第一篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法

一、示范與演示法

示范與演示十分接近，甚至在很多情況下被人們理解為一個(gè)含義。示范的主要目的是行為的展示盒模仿，示范者通過操作工具和材料展示完成一項(xiàng)工作或制作一件東西的過程和方法，學(xué)生通過行為模仿示范者展示的過程和方法。演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法則的正確性，學(xué)生不一定要進(jìn)行行為的模仿。

二、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

這種方法一般是在學(xué)生基本理解本課的知識(shí)要點(diǎn)，需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐操作以加深理解、形成熟練的技能或長期的記憶時(shí)所采用。

三、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

由于美術(shù)教學(xué)中不可避免地涉及一些不容易透徹理解的原理和方法，這時(shí)若用某一個(gè)具體的、具有典型意義的作品（或者事件）作為案例進(jìn)行分析，使學(xué)生從中感受和認(rèn)識(shí)原理、方法或程序，就會(huì)取得事半功倍的效果，這就是“案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”。

四、提示性訓(xùn)練法

對(duì)于美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，使我們很長時(shí)間以來都很回避“訓(xùn)練”這個(gè)詞，似乎“訓(xùn)練”就是機(jī)械學(xué)習(xí)的代名詞。事實(shí)上，訓(xùn)練是掌握某種知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)方法。“提示性訓(xùn)練”一般指“為學(xué)生提供階段性的訓(xùn)練過程，在進(jìn)入作業(yè)目標(biāo)之前加入一定的思考與訓(xùn)練，讓他們自主進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的實(shí)踐狀態(tài)，既能解決技能復(fù)雜、難度較大的問題，又能讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，通過訓(xùn)練而內(nèi)生更多的感悟。”事實(shí)上，根據(jù)教學(xué)的需要，提示性訓(xùn)練不僅可以設(shè)置在進(jìn)入作業(yè)目標(biāo)之前，還可以出現(xiàn)在完成作業(yè)的過程中，比如某一堂課、某一單元、某一學(xué)期。為了實(shí)現(xiàn)某一目的，可能會(huì)經(jīng)常或者長期使用這一方法。

五、講述法

每一堂課都不可避免地要傳遞相應(yīng)的信息飛給學(xué)生，可以說，沒有信息的傳遞也就不可能有教學(xué)。語言是傳遞信息最常用的方法，沒有講述，其他方法也很難有效實(shí)施，因而講述法是教學(xué)也是美術(shù)教學(xué)中的最基本的方法。

表面看來，講述法有向?qū)W習(xí)者灌輸知識(shí)之嫌，但是。跳出傳統(tǒng)的思維方式來看待講述，我們可以把講述法定位于“創(chuàng)造性的雙向講述”。即通過講述促進(jìn)聽者更好地理解講述所涉及的知識(shí)與技能，從而產(chǎn)生自己的思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)表達(dá)與創(chuàng)造。

第二篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些？

教學(xué)方法的優(yōu)劣，關(guān)系到教學(xué)效果的成敗。要提高教學(xué)質(zhì)量，不能簡單依靠增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而要研究如何以較少的時(shí)間，較小的投入來取得最佳的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)常用的方法是根據(jù)學(xué)生獲得知識(shí)和技能的不同，分為三大類基本方法。

一：以語言傳遞知識(shí)是最基本、最常用的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、評(píng)講法等。

二：以直接感知為主的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法包括觀賞法、演示法、參觀法等。

三：以技能訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法包括臨摹法、寫生法、創(chuàng)作法、設(shè)計(jì)法、制作法等。

“教學(xué)有法，而無定法”在實(shí)際的教學(xué)中我們所使用的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些。并且隨著科技的進(jìn)步新的教學(xué)方法也不斷地發(fā)展。教學(xué)效果的好壞，不是由教學(xué)方法決定的，而是由使用教學(xué)方法的人決定的。美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中只有正確的選擇使用教學(xué)方法才能發(fā)揮其該有的作用。例如：在教授冀教版七年級(jí)上冊(cè)第一課《美術(shù)的世界》時(shí)，我會(huì)事先告訴學(xué)生收集有關(guān)美術(shù)分類的知識(shí)，并找來不同作品或圖片以供課上學(xué)習(xí)。上課時(shí)我以講授法為主介紹美術(shù)的含義及其分類。然后出示教師或?qū)W生找來的作品或圖片，討論它們屬于哪一類。在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生試著去講評(píng)作品。在這一課中用到的教學(xué)方法中除了上文提到的講授法、討論法、評(píng)講法外，還有信息收集法。

不同的內(nèi)容有不同的教法，不同的年齡層次有不同的教法，不同的教師有不同的教法。每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有自己的教法。例如在教授冀教版七年級(jí)上冊(cè)第九課《神奇的手》時(shí)，我先用手做出不同的形狀請(qǐng)同學(xué)們猜是什么，還讓學(xué)生自己做請(qǐng)別的同學(xué)來猜。然后做出幾個(gè)手語動(dòng)作讓學(xué)生說出什么意思。引導(dǎo)學(xué)生通過彩繪、添加裝飾物等方式，塑造生動(dòng)傳神的新形象，并且請(qǐng)學(xué)生集體完成彩繪手偶小童話劇來展示自己的作品。這樣的教法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了課堂效率。

在一堂課的教學(xué)中，只采用一種教學(xué)方法的情況是很少的，而經(jīng)常是多種教法的有機(jī)結(jié)合，是綜合性的。比如理論課雖以講授法為主，但有時(shí)還要拿出優(yōu)秀的范畫供講授中觀摩，以達(dá)到更好的講授效果；有時(shí)還要穿插提問，以鞏固理論知識(shí)等，這些觀摩法、提問法的使用，使理論課達(dá)到了較好的教學(xué)效果。所以單一某一種教學(xué)法，的確很難完成教學(xué)任務(wù)，它必須借助多種方法的綜合性，才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)際上，教學(xué)中采用綜合性的多種教學(xué)方法有利于完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)與信息的傳播，時(shí)代對(duì)人才的要求，教材內(nèi)容的不斷更新，教師水平的提高，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)等都需要有相適應(yīng)的教學(xué)方法來完成現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)。所以作為二十一世紀(jì)的教師我們就要勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新不斷發(fā)展新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些？

美術(shù)的教學(xué)方法是為了完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到美術(shù)教學(xué)目的而調(diào)整師生相互聯(lián)系活動(dòng)的方法，美術(shù)過程的進(jìn)行，美術(shù)教學(xué)原則的貫徹，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，都離不開美術(shù)的教學(xué)方法。

由于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教學(xué)對(duì)象的差異性，就決定了美術(shù)教學(xué)方法的復(fù)雜性和教師運(yùn)用教學(xué)方法的靈活性。下面我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)和本次國培中學(xué)到的知識(shí)以及我的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單的談?wù)劊谥行W(xué)美術(shù)教學(xué)中，常用的一些美術(shù)教學(xué)基本方法。

一、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。它主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指 導(dǎo)法。以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是指為了達(dá)到向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識(shí)，教師和學(xué)生通過口頭語言進(jìn)行信息交流及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主對(duì)教學(xué)方法，語言是教學(xué)過程中一種非常重要對(duì)傳播媒介，大量的視覺信息是借助他得以在教師和學(xué)生之間傳遞的。

二、以直接感知為主的教學(xué)方法。它主要包括演示法、參觀法、比較法等。以直接感 知為主的教學(xué)方法是指教師通過實(shí)物或直觀教具的演示繪制示范以及組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生在直接感知客觀事物或現(xiàn)象中獲得美術(shù)技能知識(shí)的方法。其特點(diǎn)是形象生動(dòng)、具體真實(shí)、感受直接，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)以視覺教育為中心的特點(diǎn)。

三、以情境陶冶為主的教學(xué)方法。主要包括情景法和欣賞法兩種。以情境陶冶為主的 教學(xué)方法是指教師依據(jù)教學(xué)對(duì)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)其藝術(shù)美對(duì)魅力，達(dá)到陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)審美態(tài)度、審美趣味和一定審美能力的教學(xué)方法。

四、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。主要包括觀察法和發(fā)現(xiàn)法兩種。以引導(dǎo)探究為主的 教學(xué)方法是指經(jīng)教師組織和引導(dǎo)使學(xué)生通過獨(dú)立的探討和研究活動(dòng)獲得技能知識(shí)和發(fā)展能力對(duì)一種教學(xué)方法。這種方法有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性對(duì)分析問題和解決問題，逐步掌握科學(xué)的研究方法，提高美術(shù)能力。

第四篇：美術(shù)教學(xué)的基本方法有哪些

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法包括哪些

國培：何沖

我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的基本方法上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選擇使用某種或者幾種教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有。

一、講授法、講授法這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。

二、談話法、談話法是通過師生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括三點(diǎn)（1）啟發(fā)式談話法、（2）提問式談話法、（3）指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。

三、演示法、演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)課堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

四、觀察法、觀察法是通過有目的、有選擇的感知、比較獲得審美感受和審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，探索和解決問題的方法。（如針對(duì)美術(shù)作品或社會(huì)現(xiàn)象從不同角度提出命題如對(duì)城市建筑的藝術(shù)思考、從藝術(shù)角度審視地方工業(yè)產(chǎn)品為何缺乏競爭力、從民間美術(shù)看中原文化、中西方美術(shù)的比較等）

五、參觀法、參觀法從美術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度看參觀法也是現(xiàn)場欣賞法，就是結(jié)合美術(shù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到博物館、美術(shù)館、藝術(shù)家作坊等地參觀，在此過程中，“觀察比較”、“接觸認(rèn)識(shí)”是參觀法教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)在現(xiàn)場近距離地接觸、感受、客觀物象，激活間接知識(shí)和信息，用感受和體驗(yàn)再將知識(shí)“盤活”，從而加深印象，鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

六、練習(xí)法、練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。完成課堂作業(yè)進(jìn)行綜合性或模仿性練習(xí)以及創(chuàng)造性練習(xí)。

第五篇：美術(shù)寶教學(xué)速寫訓(xùn)練的基本方法

速寫訓(xùn)練的基本方法

速寫訓(xùn)練是對(duì)學(xué)畫者觀察能力、分析能力、理解能力和表現(xiàn)能力的全面訓(xùn)練。

速寫訓(xùn)練中對(duì)觀察力的訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練眼睛看得準(zhǔn)，還要訓(xùn)練在作畫時(shí)有正確的觀察方法什么是正確的觀察方法?一般說來，以我們平時(shí)看東西的習(xí)慣來作畫，往往是看到哪里 畫到哪里，這是一種局部的觀察方法，用這種看一點(diǎn)畫一點(diǎn)的觀察方法作畫，不能做到 表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)關(guān)系。我們要畫好速寫，就要改變這種局部觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整體觀察 的方法，養(yǎng)成整體觀察對(duì)象各種造型結(jié)構(gòu)關(guān)系的習(xí)慣。這種整體觀察方法要求在作畫時(shí) 觀察對(duì)象要有整體意識(shí)，在畫某一點(diǎn)、某一局部時(shí)，不要只盯著一點(diǎn)看，而是要將所畫 的這一點(diǎn)、這一局部與其他部位相互比較，對(duì)所要畫的局部與其他部位的上下左右關(guān)系 及它們之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系做到心中有數(shù)，從整體關(guān)系下筆。這種比較的過程，實(shí)際上 就是整體分析和理解對(duì)象的認(rèn)知過程。正確的觀察方法，只有通過大量的練習(xí)，才能逐 步真正掌握。速寫訓(xùn)練是練眼、練腦同時(shí)又是練手的過程。繪畫是一門技藝性很強(qiáng)的藝術(shù)，下面就速寫訓(xùn)練的一般順序及一些學(xué)習(xí)方法和作畫步驟進(jìn)行闡述。

一、由簡到繁

初畫速寫，可先從較簡單的描繪對(duì)象入手。如一個(gè)小木凳，一雙隨便擺放的雨靴，一件掛在墻上的衣服。作畫時(shí)先畫對(duì)象外形輪廓的大關(guān)系，用直線畫出基本形，注意線

條的長度比例及各線條的傾斜度。在此之后，再充實(shí)些細(xì)節(jié)。例如畫一張凳子，凳面與凳腿的關(guān)系是大關(guān)系，而榫頭及局部特征等都是細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)可在進(jìn)一步深入階段逐 漸畫完。

“繁”的物象是指結(jié)構(gòu)關(guān)系較復(fù)雜的對(duì)象。如：枝葉茂盛的大樹、衣紋繁多的人物 等，作畫方法也和畫“簡”的東西一樣，先從大的方面入手，確定了大的關(guān)系后，再充 實(shí)細(xì)部。要將復(fù)雜的物體理解為是由各種簡單部分組成的，然后將各簡單部分畫在復(fù)雜 的大關(guān)系之內(nèi)，這樣完成起來就有條不紊。畫復(fù)雜物象較難處理的一點(diǎn)，就是整體與局 部的關(guān)系。畫各個(gè)細(xì)部時(shí)，要注意到它們各部分之間的關(guān)系，同時(shí)還要照顧到整體的大

關(guān)系，不要因描繪細(xì)部而使整體顯得 瑣碎。只要我們把握好先畫大關(guān)系，后充實(shí)細(xì)部的原則，畫“繁”的對(duì)象便不會(huì)感到困難。

由簡到繁的訓(xùn)練從大的題材上講，可先畫花卉，后畫樹木風(fēng)景，最后畫人物。

二、由靜到動(dòng)

初畫速寫，應(yīng)先從靜止的對(duì)象畫起，稍熟練之后，再描寫處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物象。靜止的物體或處于不動(dòng)狀態(tài)下的人，有利于初學(xué)速寫者在作畫時(shí)能從容地觀察對(duì)象，反 復(fù)比較所描繪對(duì)象的各種結(jié)構(gòu)關(guān)系，使初學(xué)速寫者能在認(rèn)真研究描繪對(duì)象各種結(jié)構(gòu)關(guān)系 的基礎(chǔ)上下筆。作畫時(shí)用線要肯定，線條是為了表達(dá)對(duì)象的形體關(guān)系，交待清楚結(jié)構(gòu)造 型而畫的。線條的來龍去脈要有根據(jù)，這個(gè)根據(jù)就是 被描繪物的結(jié)構(gòu)。初學(xué)速寫者在作畫時(shí)應(yīng)將所畫的速寫與描繪對(duì)象進(jìn)行反復(fù)比較，從而糾正畫得不準(zhǔn)

確的部位。速寫造型練習(xí)的最佳描繪對(duì)象就是靜止的物象和不動(dòng)的人物。我們看到許多 速寫范畫，一個(gè)輪廓有時(shí)有幾根復(fù)線。這就是對(duì)作品進(jìn)行矯正而產(chǎn)生的痕跡。畫動(dòng)的物象，如動(dòng)態(tài)人物、動(dòng)物等，需要在掌握一定的靜態(tài)速寫的基本功后再結(jié)合

結(jié)構(gòu)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律加以訓(xùn)練，這樣畫起來就容易得心應(yīng)手了。有關(guān)動(dòng)態(tài)速寫的注意事 項(xiàng)及作畫步驟，在后面的有關(guān)部分將會(huì)闡述。

三、由慢到快

畫速寫并不像我們有些初學(xué)者所想象的那樣，下筆如寫草書，一揮而就。因?yàn)楫嬎?/p>

寫的過程，是一個(gè)對(duì)形體觀察、理解、表現(xiàn)的造型過程。這一過程，初學(xué)者須仔細(xì)體會(huì)，扎實(shí)描畫。逐漸熟練了，畫速寫的速度就會(huì)快起來。初學(xué)者應(yīng)先畫慢些，如人物速寫每 幅可在45 分鐘至1 個(gè)小時(shí)左右完成，以后可逐步過渡到半小時(shí)畫一張或一刻鐘畫一張。并且在訓(xùn)練過程中還要不時(shí)的將慢、快訓(xùn)練方法穿插進(jìn)行，這樣才能在速寫訓(xùn)練中既得 到扎實(shí)的練習(xí)，又掌握到速寫的一些方式方法。

四、從描繪有規(guī)律的對(duì)象到描繪無規(guī)律的對(duì)象

初學(xué)速寫者首先要畫一些有規(guī)律的對(duì)象，這樣有利于把握造型的準(zhǔn)確性，并掌握速

寫的一些技巧。描繪有規(guī)律的對(duì)象，可先畫一些基本 形明確的花卉和重復(fù)出現(xiàn)的有規(guī)律 的人物動(dòng)態(tài)。在掌握了一些速寫基本技法之后，再畫一些無規(guī)律的對(duì)象，如雜亂無章的 灌木叢，轉(zhuǎn)瞬即逝的不規(guī)則的人物動(dòng)態(tài)。有規(guī)律的對(duì)象較易把握，通過中軸對(duì)稱性原則，可以獲得較準(zhǔn)確的輪廓。而規(guī)律感不強(qiáng)的對(duì)象，則較難把握，需要有一定速寫基礎(chǔ)后，方可對(duì)之速寫。

五、臨摹與速寫相結(jié)合

學(xué)畫速寫的過程，應(yīng)該是臨摹優(yōu)秀速寫范畫與對(duì)著對(duì)象寫生相交替進(jìn)行訓(xùn)練的過程。

臨摹的目的是為了學(xué)習(xí)前人的技法，如對(duì)形象的概括、取舍、交待結(jié)構(gòu)以及一些用筆用 線的技巧等等，盡可能在臨摹中獲得體會(huì)。另外，類似速寫形式的優(yōu)秀的 線描畫、連環(huán) 畫都可以臨摹。通過臨摹可以學(xué)到一些概括形體、處理衣紋、疏密穿插等方面的速寫技 法。另外在初學(xué)速寫的過程中還要多臨摹優(yōu)秀的藝用人體解剖圖譜，以求在臨習(xí)的過程 中掌握人體的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)。要做到臨摹與速寫反復(fù)交替進(jìn)行，這樣臨摹才能有體會(huì)，才能將臨摹中學(xué)到的東西運(yùn)用到速寫中去，真正變?yōu)樽约旱臇|西。

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