第一篇：我的班主任是一位年輕的女教師

我的班主任是一位年輕的女教師，她的眼睛明亮而純凈，有種奇異的美，漆黑的眸子里仿佛盛開著一池瀲滟處的夏荷。每次上課時，她都會看到我們，對我們笑。那是我見過的大人們臉上最純真、最干凈的笑臉。

記得一次因為競選團支書落選，糟糕的心情影響到了我的學習。在后面的一次考試中，我的成績落在二十名開外。那天，她找我談了話。我記得她放在我肩膀上的手，溫暖而有力，她的眼神，更是滿懷希望和鼓勵。柔情的眸又忽然變得這般堅定。她讓我知道，在困難的時刻，有這樣一雙眼睛，在背后支持我，是我堅實的后盾，讓我一路向前，向自己的夢想奮力奔跑。

我就這樣在她的眼神鼓勵下成長。后來，我的成績再沒有出過班里的前三。

第二篇：我無悔,我是鄉村女教師

我無悔，我是鄉村女教師

七臺河市新興區長興學校

耿秀云

1994年師范畢業的我由于當時農村師資缺乏，被分配到七臺河市勃利縣長興鄉中學任教。對于師范這個學歷，在當時已是學校中的最高學歷了。大多數教師是民辦教師轉正，沒有受過師范專業的訓練。所以，剛一上班，就受到了學校領導的重視，讓我教初一兩個班的語文課和擔任一個班的班主任工作。剛剛參加工作的我，憑著一腔熱情，把全身心投入到了我的教育教學中，認真備課，查找大量資料，寫好教案。到老教師的課堂聽課，學習他們的教學方法。在我的課堂中，我努力的讓學生學到更多的知識。盡管這樣，學生的學習興趣并不高。那時的農村學校里除教科書外，學生沒有別的課外讀物。于是我號召同學們把自己的課外書拿到學校來，每個人拿一本，大家換著看。當春天星期日的時候，就帶領學生去山里采蕨菜。秋天的時候就采蘑菇。采回來賣了錢后，就到城里買些書。漸漸地班級的圖書角里的書越來越多了。學生學習語文的興趣也提高了。

“給學生一杯水，教師要有一桶水”是當時教育界很流行的一句話。年輕的我，深感自己的學歷還不夠，不能滿足學生對知識的需求。于是我參加了漢語言文學函授專科學習。通過學習，我有了很大的進步，教學也越來越得心應手了。

教學上剛剛穩定，班主任工作，對于我這個剛二十出頭的小姑娘來說，可就是難事了，那時農村的學校，每到冬天的時候，就要用磚砌成火爐，安上爐筒來取暖。砌火爐不會砌，我就和幾個男同學從操場上挖來土，用水和泥，一起研究著該什么地方安爐壁子，什么地方安爐筒，再到別的班級去看看別人如何做。可算是把爐子搭上了，光是火爐還不行，四面的窗戶還透風，于是和同學們買來塑料布釘上。北方的冬天實在是太冷了，每到快元旦的時候，教室的四面墻上就會掛上一層霜。上課的時候，就盡量讓學生向火爐靠攏。盡管這樣，好多同學的手都起了凍瘡，每年冬天都會犯，疼痛難忍，孩子們為此上不好課。我買了凍傷膏放在講桌里，下課的時候學生可以來擦，緩解一下暫時的疼痛。

學校的操場極不平整，春天來臨，冰雪融化后，操場就成了大水泡。學生每天穿著靴子上下學，由于污水沒有及時排出，好多同學都起了水痘，水痘極易傳染，一經發現，就得讓學生回家隔離。每到這個時候，班級里三十多名學生就有十多個學生回家隔離，這給教學帶來了很大的不便，每天放學后，我都要到生病的孩子家里去給他們輔導功課。這種狀況一直持續到2006年，才翻蓋了比我年齡還大的1972年建的老房子，學生從此告別了火爐和水痘。

農村教育中一大阻礙就是我們的學生家長。他們不懂得如何和自己的孩子溝通，不聽話就是打罵，農忙的時候會不讓自己的孩子上學，而是去地里干幾天活后再回學校。最好的家長就是孩子考入高中后能繼續供孩子的家長，其他的家長就是孩子不喜歡讀書就不讓讀了。和農村家長溝通，成了我工作的一部分。

走進他們低矮的草房，坐在門前扒著玉米和農民家長談孩子的成長，走到田間地頭去找曠課的孩子，和家長講明孩子一天不上課會有多大的損失。長興鄉的各個村子離鄉所在地很遠，最近的有五六里地，遠的竟然有二十里地。雙休日，成了我的家訪日。鄉間小路上留下了我騎著自行車揮汗如雨家訪的足跡，經過我不懈的努力，家長提高了認識，我班的孩子輟學少了，家長也開始關注孩子升學的事了。家長的改變，給了我工作上很大的鼓舞。

2002年，教改的春風吹到了勃利縣，勃利縣教育局組織了一批優秀青年教師到北京學習。我有幸參加了這次學習，對于一個農村教師來說，這是一次多么難得的學習機會啊，七月的北京40多度，坐在一個沒有空調，只在角落里放一個電扇的會議室里，大多數人昏昏欲睡，可我絲毫不敢怠慢，認真的記著筆記，傾聽者專家講著我從來都沒有聽過的教育理念，我如飲甘露。當休息時，別人都去逛京城時，我卻在整理我的學習筆記。不是首都北京對我沒有誘惑，我也想像別人那樣，游覽一下名勝古跡。可是我深深地知道，我是一名偏遠的農村教師，我來北京是來“取經”的，我身上擔負著把先進教學理念和教學方法帶回農村的重任。讓我們農村學校里的孩子，雖然沒有城里的孩子的教學條件，但我們會讓我們的孩子和他們擁有一樣的知識。

北京學習回來后，我參加了漢語言文學自學考試，來提高自身的文化素質，緊接著我開始帶領我校的青年教師投入到課改之中，從說課到講課、評課，我們的教研工作轟轟烈烈，我們學校的語文課教學也有了很大的起色，我把自己的教學經驗撰寫成論文，多次榮獲省、國家級一等獎，同時，我執教的《小巷深處》《創新作文》等課榮獲了縣市級一等獎，受到了領導的一致好評，之后，又多次去哈爾濱，佳木斯等地學習，獲得了大量的寶貴的學習經驗。

我的教學日臻成熟，學校領導也給予了我高度的信任，讓我連續三年帶畢業班和語文課教學，中考，是孩子命運的轉折點，尤其是對我們農村孩子來說，中考是決定孩子前途的事，農村的孩子想跳出農門，只有讀書這一條路。如果中考失利，就可能永遠失去了學習機會。所以，我深感自己肩上擔子的沉重。

帶畢業班首先關注學生的思想動態。春期的孩子，面臨中考，看似表面瀟灑的他們，實則承載著巨大的壓力，時刻跟蹤做學生的思想工作，讓他們快樂學習，輕松面對中考。五六月份是農忙季節，農民多忙于農活。家長沒有空閑時間陪孩子學習，我每天 晚上就陪學生在教室里學習，一般是晚上十點左右，再把學生一個個送回家。中考前學生需要補充營養，農村家長是不會給孩子特殊照顧的，于是，每天晚上，在學生學習休息的時候，我就會為孩子提供幾個蘋果或是一袋奶。

花開花落，一年又一年，我們的教師就是在重復著自己的工作，“年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，教育對象發生了改變，我們教師的教法也隨著相應的改變，但我們始終不變的，是對教育事業的執著。

2010年由于我校的一位教師的調離，學校有了一個班的語文課和班主任的空缺，校長找到了我，校長說:“秀云啊，我真的是不好意思和你張這個嘴，我知道你有困難，但我真的找不到合適的人選啊，你能否考慮一下呢？”我知道，校長所說的困難，是指我有一個13歲的自閉癥孩子，生活不能自理，全得靠我照顧。說起我的孩子，還記得我剛著手準備這篇材料時，我的愛人曾對我說：“不要把咱女兒的事寫進去，咱女兒健不健康，咱都得好好的干咱的工作，做老師就得對得起學生啊”我的教研員偶然間知道了此事，打來電話對我說：秀云，你有這樣的孩子，一定會有和別人不一樣的心路歷程，把它寫出來吧！”我說什么呢？我只能說，因為我是一個自閉癥孩子的媽媽，更讓我懂得對健康孩子---我的每一個學生的珍惜。更加努力的工作，讓每個孩子都有好的未來。因為不同的經歷，讓我更加懂得尊重和理解處在弱勢中的孩子。

我班陳旭同學家，原本父母勤勞，生活殷實。是一個幸福家庭。但由于爸爸的一次意外車禍，昏迷了一個多月的爸爸醒來后，便成了只有三五歲孩子智商的人。媽媽只好到村子附近的磚廠工作，災難再次降臨，媽媽的腿不小心碰到了正在工作的機器，半年內做了兩次大型手術。學習成績一直優秀的陳旭一下子消沉了，我不停的找他談話，現身說法，鼓勵他走出家庭變故的陰影。每次學校下發貧困生補助，我都會留給他。每次我都這樣說，學校領導說了，雖然國家給的是貧困學生的補助，但是，現在農民都富裕了，就作為優秀學生的獎勵吧！這時，我看到他臉上露出了笑容。每次學校或班級交各種費用，我都讓他和其他學生一樣交，之后再偷偷的交還給他的媽媽。他媽媽很是感動，說我保護了他孩子的自尊心。我說，我更能懂得孩子的心，他不需要別人的同情和憐憫，更不想讓別的同學投來異樣的目光。雖然你們的家庭和別人的家庭不一樣，但他還是想和同學們一樣快樂的成長。

和校長談話后，我還是決定接下了這個班，做這個班的班主任和擔任兩個班的語文課教學。同事們都勸我不要接班，這樣我的負擔會更重。但我想學校需要我時，我就不該退縮。初二是學生初中階段“塌腰”時期，青春期逆反和躁動都表現出來了。我不斷地和家長溝通，和學生談話，做學生的思想工作。一個學期下來，我已是精疲力竭。這時，校長又找到我說：“秀云啊，如果太累，我就換別人。”面對中考，我又怎能放下他們，我說：“校長，既然我當上了這個班的班主任，就是再苦再累，我也會把這屆孩子送出初中，讓他們有一個快樂充實的初中生活。”初三這一年，我在教學中采用了“背誦”“模仿”“創新”三步作文教學法。也就是背誦時文美文或是典型的中考滿分作文，為寫作積累素材。然后進行仿寫，再在仿寫的基礎上創新。經過反復的訓練，學生的作文水平有了很大的提高，今年的中考語文也取得了很好的成績。我班30名同學有16人考入了七臺河市和勃利縣重點高中，有8名同學升入了普通高中。

我愛我的學生，亦如愛我的孩子，我希望我的學生，雖然生活在農村，接受農村的教育，但他們所儲備的知識和培養的能力，覺不比城里的孩子差。事實證明，我們今年的中考升學率和七臺河市里中學升學率相當。

回想剛畢業那陣，父親曾托關系為我在城里找工作，但終究沒能實現，那會我是那么的遺憾，而如今，我卻感到如此的慶幸，我工作在農村，我的收獲多多。

因為在農村工作，我中師學歷的畢業生竟可以教初中，而且被重用，這在城里學校是不可能的。因為學歷不夠，我不斷地學習，我不僅獲得了專科學歷，還獲得了漢語言文學自考本科學歷。拿著我的畢業證，我覺得它的含金量很高。因為在農村，我收獲了教學上的成功與喜悅。我們農村的孩子不像城里孩子放學后可到這個補習班、哪個輔導班學習，我們孩子的學習成績全是我們師生共同努力的成果。看著孩子們取得的成績，我們無比的喜悅。

因為在農村，我可以正大光明的收受學生家長的賄賂。城里老師收受的是衣物錢財，我收到的是農村家長送給我的自家小雞下的雞蛋、從山上采來的山野菜、粗糙的玉米面---是農民的質樸。

因為在農村，我還收獲了農村家長對我的關懷和愛。中考結束后，有位家長得知我婆婆生病無法再幫助我照顧孩子時，給我打來電話說，她因為要照顧自家老人，不再工作，她想把我的孩子接回家去，共同照顧，她誠懇的對我說，會把我的孩子照顧的很好，會像對待自己的孩子一樣，讓我盡管放心。并且強調，她不會收我一分錢，只是想幫我的忙。這些日子，我一直被這件事感動著。要知道在我們七臺河市里請人照顧這樣的孩子，一個月需要一兩千元啊。

隨著時代的進步，教師的工資待遇也有了很大的提高，我的許多同事都在七臺河市里買了房子，雖然我的愛人也在市里工作，但我仍然選擇留在了長興村。遠離城市的繁華與喧囂，也許只為了獨守著這份寧靜和純樸吧！

我只是一名普通的農村教師，是眾多農村教師中的一員。我沒有做什么驚天動地的大事，我只是做了一個人民教師所該做的一切。在我的身邊還有著許許多多這樣的同事，他們和我一樣，從青春到中年，再到鬢染白霜。默默的把自己的一生獻給這片黑土地上的孩子們。如果問我們為什么會這樣做，我只能說，我們熱愛這片土地，更熱愛這里的孩子，在這里生活和工作，我們找到了自身的價值。我無怨無悔，選擇了農村教育，選擇做了一名鄉村女教師。

2008年11月在中學多種教學媒體綜合運用實驗研究----2008年優質課評比選中，執教的《看云識天氣》被評為縣級一等獎。

2009年5月撰寫的論文《初中語文教學評價淺談》在黑龍江省教育督導學會年會上，被評為二等獎。

2010年被評為新興區骨干教師。

2010年七臺河市首屆初中語文“同課異構”執教的《我為班級選能人》獲得市級一等獎。

2010年5月撰寫的《教會學生感恩》教育敘事獲得省級二等獎。2010年9月被評為新興區教研先進個人。2010年獲得縣級課題研究先進個人。

2010年12月被評為新興區教學質量優秀個人。

2011年7月農村中學語文教師專業發展論壇上做論壇發言，個人成長報告榮獲一等獎

2011年11月12日教學設計《藤野先生》被評為區級三等獎 2011年1月15日獲教學質量抽測優秀指導教師

2011年6月20日論文《論語文教學中問題意識的培養》獲省級一等獎

第三篇：記一位年輕的女教師

記一位年輕的女教師

羅忠玉

她是一名年輕的女教師，今年才23歲，2011年畢業于貴州師范學院的漢語言文學專業，2012年4月開始涉足教育這項光榮的事業。現為織金縣牛場鎮李井小學教師，擔任四年級的語文教學工作，通過自己的艱辛努力，為李井小學教育教學質量的提高做出了貢獻，并且贏得了學校和社會的一致好評，被評為“優秀教師”。

一、忠于事業，勇挑重擔

在人們心中，年輕人總是沖動和浮躁的，不能堅守崗位，做事不踏實、不認真、弄虛作假等，是前輩們對他們工作的評價。但是，在一個偏僻的大山里，在一個落后的農村學校里，卻有著一位讓各位前輩們都豎起大拇指的年輕女教師——羅忠玉。她默默無聞辛勤耕耘于農村教育事業，從不因為待遇差而懈怠工作，相反，樣樣工作都能出色完成，不懂的地方她細心請教，不足的地方她虛心接受同事們的意見。為了教育工作，她很少請假，每天最早起床來到教室檢查學生的作業情況，從不嫌報酬低、條件差、責任重，起早摸黑管好每個學生。

二、勤于專研，爭創一流在那個大山腳下，在那個教學設備不全的小學校，她始終沒有放棄自己的夢想——讓所有的孩子走出大山。她一直以不斷提高教學質量為工作目標，認真學習教學理論，探索高效的課堂教學，教學終于有了突飛猛進的成績。當她看到自己辛苦換來的好

成績，看著孩子那一雙雙充滿自豪的眼神，她留下了眼淚，她知道，一分耕耘，一分收獲，她將繼續努力，因為，一切都是值得的。

三、認真負責，真抓實干

對于學校分配的工作，她總是認真負責，做實做好。在她的教學中，一直用“勤奮”與“愛心”澆灌著這些祖國的花朵，工作細致扎實，所帶班級班風純正，學生紀律好，學習積極性高，成績突出。例如在2012 年春季學期期末考試中，她所教的班級就取得了全鎮第二名的好成績。

四、思想教育有特色

“教書育人”是教師的天職，教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想道德水平和道德情操，以身作則，去感染、熏陶學生。羅老師深知，教師擔任培養下一代的重任，因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養。

五、嚴謹治學，良師益友

羅老師一貫以治學嚴謹著稱。她對新課程新理念理解較深，掌握扎實，運用熟練，能靈活創造性的使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。另外，羅老師和學生之間的關系非常密切，絕大多數教師在課堂教學中都是“高高在上”，動輒、批評、斥責學生，致使不少學生見到老師都紛紛回避，但是，如果學生碰見她，都會跑上前問候一聲“羅老師好”，羅老師不僅是學生的好老師，也是學生心目中的好朋

友。

看著羅老師站在三尺講臺上耐心講解，看著她對學生們信心的教導，看著她因為學生成績得以提高時留下的淚水，我堅信，她對教育事業一定有著一顆熱誠的心，她一定很慶幸自己選擇了“教書育人”這一太陽底下最光輝的事業，她一定為自己是“人類靈魂的工程師”而驕傲。

羅老師，她無怨無悔的耕耘在這片貧瘠的土地上，我相信，在她的努力下，那些嬌嫩的生命之花將永遠綻放在這希望的田野上！

衷心的祝愿這位年輕的女教師，希望她能夢想成真，帶著那些可愛的孩子創出一片天。

第四篇：年輕女教師申請美國簽證順利通過

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年輕女教師申請美國簽證順利通過

此次去美國的目的主要是和老公團聚，順便旅游，老公作為國家公派的訪問學者在美學習一年。我是一個老師，剛好利用暑假去玩一玩。

先說說之前準備的美國簽證材料，雖然幾乎沒有用上，但這些充分的準備還是讓我在美國簽證面簽的時候底氣十足。準備的材料有：老公的護照，簽證，加州大學的邀請信，國家留學基金委發放的生活費證明的復印件，我的工作證，教師資格證，職稱證書，工資存折，還有學校開的工作證明和收入證明，家里的房產證，行車證，資信存款證明，駕照，戶口本，結婚證以及結婚照，全家福的照片。

4.15號當天我約的是下午1：00，我做高鐵早上九點多就到了上海，大約十點到了梅隴鎮廣場，問了保安，被告知12：45來排隊。我十二點多就去美琪大劇院存包處存包，存完后直赴八樓，那里已經有很多人在排隊了。我順著人群排隊進入，脫鞋，皮帶進行安檢，人那是多啊，真沒預計到，心想這要排到何時啊。交材料，按指紋，等待面試，那個隊伍長啊。突然有人叫道：去過美國或者歐洲國家的請排成一隊，有個Vo幫助他們快速簽過，我的護照一片空白，只好繼續排隊在窗口面試，看著那些去的人幾乎都是水過，羨慕啊。不過唯一的好處是我們這里排隊的人大大減少，一會就輪到我了。

那個VO是個年輕的帥哥，看起來很和善。

V：你為什么去美國？

我：去看望我的老公

V：你老公在美國做什么？

我：國家公派的訪問學者在加州大學學習一年

V：請出示你老公的簽證

我一緊張給成了護照復印件，又拿出簽證和2019表，Vo對著電腦一陣狂敲。

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V：你老公打算待多久？

我：一年，去年11月到今年11月

V：你打算待多久？

我：我是個老師，打算利用暑假待一個月。

V：你們有小孩么？

我：沒有。

又對著電腦和2019表一陣狂敲。

V：你通過了。

我很開心，感謝完了趕緊離開，貌似很easy。

第五篇：我是班主任

我是班主任

做班主任時間越長，越覺得責任重大。班主任對班級學生暴露的各種現象和問題如何處理，將影響到學生的發展和班風的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務的一些做法。

我班學生石磊，喜歡下象棋，在初二下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

一位哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業的進步。

石磊的學習成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發揮出自己的潛能，相信他能讀好。經過一段時間的觀察，發現他更投入、更用功。在本學期第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。

20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所小學里，他們聲稱要評估學生們的未來發展前景，將一份最有發展前途學生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發生在8個月之后，當初名列“有發展前途”名單的學生的成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關系也更好。當教師贊嘆心理學家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底；其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關系也沒有。真正影響學生表現的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關愛和期望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。

教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經常處在不良情緒的環境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產生孤獨感或任性行事，亂發脾氣，由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使問題得到解決。總之，培養學生加強自我調控的能力，以積極樂觀的心態面對每一項學習任務，學習興趣和學習效率將會隨之提高。