第一篇：聲樂專業應具備的四大要素

肖艷 1978年考入上海音樂學院聲樂系，師從錢慧娜先生。在校期間學習成績優秀，演唱了大量的中外聲樂作品。畢業前夕，成功地舉辦了個人獨唱音樂會。1982年本科畢業，被分配到總政歌舞團歌隊任歌唱演員，參加了各類大型演出和錄音錄像工作。

在實踐中積累了大量的演唱和教學經驗。1989年赴日本留學，同年

1990年以專 獲得了在日外國留學生音樂比賽的大獎并順利地獲得了日本語能力一級證書。業第一名的成績被日本歌劇協會歌劇研究所錄取，學習期間大量地接觸和演唱了經典的西洋歌劇作品和日本民謠。參加了各類音樂會和歌劇的演出。由于在學期間學習努力，成績優秀，被日本歌劇協會授予第一屆粟原安彥獎，歸國后調入北京師范大學藝術與傳媒學院音樂系任聲樂教研室主任。擔任過中宣部第七屆“五個一工程”歌曲類評委，北京市特長生評委等，發表過多篇學術論文。教學成績突出，多次被學校評為優秀教學獎。在北師大中青年教師教學基本功大賽上獲文科類二等獎。在聲樂教學這一領域有自己的教學特色和教學理念。所指導的學生在全國和省市級各類聲樂比賽中多次獲獎。

北京師范大學藝術與傳媒學院音樂系 肖艷

伴隨著全民族文化素質的全面提高和音樂教育的大力普及，我國音樂院校和高等師范院校的音樂學科為聲樂事業和聲樂教育事業做出了可喜的貢獻，培養了眾多的優秀聲樂人才和聲樂教育人才。近年來無論在聲樂演唱還是聲樂教學方面的水準都有了質的飛躍。隨著藝術類考生報考人數的逐年升溫，全國藝術類院校、學科的數量大幅增加，這對于考生無疑提供了更加廣闊的選擇空間。作為有志報考藝術院校的考生，面對眾多院校、系科，如何選擇適合自己的專業與學校？報考藝術類高等學校在專業上應具備什么樣的條件和程度？如何選擇適合自己的考試曲目？怎樣調節考前心理等一直是困擾每一位考生和家長的問題。針對考生在學習和報考學校過程中所遇到的實際問題在這里給大家一些提示和建議，以供參考。

一、如何選擇適合自己的專業與學校

目前全國藝術院校聲樂專業大體可分為兩大類。一類是為國家培養音樂的專門人才、具有表演性質的音樂院校。例如：音樂學院聲樂表演專業、藝術學院聲樂表演專業。這類學校由于是培養音樂的專門人才，具有一定的表演性質，就要求考生除了具備良好的聲音條件和音樂素質，還應具備良好的外形條件（身高、形象、視力等）。另一類是具有音樂教育性質的師范院校和音樂院校的音樂教育專業。這類學校的課程大多是為培養音樂教育人才而設置的，因此更加注重考生的綜合素質。文化課錄取分數線也相對高一些。考生可根據自己的各方面條件，來選擇適合自己的專業和學校填報志愿。

無論是音樂院校的聲樂表演專業還是師范院校的音樂教育專業，雖然在招生要求上有所不同，但有一點是共通的，那就是要求考生必須具備學習聲樂的基本條件：良好的嗓音條件、正確的學習方法、健康的體魄和較全面的音樂素質和文化修養。由于藝術類專業存在一定的特殊性，大多數學校只考慮考生的第一志愿，因此，在填報志愿時，考生要根據自身條件、專業程度和文化課成績來選擇和填報志愿。

二、報考藝術類高等學校應具備的條件和程度

人聲是世間最神秘、最美好的聲音。這種不可思議的自然現象是任何一種音響都無法比擬的。用聲音來藝術地表達人類的情感，可以說是音樂的最高境界。能夠從事聲樂演唱和聲樂教學，成為一名歌唱家或音樂教育家，可以說是每一位學習聲樂的學生最大的愿望和夢想。在每年參加藝術類專業考試的眾多考生中不乏優秀者，但也有相當一部分考生是屬于臨陣磨槍。現在社會上有一種傾向，認為學習聲樂可以短期見效，不用花太大的本錢和時間，嗓子是自己身體的一部分，不用像學習鋼琴或器樂那樣，從小就要日復一日、年復一年地訓練、考級。其實，這種觀念是十分錯誤的。“天下之學者，孰不欲一蹴而造圣人之域”沒有哪一位歌唱家能在短期內使自己的事業一蹴而就的。許多人只看到歌唱家成名的輝煌，卻不知道成功背后的艱辛。誤認為只要有一副好嗓子就能一舉成名。

歌唱是用身體整體平衡來最大限度地發揮聲音共鳴的一種技巧。學習聲樂首先最重要的是要具備良好的音樂素質。比如，聲音條件、音樂感覺、音準節奏、語言能力、觀察理解能力、情感表達能力等。學習聲樂是一個比較復雜、抽象的過程，它和學習其它樂器有些不同，自己的身體就是樂器，要想使這個樂器發出最好的聲音，就必須憑著自己的感覺來判斷聲音的對錯。聲樂是技術性很強的一門學科,因此它還需要學生有聰明的才智和清醒的頭腦。學習聲樂的最佳年齡一般在13-15歲左右，由于每個人變聲期的年齡不同，要視個人情況而言。在開始學習聲樂之前或學習聲樂期間，最好能同時學習樂理和視唱練耳。有條件還應當學習鋼琴。這不但有助于聲樂的學習，而且這幾項也是藝術類專業考試時的必考科目。

每個人自身的生理條件不同，也就決定了他的聲音條件。比如，聲帶的長短薄厚；口腔、喉嚨、舌頭的狀態是否自然；聲音是否有彈性；音色是否有光澤等。好的聲音條件是天賦，但不是學習聲樂的唯一條件。要想達到成功的彼岸，請記住：天賦加勤奮。

從初學聲樂到參加高考，一般需要3—4年時間。首先要通過有經驗的專業指導老師或專業醫生的鑒定，來確定聲部，之后進入聲音訓練階段。這期間要經過以下幾個方面的學習：

①歌唱姿態的培養:歌唱時為了使聲音通暢、呼吸均勻、身體有支點，保持一個良好的歌唱姿態是一個不容忽視的問題。站立的姿勢應與平常的站姿有所區別。要自然舒展,兩腳稍稍分開,感覺人很挺拔。身體各部位既不能緊張又要積極；既要放松又不能松垮。學習聲樂樂器就是自己的身體，要想使這個樂器發出悅耳的聲音，就要把呼吸、肌肉、聲帶、歌唱機能等調節到最佳狀態。而這些都必須在具備良好的歌唱姿態的前提下來完成。

②歌唱呼吸的調整：呼吸較之美妙的嗓音更重要。“要有完美的歌唱，掌握正確的呼吸方法對于學習聲樂的人，可以說已經成功了90%”。這是女高音歌唱家梅爾芭說過的。由于歌唱的呼吸需要隱藏在身體內部的橫膈膜來運動，在初學階段是一個很難用語言來形象描述的問題。歌唱呼吸通常采用胸式呼吸或腹式呼吸。更多地是采用胸腹式結合的呼吸方法。歌唱的呼吸與歌唱的姿態有著密切的關系。只有在良好的站立姿態基礎上，身體各部位舒展放松，將氣息緩緩吸到肺的底部，兩肋擴張給肺部提供足夠的空間迫使橫膈膜下降。氣息吸進之后要學會保持。胸肺腹部要盡可能保持吸氣時的擴張狀態，不能一張嘴把氣全部呼出去。要根據歌曲音樂的需要有節制地控制氣息的呼出量。無論是呼還是吸，應該是在舒服、自然、輕松愉快的情形中進行。比如小孩子在睡覺時，腹部是一漲一縮的，背部也是有起伏的。這正是歌唱需要追求的呼吸方法。

③發聲訓練：歌唱時所發出的聲音與我們日常說話的聲音是不同的。它除了自身所具備的聲音條件以外，還需要長期正確的聲音訓練而產生具有彈性的、有光澤的美妙聲音。通過發聲來訓練聲音與氣息的搭配，調整身體各部位在歌唱時的平衡是聲樂學習最基礎的訓練。發聲訓練應本著從簡單到復雜、從平穩到多變的訓練原則。在發聲練習過程中，體會打開喉嚨、放下氣息、運用身體的共鳴以最少的氣息來達到最好的聲音效果。應以中聲區作為基礎，向上向下擴展音域。

④歌唱訓練：由于發聲練習的旋律較平穩，起伏不大，多按照音階、音程等較規律地進行。經過一段時間的訓練，歌唱發聲器官和肌肉會逐漸適應發聲要求。有不少學生在發聲練習時聲音和氣息能按要求做的很好，可是一旦唱歌聲音就找不到感覺了。這說明歌唱的發聲技巧還不能夠運用自如，歌唱中的母音連接還不能建立在相對統一的空間狀態上，樂句的長短不一和強弱對比所造成的氣息支持上的不斷變化。要想把歌唱得優美動聽,真正做到字正腔圓,聲情并茂，就必須在歌唱訓練過程中全面地培養自己的音準、節奏、旋律的流動性、樂句的線條、語氣的分寸感等，在聲樂作品中完善聲音技巧和音樂修養。

⑤舞臺表演：舞臺上的一招一式是和生活中真實感情的體驗和積累分不開的。它是生活體驗之后經過藝術加工、創作的感情再現。在舞臺上演唱時，即不能一動不動地唱，也不能毫無目的地胡亂表現。要做到“神形兼備”，通過恰到好處的表演來使歌聲和形象完美地結合，營造出歌曲表現應有的氛圍。要有良好的臺風，從一走上舞臺就要溶入到音樂里，落落大方、舉止得體，在有修養的藝術均衡中去表現音樂，注意在平時訓練的一點一滴中培養演唱的表演能力。

聲音就如同一塊寶石，無論它品質如何優秀，在沒有經過研磨之前，是不會閃射出耀眼的光芒。從另一個角度看，如果一塊品質優秀的寶石，研磨的方法不得當，就很可能毀了這塊寶石。因此，對于初學聲樂的學生來說，選擇一位適合自己的、經驗豐富的聲樂指導老師至關重要。聲樂指導老師要能夠把握學生聲音的個性，要有靈敏的聽辨力和靈活的方法。就好比是一位經驗豐富的廚師，憑著自己的直覺就能把各種材料的美味佳肴烹飪出來。作為聲樂指導教師對學生不論是發聲、咬字、吐字或體會詞意曲情，把握樂曲結構，進行感情著色，甚至對學生的生活、愛好、思想都應該能提出合理的和有見地的意見來。要因材施教。不能千篇一律所有的學生都用同一種方法去訓練。好的聲樂指導老師并不一定要具有優秀歌唱家的實力或是有名望的聲樂教育家。他應當具備最大限度地培養和發掘學生潛質和才能的能力。在人格、素質、技能等諸多方面培養和影響學生，為學生設計打造美好的未來。

三、如何選擇適合自己的考試曲目

選擇適合自己的曲目，從實際出發，揚長避短、最大限度地發揮自己的水平，對于考生來說是非常重要的。

報考音樂學院聲樂表演專業的考生，要求具備相當程度的聲樂專業水平，能夠較完整地演唱中外藝術歌曲和歌劇詠嘆調。一般要準備4—6首作品。考試分為初試、復試和三試。初試一般演唱兩首曲目；復試演唱2—3首曲目，不得與初試曲目重復；三試一般也是演唱2—3首曲目。考試曲目沒有明確規定，考生可根據要報考院校招生簡章上的要求來準備。

師范院校的音樂教育專業，由于是培養中等學校的音樂教師，無論是以聲樂為主修方向還是以器樂為主修方向，聲樂就成了每位考生必考的科目。因本人是師范院校的聲樂教師，在這里根據近幾年北京師范大學藝術與傳媒學院音樂系的考試要求稍加說明,以供參考。

報考師范院校音樂教育專業,以聲樂為主修方向的考生一般需要準備3—4首聲樂作品，分初試和復試，演唱曲目一般不可重復。有時主考教師可以根據考生填報的考試曲目現場指定。曲目沒有程度上的具體規定。可以是創作歌曲、中外藝術歌曲或歌劇詠嘆調等。在唱法上可以是美聲唱法，也可以是民族唱法。考生要根據自己報考院校招生簡章上的要求，結合自己自身的條件以及實際能力，在指導老師的幫助下來精心準備考試曲目。

首先要適合自己。最大限度地發揮自身的優勢，根據自己的音質、音域、聲部和程度選擇曲目。切忌盲目追求大而難的作品。據說前幾年有的學校在招生考試時，人為地把曲目分成幾個檔次，考生如果選擇高一檔次的曲目，不管是否適合，只要唱下來就能拿高分。而選擇低一檔次的曲目，無論唱得多么完整也只能拿那個檔次的分數。這是非常錯誤的導向。每年報考師范院校考生的年齡大部分是17歲—20歲之間，學習聲樂的年限都在2—3年左右，聲樂技巧還處于初級階段，過早地演唱超出他們實際能力的曲目，只能暴露他們的毛病，同時加大考生的心理負擔和生理負擔，甚至會損害他們稚嫩的嗓音。

考試曲目的選擇要依據不同類型、不同風格、不同內容、大小搭配的原則。有些中外藝術歌曲各個聲部都可以演唱，考生可以按原調演唱，也可以根據自己的聲部要求來移調演唱。比如：《教我如何不想她》、《祖國，慈祥的母親》、《鄉音鄉情》、《我懷著滿腔熱情》、《愛情的喜悅》等。但是如果選擇歌劇的唱段，就必須遵從角色的要求，嚴格按照原調和聲部進行演唱。民族唱法的考生可以選擇不同類型、不同民族、不同風格的曲目，美聲唱法的考生最好能準備1—2首外國作品。這樣可以多方位地展示考生的專業程度和音樂素質，也有利于考生的發揮。

對于以器樂為主修方向的考生，有相當一部分人在考試之前不知道除了要考主修的器樂和視唱練耳、樂理以外還要考聲樂，臨考前現找一首歌來應付考試，有的考生甚至照著歌譜清唱，造成聲樂考試這一項影響整體成績。由于多數師范院校都是按照綜合成績分數的高低來進行錄取的，因此，要想取得好的成績，考試的任何一門科目都不容忽視。

以器樂為主修方向的考生一般需要準備1—2首聲樂作品，類型和程度不限。在選擇考試曲目的時候，要根據自己的程度，選擇音域不太寬、旋律流暢的曲目。盡可能把曲目唱完整，在歌唱中展示自己的音樂感覺和音樂素質。當然考生在考前受過聲樂訓練，具備一定的基礎和程度，在考試中會占有相當的優勢。

四、怎樣克服考試中所出現的心理問題

每年在專業考試的考場，我們都會看到有些考生由于神經過度緊張，不能自控而影響考試成績的現象。具體表現在渾身肌肉僵硬、聲音顫抖、音準忽高忽低、節奏不穩、氣息無法控制，甚至有個別考生唱到一半腦子突然一片空白，連歌詞是什么都想不起來了。什么原因會使這些考生出現上述情況呢？我認為不外乎兩方面原因：一是技巧不夠嫻熟，準備不夠充分。二是心理素質較差。任何人在登臺的那一剎那，都會或多或少的感到緊張。緊張并不一定是壞事，適度的緊張反而會促使歌唱者增強演唱的積極性，甚至有時會超常發揮。考生應當學會調整臨考前的心態，在準備考試曲目的過程中，要熟讀樂譜、熟背歌詞，把演唱曲目的難點找出來單獨練唱。達到字、音、行腔、節奏等準確無誤。同時設計好自己在舞臺上的眼神、手勢、形體動作。多數考生在考試前，很少有機會在眾人面前或在舞臺上演唱，因此對考場的音響、燈光以及如何上、下場都需要反復地訓練。要鍛煉自己適應在各種場合和各個時間段演唱。考前有條件最好能請鋼琴伴奏把考試曲目多合幾次，做到心中有數、相互默契。一般考場都會提供鋼琴伴奏服務，但是由于考生較多，時間有限，彼此又沒有合作過，就需要考生提前把自己的要求（速度、強弱變化、處理等）明確地標記在譜面上，合伴奏時與鋼琴伴奏交代清楚。考試的前一天不要唱的過多，可以采用在心里默唱的形式，把演唱需要注意的地方一遍一遍地過腦子。由于考前的過度緊張和興奮，多數考生睡不好覺。有了好的休息才能保證考試的正常發揮。要合理安排作息時間，臨睡前盡可能讓自己保持平靜的心態，不要聽、看節奏過于強烈的音樂或電視節目。睡前最好喝一杯熱牛奶，或用熱水燙一下腳，都可以促進睡眠。考試前一定要把聲音活動開，有時在考場外等待的時間過長，會覺得本來已經練開的聲音又發干、發緊，這時可以讓自己深呼吸，平靜一下心態，然后小聲用哼鳴來上下活動聲音，調節自己的興奮度。當自己站到舞臺上時，心里要想著“我一定能成功”，要有必勝的信心。信心是放松的基礎，建立成功的信心是克服緊張心理的先決條件。

一年一度的高考對于每一位考生來說,都是一次人生拼搏。有志報考音樂院校或師范院校音樂專業的同學們，熱愛音樂、熱愛歌唱是學習和從事這門專業最重要的和最根本的前提。歌唱是一門光榮的、有所報答的職業。聲樂學習是無止境的。愿所有考生經過自己不懈的努力，都能夢想成真。

第二篇：聲樂四大教學方法

四大音樂教學方法

一、達克羅士教學法：

內容概述：“達克羅士音樂教學法”為世界四大音樂教學法之一，其特色為教師以鋼琴即興方式教學，學生則以身體律動來體驗對音樂的感受。達克羅士教學法是瑞士集音樂家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩人于一身的艾彌爾．杰克－達克羅士（Emile Jaques-Dalcroze，1865-1950）于1905年在日內瓦音樂院實驗成功而公諸于世旳教學法。

其教學方式有：1.律動教學 2.聽音訓練 3.即興創作。1.律動教學：這是藉著身替肢體最自然的律動，表達對音樂節奏的反應。這種教學模式常用在我們幼稚園、國小低年級的韻律、唱游…。它經常以肢體的動作：如走步、跑步、彎腰動作來代表拍子；或藉著拍手、腳踏來分辨不同的音符；或藉著游戲的規律節奏來激發學生對節奏的反應能力…這種以肢體的節奏感，導引學習音樂基本能力的潛能發揮可說是最符合認知、思考的一種音樂教學。2.聽音訓練：達克羅士認為以首調唱名來訓練歌曲教唱，對于音樂欣賞的聽音或記憶較有助益于能力的發揮，尤其音程間的認知，簡單歌曲的仿唱，一定要配合身體的律動以達到「內在聽覺感受能力」的音樂熏陶3.即興創作：這是藉著任何樂器的彈奏，學生可以自由發揮創意性的舞蹈動作來揣測音樂的動機及意境。另一方面達克羅士也鼓勵對旋律與和聲方面的創作與嘗試，他認為節奏、韻律的配合是不能疏忽的。達克羅氏教學法教學特性：

1.重視以兒童之體律動的節奏配合音樂教學。

2.舞蹈與律動為音樂教學的主要活動。

3.教材應取之于自然界中的節奏素材，是兒童音樂學習最自然的感受。4.非常重視兒童對「視覺」、「聽覺」感受能力的培養。5.即興的舞蹈表演動作可促進兒童的表達能力。6.音樂教學應以節奏教學作為基礎。

二、高大宜教學法：

內容概述：根據高大宜的看法，他認為人聲是最好的教學工具。唱歌必須是無伴奏的，就像傳統的民謠演唱一樣。由這個觀點來看，音樂教學的實施，祇要具備接受良好訓練的師資和完整的教材，則無論在都市鄉鎮，甚或最偏遠的地區，都可以實施;而且它的教學對象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過歌唱的方式來學習音樂，可說是最理想的全民音樂教育。高大宜的教學法可以用歌唱教學法作為其教學宗旨其主張所有音樂活動有：

1.歌唱教學、2.節奏的配合教學、3.視唱與歌曲練習、4.手語教學。1.歌唱教學幼兒時期的歌唱以聽唱仿唱為主開始已『念』歌方式，用童謠民歌與生活之諺語作為題材，從小三度音程開始教唱，并以五聲音階的音域為主，選擇適當的教材配合實施教學，采漸進的教學方式，由兩小節到四小節，再擴大為八至十二小節的樂句，每次上課以20分鐘為原則。2.節奏的配合教學（1）先以感覺節奏的快、慢開始，聆聽老師的節奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實施。（2）采用節奏音節念法實施節奏教學。（3）以歌曲配合游戲動作，尤其讓兒童有創造設計的機會以配合唱歌的舞蹈動作。

3.視唱與歌曲練習高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之于民謠，視學生程度而給予適當的教材。視唱訓練多以首調唱名法唱譜練習；歌曲練習則以二聲部合唱為主，多為民謠，采用五聲音階的調式，節奏較難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。

4.手語教學高大宜的應用John S Curwen的手語以輔助視唱的教學法，主要的特點是利用視覺，加上身手配合的手語動作，來加深兒童聊解音階中，各音之間的音程高低的距離關系并使兒童能感受兒童歌唱時曲調所表達起伏的那種音樂性。高大宜教學法教學特性：1.以歌唱為主的教學法。2.以傳統民謠、兒歌作為主要教材。3.運用首調唱名及移動Do唱法，實施視譜教育。4.以五聲音階作為基礎。5.引用英國John S Curwen手勢教學法，輔助視唱教學，辨識音與音之間的高低觀念。6.使用節奏音節念法幫助節奏的認知等。7.讓兒童接觸到世界上著名的作品。8.使用條線的獨譜方式導入五線譜的訓練。9.注重用心聽音樂的靜默聽音練習。

三、奧福教學法

內容概述奧福對于兒童音樂教學法的基本理念在「感覺」優于「理解」。在幼童的生長過程中，他們在最自然環境中，透過本能的活動如：模仿、觸覺、味覺、肢體的活動，經過慢慢的成長，使一些潛意識的經驗成為具體的行動，加上語言日見成熟的表達去學習音樂基本能力。也就是由感覺→具體概念→語言表達→讀寫→到創作的階段。

（一）節奏教學奧福教學以節奏為音樂學習活動的重點，從簡單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動作，以單拍子的一拍一拍開始，從自然的律動速度，再漸進到快速節奏，并導入要學習的節奏模式。

（二）唱游活動教學節奏語言是進入曲調的基本教學活動之一，兒童藉著生活中所接觸耳熟能詳的說白、童謠、游戲、吟誦…作為歌唱的教材，由單字到詞匯甚至到句子，由模仿，一再重復練習讓學生體會音樂的感受，進而了解音樂的基本要素，包括規律性的節奏、變化節奏、音成高低的觀念以及輪唱模式的練習，經由樂器的伴奏而有初步的合弦概念。歌曲的教唱先由節奏語言的帶動，依字匯順著節奏，延伸到樂句的練習，加上肢體的韻律，創作出舞蹈的動作，充分表達對音樂的感受與陶冶。

（三）節奏樂器的教學為提高兒童學習的興趣，教學者必須設計一套節奏樂器給學生練習，教材內容應取自本國民謠。節奏樂器的練習，是以頑固低音為伴奏，形式采用五度合音伴奏，也就是用一個曲調的主音與屬音為伴奏的模式，可按調性的不同而移動，常用的樂器有木琴、鐵琴、直笛、吉他等…。而即興創作也是教學重點之一，剛開始教學者彈奏頑固低音，學生可自由創作配合同調性之曲調，由簡單的曲調，采用卡農輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學生學的快樂且學的有成就感。奧爾夫音樂教學法教法特性： 1.以各國民謠作為教材。

2.以「節奏」與「即興創作」作為教學基礎。

3.以說白語言節奏、熟悉的兒歌、民謠、游戲配合節奏樂器所設計的一種綜合性的教學模式。

4.藉持續低音、卡農及頑固低音作初步合聲的介紹與練習。5.注重模仿演唱及模仿演奏的教學模式。6.運用拍手的功能作為節奏的基本練習。

7.以樂句為單位作為節奏的即興練習。

四、鈴木鎮教學法

內容概述鈴木教學法可說是一種母語教學法，從小即著重兒童潛力的發揮。當孩童生下來兩三歲間，家里就開始塑造音樂情境，常放一些優雅的歌曲，刺激孩子對音樂的感受能力。在那時母親扮演很重要的角色，時常帶著孩子仿唱，或以音樂的節奏做簡單的拍手或身體搖擺的游戲。三歲時則讓孩子觀摩融入音樂的游戲課程，母親則要指導孩子，安排孩子規律性的練習時間，并布置很好的練習環境。四歲時則正式接觸樂器，鈴木教學法以小提琴為教學樂器最主，主要訓練孩子專心程度的培養以及敏銳的聽力訓練。每階段的練習都要不斷的反覆、熟記譜子。每周除了固定上個別課外，每一周或兩周還要上ㄧ次合奏課，彼此互相觀摩，互相學習。主要要給孩子有成就感，并增加孩子的信心與上進心，而父母要不斷的鼓勵與欣賞孩子的練習，建立良好的家庭氣氛。這樣持續性的練習、觀摩、表演一直到青少年以至成人，雖然不ㄧ定每一個人都是音樂家，但每一個人卻都能發揮其潛能且都具有專業的水準。鈴木鎮一教學法教學特色1.創造學習音樂的環境，并從中培養良好的音樂感2.強調模仿和反覆練習的重要性3.注重父母與孩子的互動4.注重音色的品質5.要求彈奏的正確性6.注重表演或演出7.重視自我評量和同儕觀摩的自學能力8.鼓勵背譜彈奏9.掌握上課時間10.團體課與個別課并重.以上四大教教學法是目前常被采用的，不難發現是以兒童為中心的潛能教學法，激發兒童的想像力、創造力與專專注力。

第三篇：主持人四大要素

主持人四大要素1、2、3、4、親切、誠摯、熱情、謙虛。深沉、大方、可親、可愛。聲音、甜美、清晰、明快。語言、結構、靈活、合理。

一個成功的節目往往是因為有一個出色的節目主持人，一個精彩的舞臺也是因為出色的主持人。一個杰出的主持人往往是魅力四射，吸引億萬人。“臺上十分鐘，臺下十年功。”

主持人訓練之一 —— 口齒清晰

口齒清晰是主持人的基本功，常言道：“語清意自明”。這是要求主持人說話時要口齒清晰，語意表達確切明達，不要模棱兩可，拖泥帶水。因此，主持人必須加強口齒清晰的訓練。貫口練習是口齒清晰的常用方法。貫就是貫通，貫穿之意。“貫口”又稱“快口”或“串口”，是訓練口齒清晰度最有效的方法。

訓練的重點在于吐字清晰，氣息和聲音的穩定，口腔肌肉的靈活，要在不明顯換氣的情況下，用富有節奏感，很快的語速連續說下去，重在一個“快”字。

訓練題：

① 為加強口齒清晰訓練，從書上尋找一些繞口令或臺詞來朗讀，鍛煉自己的口才。

② 與口齒伶俐的朋友合作說相聲。

第四篇：成功的班級活動應具備哪些要素

模塊三][專題21]1.成功的班級活動應具備哪些要素

成功的班級活動是在班主任的指導下，有目的、有計劃的為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。開展班級活動的目的是為了使學生在活動中獲得豐富的直接生活經驗和真切體驗，成功的班級活動有利于培養學生良好的品德，增加班級的凝聚力，同時可以提高學生學習的興趣。我認為一個成功的班級活動必須具備以下要素：

（一）班級活動要有明確的目的

班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的等等。

（二）班級活動要做好充分的準備工作

提前告知學生活動的主題，讓孩子去收集相關的資料，創設良好的情境，精心選擇和布置會場。

（三）班級活動的形式要多樣化，豐富多彩

根據學生的年齡特點，根據時勢，開展多種形式。文藝演出、游戲、競賽、辯論、實踐活動......鼓勵學生獻計獻策，采取孩子喜聞樂見的形式，讓活動有教育性，趣味性。

（四）班級活動要培養優秀的主持人

事先找好能人，對開展活動有興趣，有想法，有干勁的學生重點培養，讓他們熟悉程序，明確活動目的，掌控時間，教給一定的組織紀律的方法。多鼓勵，由扶到放。主持人來于學生，學生更“感冒”。

（五）班級活動的設計要面向全體學生，全員參與

以學生發展為本、面向學生完整的生活世界、堅持學生親歷活動過程，讓他們從活動中體會生活與學習的樂趣。對那些不大參加的孩子多提供機會。(六)班級活動之后要做好小結工作

可以是班主任總結，也可發動學生自己總結收獲和體會，以利于以后活動的開展。要用科學的方法，對已經做過的工作進行評價，肯定成績，總結經驗，指出缺點，進而明確下一個活動應努力的方向。班級活動是班主任育人工作的重要部分，要充分發揮學生主體的積極性。

答：班級活動是在班主任的指導下，有目的、有計劃的為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。班級活

動是集體形成的基礎，發展的催化劑。開展成功的班級活動的要素有：

（一）班級活動要有明確的目的

班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的等等。

（二）班級活動要做好充分的準備工作

提前告知學生活動的主題，讓孩子去收集相關的資料，創設良好的情境，精心選擇和布置會場。

（三）班級活動的形式要多樣化，豐富多彩

根據學生的年齡特點，根據時勢，開展多種形式。文藝演出、游戲、競賽、辯論、實踐活動......鼓勵學生獻計獻策，采取孩子喜聞樂見的形式，讓活動有教育性，趣味性。

（四）班級活動要培養優秀的主持人

事先找好能人，對開展活動有興趣，有想法，有干勁的學生重點培養，讓他們熟悉程序，明確活動目的，掌控時間，教給一定的組織紀律的方法。多鼓勵，由扶到放。主持人來于學生，學生更“感冒”。

（五）班級活動的設計要面向全體學生，全員參與

以學生發展為本、面向學生完整的生活世界、堅持學生親歷活動過程，讓他們從活動中體會生活與學習的樂趣。對那些不大參加的孩子多提供機會。

(六)班級活動之后要做好小結工作

可以是班主任總結，也可發動學生自己總結收獲和體會，以利于以后活動的開展。要用科學的方法，對已經做過的工作進行評價，肯定成績，總結經驗，指出缺點，進而明確下一個活動應努力的方向。班級活動是班主任育人工作的重要部分，要充分發揮學生主體的積極性。

備開展學班級活動的目的是為了使生在活動中獲得豐富的直接生活經驗和真切體驗，使學生不斷學會認知，將活動目標內化為學生的自覺行為。那么如何成功地開展班級活動？我認為應具如下要素。

一、班級活動要體目 的 組織班級活動要有一定的教育意義，教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想道德水平的，可以使開發智力的，可以使提高實際操作能力的，可以使增強審美情趣、強身健體的，等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。要使活動具有教育性，就應該做到：活動目標要最大限度地發揮班級活動的教育作用；活動內容豐富多彩，使學生受到不同側面的教育；活動過程是教育性的具體體現。首先活動的名稱要有感染力，其次活動準備的場地要有教育氛圍，會場布置要體現教育情境、活動氣氛，標題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設計。在活動進行中，要最大限度地調動學生動口、動手、動腦參與，在親身實踐中受到教育，同時要注意電腦課件、實物投影等物品的教育作用。活動總結可以使班主任總結；最好發動學生自己總結收獲和體會，通過反思和總結，達到自我教育的目的。

二、班級活動的內容要緊貼生活

可以通過勞動實踐如：打掃房間、整理床鋪美化教師綠化校園等，培養小學生熱愛來動的思想感情，養成獨立生活的能力和勤勞儉樸的生活習慣。社會實踐活動旨在溝通學校、社會、家庭之間的聯系，把學校教育同社會教育緊密結合起來，進而初步提高學生的社會實踐能力。引導學生接觸自然，了解社會，增強社會責任感。社會實踐活動可以包括：照顧孤寡老人、扶助病殘同學、幫助軍烈屬等

三、班級活動的內容要有娛樂性

是指以提高學生審美修養、增強體制為宗旨的活動。如組織小學生欣賞電影、戲劇和其他文藝作品，開展音樂、舞蹈、朗誦以及參觀、游覽等活動，使學生受到熏陶。

我活動，我快樂

結合自己的實踐，我認為成功的班級活動應具備以下幾個方面：

⒈要有明確的目的性：

去年5·12地震發生后，為了安慰那些在災難中逝去的一個個鮮活的生命，我們班開展了一次，班級募捐活動。大家把自己的零花錢都捐了出來，同學們還從從電視、網絡、廣播等途徑了解到了許多感人的事跡，對那些舍己為人的英雄們充滿了敬意，他們自己搜集資料，設計活動形式和活動內容。在活動過程中，大家表情嚴肅、態度虔誠，甚至有同學流下了感動的淚水。，大家獻愛心十分踴躍，我相信，這次募捐活動無疑是成功的！

⒉要調動學生的積極性：

上個學期學，校舉行了一次萬里長跑，同學們足足準備了一個月之久。在這一個月里，無論刮風下雨，或者是烈日當頭，他們都在努力地練習，有的同學腳

受傷了，還有的同學衣服都濕透了，沒有人說苦，沒有人喊累，因為他們的積極性很高，每天都很自覺地練習著，終于在比賽中取得勝利。無疑，這次班級活動也是成功的！

⒊要發揮學生的主人翁精神：

每次班會活動，我都把課堂教給學生，盡量發揮他們的主人翁精神，他們自己設計活動形式，安排活動內容。比如“普通話比賽”、“唱歌比賽”……在活動中，他們將自己感興趣的活動統統搬到班級活動中來，活動舉行得有聲有色。

把班級活動還給學生，讓他們在活動中感受快樂，受到教育，健康成長，我想，這樣的班級活動就是成功的。

班級活動是綜合實踐活動領域的班本課程，是豐富學生學習、生活的重要形式，是實施素質教育、有效地開展班級體文藝活動、增強班級凝聚力、建設班級體的重要途徑。設計和組織好班級活動是班主任必備的專業基本功，也是班主任育人工作的最直接的途徑和最有效的手段之一。以為功的班級活動應具備以下三個要素：

一、班級活動應具有教育性。

班級活動的開展不僅要讓學生開闊視野，增長知識，提高能力，更重要的是突出思想品德教育，使學生在活動中提高思想認識，養成良好的行為習慣，它不僅要體現教育方針的內容，還要符合教育規律，要使教育內容真正“內化”到學生心里，達到育人的目的。

二、班級活動應具有多樣性。

班級活動，要提高它的教育意義，必須注意它的形式的多樣性，以豐富多彩、生動活潑的形式贏得學生的歡迎，調動學生參與活動、接受教育的積極性，讓大家在歌聲中、笑聲中陶冶情操，提高認識，使班級活動有更好的思維空間和實施可能。

通過豐富多采的班級活動可以又快、又好、又受學生喜愛地解決班級發生的種種問題。通過活動可以把學生團結在班級體的周圍，使他們更加熱愛班級體，關心班級體。

三、班級活動應具有創新精神。

班主任工作需要創新，班級活動更離不開創新。創新，是一個民族的靈魂，是21世紀教育的主旋律。

在班級活動中，班主任要鼓勵學生求異創新，大膽嘗試。引導學生設身處地地想、說、讀、做，從而經歷一個感悟事理、發展思維和提高實踐能力的過程。引導學生學會自己發現問題、解決問題，鍛煉提高能力。

總之，在班級活動中，給孩子營造一種教育途徑，是當務之急，它作為一種教育途徑，相當于課堂教學，在開發創造潛能，培養學生創新精神方面，有著其獨特的作用。同時也為學生思考、探索、創新、和個性和諧的發展創造了一個最大的空間。

一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。那么一個成功的班集體應該包括哪些要素呢？

一、班級框架需合理化

家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境

二、班級組織功能化

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充

分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。

怎樣才能形成成功的班集體，怎樣管理好班級，下面談一下自己的看法

一、家長、老師經常溝通，相互及時反饋、傳遞學生情況，關心孩子學習、生活，促使孩子健康成長。

二、培養學生管理能力，大膽放手，充分利用學生自身資源，用學生做老師的眼睛、橋梁，及時掌握學生動向。

三、經常找學生、隊干部談心，定時或不定時的召開班干部會、班級的座談會，總結成績找差距。

四、鼓勵學生經常寫日記，訓練寫作能力。同時也可以通過日記了解到學生在想什么，在放學路上或回家后干了什么。

一個班級要想成為一個成功的班集體，需要班主任做的工作有很多，但是我們只要堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學生做到“不離不棄”，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班集體。

我認為成功的班級活動除了管理方法與創新、設計與組織等方面注意外，要想取得好的效果，在開展時應注意：

第一，活動準備時間不能太長，以一至兩周為宜，避免影響正常的信息。我班曾在 校園文化藝術節上取得過優異成績，但 活動過后發現有很多負面效應隨之而來，如學生過于投入，一時還不能把思維轉移到學校中來，在排練節目時花費了大量時間，落下了很多功課。我反思過后，發現這次活動之所以會對學校有如此大的影響，跟準備時間過長有一定的關系。

第二，活動最好能以全班同學參加為宜，培養學生集體主義精神，同時避免出現小組織、小團隊現象，給以后的班級工作留下隱患。在開展班級活動時，經常會出現總是小部分同學比較踴躍參加的現象，而對于大部分同學來說，并沒有多大的 意義；而積極參加的同學又因為經常在一起而容易產生小組織、小團隊，這種現象對于班集體的建設是非常不利的。所以，在班級活動中，我盡量選擇一些集體參加的項目如合唱、朗誦等，使每個同學都能積極參與，感受集體的氣氛，培養集體榮譽感和主人翁意識。

班級活動對促進全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。為其接受進一步的專業學習和提高全民族的素質打基礎，實現我國總的教育目的和小學教育目標有著非常重要的意義。

1、班級活動要圍繞學生的興趣制定。

學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。而這也有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發展。

例如我的校的學生比較喜歡畫畫。我校每年都會在六一國際兒童節，舉行畫展。所以在平時我為了培養學生的畫畫興趣，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。

當學生有了進步時他的興趣就會提高，然而興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。所以我校每年舉辦的畫展就有很多人參加，并且也舉辦得很成功。

2、教育性。

班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生思想道德水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的，等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功

能。在制定班級活動目標時，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度地發揮班級活動的教育作用。

3、安全性。

班級活動一定要注意學生的安全。這就要求活動的指導老師，必須在未活動之前考慮周全。特別是校外的活動，在沒有活動之前就得先教育學生活動其間要注意哪些問題。另一方面也要求指導老師得有處理突發事件的能力。

總之只有方方面面考慮周全才能讓學生參加活動。既要保證質量也要保證學生的安全。才是一個成功的活動。

第五篇：一個好的教學設計應具備的要素

一個有效教學設計的基本要素是什么？結合教學案例談設計出一個好的教學設計要經過哪些過程。

教學設計是我們上好一節課的重要保障，使我們課堂授課的藍本，是我們教學過程的預設，因此一個好的教學設計關系到我們能否上一節優質、高效課堂。下面淺談一下一個好的教學設計應具備的要素。

1、必須體現課程標準和理念。

2、必須呈現教材的內容。

3、教學思路必須清晰，教學流程舒暢。

4、教學目標設計要合理，既要呈現知識，又要促進能力的發展，最重要的是引導學生形成正確的情感態度與價值觀。

如：根據這一原則設計的《角的度量》教學目標是：知識與技能：（1）認識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“°”。（2）掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數。過程與方法：經歷量角的過程，體驗合作學習的方法。情感、態度與價值觀：通過角的度量，培養學生的學習興趣和探究精神。

5、設置合理的教學情境。如：《角的度量》教學設計中讓學生在草稿本上畫一個角，同桌間比較他們的大小，教師提出問題：盡管我們能用觀察法比較出角的大小，但大多少呢？要解決這個問題就要學會量角，從而引出課題。

6、要以學生的成長和發展為出發點和歸宿。

7、要密切聯系學生的生活實際。如：《角的度量》教學設計中，我讓學生在操場周圍找角，并用師用量角器量出他們的度數，這樣就提高學生學習數學的興趣。

8、恰當合理的運用現代教育技術，活潑多樣的呈現教學內容、情境等。

9、要善于激發學生的興趣和調動學生的學習積極性。

10、板書要簡潔明了、一目了然。

11、導入合理，善于吸引學生，能激發學生的學習興趣。這是我在教學中經常注意到的幾點，如有不妥之處，請指教。