第一篇：2014年安徽省中小學教師招聘考試小學教育綜合真題

2014年安徽省中小學教師招聘考試小學教育綜合真題

一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。”這句話在《國家中長期教育改革與發展綱要》（2010-2020）中所體現的戰略目標是（B）。

A.實現更高水平的普及教育B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優質教育D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項中，不屬于推進義務教育均衡發展的措施是（D）。

A.加快薄弱學校改造B.教師配置向農村傾斜

C.鼓勵發達地區支援欠發達地區D.促進農村科教結合3、下列說法中，符合《中華人民共和國義務教育法》（2006）修訂規定的是（C）。

A.國家實施九年義務教育，收取學雜費

B.義務教育實行縣級教育行政部門管理

C.義務教育鼓勵教科書循環利用

D.義務教育行政部門應加強教師培養工作，采取發展教師教育。

4、《基礎教育可改革綱要》（實行）指出，綜合實踐活動課程的內容主要包括：“信息技術”“社區服務與社會時間”、“勞動與技術教育”和（C）。

A.環境教育B.藝術學習C.研究性學習D.網絡教育

5、在教育部印發的教師專業標準中，不屬于通識性知識基本要求的是（D）。

A.具有相應自然科學和人文科學知識B.了解中國教育基本情況

C.具有形影的藝術欣賞表現知識D.具有良好的職業道德修養

6、下列表述中，不符合我國當前基礎教育課程設置精神的是（B）。

A.小學與綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結合課程為主D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應該是繼續的，教育必須以這樣的做法來適應個人和社會的連續要求”，這段話體現的教育思想是（B）。

A.全面教育思想B.終身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想

8、按照加涅的學習水平分類，學生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學習屬于（D）。

A.信號學習B.系列學習C.言語聯結學習D.辨別學習

9、教學過程的中心環節是（B）。

A.感知教材，形成形象B.理解教材，形成概念

C.運用知識，形成技巧D.知識的鞏固和保持

10、基礎教育課程改革提出“三維目標”是指（A）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、技能、能力

C.觀念、方法、態度D.基礎知識、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級各類學校的具體要求稱為”（B）。

A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標

12、新一輪基礎教育課程所倡導的教學方式主要是（A）。

A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動

C/講授、聯系、探究C.反思、生成、探究

13、下列關于課程資源的說法正確的是（C）。

A.教師和學生不是課程資源B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書

14、課的類型一般分為兩大類，即（D）。

A.講授課和復習課B.講授課與練習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課

15、影響教育發展規模、速度以及教育結構變化決定性因素的是（B）。

A.政治經濟制度B.社會生產力C.社會文化D.人口質量

16、通過角色扮演、激發學生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依據德育規律的是（A）。

A.學生思想內部矛盾轉化規律B.知情意行統一發展規律

C.長期性和反復性規律D.在交往中形成品德的規律

17、智育的根本任務是（A）。

A.發展學生的智力B.培養學生的自主性

C.提高學生的競爭意識D.完善學生的人格

18、我國教育目的的根本特點是（A）。

A.堅持社會主義方向B.重視智育C.貫徹安全要求D.堅持智育與體育并重

19、教育目標分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于（B）。

A.任職領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能

20、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來客服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（A）。

A.長善救失B.正面疏導C.知行統一D.從實際出發

21、教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學生的（A）。

A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內行看門道”體現了知覺的（C）。

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

23、強調知識的動態性、學生經驗世界的豐富性和差異性、學習的情景性，實現知識經驗的重新轉換、改造這些觀點符合（A）。

A.建構主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行為主義理論

24、小學生剛學拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結尾，不容易記住中間部分，這表面遺忘是（D）。

A.材料數量的影響B.材料性質的影響C.個人興趣的影響D.材料序列位置

25、填空出現朝霞，就會下雨；天空出現晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現了思維的（C）。

A.間接性B.抽象性C.概括性D.穩定性

26、學生讀完《淘氣毛馬小跳》，頭腦中出現可愛活潑的馬小跳的形象屬于（C）。

A.無意想象B.創造想象C.再造想象D.幻想

27、冬天上學，某學生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產生的沖突是（B）。

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

28、小學生學習言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學習策略屬于（D）。

A.復述策略B.資源管理策略C.組織策略D.精細加工策略

29、美國心理學家加多納認為智力的內涵是多方面的，由九種彼此不同、相對獨立的智力構成(D).A.智力三維結構論B.智力群因素理論C.智力PASS模型D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現意志的（D）。

A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性

31、生命教育是當前教育中的重要內容，以下哪一項不屬于生命教育的內容（A）。

A、法制概念B、自我保護教育C、敬畏自然教育D、人際關系教育

32、在概念教學中，變換同類事物的非本質特征以突出其本質特征的是，這種方式是（A）。

A、變式B、比較C、概括D、抽象

33、最能體現心智技能的是（A）。

A、寫作B、跑步C、汽車D、跳舞

34、學校心理輔導工作的側重點是（B）。

A、外部指導B、預防與促進C、補救與矯正D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會即學校，教學做合一”思想的教育家是（A）。

A、陶行知B、黃炎培C、蔡元培D、楊賢江

36、下列屬于問題解決的是（C）。

A、記住一個人的名字B、幻想成“蜘蛛俠”C、用一個詞造句D、蕩秋千

37、對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（B）。

A、情境記憶B、語義記憶C、形象記憶D、運動記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態是（C）。

A、心境B、應激C、激情D、熱情

39、下列表述中，屬于內部學習動機的是（D）。

A、為了獲得家長、老師的表揚而學習

B、只為了超過同學而學習

C、為了贏得名次而學習

D、感覺學習過程本身有樂趣而學習

40、小學生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（B）。

A、學習困難綜合癥B、多動癥綜合癥C、過度焦慮反映D、厭學癥

二、判斷題（每小題1分）

41、《安徽中小學教師職業道德考核辦法》，教師資格定期登記、職務評審、崗位聘任實行師德問題“一票否決”。參考答案：對。

42、德育是促進個體道德自主構建的價值引導活動。參考答案：對。

43、小學活動的思維以抽象活動為主。參考答案：錯。

44、教學的幾本理論形式是班級授課制，個別教學是其特殊形式。參考答案：錯。

45、學生即是教育的對象，也是自我教育和發展的主體。參考答案：對。

46、性格是個體對顯示的態度及其相應的行為方式中，表現出來的穩固而有核心意義的心理特征主要周后天因素影響，沒有好壞之分。參考答案：錯。

47、孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。參考答案：對。

48、教室的個性、情緒、健康及處理人際關系的能力，統稱為教師的人格特征。參考答案：對。

49、備課就是寫教案。參考答案：錯。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教室與家長的愛，表現了兒童歸屬與愛的需要。參考答案：對。

51、教育現代化是指學校教育設備和信息載體的現代化。參考答案：錯。

52、大規模網絡開放課程（MOOCS，慕課），要求教師與學生都參與課程的開發與使用。參考答案：錯。

53、基礎教育改革要求實行國家、地方、學校三級課程管理。參考答案：對。

54、定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質量。參考答案：對。

55、課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。參考答案：錯。

三、簡答題（每小題5分）

56、《課程標準》的作用有哪些？

參考答案：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式變編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。（2分）

（1）課程標準是教材編寫的依據。是教材的“教材”，具有統領教學的作用。（1分）

（2）課程標準是教學評估和考試命題的依據，是確定教與學的規定性及其內容和要求。（1分）

（3）課程標準是是了解學校學科教學的載體。是衡量各科教學質量的重要標準。（1分）

57、如何培養學生的創造性思維？

參考答案：（1）激發好奇心和求知欲，調動學習積極性和主動性。（2）培養學生的發散思維，并將發散思維與集中思維相結合。

（3）發展創造性想象力，并能正確地評價學生的創造性。

（4）教給學生思維方法和創造方法，培養邏輯思維能力。

（5）提高學生的言語能力。

（6）組織活動并結合各科特點進行創造性思維的訓練。

58、上好課的基本要求有哪些？

參考答案：（1）教學目的明確。

（2）教學內容正確、充實，抓住重點、難點和關鍵。

（3）教學方法適當，教師善“啟”善“導”。

（4）表達清晰，注重語言藝術。

（5）教學進程組織嚴密、結構緊湊

（6）板書規范。

（7）學生主體性充分發揮。

59、簡述小學生的心理發展特征。

參考答案：

⒈感知覺有了充分發展。⒉注意水平有限。注意的持久穩定性和范圍都不斷地發展。⒊不隨意記憶占主要地位。在小學低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學生的隨意記憶明顯得到發展。但在整個小學階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。⒋想象力豐富，但想象與現實之間沒有明確界限 ⒌以形象思維為主。⒍情緒情感較穩定且比較單純。⒎自我意識更加明確。小學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

60、培養學生觀察力的方法有哪些？

參考答案：

1.引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。

3.在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣。

4.引導學生學會記錄和整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。

5.引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果，不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。

61、簡述談話法及運用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識與經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。（2分）

運用談話法的基本要求是：

（1）做好計劃。（1分）

（2）提出問題要明確。

（3）善于啟發誘導。（1分）

（4）進行歸納和小結。（1分）

62、問題：

一、根據《中小學教師職業道德規范》；違反了那些基本要求。（4分）

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養？（8分）

參考答案：

1、中小學教師職業道德規范的內容：愛崗敬業、愛國守法、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

材料中的調查中違反了教師職業道德的：

（1）愛崗敬業。

（2）關愛學生。

（3）教書育人。

（4）為人師表。

2、加強師德建設的途徑與方法有：

（1）加強學習。是教師職業道德提高的必要途徑。學習包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學習師德修養的理論。③學習教育科學理論和科學文化知識，掌握教書育人的本領。

（2）躬身實踐。是道德修養的基礎，也是師德建設的根本途徑。

（3）樹立榜樣。是提升師德修養的重要方法。

（4）學會反思。反思是提高師德修養的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學效果進行反思，對自己的不足及時糾正。②反思自己的行為與職業道德理論的差距，努力完善自己。

（5）努力做到”慎獨“。是職業道德修養的最高層次。可以通過自我約束，自我監督、更好地培養、鍛煉堅定的職業道德情感、意志和信念。

63材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后開始自學繪畫，他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇上獨樹一幟，成為著名畫師。

材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就，其父“日扳仲永環于邑人，不使學。”方仲永十二三歲時，令作詩，不能稱前時不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。

閱讀材料，分析影響個體能力發展的因素。

參考答案：

1、影響個體能力發展的因素有：

（1）遺傳與營養。遺傳素質是智力發展的生物前提。遺傳是智力發展的基礎。

（2）早期經驗。早起經驗越多，智力發展就越迅速。

（3）教育與教學。教育與教學對智力的發展其主導作用。

（4）社會實踐。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業成功和智力發展是根本不可能的。

2、案例一中齊白石發揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關鍵因素。他在沒有上學的機會后，通過自己的勤奮、進取的及他的虛心求教、勤學苦練的最終在畫壇上獨樹一幟。

案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質比較好，但是遺傳素質只是質量發展的前提。還需要后天的教育，教育在對智力的發展其主導作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環于邑人，不使學。”而使他沒有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質沒有得到更好的發展。

第二篇：2016安徽省教師招聘小學教育綜合知識真題

2016安徽省教師招聘小學教育綜合知識真題

一、單項選擇題(本大題共30小題.每小題1分.共30分)

1.《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020年)》提出“鞏固提高九年義務教育水平”的發展任務，要求()A.全面實施小班化教學B.農村學校全面實施寄宿制管理 C.大力推廣普通話教學D.保證學生每天鍛煉兩小時

2.《中華人民共和國義務教育法》規定，為了縮小學校之間辦學條件的差距，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校()A.穩定發展B.持續發展C.差異發展D.均衡發展

3.一位教師未經學生同意將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書。這種做法侵害了學生的（）A.著作權 B.財產權 C.教育權 D.發展權

4.下列對教育的認識，不正確的是()A.教育是一種有目的的，培養人的活動 B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程 D.教育是促進社會發展決定因素

5.孟子說：“人性本善良，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個體身心發展動因的是()A.外鑠論B.內發論C.多因素論D.內外因交互作用論

6.影響教育發展規模、速度以及教育結構變化的最重要因素是()A.國家意識形態B.社會生產力 C.社會文化D.人口質量 7.美國斯坦福大學一項研究表明，兒童期的智力測驗并不能正確的預測成年以后工作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關，這說明()A.遺傳素質僅僅為人的身心發展提供了可能性 B.遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展 C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質的差異性對人的身心發展有決定性影響 8.根據學生選擇課程的自主性，可將課程分為()A.學科課程與經驗課程B.必修課程和選修課程

C.分科課程和綜合課程D.基礎性課程、拓展性課程和研究性課程

9.教師利用美好的事物，優美的環境感染和熏陶學生，所運用的德育方法是（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.情感陶冶法D.獎勵與懲罰法 10.美國教育家布魯納提出的課程理論是()A.結構主義課程論B.社會本位課程論 C.實用主義課程論D.人本主義課程論

11.以教師的語言為主要媒介，系統連貫地向學生傳授知識、表達情感和培養價值觀念的教學方法是（）A.演示法B.講授法 C.練習法D.陶冶法

12.某同學主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是()A.直接經驗與間接經驗相結合B.教師主導作用與學生主體作用相結合 C.掌握知識與發展智力相結合D.知識傳授與思想品德教育相結合

13.“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這句話反映教師勞動特點的()A.主體性B.創造性C.示范性D.遲滯性 14.教師上課提問時，有的學生急于表現，甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學生的認知風格屬于()A.沖動型B.沉思型 C.場獨立型D.場依存型

15.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的()A.剩余價值學說B.資本和商品學說 C.勞動價值學說D.人的全面發展學說

16教學中教師主導作用的充分實現，所產生的結果是（）A.學生主動性的喪失B.教師替代學生學習C.學生主動性的充分發揮D.課堂紀律的強化

17.班主任通過班集體影響學生個體，又通過教育學生個體促進班集體的健康發展。這種班級管理模式屬于（）

A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

18.教師在教學中積極創造機會讓學生在現實世界中去感受和體驗，這屬于()A.范例教學B.探究式教學C.情境性教學D.傳遞接受式教學

19.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感”，這種情緒狀態屬于()A心境B.激情C.應激D.適應

20.美妙的音樂很悅耳，像春風拂過面頰，這屬于()A.知覺B.錯覺C.幻覺D.聯覺

21.小張時常能夠提出一些與眾不同的觀點，做新穎且有價值的事，他所表現的能力是（）A.操作能力B.一般能力C.創造能力D.社交能力 22.學校心理健康教育的對象是（）A.低年級學生B.高年級學生 C.有心理問題的學生D.全體學生 23.生活中人們往往認為水果刀只能創水果，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的()A.原型啟發B.功能固著C.問題情境D.動機和情緒

24.中國人一般把“TOEFL”稱為“托福”，這里使用的學習策略是()A.諧音聯想法B.位置記憶法C.視覺聯想法D.關鍵詞法

25.數學老師對學生說，今天課堂上練習題都做對的同學可以不做家庭作業了，數學老師的做法屬于()A.連續強化 B正強化C.懲罰D.負強化

26.對于小學生的數學計算錯誤，老師既想懲罰他，抄寫10遍，又擔心這樣的做法沒有好的效果，這屬于()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

27.夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是()A.刺激物的活動與變化B.刺激物的復雜度 C.刺激物的強度D.刺激物的對比關系

28.丁默他的小說《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴謹和善于推理的犯罪心理學專家靳言的形象，這屬于（）A.無意想象B.再造想象 C.無意記憶D.創造想象

29.小學生初學英語字母時，常常將其讀成學過的漢語拼音。這種遷移屬于()A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

30.教師要學生列舉筷子的用途，某學生在單位時間內給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內，這表明該學生的發散性思維（）A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差 C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差

二、多項選擇題(本大題共5小題.每小題2分.共10分。在每小題給出的四個選項中有兩個或兩個以上選項符合題目要求，少選、錯選均不得分)31.下列關于基礎教育課程改革目標的表述，正確的有()A.突出學科本位B.體現課程結構的均衡性 C.建立科學的評價與考試制度D.培養學生綜合能力

32.小學班隊活動是進行學生思想品德教育的有效方式，必須遵循()A.教育性原則B.可行性原則C.自主性原則D.計劃性原則 33.下列關于氣質的說法，正確的有()A.氣質沒有好壞之分B.氣質由血型決定

C.氣質影響個體的職業選擇D.教師應該依據學生氣質差異進行教育 34.下列關于形成性評價的描述，正確的有()A.評價的手段有作業，經常性檢查等 B.評價是測試內容主要為課題和單元目標樣本 C.評價目的主要為改進學習過程，調整教學方案 D.評價的主要作用在于全面評定學生成績 35.下列選項中，屬于幻想的有()A.有個小學生將來想成為科學家 B.莊周夢蝶

C.夜晚注視空中的星星久了，覺得星星在動 D.守株待兔

三、辨析題(本大題共3小題.每題5分.共15分.判斷正誤并簡要說明理由)36.衡量教學方法是否先進、科學關鍵看學生的學習成績能否很快提高。37.班集體既是教育的對象，又是教育的主體。

38.某人從光線明亮的地方進入暗室，開始什么也看不見，慢慢的就能看見一些物體了，這種變化是由學習導致的。

四、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)39.簡述教育的政治功能。40.簡述教學工作的基本環節。

41.簡述現階段中小學教師職業道德規范的內容。42.依據學習規律，如何組織復習。

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)43.閱讀下列材料，回答問題

有一首歌這樣唱到:我們不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種虛偽的乖小孩。我現在想法已經提出，超出你們的時代。請你們替我想想，這是屬于我們的時代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現在。請你們原諒我，不必為我擔心，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩。(1)分析當今小學生成長的文化環境及其身心變化特點。(2)在“互聯網+”時代，教師應如何實現與學生的有效溝通。44.閱讀下列材抖，回答問題

四年級學生小剛，特別喜歡養小動物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜等。但小剛時常會帶小動物去學校，影響了其他同學聽課。班主任李老師了解后，并沒有批評他，而且組織同學在班里成立了動物興趣小組。在李老師的引導下，小剛和共他小組成員開展了活動，通過對小動物的現察、照料，小剛不僅學習了許多生物學的知識，還懂得了學習的重要性，更重要的實，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養成了勤奮，自律，認真的好習慣，學習的主動性也有了提高，對各科學習產生了濃厚的興趣，通過小組同學經常在一起合作探究，學習成績有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文《我的好朋友一小倉鼠》，在全國征文比賽中還獲得了二等獎。

(1)從內外兩方面分析小剛學習行為改變的原因。(2)教師應如何激發小學生的學習興趣。45.閱讀下列材料，回答問題

這是一個真實的故事:期未考試剛剛結束，幾位學生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵他們認真學習，相信他們通過努力，一定會有更大的進步。事后，他對同事說:通過這件事，我深切的感受到了教師的那一份責任。

（1）分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。（2）課程改革背景下教師應該樹立什么樣的評價觀。

2016安徽省教師招聘小學教育綜合知識真題答案解析

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.C 【解析】《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020年)》第四章第八條，指出加快農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住宿需求，B選項表述不正確;大力推廣普通話教學，使用規范漢字，C選項正確;大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平，D選項是兩小時所以不正確;沒有提到A選項。因此選C。2.D 【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十二條指出:縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。故選D 3.A 【解析】著作權的對象是指文學、藝術、和科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果，題干中教師未經學生同意擅自將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書侵害了學生的著作權。

4、D 【解析】教育的本質屬性是一種有目的的培養人的活動，具有相對獨立性特點，是根據一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進個體社會化的過程;生產力的發展是促進社會發展的決定因素，而不是教育。故選D。5.B 【解析】孟子認為人本性善，萬物皆備于我心，人只要善于修身養性，注重“內省”，這些品質就能得到健康發展。這是內發論的代表言論，人的身心發展的力量主要源于人自身的內在要求。6.B 【解析】社會生產力的發展影響著教育的規模、速度、內容、手段和結構變化，故選B, 7A 【解析】本題考察影響個體身心發展的遺傳因素的作用，遺傳素質僅僅為人的身心發展提供了可能性，個體成年以后工作的成就還受個體所處的環境和接受的教育影響，其中個體的主觀能動性才是由可能狀態轉變成現實狀態時決定性因素。根據題干表述最適合的選項是A 8.B 【解析】本題考察的是課程分類的標準，按照課程內容的屬性，可以把課程分為學科課程與活動課程(或經驗課程)，根據學生選擇課程的自主性或者學習的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為基礎性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B。9.C 【解析】本題考察德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優美的環境感染和熏陶學生，即情感陶冶法。10.A 【解析】題干考查的是課程理論流派，美國教育家布魯納提出的是結構主義課程論。首先，他強調課程內容應當是學科的基本結構;其次，他強調基本結構要與學生的認識發展水平相一致;最后，他認為基本結構只能通過學習者對它的主動作用才能獲得。11.B 【解析】口授法主要是指老師以言語作為主要媒介，系統的向學生傳授知識，根據題干描述講授法符合題意。所以選B。12.D 【解析】題干中的老師不僅傳授了學生知識，還對學生進行鼓勵，培養學生積極勇敢樂觀的品德，符合知識傳授與思想品德教育相結合。選D。13.C 【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”這句話主要指老師要以身作則，學生就會對老師進行效仿。符合示范性。選C。14。A 【解析】沖動型的學生特點是反應速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A。15.D 【解析】識記性知識，我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的人的全面發展學說。選D。16.C 【解析】新課程的理念主要是以教師為主導，學生為主體。當教師主體性充分發揮，學生的主動性也可以充分發揮。所以選C。17.B 【解析】平行管理主要指通過個體影響集體，通過集體影響個人。選B.18.C 【解析】情境性教學模式是使學生處在創設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式，選C 19.A 【解析】心境指一種彌散性的，持續時間長的情緒狀態。選A 20.D 【解析】美妙的音樂是聽覺，春風拂過面頰是皮膚覺，所以應是聯覺。選D 21.C 【解析】創造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點，新穎有價值，所以選C.22.D 【解析】識記性知識，學校心理健康教育的對象是全體學生。選D.23.B 【解析】功能固著主要指人們在生活中只能考慮到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合題意，選B, 24.A 【解析】TOEFL的發音可以諧音為托福。所以根據題干選擇諧音聯想法。選A。25.D 【解析】負強化主要指取消一個機體的厭惡刺激，以提高行為產生的概率，所以本題根據題干，教師想讓學生把題做對，從而取消一個厭惡刺激，不用寫作業，該題是負強化。選D 26.C 【解析】趨避沖突主要指，心理發展的過程中某一事物對個體具有利與避的雙重意義時，會使人產生兩種動機態度:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。根據題干選:C.27.A 【解析】夜空中劃過的流星，之所以引起我們的無意注意，主要是通過活動的方式，所以本題選A。28.D 【解析】創造想象是根據一定的目的在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。例如飛機設計師在頭腦中構思了一架新式飛機形象;作家在頭腦中構想了新的人物形象。創造想象比再造想象更復雜，更困難，更高級。本題選D。29.B 【解析】負遷移主要指學習過程中產生的不好的影響，逆向遷移是指學習中后學的對先學的知識的影響。順向遷接指先學的對后學的知識產生的影響。所以根據題干千，本題選B 30.B 【解析】流暢性主要指個體在思考的問題的時候速度快，不受影響，所以題干中學生在單位時間內給出了很多的答案說明學生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內有說明學生思維有一定局限性，所以變通性差，選B.二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個選項中有兩個或兩個以上選項持合題目要求。少選、錯選均不得分。)31.BCD 【解析】基礎教育課程改革的具體目標:(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的要求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，力書雖課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系.關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基石知識和技能。(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。32.ACD 【解析】班隊活動的原則:教育性原則;針對性原則;自主性原則;多樣性原則，計劃性原則，生活化原則;可行性原則。33.ACD 【解析】氣質受神經活動類型影響，氣質受先天因素影響較大，沒有好壞之分，能夠影響一個人的職業選擇，教師需要依據學生的氣質類型進行因材施教。34.AC 【解析】形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。35.AD 【解析】B項屬于夢境，屬于無意想象，C項屬于動覺。

三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由)36.錯誤

【解析】教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。衡量教法是否科學先進、科學，關鍵就是看它是否符合學生的實際水平和實際需要，能否促進學生積極主動地去學習，能否最大程度地保證教學效果，而不是單從學習成績上去加以判斷。37.正確

【解析】班集體作為學生正式群體，是班主任進行班級組織管理的重點，因此是教育的對象，同時又是教育的主體，班集體自身能產生巨大的教育力量，能很好地發揮整體功能，有計劃開展各種教育活動，不斷總結經驗，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進。38.錯誤，【解析】學習導致的變化不是由成熟或先天的反應傾向所致，學習導致的變化要與成長或成熟導致的變化分開。從光線明亮的地方進入暗室，由開始看不見到看見的過程屬于暗適應，這種變化屬于日常生理現象，不屬于學習現象。

四、簡答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)39.【參考答案】

(1)教育通過傳播一定社會的政治意識形態，完成年輕一代的政治社會化。(2)教育通過造就政治管理人才，促進政治體制的變革與完善。(3)教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設。(4)教育還是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量。40.【參考答案】(1)備課(2)上課

(3)課外作業的布置和批改(4)課外輔導

(5)學業成績的檢查與評定 41.【參考答案】(1)愛國守法(2)愛崗敬業(3)關愛學生(4)教書育人(5)為人師表(6)終身學習42.【參考答案】(1)合理安排復習時間

①及時復習:課堂練習，進行復習性提問、布置家庭作業 ②合理分配復習時間:分散復習結合集中復習(2)恰當安排復習內容(3)反復閱讀與試圖回憶相結合

(4)復習方法多樣化，如互問互答，角色扮演，猜字謎，詞語接龍等游戲和比賽。

五、材料分析題(本大題共3小題。每小題15分，共45分)43.【參考答案](1)當今小學生的成長環境發生了巨大的變化，其變化主要表現在:電視文化環境的變化上。尤其是孩子身邊的文化環境中的互聯網變化尤其明顯。小學生身體發育的一般特征主要有: ①小學生的年齡一般為6-7歲至11-12歲。小學生的身體發育，正處于兩個生長發育高峰之間的相對平穩階段。②小學生的骨骼骨化尚未形成。③ 小學生的肌肉發有呈現兩個特點:第一是大肌肉群的發育比小肌肉早;第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態發展的同時，小學生的心肺功能也相應增強，血管發展的速度大于心臟的發展速度，血液的循環量加大，新陳代謝加快。

小學生的心理主要特點主要有: ①感知、注意、記憶的特點

小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。②想象、思維的特點

小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維側在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。③情感的特點

隨看年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。④意志的特點

小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。⑤性格的特點

小學生的自我意識在不斷發展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨看年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計白己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。(2)①今天的學生，是數字化時代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數字化產品，體驗數字化環境帶來的種種便利。作為教師，如果不正視這個現實，堅守在固有傳統的經驗上，那么，就會被自己的學生和先進的技術遠遠地拋在后面。于是，今夭，教師要與學生們一起擁抱新技木。②“互聯網+教育”不僅在于可以實現教學信息和內容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限，讓學生與學生、教師與學生之間進行全方位的雙向互動交流。③基于社交化的理念，應支持學校構建“亭”“室”“臺”等虛擬空間，分別提供答疑、學生自主學習、資源瀏覽等功能。在平臺上，學生、教師、管理者、家長等各類角色以學習為中心，以數字資源和互動話題為載體，以社交化方式進行溝通交流，形成了“資源和社交”互

動生態系統。44.【參考答案】

(1)教師從內外方面運用心理學與教育學理論，對小剛進行了正確的教育，如從內在方面來說，教師考慮到小剛的性格特點，活潑好動并且有愛心，喜歡養小動物出發，針對學生性格和興趣特點對學生進行教育，在班級里開展動物興趣小組等，對小剛進行引導。同時從外在的層面來看，在老師的引導下，老師通過活動法的方式，引導小剛進行學習和活動，通過合作探究的方式，讓小剛改掉壞毛病，形成好習慣。

(2)教師應該在教學中運用科學教學方法和理念對學生的學習興趣進行激發。①在活動中發展小學生的興趣 ②激發和保護小學生的有益興趣 ③利用原有興趣遷移 ④適當的表揚和鼓勵 45.【參考答案】

(1)材料中的王老師做法是值得肯定的，他沒有根據考試的成績去給學生排名次，并且耐心的在考后對學生進行指導，以提高他們的學習成績。

當前學生評價的主要問題為教師按照考試成績對學生進行評價，并未考慮到我國教育目的素質教育的重要特點。

(2)現代教育評價的理念:發展性評價和激勵性評價；現代課程評價的特點:立足過程、促進發展

①評價目的是促進發展

②評價內容綜合化，全面素質評價

③評價方式多樣化，定性和定量相結合的評價

④評價主體多元化，教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價 ⑤更注重評價過程，形成性評價和終結性評價有機結合對學生評價的改革 ①從篩選、評比到診斷、幫助發展 ②從輔助知識學習到全面育人 ③從客觀冷靜到人性關懷

④從單一的評價標準到多元個性的評價標準 ⑤從單一的評價主體到多元的評價主體 ⑥從單一筆試評價到多種評價方式 ⑦從游離于教學之外到融合于教學之中

第三篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題

一、單選題（每小題1分 共60分）

1、1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是（D）

A.克麗斯塔?麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文?德魯

D.芭芭拉?摩根

3、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（A）

A.遷移

B.同化

C.順應

D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區（聽覺性語言中樞）

③大腦皮層S區（運動性語言中樞）④電腦皮層V區（視覺性語言中樞）

⑤大腦皮層W區（書寫性語言中樞）

A.①③

B.②③

C.②④

D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

A.暈輪效應

B.近因效應

C.社會刻板效應

D.首因效應

暈輪效應，又稱“光環效應”，指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。

近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。前后信息間隔時間越長，近因效應越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。

首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應。首因效應也叫首次效應、優先效應或第一印象效應。第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。

社會刻板效應即社會定型、社會印刻、社會成見。指人們對不同社會集團的人所持的固定劃一的看法。它形成的前提是對人們的社會歸屬的劃分。如按國籍來劃分，可產生諸如中國人重傳統，美國人講實用等國民刻板印象；按職業劃分，又可產生諸如警察嚴肅，演員浪漫的印象。這種劃分并無充分根據，故有時會妨礙對他人的正確認識和評價。

7、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B）

A.傳授學生知識

B.發展學生能力

C.培養學生個性

D.養成學生品德

8、（A）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、（D）是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯系。

A.陳述性知識

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（B）

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現象

遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。

11、（B）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

A.接受學習

B.發現學習

C.意義學習

D.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D）

A.經驗

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、（A）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A.認知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國勞動法》

D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學生，要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛奇

22、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（A）

A.《學記》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《大學》

23、著名的實用主義教育家及代表作是（B）

A.布魯納、《教育過程》

B.杜威、《民本主義與教育》

C.贊科夫、《教育與發展》

D.凱洛夫、《教育學》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）

A.美國的舒爾茨

B.前蘇聯的斯特魯米林

C.中國的于光遠

D.美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經濟制度對教育目的制定具有（B）

A.定向作用

B.決定作用

C.影響作用

D.促進作用

26、青少年心理發展的（D）決定了教育工作必須因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

27、對于正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（A）

A.前提作用

B.決定作用

C.促進作用

D.導向作用

28、教育目的可以發揮（C）

A.導向、規范和權威作用

B.激勵、評價和統一作用

C.導向、激勵和評價作用

D.宣傳、引導和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現認得全面發展的唯一方法是（B）

Ａ、腦力勞動與體力勞動想結合Ｂ、教育與生產勞動相結合Ｃ、知識分子與工人農民相結合 Ｃ、城市與農村相結合

30、教師的專業能力素養、除要求具有熟練的數字技巧、良好教學能力外，還要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、學習能力

31、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）

A.小學階段

B.初中階段

C.高中階段

D.大學階段

32、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（D）

A.強制性、基礎性、科學性

B.強制性、普遍性、科學性

C.科學性、普遍性、基礎性

D.強制性、普遍性、基礎性

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和（C）

A.活動課程

B.社會課程

C.學校課程

D.特色課程

34、根據課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（B）

A.新授課和鞏固課

B.研究型課程

C.單一型課程

D.綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（C）手中

A.印度教

B.伊斯蘭教

C.佛教

D.基督教

36、（C）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活

A.夸美紐斯

B.伊斯蘭教

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學家（A）的影響最大

A.康德

B.歌德

C.費爾巴哈

D.黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是（D）

A.蘇格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉圖

D.亞里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反應

A.《中庸》

B.《大學》

C.《孟子》

D.《論語》

40、教育學作為一門獨立的學科，發端于（B）的《大教學論》

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

41、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（A）作為教育科學形成的標志。

A.《普通教育學》

B.《教育學》

C.《大教學論》

D.《民本主義》

42、思想品德教育的實質是（C）

A.將學生的道德認識轉化為道德行為

B.培養學生的道德情感

C.將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德

D.提高學生對宏觀世界的認識

43、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

44、班主任工作的中心環節是（B）

A.了解學生

B.組織的培養班集體

C.做好個別教育工作

D.統一多方面的教育力量

45、中國近代系統完備的學制系統產生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現代學制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

46.（B）清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱）體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

47.（B）是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法.A.說理教育法

B.陶冶教育法

C.實際鍛煉法

D.榜樣示范法

48.德育目標是教育目標在人的（C）方面的總體規格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為（C）

A.德育內容

B.德育活動

C.德育方法

D.德育過程

50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（A）的成功教育經驗

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.烏申斯基

D.贊可夫

名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。” 《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。

贊可夫蘇聯著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發展》

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習老丁、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（D）

A.建立學生檔案

B.班主任工作總結

C.班主任工作計劃

D.操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和（A）

A.自主性

B.開放性

C.時效性

D.教育性

53、我國實行（B）年義務教育

A.八

B.九

C.五

D.十

54、新修訂的義務教育法于（A）實施

A.2006年

B.1995年

C.2001年

D.2004年

55、《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當（A）

A.履行法律規定義務

B.保證學生的課外活動時間

C.促進學生全面發展

D.平均工資不低于公務員

56、（B）是教師職業道德修養水平的標志

A.教師良心

B.教師公正

C.教師義務

D.教師榮譽

57、某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）

A.人格尊嚴

B.隱私權

C.受教育權

D.身心健康權58、5月19日，中國社科院財經戰略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯合發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市入選（A）

A.2012年中國生態城市競爭力前10名

B.2012年中國宜居城市競爭力前10名

C.2012年中國宜商城市競爭力前10名

D.2012年中國知識城市競爭力前10名59、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創造了作業類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。A、7000

B.7020

C.7062

D.8000

60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）

A.詹姆士

B、苛勒

C.韋特海默

D華生

威廉?詹姆斯,，實用主義的倡導者，美國機能主義心理學派創始人之一，也是美國最早的實驗心理學家之一。

科勒，認知主義心理學家。德國心理學家、格式塔心理學的創始人和主要代表。

華生,美國心理學家。行為主義心理學的創建人。他的行為主義又被稱作“S-R”心理學，即刺激-反應心理學。華生于1913年發表的論文《行為主義心目中的心理學》，被認為是行為主義心理學派誕生的標志。

二、簡答題（共15分）

1.簡述班級授課制的優越性與局限性。（8分）

答：

優越性：

1、有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。

2、有利于學生獲得系統的科學知識。

3、有助于教師充分發揮主導作用。

4、有利于學生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。

3、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質教育的內涵？（7分）

答：通常公認的素質教育的內涵：

第一，素質教育是面向全體學生的教育；

第二，素質教育是促進學生全面發展的教育；

第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。

二．論述題（10分）

結合教學實際，論述建構主義的學生觀。

教師資格證書：P45

教師資格證知識點：

答：建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。三．案例分析題（共15分）

案例一

小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發展到上課有哪些人玩手機，做作業有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發現小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內心感到前所未有的迷茫。

請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。（7分）

答：

1、新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小明去“監視”同學，做“眼線”，容易培養學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。（2分）

2、新課程倡導教師做學生人生的引路人。教師（班主任）“無事不曉”是通過學生小明出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發展。（2分）

3、新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）

4、教師（班主任）此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。因為信任學生是教育學生的前提，“監視”實為一種不信任。（1分）

案例二

小偉上課經常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教室，關上了教室門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 答：

第一問：

1.教育學：

（1）校長的做法是對的。青少年兒童享有合法權利。青少年學生有“受教育”的權利。受尊重的權利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權利，受尊重的權利。

（2）學生觀倡導學生為完整的人，發展潛能的人，發展需要的人。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關上教室門”均違背了學生的受尊重權。

（3）教師是學生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。

2、教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。

3、義務教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

對義務教育的學生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學生外邊站著屬于變相體罰，不讓學生上課侵害了學生的受教育權

第二問：

1、教育學：（1）班主任老師應該尊重學生小偉的人格，對其進行耐心的教育，聯合其家長一起做工作，對學生進行說理教育，還可以運用契約法或懲戒法，對其不良行為進行校正

（2）班主任應該關注和愛護學生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理，指導小偉積極歸因

2、教育心理學：

（1）小偉應以學習為主要職責，將學習作為主要任務，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學習之上。

（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監督和自我懲罰。

第四篇：2015安徽省小學教師招聘考試真題(教育綜合知識)

2015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分，在每小題給出的四個選項中，只有一項最符合題目要求。）

1.在教育部印發的《小學專業標準》中，要求教師“掌握所教學科的課程標準和教學知識”“掌握小學教育教學基本理論”“掌握小學生品行養成的特點和規律”等，這些知識屬于（）A.學科知識 B.教育教學知識 C.通識性知識 D.小學生發展知識

2.下列選項中，符合《安徽省中小學辦學行為規范（行）》規定的是（）A.提倡教師利用課外時間免費為學生補缺補差 B.提倡教師利用課外時間有償為學生補缺補差 C.禁止教師利用課外時間免費為學生補缺補差 D.禁止教師利用課外時間以任何形式為學生補缺補差

3.根據《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師享有的權利的是（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 B.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績 C.參加進修或者其他方式的培訓

D.不斷提高政治思想覺悟和教育教學業務水平

4.“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗之不斷改造”的提出者是（）A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.夸美紐斯 D.杜威

5.“教育在于使青年社會化，在我們每一個人之中，造成一個社會的我，這便是教育的目的”這句話體現的教育目的觀是（）

A.個人本位論 B.文化本位論 C.社會本位論 D.科學本位論

6.基礎教育課程改革提出建立課程的三級管理體制，這三級分別是（）A.省、縣、鄉 B.國家、地方、學校 C.教育部、教育廳、教育局 D.中央、省（直轄市、自治區）、市

7.以學生的主體性活動和經驗為中心建立起來的課程理論是（）A.要素主義課程理論 B.結構主義課程理論 C.兒童中心課程理論 D.社會中心課程理論

8.第斯多惠指出“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這段話體現的教師勞動的特點是（）A.復雜性 B.示范性 C.長期性 D.創造性

9.“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸收整個光的海洋。”這句話是指教師應該具備（）

A.廣博的專業知識 B.崇高的專業理想 C.精湛的專業技能 D.勤勉的專業態度

10.某教師在給學生講述改革開放成就的同時還鼓勵學生通過“我和爸爸比童年”活動，直觀地了解改革開放以來社會的發展變化。該教師運用的德育原則是（）A.正面疏導 B.因材施教 C.長善救失 D.知行統一

11.某學校通過組織學生演課本劇，引發學生的內心價值思考，發展學生的同情心和移情能力。該學校所運用的德育方法是（）

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.角色扮演法 D.品德評價法

12.下列各選項中比較準確地體現了啟發式教育思想的是（）A.各因其才 B.開而弗達 C.學不躐等 D.人不知而不慍

13.教學過程由四個階段組成，提出問題階段、提出假設階段、形成概念階段、運用概念階段，這種教學模式屬于（）A.發現教學模式 B.掌握學習教學模式 C.范例教學模式 D.非指導性教學模式

14.將大班教學、小班研究、個人獨立研究三種教學形式結合起來，著力培養學生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學組織形式是（）A.道爾頓制 B.特朗普制 C.設計教學法 D.文納特卡制

15.課堂提問之后，教師對學生的回答予以回應，比如接受學生觀點，或口頭表揚，或指出回答的不當之處。這種行為被稱為（）A.發問 B.候答 C.叫答 D.理答

16.教師對學生充滿了信任、關心、真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此而學到正面的價值態度和行為。這種學習屬于（）

A.觀察學習B.自主學習C.參與式學習D.接受式學習

17.以某一群體的平均成績為參照標準來確定被試相對位置的評價屬于（）A.實驗定向評價 B.標準參照評價 C.常模參照評價 D.個體內差異評價

18.“小學生經常表現出的幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓，甚至贊揚他人，使他人愉快等行為傾向”被稱為（）

A.親社會行為 B.侵犯行為 C.反復無常行為 D.沖動行為

19.教師資格證書的適用范圍是（）

A.全縣范圍 B.全市范圍 C.全省范圍 D.全國范圍

20.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽，《水滸傳》中的李逵是這種氣質類型的典型代表。這種氣質類型是（）A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁質

21.學生上課思想開小差、心不在焉，教師突然加重語氣是為了引起學生的（）A.知覺 B.想象 C.無意注意 D.有意注意

22.下列關于錯覺表述正確的是（）A.錯覺是人們頭腦中出現的幻覺 B.錯覺是由于客觀事物本身的改變引起的 C.錯覺是對事物的一種不正確的知覺 D.錯覺對于人們認識客觀世界只有消極作用

23.我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站的遠，看上去矮小，就把他知覺為一個身材矮小的人。這是知覺的（）

A.整體性 B.意義性 C.恒常性 D.選擇性

24.小學生在解答應用題時，推理的間接性不斷增強，并能不斷掌握運算法則，把握事物數量變化的規律性。這說明小學生思維法則具有（）A.敏捷性 B.深刻性 C.靈活性 D.獨創性

25.改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點，從而產生新形象。這種想象的認知加工方式是（）

A.黏合 B.夸張 C.人格化 D.典型化

26.關于智力與創造力的關系，表述正確的是（）A.智力是創造力的必要條件 B.智力是創造力的充分條件 C.智力與創造力呈線性關系 D.高智力者一定有高創造力 27.規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”的法規是（）A.《中華人民共和國憲法》 B.《中華人民共和國義務教育法》 C.《中華人民共和國未成年人保護法》 D.《兒童權利公約》

28.學生學習之前有明確的目的、步驟和方法，學習過程中能克服困難，始終如一地進行。這是學生性格的（）

A.情緒特征 B.態度特征 C.意志特征 D.理智特征

29.教師在“光榮榜”上給完成學習任務、表現好的學生貼“紅五角星”，屬于強化中的（）A.替代強化 B.延遲強化 C.局部強化 D.符號強化

30.熟練的雜技演員一邊騎車，一邊做出優美、復雜的動作。這說明他的動作技能處于（）A.認知階段 B.分解階段 C.聯系定位階段 D.自動化階段

二、多項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題所給的四個選項中有兩個或兩個以上選項符合題目要求，多選、少選、錯選均不得分。）

31.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“堅持能力為重”是指（）

A.優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養 B.著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力

C.教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事 D.促進學生主動適應社會，開創美好未來

32.推進義務教育均衡發展的主要舉措有（）A.保障特殊群體平等接受義務教育

B.提高教師準入門檻，取消教師配置傾斜政策 C.均衡配置辦學資源，推動優質教育資源共享 D.優化督導評估，逐步減少對教師的事務性要求

33.《中華人民共和國義務教育法》確定受教育者應當履行的義務有（）A.遵守法律法規

B.快樂學習，完成感興趣的學習任務 C.遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

D.遵守學生行為規范；尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣 34.下列屬于建構主義觀點的是（）A.學習是自我的解放 B.學習是不斷刺激與強化 C.知識具有特定的情境性

D.學習是在某一文化共同體中的自我適應

35.習得性無助對學生可能產生的影響有（）A.體重明顯下降 B.降低學習動機 C.認知出現障礙 D.引起情緒失調

三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由。）36.隨著智能手機、ipad等新興閱讀媒體的廣泛使用，傳統閱讀與新興閱讀的融合已不可避免。

37.教材是教學活動可以利用的唯一資源。

38.學校開設心理健康教育課程只會增加學生的課業負擔。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）39.簡述影響小學兒童能力形成和發展的因素。40.簡述練習法運用的基本要求。41.新時期班主任工作的主要內容有哪些？ 42.簡述教師組織學生小組合作學習的基本環節。

五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分）43.閱讀下列材料，回答問題。

講授是教師常用的口頭表達方式。它可能是正式的、偏長的、不能被打斷的、結構嚴謹的；或者非正式的、偏短的、包括一些學生參與的。兩種類型都傾向于包括各種多媒體支持，如投影儀、幻燈片、招貼畫、手工作品。在中小學，多數認同并偏愛20分鐘以內的非正式講授。講授可能是有效的，它的好處有：可以快速直接地傳遞信息；是介紹新的話題的有用的方法；可以成功地傳播信息；如果材料在別處不能得到，講授是十分有價值的；適合短時消息；能激發學生的學習動機和熱情。流行的觀點傾向于把講授貶低為消極、乏味和無效的。與之相比，研究已表明講授至少與其他方法一樣有效。好的講授是師生共同合作的—它挑戰每個學生的想象力，它必須向學生開放，給他充分的提問的機會，教師的講授也必須建立在這些問題和回答上。（資料來源：【初任教師手冊】教育科學出版社。2005版）

結合材料概括好的講授的重要特點。

44.閱讀下列材料，回答問題。

寶拉在小學一年級被評定為學習障礙（leaining disabled）的學生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班級里，很少嘗試到課業方面的成就，自尊心受挫，不喜歡學校，五年級時寧可躲在床下也不愿意上學，六年級時試圖自殺。她的父母決定讓她回到正常的班級學習，并選擇了一個富有同情心的教師。這位女教師通過對她的觀察，發現寶拉動作技能發展突出，基于此，教師為寶拉制定了通過動作學習的方案，首先建議她用身體動作來臨摹26個字母。要臨摹某些字母是富有挑戰性的，如m、b、w等字母，但這至少已經引起她的思考，激發了學習興趣。第二天上課前，寶拉急著到教室去告訴老師，并將她編排的26個字母的舞蹈表現出來。老師為她的表現感到欣喜，并進一步激發她是否能表演出自己的名字。舞蹈喚起了寶拉學習的自信心和求知欲。改變了她對學習的厭倦，到六年級結束時，寶拉讀、寫成績達到了年級水平，七年級時，她的所有課程都達到了正常水平。（資料來源《課程·教材·教法》，2002年第3期）

運用多元智力理論和遷移理論，對上述教育案例進行分析與評價。

45.閱讀下列材料，回答問題。

廣西都安高中校長莫振高老師視學生為兒女，愛生如命，用慈父般的真愛，給予孩子們無微不至的關懷。35年來，他用自己微博的工資，先后資助了300多名學生上完了高中、大學，并通過各種渠道籌集善款，資助了兩萬名貧困生圓了大學夢。他對學生的愛，系在前途命運上，落在生活細微處。在宿舍看到學生從廁所出來，他都要叮囑學生先跺一下腳，不要把水帶到床邊。他還叮囑學生曬衣服時，衣服要擰干，太陽出來要曬被子，降溫了要添衣服。學生們被雨淋了，廣播里就會傳出他的聲音：“食堂為大家準備了姜糖水，請淋了雨的同學去喝。”他做這些事，分明懷著一顆父親的心，學生們親切地稱他為“校長爸爸”。（資料來源：光明日報，2015年3月18日，有改動）

結合材料分析莫校長受學生尊敬的主要原因。

第五篇：2013江西中小學教師招聘考試教育綜合知識真題答案

2013江西中小學教師招聘考試

教育綜合知識

一、單選題（每小題1分 共60分）1、1879年，（A）在德國萊比錫大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。

A.馮特 B.桑代克 C.華生 D.特曼

2、世界上第一位太空老師是（D）A.克麗斯塔?麥考利夫 B.王亞平C.阿爾文?德魯 D.芭芭拉?摩根

3、日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為（A）A.遷移 B.同化 C.順應 D.模仿

4、專心作答試題時，參與的高級中樞主要有(D)①下丘腦 ②大腦皮層H區（聽覺性語言中樞）

③大腦皮層S區（運動性語言中樞）④電腦皮層V區（視覺性語言中樞）⑤大腦皮層W區（書寫性語言中樞）

A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤

5、在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫（A）

A.知覺的理解性 B.知覺的選擇 C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性

6、（A）是人們對他人的認知判斷，首先是主要根據個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

A.暈輪效應 B.近因效應 C.社會刻板效應 D.首因效應

7、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（B）

A.傳授學生知識 B.發展學生能力 C.培養學生個性 D.養成學生品德

8、（A）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。

A.保持 B.編碼 C.提取 D.記憶

9、（D）是對字詞、概念、規律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯系。

A.陳述性知識 B.程序性記憶 C.情景性記憶 D.語意記憶 10.艾賓浩斯遺忘曲線的規律（）

A.前后一致 B.先快后慢 C.先慢后快 D.高原現象

11、（B）是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A）A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.記憶能力不深刻 D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由（D）于1922年首創。

A.斯金納 B.桑代克 C.霍爾 D.赫爾

14、格式塔心理學研究發現，人們在知覺一個物體時，傾向于從它的一般性功能上認識它，稱為（D）

A.經驗 B.問題表征 C.線索 D.功能固著

15、（A）是指接受、加工、存儲和應用信息的能力。

A.認知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力

16、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（B）A.西蒙 B.比奈 C.瑞文 D.斯坦福

17、美國耶魯大學的心理學家（D）試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀80年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓 B.斯皮爾曼 C.吉爾福特 D.斯滕伯格

18、進程民工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學，學校和教育局的行為違背了（B）

A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國勞動法》 D.《中華人民共和國計劃生育法》

19、教師提問學生，要求學生例舉磚頭的各種用途。學生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是（A）

A.發散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維 20、人格特質說起源于20世紀40年代的美國，理論的主要代表人物是美國心理學家奧爾波特和（B）

A.埃里克森 B.卡特爾 C.皮亞杰 D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（A）A、《學記》

B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學》

23、著名的實用主義教育家及代表作是（B）

A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民本主義與教育》 C、贊科夫、《教育與發展》 D、凱洛夫、《教育學》

24、對“人力資本理論”作出最杰出的貢獻的學者是（A）A、美國的舒爾茨

B、前蘇聯的斯特魯米林 C、中國的于光遠

D、美國的凱恩斯

25、一定社會的政治經濟制度對教育目的制定具有（B）

A、定向作用

B、決定作用

C、影響作用

D、促進作用

26、青少年心理發展的（D）決定了教育工作必須因材施教。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

27、對于正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（A）A、前提作用

B、決定作用

C、促進作用 D、導向作用

28、教育目的可以發揮（C）

A、導向、規范和權威作用

B、激勵、評價和統一作用 C、導向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導和激勵作用

29、馬克思主義認為，實現認得全面發展的唯一方法是（B）

Ａ、腦力勞動與體力勞動想結合 Ｂ、教育與生產勞動相結合 Ｃ、知識分子與工人農民相結合 Ｃ、城市與農村相結合

30、教師的專業能力素養、除要求具有熟練的數字技巧、良好教學能力外，還要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、學習能力

31、心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）A、小學階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學階段

32、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（D）A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性 C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求，包括國家課程、地方課程和（C）

A、活動課程

B、社會課程

C、學校課程

D、特色課程

34、根據課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和（B）A、新授課和鞏固課

B、研究型課程 C、單一型課程

D、綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（C）手中 A、印度教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、基督教

36、（C）主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活

A、夸美紐斯 B、伊斯蘭教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對德國哲學家（A）的影響最大 A、康德 B、歌德 C、費爾巴哈 D、黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是（D）

A、蘇格拉底 B、希波克拉底 C、柏拉圖

D、亞里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反應

A、《中庸》 B、《大學》 C、《孟子》 D、《論語》

40、教育學作為一門獨立的學科，發端于（B）的《大教學論》 A、赫爾巴特

B、夸美紐斯 C、杜威 D、裴斯泰洛奇

41、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的（A）作為教育科學形成的標志。

A、《普通教育學》 B、《教育學》 C、《大教學論》 D、《民本主義》

42、思想品德教育的實質是（C）A、將學生的道德認識轉化為道德行為 B、培養學生的道德情感

C、將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德 D、提高學生對宏觀世界的認識

43、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）A、美國 B、英國 C、德國 D、法國

44、班主任工作的中心環節是（B）A、了解學生

B、組織的培養班集體

C、做好個別教育工作 D、統一多方面的教育力量

45、中國近代系統完備的學制系統產生于（A）的《欽定學堂章程》（使稱）由此形成中國現代學制的開端。

A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年

46.（B）清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱）體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想。

A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年

47.（B）是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法.A、說理教育法 B、陶冶教育法 C、實際鍛煉法 D、榜樣示范法 48.德育目標是教育目標在人的（C）方面的總體規格要求。A、思想教育 B、政治教育 C、思想品德 D、政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養的相互作用的活動方式稱為（C）A、德育內容 B、德育活動 C、德育方法 D、德育過程 德育方法的概念。書上沒有，常識判斷。

50.集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家（A）的成功教育經驗 A、馬卡連柯 B、加里寧 C、烏申斯基 D、贊可夫

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習老丁、生活、品行等方面進行小結與評價，這項工作叫（D）

A、建立學生檔案 B、班主任工作總結 C、班主任工作計劃 D、操行評定

52、班會的特點主要由集體性、針對性和（A）A、自主性

B、開放性 C、時效性 D、教育性

53、我國實行（B）年義務教育 A、八 B、九 C、五 D、十

54、新修訂的義務教育法于（A）實施

A、2006年 B、1995年 C、2001年 D、2004年

55、《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當（A）A、履行法律規定義務 B、保證學生的課外活動時間 C、促進學生全面發展 D、平均工資不低于公務員

56、（B）是教師職業道德修養水平的標志

A、教師良心 B、教師公正 C、教師義務 D、教師榮譽

57、某小學為追求升學率，將低年級成績最差的三名學生除名，該小學侵犯了未成年學生的（C）

A、人格尊嚴 B、隱私權 C、受教育權

D、身心健康權 58、5月19日，中國社科院財經戰略研究院社會科學文獻出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯合發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市入選（A）

A、2012年中國生態城市競爭力前10名 B、2012年中國宜居城市競爭力前10名 C、2012年中國宜商城市競爭力前10名 D、2012年中國知識城市競爭力前10名 59、2012年6月27日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達到（C）米，創造了作業類載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人達到全球99%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。

A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家（D）A、詹姆士 B、苛勒 C、韋特海默 D華生

二、簡答題（共15分）

1.簡述班級授課制的優越性與局限性。（8分）答：優越性：

1、有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。

2、有利于學生獲得系統的科學知識。

3、有助于教師充分發揮主導作用。

4、有利于學生之間的相互切磋、交流。局限性：

1、不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。

2、在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。

3、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。2.怎樣理解素質教育的內涵？（7分）

通常公認的素質教育的內涵：

第一，素質教育是面向全體學生的教育；

第二，素質教育是促進學生全面發展的教育； 第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。二．論述題（10分）

結合教學實際，論述建構主義的學生觀。答案：

建構主義者強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。三．案例分析題（共15分）

案例一

小明是班長，班主任要求他放學后“留意”那些常去網吧同學的去向，并及時報告老師。后來，發展到上課有哪些人玩手機，做作業有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監視”定期匯報。一段時間下來，班主任老師“無事不曉”，同學們個個“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學們疏遠了，他開始感到孤立、孤獨；而自從發現小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內心感到前所未有的迷茫。

請你結合新課程的相關理念，對此案例進行分析。（7分）

1、新課程倡導的教師觀，教師要做學生心理健康的維護者。讓小明去“監視”同學，做“眼線”，容易培養學生陰暗的人格，這樣對學生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法極為不妥。（2分）

2、新課程倡導教師做學生人生的引路人。教師（班主任）“無事不曉”是通過學生小明出賣同學而做到的，這不利于學生人生的發展。（2分）

3、新課程倡導“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學的事，實則為一種畸形教育。（2分）

4、教師（班主任）此種做法，是對學生的不信任，不尊重，喪失了教育學生的前提。因為信任學生是教育學生的前提，“監視”實為一種不信任。（1分）

案例二

小偉上課經常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了，什么時候上課”。說完把他推出教師，關上了教師門。小偉不敢回家，只好在教師外站著。。這時正好校長路過，問清原由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。

請你運用教育學，教育心理學和義務教育法的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學應該怎么做？（8分} 第一問：

1.教育學：

（1）校長的做法是對的。青少年兒童享有合法權利。青少年學生有“受教育”的權利。受尊重的權利。班主任將其趕出教室，侵犯了學生的受教育的權利，受尊重的權利。

（2）學生觀倡導學生為完整的人，發展潛能的人，發展需要的人。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關上教室門”均違背了學生的受尊重權。

（3）教師是學生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教師的做法錯誤，校長的做法是對的。

2、教育心理學：從教育心理學的角度來看：馬斯洛需要層次理論，學生最需要的是愛和尊重。

3、義務教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學中應道平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

對義務教育的學生更多的是“教育為主，懲罰為輔”的原則，學生外邊站著屬于變相罰，不讓學生上課侵害了學生的受教育權 第二問：

1、教育學：

（1）班主任老師應該尊重學生小偉的人格，對其進行耐心的教育，聯合其家長一起做工作，對學生進行說理教育，還可以運用契約法或懲戒法，對其不良行為進行校正

（2）班主任應該關注和愛護學生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理，指導小偉積極歸因

2、教育心理學：

（1）小偉應以學習為主要職責，將學習作為主要任務，謙虛聽取老師的意見，將注意力集中于學習之上。

（2）小偉同學：應該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現時，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實行自我監督和自我懲罰。