第一篇：中小學教學常規管理制度

吐市職業中學教學常規管理制度

為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，提高教學質量，形成良好的教風、學風，根據上級教育主管部門的相關精神，結合我校的實際情況，特制定學校教學常規管理制度。

一．備課制度

教師要深入鉆研學科課程標準，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖，要充分了解所教班級學生的實際情況，充分整合教學資源，力爭做到：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備現代教育技術與學科教學整合、備教具、備教學過程、備練習、備板書設計、備情感滲透。

1．學期初，各教研組應組織本組教師認真學習課程標準，熟悉、掌握課標對本冊（模塊）所規定的目標，并結合本校學生實際擬訂出學科教學計劃，安排好教學進度。計劃應包括如下內容：

① 本學期的教學目標；

② 本學期教材的簡要分析；

③ 本學期教學中要采取的措施與方法；

④ 學期教學進度表（按周安排教學內容）。

2．教研組必須定期開展教研活動，各任課教師、尤其是中青年教師每學期至少參加一次校級公開課，每學年學校（教研室）組織一次校內教學經驗交流會。

3．認真編寫課時教案，各種課型都應有書面教案。教案應包括以下內容：

① 課題或教學內容；

② 教學三維目標；

③ 教學重點、難點；

④ 課型、教學方法、教具準備、教學手段；

⑤ 教學過程；

⑥ 小結；

⑦ 作業；

⑧ 板書設計；

⑨ 教學反思。

4．要求教師超前備課（一周）備課。教研組長每周簽署一次教案，教務處（教研室）每兩周檢查一次教案，校長（教學副校長）每月檢查一次教案。對優秀教案給予表揚或組織展覽。

二．上課制度

1．教師必須在上課鈴響時進入教室，嚴格執行40分鐘課時標準，不拖堂、不占課；

2．教學中，三維目標明確，課堂中的一切活動都應緊緊圍繞教學目標進行，不得做與課堂教學目標無關的事情，要有一定的教學機智，能恰當處理突發事情；

3．講課內容正確，符合學科性，符合學生的認知規律；

4．充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，應嚴格要求學生認真聽講，積極引導學生參與討論、探究；

5．課堂結構緊湊，既有適當的密度、速度，又有適宜的難度和強度，步驟清楚，層次分明；

6．為人師表，精神飽滿，教態親切。課堂用語清晰、準確，有板有眼，音量適中，力爭運用學科語言，講究藝術，講話生動。板書工整，行款格式規范，圖線清晰，有美感；

7．嚴禁體罰和變相體罰學生。應樹立“以人為本”的教育理念，尊重學生人格，尊重學生意見，鼓勵學生創新，引導學生關注生活、關注社會。

三．作業批改制度

1．作業布置要嚴格規范。作業內容要精選，份量要適當，難度要有層次，題目要準確無誤。

2．作業批改要及時。要按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批語教育。課堂作業要全批全改，并及時發放批改后的作業本。對作業的情況要做好簡要記載。批改符號規范，并有鼓勵性評語。

3．要重視作業的講評。要引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。

4．學校每月組織一次作業批改檢查，對學生優秀作業應及時組織展覽或表揚。

四．輔導制度

教師要主動及時地利用自習課進行輔導，解答學生的疑難問題，指導學生看書、復習、預習，培養學生的自學能力；指導學生完成作業，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法，對基礎差或缺課學生彌補缺漏；對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導，培養競賽型學生參加學科競賽。鼓勵課外無償輔導。

五．聽課制度

1．教研組應組織教師聽課，可同年段、同學科聽課，也可跨年段、跨學科聽課。校長每學期聽課不少于30節，分管教學的副校長、教導（教研）主任每學期聽課不少于40節，35歲以下教師每學期聽課不少于20節，其他教師每學期聽課不少于15節。

2．聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。

3．要經常開展評課活動。要認真填寫課堂教學評價表，本著互相學習的目的，認真參加評議，評價中不講不著邊際的客套話，盡量評到點子上。

4．聽課或評課后，要善于總結教師的特點、風格、經驗和不足。每學期至少寫出一份書面的體會和總結。

第二篇：中小學教學常規管理制度

教學常規管理制度

蘇集鎮中學蘇集鎮中學教學常規管理制度

教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本制度。

一、計劃的制定

學期初，教師要及時制定規范可行的教學工作計劃，計劃制訂要作到：據標準（新課程標準）、依教材、切實際（符合時間排合理）求實效。

1、教學工作計劃的基本內容：

①學生基本情況分析②、教材分析③、本學期的目標、任務及工作重點④教學進度計劃安排。

2、計劃在本學期開學第一周內完成并上交教務處審閱通過，符合要求準予實施，不符合要求者，重新制定。

二、備課

1、全體教師必須認真備課，堅決杜絕不備課就上堂講課，新聘、調入教師必須按教材體系備好詳案：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計等，有一定教學經驗和教學任務重的老師可以備略案。

2、備課內容必須與上課內容符合（以學生班務日志記錄為準），否則視為無效。

三、上課

1、教師在上課鈴前2分鐘應到達教室門口，巡視學生上課準備情況；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。

2、上課要有計劃，要實踐教案。教學過程要運用啟發式教學，調動學生積極性。

3、上機、實驗實作課應有明確的教學目標和教學任務。

4、體育課、音樂課應有明確的課堂教學目標，每堂教學時間不得少于20分鐘，嚴禁整堂課學生自由活動安排。

5、自習課教師可安排學生自主學習，教師不得離開教室，不得在走廊外聊天等。

6、教師要服裝整潔，儀態端莊，精神飽滿，不帶個人情緒，上課禁止打接電話和抽煙等。

四、作業布置與批改

作業布置應目的明確，緊扣教學目標，難易適度。分層次布置作業。

1、語、數、外、理、化書面作業檢查要求：

⑴作業全批全改，每期批閱次數語、數、外不少于60次；物理、化學不少于50次；政治、歷史不少于40次；地理、生物、音樂、美術按實際課時記數。

⑵期末復習階段的作業可以試卷講評為主，試卷講評不做為作業處理，但如已批改可做為三次作業處理。

2、認真批改作業，每次作業應詳批詳改，嚴禁弄虛作假，一次批改多個日期

3、作業檢查每月一次，教研組長負責組織檢查，教導處抽查，教師應在檢查前將收交的學生作業發還。作業檢查以查學生登記收交記錄和作業本為主。

五、考試、閱卷

1、各任課教師應嚴格按照教務處、年級組通知的具體時間提前準備試卷。

2、按時組織考試、認真閱卷，按時上交成績冊（一式二份，其中一份交教務處保存）。

3、畢業班月考3天后,必須將成績交到班主任處。

4、每次考試結束各年級組長組織該年級教師開好總結會。

六、常規檢查

1、早晚自習由值周領導巡查，正課教務處巡查。

2、備課、作業分每月定期檢查和每周不定期隨機抽查。定期由教務處負責，不定期由行政會成員檢查。

3、每次檢查和巡查結果在下周周前會上公示。

蘇集鎮中學

第三篇：中小學教學常規管理制度

中小學教學常規管理制度為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質教育，提高教學質量，形成良好的教風、學風，根據上級教育主管部門的相關精神，結合我縣中小學的實際情況，特制定學校教學常規管理制度。一．備課制度教師要深入鉆研學科課程標準，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖，要充分了解所教班級學生的實際情況，充分整合教學資源，力爭做到：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備現代教育技術與學科教學整合、備教具、備教學過程、備練習、備板書設計、備情感滲透。1．學期初，各教研組或備課組應組織本組教師認真學習課程標準，熟悉、掌握課標對本冊（模塊）所規定的目標，并結合本校學生實際擬訂出學科教學計劃，安排好教學進度。計劃應包括如下內容：①本學期的教學目標；②本學期教材的簡要分析；③本學期教學中要采取的措施與方法；④學期教學進度表（按周安排教學內容）。2．教研組或備課組必須定期開展教研活動，各任課教師每期至少組織一次校級公開課，每學年組織一次校內教學經驗交流會，中心小學每學年舉行一次鄉級開放日活動。3．認真編寫課時教案，各種課型都應有書面教案。教案應包括以下內容：①課題或教學內容；②教學三維目標；③教學重點、難點；④課型、教學方法、教具準備、教學手段；⑤教學的過程；⑥小結；⑦作業；⑧板書設計；⑨教學反思。4．學校每月檢查一次教案，對優秀教案應給予表揚或組織展覽。二．上課制度1．教師必須是在預備鈴響時到達教室，嚴格執行中學每節45分鐘，小學每節40分鐘標準，不拖堂、不占課；2．教學中，三維目標明確，課堂中的一切活動都應緊緊圍繞教學目標進行，不得做與課堂教學目標無關的事情，要有一定的教學機智，能恰當處理突發事情；3．講課內容正確，符合學科性，符合學生的認知規律；4．充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，應嚴格要求學生認真聽講，積極引導學生參與討論、探究；5．課堂結構緊湊，既有適當的密度、速度，又有適宜的難度和強度，步驟清楚，層次分明；6．為人師表，精神飽滿，教態親切。課堂用語清晰、準確，有板有眼，音量適中，力爭運用學科語言，講究藝術，講話生動。板書工整，行款格式規范，圖線清晰，有美感；7．嚴禁體罰和變相體罰學生。應樹立以人為本的教育理念，尊重學生人格，尊重學生意見，鼓勵學生創新，引導學生關注生活、關注社會。三．作業批改制度1．作業布置要嚴格規范。各學科、各學段應制定統一的作業規范，作業內容要精選，份量要適當，難度要有層次，題目要準確無誤。2．作業批改要及時。要按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批語教育。課堂作業要全批全改，并及時發放批改后的作業本。對作業的情況要做好簡要記載。批改符號規范，并有鼓勵性評語。3．要重視作業的講評。要引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。4．學校每月組織一次作業批改檢查，對學生優秀作業應及時組織展覽或表揚。四．輔導制度教師要主動及時地利用自習課進行輔導，解答學生的疑難問題，指導學生看書、復習、預習，培養學生的自學能力；指導學生完成作業，對個別學生面批面改，指導學生掌握正確的審題解題方法，對基礎差或缺課學生彌補缺漏；對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導，培養競賽型學生參加學科競賽。鼓勵課外無償輔導。五．考核制度學校應認真組織期中考試（模塊考核）和期末考試，及時組織年段、學科教學質量評估，抓好教學反饋，促進教學質量的提高。1．要建立發展性評價制度，采取學業成績與成長記錄相結合的評價方式，注意學習過程評價與測試成績相結合。2．命題要嚴格依據課標，依據教材，全面科學，份量適當，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現知識性錯誤。3．師生要嚴格遵守考試規則。命題人不得泄漏試題內容，對違反紀律作弊的師生應及時批評教育和處理。4．考前要對考試的內容有計劃認真系統地組織復習和輔導。5．考后應認真進行閱卷，對教師教學進行質量評估，應把考試評估的結果作為衡量教師工作成績的主要依據之一。6．對學生的考試成績，應以等級形式呈現，A、B、C、D四個等級比例為2：4：3：1。嚴禁按考試成績排名公示。六．聽課制度1．教研組應組織教師聽課，可同年段、同學科聽課，也可跨年段、跨學科聽課。校長每學期聽課不少于30節，分管教學的副校長、教育專干、教導主任每學期聽課不少于40節，35歲以下教師每期聽課不少于20節，其他教師每期聽課不少于15節。2．聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。3．要經常開展評課活動。要認真填寫課堂教學評價表，本著互相學習的目的，認真參加評議，評價中不講不著邊際的客套話，盡量評到點子上。4．聽課或評課后，要善于總結教師的特點、風格、經驗和不足。每學年至少寫出一份書面的體會和總結。附錄1．校長是學校落實教學常規管理制度的第一責任人。校長要深入教學一線，采取切實有效的措施，落實新課程的實施工作。2．校長每學期至少主持召開23次校務會議，研究、決策學校教學工作。每月至少主持召開2次有關教學工作的會議，研究解決教學工作中實際問題。

第四篇：中小學教學教研常規管理制度

中小學教學教研常規管理制度

一、指導思想

落實科學發展觀，實現“以人為本”的教育理念；推進學校教學教研工作的規范化、科學化，實現學校管理由粗放型向精細化轉變，切實提高學校管理效益；深化課程改革，實施素質教育；確保教學中心地位，全面完成教學任務，打造高效課堂，努力提高教學質量。

二、制訂依據與原則

依據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《九年義務教育法》等有關規定制訂，使我縣中小學教學教研常規管理制度更具合法性、科學性、導向性、全面性、發展性。

三、貫徹要求

制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的學校的“鐵律”，必須予以全面的貫徹落實。要常抓不懈，發揮其應有的效力。

在貫徹制度過程中，要努力做到“五個結合”：

1、貫徹制度與深入細致的思想工作結合起來，調動學校領導和教師的內心情感，發揮其積極性、主動性和創造性。

2、貫徹制度與落實崗位責任制結合起來，切實增強學校領導和教師的責任意識。

3、貫徹制度與檢查評價結合起來，及時發現問題，把握真實情況，加強和改進工作。

4、原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不要搞一刀切、絕對化。

5、全面落實與重點貫徹相結合，以全面促整體優化，以重點強化中心工作。

自新的教學教研常規管理制度發布之日起，原有的教學教研常規管理制度同時停止使用；各校據此修訂本校的各項教學教研常規管理制度。

四、具體內容(附后)

目錄

（一）聽課制度………………………………………………………（）

（二）專題講座制度……………………………………………………（）

（三）業務學習制度……………………………………………………（）

（四）學校領導參與教科研制度……………………………………（）

（五）學校領導指導青年教師制度…………………………………（）

（六）教學會議制度…………………………………………………（）

（七）教學工作檢查制度……………………………………………（）

（八）教師及學校工作質量評價要求………………………………（）

（九）教研活動要求…………………………………………………（）

（十）制訂學科教學計劃要求………………………………………（）

（十一）備課要求……………………………………………………（）

（十二）課堂教學要求…………………………………………………（）

（十三）作業要求……………………………………………………（）

（十四）輔導要求……………………………………………………（）

（十五）考試要求……………………………………………………（）（十六）評價要求……………………………………………………（）

（一）聽課制度

1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）

2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

3、認真做好聽課記錄。

（1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

（2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。（3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討的重點。

4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處

理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。

（二）專題講座制度

1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。

2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。

3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）

4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。

（三）業務學習制度

1、集體學習

（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。

（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。

2、自主學習

（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。

（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。

（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。

3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。

（四）學校領導參與教科研制度

1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。

2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。

（五）指導青年教師制度

1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。

2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。

（六）教學會議制度

1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。

2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。

3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。

（七）教學工作檢查制度

1、次數要求

每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。

2、職責要求。

業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

3、過程要求。

（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

（2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

（3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。

（八）教師及學校工作質量評價要求

1、開展教師教育教學工作質量評價工作

（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。

（2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。

（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。

2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。

（九）教研活動要求

1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。

2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。

3、教研組設臵和管理

各校根據本校實際情況設臵學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。

每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。

4、制定切實可行的教研活動計劃

各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。

各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。

5、活動形式、內容

教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。

教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……

每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。

6、做好記錄及材料收集

活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）

7、及時總結、交流

每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。

8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）

（十）制訂學科教學計劃要求

1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。

2、制定學科教學計劃的基本要求

（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。

（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。

2、制定學科教學計劃應注意的問題

（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。

（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。

（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。

（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：

①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。

②體現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。

③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。

④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。

（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。

3、計劃的管理

學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

（十一）備課要求

1、學期教學設計應包括：（1）課程標準對本期教學的要求；（2）本學期教學計劃；（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；（4）課時教學設計。

2、課時備課要素（1）備教學目標

要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具

體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。

（2）備教材

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：（1）掌握教材的深度、廣度與難度；（2）注意教材前后的聯系；（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。

（3）備學生

備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：（1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。（3）預計可能出現的問題，做好處理預案；（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。

（4）備重難點

從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。

（5）備教法、學法

根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理

特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

倡導使用先進教學模式。（6）備教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布臵（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。

（7）備教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環節

教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。

（8）備板書設計

板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（9）課后反思

要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。

3、備課管理要求

（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備, 杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。

（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。

（3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。

（4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。

（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的基

礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。

（6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。

試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。

作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

（7）因人而異，分層要求

為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。

青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。

教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。

對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。

（8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。

（十二）課堂教學要求

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。

3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。

4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計 典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。

7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。

9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。

要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。

10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。

12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。

（十三）作業要求

1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。

2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。

3、任課教師在作業設計與布臵中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。

4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布臵課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。

學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

作文次數要符合課程標準要求。

5、科學控制課外作業總量。

一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布臵課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。

6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。

7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。

8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。

9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。

10、作業布臵與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。

12、學校要檢查教師布臵、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。

（十四）輔導要求

1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。

2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。

3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。

4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。

5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。

6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。

7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。

8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。

9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。

10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。

11、教師要建立培優補差檔案。科任教師學期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。

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12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。

（十五）考試要求

1、考試命題

（1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。

（2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。

（3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。

（4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。

2、考試組織

（1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。

（3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。

（4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組

長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。

（5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。

3、考試評卷

（1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。

（2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。

4、質量分析

要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。

5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。

6、成績反饋

學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位。可采用適當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。

7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測

試試卷、成績記錄、質量分析等。

（十六）評價要求

1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。

2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。

3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性

(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。

(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。

(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。

4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性

(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。

(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。

(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整校考試排名，把考分作為粘貼學生類別的標簽。

5、綜合素質評價要全面、客觀、公正

(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。

(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。

(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。

(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評

價等級設臵要符合有關規定。

(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。

第五篇：中小學教學常規

中小學教學常規

中小學教學常規

為了進一步深入貫徹落實國家教育方針，全面實施素質教育，全面落實新課程理念，全面提高中小學教育教學質量，促進學校教學工作的規范化，特制定《寧鄉縣中小學教學常規》。總 則

1、本《常規》遵循國家教育方針，服從于相關教育法律、法規文件精神，旨在促進教育發展的均衡性、科學性、可持續性。

2、本《常規》致力于積極實施素質教育，深入落實新課程理念，全面促進學生的生命健康，全面發展、個性發展、長遠發展。

3、本《常規》注重以下幾個原則：（1）整體性原則

教學工作是學校教育整體工作的一個組成部分，教學常規必須有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于全面實施素質教育，有利于學校整體教育目標的實現。教學工作是由教學、教研、管理、評價等環節構成的一個有機整體，教學常規必須有利于各部分的相互促進，協調發展，最大可能地發揮其整體效能。（2）導向性原則

教學常規是在一定時期內對教學工作提出的基本要求，它隨著教育的發展而發展。因此，教學常規應反映一定時期的教育教學思想和研究改革成果，具有先進性、先導性；特別是具有導向性。有利于促進教學、教研、管理、改革的發展。（3）開放性原則

本常規不是封閉和僵化的教條，而是開放性的并且是在實踐中不斷充實和完善的規則系統。本著與時俱進的精神，學校在貫徹本常規的同時，應因地因校制宜，創造性地遵循與落實，應嚴格規范與科學運用相結合，嚴格遵循與開放創新相結合。（3）可操作性原則

本《常規》力求從實際出發，便于理解、掌握和運用。在內容上，盡可能明確、具體，力避空泛、模糊；在要求上，力求做到區分層次、量力而行、實事求是；在運用上，力求好用適用、可評可測。以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而有利于建立正常的教學秩序，有利于發揮教學工作各個因素的整體效能，有利于全面提高教學質量。

一、教學領導與管理

1、端正教學管理思想：

教學領導是教學工作順利開展的根本保證，各級各類學校都要切實加強對教學工作的領導。

學校領導要有正確的辦學思想和先進的辦學理念，真正把“一切為了學生”落實到學校的一切工作中去，全面貫徹教育方針，要樹立素質教育觀念和現代教育思想，要用現代教育科學理論指導和管理教學工作。真正做到“以教學為中心，以人為本，以校為本”領導和管理學校。

2、強化教學領導管理：

（1）學校要端正辦學思想，規范教學行為，以教學為中心，建立民主、科學的教學管理機制。（2）建立“鄉——校——教研組（年級組）；教導處——學生會——班委會；政教處——團支部（大隊委）——團小組（中隊委）”層級教育教學常規督查指導制度，進一步規范教師、學生教與學的行為，創新學校管理制度。

對于教學常規的檢查，要做到學校教研組一月一查一通報，學校一季一查一通報。檢查結果均要及時分析、總結和通報。學校要把每學期的檢查結果存檔。

（3）要強化民主管理的思想，加強師與師、師與生、生與生的互動交流、互相監督和學習。學校領導要強化對教學工作的督查指導，實施教學計劃審批制、教學全程監控制、教學業務研訓一體制。

中心學校和各校建立健全教育教學質量監測體系。每學期要組織教學質量監測，并對各學校的教學質量監測的結果進行通報，但學校和任課教師不能按學習成績對學生進行公開排隊。對教育教學質量好的學校和老師，要按照管理權限進行獎勵和表彰。教學常規的檢查結果和教學質量監測的結果直接與單位、學校主要負責人、相關的科任教師的目標管理考核、評優評先、職稱晉升直接掛鉤。對執行教學常規差、教育教學質量低的單位和個人實行責任追究。凡教學評價評為“不合格”等級或受到市、縣教育局教學常規處分的教師，兩年內不能晉升（評、聘）職稱、不能評優評先。

3、凸顯教學中心位置：

凸顯教學中心位置。教學工作是學校一切工作的中心，學校的一切工作都要服從和服務于這個中心。中心學校和中小學校領導要強化教學管理，提供教學保障，優化教學環境，加強教學調研的指導。

中小學校校長、校務會成員均必須兼課，始終站在教學一線，掌握一手資料，以教學領導教學。

領導要深入課堂，指導教學。中心校長每期聽課不少于30節，教學副校長每期聽課不少于40節；高中校長每期聽課不少于30節，教學副校長每期聽課不少于40節；其他校務領導每期聽課不少于20節；初中校長、教學副校長、教導主任每期聽課不少于30節，小學校長每期聽課不少于20節。聽課用統一發放的聽課本，制定聽課計劃，填好相關內容，作好聽課記錄，均要及時寫出評課意見，當面進行點評、探討、研究、指導。

二、教學計劃

4、國家的課程計劃是學校教育教學工作的法規性文件，對培養目標、課程設置、課時安排等作了具體的規定，是教學工作的基本依據。各學校要嚴格遵照執行，開齊課程、開足課時。嚴禁擠占非考試科目，突擊“主科”教學，有償補課等現象發生。學校在上級課程計劃的指導下，安排好地方課程的實施計劃及校本課程的開發與實施計劃。

5、學校教學工作計劃。應在每學期開學前或開學初制定出學校教學工作計劃并應在教師會上通過，計劃要做到目標明確、內容充實、措施得力、安排周到，具有前瞻性、現實性、可操作性。

6、教研工作計劃。學校和教研組及每一個任課教師都應在每學期開學前或開學初分別制定出教研工作計劃。教研組工作計劃，由教研組長制訂，教導處審批。內容：①本組成員；②本組工作目標；包括質量目標、教學研究目標、教師提高目標；③達到目標的措施；④活動安排；組織全體組員，認真落實教研計劃，按計劃開展研究，作好相應工作跟蹤記錄。

7、學科教學計劃。教師每期初要認真制定所教學科的教學計劃，交學校批準。

制訂計劃之前，必須認真研讀課程標準，明確學科課程目標，內容標準，實施建議。系統鉆研教材，弄清編排意圖、內容體系、重點訓練項目。認真分析學生現狀，全面了解學校教學工作計劃。學科教學計劃內容包括：（1）課程標準對本冊教材的要求；（2）學情分析；（3）教材分析；（4）教學目標；（5）專題講座、學科競賽；（6）優生、潛能生輔導安排；（7）具體措施；（8）學生學習評價的內容、方法、手段；（9）探究的教研專題及作法；（10）進度安排；（11）計劃實施情況督查。

學科教學工作計劃制訂后，報教導處（小學報校長）審批并存檔。

三、備課

8、備課，是教師的重要工作之一，在上課前，必須認真備課。不備課。不備課上課是瀆職的行為。

備課要做好下列工作：

（1）研讀課程標準，了解新課標的教學理念，明確新課程的性質，目標和實施建議。（2）準確確定教學目標。要依據課程標準要求，依據教材，依據學生實際，了解學生的知識基礎、興趣、學習習慣和思維狀況，立足于學生發展確定教學目標。目標包括知識與能力、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標等三維目標。

（3）深入 鉆研教材，了解教材的編寫意圖。把握本內容在學科系統中的地位和作用，準確把握教學的重點、難點，科學處理教材，依托教材，活用教材，不拘泥于教材。（4）精心選擇教法，要依據教學內容和學生實際，確定教學方法。教法的選定，要立足于學生獲取知識、立足于學生探究、立足于學生合作交流、立足于學生發展、立足于學生創新精神培養。

（5）準備好教學具及電教器材。

（6）寫好教案。教案要體現學生學習活動的過程、方法，要體現教師的教學風格和創造性。一個課時一個教案，適量提前，嚴禁無教案上課。每課教學設計的首頁必須標明備課時間。

（7）教案內容包括：教學內容、教學目標、重點難點、教學準備、教學方法、教學過程、作業、板書、教學反思等。

用新的課程理念，新的教學方式來備課、教學，教學思想、教學方式、學習方式的全面更新，必定會讓我們產生許多困惑、迷惘與問題，可能是成功的體驗，也許會有更多失敗的教訓，應該及時將這些體會與認識以及對教學效果的自我評價和原因分析記錄下來，形成教學反思，這是最有價值的第一手教學研究資料。

（8）教研組或年級組要定期開展集體備課活動，做到有主題、有內容、有交流，集體備課與個人備課相結合，取長補短，共同提高。

四、課堂教學、規范教學行為

9、規范教學行為：

教學行為是教師的主要教學表現，必須做到：

（1）按課表上課。不擅自調課、改課、請人代課或缺課。

（2）堅持候課。上課前1分鐘，教師必須到教室門口候課。下課不拖堂，課中不吸煙，不接打電話，不離開教室。不帶小孩進教室。無特殊情況，不坐著講課。

（3）儀表端莊。做到精神飽滿，衣著整潔得體，不得穿奇裝異服或過于前衛服裝進教室。

（4）語言文明。用普通話教學，音量、語速適中，表述準楚。不講不文明的話，不講有違黨和國家政策的話，不傳播有害學生身心健康的言論。

（5）關心愛護每一個學生。建立平等、和諧的師生關系，尊重學生人格。做到教態親切，具有親和力；語言親切，具有吸引力；行為親切，具有感召力；幽默風趣，具有凝聚力。廉潔從教，平等公正對待每一個學生，不挖苦、不諷刺、不體罰和變相體罰任何一個學生。不為學生代購輔助用書。

（6）注意教學衛生，講課頻率適中，板書字體工整，大小適度。及時糾正學生不衛生的學習行為習慣。

（7）嚴禁家教家養。教師不得以任何形式進行家教家養，不得加班加點為本班學生補課。

10、更新教學意識。

教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。要樹立平等、合作、和諧的師生關系，創設良好的學習環境，設計具有開放性、探究性的問題，給學生自主探究的機會，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、師生研討中，激發興趣，激活思維，培養習慣，夯實基礎，得到和諧發展。

11、優化教學過程。

教師要全心投入，上好每一堂課，提高課堂教學效益。

（1）注重情境創設。教師要從教材和學生實際出發創設輕松和諧的學習情境，充分調動學生的學習積極性，使100%的 學生主動、積極投入學習。

（2）注重自主探究。教師要組織學生根據教學目標進行自主探究和操作，讓學生在探究中自主達成教學目標，形成能力。盡量避免教師的一言重，杜絕滿堂灌滿堂問，以保證課中學生有1/3左右的時間自主探究和操作。

（3）注重學生交流。交流是教學的主要形式之一，教師要給學生充分交流的時間，每堂課有1/2左右的學生有交流的機會（40人左右的班），特別要給潛能生交流的機會。（4）注重知識構建。教師要引導學生對課堂內容和探究交流結果進行歸真、歸納與提升，使學生構建知識體系。要盡可能與學生生活實踐聯系起來，把課堂向生活和社會拓展。

（5）注重教學效益。教學過程要步步為教學目標達成而設，講究實效。要保證學生課內有1/4以上的時間操作與實踐。課內作業當堂完成。與例題同等難度的隨堂檢測，有80%以上的人達到優秀等級。讓100%的學生有所收獲和發展，獲得成功喜悅。

五、學生作業布置與批改

12、教師應把作業指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，嚴禁用作業作為懲罰學生的手段，要求學生做到認真、獨立、按時完成作業。作業書寫規范、整潔、條理清楚，及時訂正逐步形成良好的作業習慣。

13、作業布置要份量適當，難易適度。基礎學科的課外書面作業控制為小學一、二年級不留書面作業，三至六年級不超過1小時，七年九年級每天不超過1.5小時，高中每天不超過2小時。根據知識和訓練要求開發豐富練習內容。學生作文的布置要結合教材的相關習作要求，周密計劃安排。小學作業要有鞏固性、趣味性、激勵性，最好有分層要求。中小學均提倡自主型課外作業、社會綜合實踐作業。

14、作業批改要及時。作業評價以分數或等級形式呈現，作業評價要體現激勵性；要求以教師批改為主，格式、書寫規范，批改后要注明日期。提倡精批精改、面批面改，學生專項式練筆作文，可以在教師指導下學生互批互改。理科作業，提倡教師打人文性評語。作業布置與批改應做到“有發必收，有錯必糾”。教師要有專門的作業批改登記本，認真記載批改情況。

15、各學段各學科每學期書面作業批改量要求：

小學：語文書面作業不少于30次，低年級拼音、習字，中高年級書法每周不少于3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少于8篇（3-6年級），每學期數學作業不少于55次，美術不少于15次。

中學：語文書面作業不少于16次；作文，高中每周一篇，初中不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。

六、課外輔導常規

學生搞好課外輔導，培優輔潛，大面積提高教學質量，是教師職責所在。提倡和鼓勵每個教師做好培優輔潛工作。

16、教師要確定所教學科培優輔潛對象，定期進行培優輔潛工作，做到有計劃、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，并填寫輔導記錄。在培優輔潛工作中不得向學生收費。

17、課外輔導可采用全體輔導和個別指導相結合的形式，點是個別指導。對基礎知識扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發智力培養他們的科學素養和創新能力為重點，注意培養優良個性，發展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發展。

18、認真做好競賽輔導工作，要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。

七、復習與學生考試考查

19、教師每月要聽取課代表和學生代表對教學的意見和建議，及時改進教學，滿足學生正當需求，認真組織復習，及時進行教學效果的檢測，了解學生學習情況，及時調控教學計劃，調整教學方法。

20、教師每學期要制定復習計劃，組織復習時要精心備課，避免題海戰術和以試卷代替備課教案，學校每期進行期中、期末兩次調研考試，期末調研考試由縣教研室統一命題制卷，學校組織考試。考試做到五嚴：嚴格保密、嚴密組織、嚴肅考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。

21、考試實行筆試加口試、平時和定期考試考查相結合的方法。嚴禁按考試分數將學生排隊。提倡表彰成績優異和進步大的學生。

非考試科目，要認真搞好考查。考查要平時考查和定期考查相結合，考查要科學確定內容和方法，注重學生實踐，規范考查程序，準確評定考查結論。

每次調研考試，教師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題情況統計，答卷中凸現的教學問題分析，失分原因分析，改進和補救辦法等，并用于指導教學。考試后，教導處要收閱試卷分析，召開質量分析會，分布檢測情況，提出教學建議和改進教學措施。

八、教學分析和總結常規

22、堅持寫好“教學后記”，做到課課有收獲，教學后記要立足于教學實際，從成功與不足、教學機智、學生創新、“再教設計”等方面展開反思。

23、堅持做好單元分析小結。掌握單元教學特點、規律、藝術，總結經驗，發現問題并制定補救措施。

24、做好學期學年教學工作分析總結。內容包括：教學任務完成情況、學生掌握知識情況、學生能力發展狀況、主要經驗、存在的問題和原因及改進的措施。

25、學校每學年要有全校教學工作總結材料，并召開全校教師會，總結成績，明確問題，挖掘經驗，分析原因，從而提升思路，改進工作，爭取更大成績。

九、常規教研和教育科研

26、組織教師積極學習教育理論。要添置有關的教育理論圖書，每個教師都要努力學習和掌握教育學、心理學、生命化教育理論及學科教學理論。并在正確的教育理論指導下，經常分析教學情況，探討提高本學科教育教學質量的途徑和方法，開展教學改革。教師每學期至少寫出一篇理論學習心理。

27、完善教研組織并積極開展教研活動。各中學、鄉鎮中心小學要成立學科教研組，各片區要成立中心教研組。中心教研組與學科教研組必須做到年初有教研工作計劃，半年有教研工作小結，年末有全年教研工作總結。要求每兩周至少由教研組長集中組織教研活動一次（兩課時以上），每周組織備課組教研組活動一次，以充分發揮同伴互助的作用。教研活動必須做到主題突出，且能解決實際問題。必須做到定時間、定地點、定內容、定主持人。且要記錄好時間、地點、參加人員、活動的內容等。

28、上好研究課和公開課。上好研究課是開展教學研究的一種重要形式，教研組每學期要組織每個教師以說、授、評的形式上好一次體現改革的研究課。研究課要體現鮮明的主題，說課、授課和評課都要圍繞主題展開。每學科每學期應當有一次校級公開課，學校應有全校性的公開課安排表，公開課的教案和評課記錄應保存。

29、認真開展教學案例研究和專題研究，進行教學反思。專題研究要重點研討教育教學中面臨的各種具體問題，把學習、計劃、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，自覺地調整自己的教學行為。反思分為隨堂反思、文本反思和行為反思，重在行為反思，要通過反思提煉出成功經驗，并推廣應用。要求教研組每學期至少要開展一個專題研究，并寫好研究報告。每個教師每期至少要結合自己的教育教學實際寫出一個案例或一個教育故事，寫反思應成為教師課后的常態。

30、開展課題研究。課題研究是教育科研的重要形式，要積極組織教師從教育教學實踐中發現問題，制定研究方案，開展課題研究。學校要為課題研究提供各種保障，每學年要組織一次課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實課題研究目標，并抓好課題成果的推廣和普及工作。

31、進行教育教學經驗總結。教師要注意積累和總結教學經驗，探索教育規律，每學年至少要撰寫一篇教學論文，學校要將其歸入教師業務檔案。

十、課外活動與指導

32、活動的形式要多樣化。主要包括四部分：德育專題活動，學科智趣活動，社會教育活動，文學藝術活動和體育衛生活動，科學技術活動，綜合實踐活動。各項活動都要著重于豐富知識、開闊視野、培養興趣、開發智能、發展個性等，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，發展學生健康的個性特長。

33、注意培養各學科有特殊才能的學生。建立各種課外興趣小組，定期開展活動。組織并指導學生參加經教育行政部門批準的競賽活動。

34、組織開展各種科技活動。如小實驗、小制 作、小發明、撰寫小論文以及課外閱讀、專題講座、演講比 賽、參觀考察等。

35、積極開展各種文體活動。如體育比賽、歌詠比賽等。要保證學生每天一小時的體育鍛煉(含體育課)。學校每年舉行兩次運動會和一次科技、藝術節。

36、有目的地組織學生到社區、工廠、養殖基地等開展社會實踐活動，并指導學生寫好調查報告。

37、各種訓練及興趣小組，都必須由相應的教師擔任輔導教師，確保活動安全、有序并富有成效，要有適當的活動場所，明確的活動目的和活動計劃。

十一、附則

38各學校應根據本規定，對教師教學常規工作出考評，提倡為教師建立成長記錄袋。

39、教育局在常規視導和年終督導時依據常規要求量化成目標分對學校教學常規進行考評。

40、未盡事宜，根據相關國家和地方文件精神執行。