第一篇：中等職業學校計算機專業和課程設置的調查報告

中等職業學校計算機專業和課程設置的調查報告

計算機科組：陳合平

近幾年來，隨著普通高校的擴招，中等職業教育的發展比較緩慢。另外一個方面是隨著我國加入WTO后，社會對熟練技術型人才的需求量會大量增加，而發展職業教育是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。

本調查旨在對中等職業學校計算機專業設置和課程開設進行一次較為系統的了解，為中等職業學校在設置計算機專業和開設課程作參考。

本調查的對象分兩部分，一部分是珠江三角洲地區的各類用人單位，共發出250份問卷，回收了201份，問卷回收率為80.4%。另一部分是肇慶職業學校計算機專業三年級的學生，共發出問卷250份，回收了232份，回收率這92.8%。兩部分問卷的回收率都比較高，而且回答也比較真實，所以本次調查的可靠性較強。

一、統計的結果

1、用人單位對計算機人才的使用方面，比較大型的企業和行政事業單位對計算機的專業人才都要求很高，尤其是軟件開發方面，用人單位的要求都相當高，一般要求具備本科或本科以上學歷。只有一些中小企業和行政事業單位部分職位需要中低檔的計算機類人才。以下為各專業被選中的比例：

網絡管理：53.73%基本應用：50.25%程序設計：30.85%

軟件開發：49.25%軟件應用：35.32%硬件維修：25.37%

2、用人單位對計算機方面人才必須掌握的課程，一般根據單位性質不同而各有所不同，以下為各課程被選中的比例：

計算機操作基礎：94.53%數據庫原理與使用：58.71%計算機原理：41.29% 計算機安裝與維護：43.78%網絡基礎知識：59.70%多媒體技術：30.35% 網絡管理與應用：41.79%網頁設計：42.29%Auto CAD：44.28%

以上這些是用人單位的基本要求，也可以說是計算機專業最基礎的課程，另外，不同性質的單位因為對計算機專業人才的使用方向不同，從而對其它課程有不同的要求，程序設計要求：C語言、VB語言、C++等程序設計方面的語言；網絡管理要求會用多種網頁制作軟件、自己能動手組網和能對各種服務器操作系統進行設置和使用；軟件應用看不同性質單位，如廣告信息傳媒方面要求精通PhotoShop、Coral Draw的各個版本以及3D MAX、Flash等圖像和動畫處理方面的軟件，制造業方面要求精通Auto CAD和數學中的立體幾何，硬件維修要求有較強的動手能力。

3、學生喜歡和感興趣的專業或方面，以下為各專業被學生選中的比例：

程序設計：32.33%網絡管理：58.19%硬件維修：36.64%

軟件開發：29.74%軟件應用：59.91%基本應用：39.66%

4、學生感興趣的課程而且是認為必須掌握的，以下各課程被選中的比例：

計算機操作基礎：96.12%數據庫原理與使用：49.14%計算機原理：56.90% 計算機安裝與維護：76.72%網絡基礎知識：73.71%多媒體技術：59.05% 計算機英語：51.29%網絡管理與應用：50.00%網頁設計：75.86%

PhotoShop：65.52%3D MAX：34.91%VB語言：29.31%

C語言：23.28%多媒體應用軟件：50.86%Auto CAD：52.16%

二、反饋的意見

1、用人單位方面：

計算機的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學生學得特別多，而是基礎比較牢固，很多用人單位反映學生基礎較差，體現在工作中簡單的數據計算都不能完成。這可能與在中等職業學校這三年學習中語數外這三門基礎課基礎打得不牢有關。另外，計算機中一些最常見的簡單的故障也不能排除，硬件方面知識太少，最基本的安裝與維護都不懂。這與部分學校沒有開計算機安裝與維護這門課有關。還有就是學生沒有養成良好的用機操作習慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業生經常一邊吃零食，一邊操作計算機。其次，用人單位反映有條件的學校可以把培養目標定得高一些，盡量培養一些水平達初級程序員和程序員的實用型人才。

2、學生方面：

學生認為應該隨著市場的發展和計算機的發展，隨時調整課程的設置，計算機的教育不能拘泥于形式，舊的落后的課程應隨時舍棄，新增一些實用性強的課程，尤其是硬件安裝與維護方面的課程。根據學生基礎和興趣增設一些類似提高班的課程。其次就是調整學校的培養目標和提高教師水平，尤其是教師有責任心。另外是完善電腦機房的設備和管理。

三、中等職業學校發展的思考

今年七月全國職業教育工作會議在北京召開，國務院總理朱容基作了重要講話，他指出，推進職業教育改革與發展是貫徹江澤民總書記“三個代表”重要思想的具體體現，是實施科教興國戰略的重大任務，是當前經濟發展和現代化建設新階段的迫切要求，必須高度重視，切實抓好。他強調，要加快體制創新和制度創新，充分發揮地方、企業和各個方面的積極性，面向社會需求，合理配置結構，著力提高職業教育質量，培養和造就億萬高素質的勞動大軍，為新世紀我國經濟和社會可持續發展服務。從中可以國家對職業教育相當重視，要求職業教育要在新形勢下取得更大發展。那么中等職業學校計算機專業的發展應該如何走呢？

首先，我們應該借全國職業教育工作會議的東風，與時俱進，修煉內功，形成質量強專業，要用終身教育的思想深化對職業教育本質特征的認識，豐富職業教育的內涵。這一點應該從教師做起，針對目前存在的問題，教師應該嚴格要求自己，不斷學習，加強業務培訓，提高教師自身的教學和實踐能力，加強學校與企業間的人員和技術交流。

第二，中等職業學校要合理設置專業和安排課程的開設，要加強學生基礎課程的教學，根據終身教育的思想，學生以后也要終身學習，那么他們就必須在當前年齡段打好基礎。這里主要是指加強語文、數學和英語的教學。對于專業課程的安排可以考慮采用必修和選修的形式，計算機操作基礎（包括Windows、Office等）、計算機安裝與維護、網絡基礎知識和網頁設計這些作為專業基礎課程，是必修的課程，其余作為專業選修課，但規定每個學生至少得選多少門。同時對一些基礎相對較好的學生提高培養目標，如定位達初級程序員的水平。

所以，從當前形勢看，中等職業學校的計算機專業只要專業設置和課程開設合理，同時根據發展不斷調整的話，在職教這個行業里是大有所為的。

第二篇：貴州省中等職業學校專業設置管理辦法實施細則

附件1：

貴州省中等職業學校專業設置管理辦法實施細則

（試行）

第一章 總

則

第一條 為貫徹落實《貴州省現代職業教育體系建設規劃（2013-2020）》，優化我省職業教育專業結構，進一步規范和完善中等職業學校專業設置管理，引導中等職業學校依法自主設置專業，促進人才培養質量和辦學水平的提高，根據教育部《中等職業學校專業設置管理辦法（試行）》（教職成廳〔2010〕9號），結合本省中等職業教育改革和發展實際，制定本實施細則。

第二條 中等職業學校專業設置要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，適應經濟社會發展、科技進步，特別是經濟發展方式轉變和產業結構調整升級的需要，適應各地、各行業對生產、服務一線高素質勞動者和技能型人才培養的需要，適應學生職業生涯發展的需要。

第三條 中等職業學校專業設置、調整，應以教育部最新發布的《中等職業學校專業目錄》（以下簡稱《目錄》）和《中等職業學校專業設置管理辦法（試行）》為基本依據，使用規范名稱，并遵照本實施細則，履行相關程序，自主設置、調整和停辦專業。

第四條 各地和中等職業學校應做好專業建設規劃，優化資源配置和專業結構，根據學校辦學條件和區域產業結構情況、區域發展重點設置專業，支持和引導學校之間合理分工、錯位發展，努力形成結構合理、緊扣產業、各具特色的專業體系，避免專業盲目設置和重復建設。

第五條 中等職業學校應根據本省、本地經濟社會發展、職業崗位和就業市場需求變化，實時動態調整學校專業設置，并對已開設專業的專業內涵、專業教學內容等進行調整，每年修訂專業實施性教學計劃。對不能適應市場需求、就業率低下，辦學質量不高的專業要及時停辦。

第六條 省教育廳負責全省中等職業學校專業設置的統籌管理。相關行業主管部門負責本行業領域中等職業學校相關專業設置的指導和服務工作。市、縣級教育行政部門具體負責區域內中等職業學校專業布局、相關專業設置的指導和服務工作。

第二章 設置條件

第七條 中等職業學校設置專業須具備以下條件：

（一）符合上級主管部門批準的學校發展規劃；緊貼地方（行業）經濟社會發展要求，有穩定的人才需求；連續2年招生不滿50人的專業，由相關教育行政部門停辦該專業;經批準的特殊專業除外。

（二）具有依據國家有關文件以及省教育行政、行業主管等部門有關文件規定制定的、符合專業培養目標的完整的實施性教學計劃和相關教學文件。

（三）具有與開設專業必需的經費和校舍、儀器設備、實習實訓場所，以及圖書資料、數字化教學資源等基本辦學條件。

（四）具有能勝任完成所開設專業教學任務所必需的教師隊伍，包括專任教師、教學輔助人員和相關行業、企業兼職專業教師隊伍。每個專業必須配備兩名以上具有與所開專業相應或相關的中級以上專業技術職務（職稱）、從事該專業教學的專業教師，行業、企業兼職教師應保持相對穩定，比例適當。

第八條 新設置的中等職業學校以及未通過合格學校評估的中等職業學校，在未通過合格評估前不得增設新專業。

第九條 各地教育行政部門在審查、備案新設專業時，應對照地方專業建設規劃、指導區域內中等職業學校發揮自身優勢，重點建設地方經濟社會發展緊缺的、與學校分類屬性相一致的專業和方向，推動中等職業學校優化專業結構，辦出特色，辦出品牌。

第三章 設置程序

第十條 中等職業學校設置專業應遵循以下程序：

（一）開展行業、企業、就業市場調研，做好人才需求分析和預測，并形成《專業人才需求分析和預測性調研報告》；

（二）進行專業設置必要性和可行性論證，并形成《專業設置的必要性和可行性分析報告》；

（三）根據教育部和省教育廳有關文件規定，制定符合專業培養目標的完整實施性教學計劃和相關教學文件；

（四）經相關行業、企業、教學、課程專家論證。學校設置目錄外專業的，專家論證不少于5人，其中行業、企業專家不少于2人，且應具有與所開設專業相關的高級專業技術職務（職稱）；

（五）征求相關部門意見；

（六）國控類和目錄外專業的開設須報省教育廳審查、備案。

第十一條 中等職業學校開設目錄內專業，須經學校主管部門同意。

第十二條 開設目錄外專業，應經省教育廳審查、組織相關專家論證、備案后試辦，并報送以下材料：

1、中等職業學校增設目錄外專業申請表。

2、人才需求分析和調研報告。

3、專業設置必要性和可行性論證報告。

4、實施性教學計劃和相關教學文件。

5、專家論證及相關部門意見等。

第十三條 中等職業學校開設醫藥衛生、公安司法、教育類等國家控制專業，須具備相應辦學資質。新設“護理”、“農村醫學”、“中醫”等醫學類專業，“保安”等公安司法類專業，“學前教育”等教育類專業，應當符合相關行業主管部門規定的條件，并經相關省級行政部門審核同意，報省教育廳審批備案后開設。

第十四條 中等職業學校申請開辦目錄外專業及國控專業的時間為每年10月份（10月15日之前，逾期不予受理）。

第十五條 中等職業學校的專業設置管理需按照教育部及《省教育廳辦公室轉發教育部關于使用全國中等職業學校專業設置管理系統 加強專業設置管理的通知》（黔教辦職成〔2013〕595號）等有關文件要求，進行學校專業的網上申報與匯總工作。我廳將于每年3月15日前結束中等職業學校專業申報工作并報 教育部備案，逾期不再受理。

第四章 指導與檢查

第十六條 省教育廳對中等職業學校專業設置實行指導、檢查和監督。建立由行業、企業、教科研機構和教育行政部門組成的省職業教育教學指導委員會，對中等職業學校專業設置提供咨詢指導服務。

各市（州）、縣級教育行政部門定期對所屬中等職業學校專業設置進行指導、檢查。

第十七條 省教育廳不定期開展專業檢查和評估，對專業辦學條件不達標、教學管理混亂、教學質量低下、就業率過低的專業限期整改，整改后仍達不到要求將暫停該專業招生。對學校試辦的《目錄》外專業，省教育廳在第三年開展檢查評估，評估未達標的將限期整改或停止試辦。

第十八條 中等職業學校應建立專業建設指導委員會，參與專業基本建設和其他各教學環節，建立校企合作的良性互動。

第五章 附

則

第十九條 各市（州）教育行政部門可根據本辦法要求，制定本地區中等職業學校專業設置管理實施細則。第二十條 本細則適用于本省實施中等職業學歷教育的各類中等職業學校。

第二十一條 本細則自印發之日起實施。第二十二條 本細則由省教育廳負責解釋。

第三篇：淺析中等職業學校計算機應用課程教學改革

淺析中等職業學校計算機應用課程教學改革

晉江職業中專學校

吳婉玲

[摘 要] 主要針對《計算機應用課程》在職業中專學校實際教學中存在的問題進行了分析和探討，結合教學實際，提出了具體措施與建議。

關鍵詞 中等職業教育 計算機應用課程 教學模式

分層次教學

中等職業教育是目前我國職業教育的主體，主要由中等職業學校實施，招生對象主要是初中畢業生和具有初中同等學歷的人員，基本學制一般以三年制為主。中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中后職業培訓，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。職業中專學生畢業后一般都在第一線或辦公室從事具體工作，現在社會上各行各業和計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作，并會簡單的計算機維護。《計算機應用基礎課程》在職業中專學校中作為公共基礎課開設，筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗，現就它在實際教學中如何改革提出看法。

1、教學形式

現在職業中專學校計算機課的教學基本上的授課方法：“演示＋操作＋講解”。由于現在的計算機各種軟件，其操作性強，需要使用演示設備向學生講解，但單一的講授使學生不能及時消化知識，導致學生學習一片空白，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解+實踐”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變現有的教學方式，采用先進的工具，讓學生在實際教學中，能及時消化知識，現有的授課方式由于沒有實踐的操作，學生聽課不知老師所云，造成老師上演“獨角戲”，學生則各做其事，效果非常差。在采用“多媒體+實踐”進行教學有了同步的學習，學生學習的興趣明顯提高，以前的現象再也沒有出現了，在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。、教學模式

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。第一，教材的處理

首先，作為職業中專學生，既要參加“會考”，又得獲取“全國高新技術信息”證書及“全國計算機一級考試”證書，同時，也將在畢業后直接參加工作。故而教材的處理上，應考慮到考試的范圍，對內容有所側重；其次，考慮到就業的需求，對內容適當補充。

第二，實用的教學內容

在內容上以實用為原則，首先，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：操作系統中中文系統、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。對于網絡方面局域網和因特網已經成為現代“計算環境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單的維護非常必要，需要讓學生理解掌握。其次，中專生員大多數來自于初中畢業學生，其在初中學校，也曾學習過《信息技術》這門課程，故而“Word、Excel、PowerPoint”這三方面知識的應用，要考慮學生必須參加的“三考”，筆者認為，有考試的壓力，才會有學習的動力，這是學生學習不自覺的體現；從另一個角度講，學生以后畢業，直接進入社會，辦公軟件已是必備的知識，教學內容應側重于實用性，常用 1 型為主。第三，教學的實施——分層次教學

所謂分層次教學，即根據受教育者的個體差異，對其進行分類排隊，按照由高到低的順序將其劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點，因材施教，借以實現既定的人才培養目標的一種教學方式。具體可概括為“四分”，即分層教學、分類輔導、分段提高、分批推進。筆者普遍采用第一種分層次教學法。

具體分層方案可考慮兩種：一是分為快、中、慢三層；二是只分為快、慢兩層。通過學生的第一、二次上機操作，一般采用第二種方案，通過一階段作業檢查，再確定新的分層次方案，以取得一定的經驗后，再進行更細的層次劃分，這樣更符合循序漸進的原則。快層次的學生，做的作業主應以提高為主，而慢層次主要以掌握基礎知識的同時，再有稍微的提高。分層教學對于文化基礎來說比較好操作，對于專業課來說難度相對大些，但經過縝密組織也是完全可以實施的。

第四，培養自學能力

計算機技術發展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。例如：在文字排版的教學過程中，當學生已掌握字體格式中“字形、字體、字號”基本操作方法時，再把“字符間距”及“文字效果”操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

3、實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗課為重點，實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該采用記成績制度，用以激發學生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機課教師對學生的操作記成績能促使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。4、考核方法

考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。特別是要探討不同層次學生成績的橫向比較問題，為學生在校期間的評優、評先和畢業時的推薦就業提供理論依據。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實踐作業作為考核依據，成績為百分制，理論成績占50％，實驗成績占50％。

結束語

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟、有計劃地過渡到“以人為本”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，教師應全面掌握教材，要 2 在教學中處理適合中專學生的教材，采用靈活的教學手段，明確教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

參考文獻

[1] 教育部考試中心 《一級MS Office教程》

南開大學出版社 2004 [2] 微軟公司《Microsoft Word2000標準教程（教師手冊）》中國勞動社會保障出版社出版[3] 神龍工作室 《Word/Excel高效辦公》 人民郵電出版社出版。

[4] 微軟公司著 Word 2000標準教程（教師手冊）》中國勞動社會保障出版社出版 [5] 微軟公司著 Microsoft Office XP整合應用標準教程(教師手冊)

第四篇：廣西壯族自治區中等職業學校設置標準

關于印發《廣西壯族自治區中等職業學校設置標準》的通知

各市教育局，區直各中等職業學校：

為在新形勢下進一步促進我區中等職業學校建設，加強對中等職業學校的管理，根據《教育部關于印發〈中等職業學校設置標準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）精神，結合我區的實際情況,我廳組織制定了《廣西中等職業學校設置標準》（見附件，以下簡稱《設置標準》），印發給你們，請遵照執行。

一、各地、各學校主管部門要依據《設置標準》對中等職業學校進行檢查評估，對不達標的中等職業學校要通過加強建設、資源整合、布局調整等措施，實現達標，切實改變部分地方中等職業學校散、小、差的狀況，推動我區中等職業學校規范設置。

二、我廳將于2011年底依據《設置標準》對全區中等職業學校進行檢查，對不達標的學校進行黃牌警告，并限期一年整改，2012年底仍不達標的學校，停止其學歷中等職業教育招生資格。

三、自《設置標準》印發之日起，各地新設置的中等職業學校一律依照《設置標準》進行審批，按照屬地原則，由各市教育行政審定批準籌建立項，報我廳備案。學校籌建期為2年，籌建期內，達到《設置標準》要求的，由批準籌建立項的市教育行政管理部門于每年5月31日前向我廳提出正式設立申請，由我廳組織專家進行評審。評審合格者，我廳行文正式批準學校設置，取得我廳批準設置的學校方具有學歷中等職業教育招生資格。未通過評審的學校，其籌建資格自動取消，如繼續申請辦學，需按上述要求和程序重新進行籌建立項和評審。

附件：廣西壯族自治區中等職業學校設置標準

廣西壯族自治區教育廳 二○一○年十一月十二日

主題詞：中等職業學校 設置 標準 通知

抄報：教育部。

抄送：自治區發改委、財政廳、國土資源廳、住建廳、編辦、人社廳、各區直中等職業學校主管部門。

廣西壯族自治區教育廳辦公室 2010年11月16日印發

（共印20份）

附件

廣西壯族自治區中等職業學校設置標準

第一條 為規范中等職業學校的設置，促進學校建設，保證教育質量，提高辦學效益，根據《教育部關于印發〈中等職業學校設置標準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）精神，制定本標準。

第二條 本標準適用于公民、法人和其他組織依法設置的各類中等職業學校。

第三條 設置中等職業學校，應當符合當地職業教育發展規劃，并達到《職業教育法》規定的基本條件。

第四條 中等職業學校應當具備法人條件，并按照國家有關規定辦理法人登記。

第五條 設置中等職業學校，應具有學校章程。學校章程包括：名稱、校址、辦學宗旨、學校內部管理體制和運行機制、教職工管理、學生管理、教育教學管理、校產和財務管理、學校章程的修訂等內容。

第六條 中等職業學校應當具備基本的辦學規模。其中，學校學歷教育在校生數應在1200人以上。

第七條 中等職業學校應當具有與學校辦學規模相適應的專任教師隊伍，兼職教師比例適當。

專任教師一般不少于60人，師生比達到1：20，專任教師學歷應達到國家有關規定。專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%。

專業教師數應不低于本校專任教師數的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人。

聘請有實踐經驗的兼職教師應占本校專任教師總數的20%左右。第八條 應有與辦學規模和專業設置相適應的校園、校舍和設施。

校園占地面積（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構）：新建學校的建設規劃總用地不少于40000平方米；生均用地面積指標不少于33平方米。

校舍建筑面積（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構）：新建學校建筑規劃面積不少于24000平方米；生均校舍建筑面積指標不少20平方米。體育用地：應有200米以上環型跑道的田徑場，有滿足教學和體育活動需要的其他設施和場地，符合《學校體育工作條例》的基本要求。衛生保健、校園安全機構健全，教學、生活設施設備符合《學校衛生工作條例》的基本要求，校園安全有保障。

圖書館和閱覽室：適用印刷圖書生均不少于30冊；報刊種類80種以上；教師閱覽（資料）室和學生閱覽室的座位數應分別按不低于專任教師總數的20％和學生總數的10％設置。

儀器設備：應當具有與專業設置相匹配、滿足教學要求的實驗、實習設施和儀器設備。工科類專業和醫藥類專業生均儀器設備價值不低于3000元，其他專業生均儀器設備價值不低于2500元。

實習、實訓基地：要有與所設專業相適應的校內實訓基地和相對穩定的校外實習基地，能夠滿足學生實習、實訓需要。

要具備能夠應用現代教育技術手段，實施現代遠程職業教育及學校管理信息化所需的軟、硬件設施、設備。其中，學校計算機擁有數量不少于每百生15臺。

第九條 中等職業學校實行校長負責制。中等職業學校應當配備有較高思想政治素質和較強管理能力、熟悉職業教育發展規律的學校領導。

校長應具有從事三年以上教育教學工作的經歷，校長及教學副校長應具有本科以上學歷和高級專業技術職務, 其他校級領導應具有本科以上學歷和中級以上專業技術職務。

第十條 設置中等職業學校，應具有符合當地社會經濟建設所需要的專業，有明確的教學計劃、教學大綱等教學文件，以及相適應的課程標準和教材。

第十一條 中等職業學校應當具有必要的教育教學和管理等工作機構。第十二條 中等職業學校辦學經費應依據《職業教育法》和地方有關法規多渠道籌措落實。學校基本建設、實驗實訓設備、教師培訓和生均經費等正常經費，應有穩定、可靠的來源和切實的保證。

第十三條 本標準為設置中等職業學校的基本標準，是教育行政部門審批、檢查、評估、督導中等職業學校的基本依據。如今后國家有關部門對中等職業學校生均用地面積和生均校舍建筑面積有新規定，以新規定為準。

第十四條 人口少于30萬的縣（市、區）或國家重點扶貧開發縣舉辦的職業學校以及體育、藝術、特殊教育等類別中等職業學校，學歷教育在校生數應在900人以上；專任教師一般不少于45人；新建學校的建設規劃總用地不少于30000平方米；生均用地面積指標不少于33平方米；新建學校建筑規劃面積不少于18000平方米；生均校舍建筑面積指標不少20平方米；報刊種類60種以上；工科類專業和醫藥類專業生均儀器設備價值不低于2250元，其他專業生均儀器設備價值不低于1875元。

第十五條 本標準自發布之日起施行。

作者： 來源： 發布時間：2011年02月16日

第五篇：關于中等職業學校設置護理專業的調研

在2015年7月榮獲貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會2010年教育教學科研論文、教學設計三等獎。

關于中等職業學校設置護理專業的調研報告

關健詞：護理專業 專業設置 社會需求 培養目標

金沙縣是西部經濟50強，為充分發揮教育基礎性、全局性、先導性的地位，全面推進工業化、城鎮化、農業現代化“三化同步”建設，金沙教育著力加快實現人口大縣向人力資源大縣、教育大縣向教育強縣轉變。在這個過程中，職業教育舉足輕重，而職業教育能否有效服務地方經濟，很大程度取決于專業設置是否科學合理。

專業設置是中等職業學校建設的核心，是強化學校辦學特色和優勢的重要手段。21世紀，全球正發生著巨大的變化，產業結構不斷優化升級，經濟全球化趨勢不斷加強。這種國際化的新形式，為教育的改革與發展提出了新要求，也為職業教育的專業設置提出挑戰。目前，職業教育面臨大好的發展機遇。2014年6月23日，全國職業教育工作會議在北京召開，總書記做出重要指示。國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，進一步明確和部署我國今后一個時期加快發展現代職業教育的方針政策、目標任務和重大舉措。

新時期的金沙，職業教育的生存與發展，關鍵在于能否主動適應社會需求和個人需求的新變化，能否把握國內外專業設置發展的主流趨勢，能否結合地方經濟或行業經濟的特點與學校自身的條件來確定學校專業設置的發展方向。

按照“以人為本，面向市場，服務地方經濟”的辦學理念，采取有效措施，科學合理地統籌專業設置，突出中等職業學校的辦學特色，切實提高我校專業建設的整體水平和實力，提升服務社會經濟發展的能力，促進我校提高辦學質量和效益。

按照畢節市職業教育規劃布局“一體兩翼多結點”的總體要求，金沙作為“兩翼”中的一翼，到2020年，金沙縣職業教育將要達到8000人的辦學規模。結合“以人為本，面向市場，服務地方經濟”的辦學理念，采取有效措施，科學合理地統籌專業設置，突出中等職業學校的辦學特色，切實提高我校專業建設的整體水平和實力，提升服務社會經濟發展的能力，提高辦學質量和效益。在我校成為省級示范中等職業學校之機，合理設置專業，優化專業結構，建立現代化職業教育體系，是當前我校一件非常重要而緊急的任務。

金沙縣職業教育專業設置總體思路是：堅持“以人為本，面向市場，服務地方經濟” 的職業教育理念，按照《省人民政府辦公廳關于支持現代職業教育發展的意見》（黔府辦發【2013】48號）文件和《貴州省現代職業教育體系建設規劃（2013—2020年）》的要求，依據全市職業教育專業設置“立足本市，面向全國；政府主導，市場主體；統而不死，分而不亂；突出重點，辦優辦特”的總體定位，積極探索“產業園區+標準產房+職業教育”的職業教育模式，加強專業調整和建設，進一步優化結構，提高服務地方經濟社會的能力和水平。

一、專業建設的現狀

目前，我校擁有有綜合部、學前教育部和醫護部，綜合部和學前教育部都能自主招生，開設有十余類專業四十多個班級。而醫護部沒有自主招生資格，只有與“貴陽衛校”和“畢節衛校”聯辦的“臨床護理和農村醫學”兩個專業，已不適應金沙經濟的發展。

地方經濟結構直接決定職業教育專業結構的調整與改革的方向。金沙職業教育是直接為金沙地方經濟服務的，地方經濟結構特別是產業結構和技術結構調整與改革對職業教育專業結構的改革與發展影響很大，反過來說，地方經濟中的產業結構、技術結構是職業教育專業結構調整、改革、發展的主要依據。因此，金沙職業教育專業結構的調整與提升必須從產業結構調整、發展的大局出發，考慮和研究區域范圍內的專業結構問題。在專業結構問題上，要考慮地方產業結構發展的特點，服從地方經濟發展水平的要求。所以，金沙職業教育的專業設置必須體現這種與地方經濟之間的服務與依靠的關系。

為適應新形勢下全縣工業化、城鎮化、農業現代化“三化同步”建設對各類技能型人才的需求，金沙縣職業教育應堅持“以人為本，面向市場，服務經濟”的職業教育理念，根據工業化、城鎮化、農業產業化和信息化“四化同步”實際需要設置專業。

2013年5月，我校與畢節市衛生學校聯辦，當年招收護理專業200人。2014年5月，增加貴州省人民醫院護士學校為聯辦學校，兩校年招收護理專業各100人，學校嚴格按照教學大綱和兩校教學計劃開課，積累了一定經驗。同時具有能滿足專業開設的師資隊伍和實訓設施、實訓基地。

二、社會需求情況的調查和預測

護理是醫療工作的重要組成部分，在各級醫院和婦幼保健院都必須設置此崗位。長期以來，在此崗位上從業的人員，由于護理工作要求其人員年輕化的特點，他們中很多提前退休，或轉崗，因而現有護士已不能滿足實際工作的需求。至于在高等醫學院校設置護理專業，培養高層次的護理人才只是近年來才出現。21世紀以來，醫學服務已向“生物—心理—社會模式”轉變，新世紀的護理服務不僅需要以適應新醫學模式的整體護理，而且還需增加社會發展要求的老年護理、精神護理和社區護理。隨著衛生事業的發展，醫療衛生改革的不斷深入，社區醫療服務機構的建立，舊的單純功能制護理服務模式已越來越不能適應社會發展的需要，同新的護理功能要求已產生很大的矛盾。因此培養高層次、高素質、以適應現代護理要求的護理人才，具有十分突出的迫切性。據預測，今后10年，特別是國家醫療體制的改革，將把鄉村、社區衛生醫療機構納入國家事業編制，需要更多的各類醫護專門人才。

就縣內護理專業人才需求和生源狀況來說，需求空間巨大，生源非常充足。全縣目前有醫療機構總數618個，其中縣直醫療機構2個綜合醫院，鄉鎮衛生院25個，社區衛生服務機構8個，一級民營機構22個，門診3個，村衛生所489個，醫務室6個，個體診所58個，專業公共衛生機構5個，2013年全縣醫療衛生機構床位2744張，千人擁有衛生機構床位數4.14張。根據測算，護理專業人才還存在較大缺口。

從縣外人才需求和生源來看，就業空間十分廣闊。按照全市職業院校布局調整和辦學層次調整的需求，畢節市衛生學校已升格為畢節醫藥高等專科學校，中專層次的招生計劃將會逐年遞減，而在擁有830萬人口的畢節市，廣大家長和學生就讀中專層次護理專業的要求仍然十分強烈，人才需求市場依然巨大。要滿足群眾需要和人才需求這一任務責無旁貸地由具備條件的中等職業學校承擔，這對金沙縣中等職業學校來說，既是良好機遇，也是應該承擔的責任與義務。護理專業申辦成功后，不僅可以立足金沙，重點輻射周邊縣區，還可輻射畢節全市，為社會培養和輸送基礎護理人才。

三、專業培養目標

根據國家的教育方針，本專業的目標是培養擁護黨的基本路線，適應社會主義現代化醫療衛生建設需求的德、智、體、美等方面全面發展的中等技術應用型護理人才。

基本要求是：

1.具有堅定的政治方向，熱愛社會主義祖國，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本原理。具有愛國主義、集體主義、社會主義，全心全意為人民服務的思想。

2.掌握本專業必備的醫學基礎和醫學臨床的基本理論、基本知識和基本技能，重點掌握護理專業的基本理論和護理的基本技能，掌握常見病、多發病的評估和護理；了解重危病癥的護理原則和急救措施，有一定的護理管理學和護理心理學知識，能借助詞典讀懂本專業一門外文書刊，有一定的衛生預防保健知識。

3.具有一定的自學能力、獨立工作能力、分析解決問題的能力，預防保健和社區服務能力，較快適應臨床護理第一線需要的實際工作能力；富有創造性觀念、敬業精神和探索精神。

4.具有良好的職業道德和健全的體魄。

四、教學計劃

1.本專業學制：三年，招收初中畢業生或具有相應學歷的學生。2.課程設置和授課時數：

本專業的課程設置的原則：遵循專業培養目標，適應社會需求，突出實用性和針對性，加強實踐能力培養，注重人文社會科學與技術教育相結合。

主干課程：護理學基礎、健康評估、護理禮儀與人際溝通、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、護理綜合技能訓練。

主要課程：解剖學基礎、生理學基礎、病理學基礎、病原生物學與免疫學基礎、藥物應用護理、心理與精神護理學、社區護理學、中醫護理學、急救護理技術、五官科護理學、護理學基礎、健康評估、護理禮儀與人際溝通、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、護理綜合技能訓練等。

三年制開設必修課28門，1902學時。其中人文基礎504學時，占26.5%，醫學基礎課432學時，占22.7%，護理專業課786學時，占41.3%，崗位特色課180學時，占9.5%。實踐教學占總教學時數44.13%。

3.課時數安排和教學進度：根據中職護理專業教學大綱的要求和學校教學計劃，我校護理專業課程由“人文基礎模塊”、“ 醫學基礎模塊”、“ 主干課程模塊”、“ 崗位特色模塊”和“選修課程模塊”五個模塊共33門課程組成。總學分數154學分，總學時數3558學時，其中理論課為1548學時，實踐課為2010學時，由三個學年6個學期完成。具體專業課程學分分配為：

（1）人文基礎模塊由《哲學與人生》、《經濟政治與社會》、《職業道德與法律法規》、《語文應用基礎》、《英語》、《醫用化學基礎》、《數學應用基礎》、《體育與健康》、《計算機與信息技術基礎》等組成，共504學時28學分。

(2)醫學基礎模塊由《解剖學基礎》、《生理學基礎》、《病理學基礎》、《病原生物學與免疫學基礎》、《藥物應用護理》等組成，共432學時24學分。

(3)主干課程模塊由《護理學基礎》、《健康評估》、《護理禮儀與人際溝通》、《內科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《兒科護理學》、《護理綜合技能訓練》等 組成，共786學時46學分。

(4)崗位特色模塊由《心理與精神護理學》、《社區護理學》、《中醫護理學》、《急救護理技術》、《五官科護理學》等組成，共180學時10學分。

(5)選修課程模塊由《護理倫理學》、《營養與膳食指導》、《演講與口才》、《職業生涯規劃與職業指導》、《從業人員管理規定》等組成，共86學時6學分。

4．教材選用：

文化課選用中等職業學校教材，醫學基礎課和護理專業課選用中等護理專業學校教材。

5．教學組織形式：

理論課以年級或大班授課，實踐教學以小班授課。實驗開出率為95%。畢業實習安排在我縣縣級醫院和鄉鎮醫院進行。

四、教學實習實訓基地、設備設施狀況

我校穩定的見習實習基地是金沙縣人民醫院和金沙縣中醫院。金沙縣人民醫院始建于1942年，金沙縣中醫院始建于1984年，均為縣內大型綜合醫療機構，分別于2011年、2014年評為二甲醫院，具有較強的綜合實力，兩所醫院能夠一次性容納360人左右實習生。2013年8月和2014年8月先后與畢節市衛生學校和省人民醫院護士學校舉行聯辦護理專業以來，我校經過兩年的不懈努力，積累了一定的辦學經驗。現有比較完整的教學計劃及教學實習計劃、實習大綱，實習實訓管理規范有序。校外實訓實習基地各科室均配備有具有5年以上實踐經驗或者具有中級以上專業技術職稱的帶教老師。

2014年5月已投入26.99萬元建成基礎護理實訓室，2015年將投入193.74萬元，建設本專業所需其它實訓室，該項目已進入招投標程序。2015年護理專業實訓基地建設安裝調試完畢投入使用后，金沙縣中等職業學校實訓中心共有7間護理專業實訓室，包括基礎護理實訓室、兒科護理實訓室、內科實訓室、外科實訓室、婦產科實訓室五個類別實訓設施設備。配備解剖實訓臺、多功能病床、實驗模塊、護士站、多功能護理人、洗胃模型、全自動洗胃機、霧化器、搶救車、人工呼吸機、心電監護、穿刺模型、孕婦模型、胎心儀、高級嬰兒頭部綜合靜脈穿刺模型、高級CPR實操模型等能滿足400到600人同時分步進行實操和實訓。能實現從入門到基礎護理，再進入專業護理，再到系統護理的完整實驗和實訓鏈條，基本能滿足教學需要。

五、師資隊伍狀況

自學校醫護部成立以來，學校就把護理專業（聯合招生）確定為重點發展專業，并 制定了護理專業發展規劃。自2013年秋季學期起，采用招錄、劃轉、聘請兼職教師等各種形式補充護理專業教師。醫護部現有專任教師48人，其中文化基礎課教師17人，專業課專任教師31人，專業課兼職教師4人，兼職教師占12.9%。48名專任教師中具有大學本科或以上學歷的專業課教師24人，31名專任教師中護理學專業教師21人，臨床醫學專業教師7人，藥學類相關專業教師3人，取得相關專業職業資格證書教師26人，高級職稱7人，中級職稱5人，初級職稱19人。預計每年招生200人，三年內在校生600人，師生比為1：19。

學校注重從協作醫療單位聘用業務素質強、教學水平高的高級職稱醫（護）工作者擔任專業課的教學，以確保每門主干課程有1-2名高級職稱的教師承擔教學任務。為進一步加強師資隊伍建設，尤其是加強高學歷、雙師型教師隊伍建設。為加快雙師型教師隊伍建設，學校給優惠政策鼓勵專任教師到醫護第一線參加實踐鍛煉或到高校、省級大醫院進修提高，并明確規定，40歲以下的中青年教師每年到護理一線實踐鍛煉時間不得少于三個月。

綜上所述，培養適應我國社會主義現代化建設和護理事業發展需要的，德智體美全面發展，掌握護理專業的基本理論知識和專業技能，具有良好的職業道德、人文素養、實踐能力和創新精神，畢業后能在縣、鄉、鎮醫院、保健機構從事臨床護理、社區護理和健康保健等護理工作的中等技術應用型護理人才。在畢節衛校升格為高等專科學校之機，結合金沙、畢節對中級護理人才的需求，設置護理類專業，對我校來說，十分必要。

參考文獻

1.《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，國發〔2014〕19號。2.國務院六部委 《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，2014年6月24日。