第一篇：思想品德課程開展整體評價方案

思想品德課程開展整體評價方案

教師：邢正平

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“三個面向”為指導(dǎo)，全面落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，緊密結(jié)合2011年版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中對評價的目標(biāo)、方式及實施要求，堅持貫徹“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評價原則

公平、公正、公開。

三、評價要求

1、評價要真實、公正、可信。

2、學(xué)生自評與學(xué)生互評結(jié)合。

3、家長評價與教師評價結(jié)合。

4、評價要多元化，多樣化和全程化。

四、評價方法及措施

1、將學(xué)生終極性評價分為A BＣＤ四個等級，A級占學(xué)生總數(shù)的20%或總分在85分以上，B級占學(xué)生總數(shù)的40%或總分在70分以上，C級占學(xué)生總數(shù)的30%或總分在60分以上，D級占學(xué)生總數(shù)的10%以上或總分在60分以下。

2、學(xué)生終結(jié)性評價組成：考試成績占60%，平時成績占40%（教師評價占50%，家長評價占30%，學(xué)生評價占20%）

3、建立學(xué)生成長檔案袋，將學(xué)生的檢測試卷、長性資料裝入袋中。

4、參加省、市、縣、校級各種競賽為學(xué)校、班級爭得榮譽(yù)的，在學(xué)月內(nèi)在總分上給予加分。

第二篇：思想品德課程開展整體評價方案

思想品德課程開展整體評價方案

教師：李遠(yuǎn)芬

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“三個面向”為指導(dǎo)，全面落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，緊密結(jié)合2011年版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中對評價的目標(biāo)、方式及實施要求，堅持貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評價原則

客觀、公平、公正、全面

三、評價要求

1、評價要真實、公正、可信。

對學(xué)生的評價要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

2、評價要全程化。

對學(xué)生思想品德課程的評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結(jié)評價結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3、評價主體要多元化。

重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用，讓學(xué)生（占20%）、教師(50%)、家長(30%)等共同參與到評價活動中，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

4、評價方法多樣化

采用觀察、描述性語言、項目評價、談話、成長記錄、考試等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，將定量與定性評價相結(jié)合、書面檢測與實踐展示相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主，力求公正、全面。

四、評價方法及措施

1、將學(xué)生終極性評價分為A BＣＤ四個等級，其中Ａ等占學(xué)生總數(shù)的３０％或總分在８０分以上；Ｂ等占４０％或總分６０分以上；Ｃ等學(xué)生占２０％或總分在５０分以上，其余為Ｄ等。

2、學(xué)生終結(jié)性評價組成：考試成績占50%（中平時成績占60，期末檢測占40%）；平時學(xué)習(xí)階段性評價50%(其中學(xué)生評價占20%，家長評價占30%，教師評價占50%)。

3、建立學(xué)生成長檔案袋，將學(xué)生的檢測試卷、長性資料裝入袋中。

4、階段性學(xué)習(xí)評價，即學(xué)月評價要求按ＡＢＣD四個等級予以評價。取教師、家長、同學(xué)（小組）的平均值。（具體評價內(nèi)容詳見附件）

5、參加省、市、縣、校級各種競賽為學(xué)校、班級爭得榮譽(yù)的，在學(xué)月內(nèi)在總分上給予加分。省級按獲獎等級分別加5、4、3、2.5分；市級分別加4、3、2、1.5分；縣級分別加3、2、1、0.5分；校級加2、1、0.5、0.2分。

附：

四烈中學(xué)八年級《思想品德》學(xué)科學(xué)生階段性評價內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)技能：20分

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有責(zé)任感、上進(jìn)心，能努力使自己優(yōu)秀。

2、運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，多渠道獲取知識，不斷提高自己。

3、能自覺主動地對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思。

（二）實踐能力：20分

1、能在學(xué)習(xí)中把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來。

2、能主動運(yùn)用以有的知識獲得新知。

3、能綜合運(yùn)用知識解決問題，完成任務(wù)。

（三）交流合作：20分

1、在各種環(huán)境中，能與他人合作，確立目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)。

2、學(xué)會與人交流，能大膽、主動與老師、同學(xué)交流，理解對方思想。

3、能綜合運(yùn)用各種交流方式達(dá)到交流目的。

4、能大膽開展評價，評價準(zhǔn)確、全面；能分析交流形式。

（四）情感態(tài)度：20分

1、品德高尚、思想好。

2、尊重他人，尊重自己，理解并學(xué)會贊賞他人。

3、對學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)活動充滿好奇心和求知欲。

4、在學(xué)習(xí)活動中獲得體驗，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志。

（五）創(chuàng)新思維：20分

1、有獨(dú)立思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，有創(chuàng)造性見解。

2、能對學(xué)習(xí)方式和方法加以評價，并能改造和利用。

總評：級或分。

備注：

1、總分100分，各項20分。

2、在分項評價時打分值，16分以上為A；60分以上為B；50分以上為C；50分以下為D。

3、總評時要求分別打出等級和分?jǐn)?shù)。

第三篇：初中思想品德課程開展的整體評價方案

初中思想品德課程開展的整體評價方案

宜賓縣泥溪鎮(zhèn)初級中學(xué)校：聶衛(wèi)華

為了適應(yīng)思想品德新課程改革的要求，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的基本精神，創(chuàng)建一個適應(yīng)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育要求的，符合時代精神和學(xué)生實際的，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、實效性的新的形成性評價體系，使評價體系能夠成為促進(jìn)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程，結(jié)合我的教育教學(xué)實際，特擬定以下方案。

一、評價目標(biāo)

通過評價活動，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。

我們使用的是教科版的教材，此版本初中思想品德課的成績評定是指對初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課內(nèi)容的理解和接受程度、運(yùn)用能力和心理素質(zhì)、道德行為、法律意識和對國家、社會的責(zé)任感的評價。真實、公正、可信、客觀的評價，能鼓勵和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思想品德課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，有利于形成學(xué)生良好思想品德，成長為負(fù)責(zé)任的好公民。

二、評價方式

1、觀察：在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中特別是上課所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行評價和引導(dǎo)的依據(jù)。

如：“課前評價”著重在于評價學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，研究小組共同收集材料，提出質(zhì)疑的過程。同時還包括學(xué)生個人收集的當(dāng)前時事及對此時事的評述。

“課上評價”著重在于評價學(xué)生在課堂上參與課堂的能力，回答問題的能力，創(chuàng)新思維能力，發(fā)散思維能力乃至于小組協(xié)作的能力。

“課后評價”著重在于評價學(xué)生在課后總結(jié)觀點得出結(jié)論，以及在此基礎(chǔ)上反思自身不足及改進(jìn)方法。

2、描述性評語：在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在問題提出改進(jìn)建議。評語應(yīng)采用激勵性的語言。

如：有一位被表揚(yáng)的學(xué)生自認(rèn)為做得還不夠好，為了證明自己確實行，他刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，不斷開發(fā)創(chuàng)造性思維，在班級小組合作學(xué)習(xí)和交流展示中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)入班級前列。而對于那些在活動中消極應(yīng)付或成績不理想的同學(xué)，我也及時發(fā)現(xiàn)其“閃光點”。正如冰心所說的那樣：“淘氣的男孩子是好的，淘氣的女孩子是巧的。”要及時給予他們特別的關(guān)愛，激勵他們盡快跟上班級前進(jìn)的步伐。

3、項目評價：我們學(xué)校有開設(shè)五個高效課堂實驗班，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我有幸成為八年級一班的思想品德課的老師。將每個班級的學(xué)生以研究小組來劃分，通過研究小組共同的努力來完成一堂課或一門學(xué)科的學(xué)習(xí)評價，也就是說小組成員的得分情況由小組的共同成績來說明。由此來增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，同時也大大增強(qiáng)他們的實踐能力。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。

4、談話： 比如上課之前，就要考慮導(dǎo)學(xué)案在使用的過程中會出現(xiàn)哪幾種情況，為了避免出現(xiàn)教育教學(xué)的重點不能突出、難點不能突破，就必須要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價和引導(dǎo)。

5、成長記錄：建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。

⑴讓學(xué)生參與主觀題評分標(biāo)準(zhǔn)的制定。測驗之后，向?qū)W生提供一些優(yōu)秀答案的范例，讓學(xué)生分析其中的特征，列出已考試題的答題要點及分值。

⑵自己利用評分標(biāo)準(zhǔn)自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點及改進(jìn)方向。

⑶幫助別人評分、修改，對別人提出改進(jìn)提高的建議。

⑷小組合作出題。可反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)及知識的理解，材料的掌握。

⑸學(xué)生自我講評。在查閱書本、與同學(xué)探討后，修正自己的答案，向全班講解。

⑹測驗講評后，學(xué)生填寫《試卷錯題知識診斷表》，讓學(xué)生具體分析失分原因，找出改進(jìn)方式。并相互交流測驗成功的心得，總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法。并記錄下來

成長記錄袋。是記錄學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”，記錄學(xué)生的成長軌跡。它關(guān)注的是過程，強(qiáng)調(diào)的是終身的發(fā)展，其激勵功能能發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑。成長記錄袋屬學(xué)校綜合評價項目，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

6、考試：考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗是考試的一種方式。要加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

平時考查占40％：形成性學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造。課堂參與度，調(diào)查報告，小制作等口試、筆試、手工制作以及實踐活動等

日常行為表現(xiàn)占30%：形成性學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會交往。情感、態(tài)度、能力、行為自評、互評、教師共評。

期末考核占30%：終結(jié)性表達(dá)及初步的分析能力個案分析、小論文、評語等。筆試、教師評語。

三、評價實施要求

1、評價要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。不能因為某位行為習(xí)慣好，而對他評價就有失偏頗。

2、對學(xué)生思想品德課程的評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結(jié)評價結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3、要重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

4、各級教育行政、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計思想品德課程評價方案時，必須以本課程評價目標(biāo)與實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出正確的評價。要注意評價的導(dǎo)向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，更不能在招生考試中放棄或弱化思想品德課程考查。

總之，思想品德課學(xué)生學(xué)業(yè)成就的教學(xué)評價的全面改革，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來重大變化，也給思品課教師的教學(xué)工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。教師要注重評價的實效，防止走過場和形式主義的做法，切實把評價改革落到實處。以上方案僅是我的初步設(shè)想，需要在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步完善。本課程鼓勵學(xué)校教師結(jié)合本校實際，積極探索具有自己特色、符合思想品德課程特性和學(xué)生發(fā)展實際情況的有效評價方式。

第四篇：中學(xué)生思想品德課程評價方案 郭子鈺

中學(xué)生思想品德課程評價方案

進(jìn)入21世紀(jì)以后，人類社會的發(fā)展越來越快，科學(xué)技術(shù)日新月異。對人們的綜合素質(zhì)要求越來越高。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,新的課程評價體系不斷完善,各類招生考試制度的不斷改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評價,成為新課程評價體系中的重要內(nèi)容之一。下面我談一下自己對中學(xué)生思想品德課程綜合素質(zhì)評價的膚淺認(rèn)識和具體做法:

一、思想品德評價簡介

評價是整個教育教學(xué)工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)。思想品德課的評價，主要是對初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課內(nèi)容的理解和接受程度、運(yùn)用能力和心理素質(zhì)、道德行為、法律意識和對國家、社會的責(zé)任感的評價。追求真實、公正、可信、客觀的評價，通過評價，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思想品德課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，有利于形成學(xué)生良好的思想品德，成長為負(fù)責(zé)任的好公民。

二、理解性評價目標(biāo)

當(dāng)前，在教育過程中，學(xué)校、教師、家長甚至學(xué)生自己對評價的理解窄化，重甄別與選撥，評價主體和方法單一，只看重評價的選拔性功能，特別是只關(guān)注學(xué)業(yè)成績的評價，“已分?jǐn)?shù)論英雄”；只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程，忽略了思維過程、體驗過程、感悟過程等對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價值。這些都嚴(yán)重制約了課程改革、素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬青少年的身心健康發(fā)展。

課程評價實踐中存在問題，正式由于人們對一些重要問題認(rèn)識不清或認(rèn)識錯誤，導(dǎo)致現(xiàn)在的行動出現(xiàn)偏差。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要通過評價活動，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，是評價稱為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。

思想品德課程要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的功能，需要教師理解評價的目標(biāo)，掌握正確的評價理念，堅持正確的評價原則。第一，設(shè)計思想品德課程評價方案時，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價特點，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評價學(xué)生的思想道德狀況。第二，突出對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價，堅持發(fā)展性評價和開放性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，在評價內(nèi)容、評價方式、評價的可行性與可操作性等方面進(jìn)行探索與實驗。第三，堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，通過評價活動，幫助教師總結(jié)與反思，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。

三、多樣性的評價方式

思想品德課程提倡更全面、更科學(xué)、更有利于學(xué)生品德發(fā)展的評價方式，倡導(dǎo)對學(xué)生評價方式的多樣化，包括觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄等。

四、評價實施要求

評價要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，突出形成性評價。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會展示他們的學(xué)習(xí)成果。

各級教育行政部門、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計思想品德課程評價方案時，必須以本課程的評價目標(biāo)與評價實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評價。要注意評價的導(dǎo)向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標(biāo)和理念。

評價既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。同時，在課程評價的取向上重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，不僅僅把筆試作為收集學(xué)生發(fā)展的重要證據(jù)手段，同時還將考試和其他評價方法有機(jī)結(jié)合起來。此外，在評價的過程中要求評價應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，及發(fā)展中的不同需求和特點，以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

當(dāng)然，在評價中要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中的個性差異，允許其以不同的發(fā)展速度，充分關(guān)注學(xué)生個體在評價中的最近發(fā)展需求和發(fā)展的現(xiàn)實條件，以達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步提高的評價目的。這也有待于我們作進(jìn)一步的探索實踐。

第五篇：學(xué)生思想品德評價方案

南湖中學(xué)2011學(xué)生思想品德評價方案

省教委頒發(fā)的初中生思想品德評價方案是根據(jù)國家教委頒發(fā)的中學(xué)生德育大綱，中學(xué)生日常行為規(guī)范．中學(xué)生守則規(guī)定的。它反映了黨和國家對中學(xué)生在思想政治．道德品質(zhì)．個性心理等方面的基本要求，是學(xué)生在思想品行方面的具體標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校應(yīng)努力達(dá)到的具體目標(biāo)，是學(xué)校良好學(xué)風(fēng)．班風(fēng)．校風(fēng)形成的基礎(chǔ)。據(jù)期初工作計劃，是認(rèn)真做好我校本學(xué)學(xué)生思想品德評價工作，特制定本方案。

一．指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循社會主義精神文明建設(shè)的指導(dǎo)方針，做到四有利：有利于堅持社會主義辦學(xué)方向；有利于全面貫徹黨的教育方針；有利于培養(yǎng)德．智．體．美．勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人；有利于形成良好的學(xué)風(fēng)．班風(fēng)和校風(fēng)。

二．評價對象

全體初一．

二、三年級學(xué)生。

三．組織機(jī)構(gòu)

組長：劉秋良

副組長：鄭海龍郭樂飛

組員： 吳吐氣、沈波、劉振宇、沈強(qiáng)及各班主任

四．工作日程安排

12月10日：

召開師生思品評價專題會，進(jìn)一步明確目的．意義，端正態(tài)度．提高認(rèn)識，熟悉評價程序．原則，懂得操作方法。

負(fù)責(zé)人：郭樂飛

12月11日：

（1）學(xué)生回顧總結(jié)，為自評做準(zhǔn)備

（2）各班開好如何對待思品評價為主題的討論會。

12月12日－－－12月13日：

學(xué)生自評。

學(xué)生分組互評

負(fù)責(zé)人：各班主任。

12月14日－－－12月15日：

師評（班主任組織科任教師逐一對學(xué)生進(jìn)行評價，特別慎重對待“優(yōu)秀”或“不合格”學(xué)生）

12月16日－－－12月17日：

（1）綜合總結(jié)并將總評結(jié)果填入學(xué)籍檔案，有關(guān)材料交教導(dǎo)處存檔。

負(fù)責(zé)人：各班主任

（2）處理遺留問題，統(tǒng)計全校情況，總結(jié)評價工作。

負(fù)責(zé)人：沈波 各班主任

五．其他說明

為更好地發(fā)揮評價效益，評價領(lǐng)導(dǎo)小組報學(xué)校行政．教導(dǎo)處．團(tuán)支部批準(zhǔn)，本次評價結(jié)果將作為如下事宜的條件：

（1）本期末“優(yōu)秀干部”．“優(yōu)秀團(tuán)員”．“三好學(xué)生”，其評價結(jié)果必須為優(yōu)秀。

（2）新團(tuán)員發(fā)展對象思評結(jié)果必須為“優(yōu)秀”。

（3）縣．市“優(yōu)干”．“優(yōu)團(tuán)”學(xué)生評價總分必須在95分以上。

南湖中學(xué)

2008年11月