第一篇：對現(xiàn)今高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

對現(xiàn)今高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中必不可少的基本內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義，本文對高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，提出了對該課程的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

0引言

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學(xué)生承擔(dān)著未來國家的建設(shè)重任，代寫論文作為培養(yǎng)國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時(shí)代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

1目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

自從上世紀(jì)90年代，全國高等學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過近20年的探索，各校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對計(jì)算機(jī)的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會上對計(jì)算機(jī)能力的認(rèn)可度的提高，高校為順應(yīng)社會需求而對學(xué)生采取的一些強(qiáng)制的考級考措施，使得目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。

1.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭

目前一部分高校把計(jì)算機(jī)等級考試成績和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學(xué)校下達(dá)的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識來輔助完成一些簡單的工作，比如代寫畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是應(yīng)試教育帶來的后果。

1.2理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

1.3忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時(shí)間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對提高

學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。

1.4教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，代寫醫(yī)學(xué)論文致使學(xué)生對該門課的興趣下降。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決，如何有效地使用計(jì)算機(jī)，如何在自己的專業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

由于上述種種原因，造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程看似簡單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)以各種交流會、研討會的形式探討新形勢下高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會也就在新形勢下如何進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

2.1更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

首先，要改變只注重計(jì)算機(jī)等級考試的思想觀念，緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，代寫碩士論文讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。

第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長的狀況，多引用一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識和特色知識的教材，并縮短教材的使用周期。

2.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識的整合對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會，使他們在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，比如會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，同時(shí)針對不同

專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門計(jì)算機(jī)課程。真正做到學(xué)有所用，并且在四年的本科學(xué)習(xí)中，能使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線。

2.3開設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于有限的課時(shí)來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生，代寫職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)指令的完成都是用一系列操作來實(shí)現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識起點(diǎn)差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。

實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，代寫英語論文在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進(jìn)行講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識的問答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。代寫留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺和學(xué)生對課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。3結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，代寫工作總結(jié)進(jìn)一步提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。參考文獻(xiàn)

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[3] 尹志軍.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考 教育理論與實(shí)踐, 2006年26卷（第6期）52-53頁

第二篇：對現(xiàn)今高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中必不可少的基本內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的知識和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義，本文對高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，提出了對該課程的幾點(diǎn)教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：高校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式 引言

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學(xué)生承擔(dān)著未來國家的建設(shè)重任，代寫論文作為培養(yǎng)國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時(shí)代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

自從上世紀(jì)90年代，全國高等學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過近20年的探索，各校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對計(jì)算機(jī)的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會上對計(jì)算機(jī)能力的認(rèn)可度的提高，高校為順應(yīng)社會需求而對學(xué)生采取的一些強(qiáng)制的考級考措施，使得目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭

目前一部分高校把計(jì)算機(jī)等級考試成績和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學(xué)校下達(dá)的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識來輔助完成一些簡單的工作，比如代寫畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。這是應(yīng)試教育帶來的后果。

1.2 理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

1.3 忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時(shí)間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。

1.4 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，代寫醫(yī)學(xué)論文致使學(xué)生對該門課的興趣下降。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決，如何有效地使用計(jì)算機(jī)，如何在自己的專業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

由于上述種種原因，造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程看似簡單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)以各種交流會、研討會的形式探討新形勢下高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會也就在新形勢下如何進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

首先，要改變只注重計(jì)算機(jī)等級考試的思想觀念，緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，代寫碩士論文讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。

第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長的狀況，多引用一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識和特色知識的教材，并縮短教材的使用周期。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識的整合

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會，使他們在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，比如會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，同時(shí)針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門計(jì)算機(jī)課程。真正做到學(xué)有所用，并且在四年的本科學(xué)習(xí)中，能使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線。

2.3 開設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于有限的課時(shí)來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生，代寫職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)指令的完成都是用一系列操作來實(shí)現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識起點(diǎn)差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。

實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，代寫英語論文在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進(jìn)行講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識的問答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。代寫留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺和學(xué)生對課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，代寫工作總結(jié)進(jìn)一步提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革總結(jié)

近年來，我國以把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。

一、更新觀念、改變教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。原則上，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力為先導(dǎo)，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。在課堂講解中可以從當(dāng)前熱點(diǎn)引入，面向未來，指出計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫穿整個(gè)學(xué)科。建議每一部分都要有有的放矢，明確職業(yè)導(dǎo)向。可以采用講座的方式，將課程內(nèi)容“講義”化，講求“趣味性”，如CCTV的百家講壇一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要打破以往常規(guī)教學(xué)的授課形式，學(xué)生難以接受的教學(xué)局面。轉(zhuǎn)變原由的教學(xué)觀念，改變過去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，真正營造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，可以進(jìn)行師生互動(dòng)，平等交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在教學(xué)活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

二、課程設(shè)置中必須明確教學(xué)目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)的改革首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按照不同部分的作用再分為若干個(gè)方向，使學(xué)生做到“一專多能”。在課程設(shè)置上，每個(gè)方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長進(jìn)行方向的選擇。為提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試通過過“模塊”教學(xué)的思想。“模塊教學(xué)法”對提高學(xué)生教學(xué)效果，有一定的促進(jìn)作用，“一專多能”是高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，其目的就是明確教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)的目標(biāo)則更具有側(cè)重性，可以使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件或硬件應(yīng)用方面學(xué)得更深更扎實(shí)，可以使其畢業(yè)后能較快地適應(yīng)就業(yè)崗位的工作要求。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認(rèn)識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使學(xué)生通過動(dòng)手操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動(dòng)的獲取知識。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)則能夠提供使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，充分調(diào)動(dòng)了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。在實(shí)踐過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵(lì)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，消除“計(jì)算機(jī)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好計(jì)算機(jī)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以學(xué)為樂，主動(dòng)進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果。另外還可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開設(shè)計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)，主要講解求職以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)是以就業(yè)和課程改革目標(biāo)開設(shè)的。實(shí)踐出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)課程程改革的重要手段。我深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣。我校的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！

經(jīng)濟(jì)系 成啟明

2006年12月20日

第四篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路——考證促學(xué)

我在職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作已經(jīng)近四年了，作為一名職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)老師，我的教學(xué)對象絕大多數(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在這幾年的教學(xué)中，我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的基本出路就是找到一份工作，而專業(yè)技能是找到工作的最基本保障。如何讓用人單位知道學(xué)生掌握了何種技能呢？在此，技能證書的作用就顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為職業(yè)中學(xué)的教學(xué)應(yīng)圍繞“考證促學(xué)”的方式來組織教學(xué)，這也適合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。因?yàn)槲覐氖碌氖怯?jì)算機(jī)教學(xué)，所以下面我就計(jì)算機(jī)教學(xué)的“考證促學(xué)”談一下我的看法：

一.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.各專業(yè)學(xué)生的必修課，教學(xué)任務(wù)重

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)在和未來計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞剑蔀槿藗兩睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。

2.課程體系

注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計(jì)算機(jī)的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。

3.考試存在問題

考試是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。考試的主要職能，一是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)學(xué)生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目 1

前，職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試。2．試題的質(zhì)量不高。3．評分不客觀，信息不反饋。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級考試一級。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完100個(gè)左右的漢字，叫他建立一個(gè)“記事本文檔”都不會，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。

目前，很多人提出的職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提出要改革教材，加大教學(xué)設(shè)施的投入，改良教學(xué)方法等。筆者認(rèn)為很多學(xué)校只要把現(xiàn)有資源充分利用好，教學(xué)質(zhì)量就能上一個(gè)臺階。在這里我談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中“考證促學(xué)”的教學(xué)思想。

二.“考證促學(xué)”思想的提出

為使普通高等學(xué)校學(xué)生掌握21世紀(jì)必備的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，全國各高等學(xué)校從1993年開始先后建立了高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試制度。教委于1994年6月正式成立了江西省高校計(jì)算機(jī)等級考試設(shè)計(jì)組，成功地組織了各次高校計(jì)算機(jī)等級考試。1997年后，我省高校計(jì)算機(jī)等級考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質(zhì)量不斷提高。目前，全國高校計(jì)算機(jī)等級考試的開考等級為一級、二級（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三級（編軟）。考試分筆試和上機(jī)測試兩部分，筆試和上機(jī)測試都通過的學(xué)生可以獲得《CCT全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試證書》。

筆者組織等級考試多次，對考試大綱，考試題目比較熟悉。省教委成立的等級考試設(shè)計(jì)組，組織編寫考試大綱，考試輔導(dǎo)資料，試題庫的更新。等級考試的一級水平，就是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的目標(biāo)。等級考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實(shí)踐操作能力。現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校都成立了等級考試的考點(diǎn)。我想職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》教材就可以選擇全國計(jì)算機(jī)等級考試一級的教材，職業(yè)學(xué)校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化》的期末考試可取消,改成考一級，因?yàn)榭嫉燃壍目荚囐M(fèi)用不會很貴，另外，對于學(xué)生來說，考試通過可獲得證書。對于老師來說，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，又可以減輕出卷改卷的負(fù)擔(dān)。

三.“考證促學(xué)”的意義

1.加強(qiáng)師資建設(shè)

考證并不僅僅考學(xué)生，其實(shí)也在考老師，我深有體會。首先，一個(gè)學(xué)校申請了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn)，必定要組織老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)水平。我作為我們學(xué)校計(jì)算機(jī)等級考試的系統(tǒng)管理員，在安裝調(diào)試考試系統(tǒng)的過程中也學(xué)了不少東西，我所學(xué)的又可以作為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

傳授給學(xué)生。其次，有了考試，老師也會自覺地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進(jìn)而教學(xué)生如何復(fù)習(xí)，給學(xué)生輔導(dǎo)，我在這個(gè)過程中學(xué)到很多我讀書時(shí)未學(xué)到的知識，特別是實(shí)踐操作能力，我認(rèn)為考試題出的很好，很多很實(shí)用的操作，對于職業(yè)學(xué)校來說重點(diǎn)就是要教授他們實(shí)踐能力。可以說，通過組織幾次等級考試，我自己學(xué)了很多，積累了很多教學(xué)實(shí)例，這將大大提高我的教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，要學(xué)習(xí)的知識更新快，計(jì)算機(jī)的老師一定要不斷學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，較全面地考核學(xué)生水平

職業(yè)學(xué)校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過關(guān)，這樣沒有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的老師也沒有明確定位教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么要求，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)不同老師教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。甚至很多學(xué)校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果我們采用等級考試的教材，明確規(guī)定我們的學(xué)生學(xué)完〈計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化〉必須通過一級考試，這樣，我們的老師和學(xué)生目標(biāo)定位明確。等級考試分筆試和上機(jī)考試，既能測試學(xué)生對理論知識掌握的情況，又能測試出他們的實(shí)踐操作能力。

3.獲取證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在我們中國有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，人們普遍不認(rèn)同。當(dāng)然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢？全國高校計(jì)算機(jī)等級考試證書，現(xiàn)在作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國高校計(jì)算機(jī)等級考試，對考生的理論知識，實(shí)踐操作能力的考核很全面。能夠通過一級考試的同學(xué)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求；這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，社會上有很多的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，在教學(xué)的過程中我們選擇一種比較適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)證考試，將提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革介紹

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革介紹

計(jì)算機(jī)教學(xué)部

由于學(xué)生通過高考進(jìn)入大學(xué)，高考的成績中，計(jì)算機(jī)成績基本不占比重，這樣的高考“指揮棒”，使得學(xué)生把精力都放在數(shù)學(xué)、英語等重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)上。進(jìn)入大學(xué)后，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平很高，而有的來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的水平相對較弱。這種差異造成了教師授課上的困難，教師無法顧及到每個(gè)學(xué)生，不可能在課堂上及時(shí)改變教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)個(gè)體學(xué)生，課堂上有的學(xué)生聽不懂，而有的卻“吃不飽”。

學(xué)校設(shè)立高級班的目的是為了更好的讓學(xué)生學(xué)到深層次的計(jì)算機(jī)知識，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校設(shè)立高級班以后，如何進(jìn)行高級班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就顯得非常重要，課題的主要問題也是探討如何進(jìn)行高級班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)兩大方面。理論教學(xué)主要講授計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用的基本工作原理，目的在于開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐性教學(xué)主要通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行，實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。以往的時(shí)間性教學(xué)比較注重概念知識體系的構(gòu)建，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)形式上，大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，作為對課堂講授知識的驗(yàn)證與強(qiáng)化。這類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多為指令性操作，學(xué)生按照指令要求，即可按部就班地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生是一種被動(dòng)執(zhí)行指令的過程，缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。

針對上述問題，我們在高級班的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。例如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作部分的實(shí)驗(yàn)題目為“設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)”。該類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是，要求學(xué)生通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，完成一件作品，或者解決現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)問題，而不是僅僅通過指令一步步地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本操作。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得以充分發(fā)揮，學(xué)生的成就感與自信心得以建立，對學(xué)生的能力培養(yǎng)深有裨益。

從我校近幾年該課程實(shí)踐性教學(xué)的執(zhí)行情況來看，學(xué)生們對該類型實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，大多數(shù)能夠積極參與其中，達(dá)到了預(yù)期的良好教學(xué)效果。在完成作品的過程中，一方面增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析、解決實(shí)際問題的能力，另一方面在解決問題的過程中，自然而然地對相關(guān)的概念知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納與強(qiáng)化，而且通過這種方式獲得的知識與能力才是最牢固的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，本課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)與工作中實(shí)際問題的能力。因此，本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。本課程的實(shí)踐教學(xué)由16個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)組成。

前幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。往往要求學(xué)生按照特定指令完成操作，比如“將文檔標(biāo)題設(shè)置為黑體四號字體”、“畫一個(gè)6行5列的表格”等等。學(xué)生只需依照指令完成操作，學(xué)生只是指令的被動(dòng)執(zhí)行者，缺乏自主發(fā)揮、自主創(chuàng)新的機(jī)會。以往的上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是按部就班的“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄ⅰ皩?shí)驗(yàn)步驟”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”等等一應(yīng)俱全。

對于高級班，我們對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，利用FrontPage設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于你自己的個(gè)人網(wǎng)站。要求頁面布局合理、格式美觀、圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)并有新意，避免與他人作品雷同要求不少于3個(gè)網(wǎng)頁。將所有網(wǎng)站文件壓縮為一個(gè)RAR文件，文件大小不超過2MB。最后提交完成的RAR文件。

2.取消了框架條目式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而要求學(xué)生在線提交軟件設(shè)計(jì)作品作為實(shí)驗(yàn)成果。例如，利用vb設(shè)計(jì)一個(gè)可以使用的計(jì)算器，利用Photoshop制作燃燒文字效果的圖片，要求以自己的姓名作為其中的文字。利用Photoshop實(shí)現(xiàn)照片換背景，要求以前面制作好的燃燒文字效果圖片作為照片的新背景。最后提交完成的jpg格式文件，要求文件大小不超過2MB。4.采用問題驅(qū)動(dòng)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生在一步一步解決問題的過程中獲取知識、培養(yǎng)技能。

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，主要任務(wù)是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。其實(shí)，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是對理論教學(xué)的檢驗(yàn)和促進(jìn)，是對所學(xué)知識的升華和內(nèi)化。

學(xué)生在完成綜合性實(shí)驗(yàn)的的過程中，學(xué)會解決現(xiàn)實(shí)問題的一般思路。包括拿到一個(gè)問題之后先有一個(gè)整體的思路，從哪里入手，需要查閱什么資料；在實(shí)現(xiàn)的過程中，遇到問題如何有針對性地查閱資料、與同學(xué)一起探討，直至解決當(dāng)前的問題；如此循環(huán)往復(fù)，直至最終獲得比較完善的解決方案。

可見，學(xué)生在完成綜合性實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠獲得與課堂教學(xué)完全不一樣的體會。這個(gè)過程更加接近于今后工作中解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)環(huán)境，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。附錄：學(xué)生作品展示

1.燃燒文字與照片換背景

2.計(jì)算器

Option Explicit Dim a As Single Dim b As Single Private Sub Command1_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + “1” End Sub Private Sub Command10_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + “0” End Sub Private Sub Command11_Click()Text1.Caption = “" End Sub Private Sub Command12_Click()If b = ”14“ Then Text1.Caption = a-Text1.Caption ElseIf b = ”13“ Then Text1.Caption = a + Text1.Caption ElseIf b = ”15“ Then Text1.Caption = a * Text1.Caption ElseIf b = ”16“ Then Text1.Caption = a Text1.Caption End If End Sub Private Sub Command13_Click()a = Text1.Caption b = 13 Text1.Caption = ”“ End Sub Private Sub Command14_Click()a = Text1.Caption b = 14 Text1.Caption = ”“ End Sub Private Sub Command15_Click()a = Text1.Caption b = 15 Text1.Caption = ”“ End Sub Private Sub Command16_Click()a = Text1.Caption b = 16 Text1.Text = ”“ End Sub Private Sub Command2_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”2“ End Sub Private Sub Command3_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”3“ End Sub Private Sub Command4_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”4“ End Sub Private Sub Command5_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”5“ End Sub Private Sub Command6_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”6“ End Sub Private Sub Command7_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”7“ End Sub Private Sub Command8_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”8“ End Sub Private Sub Command9_Click()Text1.Caption = Text1.Caption + ”9" End Sub 3.Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用 4學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站