第一篇：案例撰寫要點

案例報告撰寫中常見問題及注意事項

如何選擇案例報告的題材

1、重性精神病（精神分裂癥、抑郁癥，偏執性精神病，躁郁癥）肯定不能寫；

2、最好寫一般心理問題和嚴重心理問題，神經癥里最好不要寫強迫癥和疑病癥；

3、寫自己熟悉的題材，例如當老師的寫學生的心理問題，醫護人員寫患者常見的心理問題；

4、盡量寫自己做的案例，沒做過案例的也可以借鑒別人的，但是不要生編硬造。

5、向你所在機構的輔導老師了解本地論文答辯評審專家的偏好

如何撰寫具體咨詢過程

1、咨詢過程要完整：包括咨詢階段的劃分，各階段的任務與完成情況。

2、要把每次咨詢的情況分開來寫清楚，不要按照咨詢的每個階段來寫；每次咨詢的目的，方法，過程以及布置的家庭作業要詳細記錄，如果所在地區沒有特殊要求的話，是不需要咨詢摘錄的。如果需要寫咨詢摘錄，不要寫成流水帳，記錄精華即可。

3、咨詢的過程最好能體現咨詢中咨詢師的咨詢思路和求助者的心理轉變過程；咨詢過程也要和你所用的方法相一致。

4、主要存在的問題：

1）對咨詢方法認識不夠，如：主要焦慮的等級評定應該是0-100的；把貝克認知療法和合理情緒療法搞混。用一些很偏很少見的咨詢方法。

2）咨詢過程克隆范文，千篇一律。

3）咨詢過程不具體，直接引用教材的描述。

4）咨詢過程更像是對求助者的教育或指導

5）咨詢記錄體現咨詢師的價值不中立

評估診斷部分的具體要求和范例

評估診斷部分包括心理狀態的評估、診斷與鑒別診斷、診斷依據以及求助者問題的原因分析。首先是問題的定性，定性的時候要用“三原則”（寫明是哪三條）排除心理異常，這是考核的重點；

診斷要考慮到病程，典型癥狀等情況；

診斷的思路要明確；

注意不能用許又新的6分法來排除神經癥，神經癥和心理問題的區別在于沖突的性質。下面是一個一般心理問題的評估診斷：

四、評估與診斷

1.根據劃分心理正常與異常的三原則，該求助者的主客觀統一，知情意協調一致，個性穩定，有自知力，主動就醫，并且沒有表現出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

2.求助者心理問題是由明顯的現實原因引起的，對照癥狀學標準，該求助者表現出焦慮、煩躁、睡眠障礙等癥狀。從嚴重程度標準看，該求助者的反應強度不甚強烈，反應也只局限在找工作的范圍內，沒有影響邏輯思維等，無回避和泛化，沒有對社會功能造成嚴重影響。從病程標準看，病程只有1個多月。

根據以上依據診斷為：一般心理問題。

主要表現為：

1）焦慮、煩躁、擔心找不到好工作

2）注意力不集中、工作學習效率下降

3）入睡困難、食欲下降。

對求助者需要做的鑒別診斷有：

1、與重性精神病相鑒別：根據病與非病的三原則，求助者的知、情、意是統一的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫的行為，無邏緝思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病性障礙。

2、與嚴重心理問題相鑒別：嚴重心理問題的初始反應強度強烈，反應已泛化，對社會功能造成嚴重影響，病程大于2個月。而該求助者的心理問題并不嚴重，沒有對社會功能造成嚴重影響，持續的時間也較短，因此可以排除嚴重心理問題。

3、與焦慮癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發作性恐怖狀態為主要臨床相的神經癥”，是一種內心緊張不安，預感到似乎將要發生不利情況而難于應付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運動性不安等。而該求助者雖然也以焦慮為主要癥狀，但未嚴重影響社會功能和邏輯思維，心理沖突未變形、沒有泛化，而且持續時間只有1個多月，因此可以排除焦慮性神經癥。

對該求助者心理問題的原因分析：

1、生物因素：不明顯

2、社會因素：出生于知識份子家庭，家庭教育嚴格，要求高；研究生畢業找工作不順利；

3、缺乏社會支持系統的幫助，未得到父母、老師和同學的理解和關注。

心理因素：求助者自幼深得到師長家人的寵愛。個性追求完美；由于找工作受挫，對自己產生負面的評價；性格內向，應對人際關系能力較差，缺乏有效解決方式。

關于“心理問題的原因分析”部分：生物因素可以結合年齡如青春期、更年期等；社會因素找近期發生的社會生活事件，社會支持系統的狀況，認知因素見二級教材42頁。

案例報告論文摘要的寫作要求及范例

摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供案例報告內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述報告重要內容的短文。摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。摘要不容贅言。故需逐字推敲。內容必須完整、具體、使人一目了然。

摘要的寫作注意事項:

1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。

2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《一例中學生考試焦慮的咨詢案例報告》，摘要的開頭就不要再寫：“本文是一例中學生考試焦慮的咨詢案例”。

3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人稱。建議采用“咨詢師了解到”、“采用了……療法”等記述方法，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。

5、要使用規范化的名詞術語。

6、摘要一般不宜超過300宇。

摘要1：求助者李某是一名護士，兩個多月前因為在工作中出現失誤受到了領導批評，之后出現工作時緊張不安、總擔心出錯，因此反復檢查，工作效率下降，同時有睡眠差，生活興趣減退等癥狀，心理測驗結果顯示求助者有中度焦慮和輕度抑郁，其心理問題符合嚴重心理問題的診斷標準。咨詢師在和求助者商議后，根據其個性特征和問題的特點采用了合理情緒療法對其進行干預，經過4次咨詢，求助者情緒好轉，工作也比較自如，取得了比較好的咨詢效果。關鍵詞：嚴重心理問題合理情緒療法

摘要2：一個高中女同學麗麗，三個月前因上課未正確回答上老師提問的問題時，被老師當眾指責和同學哄笑，心理受到極大的傷害，以致產生了對學校的恐怖。咨詢師在了解了麗麗的基本情況后，有針對性地進行了SCL-90測驗，發現其軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖因子分明顯高于常模。在與麗麗及其母親商定后，咨詢師主要運用認知療法幫助麗麗調整認知觀念，并用系統脫敏法消除了麗麗的適應不良情緒和行為，解除了對學校的恐怖，咨詢效果明顯。關鍵詞：學校恐怖癥 認知行為療法 系統脫敏法

第二篇：如何撰寫案例

如何撰寫案例

一、什么是案例

雖然“案例”一詞已被不同領域的人所關注，但對于何謂案例、案例的規范格式等，遠未達成共識。案例就是指教育、教學過程中發生的典型的、有價值的事例。德育案例就是一個德育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常加上一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。

1、案例與論文的區別

（1）從表述上看：論文以說明為目的，以議論為主；案例則是以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。

（2）從寫作和思維方式上看，論文寫作是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例的寫法是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象。

2、案例與教案、教學設計的區別

教案和教學設計都是事先設想的教育教學的思路，是對準備實施教育教學的簡要說明。案例則是對已發生的教育過程的反映。重要的區別在于一個在教之前，一個在教之后。一個是預期，一個是結果。

3、案例與教學實錄的區別

案例與教學實錄的體例比較接近，他們的區別同在于同樣是對教育教學情況的描述，教學是有問必錄，而案例是有所選擇的。

4、與教學隨筆、教學反思的區別。教學隨筆、教學反思是伴隨著新課程實驗而新興的教育文體，它們也應該包括教育情境及個人思考，只是和教學案例也略有不同。教學隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向對象范圍更廣，可以是自己的教學行為，也可以是他人的教學行為，可以是大到分析一個國家或地區的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。

二、案例的主要特征

案例選取的應是含有研究價值在內的真實發生的典型性事件。好的案例應具有的三個特性：

1、真實性。案例反映的必須是真實發生的事件，是事件的真實再現。教師在日常教育教學中有許多值得思考、研究或回味的人和事，把這些事例通過案例寫作的形式再現出來，實際上也就是對其職業生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄，可以說，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。

2、典型性。案例應具有相對完整的情節，能以小見大，反映出某一類事物或教育活動的基本共性，有較強的研討價值，有助于教師總結經驗，吸取教訓，提升教育理念。因此，作為案例的事件要具有一定的典型性，要能夠在對這一事件的分析、解決中能說明、詮釋類似事件，給他人有較大的借鑒作用。

3、有效性

指案例本身具有現實意義，應用價值和理論研究價值，正面的經驗和反面的教訓都可以。能夠引起人們的思考，從中吸取有益的工作和思想方法，幫助別人解除困惑，啟發別人和本身進行創造性的思維，開拓新的思路。

三、案例的寫法

我認為應該包括如下幾個方面：

1、確定主題。圍繞主題選擇內容。

2、背景。包括故事發生的有關情況，如時間、地點、人物、事情的起因等。

3、分析問題。問題產生的原因，如心理因素、家庭因素、社會因素、學校因素。

4、解決問題。包括辦法、途徑、措施、結果。這部分要求要寫的具體、詳細、有新意。

5、反思。深入分析哪些是成功的，哪些是失敗的，為什么？以后應從哪些方面加強。

四、寫案例要注意的幾個問題

1、要有豐富的素材。

教師要寫好案例，首先要有素材，每一位教師在其教育教學生涯中，都可能會面對一些學業困難的學生，也可能會面對一些學業成績優良的學生；在我們的學生中，有些人某門或某些課程較好，而其他學科卻顯得薄弱；有的認知與情感發展不均衡。諸如此類的事件，實際上都可以經過一定的思維加工，以案例的形式體現出來，成為大家共同探討的對象。可以說，案例性事件在教師的教育教學生涯中是層出不窮的。

2、要有恰當的理論分析。

一個成功的案例，還要求有恰當的理論分析，提高案例的說服力和可讀性。寫案例時，老師們可以試試三步曲：第一步，收集、整理實踐素材（自己的或他人的）；第二步，經過分析研究，提煉出有價值的東西，并有所感悟，這實際上就是反思；第三步，進一步把相關事件串聯起來進行剖析，舉一反三，尋找理論的支持，寫出有質量的案例。

3、要有獨到的見解。同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上說，案例的質量是由作者思考水平的高低所決定的。因為，選擇典型事件，揭示人物心理，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，需要有一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有在長期的磨煉中去領悟和掌握。

但愿我們的教師平時就要樹立起積累素材的意識，做工作、學習中的有心人。相信我們每個教師都會寫出好的案例來。

第三篇：新聞稿撰寫要點

新聞稿撰寫要點

新聞稿培訓

一、新聞是指新近發生或正在發生的事實的報道。

二、新聞的要素：

五個w和一個h

①Who何人②What何事③When何時④Where何地⑤Why何因⑥How何果

三、新聞的特點：

特點一：內容真實，事實準確

真實是新聞的生命，是力量的所在。事實是它的本源，也是它令人信服的基礎。真實，就是事實真實，所寫的人物、時間、地點、事情發生發展的經過不能虛構。

準確，就是每個事實，包括細節在內都準確無誤。如果一條新聞失真或有差誤，就會減低其新聞價值。

特點二：內容新鮮，有價值。

新聞貴在新，而且有認識意義、啟迪和指導意義。新聞只有新，才能引起讀者的注意，先睹為快。

新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給讀者。而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。

特點三：要迅速及時，有時效性。

迅速是新聞的價值，新聞報道速度遲緩便會降低新聞的價值，“新聞”變成了“舊聞”。

時效，就是速度要快，內容要新。對新人、新事、新情況、新問題，要敏銳地發現，盡快地了解，迅速及時地反映。

特點四：簡明扼要，篇幅短小。

簡短是新聞區別于其他文體的主要標志。

所謂簡短，就是“三言兩語，記清

事實，寥寥數筆，顯出精神，概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要簡潔利落，內容集中精煉。

四、新聞稿由標題、導語、主體三部分構成。

1、標題

新聞的標題，力求言簡意明，平易親切，準確新穎，富有吸引力。

2、導語：

新聞的的導語，就是新聞的第一段或第一句話。

它是由新聞中最主要的事實，主要介紹時間、地點、到場領導和事件背景等。校園新聞稿導語常采用的寫法：

敘述式。簡明扼要地寫出主要事實、經驗，或對全篇事實材料進行綜合概括，揭示主要內容。

例：3月27日晚，理學院首屆“優秀推銷員大比拼”模擬推銷大賽決賽在***成功舉辦，理學院分團委書記王老師，***張老師以及學生會主席團成員們都來到了比賽現場。

描寫式。對富有特色的事實或有意義的一個側面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象

例：9月8日晚，操場上陣陣歡快的笑聲打破了黑夜的深沉，理學院、文學院分團委學生會的學長學姐們帶著準備的精彩節目，為大一同學們獻上了一場小晚會。

3、主干：

①主干突出，內容充實。

新聞的主體是主干，典型材料要用在主干上。要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。

②結構嚴謹，層次分明。

要恰當地劃分段落，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序： 一是時間順序，按事情的發生、發展、結束的先后順序安排層次；

二是邏輯順序，就是根據事物的內在聯系來安排層次；

三是時間順序和邏輯順序相結合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。

4、結語：

結語是新聞的最后一段或一句話。闡明新聞所述事實的意義，使讀者對新聞的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。

常用的結尾方式：

1、概括性地作出小結，給讀者完整的印象，起畫龍點睛的作用。

2、指明發展趨勢作結，引起讀者的關注。

3、不把話說盡，留給讀者去思索回味。

總之，結尾應當是主題的升華。

五、寫作原則：真、新、快、活

1、在你沒有理解事件本身之前，不要動筆去寫；

2、在你不知道你要說些什么之前不要動筆去寫；

3、要表現，不要陳述；

4、盡量避免自己去作判斷和推理，讓事實說話；

5、寫作要樸實、簡潔、誠實、迅

速。

特別注意：

1、領導的名字及排序絕對不能弄錯；

2、不能出現語病和錯別字；

3、用第三人稱的口吻敘述，客觀，不帶有個人感情色彩。

新聞稿寫作經驗

一、關于標題

①標題是一句話；

理學院“愛心彩虹”啟動儀式

②信息不多不漏，注意用語規范

12345班團日活動召開

理學院第2期“愛心彩虹”志愿者活動啟動儀式隆重舉行

正確：

理學院 “愛心彩虹”第2期活動啟動儀式隆重舉行

二、關于導語

時間：

舉例：“3月19日下午”，這樣寫是正確的，不要寫年，不能寫“3月19

號”，不夠正式。

一般性格式：，3月19日下午，____在____成功舉辦。，出席的有_________，本次活動由_____主辦……

三、關于正文

1、流程固定，氣氛嚴肅，強調記敘；

如：開幕式、啟動儀式、“三好表彰”等等。

寫作訣竅：

快速準確地記筆記

抓重點，找層次，為我所用。

但注意銜接，語言避免過于死板，靈活變動句式。

2、文體比賽，趣味性較強的活動；

如：舞動之星、籃球賽、辯論賽等

寫作訣竅：

充分發揮語言文化功底

寫活躍一點，描寫生動。詳略得當，重點突出。

注意：

1、針對活動本身的性質和特點來

寫

2、避免生硬的敘述流程，注意銜接詞的使用

四、關于結束語

自然結尾

例：本次開幕式在一片熱烈的掌聲中落下了帷幕。

升華結尾

這次講座讓大一同學們對未來的求職有了更深層次的了解，從精神上極大地鼓舞大家努力進取，很多同學都表示獲益匪淺。

注意：不要有節目預告和祝愿性的話語出現。

如：希望日后的活動會越來越精彩！

據悉，隨著開幕式的召開，將會陸續開展??，期待大家的關注。可以，預祝接下來的招新面試工作順利進行

五、新聞稿的要求

1、完整而真實地反映活動現場情況

2、語言簡潔有力，避免贅余

3、語句通暢，無病句、無錯別字

發新聞稿的幾點注意事項

1、文件格式word2003版

2、字體要求：標題宋體三號加粗居中，正文宋體小四，行距1.5倍

3、在新聞結束語后注明作者姓名

4、照片名稱是簡要的文字說明，大小不超過1Mb。

分類指導

一、會議類新聞稿寫作方法

這一類新聞稿的結構一般是：第一段，寫好導語，點明與會人員、主持人；

第二段，提煉領導講話、嘉賓發言的主要內容；第三段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。

寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點：

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1、導語中要體現會議的名稱、舉辦的地點、領導、由誰主持

?

2、寫清出席的領導姓名、職稱，注意領導的排序問題

?

3、領導講話內容的提煉

?

4、介紹會議的程序要有主次

?

5、描繪會場氣氛

?

6、簡要概括舉辦會議的意義

二、活動類的新聞稿寫作方法

? 活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來，這對作者的寫作能力要求更高了。

? 這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；

第二段主要寫活動的過程，活動現場以及現場觀眾、青年學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。

寫此類新聞時，必須注意以下幾點：

1、活動必須體現主題，參與人員的介紹要有層次感

? 導語必須體現主辦，協辦，主題。

? 活動的參與人員往往包括學校 的主要領導，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學生，這么多不同身份的人員同時參加了活動，如果僅僅寫一句“校領導xxx、我校青年學生代表1000余人參加了活動”則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記xxx、副校長xxx出席了活動，我校各學院師生代表共1000余人參與了活動。”

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2、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

? 舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設為主線，有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設的意義，如豐富

了校園文化生活等。

三、競賽類新聞稿的寫作方法

? 競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方，但是，因為是競賽方面的活動，它又有與一般活動不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個大類出來。

? 競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

第四篇：政協提案撰寫要點

政協提案撰寫要點

堅持以黨的十七大和十七屆三中、四中、五中、六中全會精神為指導，按照“圍繞中心、服務大局、提高質量、講求實效”的方針，把推動科學發展作為第一要務，把促進社會和諧作為重要職責，緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作以及人民群眾普遍關心的問題，圍繞政協常委會工作報告內容，深入調研，認真思考，積極撰寫。

一、圍繞推動跨越發展，建設經濟強縣，就增創工業發展新優勢，促進產業結構新優化，實現現代農業發展新突破，構建城鄉統籌發展新格局，激發經濟社會發展新活力等方面提出提案。

二、圍繞推動文化大發展大繁榮，就繁榮發展文化產業，打造莒文化基地，加快發展文化事業，營造健康文明良好環境，做大做強旅游產業，加快構建文化旅游名縣等方面提出提案。

三、圍繞構建和諧社會，擴大人民民主，鞏固民主和諧政治基礎，維護群眾利益，保障改善民生，維護社會穩定，促進社會和諧等方面提出提案。

四、圍繞推進生態文明建設，就節能減排，生態保護，提高資源節約集約利用水平等方面提出提案。

五、圍繞提升黨的建設科學化水平，增進科學發展創造力、戰斗力、凝聚力、向心力等方面提出提案。

第五篇：撰寫研究報告要點

研究報告（結題報告）

一、研究報告的主要結構

一篇規范、合格的研究報告，需要回答好三個問題：

一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。

二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。

三是“課題研究取得了哪些研究成果？” ?

1、課題提出的背景；

這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。?

2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義）；

課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。意義是指課題的價值和作用。?

3、課題研究的理論依據；

課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。?

4、課題研究的目標；

課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。二是要注意研究報告結構的內在聯系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。

在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。?

5、課題研究的主要內容；

課題研究的主要內容陳述的是課題研究的問題，課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。?

6、課題研究的方法；

課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用調查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

注意：近幾年來推崇的行動研究法、案例研究法、教育敘事法有人稱為“新三法”要重點考慮。

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7、課題研究的步驟； “課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必詳細陳述。?

8、課題研究的主要過程；

“課題研究的主要過程”這部分，要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。

“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。

撰寫“課題研究的主要過程”這部分內容時，應注意不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。

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9、課題研究成果及分析（重點寫）；

“課題研究成果”這個部分是整篇研究報告中最為重要的部分。一個研究報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇研究報告的一半左右。

“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。

課題研究成果的評價

——規范性：研究目標非常明確，研究內容富有系統性和完整性；研究設計非常嚴謹，實施規范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，邏輯性很強；研究報告撰寫非常規范完整，研究過程反映詳細采用的資料和數據翔實，可信度高；參考文獻引證非常規范。

——科學性：對國內外研究現狀分析透徹，把握準確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的理論依據成立，科學恰當；研究問題真實，前提可靠；研究方法科學，思路清晰；學術觀點鮮明，論證分析充分嚴密，邏輯性強，數據準確，結論真實可信。

——創新性：開辟了新的研究領域，課題研究取得重大進展；富有創造性地提出新的學術觀點，為國內學術界權威所認同；豐富和發展了某種重要的教育理論，在理論界產生了很大的影響；研究方法和技術富有創新性；擬解決的關鍵性問題有較大突破；研究成果屬國內首創或在同類課題研究中處于領先地位。

——理論性與實踐性：研究成果具有很強的前沿性，公開發表的理論成果對推動學科建設發揮了重要的促進作用，在學術界產生了重要的影響；研究成果的大部分主體內容為教育行政部門和學校管理層所采納，轉化為領導決策的重要依據；研究成果對解決教育實踐過程中的實際問題產生了明顯的直接指導作用，有廣泛的應用價值與開發推廣前景。

——可持續性：對本問題的不足有較為客觀的分析和討論，為后續研究留下了可供進一步研究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。

——組織難易程度：選題重大且涉及的問題復雜，研究周期長，難度大；參與研究的面很廣泛，組織實施的工作量很大；資料和數據的搜集與處理，程序復雜，要求很高；需要進行大量的調查研究和開展實驗。?

10、課題研究存在的主要問題及今后的設想；

這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。?

11、參考文獻； ?

12、附錄

二、從研究報告看（課題）研究存在的問題

——工作多，研究少；精心設計的研究活動較少，多是一些研究課，而研究課與課題的結合點并沒有找到。

——成績多，成果少；沒有課題成果的設計，但是有不少的“成果”，其實是匯總學校的成績，并不是研究的成果。

——人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突出，沒有形成課題組的研究成果。