第一篇：全國各省市教師招聘考試真題試卷及答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷及答案 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（一）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．1632年出版的（）標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市)A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《教育學》 D．《新教育大綱》

1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。

2.“教學相長”最早出現在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》

2．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。” 【命題立意】考查中國古代教育思想。★★★ 【錯因分析】知識點的掌握有所欠缺。

3．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質類型。(杭州市)A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質

3．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質類型的特點。★★★★ 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。

4．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

4．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。【命題立意】考查新型師生關系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。

5．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是()(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程

5．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★ 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

6．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策

6．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育目的理解不當。

7．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論

7．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發展的因素。★★★★ 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。8．《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學中應貫徹()的原則。(太原市)A．啟發性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

8．A【解析】《學記》主張啟發式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。

【命題立意】這是啟發法在中國古代教育思想中的集中體現。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發式教學理解不充分。

9．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略 C．組織策略 D．調節策略

9．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。【命題立意】考查學習策略的理解及應用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。

10.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型 C．放任型、監督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 10．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領導風格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

11．班主任工作的中心任務是()(南京市)A．組織建立良好的班集體 B．促進班集體全體成員的全面發展 C．協調好各任課教師的關系 D．搞好家校聯系工作

11．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環節認識不夠。12.按學生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗

12．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。

13.在呈現某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為()(哈爾濱市)A．直觀教學 B．啟發教學 C．比較 D．變式 13．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★ 【錯因分析】對變式的理解不夠深入。14．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是()(銀川市)A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應

14．B【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應。★★★ 【錯因分析】概念區分模糊。

15．態度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風氣 B．認知失調 C．態度定勢 D．道德認識水平15．B【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。【命題立意】考查態度幾種成分的內涵。★★★ 【錯因分析】對態度內涵的理解不夠透徹。

16．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

16．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查班級授課制的內涵。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

17．中學生人格發展的主要任務為()（合肥市）A．培養自主性 B．培養勤奮感

C．培養主動性 D．培養自我同一性 17．D【解析】略。

【命題立意】考查學生身心發展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學生身心發展的特點不了解。

18．分配學生座位時，教師最值得關心的是()（昆明市）A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響

18．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

19.《中華人民共和國義務教育法》規定由()確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門 D．學校

19．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。【命題立意】考查教育法規部分知識點的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

20.在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速、恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復雜性 B．創造性 C．示范性 D．主體性

20．B【解析】教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。1．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調查 B．隨機化現場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

1．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。【命題立意】考查實驗法的內涵。★★ 【錯因分析】對幾種研究方法區分不明確。2．課程現代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因 2．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。

3．聯結主義學習理論認為（）（湖州市）

A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果

3．ABCE【解析】認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★★ 【錯因分析】對聯結主義學習理論的理解不夠。4．中小學常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法 E．指導自我教育法

4．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型。★★★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。5．教育現代化的主要內容有()(長沙市)A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

5．ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現代化還包括師資隊伍現代化。【命題立意】考查教育現代化的內涵。★★ 【錯因分析】對教育現代化的理解不到位。

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發性原則?(通化市)2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市)3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市)

三、簡答題

1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（3）設置問題情景，啟發學生積極思維；（4）培養學生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發性原則的應用，屬于常考題，考生要加強記憶。★★★★ 2．（1）政府參與并領導課程改革；

（2）課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★

3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？

（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？

（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶。★★★

四、論述題(本大題共2小題，每題9分，共18分)1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應具備的素養。(廣州市)

四、論述題

1．（1）合理安排復習時間；（2）適當的過度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協同記憶；

（5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。★★★★

2．（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。

（3）教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業素養的內涵，招教考試中經常出現。★★★★★

五、案例分析(本大題12分)【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個?特殊的獎勵?后，他對自己的要求嚴格了。”

經詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我。”現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談談你的看法。答案要點：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發自內心的評價更容易被學生接受。全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（二）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）3．桑代克的三大學習定律指、練習律和。（無錫市）

4．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

一、填空題

1．班級授課制；復式教學 2．說理教育法；教學 3．準備律；效果律

4．觀察法；組織和培養班集體 5．立足過程；促進發展

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學的本質。★★★ 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

2．B【解析】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區別。★★★★ 【錯因分析】概念區分不明確。

3．教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

3．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業能力提高的途徑，是考試熱點。★★★★ 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。

4．在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭州市）A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程

4．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。★★ 【錯因分析】概念理解不足。

5．新課程改革積極倡導的學生觀是（）（九江市）①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

5．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。

6．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關

6．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學習動機與效率的關系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果 7．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【錯因分析】知識掌握不充分。

8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚 8．A【解析】略。

【命題立意】這是學習遷移的應用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

9．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標

9．B【解析】這是學習策略的釋義。

【命題立意】考查學習策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。

10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯 10．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規相關知識。★★★ 【錯因分析】對教育法規了解不足。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。

4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。

5．×【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。

6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10．×【解析】這叫近因效應。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學工作的中心環節是因為：

（1）上課是實現教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統知識、技能，發展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵。

（2）教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業、課外輔導、課外活動是課堂教學的延續和補充，都是在上課的基礎上進行的。【命題立意】考查教學工作各個環節的內涵。★★ 2．（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質全面發展為目標；

（2）對被評價者的發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發展；（3）注重過程評價；（4）關注個體差異；

（5）強調評價主體多元化。

【命題立意】考查發展性教學評價。★★★★ 4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環境因素；（4）兒童早期經驗；（5）自然環境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素。★★

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．試論述校本課程開發對教師專業發展具有哪些價值。(南京市)2．學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

五、論述題（答案要點）1．（1）培養合作精神；（2）提高研究能力；（3）加強課程理論素養。

【命題立意】考查校本課程開發的意義。★★★

2．（1）學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創造性。

（2）尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創造性。

【命題立意】考查學生主體性的內涵。★★★★

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。” 根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（三）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術 1．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★ 【錯因分析】理解不夠透徹。

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激 2．B【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態區分不明確。

3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 3．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。4．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突 4．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

5．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發展各個階段的特點掌握不充分。6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

6．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退 C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

7．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★ 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

8．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

8．B【解析】此題強調這兩個發展期為高速發展，故體現了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發展的特點。★★★★ 【錯因分析】對身心發展特點理解不足。

9．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 9．B【解析】這體現了講授法的特點。

【命題立意】考查教學方法的掌握。★★★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

10．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習

11．B【解析】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★ 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。

12．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 12．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★ 【錯因分析】理解上的不足。13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業法》 13．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規知識欠缺。14.結構主義課程理論的代表人物是（）（海口市）A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納 14.D【解析】布魯納是結構主義課程論的代表人物。★★★ 【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）（濟寧市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

15.C【解析】強、平衡、不靈活對應粘液質氣質類型。★★★★ 【錯因分析】對氣質類型的理解不夠。

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）4．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

二、填空題 1．教育目的

2．面向世界；面向現代化；面向未來 3．陶行知 4．氣質；性格

5．國家課程；地方課程；校本課程 6．適齡兒童；九年義務

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學生學習的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（太原市）4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

三、簡答題（答案要點）

1．（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★★★ 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程；

（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的；（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學生學習的特點。★★ 3．（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內容。★★★

4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與發展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協調；（7）有良好的自省及調節能力等。【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

四、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業發展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

答案要點：教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（四）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。l．《中華人民共和國義務教育法》規定由()確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門

D．學校

2．1806年出版的（）標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市)A．《大教學論》

B．《普通教育學》 C．《教育學》

D．《新教育大綱》

3．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略

C．組織策略 D．調節策略

4．“教學相長”最早出現在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》

5．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質類型。(杭州市)A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質

6．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀初期，出現“導生制”的國家是（）（湖州市）

A．美國 B．德國 C．法國 D．英國

8．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程

9．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策

10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論

11．《學記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達。”說明在教學中應貫徹（）的原則。(太原市)A．啟發性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

12．教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

13．按學生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗

14．有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）（九江市）

A．復雜性和創造性

B．主體性和示范性 C．長期性和間接性

D．連續性和廣延性

15．班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型

C．放任型、監督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 16．班主任工作的中心任務是()(南京市)A．組織建立良好的班集體

B．促進班集體全體成員的全面發展 C．協調好各任課教師的關系

D．搞好家校聯系工作

17．在呈現某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為（）(哈爾濱市)

A．直觀教學 B．啟發教學 C．比較 D．變式

18．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是（）(銀川市)A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應

19．教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為()(南昌市)A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風氣 B．認知失調 C．態度定勢 D．道德認識水平21．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室

B．師、生、課

C．師、生、時

D．班、課、時

22．在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速，恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復雜性 B．創造性 C．師范性 D．主體性 23．中學生人格發展的主要任務為()（合肥市）A．培養自主性 B．培養勤奮感

C．培養主動性 D．培養自我同一性

24．分配學生座位時，教師最值得關心的是()（昆明市）A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響

25．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）（通化市）A．美德是否可教

B．教育即生長，學校即社會

C．“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育 D．教學的出發點是學生的一般發展

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。

1．溝通對于學校管理來說，有如下功能()(太原市)A．作出判斷評價 B．信息傳遞 C．控制 D．激勵 E．情感交流

2．《中華人民共和國義務教育法》的內容包括()(蘇州市)A．本法自2006年9月1日起施行

B．父母或其它監護人必須使適齡子女或監護人按時入學，接受規定年限的義務教育 C．適齡兒童少年不入學接受義務教育的，有關部門采取有效措施責令送子女或被監護人入學

D．國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教 E．實施義務教育不收學費雜費

3．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調查 B．隨機化現場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

4．課程現代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因

5．聯結主義學習理論認為（）（湖州市）

A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果

6．中小學常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法

B．榜樣示范法

C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法

E．指導自我教育法 7．潛在課程主要是指()(杭州市)A．學生在人際交往中受到的影響 B．教學過程中的思想品德教育內容

C．校風、班風等制度化與非制度化的影響 D．學校物質文化所構成的物質文化影響 E．未來社會要求的新科技

8．教育現代化的主要內容有()(長沙市)A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

9．班主任應樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有()(南昌市)A．權力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素

lO．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定？（）（湘潭市）A．《教師則個條例》 B．《教育法》 C．《憲法》

D．《教師法》 E．《中小學教師繼續教育規定》

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發性原則?(通化市)2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市)

3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市)

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應具備的素養。(廣州市)

五、案例分析(本大題20分)【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他。現在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。

請你結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。(長沙市)參考答案及解析

一、單項選擇題 1．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。【命題立意】考查教育法規部分內容的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。

3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。【命題立意】考查學習策略的理解及應用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。

4．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。” 【命題立意】考查中國古代教育思想。★★★ 【錯因分析】知識面不夠廣。

5．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質類型的特點。★★★★ 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。

6．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教學過程中師生關系的模式體現為師生人格平等之上的合作模式。【命題立意】考查新型師生關系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。7．D【解析】略。

【命題立意】考查教育史上的典型事件。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不夠。

8．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★ 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

9．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育目的理解不當。

10．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發展的因素。★★★★ 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

11．A【解析】《學記》主張啟發式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。

【命題立意】這是啟發法在中國古代教育思想中的集中體現。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發式教學理解不充分。

12．D【解析】陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【命題立意】考查教學方法的應用。★★★ 【錯因分析】對教學方法理解不足。

13．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。

14．D【解析】教師勞動的連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。

【命題立意】考查教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。15．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領導風格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

16．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環節認識不夠。17．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★ 【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。

18．B【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應。★★★ 【錯因分析】概念區分模糊。

19．C【解析】課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。

【命題立意】考查課堂管理的內涵。★★★ 【錯因分析】內涵理解膚淺。

20．B【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。【命題立意】考查態度幾種成分的內涵。★★★ 【錯因分析】對態度內涵的理解不夠透徹。

21．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查班級授課制的內涵。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

22．B【解析】教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。23．D【解析】略。

【命題立意】考查學生身心發展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學生身心發展的特點不了解。

24．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

25． C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類的藝術”。【命題立意】考查重要教育家的基本教育思想。★★★ 【錯因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。

二、多項選擇題

1．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查溝通對學校管理的意義。★★ 【錯因分析】對溝通的概念理解不到位。2．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查《義務教育法》內容。★★★ 【錯因分析】教育法規方面的知識掌握不全面。3．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。【命題立意】考查實驗法的內涵。★★ 【錯因分析】對幾種研究方法區分不明確。4．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。

5．ABCE【解析】認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★★ 【錯因分析】對聯結主義學習理論的理解不夠。

6．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型。★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。7．ACD【解析】略。

【命題立意】考查潛在課程的內涵。★★ 【錯因分析】對潛在課程理解不夠深刻。8．ABCD【解析】略。

【命題立意】考查教育現代化的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育現代化的理解不到位。9．BCD【解析】略。

【命題立意】考查班主任威信的影響因素。★★★★ 【錯因分析】對班主任威信認識不足。10．BDE【解析】略。

【命題立意】考查教育法規的常識。★★★ 【錯因分析】教育法規問題了解不足。

三、簡答題

1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（3）設置問題情景，啟發學生積極思維；（4）培養學生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發性原則的應用，屬于常考題，考生要加強記憶。★★★ 2．（1）政府參與并領導課程改革；

（2）課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★★ 3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學校應該達到哪些教育目標?（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗?（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現? 【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶。★★★

四、論述題

1．（1）合理安排復述時間；（2）適當的過度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協同記憶；

（5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。★★★★

2．（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。

（3）教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業素養的內涵，招教考試中經常出現。★★★★★

五、案例分析。

口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的態度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓練，讓孩子多動口，才能徹底矯治。

【命題立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應用。★★★

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（五）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共16分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）2．按學習的方式分類，奧蘇貝爾將學習分為 和。(南京市)3．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）

4．斯皮爾曼提出的“二因素理論”認為能力是由 因素和 因素構成的。（通化市）5．桑代克的三大學習定律指、、。（無錫市）

6．教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是。（黃石市）7．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

8．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

二、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

3．學校文化建設有多個落腳點,其中,課堂教學是學校文化建設的主渠道．在課堂教學中,教師必須注意加強學校文化和學科文化建設,這主要有利于落實課程三維目標中的()（株洲市）

A．知識與技能目標 B．方法與過程目標 C．情感態度價值觀目標 D．課堂教學目標

4．教師提高研究技能的三種途徑是（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

5． 在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭洲市）A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程 6．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的()（湘潭市）

A．《大教學論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學》 7．新課程改革積極倡導的學生觀是（）①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者

④學生是具有獨立意義的人（九江市）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關 9．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果

10．歸結一篇文章的主要內容稱之為（）（長沙市）A．綜合 B．分析 C．概括 D．抽象

11．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷

D．物以類聚 12．提出教師成長公式：經驗+反思=成長的是（）（湖州市）A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納

13．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標

14．評價從功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）(長沙市)A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結性評價 D．正確評價和錯誤評價 15．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益,促進未成年人健康成長,根據憲法,我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》,下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人,主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則 C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利,關心,愛護學生,對品行有缺點,學習有困難的學生,應當耐心教育,幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規定開除未成年學生 D．未成年人享有生存權,發展權,受保護權,參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊,優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

五、論述題（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．進入20世紀70年代以后，與傳統觀念相比，新的課程內涵的變化趨勢有哪些？(南京市)2．學生主體性的基本內涵是什么?請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

六、寫作（本大題共25分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）參考答案及解析

一、填空題 1．班級授課制；復式教學 2．發現學習；接受學習3．說理教育法；教學 4．G；S 5．準備律；練習律；效果律 6．陶冶教育法 7．觀察法；組織和培養班集體 8．立足過程；促進發展

二、單項選擇題 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學的本質。★★★ 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。

2．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區別。★★★★ 【錯因分析】概念區分不明確。

3．C【解析】課程設計的三維目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。【命題立意】考查對三維目標的理解。★★★ 【錯因分析】對三維目標理解不到位。

4．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業能力提高的途徑，是考試熱點。★★ 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。5．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。★★ 【錯因分析】概念理解不足。

6．B【解析】洛克在《教育漫話》中提出“白板說”。

【命題立意】考查主要教育理論及其典型事件。★★★★ 【錯因分析】著名教育家的著作記憶混淆。

7．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。8．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學習動機與效率的關系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。9．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【錯因分析】知識掌握不充分。10．C【解析】這是概括的釋義。

【命題立意】考查概括的內涵。★★★ 【錯因分析】對概括的含義理解不當。11．A【解析】略。

【命題立意】這是學習遷移的應用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。12．D【解析】略。

【命題立意】考查波斯納的主要觀點。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

13．B【解析】這是學習策略的釋義。

【命題立意】考查學習策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。14．C【解析】略。

【命題立意】考查教學評價的類型。★★★★ 【錯因分析】理解不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規相關知識。★★★ 【錯因分析】知識廣度上做的不夠。

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。

4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。

5．×【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。

6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10．×【解析】這叫近因效應。

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學工作的中心環節是因為：(1)上課是實現教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統知識、技能，發展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵；(2)教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業，課外輔導，課外活動是課堂教學的延續和補充，都是在上課的基礎上進行的。

【命題立意】考查教學工作各個環節的內涵。★★ 2．（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質全面發展為目標；

（2）對被評價者的發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發展；

（3）注重過程評價；

（4）關注個體差異；

（5）強調評價主體多元化。

【命題立意】考查發展性教學評價。★★★★

4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環境因素；（4）兒童早期經驗；（5）自然環境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素。★★

五、論述題（答案要點）

1．(1)從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗；(2)從強調目標，計劃到強調過程本身的價值；

(3)從強調教材這一單一因素到強調教師、學習、教材、環境四因素的整合；(4)從只強調顯性課程到強調顯性與隱性課程并重；

(5)從強調“實際課程”到強調“實際課程”與“實無課程”并重；(6)從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整合。【命題立意】考查課程內涵發展變化的趨勢。★★★

2．(1)學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創造性；

(2)尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創造性。

【命題立意】考查學生主體性的內涵。★★★★ 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（六）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

3．信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）（安慶市）A．信息傳播 B．人際溝通 C．人際吸引 D．人際關系

4．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

5．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突

6．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

7．把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業，輪流交替進行。這樣在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()（無錫市）A．合作學習B．小班教學 C．復式教學 D．分層教學 8．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

9．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

10．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 11．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術

12．若一家長長期想用看電視作為強化物質獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

13．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習14．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 15．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業法》

二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共14分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．測評教師授課質量的評價有教師的、同行、學生及家長的評定。（海口市）3．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

4．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）5．關于教育本質，教育家 提出“教育即生活”和“教學方法”打破了傳統教育。（通化市）6．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）7．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

8．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．教育是培養人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發展來實現。（南京市）（）

2．捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學論》。（無錫市）（）3．癸卯制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學制系統。（通化市）（）4．教育指的是學校教育。（太原市）（）

5．群體極化是指群體成員以存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現象。（玉溪市）（）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學生學習的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（太原市）

4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

六、案例分析（本大題共1題，共9分）

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉，（她一直以為蝴蝶結都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。

結合新課程改革所提出的教師觀和學生觀，試對上例作出分析。（吉安市）

參考答案及解析

一、單項選擇題

1．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態區分不明確。3．B【解析】略。

【命題立意】考查人際關系方面的內容。★ 【錯因分析】概念界定模糊。

4．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。

5．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

6．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發展各個階段的特點掌握不充分。7．C【解析】這是復式教學的特點。

【命題立意】考查對幾種教學模式的理解。★★★ 【錯因分析】概念理解不清。

8．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★ 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

9．B【解析】此題強調這兩個發展期為高速發展，故體現了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發展的特點。★★★★ 【錯因分析】對身心發展特點理解不足。10．B【解析】這體現了講授法的特點。【命題立意】考查教學方法的掌握。★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

11．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★ 【錯因分析】理解不夠透徹。

12．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

13．B【解析】學習遷移是指一宗學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★ 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。14．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★ 【錯因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規知識欠缺。

二、填空題 1．教育目的 2．自評 3．面向世界；面向現代化；面向未來 4．陶行知 5．杜威 6．氣質；性格 7．國家課程；地方課程；校本課程 8．適齡兒童；九年義務

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，捷克夸美紐斯的《大教學論》。3．×【解析】1902年中國首次頒布了第一個現代學制壬寅學制。4．×【解析】教育有廣義和狹義之分。5．√【解析】略。

四、簡答題（答案要點）

1．（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★ 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程。

（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的。（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學生學習的特點。★★ 3．（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內容。★★★

4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與發展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協調；（7）有良好的自省及調節能力等。【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

五、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業發展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

六、案例分析（答案要點）

（1）珍妮的例子表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當的環境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發展。人總是追求自我完善。

【命題立意】結合人本主義的相關論點切入。★★★

（2）珍妮的例子表明：每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

【命題立意】結合新理念，從現代教師觀、現代學生觀、新型師生關系展開。★★★★（3）珍妮的例子表明：教師應成為學生的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。

【命題立意】教師角色轉變，德育原則，心理健康。★★★

第二篇：2017全國各省市教師招聘考試真題試卷及答案

2017全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷及答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（一）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．1632年出版的（）標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市)A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《教育學》 D．《新教育大綱》

1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。

2.“教學相長”最早出現在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》

2．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。” 【命題立意】考查中國古代教育思想。★★★ 【錯因分析】知識點的掌握有所欠缺。

3．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質類型。(杭州市)A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質

3．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質類型的特點。★★★★ 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。

4．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

4．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。【命題立意】考查新型師生關系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。

5．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是()(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程

5．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★ 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

6．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策

6．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育目的理解不當。

7．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論

7．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發展的因素。★★★★ 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

8．《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學中應貫徹()的原則。(太原市)A．啟發性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

8．A【解析】《學記》主張啟發式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。

【命題立意】這是啟發法在中國古代教育思想中的集中體現。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發式教學理解不充分。

9．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略 C．組織策略 D．調節策略

9．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。【命題立意】考查學習策略的理解及應用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。

10.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型 C．放任型、監督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 10．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領導風格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

11．班主任工作的中心任務是()(南京市)A．組織建立良好的班集體 B．促進班集體全體成員的全面發展 C．協調好各任課教師的關系 D．搞好家校聯系工作

11．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環節認識不夠。12.按學生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗

12．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。

13.在呈現某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為()(哈爾濱市)A．直觀教學 B．啟發教學 C．比較 D．變式 13．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★ 【錯因分析】對變式的理解不夠深入。

14．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是()(銀川市)A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應

14．B【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應。★★★ 【錯因分析】概念區分模糊。

15．態度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風氣 B．認知失調 C．態度定勢 D．道德認識水平15．B【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。【命題立意】考查態度幾種成分的內涵。★★★ 【錯因分析】對態度內涵的理解不夠透徹。

16．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

16．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查班級授課制的內涵。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

17．中學生人格發展的主要任務為()（合肥市）A．培養自主性 B．培養勤奮感

C．培養主動性 D．培養自我同一性 17．D【解析】略。

【命題立意】考查學生身心發展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學生身心發展的特點不了解。

18．分配學生座位時，教師最值得關心的是()（昆明市）A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響

18．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

19.《中華人民共和國義務教育法》規定由()確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門 D．學校

19．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。

【命題立意】考查教育法規部分知識點的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。20.在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速、恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復雜性 B．創造性 C．示范性 D．主體性

20．B【解析】教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。

【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

得分 評卷人

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。

1．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調查 B．隨機化現場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

1．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。【命題立意】考查實驗法的內涵。★★ 【錯因分析】對幾種研究方法區分不明確。2．課程現代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因 2．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。

3．聯結主義學習理論認為（）（湖州市）

A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果

3．ABCE【解析】認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★★ 【錯因分析】對聯結主義學習理論的理解不夠。4．中小學常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法 E．指導自我教育法

4．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型。★★★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。5．教育現代化的主要內容有()(長沙市)A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

5．ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現代化還包括師資隊伍現代化。【命題立意】考查教育現代化的內涵。★★ 【錯因分析】對教育現代化的理解不到位。

得分 評卷人

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)

1．如何在教育實踐中運用啟發性原則?(通化市)2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市)3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市)

三、簡答題

1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（3）設置問題情景，啟發學生積極思維；（4）培養學生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發性原則的應用，屬于常考題，考生要加強記憶。★★★★ 2．（1）政府參與并領導課程改革；

（2）課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★

3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？

（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？

（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶。★★★

得分 評卷人

四、論述題(本大題共2小題，每題9分，共18分)

1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應具備的素養。(廣州市)

四、論述題

1．（1）合理安排復習時間；（2）適當的過度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協同記憶；

（5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。★★★★

2．（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。

（3）教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業素養的內涵，招教考試中經常出現。★★★★★

得分 評卷人

五、案例分析(本大題12分)

【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”

經詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我。”現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。

這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談談你的看法。

答案要點：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發自內心的評價更容易被學生接受。孤獨的魚 2010-10-02 10:58 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（二）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）3．桑代克的三大學習定律指、練習律和。（無錫市）

4．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

一、填空題

1．班級授課制；復式教學 2．說理教育法；教學 3．準備律；效果律 4．觀察法；組織和培養班集體 5．立足過程；促進發展

得分 評卷人

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學的本質。★★★ 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

2．B【解析】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區別。★★★★ 【錯因分析】概念區分不明確。

3．教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

3．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業能力提高的途徑，是考試熱點。★★★★ 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。

4．在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭州市）A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程

4．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。★★ 【錯因分析】概念理解不足。

5．新課程改革積極倡導的學生觀是（）（九江市）①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

5．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。6．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關

6．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學習動機與效率的關系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果 7．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【錯因分析】知識掌握不充分。

8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚 8．A【解析】略。

【命題立意】這是學習遷移的應用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

9．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標

9．B【解析】這是學習策略的釋義。

【命題立意】考查學習策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。

10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯 10．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規相關知識。★★★ 【錯因分析】對教育法規了解不足。

得分 評卷人

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。

4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。

5．×【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10．×【解析】這叫近因效應。

得分 評卷人

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學工作的中心環節是因為：

（1）上課是實現教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統知識、技能，發展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵。

（2）教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業、課外輔導、課外活動是課堂教學的延續和補充，都是在上課的基礎上進行的。【命題立意】考查教學工作各個環節的內涵。★★ 2．（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質全面發展為目標；

（2）對被評價者的發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發展；（3）注重過程評價；（4）關注個體差異；

（5）強調評價主體多元化。

【命題立意】考查發展性教學評價。★★★★ 4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環境因素；（4）兒童早期經驗；（5）自然環境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素。★★

得分 評卷人

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．試論述校本課程開發對教師專業發展具有哪些價值。(南京市)2．學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

五、論述題（答案要點）1．（1）培養合作精神；（2）提高研究能力；（3）加強課程理論素養。

【命題立意】考查校本課程開發的意義。★★★

2．（1）學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創造性。

（2）尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創造性。

【命題立意】考查學生主體性的內涵。★★★★ 得分 評卷人

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）

六、寫作

孤獨的魚 2010-10-02 10:59 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（三）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術 1．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★ 【錯因分析】理解不夠透徹。

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

2．B【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態區分不明確。

3．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 3．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。

4．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突 4．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 5．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發展各個階段的特點掌握不充分。6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

6．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

7．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★ 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

8．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

8．B【解析】此題強調這兩個發展期為高速發展，故體現了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發展的特點。★★★★ 【錯因分析】對身心發展特點理解不足。

9．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 9．B【解析】這體現了講授法的特點。

【命題立意】考查教學方法的掌握。★★★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

10．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習

11．B【解析】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★ 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。

12．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 12．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★ 【錯因分析】理解上的不足。

13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業法》 13．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規知識欠缺。

14.結構主義課程理論的代表人物是（）（海口市）A．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納

14.D【解析】布魯納是結構主義課程論的代表人物。★★★ 【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）（濟寧市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

15.C【解析】強、平衡、不靈活對應粘液質氣質類型。★★★★ 【錯因分析】對氣質類型的理解不夠。

得分 評卷人

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）4．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

二、填空題 1．教育目的

2．面向世界；面向現代化；面向未來 3．陶行知

4．氣質；性格

5．國家課程；地方課程；校本課程 6．適齡兒童；九年義務

得分 評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學生學習的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（太原市）4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

三、簡答題（答案要點）

1．（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★★★ 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程；

（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的；（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學生學習的特點。★★ 3．（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；

（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內容。★★★

4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與發展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協調；（7）有良好的自省及調節能力等。

【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

得分 評卷人

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

四、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業發展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。

【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

得分 評卷人

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

答案要點：教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

孤獨的魚 2010-10-02 10:59 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（四）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內。錯選、多選或未選均不得分。l．《中華人民共和國義務教育法》規定由()確定義務教育的教學制度、教學內容和課程設置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務院教育主管部門

D．學校

2．1806年出版的（）標志著教育學已經成為一門獨立的學科。(杭州市)A．《大教學論》

B．《普通教育學》 C．《教育學》

D．《新教育大綱》

3．學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略

C．組織策略 D．調節策略

4．“教學相長”最早出現在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學記》 D．《勸學篇》

5．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質類型。(杭州市)A．粘液質 B．膽汁質 C．多血質 D．抑郁質

6．新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀初期，出現“導生制”的國家是（）（湖州市）

A．美國 B．德國 C．法國 D．英國

8．在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學科課程和活動課程 C．地方課程和學校課程 D．顯性課程和隱性課程

9．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)

A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標 D．教育政策

10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環境決定論 B．實踐決定論 C．經驗決定論 D．遺傳決定論 11．《學記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達。”說明在教學中應貫徹（）的原則。(太原市)A．啟發性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

12．教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

13．按學生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結性測驗

14．有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）（九江市）

A．復雜性和創造性

B．主體性和示范性 C．長期性和間接性

D．連續性和廣延性

15．班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A．民主型、懲罰型、放任型 B．權威型、放任型、民主型

C．放任型、監督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權威型 16．班主任工作的中心任務是()(南京市)A．組織建立良好的班集體

B．促進班集體全體成員的全面發展 C．協調好各任課教師的關系

D．搞好家校聯系工作

17．在呈現某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為（）(哈爾濱市)

A．直觀教學 B．啟發教學 C．比較 D．變式

18．當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是（）(銀川市)A．寬大效應 B．暈輪效應 C．刻板印象 D．近因效應

19．教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為()(南昌市)A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風氣 B．認知失調 C．態度定勢 D．道德認識水平21．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室

B．師、生、課

C．師、生、時

D．班、課、時

22．在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速，恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復雜性 B．創造性 C．師范性 D．主體性 23．中學生人格發展的主要任務為()（合肥市）A．培養自主性 B．培養勤奮感

C．培養主動性 D．培養自我同一性

24．分配學生座位時，教師最值得關心的是()（昆明市）A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關系的影響

25．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）（通化市）A．美德是否可教

B．教育即生長，學校即社會

C．“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育 D．教學的出發點是學生的一般發展

得分 評卷人

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內，多選、少選、錯選均不得分。

1．溝通對于學校管理來說，有如下功能()(太原市)A．作出判斷評價 B．信息傳遞 C．控制 D．激勵 E．情感交流

2．《中華人民共和國義務教育法》的內容包括()(蘇州市)A．本法自2006年9月1日起施行

B．父母或其它監護人必須使適齡子女或監護人按時入學，接受規定年限的義務教育 C．適齡兒童少年不入學接受義務教育的，有關部門采取有效措施責令送子女或被監護人入學

D．國家鼓勵高等學校畢業生以志愿者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教

E．實施義務教育不收學費雜費

3．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調查 B．隨機化現場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

4．課程現代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因

5．聯結主義學習理論認為（）（湖州市）

A．一切學習都是通過條件作用 B．在刺激與反應之間建立聯結 C．強化在其中起著重要作用 D．認知結構是學習的基礎 E．習慣是反復練習與強化的結果 6．中小學常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法

B．榜樣示范法

C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法

E．指導自我教育法 7．潛在課程主要是指()(杭州市)A．學生在人際交往中受到的影響 B．教學過程中的思想品德教育內容

C．校風、班風等制度化與非制度化的影響 D．學校物質文化所構成的物質文化影響 E．未來社會要求的新科技

8．教育現代化的主要內容有()(長沙市)A．教育觀念現代化 B．教育內容現代化 C．教育管理現代化 D．教育方法現代化 E．教育設備現代化

9．班主任應樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有()(南昌市)A．權力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素

lO．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定？（）（湘潭市）A．《教師則個條例》 B．《教育法》 C．《憲法》

D．《教師法》 E．《中小學教師繼續教育規定》

得分 評卷人

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)

1．如何在教育實踐中運用啟發性原則?(通化市)2．簡述國外中等學校課程改革理念的趨勢。(株州市)

3．簡述泰勒的課程設計模式。(南京市)

得分 評卷人

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1．結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應具備的素養。(廣州市)

得分 評卷人

五、案例分析(本大題20分)

【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他。現在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。

請你結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。(長沙市)

參考答案及解析

一、單項選擇題

1．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教學內容和課程設置等。

【命題立意】考查教育法規部分內容的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著教育學已經成為一門獨立的學科。

【命題立意】考查教育學史的典型事件。★★★★ 【錯因分析】知識掌握不扎實。

3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。【命題立意】考查學習策略的理解及應用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內涵的理解欠缺。

4．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。” 【命題立意】考查中國古代教育思想。★★★ 【錯因分析】知識面不夠廣。

5．C【解析】多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質類型的特點。★★★★ 【錯因分析】幾種氣質類型的掌握及應用上有所欠缺。

6．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教學過程中師生關系的模式體現為師生人格平等之上的合作模式。【命題立意】考查新型師生關系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關系模式的理解不夠明確。7．D【解析】略。

【命題立意】考查教育史上的典型事件。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不夠。

8．C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★ 【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

9．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育目的理解不當。

10．D【解析】遺傳決定論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發展的因素。★★★★ 【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

11．A【解析】《學記》主張啟發式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。【命題立意】這是啟發法在中國古代教育思想中的集中體現。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發式教學理解不充分。

12．D【解析】陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【命題立意】考查教學方法的應用。★★★ 【錯因分析】對教學方法理解不足。

13．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。

14．D【解析】教師勞動的連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。

【命題立意】考查教師勞動的特點。★★★

【錯因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。15．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領導風格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

16．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環節認識不夠。17．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義。★★★ 【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。

18．B【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應。★★★ 【錯因分析】概念區分模糊。

19．C【解析】課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。

【命題立意】考查課堂管理的內涵。★★★ 【錯因分析】內涵理解膚淺。

20．B【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。【命題立意】考查態度幾種成分的內涵。★★★ 【錯因分析】對態度內涵的理解不夠透徹。

21．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查班級授課制的內涵。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

22．B【解析】教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。

【命題立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。23．D【解析】略。

【命題立意】考查學生身心發展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學生身心發展的特點不了解。

24．D【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。【命題立意】考查班主任工作應注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

25． C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類的藝術”。

【命題立意】考查重要教育家的基本教育思想。★★★ 【錯因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。

二、多項選擇題

1．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查溝通對學校管理的意義。★★ 【錯因分析】對溝通的概念理解不到位。2．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查《義務教育法》內容。★★★ 【錯因分析】教育法規方面的知識掌握不全面。3．BC【解析】問卷調查和訪談法屬于調查法。【命題立意】考查實驗法的內涵。★★ 【錯因分析】對幾種研究方法區分不明確。4．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。

5．ABCE【解析】認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★★ 【錯因分析】對聯結主義學習理論的理解不夠。

6．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養指導法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型。★★★ 【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。7．ACD【解析】略。

【命題立意】考查潛在課程的內涵。★★ 【錯因分析】對潛在課程理解不夠深刻。8．ABCD【解析】略。

【命題立意】考查教育現代化的內涵。★★★ 【錯因分析】對教育現代化的理解不到位。9．BCD【解析】略。

【命題立意】考查班主任威信的影響因素。★★★★ 【錯因分析】對班主任威信認識不足。10．BDE【解析】略。

【命題立意】考查教育法規的常識。★★★ 【錯因分析】教育法規問題了解不足。

三、簡答題

1．（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵；（3）設置問題情景，啟發學生積極思維；（4）培養學生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發性原則的應用，屬于常考題，考生要加強記憶。★★★ 2．（1）政府參與并領導課程改革；

（2）課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★★

3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學校應該達到哪些教育目標?（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗?（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現? 【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶。★★★

四、論述題

1．（1）合理安排復述時間；（2）適當的過度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協同記憶；

（5）采用多種形式復習。（結合實際進行論述）【命題立意】考查正確復習的方法。★★★★

2．（1）教師的職業道德素養：忠于人民的教育事業；熱愛學生；團結協作；為人師表。

（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專業知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識。

（3）教師的能力素養：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業素養的內涵，招教考試中經常出現。★★★★★

五、案例分析。

口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的態度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓練，讓孩子多動口，才能徹底矯治。

【命題立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應用。★★★

孤獨的魚 2010-10-02 10:59 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（五）（滿分為100分）

得分 評卷人

一、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共16分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）2．按學習的方式分類，奧蘇貝爾將學習分為 和。(南京市)3．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）4．斯皮爾曼提出的“二因素理論”認為能力是由 因素和 因素構成的。（通化市）

5．桑代克的三大學習定律指、、。（無錫市）

6．教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是。（黃石市）

7．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

8．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

得分 評卷人

二、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

3．學校文化建設有多個落腳點,其中,課堂教學是學校文化建設的主渠道．在課堂教學中,教師必須注意加強學校文化和學科文化建設,這主要有利于落實課程三維目標中的()（株洲市）

A．知識與技能目標 B．方法與過程目標 C．情感態度價值觀目標 D．課堂教學目標

4．教師提高研究技能的三種途徑是（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

5． 在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭洲市）A．教育方針 B．教材 C．課程標準 D．課程

6．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的()（湘潭市）

A．《大教學論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學》 7．新課程改革積極倡導的學生觀是（）①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者

④學生是具有獨立意義的人（九江市）

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

8．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關

9．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）A．確立評價目標 B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結果

10．歸結一篇文章的主要內容稱之為（）（長沙市）A．綜合 B．分析 C．概括 D．抽象

11．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷

D．物以類聚 12．提出教師成長公式：經驗+反思=成長的是（）（湖州市）A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納

13．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標

14．評價從功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）(長沙市)A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結性評價 D．正確評價和錯誤評價

15．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益,促進未成年人健康成長,根據憲法,我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》,下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人,主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利,關心,愛護學生,對品行有缺點,學習有困難的學生,應當耐心教育,幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權,發展權,受保護權,參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊,優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯

得分 評卷人

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）

3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

得分 評卷人

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

得分 評卷人

五、論述題（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．進入20世紀70年代以后，與傳統觀念相比，新的課程內涵的變化趨勢有哪些？(南京市)2．學生主體性的基本內涵是什么?請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

得分 評卷人

六、寫作（本大題共25分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）

參考答案及解析

一、填空題

1．班級授課制；復式教學 2．發現學習；接受學習3．說理教育法；教學 4．G；S 5．準備律；練習律；效果律 6．陶冶教育法 7．觀察法；組織和培養班集體 8．立足過程；促進發展

二、單項選擇題 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學的本質。★★★ 【錯因分析】對教學的內涵理解不當。

2．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區別。★★★★ 【錯因分析】概念區分不明確。

3．C【解析】課程設計的三維目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

【命題立意】考查對三維目標的理解。★★★ 【錯因分析】對三維目標理解不到位。

4．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業能力提高的途徑，是考試熱點。★★ 【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。5．D【解析】課程是教育教學工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內涵的理解。★★ 【錯因分析】概念理解不足。

6．B【解析】洛克在《教育漫話》中提出“白板說”。

【命題立意】考查主要教育理論及其典型事件。★★★★ 【錯因分析】著名教育家的著作記憶混淆。

7．D【解析】新課程改革倡導的學生觀有：學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。

8．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學習動機與效率的關系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。9．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★ 【錯因分析】知識掌握不充分。10．C【解析】這是概括的釋義。

【命題立意】考查概括的內涵。★★★ 【錯因分析】對概括的含義理解不當。11．A【解析】略。

【命題立意】這是學習遷移的應用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。12．D【解析】略。【命題立意】考查波斯納的主要觀點。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。

13．B【解析】這是學習策略的釋義。

【命題立意】考查學習策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。14．C【解析】略。

【命題立意】考查教學評價的類型。★★★★ 【錯因分析】理解不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規相關知識。★★★ 【錯因分析】知識廣度上做的不夠。

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。

4．√【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。

5．×【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。10．×【解析】這叫近因效應。

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學工作的中心環節是因為：(1)上課是實現教學任務的基本途徑，是教師的教和學生的學相互作用的直接表現，對教師來說，是他的思想、教學能力的反映，對學生來說，是掌握系統知識、技能，發展能力和個性的反映，上好課是提高教學質量的關鍵；(2)教師的備課和學生的預習是上課的準備，課外作業，課外輔導，課外活動是課堂教學的延續和補充，都是在上課的基礎上進行的。【命題立意】考查教學工作各個環節的內涵。★★ 2．（1）實現課程功能的轉變；

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質全面發展為目標；

（2）對被評價者的發展特征的描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發展；

（3）注重過程評價；（4）關注個體差異；

（5）強調評價主體多元化。

【命題立意】考查發展性教學評價。★★★★

4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環境因素；（4）兒童早期經驗；（5）自然環境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素。★★

五、論述題（答案要點）

1．(1)從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗；

(2)從強調目標，計劃到強調過程本身的價值；

(3)從強調教材這一單一因素到強調教師、學習、教材、環境四因素的整合；(4)從只強調顯性課程到強調顯性與隱性課程并重；

(5)從強調“實際課程”到強調“實際課程”與“實無課程”并重；(6)從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整合。【命題立意】考查課程內涵發展變化的趨勢。★★★

2．(1)學生主體性的基本內涵：①自主性；②主動性；③創造性；

(2)尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：①教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；②教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；③教育中要鼓勵學生的創造性。

【命題立意】考查學生主體性的內涵。★★★★

六、寫作

答案略，寫作中心應圍繞題目中所提出的問題，闡釋教育理念和自己的觀點。孤獨的魚 2010-10-02 11:00 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（六）（滿分為100分）

得分 評卷人

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

2．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

3．信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）（安慶市）A．信息傳播 B．人際溝通 C．人際吸引 D．人際關系

4．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）（長沙市）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

5．小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（海口市）

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突

6．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

7．把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業，輪流交替進行。這樣在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()（無錫市）

A．合作學習B．小班教學 C．復式教學 D．分層教學 8．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

9．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展（）規律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

10．以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 11．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術

12．若一家長長期想用看電視作為強化物質獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排是（）（晉城市）A．規定每周看電視的適當時間

B．只有按時完成家庭作業后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

13．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創造性 B．學習遷移 C．發現教學法 D．學會學習14．()是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學校 B．家庭 C．社會 D．工作單位

15．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業法》

得分 評卷人

二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共14分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2．測評教師授課質量的評價有教師的、同行、學生及家長的評定。（海口市）3．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

4．“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）5．關于教育本質，教育家 提出“教育即生活”和“教學方法”打破了傳統教育。（通化市）

6．人格的差異主要表現在 差異和 差異。（湘潭市）7．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

8．義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

得分 評卷人

三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．教育是培養人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發展來實現。（南京市）（）

2．捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學論》。（無錫市）（）3．癸卯制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學制系統。（通化市）（）4．教育指的是學校教育。（太原市）（）

5．群體極化是指群體成員以存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現象。（玉溪市）（）

得分 評卷人

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學生學習的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（太原市）

4．簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

得分 評卷人

五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

得分 評卷人

六、案例分析（本大題共1題，共9分）

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉，（她一直以為蝴蝶結都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。結合新課程改革所提出的教師觀和學生觀，試對上例作出分析。（吉安市）

參考答案及解析

一、單項選擇題

1．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★ 【錯因分析】幾種情緒狀態區分不明確。3．B【解析】略。

【命題立意】考查人際關系方面的內容。★ 【錯因分析】概念界定模糊。

4．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。

5．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

6．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發展階段論。★★★★ 【錯因分析】對認知發展各個階段的特點掌握不充分。7．C【解析】這是復式教學的特點。

【命題立意】考查對幾種教學模式的理解。★★★ 【錯因分析】概念理解不清。

8．D【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★ 【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

9．B【解析】此題強調這兩個發展期為高速發展，故體現了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發展的特點。★★★★ 【錯因分析】對身心發展特點理解不足。10．B【解析】這體現了講授法的特點。【命題立意】考查教學方法的掌握。★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。11．B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★ 【錯因分析】理解不夠透徹。

12．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

13．B【解析】學習遷移是指一宗學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★ 【錯因分析】對學習心理部分的內容掌握不足。

14．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★ 【錯因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規知識欠缺。

二、填空題

1．教育目的 2．自評 3．面向世界；面向現代化；面向未來 4．陶行知 5．杜威 6．氣質；性格 7．國家課程；地方課程；校本課程 8．適齡兒童；九年義務

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，捷克夸美紐斯的《大教學論》。3．×【解析】1902年中國首次頒布了第一個現代學制壬寅學制。4．×【解析】教育有廣義和狹義之分。5．√【解析】略。

四、簡答題（答案要點）

1．（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★ 2．（1）學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程。

（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的。（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學生學習的特點。★★ 3．（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；

（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內容。★★★

4．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與發展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協調；（7）有良好的自省及調節能力等。

【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

五、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業發展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學工作有更多的投入。

【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

六、案例分析（答案要點）

（1）珍妮的例子表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當的環境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發展。人總是追求自我完善。

【命題立意】結合人本主義的相關論點切入。★★★

（2）珍妮的例子表明：每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。【命題立意】結合新理念，從現代教師觀、現代學生觀、新型師生關系展開。★★★★（3）珍妮的例子表明：教師應成為學生的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。

【命題立意】教師角色轉變，德育原則，心理健康。★★★

第三篇：全國各省市教師招聘考試真題試卷

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（滿分為100分）（含答案）。

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。.1．我國當前教學的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我國中小學對學生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）

3．桑代克的三大學習定律指、練習律和。（無錫市）

4．班主任了解學生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（文昌市）

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學從本質上講是一種（）（杭州市）

A．認識活動 B．智育活動

C．促進學生全面發展的活動 D．教師教和學生學的活動

2．課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）（黃石市）

A．有意注意 B．無意注意

C．興趣 D．知覺

3．教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）

A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究

C．學習、討論、創新 D．興趣、發現、研討

4．在中小學校,教師從事教育教學的“施工藍圖”是()（杭州市）

A．教育方針 B．教材

C．課程標準 D．課程

5．新課程改革積極倡導的學生觀是（）（九江市）

①學生是發展的人

②學生是獨特的人

③學生是單純抽象的學習者

④學生是具有獨立意義的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

6．動機程度與學生的學習效率成（）關系。（長沙市）

A．正相關 B．負相關 C．倒U型 D．無關

7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）

A．確立評價目標 B．確定評價情境

C．控制評價過程 D．利用評價結果

8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是（）（南昌市）

A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚

9．學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是（）(杭州市)

A．學習動機 B．學習策略

C．學習理念 D．學習目標

10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。

1．學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。（蘇州市）

()

2．創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()

3．帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。

（杭州市）()

4．建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。（無錫市）()

5．認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（晉城市）()

6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()

7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。

（太原市）()

8．強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（湖州市）()

10．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。（哈爾濱市）()

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1．為什么說上課是整個教學工作的中心環節?（昆明市）

2．簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）

3．簡述發展性教學評價的特征。（長沙市）

4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．試論述校本課程開發對教師專業發展具有哪些價值。(南京市)

2．學生主體性的基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應如何尊重和發揮學生的主體性。(蘇州市)

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。

第四篇：全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題試卷1

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷1

全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷

（一）（滿分100分 時間 150分鐘）

題號 一 二 三 四 五 總分 核分人 題分 30 16 20 20 14 100 得分

得分 評卷人

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.世界上第一所幼兒園的創立者是（）（浙江）A.洛克

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.盧梭 2.我國幼兒園教育中特有的一項原則是（）（海南）

A.保教結合原則

B.綜合性原則

C.發展適宜性原則

D.獨立自主性原則

3.學前教育階段美育的重點在于培養幼兒（）（新疆）A.美學知識

B.發現美、欣賞美的能力 C.表現美的技能

D.審美動機

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4.我國幼兒園的教學是（）（湖南）

A.幼兒的活動

B.教師的活動

C.幼兒與教師的活動

D.個別活動

5.幼兒園的課程和教學應該以（）（天津）

A.老師的個人經驗和教材為基礎

B.幼兒園現有條件為域限

C.幼兒家長的要求為導向

D.幼兒已有的經驗和興趣為基礎 6.1996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以（）為基本活動，寓教育于各項活動中。（湖南）A.唱歌

B.跳舞

C.識字

D.游戲 7.幼兒園“娃娃家”的游戲屬于（）（新疆）

A.結構游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.體育游戲 8.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）（青海）

A.有規則的游戲

B.表演游戲

C.個人游戲

D.創造性游戲 9.能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發揮幼兒主體作用的教育方法是（）（青海）

A.復述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

10．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）（河南）

A.陶行知

B.張雪門

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴 11.個性心理特征包括（）（四川）

A.心理過程、心理狀態、能力傾向

B.能力、氣質、性格 C.感知覺、記憶、想象、思維

D.認知過程、情感過程、注意過程

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12.“破涕為笑”的現象說明幼兒的情緒和意志受（）影響。（山東）

A.記憶

B.知覺

C.注意

D.表象 13.“視崖實驗”可以測定嬰兒的（）（云南）A.時間知覺

B.大小知覺

C.方位知覺

D.深度知覺 14.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）（河北）

A.無意注意

B.有意注意

C.無意注意和有意注意兩者均有

D.選擇性注意

15.“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的（）（江西）

A.穩定性

B.選擇

C.范圍

D.廣度 16.人類短時記憶的廣度約為（）（安徽）

A.5±2個信息單位

B.6±2個信息單位

C.7±2個信息單位

D.8±2個信息單位

17.人類認識活動的中心是（）（陜西）A.感覺

B.知覺

C.想象

D.思維

18.嬰兒最初掌握語音是通過（）學會的。（寧夏）A.強化

B.模仿

C.辨音

D.自發 19.幼兒有意動作發生的標志是（）（貴州）

A.反射的建立

B.無條件反射的消退

C.手眼協調動作的出現

D.幼兒能夠抬頭

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20.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于（）（遼寧）

A.場依存性

B.場獨立性

C.沉思型

D.沖動型

得分 評卷人

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.保持（黑龍江）2.注意廣度（新疆）3.家長學校（重慶）4.角色游戲（貴州）5.內隱學習（廣東）6.豎向遷移（海南）

得分 評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡述幼兒家庭教育的作用。（上海）

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2.制定幼兒園教育目標時應注意哪些問題？（吉林）3.簡述幼兒掌握概念的特點。（西藏）

4.情緒情感在幼兒心理發展中有什么作用？（安徽）

得分 評卷人

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.幼兒園與社區合作的具體方式有哪些？（山東）2.試述游戲在幼兒心理發展中的作用。（河北）

得分 評卷人

五、案例分析（共14分）

李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發現浩浩回家后不是埋頭不語、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬分恐懼，對任何人都不理不睬，有時候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時候，李先生幫他脫下褲子，竟然發現浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲

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印……

結合案例，談談你對教師體罰行為的看法。（湖北）（答案要點）

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神健康的侵權行為。

教師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的。《未成年人保護法》中明確規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國教育法》實施細則第42條進一步指出：“對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

為避免出現教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執法、監督，以及學校、家庭、社會，教師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權益。

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全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷

（二）（滿分100分 時間 150分鐘）

題號 一 二 三 四 五 總分 核分人 題分 30 16 20 20 14 100 得分

得分 評卷人

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）（遼寧）

A.張之洞

B.張漢良

C.張宗麟

D.張雪門

2.發展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（）（青海）

A.中國學前教育研究會

B.日本學前教育研究會

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C.美國學前教育研究會

D.英國學前教育研究會 3.下列不屬于智育內容的是（）（陜西）

A.發展智力

B.培養求知興趣

C.良好的學習習慣

D.熱愛祖國的情感

4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。（青海）

A.童心

B.真心

C.愛心

D.熱心 5.幼兒園對幼兒實施的教育包括（）（浙江）A.體、智、德、美諸方面

B.美、心、體、智諸方面

C.德、智、體、美、勞諸方面

D.智、德、體、心諸方面 6.全班幼兒在同一時間內做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主的活動是（）（西藏）

A.小組活動

B.集體活動

C.個別活動

D.自由活動 7.幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。（寧夏）

A.建構形式發展

B.確定游戲主題

C.運用材料

D.社會性發展

8.在直觀形象法中示范性最強的是（）（貴州）A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法 9.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（.隨意性）（北京）A.組織性 B.目的性

C.計劃性 D.隨意性

10.目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是

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（）（四川）

A.開放日

B.家長會

C.家訪

D.家長委員會

11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（）（云南）

A.整體性的形成B.穩定性的增長

C.獨特性的發展

D.積極能動性的發展

12.“童言無忌”從心理學角度看是（）（安徽）A.超常的表現

B.父母教育不當所致

C.符合兒童年齡特征的表現

D.兒童心理發展之后的表現

13.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結合起來。（重慶）A.色調

B.明度

C.飽和度

D.名稱 14.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）（海南）A.聽覺

B.觸覺

C.視覺

D.運動覺

15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（機械記憶）（河北）

A.理解記憶

B.機械記憶

C.意義記憶

D.邏輯記憶 16.依據想象活動有無（），想象可以分為有意想象和無意想象。（甘肅）

A.客觀性

B.概括性

C.目的性

D.直觀性 17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）（青海）A.形式判斷

B.客觀判斷

C.直接判斷

D.間接判斷 18.從使用頻率上看，幼兒對（）運用數量最多。（黑龍江）

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A.名詞

B.動詞

C.數詞

D.量詞

19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）（廣西）A.傳遞功能

B.喚起功能

C.調節功能

D.信號作用

20.幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經（）（福建）A.產生了性別行為

B.具有了性別概念

C.對性別角色有明確的認識

D.形成了性別角色習慣

得分 評卷人

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.巴賓斯基反射（新疆）2.應激（河南）3.自我意識（安徽）4．保育（山西）5.幼兒園（遼寧）6.學習類型（重慶）

得分 評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

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1.簡述幼兒園教育目標制定的依據。（吉林）2.簡述游戲的作用。（寧夏）

3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？（西藏）4.簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。（廣東）

得分 評卷人

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒園與小學脫節的根源。（天津）2.試述幼兒園環境育人的特點。（上海）

得分 評卷人

五、案例分析（共14分）

一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。張某忙完家務，給孩子準備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，精心收集

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孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空。”爸爸給他講道理，他卻說：“不，我偏不。”張某生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧…… 結合案例，分析此階段幼兒的心理特點。（福建）（答案要點）

幼兒此階段正處于幼兒心理發展的轉折期和危機期。其表現出以下心理特點：

（1）行為具有強烈的情緒性；（2）愛模仿；

（3）思維仍帶有直覺行動性。

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全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷

（三）（滿分100分 時間 150分鐘）

題號 一 二 三 四 五 總分 核分人 題分 30 16 20 20 14 100 得分

得分 評卷人

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.我國的幼兒園是對（）周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構。（貴州）

A.2

B.3

C.4

D.5 2.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）的原則。（西藏）

A.發揮一日生活的整體功能

B.重視幼兒的年齡特點和個體差異 C.尊重幼兒

D.重視實踐

3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在（道德行為）的形成上。

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（湖南）

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志 4．個人本位的兒童觀認為（兒童享有生存權、發展權和教育權）（山東）

A.兒童是國家繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產 C.兒童是國家的財富

D.兒童享有生存權、發展權和教育權 5.創設幼兒園環境時考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡，這體現了（）原則。（云南）A.參與性

B.發展適宜性

C.經濟性

D.開放性

6.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的（）（重慶）A．中期目標

B．近期目標

C．遠期目標

D．活動目標 7.實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（教育化）（寧夏）A.社會化

B.教育化

C.虛構化

D.自主化

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是（）（浙江）A.語言法

B.角色扮演法

C.表揚鼓勵法

D.直觀形象法 9.我國社區幼兒教育一般在（）的基層社會中進行。（廣西）A.街道

B.區

C.縣

D.市

10.認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是（相互作用論）（甘肅）A.環境決定論

B.遺傳決定論

C.相互作用論

D.二因素論 11.一般來說，新生兒期屬于（）（新疆）A.嬰兒期

B.先學前期

C.學前期

D.幼兒早期

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12.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是（.最近發展區）（吉林）A.關鍵期

B.轉折期

C.最近發展區

D.敏感期

13.幼兒看到桌子上有一個蘋果，所說的話中直接體現幼兒知覺活動的是（）（青海）

A.“真香”

B.“這是什么”

C.“這有個蘋果”

D.“我要吃”

14.幼兒觀察力的發展不表現在（）（陜西）

A.觀察的目的性

B.觀察的直觀性

C.觀察方法

D.觀察的概括性

15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為（）（四川）A.幼年健忘

B.瞬時記憶

C.短時記憶

D.記憶容量不足 16.幼兒想象的典型形式是（）（河南）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創造想象 17.語言和言語不同，語言是一種（）（安徽）A.自然現象

B.社會現象

C.言語過程

D.交流活動 18.成人按照預定目的，有意識地調節自己的行動，克服困難的心理過程稱之為（）（山東）

A.自我意識

B.性格

C.意志

D.情感

19.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。（河北）A.自我體驗

B.自我評價

C.自我控制

D.自我覺醒 20.以下表述不符合個體心理發展關鍵期的是（）（北京）A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲

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得某種發展

C.不可逆轉的時期

D.0～3歲的時期

得分 評卷人

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.保教結合原則（重慶）2.幼兒智育（新疆）3.道德意志（江西）4.依戀（湖北）5.模仿能力（黑龍江）6.學習（廣西）

得分 評卷人

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡述幼兒園教育教學的主要方法。（西藏）2.簡述游戲的具體含義。（海南）

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3.簡述幼小銜接工作的主要方法。（山東）4.簡述幼兒同伴交往的意義。（寧夏）

得分 評卷人

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒判斷的特點。（江蘇）

2.試述運用觀察法研究幼兒心理時應注意哪些問題。（福建）

得分 評卷人

五、案例分析（共14分）

從對某幼兒園大、中班幼兒的調查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產生對教師的親近感與信任感。結合材料，試分析如何建立良好師幼關系。（廣西）（答案要點）

（1）幫助幼兒適應環境的變化，消除分離焦慮；

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（2）積極主動地與幼兒交往；

（3）對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

參考答案 匯編試卷

（一）一、單項選擇題

1.C【解析】福祿貝爾于1837年創建了一所學前教育機構，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。2.A【解析】保教結合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。3.B【解析】幼兒美育不是美術專業知識的學習，重點在于培養幼兒發現美、欣賞美的能力。

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4.C【解析】我國幼兒園的教學是幼兒與教師互動的過程。5.D【解析】幼兒園的課程和教學應該以幼兒已有的經驗和興趣為基礎，啟發他們去探索并獲得新的知識。

6.D【解析】游戲是幼兒的基本活動，是幼兒獲得知識的最有效手段。7.B【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。

8.D【解析】創造性游戲是幼兒創造性地反映現實生活的游戲，在此基礎上，確立了班級游戲的內容為建構活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。

9.B【解析】討論法最容易發揮幼兒的主體性，促進幼兒多維思維和社會性的發展。

10.C【解析】福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強調教育幼兒的時候首先應該教育母親。

11.B【解析】個性心理特征包括能力、氣質、性格。12.B【解析】幼兒的情緒和意志更多受知覺的影響。

13.D【解析】“視崖實驗”是吉布森和沃克設計的測查嬰兒深度知覺的實驗。

14.A【解析】兒童不由自主的注意是無意注意。

15.D【解析】注意廣度指的是人在較短的時間內所能清楚地知覺到的事物的數量。

16.C【解析】人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。

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17.D【解析】思維是人類認識活動的中心。18.B【解析】嬰兒最初的語音是通過模仿學會的。

19.C【解析】手眼協調動作的出現是幼兒有意動作發生的標志。20．B【解析】場獨立性學生關心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨立思考和學習。

二、名詞解釋

1.保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環節。

2.注意廣度是指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到的事物的數量。

3.家長學校是向家長系統介紹家庭教育知識的一種形式。家長學校經常開設系列講座，充 實家長的保教知識。

4.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

6.豎向遷移是指不同內容、不同任務難度的兩種學習之間的相互影響與遷移。

5.內隱學習是在刺激結構高度復雜，關鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發育；（2）家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發；

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（3）家庭教育促進了幼兒社會化的進程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來的發展奠定了基礎。2.(1)教育目標分解的方法要恰當；(2)教育目標的涵蓋面要全面；(3)教育目標要有連續性和一致性。

3.(1)以掌握具體實物概念為主向掌握抽象概念發展；(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。4.(1)情緒的動機作用；(2)情緒對認知發展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號作用；(4)情緒對幼兒個性形成的感染作用。

四、論述題（答案要點）1.請進來的方式

（1）請社區里的人員為孩子開展活動；(2)利用社區的物、景和設施教育孩子；

(3)利用社區開展的活動和日常發生的事情教育幼兒。走出去的方式

(1)建立兒童活動機構；(2)開展流動幼兒教育服務；

(3)建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；(4)與社區聯手，優化社區環境的活動。

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2.(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式；(2)游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具；(3)游戲有助于幼兒去自我中心；(4)游戲有利于培養幼兒的自制力。

五、案例分析（答案要點）

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神健康的侵權行為。

教師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的。《未成年人保護法》中明確規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國教育法》實施細則第42條進一步指出：“對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

為避免出現教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執法、監督，以及學校、家庭、社會，教師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權益。

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匯編試卷

（二）一、單項選擇題

1.D【解析】張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼兒教育中的一份寶貴遺產。

2.C【解析】發展適宜性原則是由美國學前教育研究會提出來的。3.D【解析】培養幼兒熱愛祖國的情感屬于幼兒德育的范疇。4.C【解析】愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

5.A【解析】幼兒園實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，保證幼兒身心和諧發展并做好入學前的準備。

6.B【解析】集體活動一般是在教師直接指導下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時

間內做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。

7.D【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會性的發展。

8.D【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強的方法。

9.D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計

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劃性和目的性。

10.A【解析】開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。11.B【解析】幼兒心理活動的發展循序漸進地進行的。

12.C【解析】從兒童認知發展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現。

13.D【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。14.C【解析】正常嬰兒的感覺定位主要依靠視覺來進行。

15.B【解析】機械記憶指對所記憶材料的意義和邏輯關系不理解，應用簡單的、機械重復的方式進行的記憶。

16.C【解析】依據想象活動的目的，想象可以分為有意想象和無意想象。

17.C【解析】幼兒使用判斷大多是依據事物的外部聯系和表面現象直接進行的。

18.B【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動詞。19.D【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號作用。

20.B【解析】幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經具有了性別概念。

二、名詞解釋

1.巴賓斯基反射指當物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個腳趾形成扇形。

2.應激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態。

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3.自我意識是自己對于所有屬于自己身心狀況的認識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己身心活動的覺察。4.保育是指幼教機構中教養人員為促進幼兒健康成長而從事的衛生保健和安全防護工作。

5.幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。6.學習類型是個人對學習情境的一種特殊反應傾向或習慣方式，它主要包括認知風格、學習策略、內外控制點等。

三、簡答題（答案要點）1.(1)教育目的；

(2)社會發展的客觀要求；(3)幼兒身心發展規律及其需求。2.(1)游戲對幼兒認知發展的作用；(2)游戲對幼兒社會性發展的作用；(3)游戲對幼兒情感發展的作用；(4)游戲對幼兒身體發展的作用。

3.(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發展的期望對其教養行為有直接的影響；

(2)父母的受教育水平、社會經濟地位、宗教信仰以及父母之間的關系狀況等；

(3)幼兒自身的發育水平和發展特點。4.（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；

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（3）被忽視型；（4）一般型。

四、論述題（答案要點）1.(1)觀念的差別；(2)體制的分立；(3)教育實踐的差異。2.（1）設置的目的性；

（2）范圍的彌散性和時間的持續性；（3）影響的滲透性。

五、案例分析（答案要點）

幼兒此階段正處于幼兒心理發展的轉折期和危機期。其表現出以下心理特點：

（1）行為具有強烈的情緒性；（2）愛模仿；

（3）思維仍帶有直覺行動性。

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匯編試卷

（三）一、單項選擇題

1.B【解析】我國《幼兒園工作規程》規定“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

2.A【解析】幼兒園將教育內容融入幼兒的各種活動當中，這些教師的做法違背了發揮幼兒一日生活整體功能的原則。3.C【解析】幼兒德育的重點應促進幼兒道德行為的形成。4.D【解析】個人本位的兒童觀以兒童為價值主體，主張兒童的生活和學習均要符合兒童的天性，倡導兒童利益至上。

5.C【解析】經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

6.B【解析】近期目標也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標。

7.B【解析】教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。

8.A【解析】語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。9.A【解析】我國的社區幼兒教育一般以街道為基地。

10.C【解析】相互作用論注意到遺傳和環境的相互依存的關系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。

11.A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚

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期。

12.C【解析】最近發展區是指兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平和兒童在成人指導下能夠表現出來的心理發展水平之間的差距。13.C【解析】“真香”體現的是感覺，“這是什么”體現的是思維，“我要吃”體現的是需要。

14.B【解析】幼兒觀察力的發展主要表現在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細致性和持續性等方面。

15.A【解析】不能記憶起3歲以前發生的事稱之為幼年健忘。16.A【解析】幼兒的想象以無意想象為主。

17.B【解析】語言是一種社會上約定成俗的符號系統，是一種社會現象。

18.C【解析】意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于從自覺意識到行動目的和行動過程，而且在于努力克服前進中的困難。19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評價中產生的。20.D【解析】個體機能發展的關鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學習書面言語的關鍵期。

二、名詞解釋

1.保教結合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并 使兩者相互配合。

2.幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好

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學習習慣的教育過程。

3.道德意志是人們在實現道德目的的過程中所表現出的主觀能動性。4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。

5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。

6.學習是個體在特定情境下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能比較持久的變化。

三、簡答題（答案要點）1.（1）觀察；（2）實驗；（3）游戲操作；（4）參觀；（5）談話、討論；（6）講解、講述。

2.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容；(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點；(3)游戲是幼兒的自發學習。

3.（1）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往；（2）培養幼兒對小學生活的適應性；（3）幫助幼兒作好入學前的學習準備。

4.(1)同伴交往有助于幼兒學習社交技能和策略，促進其社會行為向友

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好、積極的方向發展；

(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進幼兒認知能力的發展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發展。

四、論述題（答案要點）

1.（1）以直接判斷為主，間接判斷開始出現；（2）判斷內容深入化；（3）判斷根據客觀化；（4）判斷論據明確化。

2.（1）觀察前觀察者要做好準備；（2）觀察時盡量使兒童保持自然狀態；

（3）觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果；

（4）觀察應排除偶然性，一般應在較長時間內系統地反復進行。

五、案例分析（答案要點）

（1）幫助幼兒適應環境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；

（3）對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

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第五篇：各省市幼兒園教師招聘考試真題試卷及答案————有用

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）1.世界上第一所幼兒園的創立者是（C）（浙江）A.洛克 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.盧梭

2.我國幼兒園教育中特有的一項原則是（C）（海南）

A.保教結合原則 B.綜合性原則 C.發展適宜性原則 D.獨立自主性原則 3.學前教育階段美育的重點在于培養幼兒（B）（新疆）A.美學知識 B.發現美、欣賞美的能力 C.表現美的技能 D.審美動機

4.我國幼兒園的教學是（C）（湖南）

A.幼兒的活動 B.教師的活動 C.幼兒與教師的活動 D.個別活動 5.幼兒園的課程和教學應該以（D）（天津）

A.老師的個人經驗和教材為基礎 B.幼兒園現有條件為域限

C.幼兒家長的要求為導向 D.幼兒已有的經驗和興趣為基礎

6.1996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以（D）為基本活動，寓教育于各項活動中。（湖南）

A.唱歌 B.跳舞 C.識字 D.游戲

7.幼兒園“娃娃家”的游戲屬于（B）（新疆）A.結構游戲 B.角色游戲 C.智力游戲 D.體育游戲 8.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（A）（青海）D A.有規則的游戲 B.表演游戲 C.個人游戲 D.創造性游戲

9.能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發揮幼兒主體作用的教育方法是（B）（青海）

A.復述法 B.討論法 C.故事法 D.提問法

10．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（B）（河南）C A.陶行知 B.張雪門 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴 11.個性心理特征包括（A）（四川）B A.心理過程、心理狀態、能力傾向 B.能力、氣質、性格

C.感知覺、記憶、想象、思維 D.認知過程、情感過程、注意過程 12.“破涕為笑”的現象說明幼兒的情緒和意志受（C）影響。（山東）B A.記憶 B.知覺 C.注意 D.表象 13.“視崖實驗”可以測定嬰兒的（D）（云南）A.時間知覺 B.大小知覺 C.方位知覺 D.深度知覺

14.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（C）（河北）A A.無意注意 B.有意注意 C.無意注意和有意注意兩者均有 D.選擇性注意 15.“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的（D）（江西）A.穩定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度 16.人類短時記憶的廣度約為（C）（安徽）

A.5±2個信息單位 B.6±2個信息單位 C.7±2個信息單位 D.8±2個信息單位 17.人類認識活動的中心是（A）（陜西）D A.感覺 B.知覺 C.想象 D.思維

18.嬰兒最初掌握語音是通過（B）學會的。（寧夏）A.強化 B.模仿 C.辨音 D.自發

19.幼兒有意動作發生的標志是（C）（貴州）

A.反射的建立 B.無條件反射的消退 C.手眼協調動作的出現 D.幼兒能夠抬頭 20.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于（C）（遼寧）B A.場依存性 B.場獨立性 C.沉思型 D.沖動型

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.保持（黑龍江）2.注意廣度（新疆）

3.家長學校（重慶）4.角色游戲（貴州）5.內隱學習（廣東）6.豎向遷移（海南）

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡述幼兒家庭教育的作用。（上海）

2.制定幼兒園教育目標時應注意哪些問題？（吉林）3.簡述幼兒掌握概念的特點。（西藏）

4.情緒情感在幼兒心理發展中有什么作用？（安徽）

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.幼兒園與社區合作的具體方式有哪些？（山東）2.試述游戲在幼兒心理發展中的作用。（河北）

五、案例分析（共14分）

李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發現浩浩回家后不是埋頭不語、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬分恐懼，對任何人都不理不睬，有時候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時候，李先生幫他脫下褲子，竟然發現浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印…… 結合案例，談談你對教師體罰行為的看法。（湖北）

全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試 真題匯編試卷

（二）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）（遼寧）A.張之洞 B.張漢良 C.張宗麟 D.張雪門

2.發展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（C）（青海）A.中國學前教育研究會 B.日本學前教育研究會

C.美國學前教育研究會 D.英國學前教育研究會 3.下列不屬于智育內容的是（D）（陜西）

A.發展智力 B.培養求知興趣 C.良好的學習習慣 D.熱愛祖國的情感

4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（C），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。（青海）A.童心 B.真心 C.愛心 D.熱心

5.幼兒園對幼兒實施的教育包括（A）（浙江）A.體、智、德、美諸方面 B.美、心、體、智諸方面

C.德、智、體、美、勞諸方面 D.智、德、體、心諸方面

6.全班幼兒在同一時間內做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主的活動是（B）（西藏）

A.小組活動 B.集體活動 C.個別活動 D.自由活動

7.幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中幼兒（D）的水平。（寧夏）

A.建構形式發展 B.確定游戲主題 C.運用材料 D.社會性發展 8.在直觀形象法中示范性最強的是（B）（貴州）d A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 9.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（D）（北京）A.組織性 B.目的性 C.計劃性 D.隨意性

10.目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（B）（四川）a A.開放日 B.家長會 C.家訪 D.家長委員會

11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（B）（云南）A.整體性的形成 B.穩定性的增長 C.獨特性的發展 D.積極能動性的發展 12.“童言無忌”從心理學角度看是（C）（安徽）A.超常的表現 B.父母教育不當所致

C.符合兒童年齡特征的表現 D.兒童心理發展之后的表現

13.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（D）結合起來。（重慶）A.色調 B.明度 C.飽和度 D.名稱

14.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（A）（海南）c A.聽覺 B.觸覺 C.視覺 D.運動覺

15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（B）（河北）A.理解記憶 B.機械記憶 C.意義記憶 D.邏輯記憶

16.依據想象活動有無（B），想象可以分為有意想象和無意想象。（甘肅）c A.客觀性 B.概括性 C.目的性 D.直觀性 17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（C）（青海）A.形式判斷 B.客觀判斷 C.直接判斷 D.間接判斷

18.從使用頻率上看，幼兒對（C）運用數量最多。（黑龍江）b A.名詞 B.動詞 C.數詞 D.量詞

19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（A）（廣西）d A.傳遞功能 B.喚起功能 C.調節功能 D.信號作用 20.幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經（B）（福建）A.產生了性別行為 B.具有了性別概念

C.對性別角色有明確的認識 D.形成了性別角色習慣

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.巴賓斯基反射（新疆）2.應激（河南）3.自我意識（安徽）4．保育（山西）5.幼兒園（遼寧）6.學習類型（重慶）

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡述幼兒園教育目標制定的依據。（吉林）

答;1.教育目標2.幼兒身心發展的特點和可能性3.社會發展的客觀要求 2.簡述游戲的作用。（寧夏）

3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？（西藏）4.簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。（廣東）

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒園與小學脫節的根源。（天津）2.試述幼兒園環境育人的特點。（上海）

五、案例分析（共14分）

一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。張某忙完家務，給孩子準備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空。”爸爸給他講道理，他卻說：“不，我偏不。”張某生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧……

結合案例，分析此階段幼兒的心理特點。（福建）全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試 真題匯編試卷

（三）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.我國的幼兒園是對（B）周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構。（貴州）A.2 B.3 C.4 D.5 2.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（A）的原則。（西藏）A.發揮一日生活的整體功能 B.重視幼兒的年齡特點和個體差異 C.尊重幼兒 D.重視實踐

3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在（C）的形成上。（湖南）A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志 4．個人本位的兒童觀認為（）（山東）d A.兒童是國家繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財產 C.兒童是國家的財富 D.兒童享有生存權、發展權和教育權

5.創設幼兒園環境時考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡，這體現了（C）原則。（云南）

A.參與性 B.發展適宜性 C.經濟性 D.開放性

6.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的（B）（重慶）A．中期目標 B．近期目標 C．遠期目標 D．活動目標 7.實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（D）（寧夏）b A.社會化 B.教育化 C.虛構化 D.自主化

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是（A）（浙江）A.語言法 B.角色扮演法 C.表揚鼓勵法 D.直觀形象法 9.我國社區幼兒教育一般在（A）的基層社會中進行。（廣西）A.街道 B.區 C.縣 D.市

10.認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是（D）（甘肅）c A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.相互作用論 D.二因素論 11.一般來說，新生兒期屬于（A）（新疆）A.嬰兒期 B.先學前期 C.學前期 D.幼兒早期

12.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是（C）（吉林）A.關鍵期 B.轉折期 C.最近發展區 D.敏感期

13.幼兒看到桌子上有一個蘋果，所說的話中直接體現幼兒知覺活動的是（C）（青海）A.“真香” B.“這是什么” C.“這有個蘋果” D.“我要吃” 14.幼兒觀察力的發展不表現在（D）（陜西）b A.觀察的目的性 B.觀察的直觀性 C.觀察方法 D.觀察的概括性 15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為（B）（四川）a A.幼年健忘 B.瞬時記憶 C.短時記憶 D.記憶容量不足 16.幼兒想象的典型形式是（A）（河南）

A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.創造想象 17.語言和言語不同，語言是一種（D）（安徽）b A.自然現象 B.社會現象 C.言語過程 D.交流活動

18.成人按照預定目的，有意識地調節自己的行動，克服困難的心理過程稱之為（A）（山東）c A.自我意識 B.性格 C.意志 D.情感

19.自尊心、自信心和羞愧感等是（A）的成分。（河北）b A.自我體驗 B.自我評價 C.自我控制 D.自我覺醒 20.以下表述不符合個體心理發展關鍵期的是（）（北京）d A.某種能力獲得的最佳時期 B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發展 C.不可逆轉的時期 D.0～3歲的時期

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.保教結合原則（重慶）

答：保教結合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并 使兩者相互配合。2.幼兒智育（新疆）

答：幼兒智育是指按幼兒認識發展的特點，有目的有計劃的增進幼兒對周圍環境的認識，獲得粗淺的知識和技能，發展幼兒智力，培養其對認識活動的興趣和良好的學習習慣的教育過程。3.道德意志（江西）4.依戀（湖北）5.模仿能力（黑龍江）6.學習（廣西）

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡述幼兒園教育教學的主要方法。（西藏）2.簡述游戲的具體含義。（海南）

3.簡述幼小銜接工作的主要方法。（山東）4.簡述幼兒同伴交往的意義。（寧夏）

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒判斷的特點。（江蘇）

2.試述運用觀察法研究幼兒心理時應注意哪些問題。（福建）

五、案例分析（共14分）

從對某幼兒園大、中班幼兒的調查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產生對教師的親近感與信任感。

結合材料，試分析如何建立良好師幼關系。（廣西）

參考答案 匯編試卷

（一）一、單項選擇題

1.C【解析】福祿貝爾于1837年創建了一所學前教育機構，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。2.A【解析】保教結合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。

3.B【解析】幼兒美育不是美術專業知識的學習，重點在于培養幼兒發現美、欣賞美的能力。4.C【解析】我國幼兒園的教學是幼兒與教師互動的過程。

5.D【解析】幼兒園的課程和教學應該以幼兒已有的經驗和興趣為基礎，啟發他們去探索并獲得新的知識。

6.D【解析】游戲是幼兒的基本活動，是幼兒獲得知識的最有效手段。

7.B【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。

8.D【解析】創造性游戲是幼兒創造性地反映現實生活的游戲，在此基礎上，確立了班級游戲的內容為建構活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。

9.B【解析】討論法最容易發揮幼兒的主體性，促進幼兒多維思維和社會性的發展。

10.C【解析】福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強調教育幼兒的時候首先應該教育母親。11.B【解析】個性心理特征包括能力、氣質、性格。

12.B【解析】幼兒的情緒和意志更多受知覺的影響。

13.D【解析】“視崖實驗”是吉布森和沃克設計的測查嬰兒深度知覺的實驗。14.A【解析】兒童不由自主的注意是無意注意。

15.D【解析】注意廣度指的是人在較短的時間內所能清楚地知覺到的事物的數量。16.C【解析】人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。17.D【解析】思維是人類認識活動的中心。18.B【解析】嬰兒最初的語音是通過模仿學會的。

19.C【解析】手眼協調動作的出現是幼兒有意動作發生的標志。

20．B【解析】場獨立性學生關心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨立思考和學習。

二、名詞解釋

1.保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環節。2.注意廣度是指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到的事物的數量。

3.家長學校是向家長系統介紹家庭教育知識的一種形式。家長學校經常開設系列講座，充 實家長的保教知識。

4.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

6.豎向遷移是指不同內容、不同任務難度的兩種學習之間的相互影響與遷移。5.內隱學習是在刺激結構高度復雜，關鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發育；（2）家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發；（3）家庭教育促進了幼兒社會化的進程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來的發展奠定了基礎。2.(1)教育目標分解的方法要恰當；(2)教育目標的涵蓋面要全面；(3)教育目標要有連續性和一致性。

3.(1)以掌握具體實物概念為主向掌握抽象概念發展；(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。4.(1)情緒的動機作用；(2)情緒對認知發展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號作用；(4)情緒對幼兒個性形成的感染作用。

四、論述題（答案要點）1.請進來的方式

（1）請社區里的人員為孩子開展活動；(2)利用社區的物、景和設施教育孩子；

(3)利用社區開展的活動和日常發生的事情教育幼兒。走出去的方式

(1)建立兒童活動機構；(2)開展流動幼兒教育服務；

(3)建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；(4)與社區聯手，優化社區環境的活動。

2.(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式；(2)游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具；(3)游戲有助于幼兒去自我中心；(4)游戲有利于培養幼兒的自制力。

五、案例分析（答案要點）

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神健康的侵權行為。

教師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的。《未成年人保護法》中明確規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國教育法》實施細則第42條進一步指出：“對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

為避免出現教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執法、監督，以及學校、家庭、社會，教師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權益。

匯編試卷

（二）一、單項選擇題

1.D【解析】張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼兒教育中的一份寶貴遺產。

2.C【解析】發展適宜性原則是由美國學前教育研究會提出來的。3.D【解析】培養幼兒熱愛祖國的情感屬于幼兒德育的范疇。4.C【解析】愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

5.A【解析】幼兒園實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，保證幼兒身心和諧發展并做好入學前的準備。

6.B【解析】集體活動一般是在教師直接指導下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時 間內做相同的事情，活動過程以教師的引導和組織為主。

7.D【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會性的發展。8.D【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強的方法。

9.D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。

10.A【解析】開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。11.B【解析】幼兒心理活動的發展循序漸進地進行的。

12.C【解析】從兒童認知發展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現。13.D【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。14.C【解析】正常嬰兒的感覺定位主要依靠視覺來進行。

15.B【解析】機械記憶指對所記憶材料的意義和邏輯關系不理解，應用簡單的、機械重復的方式進行的記憶。

16.C【解析】依據想象活動的目的，想象可以分為有意想象和無意想象。17.C【解析】幼兒使用判斷大多是依據事物的外部聯系和表面現象直接進行的。18.B【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動詞。19.D【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號作用。

20.B【解析】幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經具有了性別概念。

二、名詞解釋

1.巴賓斯基反射指當物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個腳趾形成扇形。

2.應激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態。

3.自我意識是自己對于所有屬于自己身心狀況的認識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己身心活動的覺察。

4.保育是指幼教機構中教養人員為促進幼兒健康成長而從事的衛生保健和安全防護工作。5.幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

6.學習類型是個人對學習情境的一種特殊反應傾向或習慣方式，它主要包括認知風格、學習策略、內外控制點等。

三、簡答題（答案要點）1.(1)教育目的；

(2)社會發展的客觀要求；(3)幼兒身心發展規律及其需求。2.(1)游戲對幼兒認知發展的作用；(2)游戲對幼兒社會性發展的作用；(3)游戲對幼兒情感發展的作用；(4)游戲對幼兒身體發展的作用。

3.(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發展的期望對其教養行為有直接的影響；(2)父母的受教育水平、社會經濟地位、宗教信仰以及父母之間的關系狀況等；(3)幼兒自身的發育水平和發展特點。4.（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。

四、論述題（答案要點）1.(1)觀念的差別；(2)體制的分立；(3)教育實踐的差異。2.（1）設置的目的性；

（2）范圍的彌散性和時間的持續性；（3）影響的滲透性。

五、案例分析（答案要點）

幼兒此階段正處于幼兒心理發展的轉折期和危機期。其表現出以下心理特點：（1）行為具有強烈的情緒性；（2）愛模仿；

（3）思維仍帶有直覺行動性。

匯編試卷

（三）一、單項選擇題

1.B【解析】我國《幼兒園工作規程》規定“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

2.A【解析】幼兒園將教育內容融入幼兒的各種活動當中，這些教師的做法違背了發揮幼兒一日生活整體功能的原則。

3.C【解析】幼兒德育的重點應促進幼兒道德行為的形成。

4.D【解析】個人本位的兒童觀以兒童為價值主體，主張兒童的生活和學習均要符合兒童的天性，倡導兒童利益至上。

5.C【解析】經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

6.B【解析】近期目標也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標。7.B【解析】教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。8.A【解析】語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。9.A【解析】我國的社區幼兒教育一般以街道為基地。

10.C【解析】相互作用論注意到遺傳和環境的相互依存的關系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。

11.A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。

12.C【解析】最近發展區是指兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平和兒童在成人指導下能夠表現出來的心理發展水平之間的差距。

13.C【解析】“真香”體現的是感覺，“這是什么”體現的是思維，“我要吃”體現的是需要。14.B【解析】幼兒觀察力的發展主要表現在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細致性和持續性等方面。

15.A【解析】不能記憶起3歲以前發生的事稱之為幼年健忘。16.A【解析】幼兒的想象以無意想象為主。

17.B【解析】語言是一種社會上約定成俗的符號系統，是一種社會現象。

18.C【解析】意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于從自覺意識到行動目的和行動過程，而且在于努力克服前進中的困難。

19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評價中產生的。

20.D【解析】個體機能發展的關鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學習書面言語的關鍵期。

二、名詞解釋 1.保教結合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并 使兩者相互配合。

2.幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。3.道德意志是人們在實現道德目的的過程中所表現出的主觀能動性。