第一篇：論文撰寫(xiě)要點(diǎn)

論文撰寫(xiě)要點(diǎn)

一、題材要正確

許多老師經(jīng)常為寫(xiě)什么論題的論文而傷腦筋，其實(shí)，我們當(dāng)下進(jìn)行的教育、教學(xué)活動(dòng)，身邊的學(xué)生、同事、課堂、教材都是很好的論題。

1.聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、汲取精華

作為我們一線的教師主要是寫(xiě)一些經(jīng)驗(yàn)型的論文。但教學(xué)實(shí)踐型的論文需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。如今，我們學(xué)校十分重視教師的外出培訓(xùn)、聽(tīng)課，作為我們教師可以抓住每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者的講座，汲取他們的精華，為我所用。我以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為例：2002年，我在杭州參加了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的泰斗龔亞夫教授的關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的講座，收到很大的啟發(fā)，回來(lái)后，我在自己的實(shí)際教學(xué)中嘗試任務(wù)型教學(xué)，后來(lái)根據(jù)教學(xué)案例撰寫(xiě)了《任務(wù)型教學(xué)在PEP小學(xué)英語(yǔ)中的嘗試》。又如，今年夏天，我在杭州富陽(yáng)參加了吳欣博士的關(guān)于《語(yǔ)篇意識(shí)和語(yǔ)用教學(xué)》的講座，同樣感到很大的震撼。吳欣博士的講座就像雪中送炭，她的關(guān)于語(yǔ)篇理論在某些方面給我的教學(xué)起到了撥亂反正的作用，在有些方面則更堅(jiān)定了我原先的教學(xué)理念。回來(lái)后，我通過(guò)認(rèn)真總結(jié)，撰寫(xiě)了論文《例談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇意識(shí)的缺失現(xiàn)象及改進(jìn)對(duì)策》。總之，要想寫(xiě)好論文，我們首先要 扎根于教育、教學(xué)，然后認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的理論，這樣理論結(jié)合實(shí)際，才能寫(xiě)出好的論文。

2.要善于反思、總結(jié)每次教研活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)舉行的教研活動(dòng)都是針對(duì)當(dāng)下教育、教學(xué)的重點(diǎn)、疑難問(wèn)題或敏感問(wèn)題展開(kāi)的。因此，根據(jù)教研活動(dòng)后的所思、所得來(lái)撰寫(xiě)論文，是一條很好的捷徑。平時(shí)，我們要全身心地投入到教研活動(dòng)中，參與活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)教育、教學(xué)中發(fā)生地問(wèn)題，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提出解決的方法，然后在以上的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文。記得有一個(gè)階段，我們區(qū)在開(kāi)展關(guān)于“語(yǔ)篇新編”的課題研究。教研員讓我對(duì)北侖區(qū)教師編寫(xiě)的五十多新編語(yǔ)篇進(jìn)行篩選，以備送省參評(píng)，我在做這項(xiàng)工作地時(shí)候，突然有了靈感，于是撰寫(xiě)了《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐》。其實(shí)，我們身邊有許多可以撰寫(xiě)的題材。正如繪畫(huà)大師羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以說(shuō)，作為我們教師首先要做一個(gè)有心人，要善于反思、善于感悟，那樣才能獲得好的題材，寫(xiě)出有效地論文。

3.跨學(xué)科、吸取經(jīng)驗(yàn)

新課程注重學(xué)科整合。其實(shí)在寫(xiě)論文方面也可以借鑒別的學(xué)科。我們可以去聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)科的公開(kāi)課，閱讀它們的論文，有時(shí)候它們會(huì)帶給我們靈感，因?yàn)樗鼈冇性S多交集。例如，我們英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有很多的相通之處。有一次，我看了語(yǔ)文學(xué)科關(guān)于課堂“留白藝術(shù)”的文章，覺(jué)得在我們英語(yǔ)學(xué)科中也可以進(jìn)行留白意識(shí)的滲透。于是，我將這種理念貫徹于自己的英語(yǔ)教學(xué)中，留給學(xué)生思考的空間，達(dá)到了異曲同工之妙。如：在閱讀教學(xué)的初讀文章時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，給學(xué)生想象的空間；拋出問(wèn)題時(shí)，不要急于讓學(xué)生回答，要留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考；當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，不要急于公布答案，可請(qǐng)學(xué)生靜下心來(lái)，再讀課文，叫他們?cè)谡n文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，自己尋求答案??有時(shí)，教室里會(huì)有一段長(zhǎng)長(zhǎng)的空白，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。此時(shí)，學(xué)生的思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維的火花在不斷地碰撞。后來(lái)，我在理論的支撐下，將英語(yǔ)教學(xué)的留白藝術(shù)作為論文《追問(wèn)低效，將閱讀進(jìn)行到底——例談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效現(xiàn)象及解決對(duì)策》的一部分。

4、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

5、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢問(wèn)的問(wèn)題，反映出來(lái)的問(wèn)題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯浚钊雽W(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

6、堅(jiān)持寫(xiě)教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說(shuō)是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)，汛查用。

總之，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書(shū)中去查看。

其次，在積累資料的過(guò)程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過(guò)程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來(lái)。

二、內(nèi)容要真好

教學(xué)研究方面可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專(zhuān)論等多種類(lèi)型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究。

三、觀點(diǎn)要正確

既然是論文，就應(yīng)該表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。見(jiàn)解往往有對(duì)錯(cuò)之分，我們提唱?jiǎng)?chuàng)新，鼓勵(lì)突破，反對(duì)人云亦云，更反對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤、立場(chǎng)反動(dòng)的東西。前一段時(shí)間，《揚(yáng)子晚報(bào)》有這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)老師為了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)，公然在班上跟學(xué)生講：“好好學(xué)將來(lái)可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。估且不管這位老師的用心如何、學(xué)生的反應(yīng)怎樣。這種提法本身就是封建社會(huì)“讀！讀！讀！書(shū)中自有紅燒肉；讀！讀！讀！書(shū)中自有顏如玉”的翻版，象類(lèi)似的觀點(diǎn)如果出現(xiàn)在論文中，這種文章又豈有可取理？由此可見(jiàn)，寫(xiě)文章的第一要素：觀點(diǎn)要正確。提出這樣的一個(gè)問(wèn)題，好象是在談什么大道理，其實(shí)不然。試想，我們?cè)谧珜?xiě)文章的時(shí)候，如果對(duì)搜集的大量資料不加以任何甄別，見(jiàn)到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點(diǎn)充塞其中。就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導(dǎo)人、教育人、激勵(lì)人，相反地，類(lèi)似的話如果出現(xiàn)在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。不僅如此，離開(kāi)了唯物辯證法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題，也是行不通的。辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯(lián)系、相互影響的。同樣地，搞教學(xué)研究也不能只看到問(wèn)題的一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面。否則，這樣的文章是經(jīng)不起任何推敲的，當(dāng)然也就是不具有什么學(xué)術(shù)價(jià)值了。

四、選題要適當(dāng)

選題是撰寫(xiě)論文和著作的重要起點(diǎn)，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個(gè)方面。內(nèi)容，往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務(wù)范圍內(nèi)或與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時(shí)髦，或?yàn)榱嗽u(píng)職稱投稿，勉強(qiáng)東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無(wú)功，一無(wú)所獲。其實(shí)，題目太大以后，往往會(huì)因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問(wèn)題“外延”太大，幾乎是無(wú)所不在其中--不是概論、就是原理、不是數(shù)學(xué)、就是物理！這種文章表面上看起來(lái)很大氣，可往往給人言之無(wú)物、華而不實(shí)之感。同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費(fèi)力氣，也不利提高。當(dāng)然，題目的大小，當(dāng)然也不是絕對(duì)的，大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的論證角度。一般來(lái)說(shuō)，大題目寫(xiě)起來(lái)容易空泛，這往往是由于學(xué)力不足，無(wú)法深入，寫(xiě)少了象蜻蜒點(diǎn)水，如浮光掠影；寫(xiě)多了則顯得又臭又長(zhǎng)。相反，如果抓住一個(gè)重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個(gè)方面把它說(shuō)深說(shuō)透，有獨(dú)到的新見(jiàn)解，那論文就一定有份量。在選題時(shí)一般要注意：它的實(shí)用性、互異性、準(zhǔn)確性、突破性等等

五、材料要充分

選材是否合理是文章成敗的關(guān)鍵。寫(xiě)論文從整體構(gòu)思，到題目確定，到論證過(guò)程等等，都不能離開(kāi)選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長(zhǎng)，成一已之見(jiàn)。因而，必須注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題：如何確立論點(diǎn) 即通過(guò)資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等挑選出來(lái)，并且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨(dú)樹(shù)一幟

同類(lèi)資料中，不同作者自有其不同的闡述與見(jiàn)解，我們可以把其中富有個(gè)性的典型論據(jù)、體現(xiàn)各自特點(diǎn)的合理論證，摘錄出來(lái)，從而為自己獨(dú)樹(shù)一幟提供保證。

如何表現(xiàn)自我

不少文章大同小異，因而，有關(guān)資料內(nèi)容的交叉爭(zhēng)議之點(diǎn)，往往也是文章的價(jià)值所在，關(guān)鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來(lái)，對(duì)于形成自己的主見(jiàn)，確定文章的論證角度和發(fā)展方向，則大有裨益。

如何精耕細(xì)作

不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問(wèn)題。并未作詳細(xì)而中肯回答。如將文中略寫(xiě)部分歸攏在一起，加以擴(kuò)充分析，我們會(huì)從中受到啟發(fā)，從而修正原有的選題方向，對(duì)問(wèn)題作出定向、定度的思考和研究。總而言之，選材時(shí)，一定要注意不去作大而無(wú)當(dāng)?shù)穆?lián)系和比較。必須有選擇、有重點(diǎn)地找一些與我們的論點(diǎn)有關(guān)的東西來(lái)作對(duì)比研究，以便從中提煉出自己的見(jiàn)解。

六、思路要清晰

在寫(xiě)論文之前，我們不妨先擬好一個(gè)寫(xiě)作提綱，如有可能最好是來(lái)一個(gè)初稿，然后再動(dòng)手。轉(zhuǎn)提綱 可以幫助我們樹(shù)立全局觀，從整體出發(fā)，去檢驗(yàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)所占的地位，所起的作用，展現(xiàn)相互間的邏輯聯(lián)系是否得當(dāng)，各個(gè)部分之間的比例是否和諧，每一個(gè)部分、每一環(huán)節(jié)是否都是為全局所需要，是否絲絲入扣，配合默契，是否都能為主題服務(wù)? 初稿

提綱只是論文的大致輪廓，不可能對(duì)每一細(xì)節(jié)都考慮周密完善，因而可以先寫(xiě)一個(gè)初稿。有了它，很可能發(fā)現(xiàn)原來(lái)提綱中某些設(shè)想有不恰當(dāng)之處，這時(shí)就應(yīng)加以調(diào)整或修改；對(duì)于有錯(cuò)誤的論點(diǎn)、論據(jù)，或發(fā)現(xiàn)新的論點(diǎn)、論據(jù)，還應(yīng)及時(shí)抽掉與增補(bǔ)，使之逐步完善。

七、表達(dá)要準(zhǔn)確

修改--論文的后期制作。反復(fù)推敲出佳句，精心修改得華章。只有反復(fù)推敲和字斟句酌，文章才會(huì)顯得具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。修改的范圍可大可小，既可以來(lái)一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”--是發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，修改什么問(wèn)題，通過(guò)材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點(diǎn)立之牢固，并與材料達(dá)到和統(tǒng)一；又可以“徹頭徹尾”--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點(diǎn)，修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)，修改語(yǔ)言等。

第二篇：論文撰寫(xiě)格式

綦好東、王愛(ài)華（2004）認(rèn)為鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范體系建設(shè)框架體系應(yīng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容，即：鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范體系建設(shè)的目標(biāo)、國(guó)家在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村財(cái)務(wù)管理中的職責(zé)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在村級(jí)組織財(cái)務(wù)管理的職責(zé)、村民會(huì)議及村民委員會(huì)在村級(jí)財(cái)務(wù)管理中的主體地位[3]。

陳愛(ài)玲（2006）指出農(nóng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范化理論體系的構(gòu)成要素及其層次為：規(guī)范化目標(biāo)→規(guī)范化假設(shè)→規(guī)范化概念→規(guī)范化規(guī)章[4]。

易仁和（2008）提出要從制度制定必須執(zhí)行、運(yùn)作程序必須遵守、財(cái)務(wù)開(kāi)支透明、資產(chǎn)管理須民主、舉債責(zé)任須到人、招待費(fèi)用須杜絕、財(cái)務(wù)監(jiān)審須到位及檔案管理須達(dá)標(biāo)等八個(gè)方面來(lái)規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理

[5]。

徐施蕾、屠梅影（2009）通過(guò)對(duì)浙江省永嘉縣甌北鎮(zhèn)財(cái)務(wù)管理的調(diào)查，提出農(nóng)村財(cái)務(wù)管理要在法律框架內(nèi)規(guī)范，村級(jí)財(cái)務(wù)管理機(jī)制應(yīng)以決策、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、披露為主線來(lái)進(jìn)行完善和規(guī)范[6]。

潘自強(qiáng)（2011）認(rèn)為應(yīng)從以下方面來(lái)規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理：完善用人機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制；健全民主理財(cái)機(jī)制；強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制；不斷完善和創(chuàng)新農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度[7]。李鳳玲（2011）總結(jié)出吉林省洮南市規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)是六個(gè)“統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一財(cái)務(wù)處理程序、統(tǒng)一規(guī)范財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度、統(tǒng)一集體財(cái)務(wù)專(zhuān)用文本標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)一實(shí)行會(huì)計(jì)電算化及統(tǒng)一村級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)[8]。

第三篇：新聞稿撰寫(xiě)要點(diǎn)

新聞稿撰寫(xiě)要點(diǎn)

新聞稿培訓(xùn)

一、新聞是指新近發(fā)生或正在發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

二、新聞的要素：

五個(gè)w和一個(gè)h

①Who何人②What何事③When何時(shí)④Where何地⑤Why何因⑥How何果

三、新聞的特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：內(nèi)容真實(shí)，事實(shí)準(zhǔn)確

真實(shí)是新聞的生命，是力量的所在。事實(shí)是它的本源，也是它令人信服的基礎(chǔ)。真實(shí)，就是事實(shí)真實(shí)，所寫(xiě)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)不能虛構(gòu)。

準(zhǔn)確，就是每個(gè)事實(shí)，包括細(xì)節(jié)在內(nèi)都準(zhǔn)確無(wú)誤。如果一條新聞失真或有差誤，就會(huì)減低其新聞價(jià)值。

特點(diǎn)二：內(nèi)容新鮮，有價(jià)值。

新聞貴在新，而且有認(rèn)識(shí)意義、啟迪和指導(dǎo)意義。新聞只有新，才能引起讀者的注意，先睹為快。

新，不僅要把新人物、新事件、新經(jīng)驗(yàn)報(bào)道給讀者。而且要選擇有意義、有價(jià)值，給人以啟迪，有指導(dǎo)性的事物。

特點(diǎn)三：要迅速及時(shí)，有時(shí)效性。

迅速是新聞的價(jià)值，新聞報(bào)道速度遲緩便會(huì)降低新聞的價(jià)值，“新聞”變成了“舊聞”。

時(shí)效，就是速度要快，內(nèi)容要新。對(duì)新人、新事、新情況、新問(wèn)題，要敏銳地發(fā)現(xiàn)，盡快地了解，迅速及時(shí)地反映。

特點(diǎn)四：簡(jiǎn)明扼要，篇幅短小。

簡(jiǎn)短是新聞區(qū)別于其他文體的主要標(biāo)志。

所謂簡(jiǎn)短，就是“三言兩語(yǔ)，記清

事實(shí)，寥寥數(shù)筆，顯出精神，概括而不流于抽象，簡(jiǎn)短而不陷于疏漏”，用筆要簡(jiǎn)潔利落，內(nèi)容集中精煉。

四、新聞稿由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三部分構(gòu)成。

1、標(biāo)題

新聞的標(biāo)題，力求言簡(jiǎn)意明，平易親切，準(zhǔn)確新穎，富有吸引力。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

新聞的的導(dǎo)語(yǔ)，就是新聞的第一段或第一句話。

它是由新聞中最主要的事實(shí)，主要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和事件背景等。校園新聞稿導(dǎo)語(yǔ)常采用的寫(xiě)法：

敘述式。簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出主要事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或?qū)θ聦?shí)材料進(jìn)行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。

例：3月27日晚，理學(xué)院首屆“優(yōu)秀推銷(xiāo)員大比拼”模擬推銷(xiāo)大賽決賽在***成功舉辦，理學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記王老師，***張老師以及學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員們都來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)。

描寫(xiě)式。對(duì)富有特色的事實(shí)或有意義的一個(gè)側(cè)面，用簡(jiǎn)練的筆墨進(jìn)行形象描繪，給讀者以鮮明的印象

例：9月8日晚，操場(chǎng)上陣陣歡快的笑聲打破了黑夜的深沉，理學(xué)院、文學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們帶著準(zhǔn)備的精彩節(jié)目，為大一同學(xué)們獻(xiàn)上了一場(chǎng)小晚會(huì)。

3、主干：

①主干突出，內(nèi)容充實(shí)。

新聞的主體是主干，典型材料要用在主干上。要去頭緒，減枝蔓，與主題無(wú)關(guān)的要舍棄，次要材料要簡(jiǎn)略。

②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

要恰當(dāng)?shù)貏澐侄温洌袟l不紊地展開(kāi)敘述，安排層次有以下幾種順序： 一是時(shí)間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的先后順序安排層次；

二是邏輯順序，就是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排層次；

三是時(shí)間順序和邏輯順序相結(jié)合，這樣寫(xiě)嚴(yán)密而有條理，活潑而不紊亂。

4、結(jié)語(yǔ)：

結(jié)語(yǔ)是新聞的最后一段或一句話。闡明新聞所述事實(shí)的意義，使讀者對(duì)新聞的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。

常用的結(jié)尾方式：

1、概括性地作出小結(jié)，給讀者完整的印象，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、指明發(fā)展趨勢(shì)作結(jié)，引起讀者的關(guān)注。

3、不把話說(shuō)盡，留給讀者去思索回味。

總之，結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是主題的升華。

五、寫(xiě)作原則：真、新、快、活

1、在你沒(méi)有理解事件本身之前，不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)；

2、在你不知道你要說(shuō)些什么之前不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)；

3、要表現(xiàn)，不要陳述；

4、盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實(shí)說(shuō)話；

5、寫(xiě)作要樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、誠(chéng)實(shí)、迅

速。

特別注意：

1、領(lǐng)導(dǎo)的名字及排序絕對(duì)不能弄錯(cuò)；

2、不能出現(xiàn)語(yǔ)病和錯(cuò)別字；

3、用第三人稱的口吻敘述，客觀，不帶有個(gè)人感情色彩。

新聞稿寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

一、關(guān)于標(biāo)題

①標(biāo)題是一句話；

理學(xué)院“愛(ài)心彩虹”啟動(dòng)儀式

②信息不多不漏，注意用語(yǔ)規(guī)范

12345班團(tuán)日活動(dòng)召開(kāi)

理學(xué)院第2期“愛(ài)心彩虹”志愿者活動(dòng)啟動(dòng)儀式隆重舉行

正確：

理學(xué)院 “愛(ài)心彩虹”第2期活動(dòng)啟動(dòng)儀式隆重舉行

二、關(guān)于導(dǎo)語(yǔ)

時(shí)間：

舉例：“3月19日下午”，這樣寫(xiě)是正確的，不要寫(xiě)年，不能寫(xiě)“3月19

號(hào)”，不夠正式。

一般性格式：，3月19日下午，____在____成功舉辦。，出席的有_________，本次活動(dòng)由_____主辦……

三、關(guān)于正文

1、流程固定，氣氛嚴(yán)肅，強(qiáng)調(diào)記敘；

如：開(kāi)幕式、啟動(dòng)儀式、“三好表彰”等等。

寫(xiě)作訣竅：

快速準(zhǔn)確地記筆記

抓重點(diǎn)，找層次，為我所用。

但注意銜接，語(yǔ)言避免過(guò)于死板，靈活變動(dòng)句式。

2、文體比賽，趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)；

如：舞動(dòng)之星、籃球賽、辯論賽等

寫(xiě)作訣竅：

充分發(fā)揮語(yǔ)言文化功底

寫(xiě)活躍一點(diǎn)，描寫(xiě)生動(dòng)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

注意：

1、針對(duì)活動(dòng)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)

寫(xiě)

2、避免生硬的敘述流程，注意銜接詞的使用

四、關(guān)于結(jié)束語(yǔ)

自然結(jié)尾

例：本次開(kāi)幕式在一片熱烈的掌聲中落下了帷幕。

升華結(jié)尾

這次講座讓大一同學(xué)們對(duì)未來(lái)的求職有了更深層次的了解，從精神上極大地鼓舞大家努力進(jìn)取，很多同學(xué)都表示獲益匪淺。

注意：不要有節(jié)目預(yù)告和祝愿性的話語(yǔ)出現(xiàn)。

如：希望日后的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩！

據(jù)悉，隨著開(kāi)幕式的召開(kāi)，將會(huì)陸續(xù)開(kāi)展??，期待大家的關(guān)注。可以，預(yù)祝接下來(lái)的招新面試工作順利進(jìn)行

五、新聞稿的要求

1、完整而真實(shí)地反映活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情況

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，避免贅余

3、語(yǔ)句通暢，無(wú)病句、無(wú)錯(cuò)別字

發(fā)新聞稿的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、文件格式word2003版

2、字體要求：標(biāo)題宋體三號(hào)加粗居中，正文宋體小四，行距1.5倍

3、在新聞結(jié)束語(yǔ)后注明作者姓名

4、照片名稱是簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，大小不超過(guò)1Mb。

分類(lèi)指導(dǎo)

一、會(huì)議類(lèi)新聞稿寫(xiě)作方法

這一類(lèi)新聞稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段，寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)明與會(huì)人員、主持人；

第二段，提煉領(lǐng)導(dǎo)講話、嘉賓發(fā)言的主要內(nèi)容；第三段，介紹會(huì)議舉辦的背景或者舉辦該會(huì)議的意義。

寫(xiě)這類(lèi)新聞稿時(shí)，必須注意一下幾點(diǎn)：

?

1、導(dǎo)語(yǔ)中要體現(xiàn)會(huì)議的名稱、舉辦的地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)、由誰(shuí)主持

?

2、寫(xiě)清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱，注意領(lǐng)導(dǎo)的排序問(wèn)題

?

3、領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容的提煉

?

4、介紹會(huì)議的程序要有主次

?

5、描繪會(huì)場(chǎng)氣氛

?

6、簡(jiǎn)要概括舉辦會(huì)議的意義

二、活動(dòng)類(lèi)的新聞稿寫(xiě)作方法

? 活動(dòng)類(lèi)的新聞稿在校園中是最常見(jiàn)的一類(lèi)新聞稿。一個(gè)學(xué)校的校園文化氛圍往往是通過(guò)一系列的校園活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。所以，活動(dòng)類(lèi)的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)作者的寫(xiě)作能力要求更高了。

? 這一類(lèi)新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、主承辦單位、參與人員；

第二段主要寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾、青年學(xué)生的反應(yīng)。第三段則評(píng)論開(kāi)展本次活動(dòng)的意義。

寫(xiě)此類(lèi)新聞時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、活動(dòng)必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感

? 導(dǎo)語(yǔ)必須體現(xiàn)主辦，協(xié)辦，主題。

? 活動(dòng)的參與人員往往包括學(xué)校 的主要領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學(xué)生，這么多不同身份的人員同時(shí)參加了活動(dòng)，如果僅僅寫(xiě)一句“校領(lǐng)導(dǎo)xxx、我校青年學(xué)生代表1000余人參加了活動(dòng)”則顯得太隨便，給人的感覺(jué)是人員很雜，反而看不到活動(dòng)的覆蓋面之廣。所以一般的寫(xiě)法如“校黨委副書(shū)記xxx、副校長(zhǎng)xxx出席了活動(dòng)，我校各學(xué)院師生代表共1000余人參與了活動(dòng)。”

?

2、活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向

? 舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對(duì)活動(dòng)主題本身的意義，如“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年之詩(shī)歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富

了校園文化生活等。

三、競(jìng)賽類(lèi)新聞稿的寫(xiě)作方法

? 競(jìng)賽類(lèi)新聞稿跟活動(dòng)類(lèi)新聞稿有類(lèi)似的地方，但是，因?yàn)槭歉?jìng)賽方面的活動(dòng)，它又有與一般活動(dòng)不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個(gè)大類(lèi)出來(lái)。

? 競(jìng)賽類(lèi)新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，介紹主承辦單位、評(píng)委、參賽選手；第二段寫(xiě)比賽的過(guò)程；第三段寫(xiě)參賽者的獲獎(jiǎng)情況以及舉辦比賽的意義。

第四篇：政協(xié)提案撰寫(xiě)要點(diǎn)

政協(xié)提案撰寫(xiě)要點(diǎn)

堅(jiān)持以黨的十七大和十七屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照“圍繞中心、服務(wù)大局、提高質(zhì)量、講求實(shí)效”的方針，把推動(dòng)科學(xué)發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，把促進(jìn)社會(huì)和諧作為重要職責(zé)，緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作以及人民群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，圍繞政協(xié)常委會(huì)工作報(bào)告內(nèi)容，深入調(diào)研，認(rèn)真思考，積極撰寫(xiě)。

一、圍繞推動(dòng)跨越發(fā)展，建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣，就增創(chuàng)工業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)新優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新突破，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展新格局，激發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新活力等方面提出提案。

二、圍繞推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，就繁榮發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，打造莒文化基地，加快發(fā)展文化事業(yè)，營(yíng)造健康文明良好環(huán)境，做大做強(qiáng)旅游產(chǎn)業(yè)，加快構(gòu)建文化旅游名縣等方面提出提案。

三、圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)，擴(kuò)大人民民主，鞏固民主和諧政治基礎(chǔ)，維護(hù)群眾利益，保障改善民生，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧等方面提出提案。

四、圍繞推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，就節(jié)能減排，生態(tài)保護(hù)，提高資源節(jié)約集約利用水平等方面提出提案。

五、圍繞提升黨的建設(shè)科學(xué)化水平，增進(jìn)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力等方面提出提案。

第五篇：撰寫(xiě)研究報(bào)告要點(diǎn)

研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）

一、研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)

一篇規(guī)范、合格的研究報(bào)告，需要回答好三個(gè)問(wèn)題：

一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。

三是“課題研究取得了哪些研究成果？” ?

1、課題提出的背景；

這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。?

2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）；

課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。意義是指課題的價(jià)值和作用。?

3、課題研究的理論依據(jù)；

課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，切忌將某一專(zhuān)家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。?

4、課題研究的目標(biāo)；

課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。二是要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。看一個(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。

在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。?

5、課題研究的主要內(nèi)容；

課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的問(wèn)題，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。?

6、課題研究的方法；

課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用調(diào)查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。

注意：近幾年來(lái)推崇的行動(dòng)研究法、案例研究法、教育敘事法有人稱為“新三法”要重點(diǎn)考慮。

?

7、課題研究的步驟； “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。?

8、課題研究的主要過(guò)程；

“課題研究的主要過(guò)程”這部分，要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。

撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

?

9、課題研究成果及分析（重點(diǎn)寫(xiě)）；

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇研究報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)研究報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的一半左右。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。

課題研究成果的評(píng)價(jià)

——規(guī)范性：研究目標(biāo)非常明確，研究?jī)?nèi)容富有系統(tǒng)性和完整性；研究設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施規(guī)范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，邏輯性很強(qiáng)；研究報(bào)告撰寫(xiě)非常規(guī)范完整，研究過(guò)程反映詳細(xì)采用的資料和數(shù)據(jù)翔實(shí)，可信度高；參考文獻(xiàn)引證非常規(guī)范。

——科學(xué)性：對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析透徹，把握準(zhǔn)確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的理論依據(jù)成立，科學(xué)恰當(dāng)；研究問(wèn)題真實(shí)，前提可靠；研究方法科學(xué)，思路清晰；學(xué)術(shù)觀點(diǎn)鮮明，論證分析充分嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論真實(shí)可信。

——?jiǎng)?chuàng)新性：開(kāi)辟了新的研究領(lǐng)域，課題研究取得重大進(jìn)展；富有創(chuàng)造性地提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界權(quán)威所認(rèn)同；豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論，在理論界產(chǎn)生了很大的影響；研究方法和技術(shù)富有創(chuàng)新性；擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題有較大突破；研究成果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)或在同類(lèi)課題研究中處于領(lǐng)先地位。

——理論性與實(shí)踐性：研究成果具有很強(qiáng)的前沿性，公開(kāi)發(fā)表的理論成果對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要的影響；研究成果的大部分主體內(nèi)容為教育行政部門(mén)和學(xué)校管理層所采納，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)；研究成果對(duì)解決教育實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了明顯的直接指導(dǎo)作用，有廣泛的應(yīng)用價(jià)值與開(kāi)發(fā)推廣前景。

——可持續(xù)性：對(duì)本問(wèn)題的不足有較為客觀的分析和討論，為后續(xù)研究留下了可供進(jìn)一步研究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。

——組織難易程度：選題重大且涉及的問(wèn)題復(fù)雜，研究周期長(zhǎng)，難度大；參與研究的面很廣泛，組織實(shí)施的工作量很大；資料和數(shù)據(jù)的搜集與處理，程序復(fù)雜，要求很高；需要進(jìn)行大量的調(diào)查研究和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。?

10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想；

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。?

11、參考文獻(xiàn)； ?

12、附錄

二、從研究報(bào)告看（課題）研究存在的問(wèn)題

——工作多，研究少；精心設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)較少，多是一些研究課，而研究課與課題的結(jié)合點(diǎn)并沒(méi)有找到。

——成績(jī)多，成果少；沒(méi)有課題成果的設(shè)計(jì)，但是有不少的“成果”，其實(shí)是匯總學(xué)校的成績(jī)，并不是研究的成果。

——人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突出，沒(méi)有形成課題組的研究成果。