第一篇：視覺傳達課程設計

徐州師范大學機電工程學院

課 程 設 計 說 明 書

課程名稱視覺傳達設計指導老師

班級學號姓名

2011年 12 月 16日

課 程 設 計 任 務 書

姓名：專業(yè)班級：設計題目： 設計條件及要求：

條件：電腦（安裝有PHOTOSHOP圖像處理軟件、CORELDRAW版面編排軟件、、Word文字處理軟件、PowerPoint軟件等），彩色激光或噴墨打印機、A4彩色噴墨打印紙、A4打印紙、繪圖板、各種效果圖繪圖工具等。

要求：1.通過本課程實踐教學，使學生能把所學課程的基本理論和基本技能應用與實踐，掌握視覺傳達設計的理論和方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的對視覺傳達設計，特別是VI設計、宣傳冊（畫冊）設計及廣告設計的熟練應用能力； 2.完成一件產品的制作。每位學生應完成并上交材料：一整套設計報告書一本（包括1份手寫調研報告、1份企業(yè)VI手冊設計/企業(yè)畫冊設計、該企業(yè)廣告設計3個。

設計時間：自 2011年 12月04日 至 2011年 12 月 16日 設計指導教師（簽字）：教研室主任（簽字）：

年月日

課 程 設 計 成 績 評 定 書

專業(yè)：工業(yè)設計班級：姓名：

1.設計題目：

2.指導教師評語及成績

成績：指導教師（簽字）月

3.設計指導小組復評意見：

組長（簽名）月

4.教學院長審核意見：

教學院長（簽名）月

****VI系統(tǒng)設計 調研報告

第二篇：視覺傳達課程設計任務書(工設)

課程設計任務書

（指導教師填寫）

課程設計名稱視覺傳達課程設計學生姓名專業(yè)班級設計題目

一、課程設計目的視覺傳達課程設計是設計中的一門專業(yè)基礎課，它強調的是一種思維訓練的過

程，著重于能力的培養(yǎng)，將邏輯思維和創(chuàng)造性設計思維融合于設計表現(xiàn)中。本課程

應用范圍廣泛，其中有字體設計、標志設計、廣告設計、包裝設計、CI設計等訓練

內容。本次課程主要以CI設計中的VI設計為視覺傳達主要內容，通過設計，讓學

生掌握VI設計的流程及方法，提高學生平面軟件操作水平。

二、設計內容、技術條件和要求

設計內容：手繪草圖15幅（其中五張為標志字體設計）

電腦制作的VI手冊不少于20幅（其中基礎部分不少于5張）A4打印稿，另外光盤存檔要求不少于40個頁面。

技術條件：上機操作軟件Photoshop、Coreldraw完成設計作品。

要求：繪制精美，畫面布局合理，標志設計簡明、概括，構思巧妙，能較準確傳達企

業(yè)的理念、文化、精神。應用部分內容要豐富、信息量要大，與企業(yè)結合度高。

三、時間進度安排

第一周：周一上午講課布置作業(yè)和要求，下午搜集資料，確定設計題目。

周二進行相關的市場調研，并撰寫市場調研報告，要求圖文并茂，不少于3000字。并對其中的標志進行改良設計。

周三上午8：30工業(yè)設計教研室（1119）檢查報告及設計。

周四手繪基礎及應用部分的草圖。

周五進行設計進度檢查。

第二周：周一上午、下午上機操作設計基礎部分的內容。

周二上午、下午上機操作VI應用部分設計內容。

周三下午檢查完成的進度，強調設計的整體統(tǒng)一。

周四確定所完成的設計內容，符合課程設計的要求。

周五下午五點由各班班長收齊并交到工業(yè)設計教研室，老師負責驗收。

四、主要參考文獻

《企業(yè)形象設計》趙潔馬旭東 著上海人民美術出版社

《CI設計》周旭著湖南大學出版社

《企業(yè)形象設計》吳國欣 著上海畫報出版社

《CI設計教程》 楊仁敏 黃靜 著西南師范大學出版社

《標志創(chuàng)意》李中揚 著湖北美術出版社

指導教師簽字： 劉麗萍 何文波、劉麗穎2013 年8 月 27日

第三篇：視覺傳達設計課程設計說明書

XXXX學院本科課程設計（論文）

XXX學院

學生課程設計（論文）

題

目：關于關愛空巢老人的視覺傳達設計系列展示 學生姓名：XXXXX 學

號： XXXXXXXXXXXXXXX 所在院(系)： 機械工程學院 專

業(yè)： 工業(yè)設計 班

級： 2010工業(yè)設計 指 導 教 師： XXXX 職稱： XXXX學院本科課程設計（論文）

目 錄

摘 要?????????????????????????????????4 1 設計說明?????????????????????????????????

51.1 課題背景??????????????????????????????5

1.2設計任務及要求????????????????????????????5

1.3設計內容????????????????????????????5 字體設計?????????????????????????????5

2.1中文字體設計方案1?????????????????????????? 5

2.2中文字體設計方案2?????????????????????????? 6

2.3中文字體設計方案3???????????????????????????6

2.4英文字體方案1??????????????????????????7

2.5英文字體方案設計2??????????????????????????7

2.6英文字體方案設計3??????????????????????????8

2.7標志設計1??????????????????????????????8

2.8標志設計2??????????????????????????????9

2.9標志設計3??????????????????????????????9

2.10標志設計4??????????????????????????????10 3 圖形圖案設計??????????????????????????10

3.1方案1??????????????????????????10

3.2方案2??????????????????????????11

3.3方案3??????????????????????????11

3.4方案4??????????????????????????12

3.5方案5??????????????????????????12

3.6方案6???????????????????????????13

3.7方案7?????????????????????????14

3.8方案8??????????????????????????14

3.9方案9??????????????????????????15

3.10方案10??????????????????????????15

3.11方案11??????????????????????????16

3.12方案12??????????????????????????16

3.13方案13??????????????????????????17

3.14方案14??????????????????????????17

3.15方案15??????????????????????????18 2 XXXX學院本科課程設計（論文）廣告設計?????????????????????????????18

4.1方案1???????????????????????????19

4.2方案2???????????????????????????19

4.3方案3???????????????????????????20

4.4方案4???????????????????????????21

4.5方案5???????????????????????????21

4.6方案6??????????????????????????22

4.7方案7??????????????????????????23

4.8方案8??????????????????????????23

4.9方案9??????????????????????????24

4.10方案10??????????????????????????25 5 設計評價?????????????????????????????25 6 結論??????????????????????????????????26 參考文獻?????????????????????????????????27 3 XXXX學院本科課程設計（論文）摘要

摘 要

本圖冊是以關愛為題材所做的關于關愛農村空巢老人的一系列視覺傳達設計。圖冊分為三部分，分別是字體設計、圖形圖案設計和廣告設計。各自相互獨立，但又相互聯(lián)系。

改革開放以來，我國經濟發(fā)展水平不斷提高，但同時我們不得不看到我國城鄉(xiāng)之間的差距由此加大，而且二者之間呈現(xiàn)出逐漸加大的的趨勢。由此，農村中大量青壯年勞動力前往東南沿海和大中城市務工，造成許多農村老年人留守家中，無人照顧，這樣，就導致了空巢老人和空巢家庭的出現(xiàn)。這已經不僅僅是簡單的家庭問題了，而已經成為了一個亟待關注的社會問題。

設計者意在通過此次設計來呼吁廣大群眾關注到這個社會問題當中來，期望能夠對當代年輕人起到一定的警示作用，并由此參與到關注空巢老人的行動中來。

關鍵詞

關愛，農村空巢老人，字體設計，圖形圖案設計，廣告海報設計

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

設計說明

1.1課題背景

在農村地區(qū)，隨著城市化和工業(yè)化的不斷推動，大量農村剩余勞動力涌入城市工作以增加收入。這種大規(guī)模的社會流動在改變農村地區(qū)家庭結構的同時也改變著農村家庭的功能。大量的剩余勞動力從農村涌入城市使農村開始出現(xiàn)空巢家庭并且數(shù)量逐年上升。

1.2 設計任務及要求

任務：培養(yǎng)學生綜合設計的能力。掌握字體設計、版式設計、廣告設計等視覺傳達設計中的設計方法及設計步驟。

要求：通過系列設計的多個方面來很好的體現(xiàn)該該“關愛空巢老人”主題自身特色，通過圖形、色彩、文字等視覺要素，創(chuàng)造出具有視覺感染力的感受。

內容：

1.提出設計思想；體現(xiàn)系列的版式設計思想；

2.對該主題進行字體設計（中文、外文、標識）10個方案以上； 3.對該主題進行抽象圖形圖案練習，15個方案以上；

4.針對該主題進行宣傳（商業(yè)廣告、公益海報、文化海報），形式不限，10個方案以上； 5.編寫設計說明書（要求用word編制打印，4000字左右）

1.3 設計內容

本次設計主題是“關愛農村空巢老人”，對針對此課題從字體設計、圖形圖案設計、廣告海報三方面進行了設計。旨在引起社會的廣泛關注，從而呼吁大眾關愛農村空巢老人這一群體。字體設計

2.1 中文字體字體設計方案1 2.1.1 設計來源

以農村空巢老人拄杖而行的背影為設計來源，是“空巢”現(xiàn)象的真實反映。

2.1.2 設計方法

設計中，將“家”字的下半部分抽象成了一個拄拐杖的佝僂老人；色調上運用非彩色，體現(xiàn)了農村子女外出務工，老人閑置在家巢，的孤獨、寂寞的現(xiàn)狀，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖2.1 方案1 2.1.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.2 中文字體字體設計方案2 2.2.1 設計來源

以拐杖為設計來源，詮釋了中華傳統(tǒng)美德“家有一老，如有一寶”這一主題。

2.2.2 設計方法

字體中，將“家”字右下方部分抽象為一根拐杖，象征老人，寓意“有老人才是一個完整的家”，充分體現(xiàn)了中華民族“家有一老，如有一寶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，號召社會愛老、敬老！

圖2.2 方案2 2.2.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.3 中文字體字體設計方案3 2.3.1 設計來源

以“農村房屋”為設計來源，房屋時老人的寄托，是愛與親情的發(fā)源。

2.3.2 設計方法

字體中，將“家”字抽象為房屋中拄杖的老人，既表現(xiàn)了“家有一寶，如有一老’的重要性；又反映了當今社會普遍的“空巢”現(xiàn)象，老人們孤苦伶仃，拄杖守望遠方親人的場景。

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖2.2 方案3 2.3.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.4 英文字體字體設計方案1 2.4.1 設計來源

以“電話”設計來源，由于子女外出務工，只有老人留在家中守著房屋，對于他們而言，子女定時打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

2.4.2 設計方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用電話替代了字母“o”，表現(xiàn)了“打電話是外出務工人員對家中空巢老人表達愛的一種方式”這一現(xiàn)狀，號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.4 方案1

2.4.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.5 英文字體字體設計方案2 2.5.1 設計來源

以“缺少的愛”為設計來源，不完整的心形代表空巢老人不完整的愛。

2.5.2 設計方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用心形替代了“o”，表現(xiàn)了“關愛從心開始”的主題，號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.5 方案2

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

2.5.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.6 英文字體字體設計方案3 2.6.1 設計來源

以“信封”為設計來源，書信是老人們的期盼與寄托。

2.6.2 設計方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用信封替代了字母“o”，表現(xiàn)了“寫書信是外出務工人員對家中空巢老人表達愛的一種方式”這一現(xiàn)狀，號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.6 方案3

2.6.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.7 標志設計方案1 2.7.1 設計來源

以“夕陽、愛與希望”為設計來源，表明有愛就有希望。

2.7.2 設計方法

圖形中將老人抽象成了一只綠色的翅膀，象征飛翔與希望，右上角的“○”象征夕陽，中間是一個抽象的心形，寓意有愛就有希望，旨在號召社會關愛空巢老人！

圖2.7 方案1

2.7.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.8 標志設計方案2 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

2.8.1 設計來源

以“關愛”為設計來源，拐杖代表老人，被心形包圍，寓意被愛包圍。

2.8.2 設計方法

色彩上，采用紅、橙漸變色；造型上，由心形和拐杖組成，心形包圍著拐杖，寓意“關愛”，旨在號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.8 方案2

2.8.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.9 標志設計方案3 2.9.1 設計來源

以“受傷的心”為設計來源，孤苦無依的空巢老人他們渴望親人的愛與關懷。

2.9.2 設計方法

該標志刻畫了一位心靈受傷的老人，整個標志構成了字母“K”，寓意“空巢”；色彩上，黑色所代表孤獨與紅色所代表的“血液”形成對比，產生強烈的視覺沖擊，旨在號召社會關愛空巢老人！

圖2.9 方案3

2.9.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.10 標志設計方案4 2.10.1 設計來源 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

以佝僂老人為設計來源，表現(xiàn)出“關愛空巢老人”這一主題。

2.10.2 設計方法

圖形刻畫了一位彎背的老人與一顆抽象的愛心，寓意是關愛老人；又可以看成由字母“K”和“C”組成，代表“空巢”二字的首拼音縮寫；希望號召全社會都來關注、愛護空巢老人！

圖2.10 方案4

2.10.3 設計手段 Photoshop CS3軟件處理。圖形圖案設計

3.1 抽象圖形圖案設計方案1 3.1.1 設計來源

以“電話”為設計來源所抽象出來的，子女的電話是老人的期盼與寄托。

3.1.2 設計方法

圖形中，將農村外出務工子女對家中老人的牽掛抽象為一只聽筒，由“Empty Nester’組成聽筒造型，由“l(fā)ove”組成電話線，寓意“外出務工的農村子女子女通過電話傳遞老人的愛與關懷”！

圖3.1 方案1

3.1.3 設計手段 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

Photoshop CS3軟件處理。

3.2 抽象圖形圖案設計方案2 3.2.1 設計來源

以“信封”為設計來源，子女寄回家的信件是老人的期盼與寄托。

3.2.2 設計方法

圖形中，由“LoveEmpty Nester”抽象成的信封造型，寓意“外出務工的農村子女子女要常通過書信的形式傳遞對老人的愛與關懷”！

圖3.2 方案2

3.2.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.3 抽象圖形圖案設計方案3 3.3.1 設計來源

以“電話”設計來源，子女定時打回的電話是老人的期盼與寄托。

3.3.2 設計方法

圖形中，將農村外出務工子女對家中老人的牽掛抽象為一個電腦網(wǎng)頁圖標，由“Empty Nester”組成圖標造型，寓意“外出務工的農村子女子女通過網(wǎng)絡傳遞老人的愛與關懷”！

圖3.3 方案3

3.3.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.4 抽象圖形圖案設計方案4 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.4.1 設計來源

以“鎖”設計來源所抽象出來的，空巢老人如被束縛的鎖一般待解放。

3.4.2 設計方法

圖形中，將農村空巢老人抽象為一把鎖，刻畫了農村空巢老人增多，老人孤苦無依，只能在家中守著房屋，盼望子女歸來的現(xiàn)狀，充分表現(xiàn)了農村空巢老人的孤獨、凄涼，號召社會關愛農村空巢老人！

圖3.4 方案4

3.4.3 設計手段

Photoshop CS3及其它設計相關軟件處理而來。

3.5 抽象圖形圖案設計方案5 3.5.1 設計來源

以“手”為設計來源所抽象出來的，寓意幫助、支持、關愛空巢老人。

3.5.2 設計方法

標志中，融入了“手”的形態(tài)，象征關愛、呵護與幫助；不同色彩的手護著拄拐杖老人，寓意關愛空巢老人不只是一個人，是我們每個社會成員應盡的義務，號召社會愛老、敬老！

圖3.5 方案5

3.5.3 設計手段

Photoshop CS3及其它設計相關軟件處理而來。

3.6 抽象圖形圖案設計方案6 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.6.1 設計來源

以“拐杖”為設計來源所抽象出來的，拐杖代表老人，由“Love Empty Nester”組成，表明主題。

3.6.2 設計方法

這是一款“關愛農村空巢老人”的抽象圖形圖案設計。圖形中，將“Love Empty Nester”組成一支拐杖，象征農村子女外出務工的空巢老人，英文字體深化主題，寓意關愛農村空巢老人！

圖3.6 方案6 3.6.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.7 抽象圖形圖案設計方案7 3.7.1 設計來源

以“守望”為設計來源，刻畫了農村空巢老人相望的孤獨、冷清的場景。

3.7.2 設計方法

圖形中，刻畫了兩個老人孤獨相望的場景，反映了當今社會，由于子女外出務工，農村的年輕人越老越少，家家戶戶幾乎都只有老人在家，他們孤獨的彼此相望，十分孤獨，凄涼，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖3.7 方案7 3.7.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.8 抽象圖形圖案設計方案8 3.8.1 設計來源

以“家人”為設計來源，老人需要的不僅僅是房屋，還有家人、愛與關懷。

3.8.2 設計方法

中間部分由矮至高的三個人代表家中的三代人，最高的代表老人；圖形中從內至外刻畫了家人、房屋與愛，寓意“老人需要的不僅僅是房屋，還有家人、愛與關懷”，號召外出務工的子女要關愛家中的老人，使他們真正做到老有所養(yǎng)、老有所依！

圖3.8 方案8

3.8.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.9 抽象圖形圖案設計方案9 3.9.1 設計來源

以“夕陽西下散步的老人”為設計來源，對情景進行了抽象。

3.9.2 設計方法

設計中將“○”抽象成了一幅夕陽西下兩位老人在河邊散步的場景，他們相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鳴，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖3.9 方案9

3.9.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.10 抽象圖形圖案設計方案10 3.10.1 設計來源

以“望”為設計來源，突出家中老人對在外親人歸來的渴望。

3.10.2 設計方法

將房屋抽象為黑色的鐵框，將老人抽象為眼睛；鐵框既代表房屋，又象征距離和阻礙，；色彩上，沉悶的黑色與熱烈的紅色形成鮮明的對比，反映了農村空巢老人孤苦無依、渴望親人的現(xiàn)狀！

圖3.10 方案10

3.10.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.11 抽象圖形圖案設計方案11 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.11.1 設計來源

以“傳遞”為設計來源，表現(xiàn)情感的傳遞。

3.11.2 設計方法

圖形中，對信封的形象進行了抽象設計，信封象征“傳遞”；“手拉手”象征“愛”；寓意“書信是在外務工人員對家中老人傳遞關愛的重要方式”這一主題。

圖3.11 方案11

3.11.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.12 抽象圖形圖案設計方案12 3.12.1 設計來源

以“連接”為設計來源，電話與拐杖刻畫了關愛的主題。

3.12.2 設計方法

將子女外出務工的農村空巢老人抽象為一根拐杖，將在外子女對家中空巢老人的牽掛與關愛抽象為一只聽筒，之間用“心”形連接，充當電話線，表達外出子女要常打電話這一主題。

圖3.12 方案12

3.12.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.13 抽象圖形圖案設計方案13 3.13.1 設計來源

以“傘”為設計來源，手的傘面，拐杖的傘把，寓意關愛老人。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.13.2 設計方法

圖案中，將農村的空巢老人和在外務工的子女分別抽象成了老人和年輕人的手，下方的拐杖代表家中的老人，整體組合成為了一把“傘”的造型，體現(xiàn)了關愛的主題！

圖3.13 方案13

3.13.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.14 抽象圖形圖案設計方案14 3.14.1 設計來源

以“膠卷”為設計來源，表達“照片表達對老人關愛的一種方式”這一主題。

3.14.2 設計方法

圖形中是一條抽象的照片膠卷，它描繪了一棟房屋，表現(xiàn)了當今社會上由于子女外出務工，農村空巢老人增加，他們終日守著房屋，盼望子女歸來的現(xiàn)狀；寓意“寄照片是外出務工子女表達對價中老人關愛的一種方式”！

圖3.14 方案14

3.14.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.15 抽象圖形圖案設計方案15 3.15.1 設計來源

以“打電話”為設計來源，子女定時打回的電話成為了老人的期盼與寄托。

3.15.2 設計方法

圖形中，將農村空巢老人抽象為一根拐杖，將在外子女對家中老人的牽掛抽象為一只聽筒，然而他們之間只能通過電話線連接，反映了農村空巢老人的現(xiàn)狀，號召社會關愛農村空巢老人！

圖3.15 方案15 3.15.3 設計手段 Photoshop CS3軟件處理。廣告海報設計

4.1 廣告海報設計方案1 4.1.1 設計來源

以“電話”為設計來源，子女定時打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

4.1.2 設計方法

海報中，電話連著廣播，電話代表問候，關愛，廣播代表宣傳、號召，中間的一句話“Loving parents,please pick up your phone”更是表明了主題，旨在警示在外務工的子女要時時傳遞問候與關愛給老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.1 方案1

4.1.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.2 廣告海報設計方案2 4.2.1 設計來源

以“紅綠燈”為設計來源所制作的，年輕的活力與老年的滄桑形成對比。

4.2.2 設計方法

海報中，將活潑、運動的年輕人與年邁的老年人分別放在不同的燈上，紅色代表暫停，也代表老人的生命活力的暫停，呼吁社會關愛空巢群體，他們需要愛！

圖4.2 方案2

4.2.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.3 廣告海報設計方案3 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

4.3.1 設計來源

以“電話”設計來源，子女定時打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

4.3.2 設計方法

海報上，核心部分是連成心形的電話線，線的一端是電話，一邊是拐杖，線代表傳遞，寓意在外務工的子女要常給家中老人電話，讓他們少一分思念與牽掛！

圖3.3 方案3

4.3.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.4 廣告海報設計方案4 4.4.1 設計來源

以“絲帶”為設計來源所抽象出來的，話筒代表“號召”社會關愛空巢老人。

4.4.2 設計方法

海報中，絲帶扭成的話筒形狀，代表號召、宣傳，上面寫有“LOVE EMPTY NESTER”，表明了主題，即關愛空巢老人，左邊列出了關愛的途徑，如書信、網(wǎng)絡、電話等，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.4 方案4

4.4.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.5 廣告海報設計方案5 4.5.1 設計來源

以“撲克牌”為設計來源所制作的，“A”代表愛，散開的心代表不完整的愛。

4.5.2 設計方法

海報中，用“A”代表愛，用散開的心形代表不完整的愛，四周飛舞的花瓣中是關愛空巢老人的不同情景，旨在號召社會去關愛空巢老人，做到愛老、敬老！

圖4.5 方案5

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

4.5.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.6 廣告海報設計方案6 4.6.1 設計來源

以“護”為設計來源，“伸出的手護著踽踽而行的老人”來表明主題。

4.6.2 設計方法

海報中，將幾只伸出的手圍成一個“○”，小心翼翼的護著中間拄杖而行的老人，下方的字體激起人情感上的共鳴，從而號召社會關愛農村空巢老人！

圖4.6 方案6

4.6.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.7 廣告海報設計方案7 4.7.1 設計來源

以“傘”為設計來源，寓意為老人撐起一把關愛的傘，成為他們的避風港。

4.7.2 設計方法

海報中，刻畫了傘的形象，傘面是象征歷史與滄桑樹的紋理，即“年輪”，也象征了老人的年齡，傘把是一根拐杖，下方的字體“為老人撐起一把保護傘”更是點明了關愛空巢老人的主題！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.7 方案7

4.7.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.8 廣告海報設計方案8 4.8.1 設計來源

以“援手”為設計來源所制作的，手相互握著組成了拐杖。

4.8.2 設計方法

海報中，有無數(shù)只相互握著腕部的手組成了一直拐杖，手寓意“援手”，拐杖寓意“老人”，表明了“關愛空巢老人，需要我們每個人伸出援手”這一主題！

圖4.8 方案8

4.8.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

4.9 廣告海報設計方案9 4.9.1 設計來源

以“夕陽西下散步的老人”為設計來源，對情景進行抽象。

4.9.2 設計方法

它將“○”抽象成了一幅夕陽西下兩位老人在河邊散步的場景，他們相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鳴，號召社會關愛農村空巢老人！

圖4.9 方案9

4.9.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.10 廣告海報設計方案10 4.10.1 設計來源

以“愛”為設計來源，通過拐杖與人物的拼合來表現(xiàn)的。

4.10.2 設計方法

海報中，老人的形象中下吧正與拐杖的把手處拼合在一起構成心形，表明“老人需要的不僅僅是拐杖，有了關懷，愛才能完整”這一主題！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.10 方案10

4.10.3 設計手段 Photoshop CS3軟件處理。

設計評價

我所做的這一系列關于“關愛空巢老人”的系列設計，從一開始的確立主題、查閱資料到后來的設計制作階段，都是獨立完成，并且絕大多數(shù)純屬自己的創(chuàng)意，雖然不能說創(chuàng)意有多么新穎多么好，但經過老師耐心的指導，還是有一定的視覺沖擊效果。設計的過程中，我一直懷揣著我希望我設計的這一系列主題設計具有一定的呼吁作用，能為當下的這個社會熱點問題帶來些正面的影響的期望完成了此次設計，這與我而言，是一次不錯的進步。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計 結 論

通過此次課程設計，我獨自完成了一個主題的系列設計，這對于我的創(chuàng)新思維、構圖技能、字體設計、圖形圖案設計、廣告設計、版式設計等的技能有了很大的提高，另一方面，通過對此次課設計的完成，我的平面軟件應用能力也得到了顯著提高。

雖然在設計過程中遇到了很多困難，甚至在設計之初因為沒有正確領略設計任務書所表達的意圖，曾做了一系列不符合主題的設計，但正是由于之前的那些錯誤，也讓我一步步更加明確自己的方向和主題，以至于最終順利地完成了此次設計任務。設計中，我遇到的最大的困難是軟件應用能力稍顯欠缺，抽象思維還不夠全面，所要表達的意思不能夠很清晰地表達出來，這是我今后需要提升的地方。

在課程設計的這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的諸多問題，比如設計的過程中，我一直懷揣著我希望我設計的這一系列主題設計具有一定的呼吁作用，能為當下的這個社會熱點問題帶來些正面的影響的期望完成了此次設計，這與我而言，是一次不錯的進步。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

參考文獻

[1](日)長谷川純雄編著，劉彤揚譯.日本彩色商標與企業(yè)識別[M]11.中國青年出版社，2006.12 [2] 日本DTPWORLD編輯部編著，德米特莉譯.打開設計師的創(chuàng)意百寶箱[M].北京：中國青年出版社，2011.10.[3] 鹿耀世.標志藝術.北京：中國和平出版社，1999 [4] eye4u視覺設計工作室.WOW!Photoshop平面廣告設計[M].北京：中國青年出版社，2011.8.[5] 晏均.設計進行時+新銳設計師工作報告[M].福州：福建美術出版社，2005.1.[6] 聶創(chuàng)，涂志初，李林.矢量商業(yè)標識圖庫[M].長沙：湖南美術出版社，2005.[7] 智豐工作室，鄧文達，鄧朝暉.Photoshop CS5平面廣告設計寶典[M].北京：清華大學出版社，2011.6.[8] 王言升，李芳.廣告設計基礎與創(chuàng)意[M].北京：中國紡織出版社，2007.1.[9] 童慧明，李雨婷.100年100為平面設計師[M].北京：北京理工大學出版社，2003.9.

第四篇：畢業(yè)論文(視覺傳達)

對食品包裝的思考

姓名：*****

*********************** 摘要：21世紀是科學技術主導的知識經濟時代。隨著社會的迅猛發(fā)展,人們的精神文明和物質文明程度日漸提升,社會需求越來越多樣化、個性化,加之人們對美的認識、加深和消費觀念的改變,人們對食品的要求也越來越高,而包裝作為食品流通的技術手段和最貼近消費者的一種方式，越來越被人們所重視。

關鍵詞: 食品;包裝設計;人性化;個性化；系列化

在各種超市與自選賣場如雨生春筍般而起的今天，直接面向消費者是產品自身的包裝。好的包裝，能直接吸引消費者的視線，讓消費者產生強烈的購買欲，從而達到促銷的目的。那怎么樣才能吸引消費者的眼球呢，我們從人性化，個性化，系列化三方面來闡述食品的包裝設計。

1、食品包裝的人性化設計

1.1人性化設計——形

隨著商品經濟的發(fā)展,在龐大的現(xiàn)代食品包裝市場上,包裝的分類越來越細,品種繁多的食品使人眼花繚亂。而包裝設計較好的食品會首先映入人們的眼簾，同所有設計一樣，包裝設計也需要注入“人性化理念”和“人文關懷精神”。如果把產品或商品流通的領域看成單純的買、賣關系是片面的。在商品供需競爭趨于白熱化的今天，人與商品的關系不僅建立在供應和需求的基礎上，更重要的還在于認同、理解、情感共鳴等人性化交流的關系上。[1]可口可樂的易拉罐為什么這么暢銷，就是因為人們喜歡剛打開時的“啪”的一聲；膨化食品受孩子們的歡迎，是因為他在包裝設計上加大了里面的容積量，這樣不僅可以很好的保護食品，還可以放一些小玩具，吸引孩子們的眼球。抓住人們的心理，可以使產品的銷售產生很大的變化，除此之外，品質、性能、信譽、售中和售后服務都是保證產品發(fā)揮最大商業(yè)價值的環(huán)節(jié)。

1.2人性化設計——視覺

在生活中人們認知事物的方式主要包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等幾種手段,其中視覺起了相當大的作用,也是人們感知事物的最直接方式。通過產品包裝迅速了解產品的功能、外觀、質量、品牌，以及由此建立起的信譽。這需要包裝設計有較強的傳導和視覺沖擊力，同時，還應以樸實、誠懇和真實交流的“人性化”姿態(tài)引導人們消費，激發(fā)購買欲。并在此過程中盡量充分地滿足人們的相關需求。設計可以擴大人類的欲望，從而創(chuàng)造出遠遠超過實際物質需求的消費欲。一個好的包裝作品，應該以“人”為本，站在消者的角度考慮，這樣會拉近商品與消費者之間的關系，增加消費者的購買欲，對商品的信任度，也促進消費者與企業(yè)之間溝通。我想很多食品的顏色都是金黃色，是因為金黃色容易讓人產生食欲，從而促進消費。

1.3人性化設計——環(huán)保

包裝材料的污染和放射性指數(shù)是否超標？印刷的油墨是否考慮到對產品、對人體無害？能否有效避免交叉污染？包裝取材是否勿以浪費大量天然資源為代價，如何抵制和擯棄使用不可降解材料。環(huán)保包裝設計是為了保護環(huán)境、保護地球生態(tài)平衡、保護地球資源而提出的。物質社會高速,環(huán)境污染、資源浪費帶來自身健康以及環(huán)境的持續(xù)發(fā)展等一系列問題。人們開始加強環(huán)境保護意識,重視自我保健。“綠色食品”成為食品的主流。“綠色包裝”也受到消費者的推崇。人們的意識在提高,商品的包裝是否對商品有害,是否影響健康,都成為是否購買這種商品的消費因素。注意包裝功能的延伸。節(jié)約、實效、適量、方便、安全和穩(wěn)妥地實施其功能--保護產品。美化、親切、親合、提升產品品牌形象，貼進現(xiàn)代形式下人們新型的審美觀和認識觀。這些都是“人性化需求”的重要內容。[2]

2.食品包裝的個性化設計

2.1個性化設計——色

“遠看是色,近看是花”,自古以來人們就認識到色彩具有先聲奪人的效果。人們觀察外界的各種物體,首先引起反應的是色彩,它是人體視覺諸元素中,對視覺刺激最敏感,反應最快的視覺信息符號。最新的資料表明,消費者對物體的感覺首先是色,其后才是形,在最初接觸商品的20s內,人的色感為80%,形感為20%, 20s至3s鐘內色感為60%, 5min內色感與形感各為 50%,因此說色彩在商品包裝中其重要性具首位。

因此在進行包裝裝演色彩處理時,要考慮以下幾個基本要求:

(1)要有商品性,對顧客要有吸引力,能引人注意,達到在同類產品中突出自己的目的。

(2)使顧客留下深刻的色彩印象,能夠使人回味無窮,起到重復不斷地銷售作用。

(3)要有象征性,使顧客能夠聯(lián)想到美好的東西而樂于接受,并產生一種強烈追求的欲望。

為達到上述要求包裝的色彩特點就必須具有很強的商品性和裝飾性。食品是給消費者用的所以都要考慮消費者特有的心理、生理上的特點,突出不同類別食品包裝的個性,并兼顧包裝設計的科學性、時代感、民族性、創(chuàng)新性、安全性,才能使食品更富于吸引力和競爭力.這就需要從食品的“形”方面進行闡述。

2.2個性化設計——形

在信息時代，食品包裝設計的全球化是一種走勢，設計師在極力尋求代表他們品位的食品包裝，用具有特點的包裝產品表達他們的個性。于是，在流行思潮的喧囂下，人們開始強調食品的個性化和個人風格，提出了“產品包裝個性化”口號，消費者對那些具有創(chuàng)新設計思想并與他們的想法有關的食品包裝表現(xiàn)出強烈的興趣。

食品包裝的開啟式設計也是增加包裝人性化的一個有效途徑。包裝開啟方式是使用者最先通過視覺、觸覺去感知和體驗的重要部分。包裝的封口裝置不僅將商品保存在包裝內,同時 它也是消費者取用產品的通道。人們可能會僅僅因為商品包裝難以撕開和剝下或不便開啟使用等這些小問題而拒絕購買。反之,人們同樣也會因為包裝的開啟方式的簡易性和趣味性, 從而產生購買欲望最終導致購買行為的發(fā)生。這就需要結合包裝的個性化設計。

找到個性，就必須要求產品外觀包裝有足夠的吸引力。食品個性化設計方面與其它商品有明顯的不同。其它商品在構圖上可以采取十余種甚至更多款式的構圖形式,但這些形式用在食品包裝上可能不很奏效。人們大多喜歡看到食品比較多，比較滿。因此,大多數(shù)食品包裝通常采用“滿幅式構圖”形式。畫面內容豐富時應注意控制構圖的層次性, 做到有主有次、層次多而不亂,這樣才會有立體感與律動感。

3、食品包裝的系列化設計

3.1.系列化設計——格調統(tǒng)一

系列化包裝設計的六大統(tǒng)一(牌名統(tǒng)一、商標統(tǒng)一、裝潢統(tǒng)一、造型統(tǒng)一、文字統(tǒng)一，色調統(tǒng)一)，強化了食品的視覺沖擊力。隨著社會生產的不斷擴大，食品產品越來越豐富，再加上市場競爭的日趨激烈，食品包裝在廣告宣傳方面就占據(jù)著越來越重要的地位，通過食品的系列化可以更好地提升人們對此食品的關注程度。由于一組食品中統(tǒng)一形象的反復出現(xiàn)，使消費者對食品的牌名、商標、形象等產生比較深刻的印象。不僅使消費者一下子就注意到，更重要的是給他們留了非常深刻的印象，成功地樹立起企業(yè)的品牌形象。國外的食品包裝，許多都是采用了以品牌的商標或企業(yè)的標志為設計的主體，如可口可樂、七喜、麥當勞、德克士等。系列化包裝發(fā)生了質的飛躍，它不僅僅是用一種統(tǒng)一的形式，統(tǒng)一的色調、統(tǒng)一的形象來規(guī)范那些造型各異、用途不一又相互關聯(lián)的產品，而且還是企業(yè)經營理念的視

覺延伸，使商品的信息價值有了前所未有的傳播力。塑造產品的品牌形象，實際是對產品的二次投資，是對產品附加值的提升。

3.2.系列化設計——符合美學的“多樣統(tǒng)一”

系列化包裝設計食品的各個單體有各自的特色和變化。同時，各個單體包裝形成有機的組合，產生整體美效果。使得種類繁多的商品既有多樣的變化美，又有統(tǒng)一的整體美。如用特殊的造型、文字、標識、色彩、圖案等來統(tǒng)一，使各個產品的包裝具有統(tǒng)一的辨認性，在貨架陳列中，使消費者一看便知道是企業(yè)或者某品牌的食品，而每一種食品的包裝又具有各自的個性。[3]結 語

綜上所述,食品的包裝設計,應從了解食品的人性化需求方面入手,根據(jù)食品的主題與特 點,兼顧方方面面的因素進行人性化、個性化的設計。在設計的過程中,還要充分考慮系列化設計的問題,走出有自己特色的包裝設計道路。

參考文獻:

[1《中國包裝報》.]2007-02-05.周浩

[2] 包裝設計.2006.范凱熹.上海:上海畫報出版社

[3]《藝海》 2010 03期

第五篇：視覺傳達自我鑒定

原創(chuàng)范文

====絕非網(wǎng)絡復制，個人原創(chuàng)，有效避免雷同=== 視覺傳達藝術設計專業(yè)

大學生活轉瞬即逝，轉眼之間，作為視覺傳達藝術設計專業(yè)的我即將告別大學生活，告別親愛的同學和敬愛的老師，告別我的母校——×××大學。美好的時光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學視覺傳達藝術設計專業(yè)學習和生活的點點滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。

本人在視覺傳達藝術設計專業(yè)老師的教誨下，在視覺傳達藝術設計班同學們的幫助下，通過不斷地學習視覺傳達藝術設計專業(yè)理論知

識和參與視覺傳達藝術設計專業(yè)相關實踐活動，本人視覺傳達藝術設計專業(yè)素質和個人能力得到了提高，完全符合×××大學對視覺傳達藝術設計專業(yè)學生的畢業(yè)要求。

在思想品德方面：在×××大學視覺傳達藝術設計專業(yè)就讀期間自覺遵守《×××大學視覺傳達藝術設計專業(yè)學生行為準則》，尊敬師長，團結同學，關心集體。通過大學思政課學習，我學會用正確理論思想武裝自己的頭腦，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，使自己成為思想上過硬的視覺傳達藝術設計專業(yè)合格畢業(yè)生。

在視覺傳達藝術設計專業(yè)學習方面：本人認真學習視覺傳達藝術設計專業(yè)的每一門功課，積極參加視覺傳達藝術設計專業(yè)相關實踐活動和視覺傳達藝術設計專業(yè)畢業(yè)實習，并順利通過考核。平時，我關注當前視覺傳達藝術設計專業(yè)發(fā)展，及時掌握視覺傳達藝術設計專業(yè)最新科研情況，使自身的視覺傳達藝術設計素養(yǎng)與時俱進。此外，我還參加視覺傳達藝術設計相關資格考試××××（列舉自己獲得的視覺傳達藝術設計專業(yè)證書）。從大一入學時對視覺傳達藝術設計專業(yè)的懵懂到如今對整個視覺傳達藝術設計行業(yè)發(fā)展的了解，我已經完全具備了視覺傳達藝術設計專業(yè)畢業(yè)應有的條件。

在工作組織方面：我擔任過視覺傳達藝術設計專業(yè)01班×××班干部（或視覺傳達藝術設計班宿舍長、視覺傳達藝術設計專業(yè)實習組長等）。本人積極主動參與視覺傳達藝術設計班級事務管理，代表視覺傳達藝術設計專業(yè)01班參加學院×××活動。在視覺傳達藝術設計專業(yè)01班集體活動和視覺傳達藝術設計班宿舍管理中，我有意

識地協(xié)調好同學們之間的關系，做好班級內務工作，為我們視覺傳達藝術設計專業(yè)01班同學營造了良好的學習氛圍。在視覺傳達藝術設計專業(yè)同學們的共同努力下，我們班級獲得×××××××××（列舉視覺傳達藝術設計班級和個人榮譽）。我相信天生我材必有用。作為即將畢業(yè)視覺傳達藝術設計專業(yè)的大學生，×××大學的四年熏陶，使我擁有深厚的視覺傳達藝術設計專業(yè)知識，我將以堅強的信念、蓬勃的熱情、高度的自我責任感去迎接人生新的階段。篇二：平面設計的自我鑒定

平面設計的自我鑒定

平面設計的自我鑒定

有個很奇怪的現(xiàn)實問題，就是在設計界，特別是平面設計的領域，我們的設計師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設計作為一個職業(yè)逐漸不被業(yè)界看好了，大多人作為謀生的同時也在思索著未來全新職場的發(fā)展，當然那可能不再是平面設計了。

這種影響整個業(yè)界的微弱震蕩，使得國內平面領域成果發(fā)展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應該是平面設計師肆意展現(xiàn)的最佳平臺。然而，據(jù)調查三十歲以上的平面設計師寥寥無幾，只有一些意志力頑強或是卓有成就者依然肅立在行業(yè)的尖峰，引領發(fā)展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時間。這便是業(yè)界發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。

從大量的平面作品中其實不難發(fā)現(xiàn)其中的蹊蹺。平面設計是近十年來新興的行業(yè)，是順應了市場經濟的高速發(fā)展以及市場全球化的需求應運而生的。作為一門熱門的行業(yè)，曾被眾多考生追捧，甚至多數(shù)自學者也加入了行列，客觀上造成了從業(yè)人員素質水平參差不一，即使是美術設計學院畢業(yè)的正規(guī)生，也只是為了應付高考。他們的美術功底有限，審美鑒賞能力不足，引起大量設計作品空乏無力或是視覺層次混亂，其實都是與審美能力有關，而針對性強，短期內提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網(wǎng)絡搜索出也大部分出自哲學范疇，理論性較強，對初學者沒有太大指導意義。

我曾問過很多人，學好設計的秘訣是什么，又沒有方法?回答是否定的，大多設計師認為只有多看，操作時反復調試以達到最佳視覺效果。這話讓我緘默。然而問及為何這樣擺放時卻道不出其中緣由。美，我想應該是作品的最低要求，如果好的創(chuàng)意夭折在版式設計上，那肯定是設計師最不想看見的。然而，這種最低的要求其實并非易事，版式設計作為設計的基礎卻成了大多數(shù)設計師的軟肋。據(jù)調查分析，從前學習國畫的要比學習西方色彩畫的審美能力強，從小學畫的要比應試教育的審美能力強，這當然只是個總體現(xiàn)狀，說明構成學在這些基礎學科里得到了體現(xiàn)，使得日后設計工作得以油潤有余，揮灑自如。

誠然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬事萬物都有發(fā)展的規(guī)律，美，也應有規(guī)律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設計變得輕松愉快，理論指導實際，應該是可行之路。

平面視覺設計總是要先視覺后設計，就是先要滿足眼睛的要求，而大多數(shù)人眼睛對美的要求應該是統(tǒng)一的：畫面整體，元素構成默契，層次分明，重點突出。

首先是畫面要有層次，層次要分明。在調整的過程中主動思考一下，幾塊構成的內容有沒有層次感，主體是否突出。如果畫面顯得氣勢還可，但視覺感不強烈，那肯定是層次上出了問題，或是面積上太平均，或是主體設計上不夠強烈。其次是畫面堵塞，氣韻不通。元素過多，密不透風，是一大忌，設計時應當留下足夠空間，空間是元素的附屬領地，沒有空間也就沒有元素的位置，但有時會出現(xiàn)太空的感覺，問題是主體的元素塊在構成時太單一，或是相關重點不突出，大小、色彩、形式的對比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占領所屬它的空間，設計時的方法應是先煩后簡，逐步去除多余的元素，另一種可能就是元素塊太多，設計時太瑣碎，位置擺放也松散，造成空間處過多且不整體，空間的流暢完整是畫面顯得干凈統(tǒng)一大氣的關鍵，這一點使得很多設計師經常感到困惑，其實調整的方法就是避煩就簡，把元素塊盡力集中到一起，使得空間顯得流暢。

再次就是色彩的運用應大膽但不缺乏理性。較純的色彩少用，對比色慎用，同類色多用。色彩是構成里重要的一環(huán)，整個版式上色調明暗要對比開，白色現(xiàn)在也是非常多用的，局部上同類色不要太純。對比色用時要謹慎，在其他元素對比不夠時，才可考慮。黑色是個萬能色，在色調間的和諧處理上有時非常有用，同時黑色的點綴能也能讓畫面顯得與精氣神。

平面設計的>自我鑒定-(轉載于:視覺傳達自我鑒定)還有些小竅門也非常實用。好的作品應當設計嚴謹，才顯得精致。對齊時要對齊，字體間距行距要得體，否則松散無力。畫面的第一視覺要突出，可以是色彩上的，也可以是大小上的，也可以是空間上的，突出靠對比。一個畫面上的字體不能用的太多，同樣的中英文字體要對應，只能是粗細、大小、色彩山的變化。畫面疏密要得當，疏密對比最能體現(xiàn)精氣神。

如果要在細分點，在不同的領域，比如畫冊、雜志、報廣、或是dm,在設計方法上堅持大原則的同時又有自身個性特點，竅門把握住方能照貓畫虎，畫冊設計一般較為平面，元素塊對大空間的要求較高，顯得大氣呵成，圖片與文字的搭配以及設計元素的運用精簡到及至，圖片質量高，以圖引人，輔助圖形和文字烘托氣氛，整個設計要上干凈、大氣、平面化。雜志的編排設計應該是在畫冊的基礎之上，又不同于畫冊，主要是雜志的設計一方面要精簡，同時又要信息量大，空白處可能不象畫冊那么多，但又要盡力使其大氣，所以雜志設計時，空間(空白處)尤為精貴，因為客戶的大把鈔票可能不希望留空，這樣控制起來頗廢心思，而且雜志還要把精力放在閱讀方便上下工夫。總體來說畫冊、雜志共性多，屬同一類吧。報廣和dm有共性也有不同，從內容上看，報廣應以形象為主，文字為輔，以滿足快速讀報的需求，而dm則函蓋形象與內容的全部，盡可能滿足客戶對信息量的需求，共同點則是設計上力求豐滿，層次多，不需顯得太平面，比如常用的底圖不要太干凈，哪怕放個花瓣隱約其中，底圖也可透明些，主題圖片疊加其上，配以大色塊，劃分出空間，總之這種立體感可從整體圖片的虛實、模糊、透明、單彩等對比方式進行，這樣看起來畫面飽滿，有時報廣也用白底加圖片的單一設計，這時應慎用，除非你要說明的圖片色彩處理上相當精彩，這樣把讀者注意力全布集中起來時也可用。另外還有些宣傳單頁、企業(yè)樣冊設計時就是要把握好這個度，應是趨于畫冊和報廣之間。當然，這些是我針對性的實踐所總結出來的一點個人感受，不能一概而論，以點代面，那也是對平面設計的一種不負責態(tài)度，只能是獻一家之談，發(fā)掘一個快速提高的切入點，對初學者以及象我這樣的一位初探者尋求一個理論先導，不完善處，有則改之，無則加冕。

審美能力的提高是一個永無止境的過程，大師們的探索成果為我們提供了快速提高的捷徑，但這種感受最終還是需要自身不斷的揣摩，領悟，才能真正的消化吸收。篇三：自我鑒定

自我鑒定

本中，本人堅持中國共產黨的領導，堅持改革開放，堅持以毛澤東思想，鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀為指導，踐行社會主義核心價值觀，熱愛黨的教育事業(yè)。在思想上，愛國愛黨，積極上進，積極參加各種繼續(xù)教育培訓，營養(yǎng)餐、安全管理培訓，參加政治業(yè)務學習，提高自己的思想覺悟。我深知教育好學生，教師必須先身先士卒，做學生的表率，時時做到教書育人、言傳身教、以身作則、為人師表，以自己的人格、行為去感染每一位學生。

工作中，我積極、主動、勤懇，樂于接受學校布置的各項工作，自覺完成上級教育主管部門及學校安排的各項任務。在開學初，積極參與中心學校組織對各校營養(yǎng)餐、安全等常規(guī)工作進行全面檢查，認真整理各校工作管理薄弱環(huán)節(jié)，形成書面材料向學校領導匯報和反饋。平時，積極與各村校領導聯(lián)系，傳達和落實上級教育主管部門文件精神，按時完成各項工作任務。

本學年來，積極參與學校開展“控輟保學”、關愛留守兒童、“新兩基”等工作宣傳，大力弘揚社會主義法制宣傳教育，對學校開展的各項工作形成簡報形式進行宣傳。總之,在今后的工作中，我要努力探索教育的新途徑，積極參與素質教育的實踐，不斷提高自己的綜合素質，爭取為家鄉(xiāng)的教育作出更的多貢獻。篇四：平面設計的自我鑒定范文 平面設計的自我鑒定范文

有個很奇怪的現(xiàn)實問題，就是在設計界，特別是平面設計的領域，我們的設計師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設計作為一個職業(yè)逐漸不被業(yè)界看好了，大多人作為謀生的同時也在思索著未來全新職場的發(fā)展，當然那可能不再是平面設計了。

這種影響整個業(yè)界的微弱震蕩，使得國內平面領域成果發(fā)展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應該是平面設計師肆意展現(xiàn)的最佳平臺。然而，據(jù)調查三十歲以上的平面設計師寥寥無幾，只有一些意志力頑強或是卓有成就者依然肅立在行業(yè)的尖峰，引領發(fā)展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時間。這便是業(yè)界發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。

從大量的平面作品中其實不難發(fā)現(xiàn)其中的蹊蹺。平面設計是近十年來新興的行業(yè)，是順應了市場經濟的高速發(fā)展以及市場全球化的需求應運而生的。作為一門熱門的行業(yè)，曾被眾多考生追捧，甚至多數(shù)自學者也加入了行列，客觀上造成了從業(yè)人員素質水平參差不一，即使是美術設計學院畢業(yè)的正規(guī)生，也只是為了應付高考。他們的美術功底有限，審美鑒

賞能力不足，引起大量設計作品空乏無力或是視覺層次混亂，其實都是與審美能力有關，而針對性強，短期內提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網(wǎng)絡搜索出也大部分出自哲學范疇，理論性較強，對初學者沒有太大指導意義。

我曾問過很多人，學好設計的秘訣是什么，又沒有方法?回答是否定的，大多設計師認為只有多看，操作時反復調試以達到最佳視覺效果。這話讓我緘默。然而問及為何這樣擺放時卻道不出其中緣由。美，我想應該是作品的最低要求，如果好的創(chuàng)意夭折在版式設計上，那肯定是設計師最不想看見的。然而，這種最低的要求其實并非易事，版式設計作為設計的基礎卻成了大多數(shù)設計師的軟肋。據(jù)調查分析，從前學習國畫的要比學習西方色彩畫的審美能力強，從小學畫的要比應試教育的審美能力強，這當然只是個總體現(xiàn)狀，說明構成學在這些基礎學科里得到了體現(xiàn)，使得日后設計工作得以油潤有余，揮灑自如。

誠然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬事萬物都有發(fā)展的規(guī)律，美，也應有規(guī)律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設計變得輕松愉快，理論指導實際，應該是可行之路。

平面視覺設計總是要先視覺后設計，就是先要滿足眼睛的要求，而大多數(shù)人眼睛對美的要求應該是統(tǒng)一的：畫面整體，元素構成默契，層次分明，重點突出。

首先是畫面要有層次，層次要分明。在調整的過程中主動思考一下，幾塊構成的內容有沒有層次感，主體是否突出。如果畫面顯得氣勢還可，但視覺感不強烈，那肯定是層次上出了問題，或是面積上太平均，或是主體設計上不夠強烈。

其次是畫面堵塞，氣韻不通。元素過多，密不透風，是一大忌，設計時應當留下足夠空間，空間是元素的附屬領地，沒有空間也就沒有元素的位置，但有時會出現(xiàn)太空的感覺，問題是主體的元素塊在構成時太單一，或是相關重點不突出，大小、色彩、形式的對比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占領所屬它的空間，設計時的方法應是先煩后簡，逐步去除多余的元素，另一種可能就是元素塊太多，設計時太瑣碎，位置擺放也松散，造成空間處過多且不整體，空間的流暢完整是畫面顯得干凈統(tǒng)一大氣的關鍵，這一點使得很多設計師經常感到困惑，其實調整的方法就是避煩就簡，把元素塊盡力集中到一起，使得空間顯得流暢。

再次就是色彩的運用應大膽但不缺乏理性。較純的色彩少

用，對比色慎用，同類色多用。色彩是構成里重要的一環(huán)，整個版式上色調明暗要對比開，白色現(xiàn)在也是非常多用的，局部上同類色不要太純。對比色用時要謹慎，在其他元素對比不夠時，才可考慮。黑色是個萬能色，在色調間的和諧處理上有時非常有用，同時黑色的點綴能也能讓畫面顯得與精氣神。

平面設計的自我鑒定-三聯(lián)閱讀

還有些小竅門也非常實用。好的作品應當設計嚴謹，才顯得精致。對齊時要對齊，字體間距行距要得體，否則松散無力。畫面的第一視覺要突出，可以是色彩上的，也可以是大小上的，也可以是空間上的，突出靠對比。一個畫面上的字體不能用的太多，同樣的中英文字體要對應，只能是粗細、大小、色彩山的變化。畫面疏密要得當，疏密對比最能體現(xiàn)精氣神。

如果要在細分點，在不同的領域，比如畫冊、雜志、報廣、或是dm,在設計方法上堅持大原則的同時又有自身個性特點，竅門把握住方能照貓畫虎，畫冊設計一般較為平面，元素塊對大空間的要求較高，顯得大氣呵成，圖片與文字的搭配以及設計元素的運用精簡到及至，圖片質量高，以圖引人，輔助圖形和文字烘托氣氛，整個設計要上干凈、大氣、平面化。雜志的編排設計應該是在畫冊的基礎之上，又不同于畫冊，主要是雜志的設計一方面要精簡，同時又要信息量大，空白處可能不象畫冊那么多，但又要盡力使其大氣，所以雜志設計時，空間(空白處)尤為精貴，因為客戶的大把鈔票可能不希望留空，這樣控制起來頗廢心思，而且雜志還要把精力放在閱讀方便上下工夫。總體來說畫冊、雜志共性多，屬同一類吧。報廣和dm有共性也有不同，從內容上看，報廣應以形象為主，文字為輔，以滿足快速讀報的需求，而dm則函蓋形象與內容的全部，盡可能滿足客戶對信息量的需求，共同點則是設計上力求豐滿，層次多，不需顯得太平面，比如常用的底圖不要太干凈，哪怕放個花瓣隱約其中，底圖也可透明些，主題圖片疊加其上，配以大色塊，劃分出空間，總之這種立體感可從整體圖片的虛實、模糊、透明、單彩等對比方式進行，這樣看起來畫面飽滿，有時報廣也用白底加圖片的單一設計，這時應慎用，除非你要說明的圖片色彩處理上相當精彩，這樣把讀者注意力全布集中起來時也可用。另外還有些宣傳單頁、企業(yè)樣冊設計時就是要把握好這個度，應是趨于畫冊和報廣之間。當然，這些是我針對性的實踐所總結出來的一點個人感受，不能一概而論，以點代面，那也是對平面設計的一種不負責態(tài)度，只能是獻一家之談，發(fā)掘一個快速提高的切入點，對初學者以及象我這樣的一位初探者尋求一個理論先導，不完善處，有則改之，無則加冕。審美能力的提高是一個永無止境的過程，大師們的探索成果篇五：夜大學自我鑒定

夜大學自我鑒定

轉眼間，三年的夜大學生活即將結束。回首三年的成人繼續(xù)教育時光，有頗多感慨！感慨準媽媽同學挺著大肚還繼續(xù)求學的堅韌，感慨趕了2小時地鐵的同學還繼續(xù)專心致志地聽講，感慨自己終于將這三年堅持下來了，感慨??夜大學的我們，都是在工作之余進行繼續(xù)教育，繼續(xù)教育地目的就是——在不斷地工作中學習，在不斷地學習中進步，在不斷地進步中提高。

三年的夜大學，不僅是學習的三年，也是工作的三年，更是思想的三年。藉此夜大學畢業(yè)之際，對自己的這三年做如下鑒定。在政治思想上。

我愛黨愛國。作為黨員的我，尤其是作為黨的“兩新”組織的基層支部書記。我始終堅持學習黨的方針、路線、政策，遵守黨的紀律和章程，始終以一個共產黨人的要求嚴格自己。每天準時收看（聆聽）新聞聯(lián)播，瀏覽《人民日報》、《解放日報》、《光明日報》，精讀《辯證看·務實辦》等黨媒，按時積極 參加黨的支部生活，履行黨員義務。以此來繼續(xù)培養(yǎng)和驗證自己正確的馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，堅定自己為人民服務的思想和意識。

同時，利用業(yè)余時間繼續(xù)學習黨的先進理論——鄧小平理論、三個代表和科學發(fā)展觀，以此不斷地武裝自己，并將至用于實踐建設特色的社會主義市場經濟體制下的“兩新”組織。

在工作上。

我踏踏實實、認認真真。作為“兩新”組織的人力資源部經理，利用工作崗位的特殊性，積極地向司內員工同事傳達黨的方針、路線、政策，并堅定不移地貫徹黨的思想。大力開展黨員在公司各工作崗位上的亮身份活動，不斷培養(yǎng)和發(fā)揮黨員在公司的先鋒模范作用。

同時，我在自己的工作崗位上團結同事、樂于奉獻、敢于奮斗拼搏、勇于創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)。借助崗位職務向上傳達國家有關人事法律法規(guī)，幫助公司老板樹立宏觀的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略方向；向下傳達有關公司經營戰(zhàn)略方向，幫助員工樹立與公司協(xié)同發(fā)展的個人職業(yè)生涯。以此推動公司的良性發(fā)展，為全面建設和諧的公司文化而不斷地貢獻自己的力量。

當然，我也有許多不足之處。比如，處事心態(tài)不夠耐心，性格比較焦躁，為

人太耿直，難免讓一些員工同事不舒服和不理解。在工作中的這些方面和公司領導及前輩們還有很大的差距。今后，我一定要多向公司領導及前輩們學習，多向同事們學習，并廣泛地與他們接觸，以不斷地提高自己的工作能力和人際交往溝通能力。

在學習上。

我刻苦用功、努力專研。三年的夜大學求學經歷中，我按時參加學校的課時學習，刻苦專研各位講師布置的研究課題，大膽地理論聯(lián)系實踐，用現(xiàn)實的調查數(shù)據(jù)分析報告。團結同學，樂于助人。對因公不能出勤的同學，我常常利用網(wǎng)絡工具進行在線對其進行補習輔導。為此，得到了廣大同學的贊揚。

綜上所述，這就是我三年的夜大學（思想、工作和學習）自我鑒定。