第一篇：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些要素

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些要素

幾次參加教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)優(yōu)工作，發(fā)現(xiàn)一些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、新課程理念得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從文中能感受到教師為了學(xué)生的發(fā)展在思考方法和手段，但有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不清，文本不合理，缺少相關(guān)項(xiàng)目；有的老師的設(shè)計(jì)格式落后，有的不能反映新課程理念。現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)要求作一簡(jiǎn)單的說(shuō)明，希望給大家有所啟發(fā)。

㈠寫(xiě)上課題

㈡確定教學(xué)內(nèi)容及課的類型(如習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、新課等)㈢確定并陳述教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該要考慮知識(shí)的不同類型與水平。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)遵循可觀察、可測(cè)量的原則。

㈣分析學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)只是確定了學(xué)習(xí)的最后結(jié)果(即終點(diǎn)目標(biāo))，學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是在明確終點(diǎn)目標(biāo)之后，完成后兩項(xiàng)工作：確定學(xué)生的起始狀態(tài)；分析從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間必須掌握的知識(shí)、技能或行為傾向。即學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)部條件。教師的教學(xué)行為及其所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的外部條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。

㈤分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。

㈥教具準(zhǔn)備及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)了解。

㈦注明課時(shí)及教學(xué)時(shí)間。

㈧教學(xué)步驟及其采用的教學(xué)方法。

㈨板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)方面即知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀。教師在理論上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的分類，在技能上關(guān)注目標(biāo)導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣確定和表述知識(shí)、技能的教學(xué)目標(biāo)，怎樣避免教學(xué)目 標(biāo)表述的含糊性及知識(shí)、技能教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題。為此，我認(rèn)為設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)要把握住這樣幾點(diǎn)：

1、全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不能只注重知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而忽略其他領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、不能以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)。

3、要正確理解和把握學(xué)習(xí)水平要求，準(zhǔn)確選擇和使用行為動(dòng)詞。

4、正確處理教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般分為導(dǎo)入、新授和結(jié)束三個(gè)階段。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)沒(méi)有固定模式，它完全因教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，其作用是很大的。常言道萬(wàn)事開(kāi)頭難；好的開(kāi)頭是成功的一半。成功的導(dǎo)課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此教師必須精選材料，尋找政治課的興趣點(diǎn)，充分挖掘教材的激趣因素。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。一般常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課式、故設(shè)懸念式、故事導(dǎo)入式、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入式等。

新授階段是上課的主體部分，師生互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境的形成，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與。這就要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，做到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。而教師在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，抓住學(xué)生的思維發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)。要讓學(xué)生更加積極參與教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，引起學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，既不能過(guò)難，讓學(xué)生無(wú)從回答，失去興趣，也不能過(guò)易，同樣會(huì)削弱學(xué)生的進(jìn)取心，認(rèn)為不用努力也能學(xué)好。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

3、營(yíng)造民主和諧的氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造條件。

4、案例、事例等材料 的選擇即要有助于教學(xué)同時(shí)又要注意趣味性，注意貼近生活、貼近實(shí)際的原則。總之，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)十分重要，需要教師們潛心研究。要注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷和享受獲取知識(shí)與技能的樂(lè)趣。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，如何設(shè)計(jì)好一堂課又是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要我們每一個(gè)教育工作者不斷去探索、改進(jìn)。只要在設(shè)計(jì)的過(guò)程中確立“以人為本”的思想，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保持較高的參與興趣、保證參與時(shí)間、提供參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與中發(fā)展自己。

第二篇：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素

一個(gè)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么？結(jié)合教學(xué)案例談設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)是我們上好一節(jié)課的重要保障，使我們課堂授課的藍(lán)本，是我們教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，因此一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到我們能否上一節(jié)優(yōu)質(zhì)、高效課堂。下面淺談一下一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素。

1、必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念。

2、必須呈現(xiàn)教材的內(nèi)容。

3、教學(xué)思路必須清晰，教學(xué)流程舒暢。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，既要呈現(xiàn)知識(shí)，又要促進(jìn)能力的發(fā)展，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

如：根據(jù)這一原則設(shè)計(jì)的《角的度量》教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)量角器、角的常用單位“度”和度的符號(hào)“°”。（2）掌握量角的一般步驟和方法，會(huì)用量角器量角的度數(shù)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷量角的過(guò)程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)角的度量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

5、設(shè)置合理的教學(xué)情境。如：《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在草稿本上畫(huà)一個(gè)角，同桌間比較他們的大小，教師提出問(wèn)題：盡管我們能用觀察法比較出角的大小，但大多少呢？要解決這個(gè)問(wèn)題就要學(xué)會(huì)量角，從而引出課題。

6、要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

7、要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如：《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生在操場(chǎng)周?chē)医牵⒂脦熡昧拷瞧髁砍鏊麄兊亩葦?shù)，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、恰當(dāng)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，活潑多樣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、情境等。

9、要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

10、板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了、一目了然。

11、導(dǎo)入合理，善于吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)中經(jīng)常注意到的幾點(diǎn)，如有不妥之處，請(qǐng)指教。

第三篇：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素

一個(gè)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么？結(jié)合教學(xué)案例談設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程？

教學(xué)設(shè)計(jì)是我們上好一節(jié)課的重要保障，使我們課堂授課的藍(lán)本，是我們教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，因此一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到我們能否上一節(jié)優(yōu)質(zhì)、高效課堂。下面淺談一下一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素。

1、必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念。

2、必須呈現(xiàn)教材的內(nèi)容。

3、教學(xué)思路必須清晰，教學(xué)流程舒暢。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，既要呈現(xiàn)知識(shí)，又要促進(jìn)能力的發(fā)展，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

如：根據(jù)這一原則設(shè)計(jì)的《行為不同 結(jié)果不同》教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，都會(huì)給自己和周?chē)娜撕褪略斐梢欢ǖ挠绊憽＃?）要讓學(xué)生對(duì)自己和周?chē)娜说男袨樽鞒稣_的分析和判斷。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中明辨是非善惡、分析社會(huì)問(wèn)題的能力，約束自己行為的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明確在社會(huì)生活中，不同行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，因而指導(dǎo)學(xué)生要規(guī)范和約束自己在社會(huì)生活中的行為。

5、設(shè)置合理的教學(xué)情境。如：《行為不同 結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？ 李玉對(duì)老師的

批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到？ 楊蘭和父母商量，決定從自己的零花錢(qián)中省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)？

6、要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

7、要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如：《行為不同 結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了：小華和小強(qiáng)都喜歡跳繩，而且都認(rèn)為自己的水平在年級(jí)里面是“蓋了帽”的。一天比賽時(shí)，因?yàn)椴环猓瑑扇税l(fā)生了口角。在互相指責(zé)中，雙方的火氣越來(lái)越大，不顧周?chē)瑢W(xué)的勸阻，動(dòng)起手來(lái)。在對(duì)打的過(guò)程中，小華失手將小強(qiáng)的眼睛打傷。小強(qiáng)住進(jìn)了醫(yī)院，小華的父母賠償了小強(qiáng)的醫(yī)藥費(fèi)。小華和小強(qiáng)二人都受到了校紀(jì)處分。結(jié)合材料回答問(wèn)題：

1、小華和小強(qiáng)的行為錯(cuò)在哪？如果他們能事先預(yù)見(jiàn)到自己行為的后果，將會(huì)是一種什么結(jié)局？

2、在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果作出判斷？

8、恰當(dāng)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，活潑多樣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、情境等。

9、要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

10、板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了、一目了然。

11、導(dǎo)入合理，善于吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)中經(jīng)常注意到的幾點(diǎn)，如有不妥之處，請(qǐng)指教。

第四篇：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些要素

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些要素

我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有統(tǒng)一的格式，主要以科學(xué)和實(shí)用為主。下面我主要說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程即師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)方面即知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀。教師在理論上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的分類，在技能上關(guān)注目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣確定和表述知識(shí)、技能的教學(xué)目標(biāo)，怎樣避免教學(xué)目標(biāo)表述的含糊性及知識(shí)、技能教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題。為此，我認(rèn)為設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)要把握住這樣幾點(diǎn)：

1、全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不能只注重知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而忽略其他領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、不能以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)。

3、要正確理解和把握學(xué)習(xí)水平要求，準(zhǔn)確選擇和使用行為動(dòng)詞。

4、正確處理教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般分為導(dǎo)入、新授和結(jié)束三個(gè)階段。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)沒(méi)有固定模式，它完全因教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，其作用是很大的。常言道萬(wàn)事開(kāi)頭難；好的開(kāi)頭是成功的一半。成功的導(dǎo)課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此教師必須精選材料，尋找政治課的興趣點(diǎn)，充分挖掘教材的激趣因素。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。一般常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課式、故設(shè)懸念式、故事導(dǎo)入式、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入式等。

新授階段是上課的主體部分，師生互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境的形成，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與。這就要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，做到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。而教師在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，抓住學(xué)生的思維發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)。要讓學(xué)生更加積極參與教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，引起學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，既不能過(guò)難，讓學(xué)生無(wú)從回答，失去興趣，也不能過(guò)易，同樣會(huì)削弱學(xué)生的進(jìn)取心，認(rèn)為不用努力也能學(xué)好。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

3、營(yíng)造民主和諧的氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造條件。

4、案例、事例等材料的選擇即要有助于教學(xué)同時(shí)又要注意趣味性，注意貼近生活、貼近實(shí)際的原則。總之，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)十分重要，需要教師們潛心研究。要注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷和享受獲取知識(shí)與技能的樂(lè)趣。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，如何設(shè)計(jì)好一堂課又是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要我們每一個(gè)教育工作者不斷去探索、改進(jìn)。只要在設(shè)計(jì)的過(guò)程中確立“以人為本”的思想，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保持較高的參與興趣、保證參與時(shí)間、提供參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與中發(fā)展自己。

第五篇：淺談一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素

淺談一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素

教學(xué)設(shè)計(jì)是我們上好一節(jié)課的重要保障，使我們課堂授課的藍(lán)本，是我們教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，因此一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到我們能否上一節(jié)優(yōu)質(zhì)、高效課堂。下面淺談一下一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的要素。

1、必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念

2、必須呈現(xiàn)教材的內(nèi)容

3、教學(xué)思路必須清晰，教學(xué)流程舒暢

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，既要呈現(xiàn)知識(shí)，又要促進(jìn)能力的發(fā)展，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。如：根據(jù)這一原則設(shè)計(jì)的《行為不同 結(jié)果不同》教學(xué)目標(biāo)是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生明確在社會(huì)生活中，不同行為會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，因而指導(dǎo)學(xué)生要規(guī)范和約束自己在社會(huì)生活中的行為。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中明辨是非善惡、分析社會(huì)問(wèn)題的能力，約束自己行為的能力。知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果，都會(huì)給自己和周?chē)娜撕褪略斐梢欢ǖ挠绊憽＃?）要讓學(xué)生對(duì)自己和周?chē)娜说男袨樽鞒稣_的分析和判斷。

5、設(shè)置合理的教學(xué)情境如設(shè)計(jì)的如《行為不同 結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？ 初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去看望孤寡老人？ 劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到？ 趙新和父母商量，決定從自己的零花錢(qián)中省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)？

6、要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿

7、要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際如：《行為不同 結(jié)果不同》教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了：小華和小強(qiáng)都喜歡打籃球，而且都認(rèn)為自己的球技在年級(jí)里面是“蓋了帽”的。一天比賽時(shí)，因?yàn)椴环猓瑑扇税l(fā)生了口角。在互相指責(zé)中，雙方的火氣越來(lái)越大，不顧周?chē)瑢W(xué)的勸阻，動(dòng)起手來(lái)。在對(duì)打的過(guò)程中，小華失手將小強(qiáng)的眼睛打傷。小強(qiáng)住進(jìn)了醫(yī)院，小華的父母賠償了小強(qiáng)的醫(yī)藥費(fèi)。小華和小強(qiáng)二人都受到了校紀(jì)處分。結(jié)合材料回答問(wèn)題：

1、小華和小強(qiáng)的行為錯(cuò)在哪？如果他們能事先預(yù)見(jiàn)到自己行為的后果，將會(huì)是一種什么結(jié)局？

2、在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能對(duì)行為可能產(chǎn)生的后果作出判斷？

8、切當(dāng)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，活潑多樣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、情境等。

9、要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

10、板書(shū)要起到綱要信號(hào)的作用。

11、導(dǎo)入合理，要善于吸引學(xué)生。

這是個(gè)人在教學(xué)中經(jīng)常注意的幾點(diǎn)，希望同仁們不吝賜教，共同成長(zhǎng)！