第一篇：二年級評價方案試卷

二年級語文第一學(xué)期期末發(fā)展性教學(xué)評價方案

一、評價對象：二年級學(xué)生

二、評價原則：

（一）實事求是原則

（二）公平公正性原則

（三）鼓勵性原則

（四）發(fā)展性原則

三、評價內(nèi)容：

根據(jù)二年級學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成及語文課標(biāo)和教材內(nèi)容，確定如下評價內(nèi)容：

（一）語文基礎(chǔ)知識和基本能力

1.認(rèn)讀拼音：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確地拼讀漢語拼音音節(jié)。

（1）使用二年級語文教科書后的生字表，讓學(xué)生認(rèn)讀生字上的音節(jié)。（2）可以從生字表中的任何一行開始讓學(xué)生認(rèn)讀。認(rèn)讀50個音節(jié)，統(tǒng)計認(rèn)讀的正確率。

2.識字：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識字量的大小。用漢語拼音部分所學(xué)生字組成的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。提供兩套測試卷選用。每套測試卷含漢語拼音部分所學(xué)的50個生字，少數(shù)幾個未學(xué)過的字加注了拼音。

3.寫字：評價學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。（1）抄寫漢字。測試卷由書寫難度大體相當(dāng)?shù)淖纸M成，學(xué)生在田字格中抄寫。

（2）看拼音寫詞語，由難度相當(dāng)?shù)?0個詞語組成。4.朗讀：評價學(xué)生的朗讀能力。

從本學(xué)期學(xué)過的課文中挑選10段，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一段。5.口語交際：評價學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。要求被試者講述一件自己身邊發(fā)生的事。

（二）語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度

包括學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集等。

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）認(rèn)讀拼音 A.50個全部讀對

B.讀錯1-5個（認(rèn)讀生字中，相同的字只算一個，下同）C.讀錯6-10個 D.讀錯11-15個

（二）識字

A 讀對50個 B 讀對40個以上 C 讀對30個以上 D 讀對30個以下

（三）寫字

A 寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，寫字全部寫得規(guī)范、端正卷面整潔。

B 寫字姿勢基本正確，書寫較規(guī)范、端正，2個字寫不好 C 寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范、不整潔，3個字寫不好 D.寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范、不整潔，4個字寫不好

（四）朗讀

A.普通話比校標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音比較正確。朗讀流利，不唱讀，不重復(fù)回讀，標(biāo)點停頓和句中停頓恰當(dāng)。

B.普通話基本標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音基本正確，錯字（包括添字、漏字）在3個以上，5個以內(nèi)。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓不超過2處。

C.普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯字（包括添字、漏字）在6個以上，9個以內(nèi)。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以上，5處以內(nèi)。

D.普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯字（包括添字、漏字）已超過9個。朗讀不太流利，有唱讀現(xiàn)象，回讀和不恰當(dāng)停頓在6處以上，9處以內(nèi)。

（五）口語交際

A．故事情節(jié)完整，要素齊全，語句通順，表達(dá)較為流暢，態(tài)度自然大方，有感染力。

B．有較為完整的情節(jié)，語句通順，表達(dá)欠流暢，有一定的感染力，但語調(diào)平淡。C．情節(jié)雜亂，要素欠完整，語句欠通順，但主要成分正確，態(tài)度欠自然，獨自講述，沒有感染力。

D．語無倫次，不會講述，精神緊張，不敢發(fā)言。

五、評價方式

（一）形成性評價

學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“良”“合格”三等。

（二）終結(jié)性評價

采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實踐活動情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

王榮格 南位小學(xué) 2011.12.28

二年級語文第一學(xué)期期末發(fā)展性教學(xué)評價試卷

一．認(rèn)讀拼音。

使用二年級語文教科書后的生字表。二．識字。

1.爐 渠 橋 像 呼 內(nèi) 區(qū) 磨 岡 遼 蕩 集 巖 峰 肯 刀 棒 裝 每 糖 洋 滑 跤 傲 踩 陪 藤 鈴 搭 艙 專 途 府 鸚 筐 投 意 瞄 幫 將 按 難 捕 嫩 蹈 菊 煮 忽 褲 唇

2.謝 蚜 賽 盯 更 盲 乘 齒 繩 蹦 蛋 浮 值 繼 樓 哭 利 第 懂 憶 逢 倍 踏 戈 病 醫(yī) 突 賭 睜 眉 慈 沉 乏 曬 埋 兇 剩 愁 敗 鋼 華 教 德 排 蘭 串 箭 滋 束

三．寫字。

1．姑 肯 清 陣 專 半 每 賣 備 緊

2.shén qí xíng zhuàng hǎi yáng guān zhòng()()()()tè bié diàn shì lín jū zhēn guì()()()()xiōng dì Shēn qíng()()四．朗讀。

從本學(xué)期學(xué)過的課文中挑選10課：1、3、4、8、12、14、16、20、28、29。五．口語交際。

要求被試者講述一件自己身邊發(fā)生的事。

二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期末發(fā)展性教學(xué)評價方案

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。”評價具體實施方法如下：

一、評價對象：二年級學(xué)生

二、評價原則：

（一）實事求是原則

（二）公平公正性原則

（三）鼓勵性原則

（四）發(fā)展性原則

三、評價內(nèi)容：

根據(jù)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成及數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材內(nèi)容，確定如下評價內(nèi)容：

1.基礎(chǔ)計算，共50分。

（1）口算 ：1至6的乘法計算及相應(yīng)除法，100以內(nèi)加減法。（2）長度單位運算：含單位的運算式。（3）掌握小時、分鐘、秒的單位轉(zhuǎn)換。

（4）豎式計算：加減法豎式計算，加減混合豎式運算。2.圖形題：認(rèn)識角、鐘表。共20分。（1）認(rèn)識角的各個部分名稱。（2）區(qū)別判斷銳角、鈍角、直角。（3）用直尺畫銳角、鈍角、直角。（4）比較角的大小。

（5）認(rèn)鐘面上的時間，會撥出整時的時間。3.認(rèn)識方向與位置，共10分。（1）給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。（2）知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖 4.解決實際問題，共20分。

（1）數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。

（2）形成解決問題的基本方法，體驗解決問題策略的多樣性。5.數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計，共10分：（1）對事物進行分類計數(shù)，畫出統(tǒng)計圖，（2）認(rèn)識單式條形統(tǒng)計圖，說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）計算 ：

評價標(biāo)準(zhǔn):正確率在45分以上為A, 正確率在40分以上為B, 正確率在30分以上為C, 正確率在30分以下為D。

（二）鐘表、角的認(rèn)識：

評價標(biāo)準(zhǔn):正確率在20分為A, 正確率在16分以上為B, 正確率在12分以上為C, 正確率在12分以下為D。

（三）認(rèn)識方向與位置：

評價標(biāo)準(zhǔn):正確率在10分上為A, 正確率在8分以上為B, 正確率在6分以上為C, 正確率在6分以下為D。

（四）應(yīng)用題：

評價標(biāo)準(zhǔn):正確率在20分為A, 正確率在16分以上為B, 正確率在12分以上為C, 正確率在12分以下為D。

（五）數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計：

評價標(biāo)準(zhǔn):正確率在10分為A, 正確率在8分以上為B, 正確率在6分以上為C, 正確率在6分以下為D。總分達(dá)90分以上的為“A”；75—89分為“B”；60—74分為“C”；60分以下為“D”。

五、評價方式：

建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，在本班由于一部分是外地學(xué)生，再加上原有的本地學(xué)生的家長都是生活在農(nóng)村，那么，我在實施這個評價過程中，主要從學(xué)生、教師和同學(xué)三個角度進行評價。

1、計算、應(yīng)用題等舉行單項考試，教師考核。

2、觀察地圖，認(rèn)識鐘表等可以是小組互評。

3、學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實踐活動情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

崔會萱 南位小學(xué) 2011.12.28 一基本計算 1.口算

4.豎式計算：

1.25+39+27= 2.98-37-46=

3.39+48-29= 4.47-39+29=

二、圖形認(rèn)識

1．畫一個直角和銳角，并標(biāo)明各部分名稱。

2.一個正方形中有幾個角，都是什么角？

3.觀察表，填一填，并按角大小排序。

（）（）（）（）

三、走一走，填一填

四、應(yīng)用題

五、統(tǒng)計

第二篇：小學(xué)二年級語文試卷評價

小學(xué)二年級語文試卷評價

一、本次命題的宗旨

本次小學(xué)二年級語文檢測試卷秉承了往年考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

全卷各部分比例適當(dāng)，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。

2．題型豐富。

小學(xué)生活潑好動，一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變。本試題分為四大部分：第一部分，字詞天地（一、把下面的音節(jié)補充完整。

二、寫出對應(yīng)的字母。

三、寫出帶有下面偏旁的字。數(shù)筆畫寫筆順。

五、用“|”劃掉加點字不正確的讀音。

六、根據(jù)提示寫詞語。）第二部分，句子世界（一、比一比，組詞，造句。

二、想一想，照課文填空。

三、讀句子，圈出錯別字或用錯的標(biāo)點符號。

四、把下面的句子補充完整。）第三部分，快樂閱讀（讀句子，在正確的答案下面畫對號。

二、閱讀課文選段，做連習(xí)。）第四部分，寫話等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。

3．增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。比如：第一大題中的第六小題，根據(jù)提示寫詞語。讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分，你做過什么好事情？請你會議一下。選擇一件寫在下面。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習(xí)慣。可見在以后的教學(xué)過程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。

第二題 按要求寫字、詞、句。

1．讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。

此題給出拼音，讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問題。例如：有的沒認(rèn)真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”。還有的對同音字辨認(rèn)不夠牢固，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。.比一比，再組詞。

這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。

3．把句子寫完整。

重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。

第三題 根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來看，孩子們對課文的內(nèi)容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。

第四題

寫話

此題重在考查學(xué)生的口語表達(dá)能力和在生活中的實際運用能力。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點訓(xùn)練過的，而且在口語測試考查時也是重點考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當(dāng)有禮貌，其次他們的表達(dá)清楚到位，最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時的教學(xué)中付出了扎實的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。

第五題 先讀下面一段話 再做練習(xí)

此題綜合性很強，考查的內(nèi)容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強的是標(biāo)點符號的正確使用。

四、建議：

1．教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，落實三維目標(biāo)。

2．教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第三篇：二年級英語評價方案

金水區(qū)實驗小學(xué)2014-2015學(xué)年上期 二年級英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案 評價目的

小學(xué)英語課程評價體系要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。

二、評價原則

緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和“學(xué)科課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知水平評價參照表”，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展實際，堅持等級評價的原則，堅持激勵每一個學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則，明確過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

三、評價內(nèi)容及目標(biāo)

項目

覆蓋范圍

能力要求

知識與能力目標(biāo)

Letters &sounds

13個字母及發(fā)音

1.能聽、說、讀出13個字母并按順序排列； 2.能正確區(qū)分大小寫，并正確書寫手寫體；

3.能正確讀出13個字母的letter name和letter sound，并逐步建立起初步的拼讀規(guī)律意識。

Words in each unit

課本的“三會”單詞

1.能根據(jù)實物、圖片正確說出單詞； 2.能聽懂并認(rèn)讀所學(xué)單詞；

3.能根據(jù)簡單的拼讀規(guī)律，有意識的識記單詞。

Key patterns & structures

課本中的句型

1.能聽懂所學(xué)句型并能做出相應(yīng)反應(yīng)； 2.能認(rèn)讀并理解所學(xué)句型；

3.能比較熟練地運用所學(xué)句型進行日常交流。

Dialogues

每個單元話題中的8個“Let’s talk”

1.Where I live: I live in Shanghai.I love Shanghai.2.A snack bar: May I have a hot dog/pizza? 3.Things I like to do: I like to play/write.4.Going about: How do you go to the park? We go to the park by taxi.5.Crossing the road: Look at the light.It’s red.Look!The car is fast.6.Christmas: Merry Christmas!Here are your presents.Thank you.7.Weather: Do you like winter? No, I don’t./Yes, I do.8.Clothes: I need a new belt/dress.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略

1.了解中西方文化的差異；如對于年齡的認(rèn)知差異、節(jié)日差異、飲食差異等； 2.能初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略;3.能和同伴合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、評價形式及方法

二年級的期末評價采用過程性評價、活動性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行。包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略、書面作業(yè)、對話背誦、推薦繪本閱讀、聽力和口語測試十項內(nèi)容，均采用等級制的方法記成績，不用百分制，采用ABCD等級，綜合評價匯總?cè)缦拢?/p>

1、共計6個A的是A檔即優(yōu)秀；

2、共計5個A的是B檔即良好；

3、共計4個A的是C檔即及格；

4、得4個A以下的是D檔即待努力。具體參考以下表格： 二年級英語

學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系

過程性評價

學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略

對話背誦

終結(jié)性評價

聽力及口語測試

過程性評價

根據(jù)自評、組評和師評，評定得3-4個A的總評為A；得1-2個A或3個B的總評為B；未得A并在1-2個B以下的總評為C；其它為D。形式

內(nèi)容

評價標(biāo)準(zhǔn)

評價等級

自評

組評

師評

總評

過 程 性 評 價

學(xué)習(xí)習(xí)慣 和 策 略

能堅持每天聽錄音讀書至少10分鐘；

能進行有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；

對英語有興趣，能和同伴合作交流，積極參與小組活動；

課堂紀(jì)律良好，認(rèn)真聽講，發(fā)言大膽積極；

全部達(dá)到為A，三項達(dá)到為B，二項達(dá)到為C，以下為D

對 話 背 誦

要求背誦的8個對話中：

至少6個都能熟練流利背出、且發(fā)音準(zhǔn)確的，得A； 2.至少有4個對話能背誦，且發(fā)言較準(zhǔn)確的，得B； 3.至少有3個對話以上能背誦，且發(fā)言較準(zhǔn)確的，得C；

4.3個以下對話能背誦，且不流暢的為D

過程性評價時間安排：

1月19—22日，隨堂進行。由于班級學(xué)生較多，每班計劃利用二節(jié)課完成。地點：各班教室。具體時間如下： 教師：于慧敏 節(jié)次 時間

1月19日

1月20日

1月21日

1月22日

二1班 二2班

二1班

二2班

（二）終結(jié)性評價

終結(jié)性評價以考查學(xué)生在牢固掌握基本知識的基礎(chǔ)上綜合語言運用能力為目標(biāo)，評價方式是對學(xué)生聽力及口語的測試。考查內(nèi)容以本冊8個單元話題為主，測試內(nèi)容采用隨機抽簽的方式進行，包括字母、詞匯、句型及現(xiàn)場對話。教師：于慧敏 節(jié)次 時間

1月26日

1月27日

1月28日

1月29日

二1班

二2班

二1班

二2班

1.測試時間安排：

2.測試形式和內(nèi)容（抽簽進行）： 字母及詞匯

老師說出一個字母或單詞，學(xué)生根據(jù)聽到的發(fā)音指出相應(yīng)的圖片。句型

根據(jù)所聽指令做出相應(yīng)的動作，如：Clean the desk, please.Sweep the floor, please.（3）現(xiàn)場對話

師生自由對話或者利用教師提前準(zhǔn)備的一些卡片、實物等進行問答,如： How do you go to the park? We go to the park by taxi.Merry Christmas!Merry Christmas!3.測試評價標(biāo)準(zhǔn) 評價內(nèi)容

評價等級及要求

基礎(chǔ)知識＆ 技能

字母

Letters＆sounds

A檔：聽音后能快速做出正確反應(yīng)；語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，朗讀自然流暢。整體有2處錯誤。B檔：聽音后能做出正確反應(yīng)；語音語調(diào)較標(biāo)準(zhǔn)，朗讀較流暢。整體有3—5處錯誤。C檔：聽音后反應(yīng)較慢或有誤；語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，朗讀不流暢。整體有5—8處錯誤。D檔：聽音后不能做出反應(yīng)；語言語調(diào)極不標(biāo)準(zhǔn)，朗 讀極不流暢。整體有8處以上錯誤。

詞匯Words

句型

Pattern＆structures

語言綜合運用

現(xiàn)場對話Dialogues

注：1.提前一個星期宣布考試內(nèi)容及考試辦法。

2.針對程度較弱的學(xué)生給予二次評價的機會，以更好的激勵學(xué)生。

3.對于在過程性評價和活動性評價中能得夠5個A的學(xué)生可向老師申請免聽力及口語測試。

金水區(qū)實驗小學(xué)2014—2015學(xué)年上學(xué)期 二年級英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評價分析表 評價對象

應(yīng)評人數(shù)

實評人數(shù)

A檔人數(shù)

B檔人數(shù)

C檔人數(shù)

D檔人數(shù)

％

％

％

％

評價 形式

評價 要素

具體內(nèi)容 等級人數(shù)/百分比

A B C D

過 程 性 評 價

學(xué)習(xí)習(xí)慣 和策略

依據(jù)學(xué)生聽錄音讀書、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、上課聽講及發(fā)言、小組合作四個方面進行自評、組評、和師評

% % % %

對話背誦

依據(jù)學(xué)生對課本上要求背誦的8個對話掌握情況進行組評、家評和師評

% % % %

經(jīng)驗方法 及改進措施

終結(jié)性 評價

聽力和口語 測試

依據(jù)學(xué)生對字母、詞匯、句型及現(xiàn)場對話等掌握情況進行師評

% % % %

經(jīng)驗方法 及改進措施

金水區(qū)實驗小學(xué)2014—2015學(xué)年上學(xué)期 二年級英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評估表 班級姓名 評價形式

評價 要素

具體內(nèi)容

評價等級

A B C D

過 程 性 評 價

學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略

依據(jù)學(xué)生聽錄音讀書、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、上課聽講及發(fā)言、小組合作四個方面進行自評、組評和師評

對話背誦

依據(jù)學(xué)生對課本上要求背誦的8個對話掌握情況進行組評、家評和師評

終 結(jié) 性 評 價

聽力和口語測試

依據(jù)學(xué)生對字母、詞匯、句型及現(xiàn)場對話等掌握情況進行師評

評價等級（總評）

家長寄語

第四篇：二年級數(shù)學(xué)評價方案

2009第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)評價方案

一、評價方法

(一)檢測評價：

1、目的要求：以基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過檢測，恰當(dāng)?shù)脑u估學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

2、方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結(jié)合。

(2)教師評價、自我評價和家長評價相結(jié)合。

(3)采用“推遲判斷”，給予學(xué)生多次的考試機會。

(4)在呈現(xiàn)評估結(jié)果時，采用了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評價主要采用百分制的方式，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次；定性評價主要采用評語的形式，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。

3、評價工具：各種測試卷

(二)表現(xiàn)評價：

1、目的要求：在課堂和日常生活中，體現(xiàn)學(xué)生的知識與技能掌握水平，捕捉每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，了解學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)合作意識。

2、評價方法：課堂表揚

3、評價工具：課堂獎勵。

(三)作業(yè)評價：

1、目的要求：在各種作業(yè)中，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，綜合運用所學(xué)的知識和技能來解決問題的能力；發(fā)展應(yīng)用意識、實踐能力與創(chuàng)新精神；鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；培養(yǎng)作業(yè)的認(rèn)真性和合作精神。

2、評價方法：

（1）最佳作業(yè)講評

（2）當(dāng)天練習(xí)作業(yè)評價

3、評價工具：最佳作業(yè)展示

二、建立評價反饋信息。

1、單元綜合評價和期中學(xué)習(xí)質(zhì)量綜合評價等。

2、學(xué)生作業(yè)反饋。

3、家、校、生形成三點合力，綜合評價學(xué)生各階段學(xué)習(xí)的基本情況，并幫助學(xué)生明確改進要點。在評價中，需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化，及時給予學(xué)生鼓勵和反饋。

第五篇：二年級音樂評價方案

二年級音樂評價方案

一、指導(dǎo)思想

以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)評價的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學(xué)管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評價項目

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀(jì)律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學(xué)習(xí)運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數(shù)）。

2、基礎(chǔ)知識

對本學(xué)期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、模仿節(jié)奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預(yù)先抽出1條節(jié)奏，教師先示范一次，請學(xué)生模仿。

4、聆聽音樂，感受情緒

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優(yōu)美，符合音樂情感情。

5、演唱表現(xiàn)

自選一首本學(xué)期所學(xué)過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現(xiàn)

用常規(guī)課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效的促進學(xué)生發(fā)展，激勵老師進取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。