第一篇：中小學美術教學常規

中小學美術教學常規

為了優化課堂教學、確保教學質量，特針對美術教學必須遵循的基本要求制定本教學常規。

一、美術教學的準備工作

（一）教學計劃

1．情況分析。包括學校現況和學情分析。如學校教學環境、班級人數、學生的學習紀律、品德行為、預期知識、作業能力、興趣愛好等情況。

2．目標要求。包括政治思想教育、審美教育、情感教育以及本學期教材中的“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”等四個學習領域的具體教學目標要求和教學內容。

3．教學進度。包括學期、單元、周課時的教學安排，要體現日期、課題、課時數、教學內容、作業要求、教具與學具準備等項目，要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

4．課外活動安排。包括全校性和班級的課外美術活動。

5．完成計劃的措施。包括完成計劃的方法、措施和必要的物質保證。

（二）備課

美術課的教學內容廣泛、教學形式多樣、教具準備復雜，因此必須提前備課。備課時必須注意以下幾個方面的要求：

1．鉆研教材

熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材的基礎知識、技能和技巧等方面的內容，確定重點、難點。要求：

（1）教學目標明確、具體、恰當，符合課程理念和本課教學要求。

（2）重點突出，難點抓準，解決得法。

（3）教學內容要落實基礎知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐，注意理論聯系實際，重視智力與非智力因素的開發。

2．設計教學過程和方法

（1）根據課時內容，設計適當的教學過程和方法。要求：

①教學層次清晰，銜接自然，各環節時間分配得當。遵循循序漸進、因材施教的原則。

②思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現的問題、困難及其解決的方法。

③設計適合學生年齡特點、能調動學生學習積極性、完成本課時教學任務而應采取適當的方法和措施。

（2）教具設計。

根據教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用；要根據本校實際創造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。

（3）學具設計。

根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的練習用品。某些學具必須統一置備的，要事先與學校進行溝通予以解決。

3．板書、板畫設計

對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

4．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般美術教案規范格式包括以下幾個方面：

（1）課題：指教學課題；

（2）教材分析：包括教學理念、教材內容、教學要求、學情分析、實施環境等；

（3）課業類型：“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”等四個學習領域；

（4）課時：指完成本課題教學任務所需的課時數；

（5）教學目標：包括知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三維目標；

（6）重點：指教學思考的要點；（7）難點：指教學思考的關鍵點；（8）教學準備：指教師用具和學生學具。

（9）教學方法：講授法、演示法、觀察比較法、談話問答法、評議法等；

（10）教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。包括教學步驟的安排，教師教學行為和學生學習行為的設計，能運用現代美術教學理論選擇恰當的教法與學法，突出審美性、直觀性和啟發性。活動內容緊扣課題。作業難度適當，安排課內完成；

（11）板書設計：簡明扼要，布局合理；

（12）教學反思：即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問

題，提出對策。

二、美術課堂教學

課堂教學是學校美術教育的主陣地，教師要向課堂要質量。新型的課堂教學應該遵循以下幾點：

（一）教學要求

1．任課教師必須督促、檢查學生做好課前各項準備工作。按時上下課，課中不擅自離開教室。在課堂上要做到說普通話寫規范字，并且儀表大方、態度和藹、語言精煉、講述清楚。

2．按教學計劃進行教學，強化審美教育，結合教材本身的美育內含，創設良好的課堂氛圍，讓學生感受藝術美的熏陶，提高審美能力，掌握新的課程觀，不出現知識性錯誤。

3．重視對學生個性的培養，要調動學生的主體意識，把學生作為真正的教學主體，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，注意加強對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，引導學生進行跨學科的學習活動，促進學生全面發展。

4．科學合理地運用現代教育技術手段，引導學生主動尋找不同材料，探索多種造型方法，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）教學效果

1．學生參與教學主動、積極，課堂氣氛活躍。

2．學生能掌握一定的欣賞方法，審美能力提高，知識面拓寬。3．教學目標達成。

（三）作業內容

1．作業設置。美術作業以課堂作業為主，適當布置一些課前課后觀察或學科實踐活動作業。要以促進學生鞏固知識、技能、發展能力為指導思想，充分體現層次性、開放性、趣味性、創造性，鼓勵學生根據需要獨立完成或合作學習相結合的方式完成作業。課堂作業時間一般為20分鐘左右，作業難度要適中，一般以中等程度學生能當堂完成的量為宜。

2．作業指導。①面向全體，巡回指導；②發現問題及時糾正，鼓勵創新和個性表現；③針對學生水平，個性差異，因材施教。④指導學生按時、認真完成作業，培養良好的作業習慣。

3．作業講評。①講評及時，時間安排適當；②講評有點、有面，注意分析原因，并提出改正意見，③講評形式多樣，培養學生問題認識和藝術批評能力。認真講評，不放任自流，以鼓勵為主，但不做“好好先生”。還可以采用互評、自評等方式，注意引導學生美術語言的運用。

4．作業批改。①及時批改，及時反饋；②分層次對學生進行作業評定，體現因材施教原則；③有完整的學期學生平時成績登記；④開展美術課堂優秀作業評比活動并予以記錄，做好收集和反饋，讓學生及時了解自己的學習結果。

三、教學質量考核

教學質量評價考核是美術教學的重要組成部分，通過評估，能及時了解學生學習情況，及時總結教學經驗，改進教學。學生美術學習成績以綜合表現作為成績評定依據，一般由學習態度與習慣、造型表現技能和美術基礎知識等三部分組成，考核內容按相應年級的教材要求安排。

1．學習態度與習慣。平時學生參與美術學習的表現狀況，重視過程性

評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。

2．造型表現技能。根據中小學學生年齡實際和作品質量認定造型表現技能。把美術教學要求與學生創造意識、個性表現以及畫面效果作為作品質量的主要評估標準。造型表現技能成績由平時成績與期末檢測成績的兩項成績的綜合評定構成。平時作業成績為一學期作業成績的平均分。期末檢測成績要在學期最后一學時開展綜合性技能測試來評定。

造型表現技能成績的組成：平時成績占60%，期末檢測成績占40%。3．美術基礎知識。以期末卷面檢測成績為評價依據。檢測內容要根據教學要求出題，一般包括美術基礎知識、美學常識、美術史知識、技能方法等三方面。卷面內容要重點突出、題型多樣、難易適中。

考核成績。由學習態度與習慣的30%、造型表現技能的40%和美術基礎知識的30%等三個部分成績相加構成。要做好三方面成績的綜合性評估，檢測方法要靈活掌握。檢測要有利于客觀地評價學生美術學習的質量，有利于學生的發展。

四、美術課外活動輔導

美術活動課是美術課堂教學的延伸。嚴格按照美術新課標的要求，完成規定的教學任務，堅持因材施教原則，發展個性，培養人才；豐富學生校園文化生活，活躍學校氣氛。

（一）基本要求

1．要有計劃。課外活動每學期要制定活動計劃并認真貫徹執行，活動內容及時間可根據美譽素質培養目標以及學校、老師和學生的有關條件自

行制定。

2．有效實施。要定時、定點、定人數、定活動次數，并能按計劃開展教學。

3．制定管理制度。

4．有階段性教學評價和總結。

（二）活動條件

美術專用教室、教學必備器材、專職教師。

（三）教學目標

課外活動貫徹以學生“活動”為主，教師引導為輔的原則，充分調動學生的潛能，以激發興趣、活躍思想、增強信心、培養能力、發展個性、提高素質為綜合培養目標。

五、教學研究與培訓

1．積極參與學科校本教研活動，教研活動應做到有計劃、有制度、有研究專題、有活動安排、有活動記載。針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。

2．經常撰寫教學后記、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。

3．加強同學科教師互助，積極以相互聽課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。每位教師每學期聽課節數不少于10節，并且要推出一節有價值的公開課。

4．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

5．堅持“教學反思”，教學反思的內容包括：教學目標是否達到；教學設計是否科學；教材處理是否合理；教學效果是否理想；有何感受和困惑等。

6．強化課程資源優勢，充分利用網絡資源，實現資源共享，加強對優秀資源的創造性使用，促進美術教育教學的發展，形成辦學特色。

7．積極參加上級及本旗組織的專業知識培訓及教學教法培訓或其他培訓。不斷提高學歷，提高美術教學基本功水平。

六、教學工作總結

1．每學期寫出教學工作總結，內容包括：教學基本情況、教學計劃執行情況、在教學、訓練、活動等方面所取得的成績和經驗、反思存在的不足和問題及今后努力的方向。

2．每學期至少寫一篇教學論文，以便逐步提高教學質量服務。

第二篇：中小學音樂美術教學常規

中小學音樂

一、備課

新課程下的音樂教師備課要做到以下幾個方面：

1、備計劃。根據《課程計劃》的要求，制訂學期音樂學科教學計劃。具體內容包括（1）班級情況分析；（2）教材分析；（3）教具與學具準備；（4）教學進度安排；（5）教學措施。

2、備《課標》。根據《音樂課程標準》的規定，從課程目標（情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能）、教學領域（感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化）到內容標準（1-2年級學段、3-6年級學段、7-9年級學段）三方面明確學科教學要求和學段教學要求。

3、備教材。了解和熟悉音樂教材的編寫思想、原則和體例，把握教材在縱向方面的知識點以及橫向方面的結合點，明確教材的重難點。

4、備教法。根據教學內容的特點，確定適當的教法。

5、備學法。引導學生用自主、合作和探究的方式學習。

6、備教具。教師要根據教學需要和本校實際，選用好課堂教學樂器，并運用好配套教學音響資料。

7、備學具。要為學生選用適當的課堂教學樂器或其它用具作為學具，以幫助學生音樂學習，提高學習效果。

8、備示范。即備唱、備奏、備舞。教師要在課前認真練習所教的歌曲內容，以使自己在課堂上能駕輕就熟。

9、備講。就是要求教師精心設計教學語言，生動形象，富有情感，能調動學生的情感。

10、備寫。要求教師精心設計自己的教案，認真書寫，字跡工整。并能設計好教學板書，做到畫龍點睛，富有美感。

二、上課

根據新課程的理念，上課應做到以下十個方面： 教師教學行為

1、教學目標明確，三維并重，全面統整，明確具體，實在可行。

2、教學媒材適當，典型精煉，視聽優質，貼近學生，有效利用。

3、教學過程流暢，新穎巧妙，生動有趣，緊湊連貫，互動充分。

4、教學方法多樣，形象直觀，手段豐富，專業熟練，示范得當。

5、教學評價得體，滲透人文，注重過程，激勵發展，親和力強。學生學習行為

6、學習態度端正，全體參與，全程參與，喜愛課堂，喜愛音樂。

7、學習注意力好，注意集中，狀態投入，善于聆聽，善于體驗。

8、學習方法改變，自主構建，個性創造，能夠合作，樂于探究。

9、學習過程輕松，積極主動，情緒愉悅，循序漸進，充分實踐。

10、學習效果良好，體驗獨特，見解獨到，兩基掌握，發展提高。

三、作業

音樂作業應注重實踐性和音響性，注意難易適當。其內容為：根據教材內容，安排學生的聽、唱、奏、寫（創作）、表演等實踐活動，可以輔以少許的書面練習。

四、輔導

音樂學科的輔導要體現音樂課程標準的基本理念，即既要面向全體學生又要關注學生個性發展的原則。在注重大面積教學的同時，又要注意培養少數尖子，使之得到更好的發展。

1、在教學中要按《課程標準》的要求和教育行政部門的要求，組建成立各種音樂社團，如：合唱團、舞蹈隊、樂隊、戲劇隊等，以便于有針對性的輔導，培養學生的興趣愛好特長。

2、有固定的訓練時間和場地，有必要的教具和學具，確保活動順利開展。

3、每期舉辦藝術節、音樂會和文藝匯演等活動，鼓勵學生在藝術實踐活動過程中學習音樂，陶冶情操。

五、教學評價

音樂學科的評價要充分體現《音樂課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵和改善的功能。

1、形成性評價與終結性評價相結合。

音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注。在教學過程中經常進行，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

2、定性評述和定量測評相結合。

音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確形象的文字進行定性評價，也可以根據需要，進行量化測評。

3、自評、互評與他評相結合。學生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學校和上級主管部門對教師的評價、家長對教師的評價以及師生和家長對學校音樂教學工作和音樂課程的評價，都是重要的評價方式。

中小學美術

一、備課

1、備計劃。根據《課程計劃》的要求，制訂學期音樂學科教學計劃。具體內容包括（1）班級情況分析；（2）教材分析；（3）教具與學具準備；（4）教學進度安排；（5）教學措施。

2、備課標。根據《美術課程標準》的規定，明確美術學科教學的總目標及按美術學習活動方式劃分的四個學習領域（造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）在九年義務教育階段所分的四個學段（第一學段：1-2年級；第二學段：3-4學段；第三學段：5-6年級；第四學段：7-9年級）的具體要求。

3、備教材。了解和熟悉美術教材的編寫思想、原則和體例，把握教材在縱向方面的知識點以及橫向方面的結合點，明確教材的重難點。

4、備教法。根據教學內容的特點，確定適當的教法。

5、備學法。引導學生用自主、合作和探究的方式學習。

6、備教具。教師要根據教學需要和本校實際，選用好課堂教學所需的圖片、畫室、畫板、紙張顏料等，并運用好配套教學輔助資料。

7、備學具。就是要根據教學需要和本校學生實際選用課堂教學所必需的工具、材料或者其它用具作為學具，以使美術課堂教學效果得到保證。

8、備示范。即備畫、備做。教師要在課前認真練習所教學的內容，并從學生的角度去體會，以掌握本課的教學要領。

9、備講。就是要求教師精心設計教學語言，生動形象，富有情感，并能調動學生的情感，有親和力。

10、備寫。就是要求教師精心設計自己的教案，認真書寫，字跡工整。并能設計好教學板書、教學范畫，做到畫龍點睛，富有美感。

二、上課

教師教學行為

1、教學目標：三維并重，全面統整，明確具體，實在可行。

2、教學媒材：典型精煉，視聽優質，貼近學生，有效利用。

3、教學過程：新穎巧妙，生動有趣，緊湊連貫，互動充分。

4、教學方法：形象直觀，手段豐富，專業熟練，示范得當。

5、教學評價：滲透人文，注重過程，激勵發展，親和力強。學生學習行為

6、學習態度：全體參與，全程參與，喜愛課堂，喜愛美術。

7、學習注意力：注意集中，狀態投入，善于觀察，善于想象。

8、學習過程：積極主動，情緒愉悅，循序漸進，充分實踐。

9、學習方法：自主構建，個性創造，能夠合作，樂于探究。

10、學習效果：體驗獨特，見解獨到，知技掌握，發展提高。

三、作業

美術作業包括課內作業、課外作業和考試作業。教師在批改作業的過程中要特別注意學生對教學要求的掌握情況和共同的優缺點，可以給學生寫評語，也可用分數或等級的方法進行評定，以促進學生學業的不斷進步。

四、輔導

美術教學最常見的輔導形式就是組織課外美術活動小組。可以班、年級或全校成立興趣小組，也可分別組織專業小組，如水彩、水粉、國畫、剪紙、手工、編織、泥塑、雕刻、書法等。在輔導中一是要有相對固定的老師、場地和必要的器材作保障；二是要堅持每學期組織校內的美術作品展覽；三是要積極參加由教育行政部門組織的各類美術競賽活動；四是要多讓學生參觀一些校外高水平的美術展覽，以開闊學生的視野。

五、教學評價

美術教學評價是促進學生全面發展，改進教師教學，促進美術教學不斷發展的重要環節。其評價的依據是美術課程標準。在評價中，應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

1、要重視學生的自我評價。學生自我評價可采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息、自我評價以及他人評價的結果。

2、注重學生對美術活動表現的評價。美術活動表現評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。可采用個人、小組或團體的方式。可在學習過程中進行，也可在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式記錄，并給予學生恰當的反饋。

3、采用多種評價方式評價學生的美術作業。評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點和發展方向。

4、注重建立教師提高的評價體系。強調教師對自己的教學行為的分析和反思。建議美術教師在每一單元教學結束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。

第三篇：中小學美術教學常規(討論稿)

中小學美術教學常規（討論稿）

為切實貫徹全日制義務教育美術課程標準，優化課堂教學，合理開發利用課程資源，確保教學質量，特制定本教學常規，對美術教學必須遵循的基本要求規定如下：

一、美術教學的準備工作：

1、教學計劃：

（1）每期開學前教師要根據美術課程標準和學生的情況制定學期教學工作計劃。具體內容應包括指導思想、學情分析、全冊教材分析、全期教學總目標、教學進度、評價工作安排、教研專題及研究措施、教研課安排、個人業務學習安排等。

（2）每期開學后教師要根據學校的活動安排和具體教學情況制定學期課外活動工作計劃，具體內容包括活動目標、活動內容、活動安排（時間、地點）、活動措施、活動評估等（包括普及型美術活動和提高型美術活動）。

（3）在遵循《課標》要求的前提下，教師根據本校實際情況和個人教學風格，對教學內容的安排順序、廣度和深度作適當調整，并積極開發鄉土教材，制定鄉土教材開發計劃。

2、備課：

（1）備學生，即指教師備課不應只是傳統地撰寫教案－“只見教材，不見學生”。教師要充分掌握學生的基本情況，如：學生的年齡特征、個性差異、興趣愛好、已掌握的知識與技能的情況及審美能力的高低等，更多地設想學生在課堂上的可能反應，并思考相應對策，注重花時間琢磨學生，琢磨活生生的課堂，而不是簡單的再現教材。

（2）備教材，即教師學會“用教材”，而非“教教材”。熟讀課標，在了解總目標的前提下，明確各階段性目標和各學習領域的內容標準，確定本課教學內容的重點、難點。從而以學生的知識儲備、學習興趣、審美能力、造型基礎為依據設計教學。教材只是教師在引導學生、在自主實踐中所使用的材料。

（3）備教法學法，即加強教學中師生的雙邊關系，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。根據 教學目標與內容、學生實際選擇不同的教學活動方式（講解、提問、演示、討論、學生操作、小組活動

等），引導學生以感受、觀察、體驗、思考、評述、表現以及搜集資料等學習方式，進行自主學習與合作交流。并根據教學需要，充分利用現代信息技術，選擇恰當的呈現方式，創設新穎生動、情趣共濟的教學情境。

（4）備生活，即教師備課時應注重學科生活的開放性，適當補充教材以外的生活材料以促進學生的學習，將書本知識的學習置于生活經驗之中，服務于生活。

3、撰寫教案：

（1）在認真備課的基礎上整理出教案（電子備課教案須輸出），教案呈現應清晰明了。教學具體步驟的簡繁視具體教師和具體教學內容而定。任教美術教學不足5年的教師要將具體步驟書寫詳細。

（2）教案要體現美術學科不同學習領域或課型的特色和個人教學風格。

（3）教案一般常用項目和程序：

a課題（課時序號、授課內容、日期、年級）

b課時

c教學目標：應體現三維目標（情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能），要從學生角度進行表述。

d教材簡析：教學重點、難點。

e教學準備：教具、學具準備及布置課前觀察，預習等內容。

f教學過程：包括教學步驟的安排，教師教學行為和學生學習行為的設計，教學方法的選擇等。

g教學后記：記錄所用教學方式和學習方式是否恰當，學生是否喜歡，作用效果如何，教學的得失等。

二、美術課堂教學：

課堂教學是學校美術教育的主陣地。教師要向四十分鐘課堂要質量。新型的課堂需要我們遵循以下原則：

（1）審美性原則：情感性是美術活動的基本品質和特征。通過不同方式的美術活動，讓學生體驗學習美術的樂趣，在學習美術欣賞和評述方法的同時，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，提高審美能力。

（2）創造性原則：在教學過程中，教師應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，提供給學生最適宜的創造活動的環境，讓學生在具體情境中去探究和發現，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）主體性原則：美術課要特別重視對學生個性的培養，要調動學生的主體意識，把學生作為真正的教學主體。教師在課堂中也要有主體意識，在關注學生表現的同時，根據具體情況靈活、機智的調整教學策略，成為學生學習活動的促進者、引導者和組織者。

（4）綜合性原則：在教學過程中注意以學生為主體的研討與探索，引導學生積極探索美術與其它學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科的學習活動。

（5）開放性原則：即課程目標、課程內容、課程實施均開放。教師應有新的課程觀。

三、美術作業：

1、美術作業應以課堂作業為主，適當布置一些課前課后觀察或學科實踐活動作業。

2、課堂作業布置要以促進學生鞏固知識、技能、發展能力為指導思想，充分體現層次性、開放性、趣味性、創造性，鼓勵學生根據需要獨立完成或合作學習相結合的方式完成練習。對確實課內完成較難的作業可作為家庭作業完成，盡量不加重學生負擔為宜。

3、實踐活動要結合美術學科特點，組織開展形式多樣的實踐活動。如：收集資料、現場表演、校徽設計大賽等系列活動，培養學生創造思維和實踐能力。

4、對學生作業采取多樣的評價方法，呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評、師評、自評定方式，充分肯定學生的進步與發展。

四、美術課外活動：

美術課外活動是中小學活動課程的組成部分，是提供孩子們豐富的藝術實踐，提高以創造力為核心的審美能力，促進學生全面素質發展，培養藝術特長的最好途徑，美術教師應把搞好美術課外活動視為搞好美術課堂教學同等重要的應盡職責，當好美術課外活動的組織者與指導者。

1、普及型課外活動：美術教師充分利用校內外各種美術課程資源及信息資源，積極配合學校開展校本課程和綜合實踐活動課程，并根據本校具體情況和教師自身素質，努力開發美術校本課程。面向全體學生開展多種形式的美術實踐活動，豐富校園文化，提高全員的審美素質。

2、提高型課外活動：美術教師應充分利用學校的美術教學設備設施和有特長、有稟賦的學生資源，開設美術專業培訓課程和訓練活動，為高一級教育機構輸送具有一定專業能力和良好美術素養的學生。

五、學生素質評價：

1、每學期應由美術教師對學生的美術學習進行一個評價考核。評價原則體現多元性、主體性、開放性。考核內容按相應年級的教材要求安排，畢業生考核由市教育局統一安排。

2、考核方法注意卷面作答與繪制作品相結合，形成性評價與總結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，自評、師評和互評相結合。在采用等級制計分的同時，寫出有針對性的總結性評語。

3、在通過美術作業評價學生學習結果的同時，要注意學生美術活動表現的評價，對美術學習能力、學習態度、情感價值觀等方面的發展予以評價。

六、教學研究：

1、每學期應讀一本以上教育理論或專業書籍。

2、教師要多寫教學隨筆，每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。

3、不斷拔高學歷，提高美術教學基本功水平。

4、每學年選定一個經教研組以上部門認可達教研或教改實驗課題。

5、每學期聽課10節以上，并上一堂校級以上的公開課。

6、每學期必須參加市區級教研活動不少于兩次。

七、教學工作總結：

1、每學期寫出教學工作總結，內容包括：教學基本情況、教學計劃執行情

況、在教學、訓練、活動等方面所取得到成績和經驗、反思存在地不足和問題及今后努力的方向。

2、有教改專項實驗者，按實驗要求寫出專項實驗報告。

3、學期末，將教學計劃、記分冊、論文、總結及其他有價值資料分類整理入檔。

第四篇：中小學教學常規

中小學教學常規

中小學教學常規

為了進一步深入貫徹落實國家教育方針，全面實施素質教育，全面落實新課程理念，全面提高中小學教育教學質量，促進學校教學工作的規范化，特制定《寧鄉縣中小學教學常規》。總 則

1、本《常規》遵循國家教育方針，服從于相關教育法律、法規文件精神，旨在促進教育發展的均衡性、科學性、可持續性。

2、本《常規》致力于積極實施素質教育，深入落實新課程理念，全面促進學生的生命健康，全面發展、個性發展、長遠發展。

3、本《常規》注重以下幾個原則：（1）整體性原則

教學工作是學校教育整體工作的一個組成部分，教學常規必須有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于全面實施素質教育，有利于學校整體教育目標的實現。教學工作是由教學、教研、管理、評價等環節構成的一個有機整體，教學常規必須有利于各部分的相互促進，協調發展，最大可能地發揮其整體效能。（2）導向性原則

教學常規是在一定時期內對教學工作提出的基本要求，它隨著教育的發展而發展。因此，教學常規應反映一定時期的教育教學思想和研究改革成果，具有先進性、先導性；特別是具有導向性。有利于促進教學、教研、管理、改革的發展。（3）開放性原則

本常規不是封閉和僵化的教條，而是開放性的并且是在實踐中不斷充實和完善的規則系統。本著與時俱進的精神，學校在貫徹本常規的同時，應因地因校制宜，創造性地遵循與落實，應嚴格規范與科學運用相結合，嚴格遵循與開放創新相結合。（3）可操作性原則

本《常規》力求從實際出發，便于理解、掌握和運用。在內容上，盡可能明確、具體，力避空泛、模糊；在要求上，力求做到區分層次、量力而行、實事求是；在運用上，力求好用適用、可評可測。以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而有利于建立正常的教學秩序，有利于發揮教學工作各個因素的整體效能，有利于全面提高教學質量。

一、教學領導與管理

1、端正教學管理思想：

教學領導是教學工作順利開展的根本保證，各級各類學校都要切實加強對教學工作的領導。

學校領導要有正確的辦學思想和先進的辦學理念，真正把“一切為了學生”落實到學校的一切工作中去，全面貫徹教育方針，要樹立素質教育觀念和現代教育思想，要用現代教育科學理論指導和管理教學工作。真正做到“以教學為中心，以人為本，以校為本”領導和管理學校。

2、強化教學領導管理：

（1）學校要端正辦學思想，規范教學行為，以教學為中心，建立民主、科學的教學管理機制。（2）建立“鄉——校——教研組（年級組）；教導處——學生會——班委會；政教處——團支部（大隊委）——團小組（中隊委）”層級教育教學常規督查指導制度，進一步規范教師、學生教與學的行為，創新學校管理制度。

對于教學常規的檢查，要做到學校教研組一月一查一通報，學校一季一查一通報。檢查結果均要及時分析、總結和通報。學校要把每學期的檢查結果存檔。

（3）要強化民主管理的思想，加強師與師、師與生、生與生的互動交流、互相監督和學習。學校領導要強化對教學工作的督查指導，實施教學計劃審批制、教學全程監控制、教學業務研訓一體制。

中心學校和各校建立健全教育教學質量監測體系。每學期要組織教學質量監測，并對各學校的教學質量監測的結果進行通報，但學校和任課教師不能按學習成績對學生進行公開排隊。對教育教學質量好的學校和老師，要按照管理權限進行獎勵和表彰。教學常規的檢查結果和教學質量監測的結果直接與單位、學校主要負責人、相關的科任教師的目標管理考核、評優評先、職稱晉升直接掛鉤。對執行教學常規差、教育教學質量低的單位和個人實行責任追究。凡教學評價評為“不合格”等級或受到市、縣教育局教學常規處分的教師，兩年內不能晉升（評、聘）職稱、不能評優評先。

3、凸顯教學中心位置：

凸顯教學中心位置。教學工作是學校一切工作的中心，學校的一切工作都要服從和服務于這個中心。中心學校和中小學校領導要強化教學管理，提供教學保障，優化教學環境，加強教學調研的指導。

中小學校校長、校務會成員均必須兼課，始終站在教學一線，掌握一手資料，以教學領導教學。

領導要深入課堂，指導教學。中心校長每期聽課不少于30節，教學副校長每期聽課不少于40節；高中校長每期聽課不少于30節，教學副校長每期聽課不少于40節；其他校務領導每期聽課不少于20節；初中校長、教學副校長、教導主任每期聽課不少于30節，小學校長每期聽課不少于20節。聽課用統一發放的聽課本，制定聽課計劃，填好相關內容，作好聽課記錄，均要及時寫出評課意見，當面進行點評、探討、研究、指導。

二、教學計劃

4、國家的課程計劃是學校教育教學工作的法規性文件，對培養目標、課程設置、課時安排等作了具體的規定，是教學工作的基本依據。各學校要嚴格遵照執行，開齊課程、開足課時。嚴禁擠占非考試科目，突擊“主科”教學，有償補課等現象發生。學校在上級課程計劃的指導下，安排好地方課程的實施計劃及校本課程的開發與實施計劃。

5、學校教學工作計劃。應在每學期開學前或開學初制定出學校教學工作計劃并應在教師會上通過，計劃要做到目標明確、內容充實、措施得力、安排周到，具有前瞻性、現實性、可操作性。

6、教研工作計劃。學校和教研組及每一個任課教師都應在每學期開學前或開學初分別制定出教研工作計劃。教研組工作計劃，由教研組長制訂，教導處審批。內容：①本組成員；②本組工作目標；包括質量目標、教學研究目標、教師提高目標；③達到目標的措施；④活動安排；組織全體組員，認真落實教研計劃，按計劃開展研究，作好相應工作跟蹤記錄。

7、學科教學計劃。教師每期初要認真制定所教學科的教學計劃，交學校批準。

制訂計劃之前，必須認真研讀課程標準，明確學科課程目標，內容標準，實施建議。系統鉆研教材，弄清編排意圖、內容體系、重點訓練項目。認真分析學生現狀，全面了解學校教學工作計劃。學科教學計劃內容包括：（1）課程標準對本冊教材的要求；（2）學情分析；（3）教材分析；（4）教學目標；（5）專題講座、學科競賽；（6）優生、潛能生輔導安排；（7）具體措施；（8）學生學習評價的內容、方法、手段；（9）探究的教研專題及作法；（10）進度安排；（11）計劃實施情況督查。

學科教學工作計劃制訂后，報教導處（小學報校長）審批并存檔。

三、備課

8、備課，是教師的重要工作之一，在上課前，必須認真備課。不備課。不備課上課是瀆職的行為。

備課要做好下列工作：

（1）研讀課程標準，了解新課標的教學理念，明確新課程的性質，目標和實施建議。（2）準確確定教學目標。要依據課程標準要求，依據教材，依據學生實際，了解學生的知識基礎、興趣、學習習慣和思維狀況，立足于學生發展確定教學目標。目標包括知識與能力、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標等三維目標。

（3）深入 鉆研教材，了解教材的編寫意圖。把握本內容在學科系統中的地位和作用，準確把握教學的重點、難點，科學處理教材，依托教材，活用教材，不拘泥于教材。（4）精心選擇教法，要依據教學內容和學生實際，確定教學方法。教法的選定，要立足于學生獲取知識、立足于學生探究、立足于學生合作交流、立足于學生發展、立足于學生創新精神培養。

（5）準備好教學具及電教器材。

（6）寫好教案。教案要體現學生學習活動的過程、方法，要體現教師的教學風格和創造性。一個課時一個教案，適量提前，嚴禁無教案上課。每課教學設計的首頁必須標明備課時間。

（7）教案內容包括：教學內容、教學目標、重點難點、教學準備、教學方法、教學過程、作業、板書、教學反思等。

用新的課程理念，新的教學方式來備課、教學，教學思想、教學方式、學習方式的全面更新，必定會讓我們產生許多困惑、迷惘與問題，可能是成功的體驗，也許會有更多失敗的教訓，應該及時將這些體會與認識以及對教學效果的自我評價和原因分析記錄下來，形成教學反思，這是最有價值的第一手教學研究資料。

（8）教研組或年級組要定期開展集體備課活動，做到有主題、有內容、有交流，集體備課與個人備課相結合，取長補短，共同提高。

四、課堂教學、規范教學行為

9、規范教學行為：

教學行為是教師的主要教學表現，必須做到：

（1）按課表上課。不擅自調課、改課、請人代課或缺課。

（2）堅持候課。上課前1分鐘，教師必須到教室門口候課。下課不拖堂，課中不吸煙，不接打電話，不離開教室。不帶小孩進教室。無特殊情況，不坐著講課。

（3）儀表端莊。做到精神飽滿，衣著整潔得體，不得穿奇裝異服或過于前衛服裝進教室。

（4）語言文明。用普通話教學，音量、語速適中，表述準楚。不講不文明的話，不講有違黨和國家政策的話，不傳播有害學生身心健康的言論。

（5）關心愛護每一個學生。建立平等、和諧的師生關系，尊重學生人格。做到教態親切，具有親和力；語言親切，具有吸引力；行為親切，具有感召力；幽默風趣，具有凝聚力。廉潔從教，平等公正對待每一個學生，不挖苦、不諷刺、不體罰和變相體罰任何一個學生。不為學生代購輔助用書。

（6）注意教學衛生，講課頻率適中，板書字體工整，大小適度。及時糾正學生不衛生的學習行為習慣。

（7）嚴禁家教家養。教師不得以任何形式進行家教家養，不得加班加點為本班學生補課。

10、更新教學意識。

教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。要樹立平等、合作、和諧的師生關系，創設良好的學習環境，設計具有開放性、探究性的問題，給學生自主探究的機會，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、師生研討中，激發興趣，激活思維，培養習慣，夯實基礎，得到和諧發展。

11、優化教學過程。

教師要全心投入，上好每一堂課，提高課堂教學效益。

（1）注重情境創設。教師要從教材和學生實際出發創設輕松和諧的學習情境，充分調動學生的學習積極性，使100%的 學生主動、積極投入學習。

（2）注重自主探究。教師要組織學生根據教學目標進行自主探究和操作，讓學生在探究中自主達成教學目標，形成能力。盡量避免教師的一言重，杜絕滿堂灌滿堂問，以保證課中學生有1/3左右的時間自主探究和操作。

（3）注重學生交流。交流是教學的主要形式之一，教師要給學生充分交流的時間，每堂課有1/2左右的學生有交流的機會（40人左右的班），特別要給潛能生交流的機會。（4）注重知識構建。教師要引導學生對課堂內容和探究交流結果進行歸真、歸納與提升，使學生構建知識體系。要盡可能與學生生活實踐聯系起來，把課堂向生活和社會拓展。

（5）注重教學效益。教學過程要步步為教學目標達成而設，講究實效。要保證學生課內有1/4以上的時間操作與實踐。課內作業當堂完成。與例題同等難度的隨堂檢測，有80%以上的人達到優秀等級。讓100%的學生有所收獲和發展，獲得成功喜悅。

五、學生作業布置與批改

12、教師應把作業指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，嚴禁用作業作為懲罰學生的手段，要求學生做到認真、獨立、按時完成作業。作業書寫規范、整潔、條理清楚，及時訂正逐步形成良好的作業習慣。

13、作業布置要份量適當，難易適度。基礎學科的課外書面作業控制為小學一、二年級不留書面作業，三至六年級不超過1小時，七年九年級每天不超過1.5小時，高中每天不超過2小時。根據知識和訓練要求開發豐富練習內容。學生作文的布置要結合教材的相關習作要求，周密計劃安排。小學作業要有鞏固性、趣味性、激勵性，最好有分層要求。中小學均提倡自主型課外作業、社會綜合實踐作業。

14、作業批改要及時。作業評價以分數或等級形式呈現，作業評價要體現激勵性；要求以教師批改為主，格式、書寫規范，批改后要注明日期。提倡精批精改、面批面改，學生專項式練筆作文，可以在教師指導下學生互批互改。理科作業，提倡教師打人文性評語。作業布置與批改應做到“有發必收，有錯必糾”。教師要有專門的作業批改登記本，認真記載批改情況。

15、各學段各學科每學期書面作業批改量要求：

小學：語文書面作業不少于30次，低年級拼音、習字，中高年級書法每周不少于3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少于8篇（3-6年級），每學期數學作業不少于55次，美術不少于15次。

中學：語文書面作業不少于16次；作文，高中每周一篇，初中不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。

六、課外輔導常規

學生搞好課外輔導，培優輔潛，大面積提高教學質量，是教師職責所在。提倡和鼓勵每個教師做好培優輔潛工作。

16、教師要確定所教學科培優輔潛對象，定期進行培優輔潛工作，做到有計劃、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，并填寫輔導記錄。在培優輔潛工作中不得向學生收費。

17、課外輔導可采用全體輔導和個別指導相結合的形式，點是個別指導。對基礎知識扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發智力培養他們的科學素養和創新能力為重點，注意培養優良個性，發展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發展。

18、認真做好競賽輔導工作，要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。

七、復習與學生考試考查

19、教師每月要聽取課代表和學生代表對教學的意見和建議，及時改進教學，滿足學生正當需求，認真組織復習，及時進行教學效果的檢測，了解學生學習情況，及時調控教學計劃，調整教學方法。

20、教師每學期要制定復習計劃，組織復習時要精心備課，避免題海戰術和以試卷代替備課教案，學校每期進行期中、期末兩次調研考試，期末調研考試由縣教研室統一命題制卷，學校組織考試。考試做到五嚴：嚴格保密、嚴密組織、嚴肅考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。

21、考試實行筆試加口試、平時和定期考試考查相結合的方法。嚴禁按考試分數將學生排隊。提倡表彰成績優異和進步大的學生。

非考試科目，要認真搞好考查。考查要平時考查和定期考查相結合，考查要科學確定內容和方法，注重學生實踐，規范考查程序，準確評定考查結論。

每次調研考試，教師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題情況統計，答卷中凸現的教學問題分析，失分原因分析，改進和補救辦法等，并用于指導教學。考試后，教導處要收閱試卷分析，召開質量分析會，分布檢測情況，提出教學建議和改進教學措施。

八、教學分析和總結常規

22、堅持寫好“教學后記”，做到課課有收獲，教學后記要立足于教學實際，從成功與不足、教學機智、學生創新、“再教設計”等方面展開反思。

23、堅持做好單元分析小結。掌握單元教學特點、規律、藝術，總結經驗，發現問題并制定補救措施。

24、做好學期學年教學工作分析總結。內容包括：教學任務完成情況、學生掌握知識情況、學生能力發展狀況、主要經驗、存在的問題和原因及改進的措施。

25、學校每學年要有全校教學工作總結材料，并召開全校教師會，總結成績，明確問題，挖掘經驗，分析原因，從而提升思路，改進工作，爭取更大成績。

九、常規教研和教育科研

26、組織教師積極學習教育理論。要添置有關的教育理論圖書，每個教師都要努力學習和掌握教育學、心理學、生命化教育理論及學科教學理論。并在正確的教育理論指導下，經常分析教學情況，探討提高本學科教育教學質量的途徑和方法，開展教學改革。教師每學期至少寫出一篇理論學習心理。

27、完善教研組織并積極開展教研活動。各中學、鄉鎮中心小學要成立學科教研組，各片區要成立中心教研組。中心教研組與學科教研組必須做到年初有教研工作計劃，半年有教研工作小結，年末有全年教研工作總結。要求每兩周至少由教研組長集中組織教研活動一次（兩課時以上），每周組織備課組教研組活動一次，以充分發揮同伴互助的作用。教研活動必須做到主題突出，且能解決實際問題。必須做到定時間、定地點、定內容、定主持人。且要記錄好時間、地點、參加人員、活動的內容等。

28、上好研究課和公開課。上好研究課是開展教學研究的一種重要形式，教研組每學期要組織每個教師以說、授、評的形式上好一次體現改革的研究課。研究課要體現鮮明的主題，說課、授課和評課都要圍繞主題展開。每學科每學期應當有一次校級公開課，學校應有全校性的公開課安排表，公開課的教案和評課記錄應保存。

29、認真開展教學案例研究和專題研究，進行教學反思。專題研究要重點研討教育教學中面臨的各種具體問題，把學習、計劃、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，自覺地調整自己的教學行為。反思分為隨堂反思、文本反思和行為反思，重在行為反思，要通過反思提煉出成功經驗，并推廣應用。要求教研組每學期至少要開展一個專題研究，并寫好研究報告。每個教師每期至少要結合自己的教育教學實際寫出一個案例或一個教育故事，寫反思應成為教師課后的常態。

30、開展課題研究。課題研究是教育科研的重要形式，要積極組織教師從教育教學實踐中發現問題，制定研究方案，開展課題研究。學校要為課題研究提供各種保障，每學年要組織一次課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實課題研究目標，并抓好課題成果的推廣和普及工作。

31、進行教育教學經驗總結。教師要注意積累和總結教學經驗，探索教育規律，每學年至少要撰寫一篇教學論文，學校要將其歸入教師業務檔案。

十、課外活動與指導

32、活動的形式要多樣化。主要包括四部分：德育專題活動，學科智趣活動，社會教育活動，文學藝術活動和體育衛生活動，科學技術活動，綜合實踐活動。各項活動都要著重于豐富知識、開闊視野、培養興趣、開發智能、發展個性等，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，發展學生健康的個性特長。

33、注意培養各學科有特殊才能的學生。建立各種課外興趣小組，定期開展活動。組織并指導學生參加經教育行政部門批準的競賽活動。

34、組織開展各種科技活動。如小實驗、小制 作、小發明、撰寫小論文以及課外閱讀、專題講座、演講比 賽、參觀考察等。

35、積極開展各種文體活動。如體育比賽、歌詠比賽等。要保證學生每天一小時的體育鍛煉(含體育課)。學校每年舉行兩次運動會和一次科技、藝術節。

36、有目的地組織學生到社區、工廠、養殖基地等開展社會實踐活動，并指導學生寫好調查報告。

37、各種訓練及興趣小組，都必須由相應的教師擔任輔導教師，確保活動安全、有序并富有成效，要有適當的活動場所，明確的活動目的和活動計劃。

十一、附則

38各學校應根據本規定，對教師教學常規工作出考評，提倡為教師建立成長記錄袋。

39、教育局在常規視導和年終督導時依據常規要求量化成目標分對學校教學常規進行考評。

40、未盡事宜，根據相關國家和地方文件精神執行。

第五篇：中小學教學常規

贛州市中小學教學常規（試行）

為進一步深化基礎教育課程改革，加強教學管理，規范教學行為，提高教育教學質量，全面推進素質教育，特制定本常規。

一、備課常規 集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，定記錄人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩課時。

2.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與合作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，要做到“五備”，即： ①備考點。做到“兩個明白”，首先是教師明白，但關鍵是研究如何讓學生明白，不做無用功； ②備教材。緊扣“三點”，即扣要點、扣疑點及扣聯系點，理解內涵，拓展外延； ③備練習。做到“兩適三重”，即適度、適量，重講評、重審題訓練、重規范表達； ④備學生。了解學生的知識、能力缺陷； ⑤備教法和學法，形成學生的“學案”。

4.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。

5.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

6.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業務考核檔案。

個人備課

7.確定目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生主體性；根據教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。

8.分析學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

9.整合內容。基于教學目標，吃透現行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。

10.優化方法。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感

悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

11.選用媒體。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。

12.設計過程。緊扣教學目標設臵教學環節，總體環節完整。創設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環節的設計靈活合理，各環節之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規律性。創設的情境問題力求真實生動，富有啟發性和探究性。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。

13.預設練習。合理有序的配臵有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布臵拓展性、開放性習題。

14.設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。15.撰寫教案。在環節齊全、格式規范、詳略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。

二、課堂教學常規

16.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

17.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

18.教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、張弛有度；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

19.教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

20.教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

21.靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

22.科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。

23.合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。

24.用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動、具有啟發性；儀容整潔，教態自然、大方。25.板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。

26.課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。

三、作業布置與批改常規

27.作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業和機械訓練，杜絕體罰性作業訓練；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。

28.作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。

29.作業批改要及時，格式、書寫要規范，作業評價以等梯形式呈現，作業評語要體現激勵性；要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

30.立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本。

四、課外輔導常規

31.課外輔導必須做到規范輔導要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。32.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。33.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。34.正確處理課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節假日時間進行集體補課。

五、考試常規 考試組織

35.根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

36.嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。37.嚴格控制規模性考試次數，加強調研診斷性測試。

38.監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。

39.保證閱卷質量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業形式。40.以考試為評價手段要注意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。考試命題

41.提高命題質量，以課程標準要求為綱，以改定考。命題要充分結合學生實際，以能力立意為主，體現新情境、新材料和新設計。42.制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。

43.試題要體現考試性質，保證考試信度。試題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創新題。

44.試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續性和層次性。

45.試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。

六、學生評價常規

46.評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發展與激勵功能；既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。

47.評價方式要多樣化，可以采用觀察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。

48.課堂教學中對學生的評價要富有激勵性。

⑴評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。⑵評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。⑶評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。⑷對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。49.對考試的評價要立足診斷性，體現促進性。

⑴關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。

⑵評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。

⑶評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。

50.綜合素質評價要全面、客觀、公正。

⑴學生綜合素質評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

⑵要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。

⑶評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個項目。

⑷評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。

⑸要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。⑹采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。等級評價分設合格、不合格兩級或A、B、C、D四個等級。

⑺學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監督。

七、教學研究常規

51.學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。52.教研組負責制定學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。

53.采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。

54.以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。

55.教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。56.每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。

八、實踐活動常規

57.學校要制訂切實可行的“實踐活動實施方案”，對活動內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價、學分認定、管理模式等方面工作作整體規劃和具體說明。

58.各校應根據學校的實際情況，開發課程資源，統籌規劃好研究性學習活動、社會實踐、社區服務的內容，充分體現辦學特色。59.教師要指導學生做好選題、制定活動規劃、組織活動實施，開展成果展示交流等活動，并對學生實踐活動做出評價。

60.每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。

九、附則

《常規》從2009年1月1日開始試行。