第一篇：二年級英語評價方案

金水區實驗小學2014-2015學年上期 二年級英語學業質量評價方案 評價目的

小學英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過采用多元優化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發展水平，并通過評價激發學生的學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。

二、評價原則

緊緊圍繞《英語課程標準》和“學科課程學習內容和認知水平評價參照表”，結合學生的學習和發展實際，堅持等級評價的原則，堅持激勵每一個學生持續學習和發展的原則，明確過程性評價和終結性評價相結合的原則。

三、評價內容及目標

項目

覆蓋范圍

能力要求

知識與能力目標

Letters &sounds

13個字母及發音

1.能聽、說、讀出13個字母并按順序排列； 2.能正確區分大小寫，并正確書寫手寫體；

3.能正確讀出13個字母的letter name和letter sound，并逐步建立起初步的拼讀規律意識。

Words in each unit

課本的“三會”單詞

1.能根據實物、圖片正確說出單詞； 2.能聽懂并認讀所學單詞；

3.能根據簡單的拼讀規律，有意識的識記單詞。

Key patterns & structures

課本中的句型

1.能聽懂所學句型并能做出相應反應； 2.能認讀并理解所學句型；

3.能比較熟練地運用所學句型進行日常交流。

Dialogues

每個單元話題中的8個“Let’s talk”

1.Where I live: I live in Shanghai.I love Shanghai.2.A snack bar: May I have a hot dog/pizza? 3.Things I like to do: I like to play/write.4.Going about: How do you go to the park? We go to the park by taxi.5.Crossing the road: Look at the light.It’s red.Look!The car is fast.6.Christmas: Merry Christmas!Here are your presents.Thank you.7.Weather: Do you like winter? No, I don’t./Yes, I do.8.Clothes: I need a new belt/dress.情感態度、文化意識、學習策略

1.了解中西方文化的差異；如對于年齡的認知差異、節日差異、飲食差異等； 2.能初步養成良好的學習習慣和有效的學習策略;3.能和同伴合作交流共同完成學習任務。

四、評價形式及方法

二年級的期末評價采用過程性評價、活動性評價和終結性評價相結合的方式進行。包含學習習慣和策略、書面作業、對話背誦、推薦繪本閱讀、聽力和口語測試十項內容，均采用等級制的方法記成績，不用百分制，采用ABCD等級，綜合評價匯總如下：

1、共計6個A的是A檔即優秀；

2、共計5個A的是B檔即良好；

3、共計4個A的是C檔即及格；

4、得4個A以下的是D檔即待努力。具體參考以下表格： 二年級英語

學業質量評價體系

過程性評價

學習習慣和策略

對話背誦

終結性評價

聽力及口語測試

過程性評價

根據自評、組評和師評，評定得3-4個A的總評為A；得1-2個A或3個B的總評為B；未得A并在1-2個B以下的總評為C；其它為D。形式

內容

評價標準

評價等級

自評

組評

師評

總評

過 程 性 評 價

學習習慣 和 策 略

能堅持每天聽錄音讀書至少10分鐘；

能進行有效的課前預習和課后復習；

對英語有興趣，能和同伴合作交流，積極參與小組活動；

課堂紀律良好，認真聽講，發言大膽積極；

全部達到為A，三項達到為B，二項達到為C，以下為D

對 話 背 誦

要求背誦的8個對話中：

至少6個都能熟練流利背出、且發音準確的，得A； 2.至少有4個對話能背誦，且發言較準確的，得B； 3.至少有3個對話以上能背誦，且發言較準確的，得C；

4.3個以下對話能背誦，且不流暢的為D

過程性評價時間安排：

1月19—22日，隨堂進行。由于班級學生較多，每班計劃利用二節課完成。地點：各班教室。具體時間如下： 教師：于慧敏 節次 時間

1月19日

1月20日

1月21日

1月22日

二1班 二2班

二1班

二2班

（二）終結性評價

終結性評價以考查學生在牢固掌握基本知識的基礎上綜合語言運用能力為目標，評價方式是對學生聽力及口語的測試。考查內容以本冊8個單元話題為主，測試內容采用隨機抽簽的方式進行，包括字母、詞匯、句型及現場對話。教師：于慧敏 節次 時間

1月26日

1月27日

1月28日

1月29日

二1班

二2班

二1班

二2班

1.測試時間安排：

2.測試形式和內容（抽簽進行）： 字母及詞匯

老師說出一個字母或單詞，學生根據聽到的發音指出相應的圖片。句型

根據所聽指令做出相應的動作，如：Clean the desk, please.Sweep the floor, please.（3）現場對話

師生自由對話或者利用教師提前準備的一些卡片、實物等進行問答,如： How do you go to the park? We go to the park by taxi.Merry Christmas!Merry Christmas!3.測試評價標準 評價內容

評價等級及要求

基礎知識＆ 技能

字母

Letters＆sounds

A檔：聽音后能快速做出正確反應；語音語調標準，朗讀自然流暢。整體有2處錯誤。B檔：聽音后能做出正確反應；語音語調較標準，朗讀較流暢。整體有3—5處錯誤。C檔：聽音后反應較慢或有誤；語音語調不標準，朗讀不流暢。整體有5—8處錯誤。D檔：聽音后不能做出反應；語言語調極不標準，朗 讀極不流暢。整體有8處以上錯誤。

詞匯Words

句型

Pattern＆structures

語言綜合運用

現場對話Dialogues

注：1.提前一個星期宣布考試內容及考試辦法。

2.針對程度較弱的學生給予二次評價的機會，以更好的激勵學生。

3.對于在過程性評價和活動性評價中能得夠5個A的學生可向老師申請免聽力及口語測試。

金水區實驗小學2014—2015學年上學期 二年級英語學業質量評價分析表 評價對象

應評人數

實評人數

A檔人數

B檔人數

C檔人數

D檔人數

％

％

％

％

評價 形式

評價 要素

具體內容 等級人數/百分比

A B C D

過 程 性 評 價

學習習慣 和策略

依據學生聽錄音讀書、預習復習、上課聽講及發言、小組合作四個方面進行自評、組評、和師評

% % % %

對話背誦

依據學生對課本上要求背誦的8個對話掌握情況進行組評、家評和師評

% % % %

經驗方法 及改進措施

終結性 評價

聽力和口語 測試

依據學生對字母、詞匯、句型及現場對話等掌握情況進行師評

% % % %

經驗方法 及改進措施

金水區實驗小學2014—2015學年上學期 二年級英語學業質量評估表 班級姓名 評價形式

評價 要素

具體內容

評價等級

A B C D

過 程 性 評 價

學習習慣和策略

依據學生聽錄音讀書、預習復習、上課聽講及發言、小組合作四個方面進行自評、組評和師評

對話背誦

依據學生對課本上要求背誦的8個對話掌握情況進行組評、家評和師評

終 結 性 評 價

聽力和口語測試

依據學生對字母、詞匯、句型及現場對話等掌握情況進行師評

評價等級（總評）

家長寄語

第二篇：二年級評價方案試卷

二年級語文第一學期期末發展性教學評價方案

一、評價對象：二年級學生

二、評價原則：

（一）實事求是原則

（二）公平公正性原則

（三）鼓勵性原則

（四）發展性原則

三、評價內容：

根據二年級學生語文素養的構成及語文課標和教材內容，確定如下評價內容：

（一）語文基礎知識和基本能力

1.認讀拼音：評價學生能否準確地拼讀漢語拼音音節。

（1）使用二年級語文教科書后的生字表，讓學生認讀生字上的音節。（2）可以從生字表中的任何一行開始讓學生認讀。認讀50個音節，統計認讀的正確率。

2.識字：評價學生能否準確認讀教材中要求認的字和課外識字量的大小。用漢語拼音部分所學生字組成的句子讓學生認讀。提供兩套測試卷選用。每套測試卷含漢語拼音部分所學的50個生字，少數幾個未學過的字加注了拼音。

3.寫字：評價學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。（1）抄寫漢字。測試卷由書寫難度大體相當的字組成，學生在田字格中抄寫。

（2）看拼音寫詞語，由難度相當的10個詞語組成。4.朗讀：評價學生的朗讀能力。

從本學期學過的課文中挑選10段，學生用抽簽的方式決定讀哪一段。5.口語交際：評價學生參與口語交際的意識、情感態度和語言交際能力。要求被試者講述一件自己身邊發生的事。

（二）語文常規習慣與態度

包括學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集等。

四、評價標準

（一）認讀拼音 A.50個全部讀對

B.讀錯1-5個（認讀生字中，相同的字只算一個，下同）C.讀錯6-10個 D.讀錯11-15個

（二）識字

A 讀對50個 B 讀對40個以上 C 讀對30個以上 D 讀對30個以下

（三）寫字

A 寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔，寫字全部寫得規范、端正卷面整潔。

B 寫字姿勢基本正確，書寫較規范、端正，2個字寫不好 C 寫字姿勢不正確，書寫不規范、不整潔，3個字寫不好 D.寫字姿勢不正確，書寫不規范、不整潔，4個字寫不好

（四）朗讀

A.普通話比校標準、發音比較正確。朗讀流利，不唱讀，不重復回讀，標點停頓和句中停頓恰當。

B.普通話基本標準、發音基本正確，錯字（包括添字、漏字）在3個以上，5個以內。朗讀流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓不超過2處。

C.普通話很不標準。錯字（包括添字、漏字）在6個以上，9個以內。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在3處以上，5處以內。

D.普通話很不標準。錯字（包括添字、漏字）已超過9個。朗讀不太流利，有唱讀現象，回讀和不恰當停頓在6處以上，9處以內。

（五）口語交際

A．故事情節完整，要素齊全，語句通順，表達較為流暢，態度自然大方，有感染力。

B．有較為完整的情節，語句通順，表達欠流暢，有一定的感染力，但語調平淡。C．情節雜亂，要素欠完整，語句欠通順，但主要成分正確，態度欠自然，獨自講述，沒有感染力。

D．語無倫次，不會講述，精神緊張，不敢發言。

五、評價方式

（一）形成性評價

學習積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀、思考發言、作業書寫、書報閱讀、信息收集、上課聽講、課堂發言、常規作業、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結合的形式，根據情況分為“優”“良”“合格”三等。

（二）終結性評價

采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結合的形式進行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區期末教學質量抽測。

3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。

王榮格 南位小學 2011.12.28

二年級語文第一學期期末發展性教學評價試卷

一．認讀拼音。

使用二年級語文教科書后的生字表。二．識字。

1.爐 渠 橋 像 呼 內 區 磨 岡 遼 蕩 集 巖 峰 肯 刀 棒 裝 每 糖 洋 滑 跤 傲 踩 陪 藤 鈴 搭 艙 專 途 府 鸚 筐 投 意 瞄 幫 將 按 難 捕 嫩 蹈 菊 煮 忽 褲 唇

2.謝 蚜 賽 盯 更 盲 乘 齒 繩 蹦 蛋 浮 值 繼 樓 哭 利 第 懂 憶 逢 倍 踏 戈 病 醫 突 賭 睜 眉 慈 沉 乏 曬 埋 兇 剩 愁 敗 鋼 華 教 德 排 蘭 串 箭 滋 束

三．寫字。

1．姑 肯 清 陣 專 半 每 賣 備 緊

2.shén qí xíng zhuàng hǎi yáng guān zhòng()()()()tè bié diàn shì lín jū zhēn guì()()()()xiōng dì Shēn qíng()()四．朗讀。

從本學期學過的課文中挑選10課：1、3、4、8、12、14、16、20、28、29。五．口語交際。

要求被試者講述一件自己身邊發生的事。

二年級數學第一學期末發展性教學評價方案

數學課程標準指出：“評價的目的是為了全面地了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”評價具體實施方法如下：

一、評價對象：二年級學生

二、評價原則：

（一）實事求是原則

（二）公平公正性原則

（三）鼓勵性原則

（四）發展性原則

三、評價內容：

根據二年級學生數學素養的構成及數學課標和教材內容，確定如下評價內容：

1.基礎計算，共50分。

（1）口算 ：1至6的乘法計算及相應除法，100以內加減法。（2）長度單位運算：含單位的運算式。（3）掌握小時、分鐘、秒的單位轉換。

（4）豎式計算：加減法豎式計算，加減混合豎式運算。2.圖形題：認識角、鐘表。共20分。（1）認識角的各個部分名稱。（2）區別判斷銳角、鈍角、直角。（3）用直尺畫銳角、鈍角、直角。（4）比較角的大小。

（5）認鐘面上的時間，會撥出整時的時間。3.認識方向與位置，共10分。（1）給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。（2）知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖 4.解決實際問題，共20分。

（1）數學的角度提出問題，解決問題。

（2）形成解決問題的基本方法，體驗解決問題策略的多樣性。5.數據整理與概率統計，共10分：（1）對事物進行分類計數，畫出統計圖，（2）認識單式條形統計圖，說出統計的內容和數量

四、評價標準

（一）計算 ：

評價標準:正確率在45分以上為A, 正確率在40分以上為B, 正確率在30分以上為C, 正確率在30分以下為D。

（二）鐘表、角的認識：

評價標準:正確率在20分為A, 正確率在16分以上為B, 正確率在12分以上為C, 正確率在12分以下為D。

（三）認識方向與位置：

評價標準:正確率在10分上為A, 正確率在8分以上為B, 正確率在6分以上為C, 正確率在6分以下為D。

（四）應用題：

評價標準:正確率在20分為A, 正確率在16分以上為B, 正確率在12分以上為C, 正確率在12分以下為D。

（五）數據整理與統計：

評價標準:正確率在10分為A, 正確率在8分以上為B, 正確率在6分以上為C, 正確率在6分以下為D。總分達90分以上的為“A”；75—89分為“B”；60—74分為“C”；60分以下為“D”。

五、評價方式：

建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，在本班由于一部分是外地學生，再加上原有的本地學生的家長都是生活在農村，那么，我在實施這個評價過程中，主要從學生、教師和同學三個角度進行評價。

1、計算、應用題等舉行單項考試，教師考核。

2、觀察地圖，認識鐘表等可以是小組互評。

3、學生自我評價學習的態度、積極性、興趣、習慣、上課情況、作業完成情況、課外學習情況、參加實踐活動情況和合作學習精神等。

崔會萱 南位小學 2011.12.28 一基本計算 1.口算

4.豎式計算：

1.25+39+27= 2.98-37-46=

3.39+48-29= 4.47-39+29=

二、圖形認識

1．畫一個直角和銳角，并標明各部分名稱。

2.一個正方形中有幾個角，都是什么角？

3.觀察表，填一填，并按角大小排序。

（）（）（）（）

三、走一走，填一填

四、應用題

五、統計

第三篇：二年級數學評價方案

2009第一學期二年級數學評價方案

一、評價方法

(一)檢測評價：

1、目的要求：以基礎知識與基礎技能目標為標準。通過檢測，恰當的評估學生基礎知識和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環節。

2、方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結合。

(2)教師評價、自我評價和家長評價相結合。

(3)采用“推遲判斷”，給予學生多次的考試機會。

(4)在呈現評估結果時，采用了定性與定量相結合的方法。定量評價主要采用百分制的方式，不根據分數排名次；定性評價主要采用評語的形式，充分肯定學生的進步和發展，并幫助學生明確自己的不足和努力的方向。

3、評價工具：各種測試卷

(二)表現評價：

1、目的要求：在課堂和日常生活中，體現學生的知識與技能掌握水平，捕捉每個學生的數學思維活動，了解學生綜合運用所學知識和技能，發現與解決問題的能力；培養學生學習的主動性、學習數學的信心和對數學的興趣；培養合作意識。

2、評價方法：課堂表揚

3、評價工具：課堂獎勵。

(三)作業評價：

1、目的要求：在各種作業中，了解學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，綜合運用所學的知識和技能來解決問題的能力；發展應用意識、實踐能力與創新精神；鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體驗數學活動充滿著探索與創造；培養作業的認真性和合作精神。

2、評價方法：

（1）最佳作業講評

（2）當天練習作業評價

3、評價工具：最佳作業展示

二、建立評價反饋信息。

1、單元綜合評價和期中學習質量綜合評價等。

2、學生作業反饋。

3、家、校、生形成三點合力，綜合評價學生各階段學習的基本情況，并幫助學生明確改進要點。在評價中，需關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生鼓勵和反饋。

第四篇：二年級音樂評價方案

二年級音樂評價方案

一、指導思想

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學評價的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展，完善音樂教學管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設與發展。

二、評價項目

1、學習態度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，欣賞表現，創編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的及時性評價活動，累積各種獎項（如：得星數）。

2、基礎知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。

3、模仿節奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預先抽出1條節奏，教師先示范一次，請學生模仿。

4、聆聽音樂，感受情緒

隨播放的音樂《火車開啦》即興走步或舞蹈，動作優美，符合音樂情感情。

5、演唱表現

自選一首本學期所學過歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現

用常規課堂打擊樂器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。

第五篇：三年級英語評價方案

三年級英語評價方案

多元評價（40分）

一、平時課堂表現（10分）

1、理論依據：課標中關于課程目標的一級目標中指出：三年級學生應對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。情感態度目標中指出：學生應樂于感知并積極嘗試使用英語，敢于開口，積極參與各種課堂學習活動，在學習中集中注意力，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

2、考查目的：考查并激勵學生在平時的課堂表現中積極發言，遵守紀律。使學生形成一種良好的上課習慣，有利于學生在課堂積極展現自我，遵守班級規則，形成良好的班風。

3、操作方法：根據學生的平時課堂表現，即發言情況和遵守紀律情況給學生評分。評分等級為優秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

二、日常作業完成情況（10分）

1、理論依據：課標語言技能一級目標中指出：學生應能正確書寫字母和單詞、能模仿范例寫詞句。

2、考查目的：督促學生在日常學習中形成良好的學習習慣，堅持跟讀，堅持預習這些習慣。使學生能夠及時鞏固在學校學習的知識，對英語形成持續的興趣。

3、操作方法：根據學生的日常作業情況，包括課堂作業情況，家庭作業，背誦情況給學生評分。

⑴ 課堂作業（3分），根據學生完成作業數量與質量，評分等級為優秀（3分），良好（2分），一般（1分）；

⑵ 家庭作業（4分），根據學生完成紙質作業數量與質量，聽錄音情況，預習課文的情況，評分等級為優秀（4分），良好（3分），一般（2分）； ⑶ 背誦課文（3分），根據學生背誦課文的數量與質量，評分等級為優秀（3分），良好（2分），一般（1分）

三、即興表演情況（10分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能相互交流簡單的個人信息；能表達簡單的情感和感覺；能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。

2、考查目的：考查學生對英語的綜合掌握和表現能力，包括學生的語音語調，動作表演能力等，將學生所學習的知識形成一種外在的表現。讓學生在表演中得到一種展現自我的成就感以及對英語的持續的興趣。

3、操作方法：以小組為單位進行考查。每個小組從6個話題簽中隨機抽出一個，根據這個話題兩人自由進行對話（可邊對話邊表演），評分等級為評分等級為優秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

四、認讀情況（10分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能看圖識詞；能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

2、考查目的：考查學生對于字母、單詞、句型、會話的朗讀能力，使學生有感情的朗讀所看到的內容，提高學生日常跟讀磁帶、MP3的積極性，提高學生的朗讀能力。

3、操作方法：制作6個圖片，其中兩個為單詞，兩個為句型，兩個為簡單會話。每個學生隨機抽出一個圖片，若抽到單詞類圖片，則一個字母一個字母的將該單詞讀出來。如ruler，學生應讀 r-u-l-e-r, ruler.若抽到句型或者簡單會話的圖片，請用正確的語音語調，將其正確朗讀出來。評分等級為優秀（10分），良好（9分），一般（8分）。

紙質評價（60分）

聽力部分（30分）

一、聽音，圈出你聽到的字母（5分）

1、理論依據：課表中語言知識目標中指出：學生應能夠正確讀出26個英文字母。

2、考查目的：考查學生對于字母的認讀情況，考查學生對于一些容易混淆的字母是否能夠準確的辨別。

二、聽音，選出與你所聽到的單詞所對應的圖片（5分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能根據聽到的詞句識別或指認圖片或實物。

2、考查目的：考查學生對于單詞的認讀情況，并能夠和圖片相聯系。

三、聽對話，判斷你所聽到的圖片是否正確（5分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能根據指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。

2、考查目的：考查學生對于日常學習中所學到的指令是否能夠能夠辨別并作出反應。

四、聽句子，排列正確的順序（5分）

1、理論依據：課標中學習策略中指出：學生應注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；積極運用所學英語進行表達和交流。

2、考查目的：考查學生對于句型的熟悉與辨別。

五、聽問句，選擇合適的答語（10分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能在教室的指導下用英語做游戲并能在游戲中進行簡單的交際；能做簡單的角色表演。

2、考查目的：考查學生對于日常對話的掌握以及在情境中能夠準確作出回答的能力。

筆試部分（30分）

一、抄寫下列字母與單詞，力求規范，美觀；（5分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能正確書寫字母和單詞。

2、考查目的：考查學生對于字母的掌握情況，考查學生是否形成了良好的書寫習慣，為學生練就規范、美觀的書寫打下基礎。

二、單項選擇（5分）

1、理論依據：課標中文化意識目標中指出：學生應知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。

2、考查目的：考查學生對于一些重點知識點的掌握和對一些習慣性用法的掌握情況。

三、情景交際（5分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能在教室的指導下用英語做游戲并能在游戲中進行簡單的交際；能做簡單的角色表演。

2、考查目的：考查學生對于日常會話的理解和掌握，使學生能夠在情境中迅速的作出反應。

四、將下列圖片與句子連線（5分）

1、理論依據：課標中語言技能一級目標中指出：學生應能看圖識詞；能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

2、考查目的：考查學生對于一些重要單詞的辨別、理解以及對于圖片的辨別情況。

五、閱讀理解（10分）

1、理論依據：課標中學習策略目標中指出：學生應嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，積極運用所學英語進行表達和交流。

2、考查目的：考查學生的綜合閱讀能力，提高學生對于短文的理解，以及掌握一些閱讀的技巧。