A提高綜合國力

B發展第二產業

C提高國民生產總值

D加強與國外的溝通與交流

4.在解決問題過程中，對解答問題都有啟發作用的類似的事物叫（）A原型

B原型啟發

C問題清楚

D問題對象 5.新課程提倡師生新關系，新課程中具有現代師生關系的模式（）A合作模式

B平等模式

C管理模式

D接受模式

6.許多人利用早餐和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）的干擾 A雙重抑制

B前攝抑制

C單一抑制

D倒攝抑制 7.歸結一篇文章的主要內容稱之為（）A綜合B分析

C概括

D抽象 8.以下屬于泰勒評價程序步驟的是（）A確立評價目標B確定評價情景 C控制評價過程 D利用評價結果 9.班級授課的特征可以用以下及各種概括（）

A班課室

B師生課

C師生時

D班課時

10.在教育過程中，教師對突發事件作出的迅速，恰當的處理，被稱之為“教育機智”，這反映了教師勞動的()特點

A復雜性

B創造性

C示范性

D主體性

11.除數是小數的除法，某老師把學生的回答的12饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷6=2(人)12÷1＝12(人)12÷0.5＝24(人)，這一做法體現了（）A理論聯系實際B鞏固性原則

C直觀性原則

D因材施教 12.教師成長公式：經驗＋反思的是（）A加涅

B羅森塔爾

C戴爾

D波斯納

13.元認知的實質是人對認知活動的自我意識，這種氣質類型屬于（）A自我學習

B自我調節

C自我控制

D自我反省 14.王芳多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，這種氣質屬于（）A膽汁質

B多血質

C粘液質

D抑郁質

15.桑代克認為，學習實質在于形成刺激與反聯結，因為他的學習理論稱為（）A頓悟說

B試誤說

C刺激－反應說 D聯結說 16.選擇教學方法的主要依據（）A教學目標和學生學習結果的類型

B教學媒體 C教師的愛好

D教學有法教無定法

17.當一個人的思維發展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”，其思維發展處于（）A二元論階段

B多元論階段

C相對論階段

D約定論階段 18.過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是（）A定勢

B定式

C原型

D內化

19.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應是（）A只有按時完成作業才能看電視

B處罰孩子過分喜歡看電視的行為 C規定每周看電視的適當時間

D讓孩子看完電視后以及督導他完成作業 20.精神文化包括（）A校園文化和制度文化

B學生文化和校園文化 C學生文化和教師文化

D制度文化和教師文化

二、多選

1.教師的效能感包括（）A低級效能感

B高級效能感

C個人教學效能感

D自我效能感

E一般效能感 2.中小學常用的德育方法（）A說理教育法

B榜樣示范法

C實踐鍛煉法

D陶冶教育法

E指導自我教育法 3.學校教育，家庭教育配合的方法（）A互訪

B民主評議

C家長會

D家長委員會

E校外指導 4.潛在的課程主要是指（）A學生在人際交往中受到的影響

B教學過程中的思想道德教育內容 C校風，班風等制度和非制度的影響

D學校物質文化和非物質文化的影響 5.新《中華人民共和國未成年保護法》自2007年6月1日施行，其內容包括（）A未成年指未滿18歲

B父母或其監護人必須使適齡未成年人依法上學并完成義務教育

C愛國主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動中心應對未成年人免費開放 D任何組織或個人不得披露未成年的隱私

E對違法的犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰

三、填空

1.我國當前教學的基本組織形式是______，特殊形式________。2.知識學習的方法是______和______。

3.三年課程管理體制指的是______，_______，________。

4.我國中小學對學生進行德育的基本方法是_______，基本途徑_______。5.柯爾伯格認為道德發展的三個水平_______，_______，_______。6.我國正式實行的第一個現代學制是——學制。

7.對教師授課質量的評價有教師的______，________及同行和學生的評價。

四、問答

1.教師如何有效地促進學生學習遷移？ 2.如何培養一個良好的學生集體？

五、論述

馬斯洛的動機理論是什么？

六、作文

關于學古人云“善學者惰功倍，不善學者師勤功半”，關于教，古人云：“有教無類”，根據上述材料寫一篇議論文；

要求：1.選取角度，題目自擬

2.論點鮮明，有說服力3800字

一、填空題

1、神經系統的基本結構和功能單位是_____。心理活動產生的基本方式是_____。

2、知覺是人腦對客觀事物的_____反映。

3、注意的兩個重要特點是_____、_____。

4、我國心理學界通常把高級社會情感劃分為_____、_____和_____。

5、人的個性主要包括兩大部分即_____和_____。

二、名詞解釋

1、想象

2、表象

3、注意起伏

4、心境

三、判斷題(正確的在題干后打√，錯誤的打×并改正。)

1、性格無好壞之分。()

2、長時記憶的容量是7±2個組塊。()

3、遺忘就是永遠都無法回憶或再認。()

4、心境是指強烈、短暫、爆發式的情緒體驗。()

5、不與克服困難相聯系的行動不是意志行動。()

四、單選題

1、人的心理現象可分為()。

A．心理過程和個性傾向性

B．心理過程和個性心理特征

C．認識過程和個性心理特征

D．心理過程、心理狀態和個性心理

2、心理是()。

A．腦的機能

B．心臟的機能

C．腦與心臟協同活動的結果

D．脊髓的機能

3、看到一面五星紅旗，這時的心理活動是()。

A．視覺

B．知覺

C．感覺

D．記憶

4、一般說來，文藝工作者擅長()。

A．動作記憶

B．邏輯詞語記憶

C．聽覺和運動記憶

D．形象記憶

5、未經逐步分析，迅速對問題的答案作出合理猜測、設想或突然領悟的思維是()

A．邏輯思維

B．直覺思維

C．形象思維

D．動作思維

6、具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態叫()。

A．激情

B．應急

C．心境

D．情感

7、期望理論是心理學家()做的一個課堂中的皮格馬利翁實驗提出的。

A．巴甫洛夫

B．羅森塔爾

C．馮特

D．馬斯洛

8、下列哪一種是一般能力()。

A．記憶力

B．節奏感

C．曲調感

D．色彩鑒別能力

9、小李是數學系的高材生，但李也喜歡外語、歷史、體育、音樂、象棋，這是他興趣的()。

A．持久性

B．效果性

C．傾向性

D．廣闊性

10、下列學生屬于膽汁質的是()。

A．孤僻、敏感、情緒發生慢而強

B．輕率、敏捷、情緒發生快而多變

C．沉著、淡漠、情緒發生慢而弱

D．熱情、粗暴、情緒發生快而強

五、簡述題

1、簡述記憶的品質

2、簡述知覺的基本特性。

3、簡述情緒與認知的關系。

4、簡述馬斯洛的需要理論。

5、簡述想象的功能與分類

6、簡述多血質氣質的行為特征

六、論述題

1、舉例說明引起心境的原因，如何調節自己的不良心境？

2、聯系實際說明，影響一個人性格形成的因素。

一、填空題

1、腦腦的反射

2、整體屬性

3、選擇性集中性

4、道德感理智感美感

5、個性心理傾向性個性心理特征

二、名詞解釋

1、想象是在人腦中對有表象進行加工改造，重新組合，形成新形象的心理過程。

2、表象指過去感知過的事物不在面前進而在頭腦中重現出來的形象。

3、由于人的感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或減弱，因此，注意也表現出時高時低的周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。

4、心境是一種微弱而持久的情緒狀態，它構成了人的心理活動的背景。

三、判斷題

1-5：√ X X X √

四、單選題

1-10：BACBC CBADD

五、簡述題

1、記憶是人腦對過去經歷過的事物的反映。按照信息加工理論，記憶就是人腦對所得到的信息進行編碼、儲存和提取的過程。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒、練習過的動作等，都會在大腦中留下一些痕跡，并在一定條件下重新顯現出來。這種人腦對過去經驗過的事物的識記、保持、再現的過程，就是記憶。

2、知覺的基本特性：

(1)知覺的選擇性：作用于人的客觀事物是十分復雜、紛繁多樣的，在一定時間內，人總是有選擇地以少數事物作為知覺的對象，把它們從背景中區分出來，對它們作出清晰的反映。

(2)知覺的整體性：知覺的對象由有同的部分組成，有不同的屬性，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有機的整體。

(3)知覺的理解性：在感知當前事物的時候，人總是根據已有的知識經驗來理解它，并用詞把它標志出來。知覺的這種特性，稱為知覺的理解性。

(4)知覺的恒常性：在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，其知覺對象的映象仍保持相對穩定不變。

3、情緒是指個體受到某種刺激所產生的一種身心激動狀態，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。

認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。

情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發生機制和變化規律，但是二者有著密切的聯系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認知活動起協調、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。

4、馬斯洛畢生力圖為人的心理活動提供一個積極的動機理論，他認為人的行為動機發自人的內在需要，這些需要有著高低不同的層次結構，這就是著名的需要層次論。具體如下：

(1)生理需要:它是指作為有機生命體的個人對生存的需要，它是人的所有需要中最原始、最基本和最需優先滿足的一種需要。

(2)安全需要:它是指在生理需要得到滿足后繼發的個體希望獲得安全、穩定、秩序、保障，免受恐嚇、焦躁和混亂折磨的需要。

(3)歸屬和愛的需要:它是指個體對友伴、家庭的需要，對受到組織、團體認同的需要。前兩種需要滿足后，人就會產生比單純生存愿望更高的需要，個人一般渴望同他人有一種充滿深情的關系，渴望在他的團體和家庭中有一個位置，人需要愛情、社交和友誼，需要理解和被理解，需要找到一種情感的歸屬和依托。這種需要如得到滿足，人們就會產生良好的歸屬感，否則便會引起孤獨感和愛的缺失感。

(4)尊重的需要:它是指個人對自己尊嚴和價值的追求。尊重需要的滿足導致一種自信的感情，使人覺得自己在這個世界上有價值、有能力、有位置、有用處和必不可少，這些需要一旦受挫，就會產生自卑、弱小以及無能的感受，使人喪失基本的信心。

(5)自我實現需要:這是指個體成長中對未來最高目標和境界追求的愿望。馬斯洛認為，一個人能夠成為什么，他就必定成為什么，他必須忠實于他的本性，他稱這一需要為“自我實現的需要”，是個人對于自我發揮和自我完成的欲望，是一種努力實現個人潛力的傾向。

總之，馬斯洛的“需要理論”是關于人的生存動機問題的動機論，它是由低級過渡到高級的現實的動態的需要系統，馬斯洛認為只有人自身的內在需要才是人的行為的真正動機。

5、想象在人們認識世界和改造世界的活動中起著重要作用。借助于想象，認知活動不僅可以馳騁于廣闊無際的世界，而且可以展望引人入勝的未來；不僅可以認知世界，而且可以改造世界。

想象的種類：無意想象、有意想象。

無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預定目的、不自覺地進行的想象。

有意想象又稱隨意想象，是指有預定目的、自覺地進行的想象。

(1)再造想象是根據語言描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。

(2)創造想象創造想象是不依據現成的描述而獨立地創造出事物新形象的過程。

(3)幻想幻想是一種與人的生活愿望相聯系并指向未來的想象，它是創造想象的一種特殊形式。

6、多血質氣質的人感受性較強，有很強的耐受性、興奮性、敏捷性和可塑性，外向；行為表現為活潑好動、敏捷、反應迅速，熱情、喜歡與人交往，興趣易變換，具有外傾性。敏捷而好動是其主要特色。

六、論述題

1、人的心理活動是一個極為復雜的動態過程。因此，影響心理健康、造成心理障礙的因素也是復雜多樣的，包括生物、心理、社會等各方面因素。

(一)生物因素

(1)遺傳因素人的心理主要是后天環境影響下形成和發展起來的，然而，人的心理發展與遺傳因素有著密切的關系。

(2病毒感染與軀體疾病由病菌、病毒(例如腦梅毒、斑疹傷寒、流行性腦炎)等引起的中樞神統系統的傳染病會損害人的神經組織結構，導致器質性心理障礙或精神失常。

(3)腦外傷及其他因素腦外傷或化學中毒，以及某些嚴重的軀體疾病、機能障礙等，也是造成心理障礙與精神失常的原因。

(二)社會因素

(1)生活環境因素首先，生活中的物質條件惡劣，生活習慣的不當如攝取煙、灑、食物過量等，都會影響和損害身心健康。

(2)重大生活事件與突變因素生活中遇到的各種各樣的變化尤其是一些突然變化的事件，常常是導致心理失常或精神疾病的原因，比如家人死亡、失戀、離婚、天災、疾病等。

(3)文化教育因素教育因素包含家庭教育和學校教育。

(三)心理因素

(1)情感因素人的心理活動總是通過人的情感變化而影響內臟器官的活動。

(2)個性特征每個人都有自己獨特的個性特征。

(3)心理沖突心理沖突是人們面對難以抉擇的處境而產生的心理矛盾狀態。

2、性格是個人對待客觀現實的穩固態度和之相適應的習慣化了的行為方式。性格在個性中處于核心的地位，是一個人區別于另一個人的重要心理生活標志。

人的性格是后天獲得的。一個人做什么和怎樣做，總和人與人之間的關系相關聯，并受制于一定的社會道德規范。性格決定的行為及其后果可能有益于社會，也可能有害于社會，因此，性格有好壞之分，如公而忘私、與人為善、勤奮、誠實是好的或受肯定的性格特征，自私自利、冷酷無情、懶惰、虛偽則是壞的或受否定的性格特征。

氣質影響性格的表現特點，使性格的表現涂上氣質的特色。氣質能影響性格的發展速度。

教育法規測試試題

（一）一、選擇題

1、我國義務教育法規定，國家實行 _____ 年義務教育制度。A.九

B.十C.十一 D.十二

(A)

2、義務教育法規定，實施義務教育，不收 _____。

（C)

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行_____領導，_____ 統籌規劃實施，_____為主管理的體制。（A)

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由 _____ 批準。

（D)A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。

D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當 _____當地公務員的平均水平。（B)A.相當于

B.不低于 C.略高于 D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的_____，加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓

B.溝通和合作

C.培訓和流動

D.交流和互訪

(C)

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生 _____，促進學生的全面發展。

（D)

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力、創新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創新能和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有 _____ 津貼。

（C)

A.特殊崗位補助

B.生活補助

C.艱苦貧困地區補助

D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當過行義務教育，所需經費由 _____ 予以保障。

A.國家 B.社會

C.學校

D.人民政府(D)

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據 _____，制定本法。

（A)

A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護法

二、判斷題（共5題，正確的打“√”，錯誤的打“╳”，每題2分，共10分）

1、學校應把智育放在首位，努力提高教師的教學水平，促進學生成績的提高。（×）

2、學校實行校長負責制。（√）

3、義務教育法規定禁止任何用人單位和社會組織招收應當接受義務教育的適齡兒童、少年。（×）

4、地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。（√）

5、適齡兒童年、少年免試入學。（√）

三、填空題（共15題，每空1分，共20分）

1、凡具有中華人民共和國國籍；適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財產情況、宗教信仰等，依法享有_平等__接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

2、適齡兒童、少年的_父母其他監護人按時入學接受并完成義務教育_應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

3上地方人民政、國務院和縣級以府_應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展。

4、縣級以上人民政府教育行政部門_具體負責義務教育實施工作。

5、人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況，教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況進行督導，督導報告向社會公布。

6、發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。

7、國務院教育行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據需要，在經濟發達地區設置接收少數民族適齡兒童、少年 的學校（班）。

8、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的 _殘疾適齡兒童、少年____隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

9、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有 _預防未成年人犯罪法_規定的嚴重不良行為的適年齡少年設置專門的學校實施義務教育。

10、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以_批評教育____ ,不得__開除___。

11、教師在教育教學中應當__平等__對待學生，關注學生的 個體差異，因材施教，促進學生的實際發展。

12、國家鼓勵學校和教師采用_啟發式_教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

13、教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照 微利 原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定。

14、國家鼓勵教科書 循環使用。

15、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未按照本法規定適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育。行政部門給予 批評教育_，責令限期改正。

四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1、為切實減輕中小學生過重課業負擔，江蘇省教育廳頒布了十項措施，請寫出其內容。

答：①不得下達升學指標。各級教育部門要科學全面地評價學校和教師的工作，不得給學校、教師下達升學率指標。

②嚴格執行課程計劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時，不得增加周活動總量。

③控制學生在校時間。小學生在校活動時間每天不超過6小時，初中生不超過7小時。

④控制學生作業量。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面作業控制在1小時以內；初中一、二年級書面家庭作業控制地1.5小時以內。保證小學生每天有9小時以上、初中生9小時的睡眠時間。

⑤不得利用假期補課。除初三學生在自愿的前提下，可利用周六半天時間補課，其余義務教育階段的學校都不得在節假日（含雙休日、寒暑假等）組織學生集體補課或上新課。

⑥禁止違規辦班。小學、初中嚴禁舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實驗班等，更不得以舉辦這類班為名進行招生和升學考試。

⑦控制考試次數。小學每期只進行一次期末學科考試，初中每學期學科考試次數不超過二次。不得按考試成績給學生排名。小學生學業成績實行等級制。義務教育階段不得以市、縣（市、區）為單位進行區域性學科統考統測。

⑧規范招生考試。堅持小學畢業升初中免試就近入學制度，除外語學校可適當進行口試外，所有小學、初中入學不得舉行或變相舉行入學掛鉤的選拔考試或測試。

⑨加強學生用書管理。各地和學校不得統一組織購買規定之外的學生用書，不得向學生推薦各類教輔材料和專題教育讀本。

⑩嚴格控制競賽項目。繼續對各類競賽、讀書、評獎等活動實行歸口管理。任何部門和學校不得組織義務教育階段學生參加未經省教育廳批準的各種競賽活動。

2、《江蘇省中小學管理規范》明確提出了師德建設的具體要求，請簡要談談其內容。

答：教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

五、論述題（共2題，每題15分，共30分）

1、試論述《義務教育法》規定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義

這款規定標志著我國實行免費義務教育的時代已經來臨。“免費”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。

2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

一、單項選擇題

1、新義務教育法規定，國家實行(A)年義務教育制度。A.九

B.十

C.十一

D.十二

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收(C)。

A.學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行()領導，（）統籌規劃實施，（）為主管理的體制。(A)A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府 B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由(D)批準。A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門。D.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規定，教師的工資水平應當(B)當地公務員的平均水平。A.相當于

B.不低于

C.略高于

D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的(C)，加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓

B.溝通和合作

C.培訓和流動

D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（D)，促進學生的全面發展。A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力 C.溝通能力、創新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力

8、在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有(C)津貼。A.特殊崗位補助

B.生活補助 C.艱苦貧困地區補助

D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由(D)予以保障。

A.國家

B.社會

C.學校

D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(A)，制定本法。A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護法

C.憲法和預防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了(B)。

A、《學校管理條例》

B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的(A)。A、“雙贏”協作原則

B、和平共處原則

13、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是（A)。A、獻身于人民的教育事業

B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B）。A、三年

B、三至五年

C、二年

D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行。(B)A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B)之日起開始實施。A、1990年9月1日

B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(B)第三十八號令公布的。A、國務院令

B、主席令

18、國家實行(A)制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格

B、教師競聘上崗

19、(A)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設

B、加強和改進法制建設

20、(A)凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民

B、世界公民

21、有關法律規定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車，其它車輛應當避讓。”這體現了行政職權的（C）特征。

A、優益性

B、單方性

C、強制性

D、執行性

22．根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下 23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長

B、教職工代表大會

C、學校工會

D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）A、當地縣教育局

B、當地縣人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（A）A、目的解釋

B、文法解釋

C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（D）來處罰。

A、學校

B、教育主管部門

C、家長

D、由公安機關給予治安管理處罰。27．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉鎮黨委書記

28．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）A、民事責任

B、刑事責任

C、一般責任

D、行政責任 29．根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布(B)A、教育法律

B、教育行政法規 C、教育政府規章

D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。A、司機負責

B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責

D、司機和王某共同負責

31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（A）。A、2006.9.1

B、2007.1.1

C、2007.9.1

32、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（B）的建設。

A、城市學校

B、薄弱學校

C、農村學校

33、義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是（B）。

A、收學費，不收雜費

B、不收學費、雜費

C、不收書本費、雜費

34、義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（C）批準。A、地市級人民政府

B、縣級人民政府

C、縣級人民政府教育行政部門

35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）周歲。A、5，6

B、6，7

C、7，8

36、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（C）。A、開除

B、批評教育

C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因材施教，促進學生的充分發展。A、年齡差異

B、性格差異

C、個體差異

38、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（C）的行為，不得侵犯學生合法權益。A、體罰

B、體罰、變相體罰

C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

39、學校應當保證學生的(B）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

A、興趣小組

B、課外活動

C、自習

40、發生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當(A）。A、引咎辭職

B、受到黨紀處罰

C、追究行政責任

41、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（C)教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A、填鴨式

B、題海式

C、啟發式

42、縣級人民政府根據需要設置（A)，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A、寄宿制學校

B、全日制學校

C、小學初中一貫制學校

43、（B）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、初中

B、普通學校

C、小學

44、義務教育法規定，學校（B)分設重點班和非重點班。A、可以

B、不得

C、應當

45、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的(C）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

A、違紀

B、違法

C、嚴重不良行為

46、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（C)予以保障。

A、家庭

B、學校

C、人民政府

47、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供(B）。

A、制度保障

B、安全保障

C、經費保障

48、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（C)普通學校學生人均公用經費標準。A、低于

B、不低于

C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當地（C)的平均工資水平。A、工人

B、醫生

C、公務員 50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（C)財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。A、低于

B、不低于

C、高于

51、中學、小學校園周圍（A）范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

A、200米

B、300米

C、400米

D、100米。

52、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？（A)A、可以

B、不可以

53、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？(A）A、應負刑事責任

B、不應負刑事責任

54、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（A)職務、中級職務和高級職務。A、初級

B、一級

C、二級

D、講師

55、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（A)章六十三條。A、八

B、七

C、六

D、九

二、簡答題

1、某班主任經常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現狀，班主任的做法合法嗎？

不合法，除法律規定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。

2、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？

可以，限制民事行為能力人實施的民事行為應與其年齡、智力相適應，未征得監護人同意而實施的民事行為無效。

3、按照中華人民共和國教師法的規定，教師享有哪些權利？（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（6）參加進修或者其他方式的培訓。

4、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？ 應負刑事責任。

5、某中學因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除，可以嗎？ 不可以。學校不能隨意開除學生。

6、按照中華人民共和國教育法的規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處罰？ 依法追究刑事責任。

7、中華人民共和國教育法規定的學校及其他教育機構的基本教學語言文字是什么？

漢語言文字，少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

8、按照中華人民共和國教育法的規定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？ 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

9、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規定的？（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

10、按照中華人民共和國教育法的規定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件？（1）有組織機構和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等； 4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源

11、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構有哪些權利？（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；（3）招收學生或者其他受教育者；

（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（5）對受教育者頒發相應的學業證書；

（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設施和經費；

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律、法規規定的其他權利。

12、按照中華人民共和國教育法的規定，學校及其他教育機構應履行哪些義務？（1）遵守法律、法規；

2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；

（4）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；（5）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；（6）依法接受監督。

13、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些權利？

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；

（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（5）法律、法規規定的其他權利。

14、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有哪些義務？（1）遵守法律、法規；

（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務；

（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

15、按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，采用什么方法處罰？（由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。）

三、案例分析

1、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續上課。可是三天后，武某感到腿腳發麻，后來發展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫院診斷，經檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？

學生陳某負主要責任，由其監護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進行相應賠償。

2、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規定嗎？

不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

3、小學生張某因為沒有按時完成作業,被任課老師罰站一節課，老師這樣做可以嗎? 不可以，學校教職員工不得對未成年學生、兒童實施體罰或變相體罰。

4、兩名中學生星期天在居民區空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產損失及人身被傷害的民事責任應由誰承擔？ 由兩名學生的家長（監護人）承擔民事責任。

《民法通則》規定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監護人承擔民事責任。

5、某電視臺在新聞節目中這樣報道：“今天上午公安機關破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？

不可以。根據《預法》規定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

6、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎？

不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。

7、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？ 有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務。

8、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發現，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數學成績是班級最好的，省是數學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。請問學校的做法合法嗎？為什么？ 不合法。學校對有不良行為的學生不得歧視。

9、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。“小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續上學。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。"請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規定？

不對。中華人民共和國憲法》第46條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規定：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，而且法律規定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了老師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續讀書。如果不改正的話，當地政府應對他進行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

第三篇：2014安徽省教師招聘考試真題試卷含詳細答案

安徽省教師招聘考試真題試卷

（一）一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題2分，共計40分）1.我國偉大的思想家、教育家孔子的教育思想：“溫故而知新”、“不憤不啟，不悱不發”主要記載于（）

A.《學記》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《大學》 2.一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用被稱為（）

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

3.主張“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育家是（）

A.杜威

B.凱洛夫

C.陳鶴琴

D.陶行知

4.個體運用已有的認知經驗，使用新輸入的信息與原有的認知結構發生聯系，理解新知識所描繪的事物或現象的意義，使之與已有知識建立各種聯系指的是（）

A.新知識的獲得

B.知識的轉化

C.知識的呈現

D.知識的新發現

5.英國教育學家洛克提出“白板說”認為外部力量決定人的發展，這是一種（）

A.多因素的觀點

B.綜合論的觀點

C.外鑠論的觀點

D.內發論的觀點

6.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）

A.個案法

B.實驗法

C.調查法

D.觀察法

7.我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行的學校教育制度是（）

A.癸卯學制

B.壬寅學制

C.壬戌學制

D.壬子-癸丑學制

8.學生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用的知覺的哪一種特性（）

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性 9.素質教育區別于應試教育的根本所在是（）

A.面向全體學生

B.促進學生全面發展

C.培養學生創新能力

D.促進學生個性發展 10.學生王林因為守紀律又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我對你說過多少次？你的臉皮實在太厚，你把家長請來，當面說清楚。你到底準備怎么辦？不然從明天起，你就為要來讀書了”學生低著頭離開了辦公室。

從上面的例子分析，你認為要是使王林同學遵守紀律應采取的方法是（）

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉 11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這句話表明教師在教育教學工作中必須：

A.愛崗敬業

B.嚴謹治學

C.團結協作

D.為人師表 12.心理輔導的基本目標是（）

A.開發潛能

B.尋求發展

C.個案輔導

D.學會調適 13.“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。這充分說明教師在教學中應重視（）

A.知識的傳授

B.培養學生良好的思想品德 C.發展學生的能力

D.培養學生良好的心理品質

14.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受到下列哪種因素的干擾（）A.消退抑制和干擾抑制

B.倒攝抑制和干擾抑制

C.前攝抑制和消退抑制

D.前攝抑制和倒攝抑制

15.《中華人民共和國教育法》規定我國實施義務教育的年限為（）

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年

16.學生學完英語單詞后，教師要求他們立即背誦，第二天進行檢查。這里所應用的復習規律是（）

A.多感觀參與

B.合理分配復習時間

C.復習方式的多樣化

D.及時復習17.注重拓展學生的知識和能力，開闊學生的知識視野，發展學生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習，這樣的課程我們稱為（）

A.結構型課程

B.拓展型課程

C.本位型課程

D.專業型課程

18.一個教師在學生那里是否取得威信，取決于這個教師是否能讓他的學生（）

A.敬畏老師

B.喜歡老師

C.敬畏而喜歡這個老師

D.恐懼老師 19.今后一個時期我國教育事業改革發展的工作方針是（）

A.基本實現教育現代化

B.基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列

C.優先發展育人為本，改革創新，促進公平，提高質量 D.培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人 20.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了。”這句話所表達的非理性信念是（）

A.概括化

B.絕對化

C.糟糕至極

D.以上都不是

二、多項選擇題（每小題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分，每小題2分，共計10分）

21.學校的文化形式可以劃分為（）

A.學校教師文化

B.學校精神文化

C.學校物質文化

D.學校制度文化 22.學生不良品德的轉化包括以下階段（）

A.改過自新的意向

B.醒悟

C.鞏固和穩定

D.轉變 23.教師的職業角色具有多樣化的特點，主要有（）

A.傳道者角色

B.管理者角色

C.父母和朋友角色

D.研究者角色

24.學生學習之后做了練習交給老師，老師幾天甚至一周后才把作業本發下來，這種教學方式往往導致學生缺乏（）

A.及時反饋

B.及時矯正

C.榮譽感

D.成就感 25.課程的基本結構包括：

A.課程計劃

B.課程標準

C.課程模式

D.課本

三、判斷題（每小題1.5分，共計15分）

26.教育的基本要素包括教育者、受教育和教育影響

（）27.角色扮演可以促進學生對他人的理解

（）28.“一把鑰匙開一把鎖”說明我們在學校德育過程中，要遵循導向性原則（）29.德育過程是促使學生知、情、意、行統一發展的過程

（）30.教育評價本身也是一種教學活動

（）

31.以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于創造性思維能力和意志力的教學模式稱為自學指導模式

（）

32.從心理學的角度看，焦慮對學生的學習都是有害的（）33.馬克思主義關于人的全面發展學說是我國規定教育目的的理論基礎。

（）34.教師勞動的常期性特點，可以形象的比喻為“十年樹木百年樹人”

（）

35.新課程的教育觀認為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。

（）

四、簡答題（三小題，共25分）

1.談話法是教師在教育學生中經常使用的一種方式，簡述談話時需注意什么？（5分）2.簡述教師應該具備哪些教育專業素養？（8分）3.新時期，教師如何樹立正確學生觀？（7分）

五、案例分析題（兩小題，共15分）

有這樣一個經典實驗：先讓小學三、四、五年級的兒童做一種滾木球游戲，作為獎勵，他們在游戲中都得到了一些現金兌換券。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個由實驗者的助手裝扮的榜樣參與。第一組兒童和一個自私自利的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟他人，同時也帶頭不把得到的現金兌換券捐獻出來。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳自己得了好東西還要想到別人，并且帶頭把得到的兌換券捐獻出來。第三組兒童和一個言行不一的榜樣一起玩，這個榜樣口里說人人都應該為自己考慮，實際上卻把兌換券放入了捐獻箱。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻出來，實際上卻只說不做。實驗結果是第二、三組捐獻兌換券的兒童均比第一組和第四組明顯得多。

4.這個實驗說明了什么？（3分）

5.從理論與實驗結合的角度，談談自己的認識。（12分）

安徽省教師招聘考試真題試卷

（一）參考答案

一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案，每小題2分，共計40分）1—5 BBDA C 6—10 DAABA 11—15 DDCDB 16—20 DBCCB

二、多項選擇題（每小題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分，每小題2分，共計10分）

21.BCD 22.BCD 23.ABCD 24.AB 25.ABD

三、判斷題（每小題1.5分，共計15分）

26.√ 27.√ 28.× 29.√ 30.√ 31.× 32.× 33.√

34.√

35.×

四、簡答題（三小題，共25分）

1.談話法是教師在教育學生中經常使用的一種方式，簡述談話時需注意什么？ 【答案要點】

（1）教師要事先做好充分準備。

（2）談話要富有啟發性。

（3）要培養學生善于提問、敢于提問的習慣，要鼓勵學生敢于發表不同意見，敢于堅持真 理，勇于改正錯誤。

（3）談話過程中要有師生地互動交流，教師不要漠視學生，要虛心聽取學生的真實想法，切忌把自己的觀點強加于學生。

（5）個別談話要經常廣泛地進行，以免學生誤解個別談話的意義。2.簡述教師應該具備哪些教育專業素養？ 【答案要點】

（1）學科專業素質（或專業知識）。①應具有所教學科的專業知識和技能。②應具有廣博的文化科學知識。（2）教育理論素質（或專業能力）。①要有了解學生和教育科學研究能力。

②具有較強的教學組織能力和語言表達能力。③具有團隊合作能力。3.新時期，教師如何樹立正確學生觀？ 【答案要點】

（1）尊重學生的獨立人格。

（2）學生是學習的主體，具有主觀能動性。

（3）在課程中學生不是被動地接受知識，而是主動進行知識的建構。（4）建立民主、平等、開放的新型師生關系

五、案例分析題（兩小題，共15分）

有這樣一個經典實驗：先讓小學三、四、五年級的兒童做一種滾木球游戲，作為獎勵，他們在游戲中都得到了一些現金兌換券。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個由實驗者的助手裝扮的榜樣參與。第一組兒童和一個自私自利的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟他人，同時也帶頭不把得到的現金兌換券捐獻出來。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳自己得了好東西還要想到別人，并且帶頭把得到的兌換券捐獻出來。第三組兒童和一個言行不一的榜樣一起玩，這個榜樣口里說人人都應該為自己考慮，實際上卻把兌換券放入了捐獻箱。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻出來，實際上卻只說不做。實驗結果是第二、三組捐獻兌換券的兒童均比第一組和第四組明顯得多。

4.這個實驗說明了什么？（3分）【答案要點】

這清楚的表明勸說只能影響兒童的口頭行為，對實際行為則無影響，行為示范對兒童的外部行有非常顯著的影響。

5.從理論與實驗結合的角度，談談自己的認識。（12分）【答案要點】

兒童主要是通過觀察別人然后學習模仿別人的各種表現而學會新的行為反應。在學習的過程中他會發現許多人的態度和行為是不一致的，而最終導致行為結果產生的是行動本身，而并非是行為態度，我們在平時的教學中可以通過榜樣示范而進行教育學生，但榜樣的樹立要具備以下條件：（1）榜樣的特點要突出，生動，與眾不同才能引起學生的注意；（2）榜樣的行為要具有可信任性，榜樣做出的行為是出于自然，而并非是為了某種目的。（3）榜樣的行為要能引起共鳴，讓學生對榜樣產生濃厚的興趣。

安徽省教師招聘考試真題試卷

（二）一、單選題（每題1.5分，共30題）

1、在教育部印發的教師專業標準中，要求教師具有相應的自然科學和人文社會科學知識、了解中國教育基本情況、具有相應的藝術欣賞與表現知識。這些知識屬于（）A.學生發展知識

B.教育教學知識

C.通識性知識

D.學科知識

2、下列說法中，符合《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）規定的是（）

A.國家實施九年義務教育，收取學雜費。B.國家鼓勵教科書循環利用。

C.義務教育實行縣級教育行政部門為主管理的體制。

D.縣級教育行政部門應加強教師培養工作，采取發展教師教育。

3、下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規定的教師專業權利是（）

A.指導學生學習與發展的權利

B.對學生進行領導與管理的權利

C.選擇教材教法開展教學的權利

D.檢查與評價學生品行、學業、身體的權利

4、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（）

A.敬業愛業

B.清正廉潔

C.為人師表

D.團結協作

5、貫徹新課程“為了每位學生的發展”的教育理論，首先要做到的是（）

A.培養學生正確的學習態度

B.滿足社會、家長提高升學率的需求

C.讓學生自主選擇課程

D.尊重學生人格、關注個體差異

6、埃里克森認為青少年人格的主要任務是獲得（）

A.勤奮感

B.親密感

C.自我認同感

D.自我完善感

7、關于教學與發展，維果茨基的基本觀點是（）

A.教學促進發展

B.教學跟隨發展

C.教學等同于發展

D.教學與發展平行

8、下列尚未發生學習的現象是（）

A.望梅止渴

B.杯弓蛇影

C.老馬識途

D.蜜蜂采蜜

9、“學會如何學習”的實質是（）

A.激發學習動機和培養學習興趣

B.掌握大量言語信息和圖像信息

C.學會在適當條件下使用適當策略

D.掌握科學概念、原理和基本技能

10、一節好課的根本標準是（）

A.教學目的 B.教學方法靈活 C.教學方法正確 D.學生主體性的充分發揮

11、教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）

A.課堂凝聚力

B.課堂管理

C.課堂控制

D.課堂氣氛

12、榜樣方法是德育方法中的一種很重要的方法，能體現這種方法的是：（）A.懲前毖后，治病救人

B.有則改之，無則加勉

C.桃李不言，下自成蹊

D.言者無罪，聞者足戒

13、理科教師在教應用題時，一再強調學生要看清題目，必要時可以畫一些示意圖，其目的是為了（）

A.牢記住題目內容

B.很好的完成對心理問題的表征

C.有效的監控解題過程

D.熟練使用計算技能

14、學生邊聽記筆記的現象屬于：（）

A.注意的分散

B.注意的動搖 C.注意的轉移 D.注意的分配

15、關于課堂提問，下列做法顯然不對的是（）

A.點名后立即提問

B.提出難度適宜的問題

C.提問后留下思考時間

D.對學生的回答及時反饋

16、“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到這種現象所體現的知覺總特征是（）

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D.恒常性

17、觀看2013年巴黎世乒賽的記憶屬于：（）

A.情景記憶

B.陳述記憶

C.程序記憶

D.語義記憶

18、閱讀諾貝爾文學獎獲得者莫言作品時，頭腦中產生有關股市情節的過程為：（）

A.無意想象過程

B.再選擇想象過程

C.創造想象過程

D.幻想過程

19、練習到一定階段，出現操作技能水平的暫時停止現象是（）

A.起伏現象

B.極限現象

C.疲勞現象

D.高原現象

20、學生用“一巴掌打得資本主義嗚嗚之哭”來記憶馬克思是1818年5月5日生，這一歷史事實，其采用的學習策略為（）

A.注意策略

B.復述策略

C.精加工策略

D.編碼組織策略

21、歐洲杯比賽期間，一學生既想看足球，又想復習迎考，他所面臨的是（）

A.驅避沖突

B.多重驅避沖突

C.雙避沖突

D.雙趨沖突

22、有學生做作業時常依據身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案，這位學生的認知風格很可能屬于（）

A.場依存醒

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

23、H7N9患者治愈者將積壓在心頭上的煩惱、苦悶向親人、朋友傾訴，這種面對挫折方式叫做（）

A.升華

B.認知改組

C.合理宣泄

D.補償

24、某學生很怕狗，老師讓他看狗的照片，與他談論狗，再讓他看關在籠子里的狗，最后讓他摸狗、抱狗、幫助他逐步消除對狗的恐懼反應，這種改變行為的方法屬于（）

A.行為塑造法

B.系統脫敏法

C.松弛訓練法

D.認識療法

25、新《水滸傳》中的魯智深具有粗狂豪放、行俠仗義的特點，他的氣質類型為（）

A.膽汁質

B.多血質

C.抑郁質

D.粘液質

26、“前怕狼，后怕虎“表明缺乏意志的品質是：（）

A.自制性

B.自覺性

C.果斷性

D.堅持性

27、學習單詞foot(腳、足)有助于學習football，這里產生的遷移是（）

A.順應性遷移

B.垂直遷移

C.水平遷移

D.特殊遷移

28、某 學生英語測驗中取得高分他將成功歸功于運氣好，這種歸因具有的特殊特征是（）

A.內部 穩定 可控的B.內部

不穩定 不可控的C.外部 穩定 可控的D.外部

不穩定 不可控的

29、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調的學習動機類型是（）

A.外部動機

B.內部動機

C.自我提高動機

D.社會交往動機

30、一個學習階段結束時，對學生學習的成果進行的較正規的評定屬于：（）

A.定位性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

二、多選題（每小題2分，共5題）

31、兒童動作發展遵循的原則是（）

A.由上到下

B.由內到外

C.由輕到重

D.有簡單到復雜

32、心理發展的不平衡體現在：（）A．個體不同系統在發展速度上的不同。B．個體不同系統在發展的起始時間上不同。C．個體不同系統在到達成熟時期上不同。

D．同一機能特征在發展的不同時期有不同的發展速度。

33、李陽為了得到父母的獎勵而學習，這種學習動機是（）

A.低級的學習動機

B.高級的學習動機

C.外部的學習動機

D.遠景的間接性動機

34、美國當代著名教育家布盧姆積極提倡目標教學，認為完整的教學目標應包括：（）A.美感領域 B.認知領域C.運動技能領域 D.情感領域

35、皮亞杰提出影響心理發展的因素有（）

A.個人心情

B.練習和經驗

C.具有自我調節作用的平衡過程

D.社會性經驗

三、判斷題（每小題1分，共15題）

36、只具備教師資格或曾經被聘為教師而且目前不從事教育后動的人，不屬于法律意義上的教師。

（）

37、開發校本課程就意味著要編寫教材。

（）

38、學生列出“紙”可以書寫、印刷、包裝、裝飾、剪紙、當抹布等用途這屬于發散思維。（）

39、感覺反應的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。

（）40、態度和品德的形成是一個由內到外的轉化過程。

（）

41、班級中的正式群體對學生的發展起正面影響作用，非正式群體起負面影響作用。

（）

42、培養目標是根據教育目的制定的。

（）

43、身心健康權是人身權的最基本權利，包括保護中小學生的生命健康、人身安全、心理健康等內容。

（）

44、心智技能的獲得，只要通過反復練習到達“熟能生巧”即可。

（）

45、教師教學設計的過程可以看做是對教材二次開發的過程

（）

46、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是道德認知。

（）

47、研究表明，學習的熟練度達到150%時，記憶效果最好。

（）

48、將學習失敗的歸因于自己的能力不足，能提高學習的積極性。

（）

49、合作學習是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業。（）50、定勢對遷移的影響有兩種：促進和阻礙。

（）

四、辨析題（先判斷正誤，在運用相關理論說明理由，每題5分，共10分）有人活潑好動，反應靈活；有人安靜穩重，反應緩慢；有人遇事急躁；有人細膩深刻??這些描述都說明人與人的性格不同。動機的強度越強，活動效率越高。

五、案例分析（每題10分，共20分）有人認為：看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課，你對這種觀點持何看法？請談談你怎樣備課。

4、俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養貓的故事,契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓練有素的捕鼠高手,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本能還沒有發育完全,所以它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。叔叔想教育小貓認敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責備,還羞辱它,甚至把它趕出去。第二天,那只老鼠又被帶到小貓面前,這次,小貓心生恐懼,更沒有任何攻擊的意向了。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重復。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。事已至此,叔叔終于失去耐心,只好把貓送人,說它太笨了,什么也學不會。

結合相關理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請指出他在教學過程中的不妥之處

安徽省教師招聘考試真題試卷

（二）參考答案

一、單選題（每題1.5分，共30題）

1—5 CBACD

6—10 CAAAD 11—15 BBBDA 16—20 CABDC

21—25 DACBA

26—30 CCDAC

二、多選題（每小題2分，共5題）

31.ABD 32.ABCD 33.ACD 34.BCD 35.BCD

三、判斷題（每小題1分，共15題）

36.√

37.× 38.√ 39.√

40.×

41.×

42.× 43.√

44.×

45.√ 46.× 47.√ 48.×

49.√

50.√

四、辨析題（先判斷正誤，在運用相關理論說明理由，每題5分，共10分）

1.有人活潑好動，反應靈活；有人安靜穩重，反應緩慢；有人遇事急躁；有人細膩深刻??這些描述都說明人與人的性格不同。

【參考答案】這種說法是錯誤的。這里的描述是對人的氣質的描述而非性格。氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。動機的強度越強，活動效率越高。【參考答案】這種說法是錯誤的。一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高。但是，動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

五、案例分析（每題10分，共20分）

3.有人認為：看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課，你對這種觀點持何看法？請談談你怎樣備課。

【參考答案】我認為這種觀點是錯誤的。教師備課的內容包括：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。（1）鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。（2）了解學生，了解學生這一環節涉及智力因素和非智力因素兩方面的情況。智力方面的情況主要包括了解學生原有的知識技能的基礎和質量；非智力方面的情況包括學生的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。（3）制定教學進度計劃，制定教學進度計劃是一個由大到小、由整體到局部、由籠統到具體的程序，即先制定學期教學進度計劃，再制定單元教學進度計劃（課題計劃），最后制定課時計劃。

4.俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養貓的故事,契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓練有素的捕鼠高手,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本能還沒有發育完全,所以它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。叔叔想教育小貓認敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責備,還羞辱它,甚至把它趕出去。第二天,那只老鼠又被帶到小貓面前,這次,小貓心生恐懼,更沒有任何攻擊的意向了。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天地重復。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。事已至此,叔叔終于失去耐心,只好把貓送人,說它太笨了,什么也學不會。

結合相關理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請指出他在教學過程中的不妥之處 【參考答案】這種做法是不正確的。他在教學過程中的不妥之處在于：

（1）教師未能采取有效措施激發學生的學習動機和興趣。

（2）教師沒有照顧到學生的身心發展的順序性，急于未成，拔苗助長。（3）教師未能尊重學生個別差異性，沒能做到因材施教。

（4）教師采取打罵的方式對待學生，沒有做到教學民主未能運用啟發性教學。

（5）從總體上說，教師的做法不符合現代教育教學理念，未能發揮學生的主體作用，未采用合作探究的方式引導學生。

安徽省教師招聘考試真題試卷

（三）一、單項選擇題(下列各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內。本大題共30小題，每小題1分，計30分)1．青少年身心發展的（）規律要求教育工作者必須因材施教。A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個別差異性 2．思想品德教育的實質是（）A．將學生的道德認識轉化為道德 B．培養學生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德 D．提高學生對客觀世界的認識 3．《中華人民共和國義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（）制定本法。A．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年保護法》 C．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預防未成年犯罪法》 D．《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年保護法》 4．與巴甫洛夫高級神經活動類型的強、不平衡相對應的氣質類型是（）A．多血質

B．黏液質

C．抑郁質

D．膽汁質 5．根據學習的定義，下列屬于學習現象的是（）

A．吃了酸的食物會流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛織網

D．兒童模仿電影中人物的行為 6．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）A．選擇性

B．恒常性

C．理解性

D．整體性 7．教師職業的最大特點在于職業角色的（）

A．多樣化

B．專業化

C．單一化

D．崇高化 8．馬克思認為造就全面發展的人的途徑和方法（）A．教育與生產勞動相結合 B．加強現代科學教育 C．開展網絡教育

D．高等學校擴招 9．我國的教師職業就其身份特征而言，是（）

A．專業人員

B．國家干部

C．公務人員

D．高級技術人員 10．衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標是（）A．信度

B．效度

C．難度

D．區分度 11．教育工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．復習

D．考試

12．被人們看作是教育學形成獨立學科開始的標志是（）A．夸美紐斯的《大教學論》

B．洛克的《教育漫話》

C．盧梭的《愛彌兒》

D．赫爾巴特的《普通教育學》 13．有預定目的、需要一定意志努力的注意是（）

A．隨意注意

B．不隨意注意

C．隨意后注意

D．無意注意 14．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）

A．感覺適應

B．感覺對比

C．嗅覺現象

D．味覺現象

15．教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）A．練習法

B．演示法

C．實驗法

D．發現法 16．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是（）

A．安全需要

B．尊重需要

C．愛與歸屬的需要

D．自我實現的需要

17．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（）A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業 B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D．規定每周看電視的適當時間

18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）

A．感覺記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．動作記憶 19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指（）

A．學校教育對智力的影響

B．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響

D．家庭環境對智力的影響

20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防御方式稱為（）A．否認

B．文飾

C．投射

D．幻想 21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）

A．情景性

B．持久性

C．外顯性

D．表淺性

22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與（）

A．追求利益的傾向

B．回避困難的傾向

C．回避失敗的傾向

D．追求刺激的傾向 23．世界上最早的一部教育專著是（）A．《學記》

B．《論語》

C．《大教學論》

D．《普通教育學》 24．20世紀，我國提出教育發展總目標中的“兩基”指的是（）

A．基礎知識和基本技能

B．基礎知識和基本素質

C．基本普及義務教育，基本實現素質教育

D．基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲 25．以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）

A．學科課程理論

B．結構主義課程論

C．實用主義課程論

D．綜合課程論 26．“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自（）A．《春秋》

B．《學記》

C．《論語》

D．《師說》

27．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是（）A．盧梭

B．裴斯泰洛齊

C．赫爾巴特

D．洛克

28．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這是（）

A．遺傳決定論的觀點

B．環境決定論的觀點

C．家庭決定論的觀點

D．兒童決定論的觀點 29．下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現象?（）A．舉一反三

B．聰明過人

C．思維敏捷

D．物以類聚 30．分配學生座位時，教師最關心的是（）

A．對課堂紀律的影響

B．學生的聽課效果

C．后進生的感受

D．人際關系的影響

二、多項選擇題(下列各題有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每小題2分，計20分)31．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（）

A．參加教育教學計劃安排的各種活動

B．使用教育教學設施、設備、圖書資料 C．成績進步時受到老師的表揚和獎勵

D．成績優異時獲得獎學金、貸學金、助學金 32．設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件有（）

A．有組織機構、章程和獨立的法人資格

B．有必備的辦學資金和穩定的經費來源 C．有合格的教師

D．有符合規定的教學場所及設施、設備等 33．理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是（）

A．課外教育是課堂教學的延續和補充

B．課外教育具有相對獨立性

C．課堂教學與課外教育可以互相取代

D．課堂教學與課外教育可以互相補充 34．注意的品質包括（）

A．注意的穩定性

B．注意的轉移

C．注意的分配

D．注意的深度 35．下列屬于國家教育基本制度的是（）

A．學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度 B．九年制義務教育制度 C．國家教育考試制度

D．職業教育制度和成人教育 36．品德的心理結構包括（）

A．道德認識

B．道德情感

C．道德語言

D．道德行為 37．下列情形中屬于體罰學生的是（）A．讓一個1年級的小學生抄寫10遍當天所學的8個生字 B．王某上課講話，老師令其抄課文10遍

C．李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D．體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次 38．結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（）A．以業余為主

B．以自學為主

C．以長期為主

D．以短期為主 39．目前，我們的學校教育存在著一些問題，主要表現在忽視孩子的（）A．身體鍛煉

B．精神生活

C．品德培養

D．自立意識和自理能力 40．一般認為，動機具有以下幾種功能，即（）

A．選擇功能

B．激活功能

C．指向功能

D．維持和調節功能

三、判斷題(本題共10題，每題1分，共10分)41．兒童的道德發展經歷他律道德向自律道德的發展過程。（）

42．教師應對每位學生的考試情況作出具體的分析指導，不得公布學生考試成績和按考試成績排列名次。（）

43．“活潑好動、行為敏捷”是指人的興趣表現出來的特征。（）44．將學習失敗歸因為自己努力不夠，會提高學習的積極性。（）45．《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關為提高教師隊伍的素質而制定的。（）46．學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。（）

47．學校應當推廣使用全國通用的普通話，任何學校不得用少數民族通用的語言文字教學。（）48．負強化和懲罰是兩個不同含義的概念。（）

49．研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。（）50．校外活動是課堂教學的延續。（）

四、簡答題(本題共3小題，每題5分，共15分)1．心理健康的基本標準主要有哪些？ 2．智力的個體差異表現在哪些方面？ 3．簡述高原現象及其產生的原因。

五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)根據在教學過程中教師和學生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”

六、案例分析(15分)帶刺的花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到他的刺了！你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！”平時從不受歡迎的調皮大王見同學們都不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花，刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對有缺點的同學，更應該正確看待他身上的潛在閃光點。?花?有千萬種，各有優缺點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。（1）就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點。

（2）你認為對個別問題學生的轉化應該從哪些方面著手？

安徽省教師招聘考試真題試卷

（三）參考答案

一、單選題（下列各題只有一個正確答案。本大題共30題，每題1分，計30分）1—5 DCADD

6—10 AAAAB 11—15 BAAAB 16—20 DBABB

21—25 ACADB

26—30 DCBAD

二、多選題（下列各題有二個或二個以上正確答案，多選少選錯選不得分。共10題。每題2分，計20分）31.ABCD 32.ABCD 33.ABD 34.ABC 35.ABCD 36.ABD 37.BC 38.ABD 39.ABCD 40.BCD

三、判斷題（本題共10題，每題1分，共10分）

41.√

42.√ 43.× 44.√

45.×

46.√

47.× 48.√

49.√

50.√

四、簡答題（本題共3小題，每題5分，共15分）

1．(1)自我意識正確；(2)人際關系協調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩定；(6)人格結構完整。

2．(1)智力類型差異，指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；(2)智力發展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度；(3)智力表現早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發展得較晚；(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分布上有顯著區別。3．（1）學習方法固定化；（2）學習任務復雜化；（3）學習動機減弱；（4）興趣降低；（5）心理上和生理上的疲勞；（6）意志品質不夠頑強等。

五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)（1）教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫為代表，認為在教育過程中，教師有絕對的權威，強調發揮教師對教學過程的絕對支配作用；

（2）學生中心論，以美國教育家杜威和法國教育家盧梭為代表，他們認為教育的目的在于促進兒童的成長，教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育要隨著兒童的發展而發展。

六、案例分析(15分)（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。（考生可適當發揮，如正確看待個別問題學生；客觀看待學生的優缺點；把對學生的愛與嚴格要求相結合；尋找學生的閃光點；賞識教育等等。）

（2）經驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術；其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過；最后，要抓住閃光點，促其飛躍。對個別問題學生應該通過以下幾個途徑進行教育。

①改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒； ②保護自尊心，培養集體榮譽感； ③講究說話藝術，提高道德認識； ④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣；

⑤注重個別差異，運用教育機智。

第四篇：招聘教師考試真題試卷

招聘教師考試真題匯編試卷

一、單項選擇題

（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）

A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

4．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段

C．具體運算階段 D．形式運算階段

6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）

A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性

C．差別感覺閾限 D．差別感受性

7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

8．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）

規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

9．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法

10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視

C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習

12．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）

A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位

13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》

B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中華人民共和國教師法》

D．《中華人民共和國職業法》

14.結構主義課程理論的代表人物是（）（海口市）

A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納

15.高級神經活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）（濟寧市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）

4．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）

5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．簡述教師勞動的特點。（九江市）

2．簡述學生學習的特點。（晉城市）

3．簡述班主任工作的內容。（太原市）

4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）

2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

第五篇：幼兒園教師招聘考試真題試卷

全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷

（二）一、單項選擇題（本大題共20題，每題1分，共20分）

1.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）

A.張之洞 B.張漢良 C.張宗麟 D.張雪門

2.發展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（C）

A.中國學前教育研究會 B.日本學前教育研究會

C.美國學前教育研究會 D.英國學前教育研究會 3.下列不屬于智育內容的是（D）

A.發展智力 B.培養求知興趣 C.良好的學習習慣 D.熱愛祖國的情感

4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（C），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A.童心 B.真心 C.愛心 D.熱心 5.幼兒園對幼兒實施的教育包括（A）

A.體、智、德、美諸方面 B.美、心、體、智諸方面

C.德、智、體、美、勞諸方面 D.智、德、體、心諸方面

6.全班幼兒在同一時間內做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主的活動是（B）A.小組活動 B.集體活動 C.個別活動 D.自由活動

7.幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中幼兒（D）的水平。

A.建構形式發展 B.確定游戲主題 C.運用材料 D.社會性發展 8.在直觀形象法中示范性最強的是（D）A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 9.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（D）A.組織性 B.目的性 C.計劃性 D.隨意性

10.目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（A）

A.開放日 B.家長會 C.家訪 D.家長委員會

11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（B）A.整體性的形成 B.穩定性的增長 C.獨特性的發展 D.積極能動性的發展

12.“童言無忌”從心理學角度看是（C）A.超常的表現 B.父母教育不當所致

C.符合兒童年齡特征的表現 D.兒童心理發展之后的表現 13.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（D）結合起來。A.色調 B.明度 C.飽和度 D.名稱 14.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（A）A.聽覺 B.觸覺 C.視覺 D.運動覺

15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（B）A.理解記憶 B.機械記憶 C.意義記憶 D.邏輯記憶

16.依據想象活動有無（C），想象可以分為有意想象和無意想象。A.客觀性 B.概括性 C.目的性 D.直觀性 17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（C）A.形式判斷 B.客觀判斷 C.直接判斷 D.間接判斷 18.從使用頻率上看，幼兒對（B）運用數量最多。18.A.名詞 B.動詞 C.數詞 D.量詞

19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（D）19.A.傳遞功能 B.喚起功能 C.調節功能 D.信號作用 20.幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經（B）A.產生了性別行為 B.具有了性別概念

C.對性別角色有明確的認識 D.形成了性別角色習慣

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.巴賓斯基反射: 指當物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個腳趾形成扇形。

2.應激: 是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態。3.自我意識: 自己對于所有屬于自己身心狀況的認識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己身心活動的覺察。4．保育: 是指幼教機構中教養人員為促進幼兒健康成長而從事的衛生保健和安全防護工作。

5.幼兒園: 是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。6.學習類型:是個人對學習情境的一種特殊反應傾向或習慣方式，它主要包括認知風格、學習策略、內外控制點等。

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡述幼兒園教育目標制定的依據。

(1)教育目的；(2)社會發展的客觀要求；(3)幼兒身心發展規律及其需求。

2.簡述游戲的作用。

(1)游戲對幼兒認知發展的作用；(2)游戲對幼兒社會性發展的作用；(3)游戲對幼兒情感發展的作用；(4)游戲對幼兒身體發展的作用。3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？

(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發展的期望對其教養行為有直接的影響；

(2)父母的受教育水平、社會經濟地位、宗教信仰以及父母之間的關系狀況等；

(3)幼兒自身的發育水平和發展特點。4.簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。

（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒園與小學脫節的根源。

(1)觀念的差別；(2)體制的分立；(3)教育實踐的差異。2.試述幼兒園環境育人的特點。

（1）設置的目的性；（2）范圍的彌散性和時間的持續性；（3）影響的滲透性。

五、案例分析（共14分）

一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。張某忙完家務，給孩子準備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空。”爸爸給他講道理，他卻說：“不，我偏不。”張某生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧…… 結合案例，分析此階段幼兒的心理特點。

幼兒此階段正處于幼兒心理發展的轉折期和危機期。其表現出以下心理特點：

（1）行為具有強烈的情緒性；（2）愛模仿；

（3）思維仍帶有直覺行動性。匯編試卷

（二）一、單項選擇題

1.D【解析】張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼兒教育中的一份寶貴遺產。

2.C【解析】發展適宜性原則是由美國學前教育研究會提出來的。3.D【解析】培養幼兒熱愛祖國的情感屬于幼兒德育的范疇。4.C【解析】愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

5.A【解析】幼兒園實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，保證幼兒身心和諧發展并做好入學前的準備。

6.B【解析】集體活動一般是在教師直接指導下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時 間內做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。7.D【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會性的發展。

8.D【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強的方法。

9.D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。

10.A【解析】開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。11.B【解析】幼兒心理活動的發展循序漸進地進行的。

12.C【解析】從兒童認知發展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現。

13.D【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。14.C【解析】正常嬰兒的感覺定位主要依靠視覺來進行。

15.B【解析】機械記憶指對所記憶材料的意義和邏輯關系不理解，應用簡單的、機械重復的方式進行的記憶。

16.C【解析】依據想象活動的目的，想象可以分為有意想象和無意想象。

17.C【解析】幼兒使用判斷大多是依據事物的外部聯系和表面現象直接進行的。

18.B【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動詞。19.D【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號作用。

20.B【解析】幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經具有了性別概念。