第一篇：中小學美術教學管理制度

一、美術課是進行美育的重要組織情勢，美術教師應力求進步自己的政治思想和業務水平，以適應美術教學的特點，有效地組織美術教學。

二、備課1．學年初，要學習美術教學大綱，通閱各年級美術課本，全面把握教材內容，結合學校、班級的實際，擬訂工作計劃與教學計劃。2．每次課前，應研究教材，掌控教材的基礎知識，基本技能技能等方面的內容，分析重點難點，再研究教學方法，設計教學進程和步驟，要提早制作教具（包括繪制范畫與步驟分解圖，制作范樣，利用直觀教具等），列出學生應準務的課業用品。3．編寫教案：美術課教案一般應列出課題、課時、目的要求、課型、重點難點、教學進程等，教導處和教組長要定期或不定期檢查教案，學年結束應回檔。

三、上課1．美術課一般在室內（教室、美術教室）進行，進程是：（1）組織教學；（2）評講前課作業；（3）授新課（包括：①先容新課內容；②欣賞范畫、范樣或觀察模型；③講授演示作畫（或制作）的技法和步驟；④指導學生作業。）（4）小結（小結課堂情況及學生完成作業的情況，表揚好的作業，指出一些作業的缺點并指導修改）。教師也能夠根據課的特點或需要來取舍某些環節，改革創造配以電化教學手段，求得更佳效果。2．教師要準時上下課，學生作業要求在計劃時間內完成。3．教師要為人師表，態度和藹，儀表大方，使用普通話，做到語言精煉，講述清楚，術語正確，不出現知識性錯誤。

四、課外活動1．組織課外愛好活動小組，如繪畫組、書法組等，滿足學生愛好，發揮學生特長，進步學生的藝術水準。2．課外活動應有組織，有輔導老師、有計劃、有固定的時間、地點，爭取出成果。3．適當舉行繪畫、書法展覽和學生習作展覽，豐富校園生活，擴大學生藝術視野。

五、作業與考核1．學生作業應按時完成，教師要全批全改，批改要正確，留意畫面美觀，也能夠指出不足的地方，由學生自己修改，提倡當面指導修改，作業評分可作為學生平時成績。2．基本技術的考核，可根據一學期（或學年）新學的內容考察，命題的作畫，評出成績。3．基本知識的考核，可根據已學過的內容，出幾道淺顯的題目，制作書面答卷評分。

六、總結1．美術教師期終（或學年年結束）應對本期工作展開情況及學生學習情況，學習成績進行總結分析，總結應回檔。2．美術教師應提倡寫心得體會或論論，不斷研究業務技術，努力進步自己的政治思想和業務水平。

第二篇：美術教學管理制度

宿遷高新區中心小學 美術教學管理制度

一、美術課是進行美育的重要組織形式，美術教師應力求提高自己的政治思想和業務水平，以適應美術教學的特點，有效地組織美術教學。

二、備課

1.學年初，要學習美術教學大綱，通閱各年級美術課本，全面掌握教材內容，結合學生的實際，擬訂教學工作計劃。

教學計劃應包含：明確提出教學目的和要求，排出教學進度，可用表格式(文字式)列出授課日期、課次、課題、課時、作業要求及教具和學生必備的學習用品等。

2．每次課前，應鉆研教材，把握教材的基礎知識，基本技能技巧等方面的內容，分析重點難點，再研究教學方法，設計教學過程和步驟，要提前制作教具。

3．編寫教案： 美術課教案一般應列出課題、課時、目的要求、課型、重點難點、教學過程等，教務處要定期或不定期檢查教案。

三、上課

美術課一般在美術教室進行，過程是：

(1)組織教學；(2)評講前課作業；(3)授新課(包括：①介紹新課內容；②欣賞范畫、范樣或觀察)。

第三篇：中小學美術教學評價

美術新課程改變了視美術學習為技能訓練的教學觀念，提出了美術是文化傳承和創新培養，人文性因此成為中小學美術課程的重要標志。抓住《義務教育美術課程標準》中的主要表述進行分析，與美術教學實踐進行對照。

當代社會的發展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向 21 世紀的創造力已成為當代美術課程的基本取向。——引自《義務教育美術課程標準（2011 年版）》

當中小學美術教學從實用技能傳授轉向視覺文化傳承，導致在目標、內容、方法等方面都出現了變化，圍繞教學而進行的評價也必將調整。過去，中小學美術課注重美術知識學習和動手能力培養，新課程將美術的人文性質放在首位，將藝術素養作為國民素質的重要部分，把對視覺圖像的感知、理解、創造和交流能力作為美術學習的能力要求，從而導致美術課程評價標準向這方面傾斜。

當我們將人文精神培養作為美術學習目標時，我們的評價 將以此為觀測角度，評價方法與過去知識與能力檢測方法也不一樣。在實際的美術教學中，有美術老師采用下列評價方法，可供大家參考：

其一，注重美術學習表現的評價（選取美術教學片段進行點評闡述觀點）；

其二，采用多種評價方式評價美術作業（《繪畫評語》案例）；

其三，鼓勵學生參與評價過程（案例《期末檢測》）。

美術課教學評價一席談

美術教學評價關乎美術教師的自我發展與創新課堂——我所看到的、我所想到的、我所實踐的、我所期盼的。

一、談教師——如何讓自己成為優秀的教師

總書記 2014 年教師節在北師大對于“好老師”有一番充滿人文情懷的講話，他說：“做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。”

（一）好教師具有什么特征？

好教師是相似的，不好的教師各有各的不同。優秀教師究竟有哪些相同之處 ? 入選美國教師名人堂，被許多機構評選為美國頂級教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優秀教師最顯著的 11 個特征。

1.永不自滿 2.高期待，嚴要求 3.培養學生的獨立精神 4.知識淵博且了解學生

5.有洞察力 6.有幽默感

7.有靈活性 8.辦法多樣

9.精益求精 10.不循規蹈矩

11.溝通能力高超

（二）什么是好教師？

有些教師為什么能夠成為優秀的教師？我觀察過很多優秀的美術教師，發現他們都具有一些共性，那就是：

1.選點——方向明目標清；

2.睿智——會做人能辦事；

3.堅持——不放棄不懈怠；

4.大度——有素養高境界；

5.勞累——窮忙碌無假日。

二、談實踐 ——優秀的教師如何營造高效課堂

有一句話說的很好：把知識和精神留在同學腦海，讓自身形象悄然淡去。

我曾經在美國的一個美術課堂里看到這樣的一些學習口號，我們看出他們的教學評價充滿著具體、實在、可行、人性與激勵。

I will come prepared for class and give 100% of my effort at times.我來上課都會做好充分準備而且在任何時候都付出 100% 的努力。

I will respect my classmates, teacher and myself.我將尊重我的同學、老師和我自己。

I will be mindful at all art materials，art works and the art room.我將全神貫注地對待所有的藝術材料、藝術作品和藝術空間。I will listen quietly when someone is speaking and ask questions when I don't understand something.當別人在說的時候我將安靜地聽，有不懂得問題時會提問。

I will takes risks, try new things and will not say I can't do it.我會冒險，嘗試新東西，并將永遠不說我做不了。

三、什么是“好課”？

好課有各種標準，眾說紛紜，但是，歸根結底我們可以這樣的去理解：

什么是“好課”？尹少淳老師曾經概括為一句經典的話：“學生為你的課心動、行動，體驗愉快，獲得知識或技能上的收益就是好課”。

錢初熹老師也說：美術教育是個動詞。創意——動起來——用起來——送禮報恩。有效教學不僅是一堂美術課的有效教學，而是貫穿在美術教育的所有空間以及全過程中。

我的理解就是：我們對好課的評價很簡單，就是學生在我們教師的引導下，在課堂里能夠心動、行動、體驗快樂、學會用美術技能表達生活與情感，就是我們的目標，也是好課的標志。

要“學會”，同時更重要地在“會學”。

基礎教育不在于“基礎知識和基本技能”而在于“學習與發展的基礎”，即，在于“會學”而不在于“學會”；“會學”的重點不在于獲取知識和信息，而在于培養思考能力，在于培養質疑、發現問題、提出問題和解決問題的能力。

四、對未來美術教學以及課堂的思考，我們對未來美術教育的新期待

① 作業作品化 ② 課堂作坊化

③ 教學師徒化 ④ 模式多樣化

⑤ 課程學術化 ⑥ 活動課堂化

藝術教學的評價反思要點

藝術教學的評價根據中小學美術課程目標的定位，將評價關注點放在人文精神、創新能力和藝術素養的培養方面，評價方法和手段應體現藝術教學特點，因此進行中小學美術教學評價的方法要注意以下幾點： 1.明確藝術教學要達到的目標；

2.在藝術教學中進行參與性觀察；

3.評價者獲得同樣的感受、共情體驗；

4.對照目標進行反思和調整教學計劃。

中小學藝術教學目標追求不同于專業教學，強調藝術淡化技術，務虛而不務實，特別是人文精神和創新能力都不具有量化標準，我們不能夠照搬其它學科側重知識和技能的評價方法。

藝術教學評價適用于采用過程性（形成性）評價方法，注重藝術教學對象在學習過程中的表現，對評價對象及其行為進行參與性觀察，從而獲得評價的結果。如果說對藝術作品的評價往往呈現為作品完成的考量，那么藝術教學評價的是師生藝術教學過程的考量。針對藝術教學的過程，評價關注教學過程中師生的情緒狀態，學生獲得知識和技能的方法和效率，教學中迸發出來的藝術火花。

藝術教學評價提倡自我評價，強調師生間的共情體驗，感動自己方能夠感動別人。美術教學中的視覺感受既是感官也是判官，充分發揮藝術教學的評價特點，在教學中自我評價，在評價中學會教學。

藝術教學的評價反思方法

選擇專業性比較強的版畫教學，以《木刻的語言與個性表現》一課為例。

在輔導學生作品的刻制過程中，我發現學生對木刻藝術的了解還不夠清晰，存在著對畫面黑白轉換的整體把握，刀法變化的有效組織和節奏變化如何表現的迷茫。為了幫助學生解決在木刻創作中所出現的一些問題，讓他們的作品能有思想、有質量進行木刻制作，在指導學生對自己作品的分析中，讓他們理解木刻作品各因素所形成的藝術關系，通過對作品的修改，使自己的木刻作品更具有藝術效果。

課后反思——

1.自己教學目標（目標、重難點、過程的有效性）完成情況的小結

本課的教學中心是為了解決學生在木刻創作過程中出現的困難，目的是讓學生在理解木刻藝術風格與個性的前提下，學會運用黑白語言去有效的組織畫面，并提高運用合理的刀法去有個性的表現物象的能力。教學中，自己由于把握了課程教學目標與課程的隱形目標，課堂能夠完成規定的教學任務，學生能進一步理解木刻藝術的風格與個性，對自己的木刻作品中存在的問題能比較深入地進行分析，也形成了有了進一步的修改提高的合理方案。總體上應該感覺到能比較理想的完成了預定的教學目標。

2.自己教學過程選擇與運用的合理性、可控性、應變能力的情況小結 本課的教學方法的選擇是通過問題的提出，共同分析與討論來展開的，教學的設計角度比較合理，能讓學生能很好的理解木刻作品的藝術風格與個性，也能讓學生逐漸認識木刻 —— 黑白轉換與刀法變化的重要意義，課堂教學能在教師控制下進行相關教學活動，學生在回答問題時有時會出現意料之外的情況，或者出現了對問題理解的簡單，或者無法回答的問題，這種難以預見的問題需要提高臨場發揮的應變能力。整個過程還需要時間安排的有效控制。課堂教學氣氛比較活躍，學生在有效的啟發下能得到預期效果。

3.自己課堂師生互動交流情、探究與合作情況小結

這節課教師與學生之間的互動極為重要，積極引導，有效組織師生、生生互動式是完成教學任務的重要方式，這節課總體來看，課堂中有師生互動，學生之間討論（生生互動），還有課堂爭論等多種形式，達到了一定的教學效果，學生的課堂氣氛良好，在合作探究方面學生有一些交流，效果尚可。自己在引導本課學習中起到了很好作用。

4.自己今后課堂教學情況的必須注意要點

① 教學目標確定的合理和可執行性定位要適度，既不能太高也不能太簡單。

② 在時間分配上還需要更加合理，各個環節的實踐分配要切合實際。

③ 一些學生在發言上不夠主動大膽，有效啟發，鼓勵尚待加強。

④ 學生對作品的欣賞能力還是處于簡單階段，回答不夠專業，需要長期引導。

⑤ 課堂交流互動還不夠充分到位，形成課堂教學高潮不多，要加強深度的研究。

⑥ 部分學生對自己的作品中存在的和應該改進的問題還是不夠清晰，尚待加強。

美術教研活動中的教學反思

教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。它是促使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具，是改進教學、促進教學質量提高的有效途徑。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段。

作為一位教研員，聽課觀看后，不只是給授課教師一個結論，而是要幫助他們發展。引導美術教師進行課后反思。教研員的常規聽課，因為課后交流的時間比較短，通常可引導教師運用“二加二”的反思方法：即請老師說說這節課最突出的兩個亮點，兩個可以改進的地方。此外再說說自己在教學上有哪些收獲和體會？還有什么疑惑？

如：嶺南版一年級上冊的《無敵孫大圣》。教師以西游記“猴哥”導入，以問題“他是誰”“他的長相特征”“他的獨家本領”“他怎么變”幾個教學環節，引導學生制作百變卡片。學生興趣濃厚，參與度很高。課后，教師反思，突出亮點有：

一、學生對教學內容感興趣，積極投入。

二、教學環節設計和情境創設比較成功，教學手段豐富。存在問題是：

一、作業有難度，練習時間不夠。

二、教學語言表述需加強，表述要更清晰，讓學生更明白。困惑：作業效果怎樣更理想些？如何把課堂還給學生。通過引導分析點撥，教師自己總結了原因是創作指導環節要加強，可適當讓學生探究折疊的方法，在體驗中建構。此外，還要明確教學目標，設置具體的分層作業要求，提高教學和評價的有效性。

第四篇：中小學美術教學常規

中小學美術教學常規

為了優化課堂教學、確保教學質量，特針對美術教學必須遵循的基本要求制定本教學常規。

一、美術教學的準備工作

（一）教學計劃

1．情況分析。包括學校現況和學情分析。如學校教學環境、班級人數、學生的學習紀律、品德行為、預期知識、作業能力、興趣愛好等情況。

2．目標要求。包括政治思想教育、審美教育、情感教育以及本學期教材中的“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”等四個學習領域的具體教學目標要求和教學內容。

3．教學進度。包括學期、單元、周課時的教學安排，要體現日期、課題、課時數、教學內容、作業要求、教具與學具準備等項目，要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

4．課外活動安排。包括全校性和班級的課外美術活動。

5．完成計劃的措施。包括完成計劃的方法、措施和必要的物質保證。

（二）備課

美術課的教學內容廣泛、教學形式多樣、教具準備復雜，因此必須提前備課。備課時必須注意以下幾個方面的要求：

1．鉆研教材

熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材的基礎知識、技能和技巧等方面的內容，確定重點、難點。要求：

（1）教學目標明確、具體、恰當，符合課程理念和本課教學要求。

（2）重點突出，難點抓準，解決得法。

（3）教學內容要落實基礎知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐，注意理論聯系實際，重視智力與非智力因素的開發。

2．設計教學過程和方法

（1）根據課時內容，設計適當的教學過程和方法。要求：

①教學層次清晰，銜接自然，各環節時間分配得當。遵循循序漸進、因材施教的原則。

②思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現的問題、困難及其解決的方法。

③設計適合學生年齡特點、能調動學生學習積極性、完成本課時教學任務而應采取適當的方法和措施。

（2）教具設計。

根據教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用；要根據本校實際創造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。

（3）學具設計。

根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的練習用品。某些學具必須統一置備的，要事先與學校進行溝通予以解決。

3．板書、板畫設計

對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

4．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般美術教案規范格式包括以下幾個方面：

（1）課題：指教學課題；

（2）教材分析：包括教學理念、教材內容、教學要求、學情分析、實施環境等；

（3）課業類型：“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”等四個學習領域；

（4）課時：指完成本課題教學任務所需的課時數；

（5）教學目標：包括知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三維目標；

（6）重點：指教學思考的要點；（7）難點：指教學思考的關鍵點；（8）教學準備：指教師用具和學生學具。

（9）教學方法：講授法、演示法、觀察比較法、談話問答法、評議法等；

（10）教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。包括教學步驟的安排，教師教學行為和學生學習行為的設計，能運用現代美術教學理論選擇恰當的教法與學法，突出審美性、直觀性和啟發性。活動內容緊扣課題。作業難度適當，安排課內完成；

（11）板書設計：簡明扼要，布局合理；

（12）教學反思：即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問

題，提出對策。

二、美術課堂教學

課堂教學是學校美術教育的主陣地，教師要向課堂要質量。新型的課堂教學應該遵循以下幾點：

（一）教學要求

1．任課教師必須督促、檢查學生做好課前各項準備工作。按時上下課，課中不擅自離開教室。在課堂上要做到說普通話寫規范字，并且儀表大方、態度和藹、語言精煉、講述清楚。

2．按教學計劃進行教學，強化審美教育，結合教材本身的美育內含，創設良好的課堂氛圍，讓學生感受藝術美的熏陶，提高審美能力，掌握新的課程觀，不出現知識性錯誤。

3．重視對學生個性的培養，要調動學生的主體意識，把學生作為真正的教學主體，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，注意加強對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，引導學生進行跨學科的學習活動，促進學生全面發展。

4．科學合理地運用現代教育技術手段，引導學生主動尋找不同材料，探索多種造型方法，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）教學效果

1．學生參與教學主動、積極，課堂氣氛活躍。

2．學生能掌握一定的欣賞方法，審美能力提高，知識面拓寬。3．教學目標達成。

（三）作業內容

1．作業設置。美術作業以課堂作業為主，適當布置一些課前課后觀察或學科實踐活動作業。要以促進學生鞏固知識、技能、發展能力為指導思想，充分體現層次性、開放性、趣味性、創造性，鼓勵學生根據需要獨立完成或合作學習相結合的方式完成作業。課堂作業時間一般為20分鐘左右，作業難度要適中，一般以中等程度學生能當堂完成的量為宜。

2．作業指導。①面向全體，巡回指導；②發現問題及時糾正，鼓勵創新和個性表現；③針對學生水平，個性差異，因材施教。④指導學生按時、認真完成作業，培養良好的作業習慣。

3．作業講評。①講評及時，時間安排適當；②講評有點、有面，注意分析原因，并提出改正意見，③講評形式多樣，培養學生問題認識和藝術批評能力。認真講評，不放任自流，以鼓勵為主，但不做“好好先生”。還可以采用互評、自評等方式，注意引導學生美術語言的運用。

4．作業批改。①及時批改，及時反饋；②分層次對學生進行作業評定，體現因材施教原則；③有完整的學期學生平時成績登記；④開展美術課堂優秀作業評比活動并予以記錄，做好收集和反饋，讓學生及時了解自己的學習結果。

三、教學質量考核

教學質量評價考核是美術教學的重要組成部分，通過評估，能及時了解學生學習情況，及時總結教學經驗，改進教學。學生美術學習成績以綜合表現作為成績評定依據，一般由學習態度與習慣、造型表現技能和美術基礎知識等三部分組成，考核內容按相應年級的教材要求安排。

1．學習態度與習慣。平時學生參與美術學習的表現狀況，重視過程性

評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。

2．造型表現技能。根據中小學學生年齡實際和作品質量認定造型表現技能。把美術教學要求與學生創造意識、個性表現以及畫面效果作為作品質量的主要評估標準。造型表現技能成績由平時成績與期末檢測成績的兩項成績的綜合評定構成。平時作業成績為一學期作業成績的平均分。期末檢測成績要在學期最后一學時開展綜合性技能測試來評定。

造型表現技能成績的組成：平時成績占60%，期末檢測成績占40%。3．美術基礎知識。以期末卷面檢測成績為評價依據。檢測內容要根據教學要求出題，一般包括美術基礎知識、美學常識、美術史知識、技能方法等三方面。卷面內容要重點突出、題型多樣、難易適中。

考核成績。由學習態度與習慣的30%、造型表現技能的40%和美術基礎知識的30%等三個部分成績相加構成。要做好三方面成績的綜合性評估，檢測方法要靈活掌握。檢測要有利于客觀地評價學生美術學習的質量，有利于學生的發展。

四、美術課外活動輔導

美術活動課是美術課堂教學的延伸。嚴格按照美術新課標的要求，完成規定的教學任務，堅持因材施教原則，發展個性，培養人才；豐富學生校園文化生活，活躍學校氣氛。

（一）基本要求

1．要有計劃。課外活動每學期要制定活動計劃并認真貫徹執行，活動內容及時間可根據美譽素質培養目標以及學校、老師和學生的有關條件自

行制定。

2．有效實施。要定時、定點、定人數、定活動次數，并能按計劃開展教學。

3．制定管理制度。

4．有階段性教學評價和總結。

（二）活動條件

美術專用教室、教學必備器材、專職教師。

（三）教學目標

課外活動貫徹以學生“活動”為主，教師引導為輔的原則，充分調動學生的潛能，以激發興趣、活躍思想、增強信心、培養能力、發展個性、提高素質為綜合培養目標。

五、教學研究與培訓

1．積極參與學科校本教研活動，教研活動應做到有計劃、有制度、有研究專題、有活動安排、有活動記載。針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。

2．經常撰寫教學后記、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。

3．加強同學科教師互助，積極以相互聽課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。每位教師每學期聽課節數不少于10節，并且要推出一節有價值的公開課。

4．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

5．堅持“教學反思”，教學反思的內容包括：教學目標是否達到；教學設計是否科學；教材處理是否合理；教學效果是否理想；有何感受和困惑等。

6．強化課程資源優勢，充分利用網絡資源，實現資源共享，加強對優秀資源的創造性使用，促進美術教育教學的發展，形成辦學特色。

7．積極參加上級及本旗組織的專業知識培訓及教學教法培訓或其他培訓。不斷提高學歷，提高美術教學基本功水平。

六、教學工作總結

1．每學期寫出教學工作總結，內容包括：教學基本情況、教學計劃執行情況、在教學、訓練、活動等方面所取得的成績和經驗、反思存在的不足和問題及今后努力的方向。

2．每學期至少寫一篇教學論文，以便逐步提高教學質量服務。

第五篇：中小學美術教學模式

重慶市萬州區義務教育階段美術學科教學模式

一、教學理論

《美術課程標準》總目標指出：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養”。根據美術教學目標和美術學原理，任何一件美術作品都要有一個變化過程：“事物到認識到表現”。由事物到認識，這是第一個轉化。它要依據“反映論”的精神，能動地、本質地、真實地將現實生活、客觀事物轉化為畫者的認識，即觀念和情感。從事物到表現，是第二個轉化。它所遵循的是“表現論”的原則，我們認為，美術教學最基本的要求有三：一是繪制得出，二是繪制得好，三是有創意。要繪制得出，就要在第一個轉化上下功夫；要繪制得好，就應在第二個轉化上花力氣，要想繪制得有創意，就應該在多看、多想、多動腦筋。要想繪制得出、繪制得好，繪制得有創意，就要做到養成學生三種習慣，一是多畫速寫或者多寫生，收集素材，二是要掌握基本知識和基本技法，三是多看多想象，才會用美術語言表現好美術作品。因此，我們既要全面認識“雙重轉化”的辯證關系，還要重視寫生創造能力的培養。

二、教學目標

1.觀察、認識與基本造型元素，運形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。

2.通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

3.體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。

4.了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。

5.感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造船力。

6.養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。

在美術學習過程中，引導學生關注現實，熱愛生活，形成健康人格，培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。

三、操作程序。

我們在學習和借鑒先進的教學思想和教學理論的基礎上，總結多年來的實踐經驗，構建了義務教育階段美術學科教學基本模式：

視覺感受——自主嘗試——解惑示范——探索想象——操作實踐——評價拓展

一、視覺感受

感受寓認識。激發學生興趣，調動學生學習積極性。

二、自主嘗試 1.初步認識。

教師提出學習要求，明確學習目標。學生初步認識教材，了解教材基礎知識和基本技能的要求。

2.學生嘗試。

在學生自己初識教材的基礎上，學生嘗試技法，教師巡回查看，發現問題。

三、解惑示范

1.教師講解專業知識，解決學生在自主學習過程中存在的問題。

2.教師直接示范基本技法，解決技法中的重點、難點問題。

四、探索想象 1.欣賞啟發

欣賞名作，欣賞同齡人的作品，2.啟發想象

（1）想象表現內容。（2）探索表現方式。

五、操作實踐

1、學生作業。

2、教師巡回指導。個別問題個別指導，共同問題集體指導。

六、評價拓展

1、學生作業展示、評價，教師小結本節課學習情況。

2、拓展課題相關內容，讓學生廣泛了解美術其它表現形式和知識。

四、課例及評析 課例：

七年級上冊第8課《門》教案

塘坊初中 何蓉

學習目標：

1、能對門的文化背景和門的造型設計意圖闡述自己的見解。

2、能對1-2種門的結構功能做出較詳細的描述，對門的造型材質的色彩進行簡單的評述。

3、能設計一個門，并畫出效果圖。

教學重點：了解門的文化背景，能對門的造型、材質做簡單描述。教學難題：設計一個門，并畫出效果圖。教學過程：

一、視覺感受

師：同學們好 生：老師好

師：非常榮幸和同學們一起度過今天的美術課，下面我們一起來欣賞圖片。

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師：剛才我們欣賞了這么多精美的門的圖片，同學們有沒有興趣和老師一起來了解門的歷史、功能、樣式等知識？

二、自主嘗試

師：現在我們一起來了解今天的學習目標，請同學們快速閱讀了解。

1.出示學習目標：

（1）能對門的文化背景闡述自己的見解。

（2）能對1— 2種門的結構功能做出較詳細的描述，對門的造型、材質和色彩進行簡單評述。

（3）嘗試設計一扇門，畫出效果圖并簡述設計理念。生:快速閱讀

師：了解了本課的學習目標之后，請同學們按照要求自主學習。2.出示自主學習要求

自主學習閱讀課本P30—31內容。（1）門的作用是什么？（2）門大致有哪幾種類型？

（3）能從門的造型、色彩、裝飾、材質、蘊含的文化等方面進行簡單闡述嗎？

師：同學們結合課本找出問題答案，做好記號。

師：現在我們來檢測一下同學們自學的情況。請同學們說說自己能夠解決的知識。

生：我知道門的作用是門是建筑的出入口，一開一關聯通或隔斷房子內外的兩個空間。

生：門大致有皇宮貴族門，園林景致門，普通民居門，現代家居門這幾種類型。

師：非常好，那位同學說說第三問的答案？好像同學們對第三問還不能很好的解決，沒關系，我們大家一起來合作探究解決。

出示課件 3.小組合作學習。

（1）欣賞圖片，從材質、色彩、造型、裝飾、蘊含的含義等方面了解和感受門。組長作好記錄。

師：請同學們注意自己小組合作的學習任務。（2）出示學生合作學習任務。1組分析皇宮貴族門——（5組點評）4組分析普通民居門——（2組點評）3組分析園林景致門——（7組點評）8組分析現代家居門——（6組點評）

師：好，同學們交流結束了，現在各小組做好準備，把你們了解到的知識指派組員發言和大家分享。請1小組同學分析皇宮貴族門，5小組補充點評。

1組生：我們覺得制作工藝復雜，造材講究，威嚴華貴，是權利、地位、富貴的象征，反映了森嚴的等級制度。

5組生：1組同學從造型，文化方面分析的很好，我組覺得還有色彩方面，皇宮貴族門的為朱紅色，上面還有金黃色的門釘和鋪首，門釘的數量代表等級的高低。

師: 兩組同學回答的都不錯，鼓勵一下。請4組2組的同學分享一下你們的成果。

4組生：我們覺得民居門因地制宜，就地取材，實用美觀，樸素，有鮮明的地域特色、民族風格、傳統韻味。

2組生：我們認為，民居門雖然樸素，但有很強的實用性，特別是牧民的氈房實用性非常強，因為牧民放牧時是流動居住，氈房可以隨他們流動。另外，由于我國是多民族國家，少數民族的民居門的造型還體現出了民族的宗教信仰。

師：非常不錯，所以，民居門既有實用性又有美觀性，是勞動人民在長期生活實踐中智慧的結晶。下面有請3組7組同學。

3組生：造型別致，選材講究，能增添景色的層次，營造一種錯落有致的情趣，使人在進入時不斷感受到新的畫面。

7組生：我們贊同3組同學的觀點，補充一下我們發現園林景致門的造型以幾何圖形或圖案為主，有的門還結合地勢修建，與大自然融為一體。

師：我國園林由于歷史背景和文化傳統而風格迥異，各具特色，不僅花草樹木盡自然之原貌，即使人工建筑也順應自然參差錯落，力求與自然融合，達到“雖由人做，宛自天開”的境界。好有請6組8組同學。

8組生：我們覺得現代家居門造型別致，選材廣泛，中西和壁，工藝先進，極富現代氣息，體現了人們新的審美觀點。

6組生：8組同學總結的很完整，我們小組認為現代家居門簡潔自然，顏色也多樣，可根據自己喜好隨意選擇。

師：通過自主學習和合作學習，我們從造型、色彩、材質欣

賞了各類門，認識了門除了具有實用性以外，不同時代，不同用途的門還蘊含著獨特的文化。同學們想不想自己動手來設計一扇門呢？

三、解惑示范

師：不過要想設計一扇門，剛才的知識還不夠，我們還要了解門的基本構造才行。請看屏幕：

師：講述門的構造。

師：了解了門的構造之后，我們到底怎樣來設計一扇門呢？ 師示范門的設計方法和步驟。方法：

第一步：構思（設計什么主題的門）第二步；構圖 第三步：描繪 步驟： 構圖定位，畫大體輪廓，細致描繪，整體調整。

師小結：老師剛才給你們做了示范，也講了創造門的方法，現在我請同學們想一想你準備創造什么樣的門？

四、探索想象 1.欣賞各種門設計作品

2.啟發想象

3.生說自己的創作想法??。

五、操作實踐

師：同學們的想法很好，現在就請按作業要求創作一道自己喜歡的門。

作業要求

創作一扇即實用又有趣的門（如商場、學校、公園、山莊、風景區等）

作業要求： 1.造型簡潔 2.形式新穎 3.主題明確

學生作業，教師巡回輔導。

六、評價拓展 自評互評： 1.有創意——40分 2.體現了主題——20分 3.造型新穎——20分 4.較好的表現了特色——20分 作品展示，教師評價總結。

師：同學們，今天大家充分開啟了智慧之門，發揮了想象力和創造熱情，創造了這么多扇精美的門，希望以后同學們多發現

美并能用所學創造美！

欣賞世界各種有象征意義的大門設計。