第一篇：一個好的店面的設計的分析要素

一個好的店面的設計的分析要素

一、店面選址:

1、商場或專賣店----周邊商圈

商場的定位---品牌定位，人群定位

2、位置----------------面向通道的位置

電梯或者滾梯的位置

周邊的設施

3、臨柜----------------左右臨柜的品牌

二、平面布局

1、店內客流通道---中島，展臺，高柜，票臺，試衣間，庫房，入口設計的合理性，實用性，品牌的定位合理性

2、主要形象店內所處的位置-----是否是屬于主要的顧客方向，是否能夠明顯醒目的吸引顧客

3、高柜互相銜接的處理

三、貨柜的設計

1、高柜，中島展臺，櫥窗設計的合理性

2、貨柜的陳列方式

3、外立面的設計-------材料使用，變化形式；玻璃櫥窗，展臺，4、地面設計-------------地磚，木地板，榻榻米，水泥地面，不同材料的銜接處理

5、裝修設計--------------頂面造型，立面造型，顏色應用

四、照明設計

1、用燈類型--------------金鹵燈-照射角度，燈光角度

射燈，日光燈，LED燈，斗膽燈

2、色溫--------------------冷色調，暖色調

3、照度--------------------明暗對比，重點照明

4、燈光的照射方式-----頂面正方照射，燈槽側面發光，平板背面發光

五、制作質量

1、五金件-------不銹鋼，鍍鈦，銅料；正掛，側掛，物品支撐，金屬表面處理

2、油漆----------亮光的不同亮度及平整度，啞光的平面效果；分色效果

3、瓷磚----------釉面磚，通體磚，玻化磚；顏色，花樣，鋪貼部位；鋪貼平整度

4、木制品-------整體平面的處理，接縫處處理，拐角的圓弧度數是否統一

5、不同材料的銜接方式-----金屬與木料，六、其它設備應用

1、電腦----------視覺效果（票臺一體性）

2、電視----------設計效果是否美觀，安裝的處理是否美觀

3、投影----------店內所處的位置，投影幕對店面內設計的影響

4、商場收銀系統-----視覺效果（票臺一體性）

七、總結

好的店面，應該能夠完整的展現品牌形象，提升品牌的認知。引導顧客進入店內，使顧客產生購買欲望，便于顧客選購，促進商品銷售

第二篇：一個好的教學設計應具備的要素

一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經過哪些過程。

教學設計是我們上好一節課的重要保障，使我們課堂授課的藍本，是我們教學過程的預設，因此一個好的教學設計關系到我們能否上一節優質、高效課堂。下面淺談一下一個好的教學設計應具備的要素。

1、必須體現課程標準和理念。

2、必須呈現教材的內容。

3、教學思路必須清晰，教學流程舒暢。

4、教學目標設計要合理，既要呈現知識，又要促進能力的發展，最重要的是引導學生形成正確的情感態度與價值觀。

如：根據這一原則設計的《角的度量》教學目標是：知識與技能：（1）認識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“°”。（2）掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數。過程與方法：經歷量角的過程，體驗合作學習的方法。情感、態度與價值觀：通過角的度量，培養學生的學習興趣和探究精神。

5、設置合理的教學情境。如：《角的度量》教學設計中讓學生在草稿本上畫一個角，同桌間比較他們的大小，教師提出問題：盡管我們能用觀察法比較出角的大小，但大多少呢？要解決這個問題就要學會量角，從而引出課題。

6、要以學生的成長和發展為出發點和歸宿。

7、要密切聯系學生的生活實際。如：《角的度量》教學設計中，我讓學生在操場周圍找角，并用師用量角器量出他們的度數，這樣就提高學生學習數學的興趣。

8、恰當合理的運用現代教育技術，活潑多樣的呈現教學內容、情境等。

9、要善于激發學生的興趣和調動學生的學習積極性。

10、板書要簡潔明了、一目了然。

11、導入合理，善于吸引學生，能激發學生的學習興趣。這是我在教學中經常注意到的幾點，如有不妥之處，請指教。

第三篇：一個好的教學設計應具備的要素

一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經過哪些過程？

教學設計是我們上好一節課的重要保障，使我們課堂授課的藍本，是我們教學過程的預設，因此一個好的教學設計關系到我們能否上一節優質、高效課堂。下面淺談一下一個好的教學設計應具備的要素。

1、必須體現課程標準和理念。

2、必須呈現教材的內容。

3、教學思路必須清晰，教學流程舒暢。

4、教學目標設計要合理，既要呈現知識，又要促進能力的發展，最重要的是引導學生形成正確的情感態度與價值觀。

如：根據這一原則設計的《行為不同 結果不同》教學目標是：知識與技能：（1）讓學生在學習生活中每一種行為都會產生一定的結果，都會給自己和周圍的人和事造成一定的影響。（2）要讓學生對自己和周圍的人的行為作出正確的分析和判斷。過程與方法：培養學生在學習生活中明辨是非善惡、分析社會問題的能力，約束自己行為的能力。情感、態度與價值觀：使學生明確在社會生活中，不同行為會產生不同的結果，會產生不同的影響，因而指導學生要規范和約束自己在社會生活中的行為。

5、設置合理的教學情境。如：《行為不同 結果不同》教學設計，運用了討論下列行為分別會產生什么樣的結果？ 李玉對老師的

批評采取無所謂的態度，依舊經常遲到？ 楊蘭和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫助經濟上有困難的同學？

6、要以學生的成長和發展為出發點和歸宿。

7、要密切聯系學生的生活實際。如：《行為不同 結果不同》教學設計運用了：小華和小強都喜歡跳繩，而且都認為自己的水平在年級里面是“蓋了帽”的。一天比賽時，因為不服氣，兩人發生了口角。在互相指責中，雙方的火氣越來越大，不顧周圍同學的勸阻，動起手來。在對打的過程中，小華失手將小強的眼睛打傷。小強住進了醫院，小華的父母賠償了小強的醫藥費。小華和小強二人都受到了校紀處分。結合材料回答問題：

1、小華和小強的行為錯在哪？如果他們能事先預見到自己行為的后果，將會是一種什么結局？

2、在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能對行為可能產生的后果作出判斷？

8、恰當合理的運用現代教育技術，活潑多樣的呈現教學內容、情境等。

9、要善于激發學生的興趣和調動學生的學習積極性。

10、板書要簡潔明了、一目了然。

11、導入合理，善于吸引學生，能激發學生的學習興趣。這是我在教學中經常注意到的幾點，如有不妥之處，請指教。

第四篇：一個好的教學設計應具備的要素

問題導入：一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經過哪些過程。

教學設計是教師上好一節課的重要環節，是教師對課堂教學的預設，因此，成功的教學設計決定我們能否優質、高效地完成課堂教學目標。成功的教學設計應具備以下幾點要素：

1、教學體現新課程標準和理念。

2、教學過程必須呈現教材的知識點，也就是教學內容。

3、教學設計思路清晰，教學流程流暢有序。

4、教學目標設計合理，不僅要呈現知識，還要促進知識的拓展和外延。

以六年級數學上冊教案《百分數的意義和寫法》教學設計來談談一個好的教學設計必須做到以下幾點：

首先根據教材意圖提出教學目標，教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師要關注教學目標的分類，明確具體，避免含糊。不僅僅關注課程目標，而忽視其它方面的目標。所以教學目標可以這樣設計

1、從生活實際出發感知和理解百分數的意義；

2、掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別；

3、.組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

然后明確教學重點在于百分數意義的理解；教學難點：百分數與分數在意義上的區別。

教學過程通常分為導入、新授、歸納結束這三個方面，導入的設計要根據教學對象、教學目標、教學內容的不同而靈活設計，好的開頭是成功的基礎。既能激發學生的學習積極性，又能引發學生思考，營造學生的期待心理和求知欲。

一、設置合理的教學導入

1、可以先采用圖片、文字結合的方式，出示生活中采集的信息來了解生活中的百分數。

2、然后學生交流采集的信息。

3、最后以小結生活中的百分數導入課堂教學。

二、必須呈現教材的內容。新授階段是課教學的主體部分，新授的過程必須強調師生互動。師生互動的課堂教學離不開學生對課堂教學的積極參與。這就要求教師在課堂教學中必須以學生為主體，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中進步和提高。

教師在新授這個過程中問題設計要恰當適中，這樣才有利于激發學生的學習積極性。

三、密切聯系生活，設置合理的教學情境。提出要求：通過學生聯系生活中的百分數的運用，自學教材104頁-105頁，回答問題：

1.為什么要在實際生活中使用百分數？ 2.什么叫百分數？ 3.怎樣進行百分數讀、寫？

然后指導學生分小組交流自學情況，四、要以學生的成長和發展為出發點和歸宿。在百分數教學設計中教師可以通過設計問題完成答疑來達到學習目標的實現：例如：通過自學，你理解了哪個或哪幾個問題？你是怎么理解的？

教師指導學生自學以后交流自學成果，引導學生從教材中的實例出發去領會，即分母統一為100便于比較的道理。

教學過程的設計要體現情感、態度、價值觀：

通過教學活動，讓學生從意義上明白：百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，而分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量，也就是說，分數后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數的后面是不可帶單位名稱的。

五、運用恰當合理的現代教育技術，活潑多樣的呈現教學內容、情境等。在百分數教學設計中，采用課件多媒體呈現的方式，使教學過程生動呈現。

六、要善于激發學生的學習積極性。

在教學設計時，我采用同學自學、交流所學和多媒體課件呈現、設計生動的情境來激發學生學習積極性。

七、板書要起到提綱挈領的作用。

第五篇：一個好的教學設計應具備哪些要素

一個好的教學設計應具備哪些要素

我覺得教學設計沒有統一的格式，主要以科學和實用為主。下面我主要說一說教學目標及教學過程即師生雙邊活動的設計。

一、教學目標的設計

教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師在理論上應重點關注知識目標的分類，在技能上關注目標導向教學設計中怎樣確定和表述知識、技能的教學目標，怎樣避免教學目標表述的含糊性及知識、技能教學目標設計要注意的問題。為此，我認為設計好教學目標要把握住這樣幾點：

1、全面設計教學目標不能只注重知識領域的目標，而忽略其他領域的目標。

2、不能以課程的具體內容標準代替教學目標。

3、要正確理解和把握學習水平要求，準確選擇和使用行為動詞。

4、正確處理教學目標與實施教學目標之間的關系。

二、教學過程的設計

教學過程的設計一般分為導入、新授和結束三個階段。導入的設計沒有固定模式，它完全因教學對象、目標、教學內容的不同而不同，其作用是很大的。常言道萬事開頭難；好的開頭是成功的一半。成功的導課，既能激發學生的學習興趣，又能引發學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。因此教師必須精選材料，尋找政治課的興趣點，充分挖掘教材的激趣因素。讓學生主動參與課堂，激發學生求知的欲望。一般常見的導入方法有：開門見山式、復習舊課導入新課式、故設懸念式、故事導入式、實驗導入式等。

新授階段是上課的主體部分，師生互動課堂教學環境的形成，離不開學生對課堂教學的參與。這就要求在課堂教學中以學生為主體，尊重學生的主體地位和主體人格，充分發揮學生的主體參與性，做到讓學生在參與中學習，在學習中參與。而教師在這個過程中要發揮好主導作用，抓住學生的思維發展，因勢利導。要讓學生更加積極參與教學過程，教學活動的設計要注意以下幾點：

1、教學設計新穎，引起學習興趣，變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。

2、問題設計要恰當，既不能過難，讓學生無從回答，失去興趣，也不能過易，同樣會削弱學生的進取心，認為不用努力也能學好。問題設計的好，既能激發學生興趣，集中學習注意力，又能誘發積極思考，培養思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。

3、營造民主和諧的氛圍，為學生主動參與創造條件。

4、案例、事例等材料的選擇即要有助于教學同時又要注意趣味性，注意貼近生活、貼近實際的原則。總之，教學過程的設計十分重要，需要教師們潛心研究。要注意把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生充分經歷和享受獲取知識與技能的樂趣。

總之，教學設計是一門藝術，如何設計好一堂課又是一門很深的學問，需要我們每一個教育工作者不斷去探索、改進。只要在設計的過程中確立“以人為本”的思想，讓學生真正參與到課堂教學的每一個環節中來，做到師生互動，生生互動，充分發揮學生的主觀能動性，保持較高的參與興趣、保證參與時間、提供參與機會，使學生在參與中發展自己。