第一篇：如何撰寫教學經驗論文

如何撰寫教學經驗論文

——個人心得體會

一、撰寫經驗論文的意義作用

(一)是教學經驗的總結、反思和升華。

? 變零碎雜亂感受為系統而清晰的經驗。

? 變稍縱即逝感受為固化永久的經驗。

? 既是個人經驗的總結，也是群體經驗的提煉。

(二)是教師成長的重要途徑和標志。

? 促使教師不斷學習

? 促使教師實踐研究

? 提升教師總結概括能力

? 提升教師寫作表達能力

? 有一定數目的論文發表或獲獎是成長為高層次教師的重要標志。

(三)是教師評優評先評職晉升的必要條件。

? 績效考評

? 職稱評定

? 骨干教師、學科帶頭人、名師評定等。

二、教師現狀或誤區

? 做的比說的好，說的比寫的好。

? 寫文章難，比生小孩還惱火。因為生小孩肚里有東西，寫文章肚里沒東西。? 天下文章一大抄，誰都會寫。

? 語文教師會寫，數學老師不會寫。

? 數學教師獲獎機會少。

三、論文分類

（一）分類一：

1、教學改革與實驗方面的論文；

2、教學理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學實錄；

5、教學心得體會與經驗介紹。

6、習題分析。

1類屬于報告，2類要求比較高。對于我們來說主要是5類方面文章，6類則是要求更低的一些文字材料。

（二）分類二：

調查研究、實驗報告、經驗總結、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、實驗報告、科技論文，有時一篇好的教案、課堂實錄也是一篇教學論文。

四、好文章特征

（一）前沿性：論文研究的是當下教學教育關注的話題，甚至是當前少有人探討，但是即將大勢所趨的話題。把握三個主流：教育的主體性；教育的現代化；新課程改革趨勢。

（二）創新性：一篇文章要引人關注，脫穎而出必須要有自己的創新點或新穎之處。要么話題新，要么理論新，要么策略新，要么例證新。不能老生常談、陳詞濫調。尤其是要在正規刊物發表的文章。

（三）理論性：寫文章除了寫清楚怎么做外，還要寫清楚為什么要這樣做。要有理性思考，這就是理論。有理論性文章才立意高，出手不凡。可以借用教育學、心理學理論，可以是教育名家的言論，也可以自圓其說。

（四）真實性：文章應是自己的東西，可借鑒、引用，但不抄襲。要在高層次獲獎或發表，真實性很重要。

（五）操作性：一線教師論文優勢在哪里？就在具體的教學策略和方法上，廣大教師的關注點也在這里。

五、如何撰寫

（一）如何選題：

具有敏銳的嗅覺。

1、題目靈感來源

? 來自學習培訓；

? 來自教學實踐；

? 來自專題研究。

2、題目要反復推敲

? 題目要新穎；

? 題目要簡潔；

? 題目扣正文。

（二）如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

（三）如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一段時間，待修改。

（四）如何修改

? 修改題目

? 修改大小標題

? 修改結構、各部分比例

? 修改詞句、標點

? 修改例證

八、教學論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構成：

（一）題目

用一句話點明作者所要研究的問題，如《在小學數學中培養學生思維品質的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數學教學中培養小學生的思維品質，采用的研究方法是教育實驗法。

（二）署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責自負。

（三）引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內容有所不同。如調查報告主要寫明調查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要寫明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標題，常用的如“問題的提出”、“調查目的”、“引言”等，也可以不加標題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規范的研究報告通常都冠以標題。

（四）主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標題，或標以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調查報告、實驗報告、測量報告等規范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。

（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調查或實驗對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調查項目或實驗因素、研究結果的檢驗方式、操作步驟等等。

（2）研究結果與分析。

（3）討論。在對研究結果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結果的理論分析，對研究方法的科學性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進一步闡述。

（五）結論

這是對整個研究工作的小結，簡要歸納所獲得的成果或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。在調查報告中，這一部分應著重提出有價值的建議。

（六）引文或參考文獻

任何科學研究活動都是在前人研究的基礎上前進和發展的，教育科學研究也不例外。（減少不必要的重復勞動，取得有價值的成果和突破）但是，也應該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

九、注意問題

? 題目過大

? 文不對題

? 邏輯混亂

? 頭重腳輕

? 語句不通

? 抄襲過多

? 缺乏新意

十、發表注意事項(一)要選準投稿對象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內容，并從中獲知刊物欄目的動態及讀者對象;其次明確文稿類別，也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰

(二)要把握投稿時機。好的稿件未必一定能被采用，一個最重要的原因就是投稿時機間題。通常應把握好這樣幾點:一是注意教學進度。一般來說，有關教材分析的稿件一般要比正常教學進度提前4個月寄給有關刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當前，有的刊物明確規定，一旦發現此類現象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規定了稿件處理期限，如三個月內接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。

十一、功在平時

? 加強新課程學習。

? 加強理論修養。

? 搞好教育教學實踐研究。

? 勤動筆，積極參賽投稿。

? 精雕細刻，文不驚人死不休。

十二、萬天宏發表或獲獎論文交流

（略）

2013-07-15

第二篇：典型經驗撰寫

附件3

典型經驗撰寫模板XXXX 經驗材料

專業名稱：

日期：

填報單位:

[摘要] 簡要概括工作經驗的主要內容、特色以及在本單位實施、推廣應用等情況。（摘要控制在300字以內，全文控制在6000字以內）

一、企業基本情況

對企業規模、組織機構、突出業績等進行簡要介紹（控制在300字內）。

二、專業管理的目標描述

專業管理目標描述需說明專業管理崇尚的理念或采取的策略、專業管理的內容和要求等。

1．專業管理的理念或策略；

2．專業管理的范圍和目標；

3．專業管理的指標體系及目標值（指標體系是指專業管理的過程控制指標）。

三、專業管理的主要做法

主要做法是介紹專業管理的組織架構、工作流程及流程正常

運行的支持保障系統等。

1．專業管理工作的流程圖。

2．主要流程說明。

主要是描述流程各階段的工作要求、主要工作及主要成果或記錄等，回答在流程各階段做什么、怎么做、何時做、由誰做、誰參與、如何實施流程過程控制、形成什么的成果或記錄，要指明流程中的關鍵節點并加以必要的說明。

3．確保流程正常運行的人力資源保證（即組織機構、崗位設置及要求等情況）。

4．保證流程正常運行的專業管理的績效考核與控制。介紹與專業管理指標體系相對應的績效評價指標與考核管理、有關配套的標準或規章制度。

第三篇：博士論文撰寫經驗

在論文投稿版，最近也有好幾個帖子涉及到關于學位論文的寫作這個問題，恰巧近期本人正好在撰寫自己的博士學位論文，今天剛剛完成了整篇的摘要，剩下的工作只有300余篇參考文獻的格式校對和整篇論文的排版工作了，因此，也可以算是畢業論文基本完成。下面我就談談自己的撰寫過程和一點體會，也許對跟我有類似經歷的朋友的學位論文撰寫有幫助。

我的論文撰寫工作始于2008年的11月，這個時候距離我將來的學位論文送審還有整整一年的時間。在2008年的11-12月，我主要是完成了文獻綜述的撰寫！也許有人說，這么早就寫畢業論文是不是太早了？我的看法是凡事宜早不宜遲，這也是我一貫做事的風格，就像我從小學到大學上學從來不遲到一樣，研究生期間來實驗室也一般是前三名（大部分時候第一個），呵呵！對于一般的博士生或者碩博連讀生來說，距離答辯還有一年的時候，我想你的課題肯定是完全確定了，而且已經做了大部分的工作，剩下的工作的框架也應該有了，因此這個時候寫文獻綜述并不受課題研究內容的未知性的限制。寫綜述之前，首先要列好提綱，具體到每一節的每一部分，需要寫什么內容，都得列出來。然后接下來就是填空了。利用做實驗之余的空閑時間，對于每一部分，找到相關的文獻，這些文獻也應該是之前大部分都看過的并有內容標記的，所以找起來應該很方便，對其中的內容稍作瀏覽便可知曉。這里我們需要注意的是，如果需要引用文獻中的句子，對于英文文獻，首先要翻譯過來，然后要做出文字上的變動而保持其意思不變，當然標上引用是必須的，對語句做變動就是為了防止一不小心就成了剽竊！這一點在寫文獻綜述時候要特別注意，近年來已經出現過這樣的事情。我的綜述寫了3萬余字，40多頁，有人說你這會不會太多？其實不然，因為整個學位論文我寫了200頁，12萬字，因此這么多綜述占的比例并不算多。我還見過有的人綜述頁數占了整個的一半的呢！其實各個學校對綜述的量有個比例的限制，根據自己的論文總頁數，不要超過那個比例就行了。我的綜述部分花了將近一個月的時間，其實并不是真正的一個月，前面說了，是實驗之余的空閑時間！

在今年2月份，我開始了實驗數據部分的撰寫，在這之前我的數據基本上都整理成了小論文，即投稿文章，除了一兩篇還沒發表之外其他的都已經發表。因此，撰寫學位論文的時候非常方便。首先根據自己已經有的數據和未來需要補充的部分做個章節上的安排。然后呢，對于自己發表的英文文章，要翻譯成中文的，這個翻譯其實非常快，因為我們對自己的數據那是相當熟悉。對于章節安排，我基本上是將準備寫入學位論文的已經發表的文章各安排成一章內容，也有一章是兩篇小論文合并的，這個主要是根據論文內容結構的需要。因此，實驗數據部分的初步撰寫非常快，將近一個月的時間（仍然是實驗之余的時間），六章實驗部分就完成了！

注意，我剛才說了，這是初步的撰寫！下面的工作就是從頭到尾要串起來，各章需要加引言，這樣整個的論文工作就顯得有連貫性，因此各章的引言撰寫十分重要，下一章的引言需要說明為什么在做完上一章的實驗后要開展下一章的實驗。寫好了各章引言后，每一章的工作基本算是完成了，但是參考文獻的問題還沒解決，因此，下一步的工作是從第一章開始，一邊對語言文字進行再整理，一邊整理參考文獻，文中標注的文獻與最后的參考文獻列表必須要準確對應，這個十分關鍵，錯了一個就麻煩了。本人比較笨，不會endnote，因此采用老辦法，用word里面的“編輯—查找”菜單，我覺得這個方法也不錯，300余篇文獻沒有重復，沒有搞錯。對整篇論文的語言文字和參考文獻校對完了后，論文的主體工作其實就完成了，還差的就是大摘要，總的結論了。這些文字校對和參考文獻的核實工作其實也很快，一個星期我就搞定了。

對于摘要和結論的撰寫，一定要花點時間，估計審稿人一般都只會看這兩個地方就給文章打分了。摘要首先要一兩句話簡介研究背景，突出論文工作的重要性。然后大體概括論文的主要工作。接下來分段敘述工作，要突出研究手段的高級、實驗設計的創新和結論的重大意義等。結論與摘要不能太雷同，應各有側重點，我覺得摘要應該側重對實驗工作和結論的概括，而結論應更為細致地敘述實驗得到的有意義的數據結果結論。今天，我完成了摘要的撰寫，所以論文撰寫工作基本算是結束，接下來就是把參考文獻按照學校要求的格式再弄一次，然后就是整個的排版工作。

雖然我的整個論文撰寫工作似乎持續了半年，其實并沒有真正花多少時間，也沒耽誤實驗，這中間還包括了寒假。因此，我對于以這樣的方式完成學位論文的寫作還是挺滿意的，我不在乎有人說，說你這么早就寫論文是不是有病呢？我看不是，雖然距離論文送審還有5-6個月的時間，但是接下來的時間自己感覺就輕松一些了，找工作要安心一些了，做實驗也更安心。這里我要說明的是，也許很多朋友和我情況不一樣，我目前做的實驗工作和未來還要做的工作已經與大論文無關了，老板又給了新的任務，寫完畢業論文不代表畢業，不代表不用做實驗了，只要還呆在實驗，就還得出paper，我想這是大部分老板的要求！

好了，就胡亂說了這么多，本人文筆奇差，語文考試一直是剛剛及格那種，大家看得煩了就直接跳過。

當然了，如果有朋友支持我的論文寫作過程，或者對您有幫助，不妨評價一下！

第四篇：如何撰寫教育教學論文

如何撰寫教育教學論文

寬城四中

袁瑞慶

對于如何撰寫教育教學論文，我沒有什么經驗而言，現將撰寫教育教學論文點摘體會與大家進行交流，不足之處，請大家批評指正。

教學論文的撰寫

教學論文是對教學領域中的問題進行探討，研究和描述教學研究成果的文章。也就是說，教學論文既是教育工作者探討問題，進行教學研究的一種手段，又是描述教學研究成果，進行學術交流的一種工具。撰寫教學論文不僅有助于先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣，推動教學質量的提高，而且也有助于教師自身的教育理論水平和業務能力的提高。

一、論文寫作中的常見問題

1．題目不夠合適。表現為：題目過大，表述不明確或不清楚缺乏新意等。

2．觀點不夠明確。表現為：觀點不鮮明，觀點表述不清楚，沒有自己的觀點等。

3．論證不夠充分。表現為：論據不明確，論據不足，論據與論點不符、論證不符合邏輯。

4．思路不夠清晰。表現為：重點不突出，思路混亂，思路不符合邏輯等。

產生問題的原因： 1．趕時髦

這是從選題上說的，選題確實是非常重要的，這不只是對教學論文的寫作而言，對其他文章來說，也是一樣的。新穎獨特的選題，往往是成功的一半，這話是有道理的。也許正因為如此，教學論文寫作中選題一窩蜂的現象相當突出。前一階段流行創新教育，許多老師寫的都是“教師角色轉變與學生學習方式轉變”。目前又開始對“教學的有效性”、“預設與生成” 等方面進行研究。我們教師所寫教學論文能走在教科研的前沿當然是好事。但是，對于處在教學第一線的教師來說，不要往這方面去擠，重要的是自己的實踐，要根據自己對教育教學中存在的問題的認識和進行改革的親身實踐，總結出有個性的經驗，設計有特點的教學方案。我們可選擇一個符合自己特長的題目，切口要盡量小一點，對它作些深入的系統的研究，才有可能寫出有一定價值的論文。朱永新教授認為：“中小學教育科研應該從記錄教育現象、記錄自己的思路開始，把這一串串的‘珍珠’用教育理論串起來，那就是一條非常美麗的項鏈”。2．無新意

一篇文章有沒有價值，全在一個“新”字，教學論文也是如此。一篇教育教學論文，如果沒有新意，即使觀點非常正確，材料絕對真實，語句相當流暢，也不算是一篇優秀論文。新意主要包括這樣四點：

一是觀點新，是不是提出了一個與眾不同的深刻的，有現實性的觀點。

二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨特的，操作性強的，并讓人借鑒的教學方法。

三是材料新，是不是從你自己的實踐中選取了真實而典型的材料來驗證某一種新觀點或新方法。

四是角度新，是不是從一個獨特的視角來論述問題。

一篇教學論文不可能在以上四個方面都是新的，但至少要有一、二點是新的，如果一點新的地方也沒有，那絕對不是一篇有價值的教學論文。為此我們寫文章時，首先要捫心自問：我的論文哪一點是有新意的，如果自己也覺得沒有新的地方，那還不如趁早放棄。

要想寫出有新意的教學論文，首先要了解自己所研究的那個領域，看看人家對此已經有了什么研究，研究到了什么程度，而從來不看別人教學論文，喜歡閉門造車的人，就像做生意不了解行情做不好生意的人一樣，是不可能寫出有新意的教學論文的。寫教學論文必須同時兼顧這樣兩方面的意義：一是實踐意義，即在教學實踐中有積極的作用；二是研究意義，即在理論和實踐上有沒有新的突破。如果只有一方面的意義，那么也肯定不能成為一篇好的教學論文。

3．欠實在

我們教師撰寫教學論文應側重于實踐性和應用性。所謂實踐性，是指它必須來自實踐，服務于實踐；所謂應用性，是指別人看了你的論文可能把里面的一些具體方法應用到自己的實踐中去，或者可以借鑒。因此，評價一篇教學論文，非常強調可操作性。如有一位老師就對評價做了這樣探討，在考卷上添上三橫，第一橫是知識點的成績，第二橫寫學生階段學習態度，第三橫寫學生階段學習能力進步情況，最終他寫了一些操作很強、很有價值論文。

4．缺自我

撰寫教學論文，也需要有一定的教育教學理論，以提高文章的品位和深刻性。只有實踐過程，沒有把它上升到理論高度的文章，嚴格地說，還不能算教學論文。但是，運用理論，并不等于大量抄襲。把實踐上升到理論高度，也并不等于生硬地套上一些理論帽子。

教學論文的可貴之處在于一個實，在于有自我，有個性。實就是從實踐出發，把它上升到理論后，再指導實踐，為實踐服務。有自我、有個性就是應該的表達自己的觀點，自己的實踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當代最先進的，也還是別人的。

5．不縝密

有些教學論文，有新意，內容實在，也有一定的可操作性，粗讀覺得不錯，可細細再讀一讀，發現語言上的毛病不少，或表達不當，或語句不暢。這種文章，有位編審做個這樣比喻：就像一個姑娘，遠看，身材苗條，楚楚動人，可走近仔細一看，臉上五官不正，雀斑甚多。

二、寫什么

1、把問題變成論文

2、把做法變成論文

3、把想法變成論文

4、把課題研究變成論文

三、怎么寫

（一）、論文寫作的基本要求 1．學術性

教學論文一定要具有學術性，這一點是作品之所以稱作學術論文的最起碼的條件。沒有學術性，也就失去了學術論文的資格。而學術論文與一般的議論文不一樣，它應致力于探討學術領域中的具有共性的學術現象。

2．科學性

由于理論總是發展的，所以論文的科學性必然是相對的。因此這里的科學性除了指論點在更大程度上能夠反映教學現象的本質及其關系外，主要指論證符合邏輯，表達能讓別人理解，具有一定的指導價值。

3．獨創性

論文的獨創性也是相對的，比如所提問題在教育教學領域有一定的新穎性。雖然是別人研究過的問題，但作者從新的角度提出了給人的啟發的結論，能夠用自己周密的分析，澄清人們對某一問題的混亂看法，用新的理論，新的方法提出解決教育教學實際問題的策略或思路。

4．實用性

實用性即為論文所提出的觀點或理論對別人的教育實踐有意義。表現為：直接可以應用、改造后可以應用、有指導作用、有啟迪作用。

5．可讀性 文章要寫得說理明白、語言通順、行文流暢、文字精煉、文風活潑、實實在在，最好還能做到深入淺出、引人入勝。

（二）、教育教學論文的基本要素

教學論文也具有論點、論據、論證三個要素，應做到：

1、要有一個鮮明深刻而有創意的論點

論點是論文的根本與靈魂，它既是出發點又是終結點，在論文中起到“綱”和“帥”的作用。要寫好教學論文首先就要有好的論點：第一，論點要正確；第二，論點要集中。即要抓住事物的要害和關鍵，盡量用一句話或幾句話明確地表達出來；第三，論點要鮮明。即要求論點本身清楚、明確、毫不吞吞吐吐，更不能模棱兩可；第四，論點要深刻。即要求論點不膚淺，不是一般地表面地反映問題，只談點做法和體會，而是要揭示出事物的實質和內在規律；第五，論點要新穎。要提出別人未提出過的見解和觀點，給人以啟迪，特別是教育教學論文，沒有創新就沒有價值。

2、要有充足準確而富有支持性的論據

論據在論文中起著基礎作用。教育教學論文中常用的論據主要有以下五種：

第一種：事實性論據。包括兩類：一類是現實中的事實，一類是歷史上的事實。

第二種：經典論據，是指引用經典論述以及重要言論來充當論據。第三種：原理論據，就是把學過的教育原理或一般的道理和規律拿過來當做證明論點的論據。

第四種：科學數字論據，就是通過科學實驗、觀察記錄、統計分析等得到的數字作為論據。

第五種：格言、諺語等論據，運用人們在生活中總結提煉出來的富有哲理、廣為人知的論據易于被人所接受。

3、要進行嚴密科學而又充分的論證

論證的關鍵就是說清楚論點正確的道理。我們小學教師在論證時往往出現“說不清其中的道理”的錯誤，具體表現為四種情況：

一是無理，即指作者僅能解釋論點的表面意思，而說不清其中內含的機制與原理。

二是理淺，即指道理講得淺顯，浮在表面，深入不下去。

三是理短，即對論點有明確的認識，也能說出一兩方面的理由，但說不完全。

四是理亂，即指文章中雖然講了不少道理，但一會兒說這個道理，一會兒又說那個道理，比較混亂。

因此我們在寫教育教學論文時，要注意以下幾點：

首先：要理清論證的思路。

其次：要運用好推理和證明這兩種具體的方法。

再次：選擇合適的論證表達形式。

（三）、論文寫作的基本程序

論文寫作一般有這樣六個步驟：

準備---選題---構思---寫初稿---修改---打印。

準備，主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關的理論書籍；②調查研究，收集有關的論據；③查閱有關的文獻資料；④ 收集自己平時教育教學中好的經驗、典型事例，同時還要將材料的采集與整理“合二為一”來進行邊搜集材料，邊對材料進行整理。

選題，常言道：“題好一半文”。找一個合適的題目是關系到論文成敗的關鍵，只要有了好的選題，整個論文的寫作就等于有了一個可望成功的出發點。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：

①符合目前教育教學改革與發展的要求；

②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；

③選擇能夠發揮自己業務特長的題目；

④選擇自己有充分的資料的題目；

⑤選擇一些有爭鳴的題目，寫出自己有獨特的見解。

在撰寫爭鳴型論文時，要注意考慮與之爭鳴的觀點是否正確，是否有代表性，是否有一定的影響。若有，就可以撰寫。

構思。論文構思，即解決布局和結構問題，雖然它因課題不同而不同，同時也因人而異。常見的結構形式有：

⒈并列式：就是圍繞著論文的中心論點，從不同角度、不同側面來進行論證，從而使人們對這個問題有一個全面的透徹的了解和認識。

⒉遞進式：就是采取步步深入、層層遞進的辦法，最終把問題論述得明明白白。

⒊螺旋式：就是相互交錯，螺旋上升的辦法，把問題敘述清楚。⒋立體式：就是并列式論證中的某一方面采用遞進式論證，或者遞進式論證中的某一層次又采用并列式論證，是一種并列中有遞進，遞進中有并列的論證方式，這種論證的好處是：并列中的遞進，使問題更加深入，而遞進中的并列，又可使論證全面展開，從而達到充分論證的效果。

寫初稿。一般要“一氣呵成”，寫作有個靈感，有這個靈感時，才能順著思路去寫，如果斷斷續續寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。

修改。初稿完成之后，正常需要反復修改，不斷進行充實，使之完善。修改的方式很多，主要是自己修改或請語言錘煉比較好的老師幫忙修改。修改主要看論點是否明確？論據是否充分？論證是否有力？結構是否合理？語言表達是否清楚。

（四）、論文格式：1.論文標題 2.署名 3.摘要 4.關鍵詞 5.文獻標識碼

6.緒論 7.本論 8.結論 9.注釋和參考文獻

第五篇：怎樣撰寫教育教學論文

怎樣撰寫教育教學論文

現在有許多教師的教學經驗比較豐富，講課藝術水平比較高，教學效果也比較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數并不是不能寫，而不知道怎樣寫，該寫些什么內容，其原因就在于想發表文章的教師不清楚一些常用的教學論文的基本格式，不知道該怎樣投稿。下面我們就這個問題進行詳細介紹。

一、什么樣的文章是教學論文

我們教師從事教學研究，其成果大部分是以教研論文形式體現的。教研論文不像科學研究論文那么嚴格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：

1、教學改革與實驗的論文；

2、教學理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學實錄；

5、教學心得體會與經驗介紹；

6、習題分析。其中第1類屬于報告；寫第2類文章目前對我們教師來說要求比較高；主要是第5類文章；第6類則是比上述幾類層次更低一些的文字材料；但以上6類只要寫得有理有據，我們都統稱為教研論文，論文的要素是論點、論據、論證、結論要明確。另外教學論文可分為調查研究、實驗報告、經驗總結、理論研究專論、隨筆、雜談、反思、案例、學術報告、科技論文等多種類型。有時一篇好的教案，一篇好的課堂實錄，也是一篇教學論文。

二、選好教學論文的切入點

對從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

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1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對己有的命題作適當的推廣或移植；對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時記錄總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。最后用文字的方式表達出來。

3、對學生心理生理研究方面。結合學生學習的思維特點和規律進行差生的轉化；各科教學的課外（課外作業、課外輔導活動、學科競賽等），常見解題錯誤分析。

4、學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，新教材的應用、教法學法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現在我們都在進行高效課堂教學改革，新的教育理念的應用階段，這些都可以成為我們的選題。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，它具有相對性。

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7、激勵學生非智力因素方面的研究。學生個性心理傾向性的研究。

三、撰寫教學論文，還要從立意上講究高、深、新、遠。

所謂的高是寫教學論文的出發點要高。立意要高，站得高，看得遠。高屋建瓴，高瞻遠矚，既全面系統，新奇新穎，又深有見地。理論的水準高，教學研究不能老是在同一個水準上徘徊，而要把認識事物的著眼點逐步提高。深并不是一定要高深莫測，而是指研究問題研究的深刻，只有分析透徹，深有見解的文章，才能在眾多的文章中脫穎而出。新，就是文章不能老生常談，要體現出教學新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要，內容要針對新課程標準、新教材敢于提出新的挑戰，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。研究的內容和形式新。要善于用其它科學的新思想、新方法來研究教學，要吸收鄰近學科的研究成果作為借鑒。所謂“遠”，就是立論的影響遠∥題要既切合客觀實際，有實用價值，又符合發展的方向，這樣寫出的論文，就有源遠流長之意。

四、怎樣選好題目

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到你的作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）要從實際出發，實事求是，講究實效。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

NK 中國教育電視臺一套直播 www.tmdps.cn（2）是否有新意，求異創新，善于獵取好題材。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做應該體現一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”、“他說”、“別論”之類的字樣。

（3）素材和論據是否充實。說理要透徹

（4）選題選題宜小不宜大。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標題。論文題目的長短，用字的多少并無一定的標推。但文字用得得當，可使整個題目富有詩意，文字用得不當，就會使整個題目黯然失色，起不到其應有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細推敲，擬出引人入勝的好題目。

五、教學論文的題目來源（1)來自學生

在教育教學中，遇到一些學生的提問，對這些問題的仔細研究就成了論文的題目來源。

（2)來自教師

我們在備課、講課、評課、說課、反思、考試、輔導、評改作業的時

NK 中國教育電視臺一套直播 www.tmdps.cn 候常常遇到許多問題，這些問題精心整理，就可以作為教學論文寫作材料。

（3)來自學習

通過學習新的知識后寫出論文，特別是我們經過網絡學習、交流，學習新知識，為我們提供了從更高的高度、更新的角度觀察問題提供了參照系，新的知識、新的觀念、新的方法可以打破舊的思維定勢，為我們的研究不僅提供了新的源泉，而且使我們的研究不斷提高到更高的水平。

六、如何擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

七、如何寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以后再全面修改定稿。現在我們都是使用電腦來寫作教學論文，用電腦來寫作教學論文，要比用傳統方法更省時省力，修改潤色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

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八、教學論文的書寫格式

一篇論文，一般都由以下六個部分構成： 1．題目

用一句話點明作者所要研究的問題，如《在小學數學中培養學生思維品質的實驗研究》，說明該文研究的是如何在數學教學中培養小學生的思維品質，采用的研究方法是教育實驗法。

2．署名

題目下面署上作者姓名和單位，以示文責自負。3．引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內容有所不同。如調查報告主要寫明調查的目的、原因、意義等；實驗報告則主要寫明實驗的緣由、目的，提出假說。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應該符合兩個要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問題。（2）文字力求簡明扼要，只要點明問題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標題，常用的如“問題的提出”、“調查目的”、“引言”等，也可以不加標題，只在立論的前面寫上一段話。一般說來，規范的研究報告通常都冠以標題。

NK 中國教育電視臺一套直播 www.tmdps.cn 4．主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對主論部分的格式要求也有所不同。運用文獻資料為主進行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標題，或標以“一”、“二”、“三”等，逐層展開論述。而調查報告、實驗報告、測量報告等規范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個部分。（1）研究方法。即寫清楚研究對象的情況。如調查或實驗對象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調查項目或實驗因素、研究結果的檢驗方式、操作步驟等等。

（2）研究結果與分析。

（3）討論。在對研究結果進行分析后，還有必要進行更為深入的討論。如對研究結果的理論分析，對研究方法的科學性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進一步闡述。

5．結論

這是對整個研究的小結，簡要歸納所獲得的成果或觀點，也可以提出今后進一步研究的問題、方向。在調查報告中，這一部分應著重提出有價值的建議。

6．引文或參考文獻

任何科學研究活動都是在前人研究的基礎上前進和發展的，教育科學研究也不例外。（減少不必要的重復勞動，取得有價值的成果和突破）但

NK 中國教育電視臺一套直播 www.tmdps.cn 是，也應該尊重別人的勞動，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說明，注明出處。

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