第一篇：二年級音樂課評價方案及評價小結

二年級音樂學科

期末評價方案

依據教務處2008——2009學年（第二學期）期末考試的相關要求，根據我校二年級學生音樂課學習的實際情況，特制定本學期二年級音樂課評價方案。

1、評價依據：音樂課程標準要求音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展。

2、評價目的：檢測一學期來音樂課的教學情況，以學生在唱歌方面的表現為主，平時表現與樂理知識占20％的比例。

3、評價形式：平時表現以學生平時上課時的表現給老師的主觀印象及期末評價時其他同學在表演或演唱時時作為觀眾時的表現進行評分；樂理知識在二年級的學習中占的成份相當少，學生基本都已掌握；期末評價時以班級為單位，學生可1人或多人（最多不超過4人）進行表演或演唱，所唱歌曲以本學期學習的歌曲為主，盡量不看課本，以背唱形式進行表演或演唱。

二年級音樂學科

期末評價小結

本學期的評價形式在評價前一個多星期已經提前向學生說明，并得到了相當多學生的熱烈響應，全體學生均表現出很高的熱情。很多同學紛紛來找老師商討評價過程的細節。在整個過程中，有以下幾點值得提倡：

1、通過評價，可以看出全體二年級學生在本學期的音樂課學習過程中表現出了相當高的興趣和熱情。學生整體對此次評價表現出高度的重視和觀注。

2、在評價過程中，無論是個人獨唱還是3、4個人組合在一起表演唱，都可以看出學生在之前都做了充分的準備和細致的排練。

3、雖然在布置之前考慮到學生的個人差異，沒有對是否看課本作絕對的要求，但整個年級沒有一個學生看課本演唱或表演。這是整個評價過程中的亮點之一。

4、平時上課時一些表現不突出或在行為習慣表現方面表現不夠好的學生在此次評價活動中的表現使人眼前一亮，為之一振。二年級（1）班的馬得貴、袁小紅、劉樂樂、馬蘭芳、金海濤等，（2）班的安穩、李奇、哈濤、馬俊杰等，（3）班的王金虎、金星宇、張科學等在此次活動中均表現得相當出色。

5、還有一部分學生在組合時，還進行了分角色的表演，為此次活動添色不少。

6、此次評價均分最高的班級是二（1）班，均分91.72分，優秀率95.92％，均分最低的班級是二（2）班，均分89.92分，優秀率97.92％。

通過此次評價活動，一方面使學生在一學期的音樂課學習結束時，將所學得以表現，另一方面也使教師看到了本學期在音樂課教學中的收獲和不足，有利用今后音樂課的教學工作。

第二篇：六年級音樂課評價方案

音樂評價方案

這學期，本計劃對學生進行歌曲演唱、才藝表演、識讀樂譜、器樂葫蘆絲吹奏四方面的考察，以及結合學生平時在課堂上的創作實踐作為評分標準，分為優、良、合格、不及格四個程度。優：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，用自然的聲音，準確的節奏曲調有表情地抽取本學期學的任意曲子進行演唱、背唱。

（2）藝術表演：能夠配合歌曲用學過的舞蹈動作表演歌曲，動作與本歌曲作常貼合。

（3）識讀樂譜：能夠完全正確的聲音、語言、動作表現簡單節奏，準確的認識簡單的節奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠運用正確的指法完整地吹奏《高山青》 做到音樂優美，氣息連貫。良：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，自然的聲音，準確的節奏和曲調有表情地演唱自己挑選的曲子。

（2）藝術表演：能夠用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠用動作或聲音表現簡單的節奏；認識簡單的節奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜，出錯地方不超過2處。

（4）葫蘆絲吹奏：基本上能夠運用正確的指法較完整地吹奏《高山青》。及格：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的歌唱姿勢演唱自己挑選的歌曲。

（2）藝術表演：能夠較好的積極主動的用動作表現歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠較好的用動作、聲音表現簡單的節奏；較好的認識簡單的節奏符號，較好的用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠吹奏出8小節以上。不及格：

（1）歌曲歌曲：不能以正確的歌唱姿勢完整地演唱本學期課本內的歌曲。

（2）藝術表演：不能用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：不會用動作、聲音表現簡單的節奏，不能認識簡單的節奏符號，不會用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：不能夠吹奏出4小節以上。

第三篇：音樂課評價量規

評價量規（說明：將設計的針對主題單元中某一評價要素的評價量規粘貼在下面）

評價 指標 優秀8-10分

1、能大膽參與歌曲演唱，并準確表達音樂情感

2、感受作品知識音樂的力度記號，運用他們為歌運用 曲制定處理方案

30%

3、舉辦一場小型音樂劇表演，各小組合作展示創作成果

1.能認識簡譜中常用的音樂記號和用語。

重點

2.能夠掌握音樂作品二段體結構。

50%

3.能準確表達音樂作品中的情感與內涵。

良好6-8分

1、能大膽參與歌曲演唱，并準確表達音樂情感

2、感受作品音樂的力度記號，運用他們為歌曲制定處理方案

3、舉辦一場小型音樂劇表演，各小組合作展示創作成果

1.能認識簡譜中常用的音樂記號和用語。

2.能夠掌握音樂作品二段體結構。

3.能準確表達音樂作品中的情感與內涵。

一般4-6分

1、能大膽參與歌曲演唱，并準確表達音樂情感

2、感受作品音樂的力度記號，運用他們為歌曲制定處理方案

3、舉辦一場小型音樂劇表演，各小組合作展示創作成果

1.能認識簡譜中常用的音樂記號和用語。

2.能夠掌握音樂作品二段體結構。

3.能準確表達音樂作品中的情感與內涵。

自我 評價

第四篇：音樂課的評價

評價一堂音樂課的質量，可從七個方面入手：

一、評價教師的素質

教師的教育教學素養，對課堂教學的作用至關重要。評價音樂教師的素質，首先應看教師的藝術修養如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當的形象動作表現音樂等。其次，應看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學的能力等。第三，應評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態，機敏的應變能力等。這些因素常常會成為影響一節課成功與否的關鍵。

二、評價教學思想的先進性

教學思想，即貫穿于整個教學過程中的指導思想。

一、評“教學目標”

1、教學目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，并聯系學生實際，落實在教學全過程。

2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

二、評“教學準備”

1、了解學生，把握《課程標準》，鉆研教材和教法。

2、熟練必要的示范，創設適宜的情境。

3、圍繞教學，多渠道有效開發和利用教育資源。

三、評“教學內容”

1、生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。

2、陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。

3、創造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。

四、評“教學過程”

1、體現音樂審美性，激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。

3、教學方式多樣化，有啟發性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。

4、恰當運用現代教學手段，教學有特色。

5、充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。

五、評“學生發展”

1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。

2、大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。

3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，突出個性。

4、自我調節學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強。

5、全員、全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發言。

6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。

六、評“教師素養”

1、有良好的音樂素質及綜合修養，理念先進，教法出新，示范嫻熟。

2、教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。

3、語言規范、準確、有感染力，教學應變能力強。

七、評“教學效果”

1、完成教學任務，達成教學目標。

2、學生學習興趣濃厚。

3、學習能力、實踐能力、創新意識增強，掌握更多的學習策略和方法。

第五篇：二年級音樂評價方案

二年級音樂評價方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價項目

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數）。

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、模仿節奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預先抽出1條節奏，教師先示范一次，請學生模仿。

4、聆聽音樂，感受情緒

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優美，符合音樂情感情。

5、演唱表現

自選一首本學期所學過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現

用常規課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。