第一篇：小學二年級下冊數學優秀評價方案

最新新課程標準指出評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，促進學生的全面發展。評價既要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中表現出來的情感與態度。為了激勵學生進步、改進教師教學，結合本校二年級學生具體情況和學生年齡特征，根據等級制的評價原則，主要從過程性評價、活動性評價、紙筆測試三方面制定評價方案。在過程性評價和活動性評價等各種形式的檢測中，考查評價學生對基礎知識和基本技能理解和掌握程度，強化激勵和促進的評價目的，不以成績和排名給家長、老師和學生造成壓力，秉著讓每個學生愛學、樂學、會學的評價目的，客觀、公正地評價學生本學期在學習習慣、學習態度、數學學習方法等方面的表現，力求通過評價對每個孩子以后的發展起到促進作用。

一、過程性評價主要分為兩大部分：

（一）學數學：

1、課前課堂表現（課堂紀律和課堂發言）（10分）課堂表現情況的評價結果分為四個等級。上課聽講非常認真、思維活躍積極思考、回答問題語言清晰流暢、準確率高、勇于開動腦筋為“優秀”；上課聽講認真、思考積極、開動腦筋、回答問題基本正確為“良好”；上課聽講不夠認真、還不能很好的開動腦筋、較懶散、不能夠準確的回答問題為“不合格”。

2、日常作業（小學數學和課堂作業）情況（10分）數學作業完成情況：很干凈、很整齊、很漂亮、正確率高為“優秀”；干凈、整齊、漂亮、正確率高為“良好”；不夠干凈、不夠整齊、不夠漂亮、正確率不高為“不合格”。

（二）用數學：

1、“計算小超人”（5分）（3月下旬、4月下旬）低年級數學內容中口算不但是基礎，也是重點，為此我們組織口算比賽。依據數學課程標準要求，在批改的基礎上進行等級評估。1.第一次比賽主要內容是表內乘除法。（3月下旬）2.第二次比賽主要內容是有余數的除法。（4月下旬）評價方法：任課教師準備口算試卷（100道），每人一份，聽老師口令開始答題，在規定時間內完成。

2、“數學日記”（5分)（5月中旬）形式采用定期記錄的方式積分，共10分，占總成績10%。每兩周寫一次數學日記，要求有插圖。干凈整潔、內容詳細為“優秀”。內容詳細為“良好”。

二、活動性評價

1、“數學手抄報”（10分）數學手抄報圖文并茂，能按照老師的要求去獨立完成,沒有讓家長幫忙評為“優”；作品較有創意，基本按照老師的要求完成，很少讓家長幫忙評為“良好”；作品無創意，不符合老師的要求，需要在家長幫助下才能完成評為“合格”。評價方式：教師制定評價表，根據學生上交作品情況評定等級。

2、“上學時間”（10分）

3、“重復”的奧妙（10分）能夠提出數學問題并能夠獨立解決且能夠流利地表達解決問題過程的為“優秀”、能夠提出數學問題并能夠獨立解決但不能夠表達解決問題過程的為“良好”，不能夠提出數學問題的為“不合格”。

三、終結性評價采用紙筆形式共30分，占總成績的30%。其中紙筆測試20分，卷面和訂正各為5分。期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題；綜合運用所學知識解決較復雜的問題；運用所學知識和方法探求新知識；解決問題策略的發散性和求異性；想象力豐富程度等。紙筆測試成績在90分及其以上為“優”，測試成績在75分及其以上為“良”，測試成績在60分以下為“不合格”。

四、綜合評定1.綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，主要是合計三部分紙筆測試總成績。本學期共進行十次紙筆測試，“優”的數量在7個及其以上，綜合成績則為“優秀”；“良”的數量在7個及其以上，綜合成績則為“良好”；測試中如有三次以上的“不合格”，綜合成績則為“不合格”。定性評價，主要是從本學期數學學習的檔案資料和檢測結果來進行分析，盡力發現學生的個性特長，用鼓勵、表揚性的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。2.鼓勵那些對成績不滿意的學生重新參加考核，他們的成績以復試為準。3.各部分內容在具體操作時可根據實際情況作出適當的調整和細化。4.本次考核評價結果用評價表的形式，表格采用階段性與總表相輔助呈現的方式，使家長可以清楚地知道學生在學校的表現。

第二篇：二年級數學評價方案

2009第一學期二年級數學評價方案

一、評價方法

(一)檢測評價：

1、目的要求：以基礎知識與基礎技能目標為標準。通過檢測，恰當的評估學生基礎知識和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環節。

2、方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結合。

(2)教師評價、自我評價和家長評價相結合。

(3)采用“推遲判斷”，給予學生多次的考試機會。

(4)在呈現評估結果時，采用了定性與定量相結合的方法。定量評價主要采用百分制的方式，不根據分數排名次；定性評價主要采用評語的形式，充分肯定學生的進步和發展，并幫助學生明確自己的不足和努力的方向。

3、評價工具：各種測試卷

(二)表現評價：

1、目的要求：在課堂和日常生活中，體現學生的知識與技能掌握水平，捕捉每個學生的數學思維活動，了解學生綜合運用所學知識和技能，發現與解決問題的能力；培養學生學習的主動性、學習數學的信心和對數學的興趣；培養合作意識。

2、評價方法：課堂表揚

3、評價工具：課堂獎勵。

(三)作業評價：

1、目的要求：在各種作業中，了解學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，綜合運用所學的知識和技能來解決問題的能力；發展應用意識、實踐能力與創新精神；鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體驗數學活動充滿著探索與創造；培養作業的認真性和合作精神。

2、評價方法：

（1）最佳作業講評

（2）當天練習作業評價

3、評價工具：最佳作業展示

二、建立評價反饋信息。

1、單元綜合評價和期中學習質量綜合評價等。

2、學生作業反饋。

3、家、校、生形成三點合力，綜合評價學生各階段學習的基本情況，并幫助學生明確改進要點。在評價中，需關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生鼓勵和反饋。

第三篇：小學數學五年級下冊評價方案

四年級下冊數學評價方案

一、綜合測試（60％）

1.評價內容：主要考核概念理解能力、計算能力、操作能力、運用知識解決實際問題的能力。

2.評價方法及標準見試卷。3.評價人員：教師

二、單向過關測試（30％）1.口算我最棒

評價內容：在學生學習了有關除法、乘法的計算后（包括用運算律進行簡算），對學生口算能力的評價。

評價形式：參照《標準》的要求給100道直接寫得數的加減乘除計算題，學生20分鐘作答，按每分鐘答對5題、正確率在百分之九十以上記為合格。

評價目標：考察學生對口算的掌握情況，使學生認識到自己對口算的掌握程度。

2.計算我最強

評價內容：在學生學習了有關乘法、除法和四則混合運算及簡便運算后，對學生的計算能力進行考核。

評價形式：準備本學期所有學過得計算題20道。正確率在百分之八十五以上為合格。

評價目標；激勵學生能夠用手用腦計算，培養學生細心認真的計算習慣，養成心算估算驗算的良好品質。

3.解決問題我最行：

評價內容：考察學生個人對數學的感受、善于從日常生活中捕捉信息，發現并提出與數學有關的、能用數學知識解決的問題，同時也評價學生的學習習慣、學習方式、學習態度、基礎知識、基本能力（思維能力、觀察能力、語言表達能力和有序安排自己的行動的能力財實踐能力及創新意識。

評價形式：準備12道從生活中收集的問題，讓學生從中自由選擇10道提出與所學內容有關的問題進行解決。正確率在百分之八十以上記為合格。

評價目標：著重于過程性評價，在解決問題的過程中了解學生的思維品質、合作能力，觀察學生的提出問題、解決問題的能力，促進學生對數學價值觀的形成。

4.動手操作我最好：

評價內容：三角形、平行四邊形、和梯形等平面圖形的認識以及圖案的設計 評價形式：剪、拼、擺、貼

評價目標：使學生經歷探索一些常見平面圖形特征以及簡單變換的過程，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對成和圖形位置關系的簡單變換，同時考察學生動手操作的能力、團結合作的能力。

三、平時觀察（10％）1.學習興趣

評價內容：學習認真，注意力集中，虛心接受他人評價，不懂就問，虛心好學。

評價形式：由教師根據學生的平時學習情況進行打分。2.學習習慣

評價內容：認真聽講、注意觀察；大膽發言、聲音洪亮；積極參加小組活動、認真傾聽別人發言。

評價形式：由教師根據學生的課堂內外表現進行打分。

第四篇：2010小學二年級數學下冊

2010小學二年級數學下冊

教學工作總結

本學期，我擔任二年級數學教學工作。二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期我根據學生的實際情況結合本校的實際條件，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、精心備課。認真備好課是上好一堂課的重要前提，在備課時我嚴格遵循以下幾點：

1、認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參、，對學期教學的內容做到心中有數。

2、努力研究知識結構，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，同時遵循兒童的認知規律，找準每一節課的切入點，思考學生怎樣學習，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。

3、研究重點與難點突破方法，確定具體教學方法，設計好練習。力求做到“多備”（備教材、備教法、備學生等）。

二、用心上課。

1、創設各種情境，調動學生多種感官參與學習，挖掘學生學習數學的內在動力，激發學生的學習興趣，讓學生在自主探索中通過動手、動口、動眼、動腦學得容易、學得輕松，學得愉快，鞏固知識，發展思維，形成能力，2、及時復習鞏固。根據學生記憶力的特點，新授知識我努力做到當天復習或第二天復習，或根據學生掌握的情況不定時復習，以防止遺忘。同時逐步培養學生良好的學習習慣：課前預習，課時認真探究，課后及時復習。

3、做到“每小節一整理每單元測試以及時了解學生弱點好填補漏洞”，讓各個層次的學生都得到提高。

4、重視培養學生的動手操作能力，通過學生做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動，培養學生自主探究解決問題的能力。

三、靈活批改作業。作業進行“二次批改”。布置作業做到精讀精練。對學生的作業批 改及時、認真。點出錯題、錯處但不能打“×”，而是讓學生自己分析查找錯誤，再進行第二次批改，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體講評的方式及時補救。我發現這方法很有效，學生可以及時修正學習上的缺口，教師也可以具體根據情況及時改進教學方法。

四、對后進生分層次要求，對于后進生不能只用唯一的標準來衡量。在教學中我注意降低難度、允許他們用自己的方法慢速度學習，注重各方面能力的培養，不能一味的只看學生成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。把他積極落實新課程教育理念，總結教學經驗，改進教學方法，提高教育教學質量，讓他們體會到學習的快樂。

五、勤與家長溝通，實現共同教育。

常與家長聯系，搭建良好的溝通橋梁，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，同時，也能加深對學生個性的了解，對教師“因材施教”起到很好的作用。

經過一個學期的努力，取得一定的成績，大多數的學生由學會到會學的的轉變，在本次期末考試中，每個學生都在原來的起點上有較大輻度的提高，雖然說分數不能作為衡量學生的唯一標準，但從中也可以折射出學生審題、計算等各方面能力的提高。不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、少數學生一年級的基礎沒打好，難以跟上新內容的教學步驟，導致造成接受能力上受影響。

2、沒有良好的學習習慣。由于學生之前沒有養成良好的預習、審題、做題等習慣，造成部分學生學習自覺性較差，接受能力弱。

第五篇：二年級數學學業評價方案

二年級數學上冊學業評價方案

曹玉枝

一、指導思想

數學課程標準中指出：“對于數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化發展。”新一輪基礎教育課程改革也明確提出，要建立促進學生，教師和課程不斷發展的課程評價體系，即發展性評價，這些都體現了當前課程評價最新發展的趨勢與最先進的評價思想。

二年級數學學業質量評價以課程目標和內容標準為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現，激發學生的學習興趣和學習習慣，讓評價成為學生愉快學習和形成良好學習習慣的動力，真正實現學生主動、全面的發展。

二、評價原則

結合學生實際情況，學業評價方案遵循：

（一）發展性原則：以發展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤；

（二）激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產生進步的動力，要使學生喜歡評價；

（三）過程性原則：對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態度、情感、合作與交流能力等進行評價；

（四）多種評價相結合的原則：日評---階段評---終評相結合。

三、評價方式

采取過程性評價、活動性評價、檢測性評價相結合。其中，過程性評價包含：課堂表現、作業情況、單元測試；活動性評價：《圖形的變化》和“生活小能手”，學生可以按照自己心目中的數學結合所學的圖形變化的知識分別辦一張數學報、寫一次數學日記；檢測性評價包含：期中測試、期末測試。評價方式采取自評、小組評、家長評、教師評相結合。

四、實施方案

本課程評價由過程性評價和結果評價兩部分組成，以百分制呈現，過程性評價占80%，結果評價占20%。

（一）過程性評價（80分）

1.學習習慣=課堂習慣+作業習慣（20分）（1）課堂習慣(10分)評價形式：定性評價

評價方法：老師根據學生課堂發言、傾聽、參與課堂活動的情況，給予學生合理表揚，由學生在課后自行填到課堂表現反饋表中。

評價標準：

優：得到表揚次數在15次以上的學生，可以得到10分。

良：得到表揚次數在8-15次的學生，可以得到8分。

合格：得到表揚次數在“3次以上”的學生，可以得到6分。

（2）作業習慣(10分)評價形式：定性評價

評價方法：老師根據學生完成作業的情況，給學生進行評分，學生能做到按時完成的且完全正確的，給予A級（良）獎勵，能做到按時完成作業并作業完成質量高的給予作業A+（優）的獎勵，5個A（良）級=1個A+（優），集夠10個A+（優）可以換1個學習星。

評價標準：

優：得到的“學習星”數量在10個及以上的學生，可以得10分。

良：得到的“學習星”數量在5-9個的學生，可以得8分。合格：得到“學習星”數量在5個以下，但平時上課能做到按時完成作業的學生，可以得6分。

2.單元測試(30分)評價形式：定量評價 評價標準：

優：各個單元測試的平均分在90分及以上，可以得30分。

良：各個單元測試的平均分在80-89分為良，可以得24分。

合格：各個單元測試的平均分在60-79分為合格，可以得18分。

待合格：各個單元測試的平均分在60分以下為待合格，可以得15分以下。

3.綜合實踐活動（30分）（1）《圖形的變化》：（15分）評價內容：數學報 評價方式：定性評價 評價方法：活動操作 評價標準：

優：作品緊密聯系所學知識，完整豐富，有創意，色彩搭配合理，可得15分；

良：作品展現完整，展現所需知識，色彩鮮明，布局合理可得12分；

及格：作品展現完整，結合所學知識，可得8分。（2）“生活小能手”：（15分）評價內容：數學報或數學日記 評價方式：定性評價 評價方法：活動操作 評價標準： 優：作品緊密聯系所學知識，完整豐富，有創意，色彩搭配合理；或日記記錄流暢完整，圖文結合，豐富紀實，可得15分。

良：作品展現完整，展現所需知識，色彩鮮明，布局合理；或日記記錄完整，結合數學知識，圖文結合可得12分。

及格：作品展現完整，結合所學知識；或日記記錄完整流暢，展現所學，可得8分。

（二）加分項目（10分）

為了鼓勵學生多進行必要的口算練習，在本學期將舉辦兩次口算比賽，比賽成績突出者可獲得附加分，共計10分。

1.在學期中舉辦一次口算比賽，比賽成績在年級前5名者可加5分。

2.在學期末舉辦一次口算比賽，比賽成績在年級前10名者可加5分。

（三）綜合評價

評價內容：過程性評價+專項測試+加分項目

評價形式：根據過程性評價、專項測試、加分項目的評價結果，進行綜合評價。

評價標準：

優：總分在90分及以上。

良：總分在80-89分為良。

合格：總分在60-79分為合格。

待合格：總分在60分以下為待合格。

五、評價時間

1.課堂表現、作業情況，每天都由學生本人及家長配合進行及時記錄評價。其中，課堂表現在學期中綜合評比一次，學期末評一次；作業情況1個月在全班綜合評比一次，一個學年共進行階段性評比三次，10月初第一次、11月初第二次、12月初第三次評比。2.期中第一次階段性測評，期末進行第二次階段測評

3.10月初開展并評價學科活動《圖形的變化》；11月中旬“生活小能手”。

4.1月初完成個人總測評表。