第一篇：硤洲中學學生思想品德評價方案

硤洲中學學生思想品德評價方案

對中學生思想品德進行評定是中學德育工作的重要組成部分，通過評定，鼓勵學生發揚優點，克服缺點，促使學生不斷進步，并檢查德育工作的情況，促進德育工作水平的提高。我校十分重視此項工作，并討論制定本方案。

一、評定內容

根據《大綱》規定的教育目標、要求和《中學生守則》、《中學生日常行為規范》評定。個體包括操行評語和操行等級評定。

二、評定標準

中學生的操行等級分優秀、良好、須努力三個等級。合格率99%以上，力求100%；優秀80%以上，良好、合格與須努力由班主任教師根據學生實際實事求是進行綜合進行評定。

三、評定原則與方法

1、堅持實事求是的原則，用全面發展的觀點看特學生，實事求是的學生優缺點，防止片面性，力求客觀公正。

2、實行民主評定的方法。嚴格按學生自評、小組互評，征求任課教師意見后，班主任評，學校德育室審定的步驟進行。

3、操行評語由班主任負責，在個人小結和小組評議的基礎上寫出，在評語中要指出優點、缺點、努力方向，以表揚為主，對受過學校以上表彰獎勵或記過處分的要如實寫在評語中。

操行等級由班主任在征求學生和任課老師意見基礎上評定。

四、評定領導與管理。

1、學校有專門的德育室主管學生思想品德評定工作，學生操行為優秀、良、合格、須努力，操行等級都要認真審定。

2、評定結果記入學生學籍檔案。

3、各班思想品德評價等級需填表上交德育室，并算好優秀率、良好率、合格率、須努力。

4、思想品德評價納入班級目標管理和班主任工作考核。

第二篇：硤洲中學新課改講座材料

硤洲中學新課改關于小組合作學習規范與要求

硤洲中學-----楊紹玉

一、小組構建策略

1、學習小組劃分：

班主任依據期末考試成績排名，將全班學生劃分為適當個數的學

2、建立學習小組間合作、競爭機制 實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經常性評比，評比

3、對學習合作小組的要求 ⑴、小組討論的要求： 小組討論的規則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一 ⑵、小組討論的形式有： A.對學生違紀或競賽落后的學生或

學生可以在小組中自由發言，同學們你一言我一

4人或5人間的討論。習小組．一般每個小組以六個學生為宜，最多不超過八人。每組設組長一名，課代表一名，紀律委員一名，發言人員輪流承擔。每一小組中，學習優秀、良好、一般或交差的學生配備均衡。科學劃分的學習小組便固定下來，適宜于各學科的課堂教學。

一次，獎優罰差，對檢測不過關的小組查找原因。教師要組織好小組學習活動，對表現突出的小組和學生進行表揚，激勵小組和學生，形成你追我趕、積極向上的學習氛圍。小組進行適當的處罰，小組中的任何一位成員犯錯，全組受罰，增強學生的集體責任感。

幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。

自由發言式:語地各抒己見。

B.輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發言，一人不漏。

C．一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論

(3)小組成員的發言：

要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見，能出現兩個完全對立的結論。起來，只是簡單的重復前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，樣的參與是無效的．點名不算），組長做好記錄。

4、小組合作學習八項規范：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同發展。

5、小組合作學習八種技能：學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究。

二、小組評價策略

小組評價是對小組合作過程和學生合作表現的監控，小組健康發展的重要環節。給出的評價填寫小組評價表匯總。

在回答問但不這3次（老師

若有些學生在沒有經過思考的情況下站要求每人一周內至少主動發言不少于

是促進合作課堂教學中的小組評價由小組長根據教師（滿分為10分）。班長負責將一天的評價

三、評價標準：

A.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。

B.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。

C.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。

D.不能做到以上三點。扣分

小組活動完畢后，由小組長負責組織大家進行自評和互評，并記錄在“小組合作學習評價匯總表”

我校課堂教學以小組為單位進行，小組成員在學習中，相互幫助、相互交流、相互學習

一、上課的基本環節

課前自學：根據教師出示的自學指導提綱，并獨立完成課前自學作業。

自學展示：上課后，學生首先組內交流課前自學情況，然后以小組為單位展示，有時根據教學內容組織表演，辯論等活動，然后師生點評。

拓展提高：在獨立思考的基礎上，高題，討論后小組展示，師生點評。

檢測鞏固：學生當堂完成檢測題，交組長批閱，教師抽批。

二、上課的基本要求

1、備齊上課所需的各種物品。,達到取長補短，共同進步的目的。

學生自學指定內容，學生分組討論教師出示的展提 ,在座位上坐好，靜候教師講課。學生上課的基本要求

2、上課鈴響后，老師進入課堂，師生互相問好后，老師開始講課。下課鈴響起，教師宣布“下課”，班長喊“起立”，待老師回禮后，學生才能自由活動。

3、學生上課遲到或中途離開教室，須向老師請假，待老師允許后學生才能進入或離開教室。

4、學生上課要精神飽滿，注意力要集中，認真聽講，積極思考，不做與當堂課無關的事。

5、交流時，在教師的指導下，在自己充分思考的基礎上，積極參與小組交流，大膽參與小組討論。

6、小組展示時，要積極關注每一個小組的展示內容，以發現自己之不足，學習他人的長處。

7、認真完成當堂檢測。

第三篇：學生思想品德評價方案

南湖中學2011學生思想品德評價方案

省教委頒發的初中生思想品德評價方案是根據國家教委頒發的中學生德育大綱，中學生日常行為規范．中學生守則規定的。它反映了黨和國家對中學生在思想政治．道德品質．個性心理等方面的基本要求，是學生在思想品行方面的具體標準，是學校應努力達到的具體目標，是學校良好學風．班風．校風形成的基礎。據期初工作計劃，是認真做好我校本學學生思想品德評價工作，特制定本方案。

一．指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，遵循社會主義精神文明建設的指導方針，做到四有利：有利于堅持社會主義辦學方向；有利于全面貫徹黨的教育方針；有利于培養德．智．體．美．勞全面發展的社會主義事業接班人；有利于形成良好的學風．班風和校風。

二．評價對象

全體初一．

二、三年級學生。

三．組織機構

組長：劉秋良

副組長：鄭海龍郭樂飛

組員： 吳吐氣、沈波、劉振宇、沈強及各班主任

四．工作日程安排

12月10日：

召開師生思品評價專題會，進一步明確目的．意義，端正態度．提高認識，熟悉評價程序．原則，懂得操作方法。

負責人：郭樂飛

12月11日：

（1）學生回顧總結，為自評做準備

（2）各班開好如何對待思品評價為主題的討論會。

12月12日－－－12月13日：

學生自評。

學生分組互評

負責人：各班主任。

12月14日－－－12月15日：

師評（班主任組織科任教師逐一對學生進行評價，特別慎重對待“優秀”或“不合格”學生）

12月16日－－－12月17日：

（1）綜合總結并將總評結果填入學籍檔案，有關材料交教導處存檔。

負責人：各班主任

（2）處理遺留問題，統計全校情況，總結評價工作。

負責人：沈波 各班主任

五．其他說明

為更好地發揮評價效益，評價領導小組報學校行政．教導處．團支部批準，本次評價結果將作為如下事宜的條件：

（1）本期末“優秀干部”．“優秀團員”．“三好學生”，其評價結果必須為優秀。

（2）新團員發展對象思評結果必須為“優秀”。

（3）縣．市“優干”．“優團”學生評價總分必須在95分以上。

南湖中學

2008年11月

第四篇：瑞廷中學學生思想品德評價方案

瑞廷學校初中部學生思想品德評價方案

對中學生思想品德進行評定是中學德育工作的重要組成部分，通過評定，鼓勵學生發揚優點，克服缺點，促使學生不斷進步，并檢查德育工作的情況，促進德育工作水平的提高。我校十分重視此項工作，并討論制定本方案。

一、評定內容

根據《大綱》規定的教育目標、要求和《中學生守則》、《中學生日常行為規范》評定。個體包括操行評語和操行等級評定。

二、評定標準

中學生的操行等級分優秀、良好、合格、三個等級。90分以上為優秀，80—90分為良好、60分以上為合格。班主任教師根據學生實際實事求是進行綜合進行評定。

三、評定原則與方法

1、堅持實事求是的原則，用全面發展的觀點看特學生，實事求是的學生優缺點，防止片面性，力求客觀公正。

2、實行民主評定的方法。嚴格按學生自評、小組互評，征求任課教師意見后，班主任評，學校德育室審定的步驟進行。

3、操行評語由班主任負責，在個人小結和小組評議的基礎上寫出，在評語中要指出優點、缺點、努力方向，以表揚為主，對受過學

校以上表彰獎勵或記過處分的要如實寫在評語中。

操行等級由班主任在征求學生和任課老師意見基礎上評定。

四、評定領導與管理。

1、學校有專門的德育室主管學生思想品德評定工作，學生操行為優秀、良、合格、操行等級都要認真審定。

2、評定結果記入學生學籍檔案。

3、各班思想品德評價等級需填表上交學校，并算好優秀率、良好率、合格率。

4、思想品德評價納入班級目標管理和班主任工作考核。瑞廷學校

2012年9月

瑞廷學校初中部學生思想品德評價方案

瑞廷學校

第五篇：學生思想品德評價方案（模版）

南岳廟中學學生思想品德評價實施方案

為全面貫徹黨的新時期教育方針，實現學校以“育人”為中心的教育思想，落實學生的主體地位，結合學校客觀實際情況和發展總體規劃，進一步端正學生培養目標，改進學生政治思想與品德的教育工作，并逐步做到規范化、制度化、科學化，使學生適應未來社會發展的需要，特制定學生思想品德評價方案如下：

一、考核評價的原則

（一）知行統一的原則。知和行是相互聯系的，評價學生的思想品德表現，既要看學生認知程度，分析問題和解決問題的能力，更要看學生的行為表現，促進理論與實際的結合。

（二）正面教育的原則。評價學生的思想品德必須看主流、看本質、看發展，既看一時一事，也看學生的一貫表現。認真發掘其優點，充分肯定其成績，使評價成為激勵學生進步 的動力。

（三）全面評價的原則。評價學生思想品德表現必須依據黨的教育方針，《小學生守則》、《小學生日常行為規范》《小學德育綱要》《小學學生素質發展評價手冊》，做到校內外、課內外結合。

二、考核評價的方法

（一）思想品德認識考核評價以思想品德的考核為依據。

（二）思想品德考核評價按所達到的程度分優、良、合格、爭取合格四個等級，通過定性、定量分析求出等級值。

（三）可采用學生自評或小組評、考核小組評相結合的辦法。

（四）班主任可在學生自評或同學間的互評的基礎上聽取科任教師師意見，組織部分任課教師對學生作出綜合性分析，給予評價。

（五）思想品德考核評價與操行評定和評選“三好“學生結合起來。考核結果獲優級的 可參加“三好”學生“優秀干部” “優秀少先隊員”的評選。

（六）思想品德考核評價逢學期末進行。