第一篇：古城中學(xué)學(xué)生評價方案1

古城中學(xué)學(xué)生評價方案

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

為了貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)和我校實(shí)際，積極探索學(xué)校德育工作新途徑、新方法。堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，實(shí)施過程教育，對學(xué)生進(jìn)行“星級”評價。通過“星級”評選和各種途徑宣傳先進(jìn)事跡，在全校創(chuàng)設(shè)崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，引導(dǎo)全校學(xué)生積極進(jìn)取、發(fā)奮學(xué)習(xí)、爭先創(chuàng)優(yōu)形成良好的學(xué)風(fēng)。既能全方位檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際發(fā)展水平，又能鼓勵和激發(fā)學(xué)生個性特長的發(fā)展，正確導(dǎo)向教育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)全體教職工樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，改革評價辦法，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、評價原則

1、思想引領(lǐng)的原則。以國家的教育方針以及素質(zhì)教育的理論為指導(dǎo)，科學(xué)地構(gòu)建新的評價體系。通過評價制度改革，使全體教育工作者能夠自覺、主動地參與教育教學(xué)改革，使家長支持并參與新一輪課程改革。

2、學(xué)生為主體的原則。評價必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和價值，把自主權(quán)交給學(xué)生，把民主權(quán)還給學(xué)生，以激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)主體精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同年齡、學(xué)齡階段學(xué)生的學(xué)情及個性特征，進(jìn)行評價，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、全面性原則。評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和勞動技能等，學(xué)科除了應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應(yīng)包括學(xué)生的思維能力、觀察想象能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力以及個性心理品質(zhì)的發(fā)展情況等，使評價真正成為帶動學(xué)生素質(zhì)全面提高的“杠桿”。

4、整體性原則。首先評價與我校推行素質(zhì)教育的其它重大舉措配套進(jìn)行；第二，評價的內(nèi)容和方法的改革必須同課程改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革同步進(jìn)行；第三，評價必須配套改革，探索出一條既有利于發(fā)揮評價功能、有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)、又便于操作的評價方法。

三、“星級”評價的基本框架

“星級”評價的內(nèi)容分五大塊：禮儀之星、和諧之星、發(fā)展之星、生態(tài)之星、創(chuàng)新之星。

禮儀之星：側(cè)重于對學(xué)生做人能力的培養(yǎng)。內(nèi)容包括愛國主義教育、儀表、禮節(jié)、禮貌等方面的內(nèi)容。

和諧之星：側(cè)重于對學(xué)生處世能力的培養(yǎng)。內(nèi)容包括集體主義、誠實(shí)守信、待人接物、互助友愛、勤儉節(jié)約、安全法紀(jì)、正義公德、社會公德、網(wǎng)絡(luò)文明、榮辱觀等方面。

發(fā)展之星：側(cè)重于對學(xué)生求知能力的培養(yǎng)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生能力、發(fā)展?fàn)顩r、綜合成績、單科成績等方面。

生態(tài)之星：側(cè)重于對學(xué)生健體能力的培養(yǎng)。內(nèi)容包括心理健康、生理保健、環(huán)保衛(wèi)生、體育鍛煉等方面。

創(chuàng)新之星：側(cè)重于對學(xué)生特長能力的培養(yǎng)。內(nèi)容包括音樂、美術(shù)、科技、實(shí)踐活動、組織管理能力等方面的創(chuàng)新。

四、“星級”評價的方法步驟與要求：

1、“星級評價”以評價學(xué)生平時表現(xiàn)為主，在過程量化的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長參評、任課教師參評、班主任總評、學(xué)校復(fù)核等方式，評定出班級和學(xué)校的星級同學(xué)。

2、班級評選：要根據(jù)學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合班級實(shí)際，確定二級星目及其具體評選標(biāo)準(zhǔn)和評選辦法，納入學(xué)期班級教育計(jì)劃，要求每月至少對學(xué)生評定一次，并將結(jié)果填在學(xué)生的成長記錄袋中，嚴(yán)禁班主任指定或簡單的投票選舉，確保評選過程和結(jié)果的公平、公正、公開。

3、校級評選：班級評選出的“四星級”（含四星級）以上的學(xué)生，可將其事跡材料以書面形式上報(bào)政教處，政教處結(jié)合學(xué)校的評定標(biāo)準(zhǔn)和近期學(xué)校的具體情況，每半期評選一次學(xué)校的“星級”學(xué)生，將結(jié)果填在學(xué)校的“星級”學(xué)生評比欄和學(xué)生的成長記錄袋中，并以各種形式進(jìn)行表彰。對班級政教處將根據(jù)學(xué)校的各種過程性記錄，每月評定一次“星級”班級，進(jìn)行掛牌表彰，每學(xué)年進(jìn)行一次綜合表彰。

4、各班主任要切實(shí)加強(qiáng)對評價的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，確保評價扎實(shí)有效地開展，避免為“評價”而評價，使活動流于形式，要使評價真正達(dá)到預(yù)期的目的。

5、每個星級項(xiàng)目的評定比例，不能超過班級學(xué)生數(shù)的15%。

6、評價結(jié)果的使用，校級“四星級”（含四星級）以上的學(xué)生，是學(xué)校評選國家、省、市、縣級優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、文明學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員等榮譽(yù)稱號的必備條件。班級“四星級”（含四星級）以上的學(xué)生，是評選校級“三星級”以上學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、文明學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員等榮譽(yù)稱號和入團(tuán)的必備條件。評估內(nèi)容確定的主要依據(jù)

1、國際教科文組織所發(fā)表的聲明：二十一世紀(jì)人們應(yīng)具備的四種能力——學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會求知、學(xué)會健體。

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所要求的促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3、多元化評價理論。

4、社會主義榮辱觀、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生禮儀常規(guī)》。

5、《綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》

6、各種比賽的評比標(biāo)準(zhǔn)

第二篇：中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案

中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案

一、指導(dǎo)思想為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平測評方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評價按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實(shí)現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立科學(xué)的評價制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評價工作的實(shí)效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立健全學(xué)生評價制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用，給初中教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長老師學(xué)生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評價主體多元，評價操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評價工作的制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進(jìn)行，對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

（五）教育性原則。對學(xué)生的評價過程實(shí)質(zhì)是對學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學(xué)生進(jìn)行教育。

四、評價分類

1、日常評價

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評價

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評價。包括自評、互評與班評。

將學(xué)生在三年的表現(xiàn)依據(jù)我校根據(jù)省市縣的有關(guān)精神制定的方案系統(tǒng)、全面地評價，由本人、小組、教師、家長共同評價，最終結(jié)果以等級呈現(xiàn)。

五、評價內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評價內(nèi)容包括

1、日常行為習(xí)慣（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等）、2、主要學(xué)業(yè)成績考察（全縣統(tǒng)一組織的統(tǒng)考科目的考試成績）、3、非統(tǒng)考科目（音樂、體能體質(zhì)、美術(shù)、書法等）

4、實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、口語、義務(wù)勞動、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等）四個方面。具體從品德與素養(yǎng)、運(yùn)動與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐等進(jìn)行非統(tǒng)考科目評價以反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)際操作能力、信息技術(shù)能力等各方面情況。

（一）日常行為習(xí)慣（總分200分）

包括勤奮進(jìn)取、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

評價方法

采用學(xué)生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)對本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

3．評價結(jié)果呈現(xiàn)

等級與分?jǐn)?shù)

（二）實(shí)踐能力（共150分）

1、實(shí)驗(yàn)操作考查（50分）

（1）考查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及理化領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目分對應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按《普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》(見附件2)，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

（2）考查方法

學(xué)校統(tǒng)一命題，由學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。有各理化組負(fù)責(zé)，由代課教師具體執(zhí)行。

第三篇：中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案

康縣三河壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校 中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展.我校制定了學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案。

(一)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，素質(zhì)教育要求我們創(chuàng)造適宜于孩子們成長的環(huán)境，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、智力、心理、實(shí)踐、身體、創(chuàng)新、審美能力的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

(二)體現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。學(xué)業(yè)評價按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實(shí)現(xiàn)有個性特長的發(fā)展。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。

(三)探索科學(xué)可行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立科學(xué)的評價制度。根據(jù)我校的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價方式，規(guī)范、完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督等方面的制度建設(shè)，確保學(xué)生評價工作的實(shí)效和公正。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立健全學(xué)生評價制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。

二、基本原則

（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)新課程改革精神，反映新課程方案的要求。通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用，給教育與學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

（二）操作性原則。方案實(shí)施要為家長老師學(xué)生所理解與接受，操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評價主體多元，評價操作實(shí)現(xiàn)信息化。

（三）公平性原則。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評價工作的制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進(jìn)行，對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。

（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生

全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

（五）教育性原則。對學(xué)生的評價過程實(shí)質(zhì)是對學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過程。評價的過程、目的首先在于對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)業(yè)測試評價領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：楊金成 副組長：馬玉林、張輝

成員：張志國、王雪嬌、王進(jìn)輝、黃亞飛

2、測評組：

各班班主任

四、評價分類

1、日常評價

將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動等各種情況進(jìn)行日常跟蹤記錄，運(yùn)用百分考核的方式由班主任、代課教師、班干部、科代表具體操作。

2、階段性評價

將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實(shí)踐活動、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合性考查與評價。包括自評、互評與

班評。

將學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)依據(jù)上級有關(guān)精神系統(tǒng)、全面地評價，由本人、小組、教師、家長共同評價，最終結(jié)果以分?jǐn)?shù)或等級呈現(xiàn)。

四、評價內(nèi)容和方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評價內(nèi)容包括

1、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力（課堂提問、主動參與、獨(dú)立思考、課堂紀(jì)律）、2、交流與合作（作業(yè)質(zhì)量、課堂練習(xí)、參與活動、小組合作）、3、創(chuàng)新與實(shí)踐（勤奮努力、積極健康、思維活躍、大膽自信）、4、測試（中期測試、期末測試）四個方面，最終以這四個方面的總和為學(xué)生一學(xué)期的總評成績。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度與能力（總分20分）

包括課堂提問、主動參與、獨(dú)立思考、課堂紀(jì)律各5分。

評價方法

采用學(xué)生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)對本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

（二）交流與合作（共20分）

包括作業(yè)質(zhì)量、課堂練習(xí)、參與活動、小組合作各5分。

評價方法

采用學(xué)生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)對

本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

（三）創(chuàng)新與實(shí)踐（總分20分）

包括勤奮努力、積極健康、思維活躍、大膽自信各5分。

評價方法

采用學(xué)生自評和組評與教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)對本班學(xué)生的日常考察與記錄，由教師、組長提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價。在評價中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒āＷ罱K結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分

（四）測試（總分40分）

包括中期測試16分、期末測試24分。

評價方法

依據(jù)全縣或?qū)W校統(tǒng)一命題對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測試量化考核，中期占16分，期末占24分。最終結(jié)果按分?jǐn)?shù)記入總分。

（五）學(xué)期總評成績呈現(xiàn)

以分?jǐn)?shù)或等級呈現(xiàn)，分為不合格（60分以下）、合格（60---69分）、良好（70---79分）、優(yōu)秀（80---100分）；或A、B、C、D四個等級，其中不合格和D要慎用。

五、評價結(jié)果的使用

評價結(jié)果是學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的具體反映，學(xué)校要將評

價結(jié)果通知學(xué)生及家長，是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一，也是學(xué)校評價學(xué)生與表彰獎勵的最終依據(jù)。

此《方案》解釋權(quán)歸學(xué)校，自2016年2月26日實(shí)施。

第四篇：中學(xué)學(xué)生品德量化評價方案

鐘山中學(xué)學(xué)生品德量化評價方案

為了全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人，把學(xué)校德育工作放在首位，落到實(shí)處，更好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，客觀、公正、科學(xué)地評價學(xué)生的思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明禮儀行為習(xí)慣。根據(jù)《德育大綱》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，擬定此方案。

一、中學(xué)生思想品德評定的意義

1、學(xué)生思想品德評定要做到經(jīng)常化制度化，使其成為對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有機(jī)組成部分。

2、在對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從道德認(rèn)識，道德情感向道德信念的轉(zhuǎn)化。

3、堅(jiān)持以表揚(yáng)、獎勵為主，批評、懲罰為輔的原則，幫助學(xué)生形成良好的行為模式和生活方式。

4、堅(jiān)持思想品德評定的民主化，發(fā)揮班、組等學(xué)生集體和家長在思想品德評定中的作用。把自我評定作為學(xué)生思想評定的重要組成部分；培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自我教育，自我管理和自我評價的能力。

5、充分發(fā)揮班主任在學(xué)生思想品德評定中的主導(dǎo)作用。學(xué)校各任科教師，各有關(guān)部門及人員參與學(xué)生的思想品德評定，政教處負(fù)責(zé)評定結(jié)果的審核。

6、在學(xué)生思想品德評定中，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，做到周密嚴(yán)謹(jǐn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，評定結(jié)果準(zhǔn)確、客觀，符合學(xué)生實(shí)際，同時又便于應(yīng)用，具有可行性。

二、中學(xué)生學(xué)生思想品德評定的體系

我校學(xué)生思想品德評定的質(zhì)量指標(biāo)體系主要根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《德育大綱》的基本精神，結(jié)合我校學(xué)生思想品德評定實(shí)際而確立。

三、中學(xué)生學(xué)生思想品德等級的評定原則

⒈客觀性原則：實(shí)事求是地反映學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣的實(shí)際情況，減少主觀因素的影響，力求做到客觀、公正、合理。要抓住重點(diǎn)，突出特性。

⒉科學(xué)性原則：要用科學(xué)的全面發(fā)展的觀點(diǎn)分析學(xué)生的思想行為，總結(jié)學(xué)生的教育發(fā)展規(guī)律，防止片面性。

⒊教育性原則：操行等級要有正確的導(dǎo)向，要肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出缺點(diǎn)和努力的方向，鼓勵上進(jìn)。

四、中學(xué)生學(xué)生思想品德評定的方法

思想品德（簡稱德育）基礎(chǔ)分80分，在此基礎(chǔ)上實(shí)施加減分，上不封頂、下不保底，每月階段性評價一次。

德育評價等級分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四類。德育分90分以上（包括90分）為優(yōu)秀，75—89分為良好，60—74分為及格，59分以下不及格。學(xué)期評價德育為優(yōu)秀的學(xué)生有資格評選該學(xué)期的三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團(tuán)員，每期德育均為優(yōu)秀的學(xué)生才有資格評選省、市級三好學(xué)生和優(yōu)秀干部。

階段性評價德育分第一次少于60分的學(xué)生到政保處辦學(xué)習(xí)班，寫出深刻認(rèn)識，并請家長來校配合教育，學(xué)籍上給予嚴(yán)重警告處分；階段性評價德育分第二次少于60分，且比上次減少10分的學(xué)生再到政保處辦學(xué)習(xí)班，由家長帶回配合教育，寫好保證書，學(xué)籍上給予記大過處分；階段性評價德育分第三次少于60分，且比第二次減少10分的學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、評分細(xì)則

1、加分項(xiàng)及分值

（1）積極參加政治活動，全期升旗、開會無缺席（請假除外者），加3分；

（2）加強(qiáng)文明修養(yǎng)，全期無一例不文明行為者，加3分；

（3）出滿勤，全期無一次遲到、早退、曠課者，加3分；

（4）如數(shù)如質(zhì)完成作業(yè)，全期不缺交一次作業(yè)，不缺一次考試者，加3分；

（5）認(rèn)真完成衛(wèi)生勞動任務(wù)，全期沒缺一次又無扣分者，加3分；

（6）積極參加體育鍛煉，全期沒缺三操一次，沒有因做操質(zhì)量不高而被扣分者，加3分；

（7）有見義勇為行為，每次加2分；

（8）樂于為班集體、為他人做好事，每次加1分；

（9）擔(dān)任班、團(tuán)干部、學(xué)生會干部、團(tuán)委會干部、寢室長工作，工作負(fù)責(zé)，每期加1分；被評為優(yōu)秀干部、先進(jìn)個人、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員及各種競賽取得名次者，每人加1分；

（10）所在寢室被評為文明寢室的，每次每生獎品行分1分。

2、減分項(xiàng)目及分值

（1）升旗、開會等集體活動缺一次減1分；

（2）有不文明行為者，每違一例減0.5分；

（3）遲到一次減0.5分，早退一次減0.5分，曠課一節(jié)減1分，缺三操一次減0.5分；

（4）缺交一次作業(yè)減0.5分，早退一次減0.5分，曠課一節(jié)減1分，缺三操一次減0.5分；

（5）缺衛(wèi)生、勞動一次或完成不好，減0.5分；

（6）有打架行為者視其情節(jié)輕重每次扣2—10分不等；

（7）有偷盜行為者，每次減10分，還要另作其他處分。

（8）有較輕微的就寢后走動、講話、遲到每次扣0.5分；有較嚴(yán)重的就寢違紀(jì)現(xiàn)象，如就寢后外出等，每次扣2分；

（9）有其它違紀(jì)現(xiàn)象，如打電游、桌球、上網(wǎng)吧、談戀愛等每次扣2分。

六、學(xué)生思想品德評定的處理。

1、學(xué)生思想品德評定的情況，要與智育、體育情況在寒暑假前通知學(xué)生家長。

2、將學(xué)生思想品德評定的成績填入中學(xué)生登記表（學(xué)籍卡）和學(xué)生通知書中。

3、思想品德等級評為優(yōu)秀者，可獲得評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等的提名資格。

4、學(xué)生思想品德等級為“優(yōu)”和“差”的學(xué)生，學(xué)校將其材料歸入檔案。

鐘山中學(xué)思政處

2010年9月1日

第五篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

楊村中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)有關(guān)文件的要求和縣教育局的有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)

展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價原則：

綜合素質(zhì)評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

三、評價管理制度：

根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。

四、評定機(jī)構(gòu)：

為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：

1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：張東云

副組長：朱愛良黃偉生

成員：各班班主任

2、教師評定小組：

按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。

3、學(xué)生評定工作組：

由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。

五、評定具體內(nèi)容：

1、綜合表現(xiàn)評定：

根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。

綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。

綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級

①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。

②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報(bào)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。

③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。

④評價實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實(shí)性材料。

成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立成長材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長情況。

2、測評等等：

主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（尊紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。

3、評定要求：

各班級要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報(bào)測評中碰到的問題。及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價結(jié)果。

4、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項(xiàng)評定進(jìn)行綜合評定。

六、評定程序：

1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組。

2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。

3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體打分情況，然后根據(jù)各項(xiàng)評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評。

楊村中學(xué)

2007年9月13日