第一篇：小學(xué)二年級(jí)作文基本功訓(xùn)練

小學(xué)二年級(jí)作文基本功訓(xùn)練

訓(xùn)練一：請(qǐng)把“昆蟲在唱歌”這句話擴(kuò)充到15個(gè)字以上，要求：不能有啰唆的感覺(jué)。例如：大嗓門的、細(xì)嗓子的昆蟲，都在這個(gè)時(shí)候唱起了歌。

訓(xùn)練二：請(qǐng)把“雪籠罩了一切”這句話擴(kuò)充到15個(gè)字以上，要求同前。例如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，好像把世界上的一切都籠罩起來(lái)了。

訓(xùn)練三：請(qǐng)把“香味飄到了這里”這句話擴(kuò)充到20個(gè)字以上，要求同前。舉例：不知從哪兒跑出來(lái)的香味，一陣一陣地飄到了這里。

訓(xùn)練四：請(qǐng)把“我拿出棋子要和爸爸殺一盤”這句話擴(kuò)充到20個(gè)字以上，要求同前。例如：我拿出棋子，擺開(kāi)架勢(shì)，信心十足地要和爸爸殺一盤。

訓(xùn)練五：請(qǐng)把“她找到了我”這句話擴(kuò)充到20個(gè)字以上，要求同前。

舉例：戴著800度眼鏡的她，竟然在熙熙攘攘的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里找到了我。訓(xùn)練六：那只小鴨跟在鴨媽媽身后悠哉悠哉地走著，一只老鷹逼向了它。請(qǐng)你寫一句結(jié)構(gòu)與此相似的話。

舉例：那只小猴正抱著一個(gè)碩大的桃吭哧吭哧地吃著，一頭豹子逼向了它。注意：句子中必須有“ABAB”式疊詞。如“悠哉悠哉”、“吭哧吭哧”便是。訓(xùn)練七：這個(gè)季節(jié)特有的花鬧哄哄地開(kāi)著，更顯出了我的孤獨(dú)。

請(qǐng)你寫一句結(jié)構(gòu)與此相似的話。

舉例：爸爸在他那雜亂的書房里靜悄悄地干著自己的事，更讓我覺(jué)得無(wú)聊。注意：句子中必須有“ABB”式疊詞。如“鬧哄哄、“靜悄悄”便是。

訓(xùn)練八：清晨，淅淅瀝瀝的雨聲把我從睡夢(mèng)中喚醒，我看見(jiàn)密密麻麻的銀線在天地間織著。請(qǐng)你寫一句結(jié)構(gòu)與此相似的話。

例一：窗外，唧唧嘎嘎的笑聲把我從沉思中喚醒，我看見(jiàn)幾個(gè)小女孩打打鬧鬧地從窗前走過(guò)。例二：中午，噼噼啪啪的鞭炮聲把小迷糊從美夢(mèng)中驚醒，他聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人在罵罵咧咧地問(wèn)是誰(shuí)家的小孩在他門前放鞭炮。

注意：句子中必須有兩個(gè)“AABB”式的疊詞。如例一中有“唧唧嘎嘎”、“打打鬧鬧”，例二中有“噼噼啪啪”、“罵罵咧咧”。

訓(xùn)練九：他背著沉重的行李，拖著疲憊的身軀回到家，話也不想說(shuō)一句。請(qǐng)你寫一句結(jié)構(gòu)與此相似的話。

舉例：我拿著沒(méi)有達(dá)到“保底分”的卷子，拖著沉重的腳步回到家，看都不敢看媽媽一眼。訓(xùn)練十：把下面的話抄下來(lái)，把省略號(hào)換成文字。

今天是媽媽的生日，我送給媽媽什么呢？??，??，還是??？

舉例：

今天是媽媽的生日，我送給媽媽什么呢？一幅畫，一束美麗的花，還是一張賀卡？

第二篇：作文基本功訓(xùn)練

作文基本功——百字新事以及想法

1，百字新事

確切的說(shuō)，這是一個(gè)代詞，它代替的不是“記事文”的定義，而是一種習(xí)慣。百字新事=呼吸，一個(gè)人只要在生活，事件就冗繞在他周圍，除非他不去尋找才會(huì)否認(rèn)事件與空氣有相通之處。一個(gè)人只要在生活，就在呼吸，就不斷有素材如魚一樣撞到生活的網(wǎng)上來(lái)，我認(rèn)為在金筆作文教學(xué)的始終，我們不應(yīng)僅孜孜于讓學(xué)生了解百字新事的定義，即幾百字來(lái)說(shuō)一件新鮮事，更應(yīng)讓孩子形成一種習(xí)慣，最終形成這樣的一種觀點(diǎn)，我們的學(xué)員，但凡了解呼吸的重要，就應(yīng)明白百字新事的必要。

這種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師反復(fù)敲打，暫從三個(gè)方面闡述心得。

1，每節(jié)課的提問(wèn)如同在學(xué)海中幫學(xué)生把舵，如能貫徹四期，形成一種習(xí)慣無(wú)庸置疑。

2，個(gè)人認(rèn)為第二節(jié)課即應(yīng)上活動(dòng)課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學(xué)生打開(kāi)思維，形成處處作文的意識(shí)，和隨手攫取作文素材的能力。

3，抓住與孩子交流的一切機(jī)會(huì)，用四個(gè)字錘打孩子的心靈，即“百字新事”，有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進(jìn)步，受表?yè)P(yáng)，老師都應(yīng)明確指出，這就是百字新事，首先讓百字新事成為我們的口頭禪，而后成為孩子的口頭禪。

若貫徹始終的暗示與敲打百字新事的概念為作文之河的長(zhǎng)度，同時(shí)我們應(yīng)注重河的寬度，以免讓孩子的思路成為涓涓細(xì)流，這就要求教學(xué)尹始，老師的百字新事就應(yīng)具備廣度和深度。所謂廣度，不外乎情理，情不外乎喜、怒、憂、懼、愛(ài)、憎、欲，理即道理，啟迪等。要求老師大浪淘沙，選擇優(yōu)秀文章，真正給學(xué)生一種高山流水之感，絕非要給學(xué)生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學(xué)生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛(ài)美，追求美。

2，想法的重要性

作文要有意義和有意思，中心之于作文，相當(dāng)于靈魂之于人，人無(wú)靈魂行尸走肉，文無(wú)中心虛谷空音。所謂中心思想，思想才是中心。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫之事，而后要有寫事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。只要你能賦予事物思想，世間無(wú)不可寫之事，亦無(wú)不可寫之物。若能籍物借事言情明志，一人可寫，一木可寫，一草可寫，一塵埃亦可寫。若僅筆走龍蛇，而不能騫思羈緒，開(kāi)國(guó)大典也無(wú)噱頭。

所以作文要有意義和有意思，不能理解成“百字新事”有意義和有意思，事本身斷無(wú)意思，我們只需讓孩子學(xué)會(huì)“想法”。此下兩例，釣魚一事被人寫到筆頭爛，若通篇記錄釣魚過(guò)程，再詳細(xì)也比不上錄象機(jī)，絕無(wú)再造文字的必要。重要的是讓孩子寫出想法。如有趣、無(wú)聊、令人哭笑不得等。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發(fā)力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點(diǎn)。如放屁，了然無(wú)趣，若能寫出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲豸者。籍近切之情，發(fā)幽古之思，事無(wú)巨細(xì)，滄海與一粟同樣可寫。

有了米與人，接下來(lái)才是廚藝。有了事件，而后才有想法，有了想法，而后才有技巧，三者是遞接的關(guān)系，若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧，好比無(wú)米無(wú)人卻做黃粱美夢(mèng)，天方夜譚，豈非屠龍之術(shù)？空巷前徒發(fā)軍令，高山擊鼓，聲聞千丈也是不通不通，何苦按圖索驥？米，人與廚藝；素材，想法與技巧，正如作文的三層小樓，后者必在前者的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生還未學(xué)會(huì)表達(dá)想法，則拿各種技巧來(lái)拔苗助長(zhǎng)，實(shí)屬凌波微步，腳下不穩(wěn)，時(shí)刻有落水的可能。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。

一例

釣魚

想法為有趣

自然要寫出有趣的畫面，此為重點(diǎn)。與爸爸比賽很有趣，應(yīng)用各種寫具體的方式寫出這一畫面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫出有趣。

或釣上一只鞋子很有趣，則需運(yùn)用寫具體的方法，寫活這一場(chǎng)面。

最后，但凡見(jiàn)識(shí)了這兩個(gè)畫面的讀者，想不覺(jué)得有趣都難。

若未在有想法的基礎(chǔ)之上，茫茫然開(kāi)始寫具體，把上魚餌、坐車、瞌睡的過(guò)程寫的再詳細(xì)，恐怕也難博一笑，更不須言達(dá)成與讀者的共鳴了。此即所謂流水帳也。

故行文流水，筆走龍蛇，想法為文章之龍首，龍無(wú)首斷不可行，文無(wú)首如無(wú)頭蒼蠅亂飛。

在寫具體的教學(xué)中，我更意識(shí)到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對(duì)話、景物描寫之中，也起主導(dǎo)地位，若真有一發(fā)被牽而動(dòng)全身，這發(fā)的名字怕就是想法。而想法真如一發(fā)之細(xì)微哉？

才疏學(xué)淺，略簿微言。惟恐笑掉大方大牙。

第三篇：小學(xué)作文基本功訓(xùn)練

小學(xué)作文基本功訓(xùn)練

小學(xué)作文基本功訓(xùn)練

第一部分 詞語(yǔ)訓(xùn)練詞語(yǔ)訓(xùn)練一

怎樣積累詞匯

同學(xué)們都知道，文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語(yǔ)組成的。這說(shuō)明詞語(yǔ)是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準(zhǔn)備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。怎樣積累詞匯呢？

1．多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱的詞語(yǔ)。

世界上事物的名稱實(shí)在太多。就拿我們天天讀的“書”來(lái)說(shuō)，就有十多種名稱：有專供學(xué)生上課用的“教科書”，有供老師備課用的“參考書”，有供不識(shí)字的小朋友看的“小人書”，有供同學(xué)們課外讀的“課外書”，有供查找資料用的“工具書”，有按系列成套編寫的“系列叢書”，還有古代專講用兵作戰(zhàn)的“兵書”，用藥治病的“醫(yī)書”，按我國(guó)傳統(tǒng)裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書”等等。對(duì)這些書，只有有了一定的認(rèn)識(shí)，才能將它們分辨清楚，也才能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出它們的名稱。如果在日常生活學(xué)習(xí)中，我們多認(rèn)識(shí)事物，隨時(shí)隨地掌握常見(jiàn)的各種事物的名稱，就能增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。我國(guó)兩千多年以前的教育家孔子，就主張學(xué)生要積累詞匯，要“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。多掌握一些自然景物的名稱，他認(rèn)為這對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維是很有好處的。在同學(xué)們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，就有不少帶鳥(niǎo)名、花名、山名、地名的詞語(yǔ)，描寫大自然的美麗景色，歌頌祖國(guó)的大好山河，表達(dá)作者豐富的思想感情。如下列例句中加粗的詞語(yǔ)。帶有鳥(niǎo)名的：

①兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。②孔雀東南飛，五里一徘徊。

③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。帶有花名的：

①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。②春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。③待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。帶有山名的：

①不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。④未到江南先一笑，岳陽(yáng)樓上對(duì)君山。帶有江河名的：

①白日依山盡，黃河入海流。

②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。③天邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流。④天門中斷楚江開(kāi)，碧水車流至此回。帶有地名的：

①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。②長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。③秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

④云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。

在日常生活中，我們要與各種不同身分的人打交道。見(jiàn)面的第一句話就是稱呼，怎樣稱呼才符合別人的身分，才有禮貌，才合乎常情呢？因此，平時(shí)我們也要注意留心這方面的詞語(yǔ)。

例如：在父母身邊，你是爸媽的（兒子）； 在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孫子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列車上，你是（乘客）； 在商店里，你是（顧客）； 在旅館里，你是（旅客）； 在公園里，你是（游客）。在汽車上賣票的叫（售票員）； 在招待所服務(wù)的叫（服務(wù)員）； 在機(jī)關(guān)里履行公務(wù)的叫（公務(wù)員）； 在商店里賣貨的叫（售貨員）； 在火車廂里值班的叫（列車員）； 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽的叫（運(yùn)動(dòng)員）； 在農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)牲口的叫（飼養(yǎng)員）。

對(duì)日常接觸的各種物體，使用的各類用品，也要能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出其名稱。如我們時(shí)時(shí)刻刻在使用的桌子就名目繁多。從形狀上講，有圓桌、方桌、條桌、三屜桌、五屜桌、橢圓桌、八仙桌。

從用途上講，名稱就更多了。如：老師講課用的叫講桌。學(xué)生上課用的叫課桌。家里學(xué)習(xí)用的叫書桌。機(jī)關(guān)辦公用的叫辦公桌。娛樂(lè)用的叫麻將桌。開(kāi)會(huì)時(shí)用的叫會(huì)議桌。食堂、飯館用的叫餐桌。想一想，練一練：

（1）按要求寫出動(dòng)植物的名稱。①10種樹(shù)的名稱： ②10種花的名稱： ③10種蔬菜的名稱： ④10種水果的名稱： ⑤10種鳥(niǎo)的名稱： ⑥10種獸的名稱： ⑦10種魚的名稱： ⑧10種昆蟲的名稱：

（2）你知道多少不同牌號(hào)的汽車？不同型號(hào)的飛機(jī)？不同型號(hào)的輪船？把它們的名稱寫出來(lái)。____________________________________（3）你家里有哪些電器設(shè)備？把它們的名稱寫下來(lái)：__________

（4）分別寫出下列物體或用品各種部件的名稱，不會(huì)的去請(qǐng)教爸爸媽媽或師傅。①你的襯衣的部件名稱： ②你的長(zhǎng)褲的部件名稱： ③你的書包的部件名稱： ④你的文具盒的部件名稱： ⑤你的床的部件名稱：

⑥你冬天蓋的被子的部件名稱： ⑦你穿的鞋的部件名稱： ⑧你喜歡的一個(gè)玩具的部件名稱：

（5）我國(guó)有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道嗎？請(qǐng)?zhí)钤谙旅娴睦ㄌ?hào)里。它們是：東岳（）

南岳（）

西岳（）

北岳（）

中岳（）

2．多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語(yǔ)。

人物千人千面，景物千姿百態(tài)，事物千變?nèi)f化，怎樣真實(shí)地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態(tài)、變化描繪出來(lái)呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高、是矮？是胖，是瘦？是長(zhǎng)、是短？是方、是圓？是粗、是細(xì)？是紅、是綠？是黃、是紫？是白、是黑？一是要觀察得仔仔細(xì)細(xì)，看得清清楚楚。二是要注意積累描繪事物的詞語(yǔ)。掌握了一定數(shù)量的描寫人和事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞語(yǔ)，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來(lái)。漢語(yǔ)中這類詞語(yǔ)浩如煙?！，F(xiàn)將同學(xué)們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教材里學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)歸類列舉。這既可供同學(xué)們作文時(shí)參考選用，又可給同學(xué)們積累詞匯打個(gè)基礎(chǔ)。描寫自然景色的：

山清水秀

風(fēng)景秀麗

萬(wàn)物爭(zhēng)春

青山綠水

春意盎然

春暖花開(kāi)

綠草茸茸

湖光山影

香飄蝶舞 郁郁蔥蔥

水平如鏡

萬(wàn)紫千紅

芳草如茵

婀娜多姿

銀裝素裹

綠樹(shù)成蔭

風(fēng)景如畫

五彩繽紛

桃紅柳綠

春色滿園

五光十色

桃李芬芳

碧波蕩漾

千姿百態(tài)

百花齊放

含苞待放

五顏六色

繁花似錦

色彩斑斕

絢麗多姿

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

翠色欲流

詩(shī)情畫意

描寫天象氣象的：

晴空萬(wàn)里

一輪圓月

傾盆大雨

紅日高照

明月當(dāng)空

暴風(fēng)驟雨

陽(yáng)光明媚

碧空如洗

和風(fēng)細(xì)雨

萬(wàn)里長(zhǎng)空

月光皎潔

電閃雷鳴

霞光萬(wàn)道

滿天繁星

烏云密布

紅霞滿天

繁星燦爛

秋雨綿綿

晚霞?xì)堈?/p>

月光如水

雪花紛飛

萬(wàn)里無(wú)云

白云繚繞

北風(fēng)呼呼

陽(yáng)光充足

秋高氣爽

寒風(fēng)凜冽

驕陽(yáng)似火

一彎新月 千里冰封

旭日東升

滿天星斗

萬(wàn)里雪飄

風(fēng)和日麗

繁星點(diǎn)點(diǎn)

寒風(fēng)呼嘯

描寫歡樂(lè)場(chǎng)面的：

人潮如海

彩旗招展

轟轟烈烈

人群濟(jì)濟(jì)

鞭炮齊鳴

熱鬧非凡

人顏歡笑

歌聲四起

燈火輝煌

人山人海

心花怒放

紅燈高掛

人聲鼎沸

此起彼伏

輕歌曼舞

人歡馬叫

鮮花似海

鑼鼓喧天 掌聲雷動(dòng)

萬(wàn)象更新

光彩奪目

歡聲笑語(yǔ)

載歌載舞

五彩繽紛

喜氣洋洋

響徹云霄

歡騰跳躍

引吭高歌

歡聚一堂

五光十色

歡天喜地

翩翩起舞

春色滿園

描寫勞動(dòng)熱情的： 斗志昂揚(yáng)

汗流浹背 巧奪天工

摩拳擦掌 你追我趕

急起直追 熱氣騰騰

各顯神通 埋頭苦干

突飛猛進(jìn) 此起彼伏

一馬當(dāng)先 大顯身手

氣吞山河

描寫愉快心情的：

笑容滿面

喜上眉梢 放聲歌唱

眉開(kāi)眼笑 笑容可掬

歡欣鼓舞 談笑風(fēng)生

笑逐顏開(kāi) 人顏歡笑

紅光滿面 喜氣洋洋

縱情歡笑

日夜奮戰(zhàn) 披星戴月 人聲鼎沸 高歌猛進(jìn) 熱火朝天 大刀闊斧 萬(wàn)馬奔騰 神采飛揚(yáng) 欣喜若狂 容光煥發(fā) 滿面春風(fēng) 和顏悅色 歡呼跳躍 爭(zhēng)先恐后 千軍萬(wàn)馬

力爭(zhēng)上游 浩浩蕩蕩

馬不停蹄 移山造海

喜笑顏開(kāi) 興高采烈

滿臉笑容 眉飛色舞

捧腹大笑 心曠神怡 大汗淋漓

龍爭(zhēng)虎斗

快馬加鞭

喜出望外

神采奕奕

心花怒放

描寫人物外貌的：

英俊瀟灑

紅光滿面

睡眼蒙眬

身材魁梧

滿臉笑容

淚眼通紅

個(gè)子高高

皮膚黝黑

雙眉緊鎖

身材矮小

黑里透紅

眼睛深陷

肩膀?qū)拰?/p>

面容慈祥

炯炯有神

眉清目秀

皺紋舒展

濃眉大眼

櫻桃小口

無(wú)精打采

身體瘦弱

白嫩肌膚

面容憔悴

愣頭愣腦

神采奕奕

滿臉?lè)殴?/p>

須發(fā)蒼蒼 亭亭玉立

鶴發(fā)童顏

面如土色

描寫工作學(xué)習(xí)態(tài)度的：

全心全意

專心致志

廢寢忘食

一心一意

全神貫注

如饑似渴

專心專意

夜以繼日

勤勤懇懇

聚精會(huì)神

再接再厲

仔細(xì)琢磨

孜孜不倦

始終如一

深思熟慮

始終不渝

精益求精

有始有終

持之以恒

不遺余力

水滴石穿

堅(jiān)韌不拔

兢兢業(yè)業(yè)

精雕細(xì)刻

勤勤懇懇

愚公移山

埋頭苦干 一絲不茍

不甘示弱

日夜奮戰(zhàn)

以上是從小學(xué)語(yǔ)文教材里分類整理出來(lái)的部分詞匯。同學(xué)們應(yīng)廣開(kāi)積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報(bào)刊中，從社交活動(dòng)中隨時(shí)隨地進(jìn)行收集，把收集的詞匯按《分類積詞表》（詳見(jiàn)后頁(yè)）進(jìn)行整理，建立自己的“小詞庫(kù)”或自編《詞匯手冊(cè)》。這是一項(xiàng)非常有意義而有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們不妨試試看。分 類 積 詞 表

類 別

分

項(xiàng)

摘

抄

寫 人 的

描寫人物外貌的描寫人物心理的描寫人物動(dòng)作的描寫人物神態(tài)的描寫人物品德的

分 類 積 詞 表

類 別

分

項(xiàng)

摘

抄

寫 事 的

1描寫歡樂(lè)場(chǎng)面的2描寫壯觀場(chǎng)面的3描寫勞動(dòng)場(chǎng)面的4描寫競(jìng)賽場(chǎng)面的

5描寫表演場(chǎng)面的6描寫游戲場(chǎng)面的7描寫凄慘場(chǎng)面的8描寫驚險(xiǎn)場(chǎng)面的 分 類 積 詞 表

類 別

分

項(xiàng)

摘

抄

寫 景 的

1描寫原野山林的2描寫江河湖海的3描寫日月星云的4描寫風(fēng)霜雨雪的5描寫春天景色的 6描寫夏天景色的7描寫秋天景色的8描寫冬天景色的 分 類 積 詞 表

類 別

分

項(xiàng)

摘

抄

寫 環(huán) 景 的

1描寫校園環(huán)境的2描寫公園花圃的 3描寫農(nóng)村風(fēng)光的4描寫大街小巷的5描寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的6描寫商店繁榮的7描寫庭院景象的

分 類 積 詞 表

類 別

分

項(xiàng)

摘

抄

寫 狀 物 的

1描寫花草的

2描寫樹(shù)木的3描寫鳥(niǎo)獸蟲魚的4描寫家禽家畜的5描寫莊稼的6描寫蔬菜的7描寫水果的8描寫建筑物的9描寫交通工具的 10描寫室內(nèi)陳設(shè)的11描寫生活用品的 分 類 積 詞 表

類 別 分

項(xiàng)

摘

抄

描 寫 聲 音 的

1描寫動(dòng)物叫聲的2描寫機(jī)器響聲的3描寫車的喇叭聲的

4描寫雨聲、風(fēng)聲、雷聲、水聲的5描寫鈴聲、鐘聲的6描寫槍聲、炮聲的7描寫笑聲、哭聲、喊叫聲的8描寫掌聲、鞭炮聲的9描寫歌聲的10描寫樂(lè)器演奏聲的想一想，練一練：

（1）我們的祖國(guó)是偉大的、可愛(ài)的，你能寫出20個(gè)描繪祖國(guó)大好山河的詞語(yǔ)嗎？_______________________________________________（2）按下列要求分項(xiàng)各寫10個(gè)詞語(yǔ)。①寫人物外貌的：_________________________________________ ②寫人物神態(tài)的：_________________________________________ ③寫人物品質(zhì)的：_________________________________________ ④寫歡樂(lè)場(chǎng)面的：_________________________________________ ⑤寫激烈競(jìng)賽的：_________________________________________ ⑦寫景物樣子的：_________________________________________ ⑧寫景物顏色的：_________________________________________ ⑨寫景物動(dòng)態(tài)的：_________________________________________（3）下面景物你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫？請(qǐng)分別寫在橫線上。太陽(yáng)：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________ 大霧：___________________________________________________ 細(xì)雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北風(fēng)：___________________________________________________（4）按要求寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多？ ①歌頌改革開(kāi)放的詞語(yǔ)： ②講市場(chǎng)繁榮的詞語(yǔ)： ③描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞語(yǔ)： ④講商店生意興隆的詞語(yǔ)：（5）你能寫出下列動(dòng)物的叫聲嗎？

小狗（汪汪）

青蛙（）小貓（）蟬兒（）小羊（）蟋蟀（）

小雞（）公雞（）小鴨（）烏鴉（）想一想，練一練：

（1）我們的祖國(guó)是偉大的、可愛(ài)的，你能寫出20個(gè)描繪祖國(guó)大好山河的詞語(yǔ)嗎？_______________________________________________（2）按下列要求分項(xiàng)各寫10個(gè)詞語(yǔ)。①寫人物外貌的：_________________________________________ ②寫人物神態(tài)的：_________________________________________ ③寫人物品質(zhì)的：_________________________________________ ④寫歡樂(lè)場(chǎng)面的：_________________________________________ ⑤寫激烈競(jìng)賽的：_________________________________________ ⑦寫景物樣子的：_________________________________________ ⑧寫景物顏色的：_________________________________________ ⑨寫景物動(dòng)態(tài)的：_________________________________________（3）下面景物你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫？請(qǐng)分別寫在橫線上。太陽(yáng)：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________ 大霧：___________________________________________________ 細(xì)雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北風(fēng)：___________________________________________________（4）按要求寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多？ ①歌頌改革開(kāi)放的詞語(yǔ)： ②講市場(chǎng)繁榮的詞語(yǔ)： ③描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞語(yǔ)： ④講商店生意興隆的詞語(yǔ)：（5）你能寫出下列動(dòng)物的叫聲嗎？

小狗（汪汪）

青蛙（）小貓（）蟬兒（）小羊（）

蟋蟀（）小雞（）公雞（）小鴨（）烏鴉（）

3．多分析事物，注意積累表示事物動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

世界上的一切事物，時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)動(dòng)和變化。我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈兊膭?dòng)態(tài)寫出來(lái)呢？一是在觀察周圍事物的時(shí)候，要特別留心事物處于動(dòng)態(tài)時(shí)的特征；二是要掌握一定數(shù)量的能準(zhǔn)確描繪事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。同學(xué)們學(xué)過(guò)的《小英雄雨來(lái)》一課中有一句寫雨來(lái)游水的話：“雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！边@句話，抓住雨來(lái)游水時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn)，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出了雨來(lái)出水時(shí)的五個(gè)連續(xù)動(dòng)作，把雨來(lái)天真、活潑、頑皮的性格描繪得栩栩如生?？梢?jiàn)，我們要把事物的動(dòng)態(tài)寫得形象逼真，除了觀察、分析事物的動(dòng)態(tài)特征外，還必須積累一定數(shù)量的描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

這方面的詞語(yǔ)是非常豐富的，只要同學(xué)們做有心人，隨時(shí)可以收集。下面略舉幾例：

寫眼睛“看”的動(dòng)作的詞就有幾十個(gè)：

如：看

瞧

望

見(jiàn)

觀

盯

瞪 瞄 顧瞥 看見(jiàn)

觀看

察看

細(xì)看

觀察

探望

仰望

眺望

張望

觀望

斜視

凝視

巡視

怒視

窺視

俯視

鳥(niǎo)瞰

瞻仰

打量

測(cè)覽

表示“想”的心理活動(dòng)的詞：

如：想念

沉思

心想

考慮

懷念

尋思

幻想

思索

惦念

心思

聯(lián)想

惦記

思念

冥思

妄想

回想

寫“手”的動(dòng)作的詞：

如：拉 拿

抱

扶

推

摸

打

擦

揍

擰 捧 端 捉 扒 抓 捶

抬

拎

扔

撿

丟

掂

挑

舉

按

捏 拍 畫 寫 掏 搶 彈

想一想，練一練：

（1）按要求寫動(dòng)詞，各寫10個(gè)。①寫“頭”的動(dòng)作的詞：如抬頭_____________________________ ②寫“手”的動(dòng)作的詞：___________________________________ ③寫“腳”的動(dòng)作的詞：___________________________________（2）你能寫出10個(gè)寫“嘴”的動(dòng)作的詞嗎？ 如：吃___________________________________________________（3）表示“想”的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，你能寫出15個(gè)嗎？ 如：思念_________________________________________________

4．多聽(tīng)聽(tīng)音響，注意積累摹擬聲音的詞語(yǔ)。

怎樣把文章寫得有聲有色呢？除了抓住事物的形象特征進(jìn)行具體的描繪外，還要注意傾聽(tīng)它們發(fā)出來(lái)的各種各樣的聲音，把聲音用文字描寫出來(lái)，讓人有“如聞其聲”的感覺(jué)。因此，我們平時(shí)除要“眼觀四面”外，還要注意“耳聽(tīng)八方”，傾聽(tīng)周圍各種各樣的聲音。聽(tīng)它們的音色、音量有什么區(qū)別，聽(tīng)它們抑揚(yáng)頓挫的變化規(guī)律，聽(tīng)這些聲音表達(dá)了什么樣的思想感情。然后，把聽(tīng)到的聲音記下來(lái)，用象聲的詞語(yǔ)（也就是象聲詞）描繪出來(lái)。這樣，文章就會(huì)真的有聲有色了。如下面的例段：

“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾?！边@里描寫的是海底世界中動(dòng)物的聲音。我們雖然沒(méi)到過(guò)海底，但讀這段話時(shí)，就像真的聽(tīng)到了海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。這就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象聲詞的作用。

在我們學(xué)過(guò)的課文里有不少的象聲詞，如《小英雄雨來(lái)》一課就用了如下形形色色的象聲詞： 嗡嗡嗡嗡的說(shuō)話聲； 嘩啦嘩啦的翻課本聲； 吱扭、哐啷的開(kāi)門、關(guān)門聲； 咕咚咕咚的跑步聲； 日本鬼子唔哩哇啦的叫聲； 槍栓喀啦的響聲； 嗖嗖的子彈聲； 嗚嗚的哭聲；

雨來(lái)嘟嘟嚷嚷的說(shuō)話聲； 兩人嘰嘰咕咕的耳語(yǔ)聲……

這些聲音把文章里人物的身分、人數(shù)的多少、音量的大小，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急部描繪得非常具體逼真。想一想，練一練：

（1）在括號(hào)里填上動(dòng)物的叫聲。

①小狗（汪汪汪）

②小貓（）

③小雞（）

④母雞（）⑤公雞（）

⑥小羊（）⑦小牛（）

⑧小鳥(niǎo)（小鴨（）⑩小鴿（）

（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。（噼噼啪啪）的鞭炮聲（）的機(jī)槍聲（）的飛機(jī)聲（）的大炮聲（）的鐘表聲（）的鈴聲（）的樹(shù)葉聲（）的汽笛聲（）的拖拉機(jī)聲（）的喇叭聲（）的流水聲

（3）在括號(hào)里填上表示緊急心情的象聲詞。

（）電鈴聲（）皮鞋聲（）敲門聲（⑨））喘氣聲

（）叫喊聲（）汽車聲

5．多讀多記憶，注意積累寓意深刻的成語(yǔ)。

成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯海洋里的珍珠。它寓意深刻、內(nèi)容豐富，讀起來(lái)朗朗上口，用起來(lái)言簡(jiǎn)意明。如果我們能掌握大量的成語(yǔ)，對(duì)我們說(shuō)話、作文都是很有好處的。

成語(yǔ)之多，浩如煙海，僅一本《漢語(yǔ)成語(yǔ)大詞典》就收有17000個(gè)。在我們小學(xué)語(yǔ)文教材里也用了不少的成語(yǔ)。如十二冊(cè)老舍寫的《風(fēng)》這篇課文中就用了如下八個(gè)成語(yǔ)：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月無(wú)光、驚濤駭浪、鬼哭神號(hào)、橫行無(wú)忌、雞毛蒜皮。

成語(yǔ)這么多，怎樣記憶和積累呢？

成語(yǔ)一般是由四個(gè)字組成，而且在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和選詞組合上多數(shù)有一定的規(guī)律，且排列有趣?，F(xiàn)在我們根據(jù)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)選詞組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類收集。這樣便于查找，也便于記憶。下面整理一部分常用成語(yǔ)，為同學(xué)們積累成語(yǔ)引路。

（1）帶數(shù)字的成語(yǔ)。例：①“一”字開(kāi)頭的 一五一十

一分為二

一目了然

一絲不茍

一團(tuán)和氣 ②“二字開(kāi)頭的

二話不說(shuō)

二人同心

二虎相斗

二龍戲珠

二八女郎

（有300多個(gè)）

③“三”字開(kāi)頭的三五成群

三更半夜

三令五申

三心二意

三言兩語(yǔ)

④“四”字開(kāi)頭的

四面八方

四舍五入

四體不勤

四海為家

四通八達(dá)

⑤“五”字開(kāi)頭的

五花八門

五光十色

五谷豐登

五彩繽紛

五味俱全

⑥“六”字開(kāi)頭的

六月飛霜

六親不認(rèn)

六神無(wú)主

六朝金粉

六韜三略

⑦“七”字開(kāi)頭的

七嘴八舌

七零八落

七竅生煙

七手八腳

七言八語(yǔ)

⑧“八”字開(kāi)頭的

八仙過(guò)海

八面玲瓏

八面見(jiàn)光

八音齊奏

八病九痛

⑨“九”字開(kāi)頭的

九霄云外

九死一生

九天攬?jiān)?/p>

九九歸一

九流三教

⑩“十”字開(kāi)頭的

十萬(wàn)火急

十拿九穩(wěn)

十指連心

十全十美

十載寒窗

“百”字開(kāi)頭的百折不撓

百年大計(jì)

百花齊放

百發(fā)百中 百煉成鋼（有70多個(gè)）

“千”字開(kāi)頭的

千人一面

千家萬(wàn)戶

千方百計(jì)

千軍萬(wàn)馬

千變?nèi)f化

（有150多個(gè)）

“萬(wàn)”字開(kāi)頭的萬(wàn)無(wú)一失

萬(wàn)馬奔騰

萬(wàn)水千山

萬(wàn)古長(zhǎng)青

萬(wàn)事大吉

（有150多個(gè)）

帶“千、萬(wàn)”字的 千言萬(wàn)語(yǔ)

千秋萬(wàn)代

千變?nèi)f化

千真萬(wàn)確

千軍萬(wàn)馬

（2）帶常用字的成語(yǔ) 例：①帶“人”字的

人才濟(jì)濟(jì)

助人為樂(lè) 好為人師 人山人海 任人為賢 不近人情 人之常情

引人入勝 舍己為人

人定勝天 成人之美

以理服人 人歡馬叫 誨人不倦平易近人

（此類有200多個(gè)）②帶“天”字的

天長(zhǎng)地久

人定勝天

翻天覆地

天倫之樂(lè)

無(wú)法無(wú)天

謝天謝地

天昏地暗

歡天喜地

驚天動(dòng)地

天理良心

冰天雪地

頂天立地

天府之國(guó)

鋪天蓋地

改天換地（此類有200多個(gè)）③帶“不”字的不足為奇 贊不絕口 攻無(wú)不克 不計(jì)其數(shù) 微不足道 戰(zhàn)無(wú)不勝 不勞而獲 奮不顧身 出其不意 不由自主 身不由己 言行不一 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 漫不經(jīng)心 一塵不染

（此類有400多個(gè)）

④帶“而”字的公而忘私

挺身而出

不謀而合 視而不見(jiàn)

揚(yáng)長(zhǎng)而去

半途而廢

華而不實(shí)

不約而同

知難而進(jìn)

學(xué)而不厭

乘虛而入

不歡而散

望而生畏

量力而行

適可而止

⑤帶“之”字的（以下兩類就有

持之以恒

無(wú)價(jià)之寶

總而言之

言之有理

井底之蛙

取而代之

300多個(gè)）

置之度外

千里之行

敬而遠(yuǎn)之

來(lái)之不易

不義之財(cái)

兼而有之

當(dāng)之無(wú)愧

小人之心

等而下之

⑥帶“如”字的如饑似渴

稱心如意

堅(jiān)如磐石

如獲至寶

心急如火

了如指掌

如聞其聲

表里如一

勢(shì)如破竹

如魚得水

度日如年

心如刀割

如臨大敵

一見(jiàn)如故

恰如其分

（3）帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)

鴉雀無(wú)聲

守株待兔

千軍萬(wàn)馬

鶯歌燕舞

驚弓之鳥(niǎo)

葉公好龍

龍騰虎躍

井底之蛙

一丘之貉

牛鬼蛇神

甕中之鱉 盲人摸象

狼狽為奸

打草驚蛇

太公釣魚

（4）帶同義詞的成語(yǔ)

歌功頌德

移風(fēng)易俗

左顧右盼 山窮水盡

冥思苦想

胡思亂想

呼風(fēng)喚雨

足智多謀

察顏觀色

鳴冤叫屈

（5）帶反義詞的成語(yǔ)

以少勝多

公而忘私

憶苦思甜

去偽存真

揚(yáng)長(zhǎng)避短

大公無(wú)私

聲東擊西

推陳出新

口是心非

因小失大

（6）還有一類結(jié)構(gòu)特殊的成語(yǔ)不是四個(gè)字組成的，是由上下兩部分構(gòu)成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。這類成語(yǔ)其實(shí)大多數(shù)是膾炙人口的詩(shī)句民諺，有的廣為流傳，成了人們的熟語(yǔ)。

例：①吃一塹，長(zhǎng)一智。②聽(tīng)其言，觀其行。③求大同，存小異。④雷聲大，雨點(diǎn)小。⑤掛羊頭，賣狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既來(lái)之，則安之。⑧言必信，行必果。

例：①千里之行，始于足下。②前人栽樹(shù)，后人乘涼。③百尺竿頭，更進(jìn)一步。④只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。⑤太公釣魚，愿者上鉤。⑥流水不腐，戶樞不蠹。⑦鞠躬盡瘁，死而后已。⑧成事不足，敗事有余。⑨言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹＂獠蝗牖⒀?，焉得虎子。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三十六計(jì)，走為上計(jì)。

例：①世上無(wú)難事，只怕有心人。

第四篇：小學(xué)作文入門基本功全程訓(xùn)練教案

小學(xué)作文入門基本功全程訓(xùn)練教案

第一部分——詞語(yǔ)訓(xùn)練

文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語(yǔ)組成的。這說(shuō)明詞語(yǔ)是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。像建筑工人蓋房一樣，先要準(zhǔn)備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建筑材料，才能建造好高樓大廈。

一、怎樣積累詞匯呢？

1．多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱的詞語(yǔ)。

世界上事物的名稱實(shí)在太多。就拿我們天天讀的“書”來(lái)說(shuō)，就有十多種名稱：有專供學(xué)生上課用的“教科書”，有供老師備課用的“參考書”，有供不識(shí)字的小朋友看的“小人書”，有供同學(xué)們課外讀的“課外書”，有供查找資料用的“工具書”，有按系列成套編寫的“系列叢書”，還有古代專講用兵作戰(zhàn)的“兵書”，用藥治病的“醫(yī)書”，按我國(guó)傳統(tǒng)裝訂法裝訂的、線露在外面的“線裝書”等等。對(duì)這些書，只有有了一定的認(rèn)識(shí)，才能將它們分辨清楚，也才能準(zhǔn)確地說(shuō)、寫出它們的名稱。如果在日常生活學(xué)習(xí)中，我們多認(rèn)識(shí)事物，隨時(shí)隨地掌握常見(jiàn)的各種事物的名稱，就能增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界，就能豐富我們的詞匯，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。我國(guó)兩千多年以前的教育家孔子，就主張學(xué)生要積累詞匯，要“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。多掌握一些自然景物的名稱，他認(rèn)為這對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維是很有好處的。在同學(xué)們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，就有不少帶鳥(niǎo)名、花名、山名、地名的詞語(yǔ)，描寫大自然的美 麗景色，歌頌祖國(guó)的大好山河，表達(dá)作者豐富的思想感情。

2．多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語(yǔ)。

人物千人千面，景物千姿百態(tài)，事物千變?nèi)f化，怎樣真實(shí)地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態(tài)、變化描繪出來(lái)呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高、是矮？是胖，是瘦？是長(zhǎng)、是短？是方、是圓？是粗、是細(xì)？是紅、是綠？是黃、是紫？是白、是黑？一是要觀察得仔仔細(xì)細(xì)，看得清清楚楚。二是要注意積累描繪事物的詞語(yǔ)。掌握了一定數(shù)量的描寫人和事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞語(yǔ)，就能把觀察到的事

物具體、形象地描繪出來(lái)。

第二部分——句子訓(xùn)練（1）

文章是由句子組成的，句子是文章的基礎(chǔ)。要寫好作文，就要練習(xí)寫好句子。學(xué)習(xí)把句子寫完整、寫通順、寫連貫、寫具體……。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、怎樣把句子寫完整

一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來(lái)，意思才能表達(dá)清楚。

如下面例句：

[

1、姐姐——學(xué)打字。[2媽媽——是優(yōu)秀教師。[3菊花——真好看。

這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰(shuí)是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：[1你——星期天去圖書館嗎？[2房子——建好了嗎？[3爸爸——下班了嗎？

這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你星期天干什么”；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。

例三：[1這——棵白楊多高啊！[2我——玩兒得多么開(kāi)心??！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！?！?/p>

2、怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例如：1．我告訴媽媽，雞生蛋了。2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第 4 三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：1．春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。2．春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。

3、怎樣把句子寫具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá) 的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。

例如：1．翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。2．機(jī)靈的翠鳥(niǎo)掠過(guò)波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥(niǎo)，掠過(guò)的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面。”表達(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如：1．我們高興。2．我們高興得跳起來(lái)。

第2句加上了“跳起來(lái)”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。

4、怎樣把句子寫靈活

作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。作文中有很多種句子

形式，但最基本的，也就是在說(shuō)話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：

（1）陳述句：春天是美麗的。——向別人述說(shuō)事情、闡明道理[句號(hào)] 6

（2）疑問(wèn)句：春天美麗嗎？

——提出問(wèn)題，表示疑問(wèn)[問(wèn)號(hào)]

（3）感嘆句：春天多么美麗??！—表示某種感情[嘆號(hào)]

（4）祈使句：讓春天變得更美麗吧！——表示請(qǐng)求、命令、勸阻等[嘆號(hào)]

上述四種句式是根據(jù)它們?cè)谡f(shuō)話、作文中的用途來(lái)分的。我們必須好好掌握。

5、怎樣把句子寫生動(dòng)

有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及活動(dòng)變化，用直接敘述的方法，很難表達(dá)清楚，需要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生動(dòng)形象呢？

[先看看下面這個(gè)小故事：

有一位生下來(lái)就雙目失明的善良少女，多次聽(tīng)人說(shuō)綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色?？墒牵趺匆沧矫怀鼍G色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個(gè)看來(lái)容易的問(wèn)題卻難住了不少人。后來(lái)一位有學(xué)問(wèn)的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣 7 可愛(ài)，看著它，心里很舒服，就像春天的陽(yáng)光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽(yáng)光下閃爍著，就像生命在跳動(dòng)。比方說(shuō)吧，春天里，人們快樂(lè)地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛(ài)；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺(jué)，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚(yáng)花兒多么美麗，然而綠色從不計(jì)較這些。啊，這么說(shuō)吧，綠色就像你的心地一樣，寧?kù)o、善良、優(yōu)美?！彪p目失明的少女聽(tīng)了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)綠色了！我看見(jiàn)綠色了！真是太美了！不過(guò)，比起綠色來(lái)，我還差得遠(yuǎn)呢！太謝謝您啦！”

這位失明少女為什么說(shuō)她看見(jiàn)綠色了呢？這就是那位阿姨用生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的比喻對(duì)綠色的描述，引起了盲姑娘的聯(lián)想，使她感覺(jué)到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會(huì)到綠色的溫柔。

反復(fù)細(xì)讀阿姨對(duì)綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動(dòng)、形象的？是怎樣巧妙地運(yùn)用比喻的？

把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語(yǔ)文課本里常見(jiàn)的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒?，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：

秋天來(lái)臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹(shù)的葉子，不知是否喝了過(guò)量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩校胖叭恕弊中蔚难闳海吲d地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……”；“白鵝欣賞自己……”；“楓樹(shù)的葉子喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無(wú)思維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說(shuō)話，有性格有行為。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語(yǔ)氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來(lái)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。

第二部分——句子訓(xùn)練（2）

[讀讀下面的排比句，體會(huì)體會(huì)句子里所表達(dá)的思想感情：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒(méi)有教室，就在棗樹(shù)林里上課；沒(méi)有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在腿上寫字；沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就用土塊代替。

一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

陣風(fēng)吹來(lái)，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞；它來(lái)到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……

以上三段都是用排比句來(lái)寫的。第一段描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孩子們?cè)谄D苦條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景；第二段歌頌毫無(wú)自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。三個(gè)段落內(nèi)容雖然不同，但根據(jù)表情達(dá)意的需要，都用排比的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，句子整齊有序，抒發(fā)了豐富的感情，寫出了景物的生動(dòng)畫面。

為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形象。

如下列例句：

1．草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

2．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3．踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火……

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個(gè)美麗的大花壇”；例句（2）前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說(shuō)“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。這樣在一個(gè)句子或一段話里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容，自然就更生動(dòng)、形象了。

第三部分——寫段訓(xùn)練

一、怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過(guò)渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來(lái)，使表達(dá)的意思前后連貫。

寫連貫一般有下列一些方法：

1．以時(shí)間先后為序?qū)憽?/p>

[例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓?。先寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下 12 雪時(shí)的景象，最后寫整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過(guò)渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來(lái)了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

[讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號(hào)里寫上序號(hào)。）

（）整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。

（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。

（）雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

（）北風(fēng)吹，雪化飄。

（）慢慢地，樹(shù)變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒(méi)有按順序?qū)?，?qǐng)仔細(xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹(shù)四季生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)？（可在文中標(biāo)上序號(hào)。）

我們學(xué)校門前有一棵木棉樹(shù)，挺拔屹立，氣勢(shì)雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨 13 人。秋天，樹(shù)木落葉了，木棉樹(shù)也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長(zhǎng)釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹(shù)枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹(shù)開(kāi)出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士……

（3）按時(shí)間順序?qū)懸黄沼?。用上“早晨、中午、晚上”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2．以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

[例《三味書屋》中的一段：

書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過(guò)的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描仿像。

這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來(lái)觀察和描寫的：書屋正中墻上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（學(xué)生的書桌）→東北角上——（魯迅用過(guò)的書桌……）。這樣寫，一目 14 了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚?，多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果寫成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

[讀一讀，練一練：

（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語(yǔ)用“

”劃出來(lái)，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號(hào)里。

我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。

往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹(shù)成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來(lái)。一條筆直的公路穿過(guò)田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹(shù)成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹(shù)枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過(guò)；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，15 來(lái)來(lái)往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊！

這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（）看，接著寫（）看，最后寫（）看?/p>

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來(lái)寫。

3．以事情經(jīng)過(guò)的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

[例《捉魚》中的一段

一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，來(lái)到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚兒再也沒(méi)法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了。

這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過(guò)：先寫“筑壩” 16 的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過(guò)寫得有條有理，前后連貫緊密。

[讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線穿在針上，在線尾打了個(gè)結(jié)，就釘起來(lái)。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過(guò)來(lái)，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個(gè)開(kāi)頭，萬(wàn)事開(kāi)頭難唄，練多了就會(huì)干得好。于是，接著又釘起來(lái)，一會(huì)兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來(lái)釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒(méi)辦法，只好拆下來(lái)重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來(lái)是件小事，但做起來(lái)并不是那么容易?。?/p>

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤?jiǎn)要的詞語(yǔ)把寫的順序表示出來(lái)。

穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）

（2）觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，注意把話寫連貫。

4．以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽?/p>

[例《文具盒》

我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥(niǎo)和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來(lái)很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。

這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開(kāi)關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

[讀一讀，練一練：

（1）下面是一些排列錯(cuò)亂的句子，請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號(hào)寫在括號(hào)里。）

（）葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。

18（）最可愛(ài)的是它的花。

（）花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

（）太陽(yáng)花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來(lái)。

（）花朵雖然不大，但很嬌艷。

（）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

二、怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著。也就是人們常說(shuō)的讓人“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本里，常見(jiàn)的有下列三種方法：總起——分述；分述——總結(jié)；總起——分述——總結(jié)三種形式，都是我們?cè)陂喿x寫作中常見(jiàn)常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。

[1]是先總寫再分述：

例如《海底世界》中的一段：

海里的動(dòng)物……，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

這一段的第一句是總起句，總寫海里的動(dòng)物“各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式，具體地說(shuō)明總起句中所說(shuō)的“海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開(kāi)頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來(lái)寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。

[2]還有一種是先分后總：

[如下面例段：

我們扛著鐵鍬、推著小車來(lái)到勞動(dòng)工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開(kāi)了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？矗∈畮装谚F鍬上下?lián)]舞，十幾個(gè)簸箕來(lái)回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來(lái)北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。

這一段描寫的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

[3]除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結(jié)）?！?/p>

如下段：

那枝紅色的月季花多美?。⊥肟诖蟮幕ǘ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國(guó)友人說(shuō)中國(guó)的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛(ài)這枝紅色的月季花。

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛(ài)這枝月季花”。

[讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽(yáng)光下閃動(dòng)著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)??；兩只肉感很強(qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚。

①這段話是用______的方法寫的?？偲鹁涫莀_____。

②作者從哪幾個(gè)方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)寫在下面。

作者是從毛色、______、______、______、______等五個(gè)方面來(lái)分述的。

[4]是先概述再舉例。

[例《李時(shí)珍》中的一段：

李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到 22 了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

這段話，第一句用“不但……還……”這個(gè)遞進(jìn)句，概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過(guò)夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬(wàn)里，四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。

用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡(jiǎn)明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過(guò)一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來(lái)寫，而且要詳略得當(dāng)。

[讀一讀，練一練：

（1）讀一讀，完成后面的練習(xí)。

無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn)，一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水，只見(jiàn)她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來(lái)了?？奢喌轿覀儯髶u右擺，水就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，就是打不上來(lái)。打水有學(xué)問(wèn)，想不到下種也有學(xué)問(wèn)。楊紅腰彎到90度，仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面那兩位，先撒細(xì)土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子。

①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是：__________________________________________

②舉了哪三個(gè)事例具體說(shuō)明“無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn)”？哪是詳寫？哪是略寫？

第一件：王嬸打水；第二件：______第三件：______。______是詳寫，______是略寫。

[5]是先整體再部分。

[例《荷花》中的一段：

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開(kāi)放的全貌：“已經(jīng)開(kāi)了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。然后對(duì)剛開(kāi)、全開(kāi)和未開(kāi)的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開(kāi)了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開(kāi)放的全貌，而且對(duì)各種荷花的形狀也留下了具體生動(dòng)的 24 印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來(lái)寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒(méi)有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒(méi)有整體的介紹，別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來(lái)記敘。

[例如：

我愛(ài)小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡?？尚“淄玫淖彀停L(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，上嘴唇從鼻子下面開(kāi)始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時(shí)，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長(zhǎng)又壯，它不走，只會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食，它還會(huì)用兩只后腿站起來(lái)，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個(gè)白絨球貼在屁股上，它跳起來(lái)，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛……像個(gè)大棉團(tuán)。”給人一個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大；耳朵——長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛——紅紅的，像紅寶石； 25 嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長(zhǎng)；尾巴——短，像絨球。給人留下了具體而生動(dòng)的印象。

三、怎樣把一段話寫生動(dòng)

要把一段話寫生動(dòng)，光靠敘述是不夠的，還要從下列幾方面下功夫。

1．學(xué)會(huì)描寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描繪和刻畫。描寫是一種形象化的表達(dá)方法。狀物時(shí)，就要抓住物體的特點(diǎn)，寫出物體的形狀、大小、色彩等，給人一種具體、真切、生動(dòng)的印象。

[如下面例段：

小姑娘長(zhǎng)一副小的瓜子臉，黃黃的，沒(méi)有紅潤(rùn)色，這是標(biāo)明著缺乏營(yíng)養(yǎng)的跡象。兩腮和小鼻梁上爬著幾塊硬幣般大的癬，圍著小嘴呈一圈青色，像長(zhǎng)了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活潑的、有生氣的；又長(zhǎng)又濃的眉毛是精神的。耳邊垂著兩根編得歪歪扭扭的小辮兒，零亂的碎發(fā)，被風(fēng)吹得在臉上飄來(lái)飄去。她穿著厚實(shí)的小皮襖，外面罩著一件紫紅色燈蕊絨外衣，可能是不夠長(zhǎng)了，袖口和衣襟下邊都接了一截相同顏色的新布。

這個(gè)例段是人物外貌的描寫。作者主要抓住小女孩肖像的特征進(jìn)行描繪：“瘦小的瓜子臉，黃黃的”；“兩腮和小鼻梁上爬著幾塊硬幣般大小的癬”；“小嘴……呈青 26 色”；“只有黑黑的眸子是活潑的、有生氣的”；“兩根歪歪扭扭的小辮”，“零亂的碎發(fā)被風(fēng)吹得飄來(lái)飄去?！蓖ㄟ^(guò)上述描寫，一個(gè)家庭窮苦，嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)的農(nóng)村小女孩兒的形象給我們留下了深刻的印象。

[又如下面例段。

我家有盞漂亮的臺(tái)燈。它的燈座是塊黑色的玻璃盤，放在寫字臺(tái)上，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，顯得樸素而又莊重。在玻璃盤上，鑲著一只精巧的開(kāi)關(guān)。開(kāi)關(guān)旁邊豎立著臺(tái)燈的身軀——燈柱。燈柱分為三節(jié)：上下兩節(jié)是六角形的黑色玻璃菱體，烏亮照人；中間一節(jié)是個(gè)白色的圓球，晶瑩閃亮。從底盤開(kāi)始，有一根克羅米銀色鐵管。穿過(guò)三節(jié)玻璃體，直通頂部的燈頭，就像脊椎骨一樣。再上面就是一個(gè)圓圓的腦袋——燈泡了。一個(gè)用彩色尼龍綢做的美麗的燈罩，像頂大帽子，歪戴在它那光光的腦袋上。這盞臺(tái)燈陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我們建立了親密的友誼。

這是描寫臺(tái)燈的一個(gè)段落，作者主要是抓住臺(tái)燈的形狀、顏色和材料的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。按照臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)：燈座——燈柱——燈頭——燈罩，有次序地從下寫到上，每一部分都抓住“形狀”寫。如燈座是“玻璃球”，燈柱是“六角形的菱體”，燈炮是“圓圓的腦袋”。除了形狀描繪，還注意了色彩的描繪。如寫玻璃的顏色是“黑”的，“白”的，管子是“銀色”的，燈罩是“彩色”的。形狀描繪的色彩描繪結(jié)合起來(lái)，把臺(tái)燈寫得非常形象具體。

2．運(yùn)用比喻。比喻，就是打比方的意思。通過(guò)打比方，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把陌生的變?yōu)槭煜さ?，把深?yuàn)W的變?yōu)闇\顯的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，形象鮮明。

[例《第一次跳傘》中的一段

飛機(jī)起飛了，把我們帶到空中。我從機(jī)艙的窗戶向外看，一片片云朵就像一座座蓋著白雪的小山。掠過(guò)云朵，我看見(jiàn)了地面上一堆堆的小村莊，房屋像鴿子籠，綠樹(shù)像小草，汽車像甲蟲，公路像一條線，一切都變得那么小。

這段話寫的是從飛機(jī)的高空往下看自然景物的情況。一切都變小了，小得什么樣子呢？作者在段中用了四個(gè)非常巧妙而貼切的比喻，把“房屋”比作“鴿子籠”，“綠樹(shù)”比作“小草”，“汽車”比作“甲蟲”，“公路”比作“一條線”。通過(guò)這些比喻，把地面景物變小的樣子寫得生動(dòng)有趣極了。

[又如下面例段

傍晚，天邊飄來(lái)一朵褐色的云。天還沒(méi)有落黑，就淅瀝瀝地下起雨來(lái)。熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來(lái)。人潮流進(jìn)了千家萬(wàn)戶。水淋淋的馬路，像一條閃光的綢帶，在初夏的綠陰中輕輕地飄著。一群剛放學(xué)的孩子撐著傘，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。來(lái)往的汽車，就像穿梭奔忙的小船……

這一段是雨中街景的描寫。段中運(yùn)用了三個(gè)比喻：“馬路”比作“綢帶”；“雨傘”比作“花瓣”；“汽車”比作“小船”，把“雨中街景”描繪得真真切切。

3．學(xué)會(huì)擬人。擬人，就是把要描寫的“物”當(dāng)作“人”來(lái)寫。運(yùn)用擬人的方法，可以使抽象的事物具體化，使沒(méi)有生命的東西“活”起來(lái)。增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

[如下面例段：

夏天來(lái)了。校園操場(chǎng)周圍的小樟樹(shù)更顯得可愛(ài)了。一片片葉子綠油油、光亮亮，好像豎起無(wú)數(shù)只機(jī)靈的小耳朵，傾聽(tīng)著教室里小朋友們的瑯瑯讀書聲和清脆甜美的歌兒。小樟樹(shù)陶醉啦，舒展著枝條翩翩地隨風(fēng)起舞。

段中描寫的樟樹(shù)，雖然是有生命的植物，但是是不會(huì)思想的。作者運(yùn)用擬人的方法，賦于小樟樹(shù)以豐富的思想感情。能像人那樣用“機(jī)靈的小耳朵，傾聽(tīng)教室里小朋友們瑯瑯的讀書聲”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”……。這樣寫，把作者的思想感情融化到描寫的景物之中，收到借物喻人的效果。特別是我們小朋友采用這種擬人的方法，文章更能充滿兒童情趣，更顯得生動(dòng)、活潑。

[讀一讀，按要求做練習(xí)。

秋天，花果山的景色迷人。青石鋪的小路，由山腳盤旋回轉(zhuǎn)，在樹(shù)林中忽上 29 忽下，忽左忽右，就像一條龍?jiān)诓ɡ酥型嫠！｜S、橙、紅、綠各色樹(shù)林盡收眼底。那粗大的銀杏樹(shù)，這兒一棵，那兒一棵，穿著一身金袍，很神氣地立在山崗上。那高大的楓樹(shù)林，紅得像火似的，這兒一片，那兒一叢，在翠綠松林的懷抱里，顯得十分耀眼。

這段話中哪些地方運(yùn)用了擬人的手法？把有關(guān)的句子找出來(lái)寫在下面。

4．運(yùn)用排比。排比，就是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語(yǔ)氣一貫的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句連在一起。如同學(xué)們記得很牢的一段話：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。這段話中接連用了五個(gè)排比句說(shuō)明毫無(wú)自私自利之心是共產(chǎn)黨人的可貴精神。運(yùn)用排比，可以全面而充分地表達(dá)中心意思，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

[又如下面的例段：

畫家喜愛(ài)鷹。愛(ài)鷹的健美——它像歡騰的海水送著夕歸的帆船那么美麗；愛(ài)鷹的聲音——它短促而悠遠(yuǎn)的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遙遠(yuǎn)的天邊吹著哨音，使人忘記憂愁和痛苦；愛(ài)鷹的眼神——它那目光像一團(tuán)火焰，燃燒在畫家心里，使人產(chǎn)生美麗的幻想；愛(ài)鷹的雄姿——它那“一飛沖天”的身影，像黑夜中的流星，30 閃爍著生命的光輝……

這一段寫畫家愛(ài)鷹。全段五句話，用了四個(gè)排比句，寫鷹的健美、鷹的聲音、鷹的眼神、鷹的雄姿。句子整齊有力，感情波瀾起伏，鷹的形象逼真。表達(dá)了畫家愛(ài)鷹的真情實(shí)感。

[讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，想想運(yùn)用排比各段有什么特點(diǎn)。

抬頭看那秀美的楊樹(shù)，剛剛結(jié)滿的楊絮一串串地懸掛著，像綻開(kāi)的花蕾，像潔白的棉絲，像晶瑩的雪花，是那樣的絢麗多姿。

秋天，藍(lán)天白云。陽(yáng)光像輕柔的薄紗，籠罩了大地。池邊菊花盛開(kāi)，有的如冰盤托桂，有的如雪里獅子，有的如紅蓮繡珠，有的如銀針紅旗，儀態(tài)萬(wàn)千，美不勝收。

不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐富的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景，真是說(shuō)也說(shuō)不完啊！

（2）用排比的方法把下面的段落補(bǔ)充完整。

假如我是一個(gè)畫家，我就要用各種色彩，描繪出這壯麗的山河；假如我是一個(gè)詩(shī)人，我______；假如我是一個(gè)作曲家，______；假如我是一個(gè)建筑家，______。

5．發(fā)揮想象。想象可以形象地表達(dá)出自己的思想感情，使文章生動(dòng)活潑，使讀者受到感染。作文時(shí)，展開(kāi)想象當(dāng)然不是胡思亂想，必須根據(jù)所寫內(nèi)容的需要，為表達(dá)中心思想展開(kāi)合情合理的想象。

[例《荷花》中的一段：

看著，看著，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳、站在陽(yáng)光里。一陣風(fēng)吹來(lái)，我就迎風(fēng)舞蹈，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

這是一段寫“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的想象。非常形象、逼真地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)迷戀荷花的思想感情。

[如下面例段：

回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻木了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……，32 這時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。

這段話是從一篇題為《賣雞蛋的老大爺》一文中節(jié)選出來(lái)的。原文講的是一個(gè)賣雞蛋的老大爺，由于看錯(cuò)了秤少給了“我”半斤雞蛋后，連續(xù)一個(gè)星期的時(shí)間找“我”補(bǔ)還雞蛋的事。頌揚(yáng)老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。這一段講的是“我”收了老大爺?shù)碾u蛋后在回家路上的心理活動(dòng)。小作者運(yùn)用想象的手法，描寫老大爺是怎樣等“我”的情景。這樣“想象”合情合理，既生動(dòng)地表現(xiàn)了老大爺?shù)钠焚|(zhì)。又起到了突出文章中心的作用。

6．巧用詞語(yǔ)。寫話用詞準(zhǔn)確而富有變化，能使內(nèi)容形象、生動(dòng)，表達(dá)的思想感情自然、真切。

[例《花生花》中的一段：

花生的花，一般在七月開(kāi)，青青的花生株上，露出一點(diǎn)點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清晨，它浴著露水，濕漉漉的；中午，陽(yáng)光照射著，它亮晶晶的。就在這時(shí)，小苞綻開(kāi)了。一朵兩朵，點(diǎn)綴在萬(wàn)綠叢中。幾天后，倘若從花生地走過(guò)，一眼便可見(jiàn)到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉中，綠中透黃。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，沁人心脾。

這一段寫花生開(kāi)花的時(shí)間和開(kāi)花的情形。寫了花的形狀、顏色、香味。段中運(yùn)用了不少準(zhǔn)確而形象的詞語(yǔ)，如帶點(diǎn)的詞語(yǔ)：“鮮黃的嫩包”，不但寫出了花苞的 33 顏色“黃”，還寫出了花苞的“鮮”和“嫩”；它“浴”著露，“濕漉漉”，照著陽(yáng)光，“亮晶晶”，這些詞語(yǔ)把花苞在陽(yáng)光雨露下的形象描繪得栩栩如生；又如“那些小小的黃花……灑在綠葉中”的“灑”字，形象地描繪出了花生花開(kāi)滿田野的景象；“縷縷清香”則突出了花多，香味傳得遠(yuǎn)，比用“陣陣清香”更有“沁人心脾”的感染力，表達(dá)作者愛(ài)花的情感更強(qiáng)烈。

[又如下面例段：

一會(huì)兒，只見(jiàn)黃公雞雙翅一展，像只老鷹凌空撲食似的，沖向白公雞，它用腳抓，用嘴啄，迫使白公雞后退幾步。但白公雞也不示弱，它騰空一撲，嘴殼一啄，兇猛異常，把黃公雞的毛啄掉了一撮。

[10]

這一段是描寫兩只公雞爭(zhēng)斗的情景。是動(dòng)態(tài)描寫。作者巧用“展、沖、抓、啄”等表示黃公雞進(jìn)攻形態(tài)的動(dòng)詞，用“一撲、一啄”寫白公雞不示弱反撲的動(dòng)作。用詞準(zhǔn)確、得體，把兩只公雞好斗的樣子寫得栩栩如生。

四、掌握常見(jiàn)的幾種段的結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，常見(jiàn)的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式：

1．總分結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，再總。

[例一《翠鳥(niǎo)》中的第一段

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥(niǎo)“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。

[例二《松鼠》中的一段

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動(dòng)物。

這一段話是先分說(shuō)，后總說(shuō)。先分別說(shuō)明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然后總說(shuō)，“松鼠真是一種有用的小動(dòng)物?！?/p>

[例三：

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

這一段話是“總——分——總”式的結(jié)構(gòu)。共寫了6句話，第一句總說(shuō)橋不但堅(jiān)固而且美觀。2—5句分別說(shuō)欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說(shuō)這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。不管運(yùn)用哪一種構(gòu)段方法，都要圍繞段的中心意思來(lái)寫，目的是把內(nèi)容寫具體。

[讀一讀，練一練：

（1）認(rèn)真讀下面各例段，完成練習(xí)。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有一棵大柳樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

①這一段話句與句之間是______關(guān)系。

②可分為_(kāi)_____層。第一層是講______，第二層是講______

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿樹(shù)枝。

①這段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。

②一共寫了三句話。第______句是總敘，第______句和第______句是______，可分為_(kāi)_____層。

秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹(shù)葉隨著秋風(fēng)悠悠地飄落著，好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹(shù)爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭(zhēng)香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子，像一個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕锾?，果?shí)累累，景色迷人，我愛(ài)秋天。

①這一段句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。一共寫了______層。

②第一層是總起句：____________________________________

第三層是總結(jié)句：________________________________________

③第二層描寫了哪幾種景物？運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

描寫的景物有：________________________________________

運(yùn)用的修辭手法是：____________________________________

2．并列結(jié)構(gòu)。

有的段落中，句與句之間的關(guān)系是并列的。這種結(jié)構(gòu)，段中沒(méi)有概括全段的句子，段的內(nèi)容又是從事物的幾個(gè)方面來(lái)寫的。

[例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹(shù)木”、“晨霧”、“太陽(yáng)”、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來(lái)寫的，句與句之間的關(guān)系是并列的。

[又如下面例段：

老爺爺看花，一面看一面自言自語(yǔ)，嘴里低吟著詠花的古詩(shī)。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什么盛會(huì)，不少人已經(jīng)穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。小學(xué)生們系著紅領(lǐng)巾，叫啊，跳啊，被這一望無(wú)際的海棠花驚呆了。

這也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看，接著寫老奶奶怎么看，再寫青年人怎么看，最后寫小學(xué)生怎么看。雖然排列有先后，但表達(dá)的意思，都是講看花，句與句之間的關(guān)系是并列的。這樣寫，層次非常清楚。

[讀下面這段話，按要求進(jìn)行練習(xí)。

貓有一對(duì)明亮的眼睛，即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過(guò)它的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向發(fā)聲處，只要有聲音，39 哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹(shù)跳墻，追捕老鼠的主要原因。貓的腳掌上長(zhǎng)著一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時(shí)沒(méi)有聲音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺(jué)靈敏，能測(cè)出各種洞口的大小……

①這一段話句與句之間是______關(guān)系。

②寫了貓的哪幾個(gè)特點(diǎn)？是圍繞什么來(lái)寫的？請(qǐng)?zhí)畋碜鞔稹?/p>

3．承接結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)的段，句與句之間的關(guān)系是按照所寫內(nèi)容的先后順序，一層緊接一層連起來(lái)寫的，前后不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后順序承接，有的按時(shí)間順序承接，也有的按物體變化的過(guò)程承接。

[如下面例段就是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。

早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)天、白云，碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。我們上了船，迎著朝陽(yáng)破浪前進(jìn)……

這一段一共寫了四句話。是按事情發(fā)展的順序，一句緊接一句寫的。承接的 40 順序是：早晨接到通知→今天有船出海→馬上向碼頭走去→看到藍(lán)天、白云、海、朝陽(yáng)→上船出海。層次清楚，條理分明。

[再看下面例段：

……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來(lái)，把菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

這一段話寫的是一個(gè)洗菜的過(guò)程。句與句是按時(shí)間先后順序連接的，用“先……接著……最后……”三個(gè)時(shí)間代詞把洗菜的過(guò)程寫得清清楚楚，句子連接得非常緊密。

[讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，完成后面的練習(xí)。

試驗(yàn)開(kāi)始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細(xì)觀察，只見(jiàn)它一動(dòng)不動(dòng)，似乎沒(méi)有什么異樣的感覺(jué)，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過(guò)去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿，還是那么有力，看來(lái)蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。于是，我把蚱蜢倒過(guò)來(lái)，把它的腹部浸在水里，頭留在外面，這 41 么一來(lái)，蚱蜢可受不了啦！剛一放進(jìn)去，它的腿就使勁地亂蹬，拼命掙扎。四分鐘以后，它難過(guò)極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動(dòng)。再過(guò)了一會(huì)兒，氣泡消失了，腿也不動(dòng)了，我把蚱蜢拿起來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)它死了。

①這段話的主要內(nèi)容是__________________________________

②全段一共寫了______句話。句與句之間是______關(guān)系，是______按順序?qū)懙摹?/p>

4．因果結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段中句與句之間的關(guān)系是“因”和“果”的關(guān)系。一般在因果結(jié)構(gòu)的段落中，往往有“因?yàn)椤浴?，“既然……就……”，“之所以……是因?yàn)椤?，“因而……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

如下面例段：

冬天給麥澆水，能保護(hù)小麥安全過(guò)冬。因?yàn)樗舭l(fā)變成蒸氣，能保持地面的溫暖，使麥苗兒不受寒冷的侵襲；水蒸氣遇冷凝結(jié)，也會(huì)發(fā)出熱量，保護(hù)麥苗兒；水結(jié)了冰，冰能隔絕空氣，使麥苗兒根部不受凍傷。

這段話是因果結(jié)構(gòu)。先寫結(jié)果，后寫原因。全段兩個(gè)句子。第一句是講事情 42 的結(jié)果——冬天澆水可以保護(hù)小麥。第二句是個(gè)大句子，有三個(gè)并列的小分句，從三個(gè)方面說(shuō)明冬天澆水能保護(hù)小麥的原因——①水蒸發(fā)變成蒸氣，能使地面溫暖，使麥苗不受寒冷侵襲；②水遇冷凝結(jié)會(huì)發(fā)出熱量能保護(hù)麥苗；③水結(jié)冰能隔絕空氣，使麥苗根部不被凍傷。

因果結(jié)構(gòu)段，有的是先寫原因后寫結(jié)果。

[如下面例段：

媽媽是花兒工人，可她對(duì)富貴的君子蘭，花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨(dú)偏愛(ài)文竹。所以在我家的窗臺(tái)上，寫字臺(tái)上都擺著文竹。爸爸常?？粗闹癯錾瘢洫?jiǎng)文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡。

這段話一共有三句。第一句寫事情的原因——（因?yàn)椋寢尅拔í?dú)偏愛(ài)文竹”，第二句寫事情的結(jié)果——“所以在我家的窗臺(tái)上、寫字臺(tái)上都擺著文竹”。第三句通過(guò)爸爸夸獎(jiǎng)文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡”進(jìn)一步說(shuō)明窗臺(tái)上寫字臺(tái)上擺文竹的原因。這種結(jié)構(gòu)形式，能把問(wèn)題說(shuō)得明白，把事理說(shuō)得清楚。

5．轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)。

這種段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：有同一的中心，但具體內(nèi)容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等詞語(yǔ)表示內(nèi)容與內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

[如下面例段

大船造好了，在海上航行了幾年，沒(méi)出什么事故?？墒呛髞?lái)，蛀蟲越來(lái)越多，船舷和船艙的木板上，都出現(xiàn)了許多小窟窿。

這就是轉(zhuǎn)折關(guān)系結(jié)構(gòu)的段，共兩句話：第一句講大船在海上航行了幾年沒(méi)出事故，第二句說(shuō)“后來(lái)出現(xiàn)了小窟窿。前后情況發(fā)生了變化，用“可是”作轉(zhuǎn)折詞，說(shuō)明船出現(xiàn)小窟窿的原因是因?yàn)樯酥x。

第四部分——景物描寫訓(xùn)練

一、要學(xué)會(huì)觀察與描寫

作文還有一項(xiàng)非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

觀察，就是用五官認(rèn)真地察看、感受、體驗(yàn)周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴嘗，用鼻子聞，用手摸，把那些不認(rèn)識(shí)、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統(tǒng)統(tǒng)在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認(rèn)真的觀察，有了這種深刻的印象，有了這種入微 44 的體驗(yàn)，就有了豐富的、生動(dòng)的描寫材料。任何成功的描寫，都必須有詳盡深入的觀察作基礎(chǔ)。

怎樣學(xué)會(huì)觀察，練好觀察的基本功呢？

1．要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。有句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡脑?shī)句。這說(shuō)明雖然是同一個(gè)事物，但由于觀察的地點(diǎn)和角度不同，觀察得到的結(jié)果就完全不一樣。這也說(shuō)明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。

[如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開(kāi)的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大 45 樓。

眼前的花壇，開(kāi)滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛(ài)。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。

這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。……內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方，46 所見(jiàn)到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，……是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動(dòng)位置觀察，都不能機(jī)械套用，應(yīng)根據(jù)觀察的目的和要求，針對(duì)觀察對(duì)象的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，交叉使用。什么時(shí)候要運(yùn)用固定位置的觀察，什么時(shí)候要運(yùn)用移動(dòng)位置的觀察，也要取決于你計(jì)劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過(guò)，一般地說(shuō)，觀察點(diǎn)，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2．要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行?；驈恼w到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。

通常有下列幾種觀察順序：

[一]是以空間方位為序。如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后左右等。

[如下面例段：你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中 47 間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。

[二]是以時(shí)間變化為序。[如下段：時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來(lái)，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見(jiàn)蒼鷹飛旋，樹(shù)頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見(jiàn)野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開(kāi)闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹(shù)木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。

這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹 48 過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間……觀察景物的變化，把下冰雹的全過(guò)程描寫得清清楚楚，井井有條。

[三]是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。

[如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見(jiàn)奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái)，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見(jiàn)七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見(jiàn)底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘，翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見(jiàn)頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開(kāi)朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過(guò)一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹(shù)桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在 49 洞里后出來(lái)，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。

[四]是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。……

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊是一對(duì)象，象征著大橋固若金湯，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，……

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、50

第五篇：小學(xué)教師基本功訓(xùn)練

小學(xué)教師基本功訓(xùn)練

組織教育活動(dòng)

一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練

（一）全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開(kāi)展集體教育活動(dòng)為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個(gè)別教育而了解和研究學(xué)生

2、了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法

研究書面材料；觀察；談話；民意測(cè)驗(yàn)；調(diào)查了解；實(shí)踐觀察。

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能

1、小學(xué)生日常行為訓(xùn)練的基本步驟

宣傳教育，激發(fā)動(dòng)機(jī)；制訂細(xì)則，提出要求；訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。

2、小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容

禮儀常規(guī)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練；日常生活行為訓(xùn)練。

3、小學(xué)生行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法

提出要求，強(qiáng)化行為常規(guī)意識(shí)；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實(shí)施教育；鞏固行為，形成習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能

1、正確集體輿論的培養(yǎng)

把握集體輿論建設(shè)的方位；掌握集體輿論建設(shè)的方法（宣傳教育；評(píng)議；暗示；演講；陶冶；倡議）。

2、優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)

把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，確立班風(fēng)發(fā)展方向；把握班風(fēng)建設(shè)的階段，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問(wèn)題（明確班風(fēng)建設(shè)的總方向；有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)；遠(yuǎn)處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風(fēng)建設(shè)的方法（活動(dòng)；指導(dǎo)；行為訓(xùn)練）。

（四）確立班集體奮斗目標(biāo)的技能

1、班集體奮斗目標(biāo)的制訂

2、班集體奮斗目標(biāo)的確立

（五）培養(yǎng)班隊(duì)小干部的技能

1、選拔、聘用班隊(duì)小干部的幾種具體方法

民主選舉班隊(duì)小干部；班主任指定或任命班隊(duì)小干部；競(jìng)爭(zhēng)選舉班隊(duì)小干部。

2、班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)

3、對(duì)班隊(duì)小干部的基本要求

以身作則，嚴(yán)于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法

舉辦小干部培訓(xùn)班；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制；班干部工作方法的指導(dǎo)。

（六）組織和開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的技能

1、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求 主題性原則；目的性；時(shí)代性；計(jì)劃性；針對(duì)性；知識(shí)性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊(duì)活動(dòng)需要注意與教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，投入精力來(lái)能過(guò)多，操作性強(qiáng)使學(xué)生參與比較容易。

2、班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式及種類 班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容。班隊(duì)活動(dòng)的形式。

班隊(duì)活動(dòng)的種類（主題性活動(dòng)；系列性活動(dòng)；季節(jié)性活動(dòng)；知識(shí)性活動(dòng)；傳統(tǒng)性活動(dòng)；即興性活動(dòng)；游戲性活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；模擬式活動(dòng)；假想性活動(dòng)）

3、班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和總體計(jì)劃（1）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

活動(dòng)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目：a活動(dòng)名稱

b活動(dòng)目的要求

c 活動(dòng)形式

d 參加活動(dòng)的人員、時(shí)間、地點(diǎn)

e主持人、角色的選擇

f 需要配合的教師

g 活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、布置、場(chǎng)地、音響、邀請(qǐng)、接待、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或采訪人員。分工??）

h活動(dòng)注意事項(xiàng)（對(duì)學(xué)生要求??）

i 大會(huì)或活動(dòng)安排順序

j 活動(dòng)后總結(jié)

(2)班隊(duì)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)（班級(jí)情況分析，指導(dǎo)思想，活動(dòng)內(nèi)容及組織，活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)）

（七）處理偶發(fā)事件的技能

1、偶發(fā)事件的事前防范

2、偶發(fā)事件的事中處理

3、偶發(fā)事件的事后處理

（八）擬訂班隊(duì)工作計(jì)劃的技能

（九）總結(jié)評(píng)價(jià)班隊(duì)工作的技能

1、進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟

研究材料，分析本期工作開(kāi)展的情況； 組織集體成員進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和集體總結(jié)；

征求任課教師對(duì)班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見(jiàn)； 匯總意見(jiàn)，分析歸納，完成總結(jié)。

2、班隊(duì)工作總結(jié)的要求 實(shí)事求是；全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合；教育與評(píng)價(jià)相結(jié)合；掌握原則，調(diào)動(dòng)積極性。

3、班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容

二、小學(xué)生個(gè)體教育的技能與訓(xùn)練

（一）全面了解小學(xué)生個(gè)體的技能

1、全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容

個(gè)體的身體發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況（個(gè)體本人的情況，個(gè)體的家庭情況，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系情況，個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)狀況）

2、全面了解小學(xué)生個(gè)體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動(dòng)產(chǎn)品分析法；訪問(wèn)

3、全面了解小學(xué)生個(gè)體應(yīng)注意的問(wèn)題

目的要明確；觀點(diǎn)要正確；方法要恰當(dāng)；記錄要詳細(xì)

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能

1、小學(xué)心理咨詢的形式 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢

2、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程

建立關(guān)系—評(píng)估問(wèn)題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固

3、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求

關(guān)系平等；來(lái)訪自愿；價(jià)值中立；方案守法；內(nèi)容保密

4、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)

儀表異常；逃避現(xiàn)實(shí)；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因

有遺傳因素、社會(huì)影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法

（三）與小學(xué)生個(gè)別談心的技能

1、談心的過(guò)程

2、個(gè)別談心的基本要求

關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)；照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異；個(gè)別談心與集體談心相結(jié)合

3、個(gè)別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個(gè)別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說(shuō)法；循序漸進(jìn)）（2）、個(gè)別談心的技巧

打破沉默；掌握對(duì)方心理活動(dòng)和思想動(dòng)向；突破重點(diǎn)，全面開(kāi)花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素

（四）教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能

1、發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)

要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；根據(jù)特長(zhǎng)培養(yǎng)尖子生

2、發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)

面向全體，大力開(kāi)展素質(zhì)教育；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)（1）、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因

教師方面的原因；教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因；家庭與社會(huì)條件方面的原因；學(xué)生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)

正確認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低的小學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”；教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心

（五）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的技能

1、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容

思想品德方面；學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面；性格特征與人際關(guān)系方面；勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣方面；課外活動(dòng)及文體活動(dòng)方面

2、對(duì)小學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的形式和要求

一般有三種形式：評(píng)分、評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)。

三、組織和指導(dǎo)小學(xué)生課外校外活動(dòng)的技能和訓(xùn)練

（一）組織指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的技能

1、科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式

以增強(qiáng)科技意識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以拓寬學(xué)生科學(xué)技術(shù)視野為目的的科技活動(dòng)；以增長(zhǎng)學(xué)生科技知識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性為目的的科技活動(dòng)；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動(dòng)

2、組織課外校外科技活動(dòng)的要求

目的與活動(dòng)統(tǒng)一；教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合；因地制宜，形式多樣

（二）組織指導(dǎo)小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的技能

1、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容

藝術(shù)熏陶活動(dòng)；文藝鑒賞評(píng)價(jià)活動(dòng)；創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

2、組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的要求

把握目的，實(shí)施美育；加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生自主；發(fā)揮特長(zhǎng)，因人而異

（三）組織指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容

增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動(dòng)；培養(yǎng)科學(xué)鍛煉習(xí)慣的體育活動(dòng)；進(jìn)行技能訓(xùn)練的體育活動(dòng)

2、指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的要求

統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；注重思想品德教育

（四）組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)（1）、使學(xué)生確立正確的勞動(dòng)態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感（2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好個(gè)性品質(zhì)教育（3）、使學(xué)生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能（4）、發(fā)展學(xué)生肌體、動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

2、組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求

根據(jù)目的，作好準(zhǔn)備；認(rèn)真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；注意安全

（五）組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式

社會(huì)教育活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

2、組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求

區(qū)別情況，把握目的；明確任務(wù)，注重指導(dǎo)；注重組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

四、協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系的技能與訓(xùn)練

教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通

（一）小學(xué)教師間溝通的技能

1、小學(xué)教師間關(guān)系的類型

外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型

2、小學(xué)教師如何溝通同事之間的關(guān)系

克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)

（二）小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的技能

1、小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系的類型和特征

基本類型：工作關(guān)系型、情感融洽型、對(duì)立緊張型、庸俗關(guān)系型

2、影響小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的因素 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素；教師方面的因素

3、小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間如何溝通其關(guān)系（1）、嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做知心朋友

要尊重和信任領(lǐng)導(dǎo)；要自覺(jué)克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；自覺(jué)抵制和克服不良風(fēng)氣影響，保持同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正當(dāng)關(guān)系

（三）小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能

1、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)和溝通的類型

小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)：教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性

小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通的類型：協(xié)調(diào)融洽型；對(duì)立沖突型；庸俗低級(jí)型

2、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的差異與障礙

3、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間怎樣溝通

加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯(lián)系手冊(cè)；開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育；舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

（四）小學(xué)教師與校外社會(huì)教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能

1、社會(huì)教育力量（社會(huì)教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)教育工作者）

2、小學(xué)教師與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會(huì)，樹(shù)立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結(jié)合，切實(shí)抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會(huì)監(jiān)督

五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練

（一）小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求

（二）小學(xué)教育調(diào)查的一般方法

（三）小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練

附一： 答問(wèn)題

1、了解學(xué)生班隊(duì)集體有哪些具體方法？

2、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本步驟是什么？

3、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法有哪些

4、集體輿論與班級(jí)有何關(guān)系？

5、班風(fēng)建設(shè)工作中要注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

6、可以用哪些方法來(lái)進(jìn)行集體輿論的建設(shè)？

7、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求是什么？

8、有哪些種類的班隊(duì)活動(dòng)？

9、進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)一般要經(jīng)歷哪些過(guò)程？

10、全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

11、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求是什么？

12、小學(xué)生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？

13、小學(xué)生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？

14、與小學(xué)生個(gè)別談心的基本要求是什么？

15、與小學(xué)生個(gè)別談心可運(yùn)用哪些藝術(shù)方法和技巧？

16、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較高的小學(xué)生？

17、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平中等的小學(xué)生？

18、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

19、組織課外校外科技活動(dòng)的要求是什么？

20、組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的基本要求是什么？

21、小學(xué)體育活動(dòng)的常見(jiàn)項(xiàng)目是什么？

22、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)是什么？

23、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求是什么？

24、組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求是什么？

25、簡(jiǎn)述教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型？

26、小學(xué)教師如何與同事溝通關(guān)系？

27、小學(xué)教師如何與校外社會(huì)教育力量溝通關(guān)系？

28、如何設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案？

29、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較低的小學(xué)生？ 附二： 案例評(píng)析 案例一：

張老師是具有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，班上的同學(xué)對(duì)他都十分敬服，他有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是有一雙無(wú)所不在的眼睛。有一次上課，張老師正背過(guò)身去寫黑板，忽然覺(jué)察從教室某一角傳來(lái)悉悉索索的聲音。張老師頭也不回，立即叫出了一個(gè)同學(xué)的名字，并要他把火柴盒收起來(lái)。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽(yù)。事后，人們問(wèn)他何以能不回頭地看人，他笑笑說(shuō)：“班上的同學(xué)，就數(shù)那一個(gè)愛(ài)在上課時(shí)玩東西，而今天早晨，我又看見(jiàn)他剛買了一盒圖案精美的火柴，當(dāng)聲音傳來(lái)時(shí)，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料?！?/p>

評(píng)析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。張老師的做法非常正確。他注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的一貫了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對(duì)上課愛(ài)玩東西的同學(xué)了如指掌；同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的即時(shí)性觀察了解結(jié)合起來(lái)，該生剛買圖案精美的火柴時(shí)就引起了他的注意。事情發(fā)生時(shí)將這兩個(gè)方面結(jié)合就必然會(huì)得出正確結(jié)論。此例說(shuō)明了解學(xué)生是組織教育活動(dòng)的最基本的技能條件。

案列二：

王老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)較為模糊。于是組織了一 場(chǎng)“英雄在哪里？”的主題班會(huì)。按事前安排，在幾位同學(xué)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進(jìn)行：請(qǐng)說(shuō)出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸?；到底什么算得上英雄，現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有英雄。每一個(gè)問(wèn)題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰(shuí)說(shuō)得更完整更有道理。進(jìn)行到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都覺(jué)得難以回答，一時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。王老師調(diào)整了順序。要大家列舉現(xiàn)實(shí)生活中的英雄。于是討論又趨激烈。最后得出結(jié)論：為集體、國(guó)家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。

評(píng)析：這是培養(yǎng)正確集體輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能。王老師的做法是正確的。首先王老師認(rèn)識(shí)到，使學(xué)生對(duì)思想和行為的意義作出評(píng)價(jià)并達(dá)到認(rèn)識(shí)一致。針對(duì)學(xué)生思想察示，王老師組織了以解決在認(rèn)識(shí)上帶共性問(wèn)題的主題班會(huì)，起到了有利于集體輿論建設(shè)的作用。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問(wèn)題，并注意了在進(jìn)展里程中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果較好。

附三：

訓(xùn)練材料（請(qǐng)對(duì)以下作法作出評(píng)析）

案例一：蔡老師是二年級(jí)的班主任，她在本期的班務(wù)工作計(jì)劃的“實(shí)施途徑與措施”部分，把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練確定為“學(xué)生發(fā)展”中“德育工作”的重點(diǎn)，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時(shí)間講《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。（2）比行為規(guī)范：在班上的學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟“比一比”專欄，宣傳行為規(guī)范的好典型，每周的班會(huì)上要對(duì)行為規(guī)范的遵守情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的典型。（3）查行為規(guī)范：對(duì)學(xué)生每天在校的行為進(jìn)行檢查、督促、提出應(yīng)注意的問(wèn)題。（4）促行為規(guī)范：反復(fù)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。第一學(xué)月，重點(diǎn)檢查上課時(shí)的坐姿和集體活動(dòng)時(shí)的隊(duì)列、紀(jì)律、站立姿勢(shì)。第二學(xué)月，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、鄰居、長(zhǎng)輩的態(tài)度、談話或提出請(qǐng)求的方式、使用禮貌用語(yǔ)的情況和長(zhǎng)輩對(duì)他們提出要求時(shí)的反映、態(tài)度。第三學(xué)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和公共財(cái)物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢的使用情況。第四學(xué)月，對(duì)照《規(guī)范》找不足，全面落實(shí)《規(guī)范》要求。每學(xué)月按要求進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，進(jìn)行表彰。

案例二：蒙婭最近常來(lái)遲到，章老師找她個(gè)別談話，她言辭閃爍，目光不定。章老師問(wèn)：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是。”章老師暫時(shí)終止了詢問(wèn)，開(kāi)始談班上最近的紀(jì)律狀況，談同學(xué)們奮發(fā)學(xué)習(xí)，你追我趕的事例，談人人自覺(jué)遵守作息時(shí)間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說(shuō)出事情的原委。原來(lái)，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過(guò)打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時(shí)間。

案例三：駱老師為了在班上樹(shù)正氣揚(yáng)正義采取了以下措施：教室前面墻壁上，貼上“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)”的班訓(xùn)；側(cè)面墻壁上，有班規(guī)、小學(xué)生行為規(guī)范的要點(diǎn)摘錄；學(xué)習(xí)園地里，有“向他學(xué)習(xí)”和“一周一議”專欄。同時(shí)，要求同學(xué)們收集材料，充實(shí)和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊(duì)大隊(duì)墻報(bào)、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。不到兩個(gè)月，正氣已明顯上升，堅(jiān)持正義者受到普遍擁戴。

案例四：五年級(jí)某班本期實(shí)行班干部選舉制。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動(dòng)員，說(shuō)明為班集體服務(wù)是每一個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該通過(guò)這種鍛煉增長(zhǎng)自己從事組織工作的能力。在充分不發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，招聘開(kāi)始。班主任老師要求應(yīng)聘的同學(xué)在集體中“亮相”，主要說(shuō)明兩方面的問(wèn)題。第一，自己有什么特點(diǎn)？第二，準(zhǔn)備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說(shuō)。班主任老師組織全體同學(xué)投票選舉，并對(duì)大家說(shuō)：班干部能否稱職，主要看他是否具有為班集體服務(wù)的精神和能力，能不能事事從集體出發(fā)。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護(hù)的人看看誰(shuí)選得準(zhǔn)。最后，以無(wú)記名投票的方式選出了班干部。

案例五：巫老師所在班是一個(gè)五年級(jí)班。在她接手這個(gè)班的班主任之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)之間的關(guān)系不夠融洽，為小事發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定增加相應(yīng)的集體活動(dòng)項(xiàng)目。首先，她利用春游的機(jī)會(huì)，組織了一次“拉練”活動(dòng)。要求同學(xué)們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動(dòng)。全程5公里，分三段，每段終點(diǎn)為一個(gè)“宿營(yíng)地”，統(tǒng)一作短暫休息。在“宿營(yíng)地”休息時(shí)，要根據(jù)太陽(yáng)的位置和日影的方向判斷并向“指揮部”報(bào)告“宿營(yíng)地”的方向和大體位置?！爸笓]部”由同學(xué)們推選組織能力強(qiáng)的同學(xué)組成，分正、副“參謀長(zhǎng)”、“作戰(zhàn)部長(zhǎng)”。另外指派了體力好的4位同學(xué)擔(dān)任“通訊員”，分別聯(lián)絡(luò)各組，通報(bào)情況?！袄殹敝幸蟾鳌爸ш?duì)”不能有掉隊(duì)的現(xiàn)象。巫老師走在隊(duì)尾，不時(shí)指揮各“支隊(duì)”注意漸漸掉遠(yuǎn)了的同學(xué)，組織同學(xué)們幫助背“行李”、鼓舞士氣?；顒?dòng)開(kāi)展得很順利?；氐健按蟊緺I(yíng)”之后，巫老師簡(jiǎn)短地總結(jié)了這次活動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)，這次活動(dòng)能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了互助互愛(ài)的精神。她決定，本期計(jì)劃再開(kāi)展幾次類似的活動(dòng)。

案例六：課外活動(dòng)時(shí)間，黎老師接到學(xué)生的報(bào)告：有同學(xué)在操場(chǎng)打架，打得很兇。黎老師直到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)一方持磚頭，一方揮舞書包。持磚頭的小個(gè)子學(xué)生，正是平時(shí)好勝心最強(qiáng)、最愛(ài)惹事的學(xué)生。周圍圍觀的同學(xué)很多，都不敢上前勸阻。黎老師來(lái)后，斗毆并未停止。黎老師橫身在兩個(gè)斗毆的同學(xué)之間，問(wèn)大家：今天的課外活動(dòng)各組是什么項(xiàng)目，并要求大家迅速回到各組把活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問(wèn)揮舞書包的學(xué)生，今天該參加哪一個(gè)項(xiàng)目，并要他馬上回組參加活動(dòng)。揮舞書包的同學(xué)走了，小個(gè)子同學(xué)手中的磚頭仍攥得緊緊的，黎老師接著對(duì)小個(gè)子同學(xué)安排了一個(gè)任務(wù)：衛(wèi)生執(zhí)勤，要他負(fù)責(zé)檢查校內(nèi)的衛(wèi)生，特別注意地面上亂扔紙團(tuán)果屑的現(xiàn)象，還有那些磚頭，把檢查結(jié)果報(bào)上來(lái)。小個(gè)子同學(xué)這才氣呼呼地離去。事后，黎老師分別了解了情況。原來(lái)，小個(gè)子同學(xué)因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對(duì)方嘲笑，說(shuō)他戴不上執(zhí)勤的紅袖套偏找一個(gè)黑袖套戴上，他聽(tīng)后氣急敗壞，揮拳就打，導(dǎo)致斗毆愈演愈烈。黎老師又分別找雙方個(gè)別談話，指出嘲笑者負(fù)主要責(zé)任，讓其認(rèn)識(shí)是由于對(duì)自己的言行不當(dāng)造成的。雖然不是有意的不尊重對(duì)方但言行不檢點(diǎn)是會(huì)釀成大錯(cuò)的。該生心服口服，表示 對(duì)不起對(duì)方。繼又對(duì)小個(gè)子同學(xué)傳達(dá)了對(duì)方的歉意，說(shuō)明他不是事件挑起者；但動(dòng)手打人，使矛盾激化都應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。它使問(wèn)題的性質(zhì)發(fā)生了改變。同時(shí)指出，遇事不冷靜、易沖動(dòng)這也是致命的弱點(diǎn)，人在一怒之下做的事往往在事后會(huì)追悔莫及。黎老師轉(zhuǎn)而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學(xué)的情誼，談到自己如何懷念舊時(shí)的同學(xué)。小個(gè)子同學(xué)也誠(chéng)懇地表示了悔悟之意。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表?yè)P(yáng)了他們知錯(cuò)就改和珍惜集體友誼的真誠(chéng)態(tài)度。

案例七：呂老師是五年級(jí)的班主任。有一天，班上兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)吵十分激烈。呂老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)各方各不相讓，便厲聲喝斥。在“鎮(zhèn)住”了學(xué)生后，要他們當(dāng)面對(duì)質(zhì)說(shuō)清問(wèn)題。甲說(shuō)他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€(gè)人，對(duì)方偏說(shuō)是在說(shuō)他。乙說(shuō)，分明聽(tīng)見(jiàn)他提到自己的名字，就是在說(shuō)他。甲說(shuō)不是說(shuō)他，乙說(shuō)肯定在說(shuō)他，親耳聽(tīng)見(jiàn)，無(wú)法抵賴。這樣，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論又趨激烈。雖老師再次厲聲喝止，并說(shuō)他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語(yǔ)，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認(rèn)了自己的不對(duì)。

案例八：俞老師接待了一位家長(zhǎng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機(jī)成癮。他把那種微型的游戲機(jī)帶在身上，一有空就拿出來(lái)偷偷地玩，常常是既不學(xué)習(xí)又不完成作業(yè)。俞老師仔細(xì)詢問(wèn)家長(zhǎng)采取了哪些措施。家長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)始時(shí)是“沒(méi)收游戲機(jī)，不準(zhǔn)他玩，但他不是把沒(méi)收的游戲機(jī)偷出來(lái)玩，就是向別人借，或者買新游戲機(jī)。后來(lái)是在他晚間作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在一旁守侯，不準(zhǔn)他玩。但家長(zhǎng)一走，或者有時(shí)半夜爬起來(lái)開(kāi)燈在自己的屋里玩，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有辦法。俞老師說(shuō)：你陪他玩游戲機(jī)，訂下一個(gè)規(guī)矩，每天兩人比賽一次，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，看誰(shuí)打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時(shí)間偷偷練習(xí)，否則不算真的戰(zhàn)勝對(duì)方。家長(zhǎng)照此輸辦理，一段時(shí)間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時(shí)間沒(méi)有耍過(guò)游戲機(jī)。俞老師又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再?zèng)Q勝負(fù)。照俞老師的說(shuō)法辦，該生的“小霸王”游戲癮逐漸克服。

案例九：陳老師本期開(kāi)展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會(huì)上做文明小公民活動(dòng)”。首先他向全體同學(xué)印發(fā)了“小學(xué)生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”，以及體態(tài)語(yǔ)言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書寫在黑板上，使禮貌教育能在學(xué)生頭腦中反復(fù)強(qiáng)化，然后利用班隊(duì)會(huì)，通過(guò)師生示范，小品、表演，曉之以理，導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為和習(xí)慣。讓學(xué)生參加學(xué)校的各類接待、禮儀、導(dǎo)游工作，在實(shí)踐中使他們彬彬有禮。陳老師不定期的進(jìn)行關(guān)于文明禮貌的評(píng)定，或由學(xué)生自評(píng)，或由家長(zhǎng)、老師評(píng)定，或各有關(guān)方面結(jié)合進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出班隊(duì)“文明少年”。

案例十：某天班上一位同學(xué)突然告訴班主任張張老師，他帶來(lái)交學(xué)費(fèi)的錢放在文具盒里不見(jiàn)了。上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了七個(gè)大字“一份特殊的禮物”。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來(lái)臨，有的同學(xué)給老師送來(lái)賀年卡等 禮物表示對(duì)老師的感激之情和新年的祝福。這里我希望每一位同學(xué)送一份珍貴的、特殊的禮物給我，那就是向我說(shuō)悄悄話，把你心中的秘密告訴你最信任、最熱愛(ài)的張老師。你會(huì)得到張老師真誠(chéng)地幫助，在新的一年里你會(huì)真正長(zhǎng)大懂事，你心中的那片秘密天地會(huì)充滿陽(yáng)光。同時(shí)又給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事，啟發(fā)同學(xué)們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在張張老師的教育下同學(xué)們紛紛拿出紙給張老師寫悄悄話（心中的秘密）。張老師從這一份禮物中知道了，今天那位同學(xué)的錢是誰(shuí)拿的，還了解了班級(jí)當(dāng)中的許多事情，同時(shí)看到了同學(xué)們顆顆真誠(chéng)的心。

案例十一：某周星期五下午，學(xué)校大掃除，五年級(jí)某班很快掃除完了，勞動(dòng)委員來(lái)報(bào)告班主任，要班主任組織檢查。班主任問(wèn)：“你組織檢查過(guò)了嗎？”回答說(shuō)檢查過(guò)了。又問(wèn)：“是不是很徹底？”勞動(dòng)委員有些支唔。班主任說(shuō)：“必須徹底！”勞動(dòng)委員說(shuō)：“同學(xué)們都急著回家，有的要看電影，這一次情有可原，下一次一定徹底?！卑嘀魅螆?jiān)決說(shuō)：“永遠(yuǎn)都只有‘這一次’，沒(méi)有下一次，這一次的泛濫會(huì)沖垮下一次的堤防。”勞動(dòng)委員又去重新組織大家掃除。班主任老師對(duì)他說(shuō)：“這一次應(yīng)比任何一次更徹底，這正是考驗(yàn)大家的時(shí)候?！苯Y(jié)果，清潔掃除終于按要求完成了任務(wù)。

案例十二：四年級(jí)一班班主任覃老師在期末組織全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。她首先對(duì)大家說(shuō)明，人們作事，結(jié)束以后總要想一想，事情作得怎樣。如何才能更好的避免走彎路、出差錯(cuò)。學(xué)生更是這樣。一學(xué)期作了很多事，將來(lái)還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來(lái)仔細(xì)想想，作個(gè)總結(jié)，才有利于更好地按要求辦事。人不可能各方面都好，也不可能一無(wú)是處，總結(jié)就象照鏡子，清清楚楚地看自己。不能用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，也不能用顯微鏡找缺點(diǎn)。主要的、突出的，是什么就是什么。接著，覃老師要大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律如何？同學(xué)言行舉止是否合符要求？同學(xué)間的關(guān)系是否正常或良好？班集體活動(dòng)開(kāi)展得如何？自己的思想、行為表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)態(tài)度及效果如何？參加班集體活動(dòng)的表現(xiàn)及突出的特點(diǎn)或弱點(diǎn)等。大家作好了充分準(zhǔn)備后，進(jìn)行了討論。討論由小組長(zhǎng)主持，覃老師依次到各組聽(tīng)發(fā)言，鼓勵(lì)膽怯的同學(xué)大膽講，并記錄了同學(xué)們對(duì)班集體評(píng)價(jià)的意見(jiàn)。

案例十三：敬老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。有一天，班上有個(gè)同學(xué)未到校，托人帶來(lái)一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學(xué)了解，帶假條的同學(xué)卻一無(wú)所知。敬老師仔細(xì)看假條，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，但無(wú)錯(cuò)別字，假條是以家長(zhǎng)的名義寫的。敬老師查閱該生筆跡，與假條上的字跡似象非象，但不潦草。查閱該生家庭成員情況，發(fā)現(xiàn)其家長(zhǎng)文化程度均系小學(xué)四年級(jí)以下。該生過(guò)去曾有逃課現(xiàn)象，敬老師作初步判斷：這是一張偽造家長(zhǎng)簽名的假條。后經(jīng)調(diào)查，果然如此。

案例十四：某生因打鳥(niǎo)不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。班主任決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行一次教育，找他談心。一開(kāi)始，學(xué)生不開(kāi)口，靜待老師的批評(píng)。老師問(wèn)：“你知道我找你來(lái)做什么？”學(xué)生說(shuō)是批評(píng)。老師說(shuō)：“既要批評(píng)也要表?yè)P(yáng)。愿意聽(tīng)嗎？”學(xué)生說(shuō)愿意。老師分析了這個(gè)學(xué)生以前常做這類錯(cuò)事，但每次惹事后都從不跑開(kāi)，一副桀驁不馴的樣子，和人家橫蠻地吵鬧，說(shuō)自己不是有意的。這次卻不同，作了錯(cuò)事逃跑，說(shuō)明自己覺(jué)得理虧。認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)事，這就是進(jìn)步。但該批評(píng)的是：缺乏勇氣。作了錯(cuò)事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)上前道歉賠禮，問(wèn)題就解決了。老師問(wèn)學(xué)生是不是這樣？學(xué)生點(diǎn)頭稱是。老師進(jìn)而對(duì)他講明了要勇敢地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)要徹底的道理，問(wèn)他有沒(méi)有勇氣向鄰居道歉，他說(shuō)有，還主動(dòng)承認(rèn)了打鳥(niǎo)也不對(duì)。

案例十五：倪老師針對(duì)本班的“尖子生”安排了系列活動(dòng)。首先，他發(fā)動(dòng)學(xué)生收集科學(xué)家、發(fā)明家對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，科學(xué)家和發(fā)明家小史。其次，他收集并介紹了我國(guó)近年來(lái)參加國(guó)際“奧林匹克”學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的中學(xué)生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學(xué)家“敢為天下先”的精神。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國(guó)的“尖子生”，要有追上去的志氣。同時(shí)，為這些“尖子生”開(kāi)列了一批開(kāi)拓視野的書單（包括“趣味數(shù)學(xué)”、“優(yōu)秀作文選刊”、“少年百科知識(shí)”等）。最后，在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟了一個(gè)“擂臺(tái)”，由“擂主”搜集和提出知識(shí)上的難題，要求大家爭(zhēng)當(dāng)“擂主”，能解答這些問(wèn)題的可取“擂主”的位置而代之。整個(gè)計(jì)劃擬在全期內(nèi)推行。

案例十六：胥老師對(duì)班上的個(gè)別“后進(jìn)生”采取了以下措施：首先，通過(guò)調(diào)查了解，他發(fā)現(xiàn)，這些“后進(jìn)生”的智力條件沒(méi)有明顯缺陷，思想品德表現(xiàn)中大多是“問(wèn)題行為”。他分別從學(xué)習(xí)和品德兩個(gè)方面實(shí)施教育幫助。他幫助這些學(xué)生制訂本期學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們?cè)诒酒趯?shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。第一是：語(yǔ)、數(shù)兩科成績(jī)爭(zhēng)取及格，特別差的爭(zhēng)取提高2—3分，自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目名列班、級(jí)前茅。第二是：在思想品德表現(xiàn)上爭(zhēng)取有進(jìn)步，根據(jù)自己的情況克服一個(gè)主要缺點(diǎn)。以后，胥老師又經(jīng)常找這些學(xué)生談心，檢查他們的作業(yè)，要求他們認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成，不斷表?yè)P(yáng)他們作業(yè)上的進(jìn)步、思想品德表現(xiàn)上“良好的開(kāi)端”，肯定他們進(jìn)步的愿望，并對(duì)他們的些微進(jìn)步在班上表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家關(guān)心這些同學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，經(jīng)常詢問(wèn)這些同學(xué)有什么困難，盡可能地幫助他們解決。堅(jiān)持了一學(xué)期，這些同學(xué)的狀況有了明顯改善。

案例十七：五年級(jí)一班開(kāi)展了一次課外科技活動(dòng)，項(xiàng)目是制作教學(xué)幻燈片。老師交待了制作的內(nèi)容：水的循環(huán)。要求盡可能有動(dòng)畫的特點(diǎn)。提示可以使用膠布?；脽羝膹垟?shù)不限，但必須反映水的循環(huán)過(guò)程。分組活動(dòng)后，老師在各組巡視，幫助解決困難，并不斷向大家發(fā)布消息：“第一組的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，一套幻燈片由五幅組成?！薄案嬖V大家一個(gè)新發(fā)明，有人將膠布剪成細(xì)條，貼住圖形，放映時(shí)緩緩撕下布條，圖形就會(huì)一部分一部分地出現(xiàn)在布幕上，動(dòng)畫的效果就出來(lái)了?！苯Y(jié)果，大家都圓滿地完成了任務(wù)。

案例十八：四年級(jí)一班利用20米見(jiàn)方的場(chǎng)地開(kāi)展了一次集體體育活動(dòng)。內(nèi)容是 象征性“鐵人五項(xiàng)賽”。在20米長(zhǎng)的跑道上，布置了“過(guò)戰(zhàn)壕”、“過(guò)沼澤”、“翻山”、“過(guò)河”和“急行軍”五個(gè)項(xiàng)目。要求：以立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作連續(xù)跳過(guò)5米“戰(zhàn)壕”，以競(jìng)走的動(dòng)作走完5米“沼澤”，以下蹲式跑的動(dòng)作“爬”過(guò)5米“山道”，以單膝跳的動(dòng)作連續(xù)跳遠(yuǎn)淌過(guò)5米寬的“河流”，再?gòu)慕K點(diǎn)直線短跑20米回到起點(diǎn)?；顒?dòng)以各項(xiàng)動(dòng)作要求為規(guī)則，分四個(gè)小組以接力的形式展開(kāi)競(jìng)賽?；顒?dòng)進(jìn)行了半小時(shí)，同學(xué)們積極性很高。開(kāi)展得很順利。

案例十九：某班組織了一次“環(huán)保知識(shí)宣傳”活動(dòng)。老師首先組織了一次簡(jiǎn)短的討論，內(nèi)容是：空氣、水、植物與人類健康的關(guān)系。然后號(hào)召大家都來(lái)作“環(huán)境衛(wèi)士”。活動(dòng)開(kāi)始前，準(zhǔn)備了幾十幅圖片，分為：人類生存離不開(kāi)良好環(huán)境，生存環(huán)境的現(xiàn)狀和大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境三部分。按活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了角色分配并提出相應(yīng)要求：負(fù)責(zé)組織觀眾和負(fù)責(zé)散發(fā)資料的要主動(dòng)、熱情、禮貌地招呼游人，邀請(qǐng)觀看。負(fù)責(zé)解說(shuō)的，要做到內(nèi)容熟悉、聲音宏亮、口齒清楚。此外，還安排了“交通監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)疏通交通，提醒大家注意過(guò)往車輛，把擁擠地段的人邀請(qǐng)到觀眾稀少的地方觀看。要求每一個(gè)角色都要扮演好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在事后的總結(jié)中，充分肯定了各部分任務(wù)的完成情況。

案例二十：一天，小學(xué)五年級(jí)三班生活委員跑到辦公室找到班主任張老師說(shuō)：“張老師，快，何剛與五一班的陳磊打起來(lái)了！”張老師趕快跑到現(xiàn)場(chǎng)，原來(lái)是兩班學(xué)生在做清潔衛(wèi)生時(shí)，涉及到分界線，五一班學(xué)生認(rèn)為何剛他們將垃圾有意掃過(guò)線，增加他們的勞動(dòng)量，故又有意掃過(guò)去。這樣你掃過(guò)來(lái)，我掃過(guò)去，相持不下便發(fā)生了打架事件。張老師還從學(xué)生口中了解到，事件發(fā)生時(shí)，五一班班主任王老師就在現(xiàn)場(chǎng)，王老師不但不制止，反而默認(rèn)了該班學(xué)生的行為。張老師聽(tīng)完后，非常生氣，隨即質(zhì)問(wèn)王老師為什么要那樣做。王老師反駁說(shuō)：“你班學(xué)生做得，我班學(xué)生就做得?！蹦阋谎晕乙徽Z(yǔ)，迅即兩名老師就頂撞吵鬧起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)，如果你是張老師或王老師，你會(huì)怎么想，怎么做？

案例二十一：有個(gè)學(xué)生曾受過(guò)學(xué)校的兩次警告處分。其家長(zhǎng)擔(dān)心孩子再受處分，起初不與學(xué)校和班主任老師密切配合，班主任老師登門造訪時(shí)也不愿如實(shí)地反映學(xué)生在家庭的不良行為和習(xí)慣。一天，班主任無(wú)意中聽(tīng)到該生與外班一個(gè)學(xué)生在談?wù)撌裁础艾旇У摹?、?4K金的”，頓時(shí)引起了警覺(jué)。班主任通過(guò)深入調(diào)查，了解到該生從家里偷走了錢物。于是班主任老師便主動(dòng)家訪，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)講了寵慣袒護(hù)孩子的弊病，使家長(zhǎng)深受感動(dòng)，主動(dòng)檢查了自己放松家庭教育的失誤。此后，家長(zhǎng)和教師密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同教育該生，使他在思想、學(xué)習(xí)上都有了不同程度的進(jìn)步。

案例二十二：六年級(jí)三班組織了一次自我服務(wù)勞動(dòng)，項(xiàng)目是搬運(yùn)磚塊。王老師事前召集全班同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：“我們本期即將畢業(yè)。有人提議，在畢業(yè)前為學(xué)校做一件好事，這個(gè)提議好不好？”“好！”大家齊聲回答。王老師接著說(shuō)：“學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開(kāi)，但操場(chǎng)的一角還堆放著大量建筑用磚塊，能不能把它搬 走？”“能！”聽(tīng)見(jiàn)大家的回答后，王老師又說(shuō)：“但任務(wù)艱巨，大家有沒(méi)有信心？”“有！”又是響亮的回答?！皩?duì)，六三班的同學(xué)就是不怕困難?！蓖趵蠋熡H自作了堆碼的示范后，勞動(dòng)開(kāi)始。王老師親自參加傳遞磚頭，每接過(guò)一匹磚，都要對(duì)接磚的同學(xué)吆喝一專聲：“接住。”并要求大家象她那樣的吆喝起來(lái)。整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程歡聲笑語(yǔ)不斷。一節(jié)課時(shí)間，磚已傳完并堆碼整齊。王老師組織大家清掃了場(chǎng)地，要大家洗臉洗手，穿好衣服，最后進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結(jié)。

案例二

十三、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次中隊(duì)活動(dòng)：春游