第一篇：《提高中小學信息技術課堂教學實效的研究》子課題一

《提高中小學信息技術課堂教學實效的研究》子課題一 《中小學信息技術課堂教學評價的研究》研究方案

一、課題提出的背景：

根據《課程標準》的精神，高中信息技術教學目標是提高學生的信息素養，讓他們在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，打造終身學習的平臺，成為信息時代的一代新人。如何提高中學信息技術課堂教學的質量，豐富教學的內容，探究教學的模式，已成為信息技術學科教師必須思考和解決的迫切問題。隨著素質教育、創新教育、“減負”等教育改革的觀念逐步深入人心，以測量記憶為主的標準化考試受到了社會各界廣泛批評，人們渴望有新的教學評價方式真正反映學生在學習中的創造性和能力成就，目前信息技術課的評價手段多沿用傳統的評價方式，是圍繞著教學內容考核一些客觀題和基本操作題，對學生信息能力、信息素養的評價比較缺乏。

課程改革的主陣地是課堂教學，而課堂教學評價是對課堂教學這個特定的時間和空間內的教學目標的實現程度做出相應的價值判斷，如何進一步加強信息技術課堂教學管理的科學性和藝術化，構建一個科學、全面、完整的、適應課程改革要求的課堂教學評價體系，成為貫徹落實課改的當務之急。

基于以上背景，我們認為進行中小學信息技術課堂教學評價方法的研究是非常有必要的。

二、研究的目的和意義

課題研究的目的：通過建立正確的評價體系，不僅檢查學生學習的效果，鞏固原有知識和技能，而且還要有所提高。真正使學生通過考核，把課堂上學到的基本的知識和技能綜合起來，用于解決實際問題,提高學生獲取信息、管理信息、傳遞信息、展示信息和加工、處理信息的能力。從方法上給學生一個發揮才能的機會，變被動的應試為主動的挑戰，讓考核真正成為一個互相學習和共同提高的過程。同時在完成考核任務的過程中，培養學生良好的學習態度和計算機使用道德以及與人共事的協作精神，通過互相協作，克服困難，取得最后的成功，來磨練意志，提高信息素養及綜合素質。

我們認為，該課題的研究有如下意義：

1、有利于素質教育沿著健康、規范的道路向縱深推進，促使素質教育主陣地━━課堂教學的“素質化”。

2、有利于學科教學研究及課堂教學管理，為評估教學效率與效果提供科學的評估依據與尺度。

3．研究正確的評價方法對培養學生的實際動手能力，提高他們的信息素養，發掘學生創造力大有幫助

4．通過評價的合理實施，不斷的提高信息技術教師業務水平和教學水平，發展教師的自我監控與反思能力。

三、研究內容

傳統評價方式是靜態的一次性操作方式，只注重對師生教學水平和學習能力的甑別與選拔，不利于將評價和教學過程結合起來，尤其忽略了對教師教學行為的引導，對學生思考能力、問題解決能力形成過程的考查。本課題研究，我們將始終瞄準新課程標準的要求，不僅評價教師的教，也

評價學生的學，以期全面促進被評價者的發展，也為推動基礎教育課程改革提供堅實的基礎與保障。具體如下：

1、學有效性評價方案的研究

“有效性”是課堂教學的生命，當要進行學習過程的矯正時，課堂評價能提供教學和學習過程及時的反饋信息；課堂評價與試卷測驗等其他傳統評價手段相比時間投入少。但提供學生學習信息的目的性更強、也更有用；課堂評價是教師幫助學生系統化反饋學習信息的一個良好時機，增強教學和學習的有效性。

2、課堂教學有效性評價方案實施研究

新課標指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的教學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。課堂教學中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調整教學過程。

課堂評價的實施也是促使教師更好地理解“教學是一個形成性過程”這種觀點的有利時機，他們將會認識到任何課堂教學都是逐步展開的．在這個過程中反饋將逐漸形成，教學是呈螺旋式逐漸上升的。

3、信息技術教師課堂教學反思的研究

課堂教學是教師進行新課程改革實驗研究的主要陣地，用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。

（1）總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。

（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后

要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。

（3）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，常可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。

四．研究的方法

文獻研究：主要是學習、研究中外最新評價理論、新課程理論及課程標準中對中小學信息技術課堂教學的新要求。

行動研究：由園區中小學信息技術教師協同合作，在課堂教學中邊實踐邊研究，自覺實踐評價標準中的要求，不斷修改與調整，使之逐步完善。

案例分析：主要是收集整理在評價實踐中具體案例，進行篩選與評析，使之成為所有參與者可以具體參照的一個“參照系”。

經驗總結：根據中小學信息技術課堂教學的實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括這些事實，提示其內在的聯系和規律，繼而形成相關的結論，并使之上升到理論高度，并在教學實踐中斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應用價值的研究成果。

五．預期研究成果

（1）形成一種信息技術課的行之有效的評價方法及設計相關表格，資料

（2）形成學生電子作品管理、維護、利用的實施辦法

（3）撰寫相關內容的論文

六．時間安排

1、前期準備階段（2006.9~2007.1）

① 組建課題組，明確分工及職責；

② 建立健全理論學習與交流制度（3－4星期的學習）；

制訂完成課題方案及課題開題論證報告。

2、研究實施階段(2007.2～2008.12)

①第一階段（2007.2～2007.8）：收集資料，組織人員培訓。采用“文獻調查法”查閱有關教育評價研究的書籍、期刊和網上資料，分析目前國內外該研究的進展，對課堂評價的相關因素進行了分析，并構建、研制成關于課堂教學評估表（評價方案），并不斷進行驗證、篩選、總結，撰寫相關的論文。

②第二階段2007.9～2008.8)：繼續對研制的評估方案（評估表）進行了大量的實踐（試行），對其信度和效度進行相應的驗證，并積極地作創造性地修改評價方案，使評價方案不斷完善。同時，整理案例評析集及其它相關課題資料。

③第三階段(2008.9～2009.12)：總結整理，形成論文 整理實驗資料和結果，總結論證情況，得出結論。

3、結題階段(2010.1～2009.3)

修改完善終期報告，匯編論文集及案例集，制定出一套完整的評估方案。進行成果展，做好各項準備，請專家進行結題鑒定。

第二篇：中小學信息技術課堂教學提高有效性的技巧

中小學信息技術課堂教學提高有效性的技巧

-提高中小學信息技術課堂教學有效性的幾點思考重慶市涪陵區焦石鎮卷洞九年制學校 劉強【摘要】信息技術課堂教學有效性的幾個影響因素：教師的教學目標、學生學習目標、學生的知識基礎、學生學習的主動性、學生學習評價、教師的業務素質和能力、信息技術學科地位。提高信息技術課堂教學有效性策略：一是精心準備，熟悉學情，確定合理教學目標；二是搭建有效的教學平臺，加強學生自主學習；三是采用適當教學方法、教學方式；四是優化學生認知結構，合理采用教學策略；五是合理的學習評價；六是加強課堂管理；七是正確合理的課堂教學反思。【關鍵詞】提高，信息技術，課堂教學，有效性策略 【正文】通常情況下, 信息技術課堂教學有效性是指教師遵循信息技術課堂教學活動的客觀規律，在課堂教學規定的時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學方式方法，營造健康和諧的學習環境，激發學生的學習動機，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取信息技術知識，同時培養學生創新性地使用信息技術的精神和實踐能力，形成良好的信息情感、態度和價值觀，從而促進學生全面健康發展的教學。那么,在信息技術課堂教學當 高中各年級課件教案習題匯總

語文數學英語物理化學-2-中，課堂教學有效性的影響因素有哪些?我們該如何來提高信息技術課堂教學有效性?

一、信息技術課堂教學有效性的幾個影響因素1.教師的教學目標。當課堂教學依賴于學生的進程，部分學生因前面技能的沒有掌握影響到后面內容的學習時，教師該如何解決這個“舊技術”對“新技術”造成的瓶頸問題?2.學生學習目標。有些學生容易偏離主題，有些學生對下一步設計心中茫然，教師需要如何把握“引導”的恰當程度問題。

3.學生的知識基礎。學生的知識基礎差異，導致學習任務的完成差異性很大，基礎好的學生感覺完成任務后“吃不飽”，基礎差的學生卻無法完成任務。4.學生學習的主動性。學生提供幫助和接受幫助上缺乏主動性。5.學生學習評價。如何更有效地評價學生信息技術知識、技能的學習?6.學生的貪玩及時尚心理。部分學生喜歡玩游戲、QQ，喜歡看視頻、聽音樂、看明星圖片，卻不熱忠于信息技術知識和技能的學習。7.教師的業務素質和能力。教師的業務素質和能力水平的高低，也直接影響著信息技術課堂教學有效性。-3-8.信息技術學科地位。長期以來，信息技術是“副課”，學不學不會影響升學問題觀念影響信息技術課堂教學有效性提高，等等。

二、提高信息技術課堂教學有效性的策略研究

（一）精心準備，熟悉學情，確定合理教學目標。在教學準備階段，教師對學生的了解、教材的解讀及教學目標的確定在很大程度上制約著教學的有效性。因此，教師在備課時，應從學生的了解、教材的解讀和教學目標的確定著手，才能在課堂上出現有效性教學的良好局面。1.了解學生學生的學習不是知識的外部傳遞過程，而是學生基于自身原有經驗與知識基礎的主動建構的過程。因此，了解學生是開展教學的重要前提，要了解學生的知識結構，是否已經具備學習新知識所必須掌握的知識和操作技能，在教學過程中，信息技術教師要走進學生，關注學生，了解學生。教師要了解學生學習信息技術情況。教師要了解全班學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態度、知識基礎，還要掌握個別學生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學中目中有人，心中有數。2.解讀教材

第三篇：運用信息技術,提高思想品德課堂教學實效1

參評

運用信息技術，提高思想品德課堂教學實效

張學明 山東省昌邑市實驗中學

摘要：信息技術與學科整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機的結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。在思想品德課教學中 運用信息技術，改變了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的語言說教的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂的生動畫面展現在課堂中，有效地激發了學生學習情感、興趣、思維；突破教學重點、難點，培養學生的思維能力；使教學內容形象化、具體化；有效減輕學生的課業負擔；提高課堂教學的效率。

關鍵詞：信息技術；思想品德課教學；整合

思想品德課堂教學單憑空洞枯燥的說教很難講清楚一個觀點，說明白一個道理。現代教育技術伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進了課堂。它以其聲、圖、文并茂的特點贏得廣大思想品德教師的青睞，為促進學生確定道德自我發展目標，產生內化，形成良好的品質起著積極的作用。也為我們提高教學質量呈現出了傳統教學手段無法比擬的優勢。下面就談談我在這方面的教學心得：

一、運用現代教育技術手段，激發學生學習思想品德課的興趣，促進學生開放性思維

中學生好奇心強，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當的解說、感人的音響、特有的感染力與形象性，會在學生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學生的注意力，激勵學生學習動機，激發學生學習興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學習興趣是掌握理解知識的前提，從而使學生產生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維、大膽創造的活動中來。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發揮，個性得到了張揚。學生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創新能力的發揮。

如上《保護環境》一課時，我先演示課件，播放人們在地球上辛勤地勞動、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當聲像同步的情境作用于學生的感官，喚起學生的情感體驗之后，引發思考 ：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機勃勃的景色，配以激情的旁白，正當學生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時，教師隨著演示地球遭到嚴重污染的畫面─“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導學生去觀察思考。前后兩種情境的設置，激起強大的反思，學生在強烈的震驚中激起大腦皮層神經的興奮，燃起強烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發學生“保護環境、人人有責”、“保護環境刻不容緩”的強烈情感，激發學生熱愛美麗家園--地球。這樣變靜為動，動靜相結合，調動了學生的有意注意，提高學習的積極性，從而激起學生愛護動物、愛護家園的情感及責任心。

二、利用現代信息技術突破教學重點、難點，培養學生的思維能力

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。

如在學習“你了解自己的情緒嗎”時，“喜、怒、哀、懼”是人的基本情緒，我設計四幅動感圖片，這些圖片變化多端、形象生動，學生結合實際談感受、講故事，效果很好。情緒變化的特點是這節課的難點。于是，我讓一名同學帶領同學們去感受不同的變化，再讓同學們結合畫面說出情緒變化的特點；我又在幻燈片中插播動畫片，再現情緒變化的特點，這樣，學生不僅能觀察到，而且更能感受到。直觀、具體、生動、形象的教學形式使學生能夠從不同角度認真觀察事物，利用豐富的感知材料不斷地加深學生的可知表象。這樣的教學方式有效地突出了重點，突破了難點，學生樂于接受，達到了傳統教學方式所不能達到的效果。

三、利用現代信息技術使教學內容形象化、具體化

思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有的效果。教學中教師要充分利用好電教媒體，創設情境，激發興趣，總結歸納，能有聲有色，有動有靜的把內容獻給學生，使抽象的思想觀點、道德規范、道德概念具體化、形象化。

例如，我在教學八年級《難報三春暉》一課時，學生對“怎樣孝敬我們的父母”這一問題七嘴八舌，紛紛發表議論。我沒有及時給予評價，而是先利用多媒體投影和自制的Flash漫畫一次出示了

1、調查反饋：看看你對父母的關愛程度如何？

2、案例分析：給母親洗腳

并提問：給父母洗腳跟招聘有聯系嗎？

如果讓你選擇為父母做一件事，你會選擇什么呢？

3、漫畫兩則：“媽，我們為你獻歌一首??” 二十四孝之“埋兒奉母”

并提問：這兩則漫畫反映了什么？??

通過這些活動，學生很快明白了孝敬父母不僅從了解父母、關愛父母開始，從身邊小事做起；而且要有行動，“言行一致”；更要有是非觀念，不能盲目愚孝。

四、信息技術與思想品德課的整合，能有效減輕學生的課業負擔

信息技術教學在思想品德課上的運用，學生在心情愉悅的環境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時又活躍了學生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉變，從而把學生從背誦記憶中解放出來，減輕了學生的課業負擔，讓學生有足夠的時間去從事其他活動，增強了學生實踐能力。如在學習正確認識我國的資源環境問題時，我設計了這樣的課件，畫面一：在遼闊的大草原上，一群人在開荒，隨著拓荒者越聚越多，草原面積越來越小，一陣狂風刮來，頓時間天昏地暗，飛沙走石，大風過后，只留下一片沙丘，人們被沙丘埋住，只有頭露在外面。畫面二引用了山東電視臺曾播過的一則公益廣告，森林被濫伐后，小鳥只好將窩筑在電線桿上。畫面三：人的住房周圍煙囪林立，臭水橫流，人在家中無法出門，不敢開窗，只留下陣陣唉嘆聲。這一組動態畫面，使學生真正意識到環境污染與我們很近，環保問題與我們息息相關。同時引導學生獻計獻策，為保護環境、保護資源提出整改措施和合理化建議，培養增強學生參與意識和創新意識。

總之，將現代信息技術與思想品德課教學進行有機的整合，對改革初中思想品德課課堂教學，優化思想品德課教學具有重要的作用。我們要在實踐中不斷探索現代教育技術手段輔助思想品德課教學的方法，使現代教育技術手段輔助思想品德課教學的作用得到真正發揮，從而提高初中思想品德課教學的實效。

第四篇：子課題研究實施方案

“體操王子李寧美德故事教育效應研究”試驗方案

柳州市48中附小龐琳

一、課題的提出

中華民族傳統美德是中華民族在歷史發展進程中形成的優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，是中華民族優秀傳統文化的核心，是中華民族屹立于世界之林的精神脊髓。繼承和弘揚中華民族的優秀傳統美德，加強思想道德建設，是精神文明建設的重要內容。而柳州名人志士美德是柳州人民群眾爭相傳頌的民族優秀品質，是柳州市一種很好的教育資源，也是中華民族遺產和光榮革命傳統的極其重要的組成部分。我們在全國傳統美德教育研究的背景下，開發、研究、利用柳州名人志士美德教育資源，形成校本教材，對中小學生進行傳統美德教育，進行日常行為規范的養成教育，樹立中小學生心中的偶像，以利于提高中小學生思想道德素質和促進學校、社區的精神文明建設，所以我校在2007年開展了“柳州名人志士美德教育效應的研究”課題的研究。在學校領導的指導下，我班開展了“體操王子李寧美的故事教育效應”子課題研究，以傳統美德教育為核心，以素質教育為重點，以課堂教學為主渠道，以學生課外活動、社會實踐活動為載體，來開發利用柳州名人志士美德教育資源，引導學生從身邊實際出發，去追溯并繼承祖國的優秀文化遺產，激發他們的民族自尊心和自豪感，從而促進學生全面發展。

二、實驗目標

1、探索小學傳統美德教育規律，總結經驗，提交實驗報告。

2、使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為中華民族傳統美德的繼承者和實踐者。

3、形成優良的校風，促進家庭風氣、社會風氣和諧發展，為構建社會主義和諧社會做出貢獻。

三、實驗原則

1、批判繼承的原則

中華傳統道德是一定時代的產物，具有兩重性。既有進步性，又有局限性，既有精華，又有糟粕。在課題研究中應堅持歷史唯物主義的批判繼承原則，吸收精華，剔除糟粕。

2、古為今用的原則

中國傳統道德，為今人留下了大量可以借鑒的寶貴經驗，其中有些東西一旦賦予新意，便可成為社會主義精神文明的組成部分。所以，開展課題研究，必須對傳統道德的合理成分和積極因素賦予新時期的內容和要求，使之體現時代性，以適應社會發展的需要。

3、整體優化的原則

既要突出文明行為習慣、誠實守信、自強不息三項教育，搞好相關學科的滲透教育，也要與其它德育內容，如：兩史一情教育，集體主義、社會主義、愛國主義教育有機結合，使之融為一體，以提高德育整體水平。

4、針對性原則

針對學生在文明行為習慣、誠實守信、自強不息方面的現狀與突出問題，采用生動具體的手段與方法“促其思、曉其理、激其情、導其行”，提高教育實效性。

5、“三結合”教育與現代社會要求相一致的原則

為了更好地開展課題研究，學校在學生家庭和社區開展傳美教育培訓活動，開家長會，充分發揮家庭、社區的教育作用。使家庭、社區也成為傳美的教育陣地。

6、“三結合”教育中，知行統一、知情統一、協調發展的原則

中華民族傳統美德是一種良好的行為規范，這種行為規范必須通過實踐去完成。在進行課題研究時，必須遵循知行統一的原則，注意實踐性。

四、實驗研究對象

實驗研究對象為2002級2班的全體學生，將于2008年7月小學畢業。

五、實驗研究內容

“體操王子李寧美德故事教育效應研究”課題研究以教育學生“學會做人”為基本宗旨，將搜集到的柳州名人志士李寧的美德故事和傳統美德教育相關德目劃分為“理想教育”、“品德教育”、“行為訓練”三大塊，把“孝敬父母”、“尊師敬長”、“ 立志勤學”等三個德目作為基本內容，把做到“心中有他人，心中有集體”為品德教育的目標，“勤奮學習”作為理想目標，教育過程中突出“關心他人”、“關心集體”引導學生養成處處“關心他人”、“善良正直”的良好品質。

使學生逐步懂得以傳統美德作為對己、對人、對家庭、對社會、對國家的重要行為準則，初步養成自尊、自愛、自律、自強的意識和能力，思想品德整體水平高于實驗前的整體水平。

六、實驗研究方法

1、發揮學校主陣地作用，開設傳美課、上學科滲透課，開展豐富多彩的教育活動。

2、開展好家長會，提高家庭教育的工作水平。

3、加強校外教育實踐基地建設，讓學生走進社區，到基地觀察生活、體驗生活、服務社會、回報社會。

4、采用文獻研究和行動研究等研究方法，以行動研究方法為主。

七、實驗研究路線

實驗研究步驟分三個階段進行實驗研究，即調查準備階段、實驗研究階段、總結驗收階段。

具體做法是：

1、制訂子課題研究實施方案及子課題研究計劃。

2、采取家庭調查、社會調查、問卷調查、日常觀察等形式，了解研究對象的品行現狀。

3、搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學習名人的目標，建立實驗檔案。

4、泛宣傳“體操王子李寧美德故事教育”內容及活動，舉行“體操王子李寧美德故事教育”學習設計及墻報比賽活動。

5、舉行“體操王子李寧美德故事教育”內容為主題的班會活動。

6、開展規范禮儀行為教育活動，制訂日常禮儀行為規范條例。

7、參加學校“六個一”活動。

8、開展傳統教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園、看奧運等活動。

八、實驗步驟

我們計劃分三個階段進行實驗研究。

1、調查準備階段(2007.3-2007.5)：制訂本版子課題研究實驗方案；調查研究學生現狀；進行理論學習，搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學習名

人目標，建立實驗檔案。階段成果：調查報告。

2、實驗研究階段(2007.6-2008.1)：參加學校“柳州名人志士美德故事”學習，開展“體操王子李寧美德故事教育”墻報比賽活動，舉行“柳州名人志士美德故事教育”之““體操王子李寧美德故事教育效應研究”為內容的主題班會活動；開展規范禮儀行為教育，制訂班級日常禮儀行為規范條例，實施創“文明班級”、當“文明學生”活動；參加學校舉行的“六個一”活動，開展革命傳統教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園和看奧運等活動。階段成果：學生心得體會文章、教師教育個案、研究論文、實驗報告。

3、總結驗收階段（2008.2--2008.4）：整理成果檔案。階段成果：專題研究論文、實驗報告、結題總結報告。

第五篇：子課題研究工作計劃

子課題研究工作計劃

飯店運營教研組

中等職業學校的目標定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中等職業學校的酒店專業志在培養學生成為一名熟練掌握酒店各項服務技能技巧的、深受酒店客人喜歡的高素質員工。那么怎樣在學校就可以把學生培養成具備高素質的勞動者?可以通過何種途徑來鍛煉學生呢？等一系列的教學問題已經成為中職學校酒店專業教師的思考問題。從事酒店專業教學工作多年的專業教師在總結經驗發現教學方法很重要！要想讓學生學好知識，就必須讓學生愛學習、主動學習。而采用“案例教學法”正好可以充分調動學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來而且樂此不彼！這為本教研組關于“案例分析法在酒店管理專業課教學中的運用研究”奠定了堅實的基礎。

一、子課題研究的指導思想

酒店員工與人接觸的方式與其他行業是不一樣的。酒店員工與人接觸的方式主要是自己所提供的服務，包括親切的語言、和藹可親的神態、快捷的服務等。而其提供的各項服務是否能讓客人滿意，主觀性占有很大一部分比例。故酒店員工在工作時的一言一行在某些階段都可以作為教學案例來運用。通過分析、研究案例、討論其解決之道，不但可以達到掌握理論知識的目標，同時還可以讓學生在校就可以提前思考問題的解決的辦法、為其以后在酒店更好地工作奠定了基礎。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。以案例分析為基礎的教學法，是通過學生自行準備、小組討論準備、小組集中討論、總結四大步驟而完成的教學活動。在這里，案例必須是真實的、典型的案例。目前，這樣的教學模式越來越多地被其他教育領域所采用，同時它也日益受到中職類學校課程教學的重視，并逐漸得到推廣和應用。學習方法、學習模式根據課程、專業特點也需要在時代的發展上不斷完善。傳統的教學方法強調的是記憶能力，忽略了對學生的創新和實踐能力的培養。本項目通過對基于案例的分析、應用與研究，揭示其作為教學工具和策略的優勢及不足之處，并結合自身實踐過程的運用此學習方法的過程，并運用一些問卷調查的數據來說明學生對此學習方法的接受和喜好程度。結合自身特點總結出的一些應用策略并預測其應用前景。研究以案例分析法為基礎的課堂教學在中職酒店專業課學習的運用就是研究中職酒店專業課程教學模式的問題，對于豐富我校的教學模式具有重要意義。

二、子課題研究的主要內容和研究方法

1、基本內容

以“案例分析”為基礎的教學方法，目標是通過研究、分析酒店行業中發生的真實的、典型的案例來讓學生思考其不同的解決之道。以求達到既熟練掌握理論知識要點，又增長學生閱歷，提升其酒店服務技能技巧。所以，在做子課題研究時需關注的基本點有：

教學案例使用的范圍：案例教學法非常適合于開發分析、綜合及評估能力等高級智力技能。

教學案例的選擇要遵守的五項原則：真實可信、客觀生動、案例的多樣化、相關性、典型性

案例分析實施步驟：學生自行準備、小組討論準備、小組集中討論、總結階段

案例分析法實施：能夠實現教學相長；能夠調動學員學習主動性；能夠使知識變得生動具體、直觀易學；能夠集思廣益、調動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

2、預計突破的難題

案例的往往不能滿足課堂的需要。研究和編制一個好的案例，需要很長時間。同時，編寫一個有效的案例需要有技能和經驗。

案例法需要較多的培訓時間，對教師和學生的要求也比較高。

三、子課題的研究思路和方法，研究工作方案

研究思路及方法

⑴行動研究法：在學校的領導和專家的指導下，在酒店專業學科實施方案，檢測效果，修改和完善研究資料。

⑵文獻研究法：了解當今國內外的研究動態、研究成果、研究設想、方法、步驟，以博取精華，開拓思路。同時，努力吸取各種先進的理念，并利用其來指導開展研究工作。

⑶參與法：讓所有開展課題研究的老師參與到學生的案例教學中，通過多角度、全方位的觀察、了解情況、及時反饋信息，并且經過分析，發現存在的問題，尋找新路子。

3、計劃研究過程

案例分析法在酒店管理專業課教學中的運用研究的實踐：

根據教學法的具體要求，我們在酒店專業課程教學中，運用案例分析教學法進行研究。結合歷年來酒店教學經驗、教師反思、學生反饋、企業跟進等我們最后進行討論，分析出各要素和情況，撰寫出研究報告和論文。

計劃進度

第一階段：準備規劃階段；確立科研子課題，并與有關專家進行交流溝通，收集相關資料；

第二階段：理論研究及理論實踐階段

第三階段：搜集、編寫酒店專業各科目教學綱要，探討可實施案例教學的具體項目

第四階段：實施階段（XX年3月～XX年6月）：本階段是將案例和項目應用到實際的教學中，并及時進行研討，反饋信息，進行反思，對教學大綱中存在的不足進行重新的修改和完善；

第五階段：總結提升階段（XX年6月～XX年2月）；總結經驗，發表論文。

第六階段：論文發表、成果的實踐、本教學法的推廣和使用（XX年9月～XX年6月）。

四、子課題研究工作的資料準備情況

1、目前，科研項目組的成員已確定，各成員的分工已基本明確。

2、已整理出國內外相關教學法的文獻和著作，方便調閱及參考。

3、已確定好實踐班級和實踐課程，并已擬制出課程計劃表。

4、本項目的調研報告、調查問卷、需求分析等材料已經擬制。

5、當前已具有實施“案例分析法在酒店管理專業課教學中的運用研究”的基本環境。

五、研究成果的預計去向及使用范圍

本項目主要的呈現形式主要是研究報告及論文，其研究成果可在我校全校的酒店專業課程中推廣及應用。該研究成果用于中職類酒店專業教學，且具有一定的應用價值；能將酒店專業課堂教學的的理論知識和實際技能結合起來；并與酒店實際服務有直接的關系，拓寬了學生的視野、培養了學生的應變能力，語言表達能力。通過分析案例還可以讓學生在日后酒店工作中規避風險，為成為高素質的員工奠定堅實的基礎。

六、成員及其分工

總之，案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。故本教研組的教師需積極參與到本課題研究中來，平時多搜集資料、撰寫論文；在課堂教學中嘗試著運用此教學方法來引導我們的學生，讓他們愛上學習、主動學習，不斷提升自己的技能技巧，早日蛻變為高素質的酒店前廳工作人員！