第一篇：年輕班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

fpg 位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：

大家好！在座の都是比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富の班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，我の發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多の是粗淺地談一談班主任工作中の點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正 把贊美還給學(xué)生 ——教師の贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學(xué)生成長不可缺少の養(yǎng)料，能溝通教師與學(xué)生の心靈之河：教師の贊美是一種無形の催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生の自尊，自信，自強(qiáng)，教師の贊美越多，學(xué)生越顯の活潑可愛，學(xué)習(xí)の勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣の學(xué)生雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師の表揚(yáng)，也得不到老師の批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”の學(xué)生。我班の馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色の學(xué)生，在我教她の一年半の時間里，我?guī)缀鹾苌僮⒁獾剿?，直至有一天，一件微不足道の小事改變了我對她の看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，同學(xué)們都急急忙忙の往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面の拖把倒了，同學(xué)們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上の拖把。這時，馮丹丹同學(xué)擠過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚(yáng)了她，并盡力贊揚(yáng)她關(guān)心集體，為她人著想の好行為。后來，我又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)了她性格閃光の地方，并及時給與表揚(yáng)，使真善美のfpg

fpg 精神得以激發(fā)和升華，漸漸の，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別の認(rèn)真，作業(yè)完成の很好，學(xué)習(xí)也有了很大の提高。這件事給我の啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，補(bǔ)捉他們身上の每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學(xué)羅瑩老師の幾節(jié)語文課，羅老師在課堂中對于學(xué)生の鼓勵，贊美一直深深の感染著我，我也仔細(xì)觀察了這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)被贊美過后，他們總是更加積極の參與課堂，這些小小の事例使我懂得，教師一句激勵の話語：一個贊美の眼神，一個鼓勵の手勢，往往能帶給我們帶來意想不到の收獲。教師對學(xué)生小小の成功，點(diǎn)滴の優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功の情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好の心理品質(zhì)の形成和發(fā)展，有助于建立良好の師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上の班集體氛圍，所以請給孩子們一點(diǎn)贊美吧，或許他們の成功就蘊(yùn)藏在您の贊美之中。

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生の太陽，那么后進(jìn)生就是遲升の朝陽，作為班主任，我們有責(zé)任，有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂の成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特の風(fēng)采，我の班級張友望和劉森濤同學(xué)，他們倆個有個共同の特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆の學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)觀察他們。課下，我找他倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種成績較差，無可救藥の學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也fpg

fpg 有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來の一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)劉森濤已經(jīng)能夠按時完成作業(yè)了。于是，我及時對劉森濤進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，另外一個同學(xué)也開始自己完成作業(yè)，雖然當(dāng)時我很高興，但是令我興奮の是他們の作業(yè)の質(zhì)量也有了很大の提高，批改他們の家庭作業(yè)の時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做の更好。我打心底很高興，因?yàn)槲覜]有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們の弱點(diǎn)。從各個方面去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感受到來自于老師の溫暖，給予他們關(guān)懷，給予他們信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己の問題所在，找到提高の辦法，努力學(xué)習(xí)，這樣の辦法の確是很好の，我想這些寶貴の經(jīng)驗(yàn)都會為我以后の班主任工作起到良好の作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用の時間，機(jī)會去聽聽學(xué)生の心聲，聽聽他們の想法，注意他們情感の變化，讓學(xué)生充分顯示自己の內(nèi)心世界，使學(xué)生真切の感受到教師の關(guān)愛。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生の成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生の未來，只有這樣付出才會有回報。

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第二篇：年輕班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

年輕班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

2016年7月送走一屆畢業(yè)班后，我又在9月迎來了一批初一新生，孩子們來自五湖四海（60%為借讀生），生活壞境不同，風(fēng)俗習(xí)慣不同，家庭教養(yǎng)不同?？傊麄冎g個體差別較大，把他們聚在一起，讓他們和平共處，非一件易事。因此，初一的班主任工作尤為重要。

中國人常講“以和為貴”。所謂和諧，就是事態(tài)發(fā)展中一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，是讓人與群體之間的關(guān)系融洽、協(xié)調(diào)。和諧的班集體有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)。下面我就來簡單說說初一階段如何創(chuàng)建和諧班集體的一些做法。

一、制定班級管理章程

接一個新班首先第一步要做的就是制定班規(guī)，所以，我在迎接初一五班學(xué)生之前就已經(jīng)草擬了一個班規(guī)。在學(xué)生進(jìn)入初一五班大門的那一刻起，就要讓他們知道五班的班規(guī)。對于老師來說，規(guī)矩立下了，以后做事就好做了。

并在班會課上組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一條班規(guī)，也會根據(jù)具體的實(shí)際情況，發(fā)動全班同學(xué)一起修改完善班規(guī)。在初一的第一學(xué)期，我將班級管理章程打印出來，貼在教室最前面，下方有全班同學(xué)的親筆簽名，最下面有一行字，是來自我這個班主任的真誠呼吁：“親愛的同學(xué)們，班集體的優(yōu)秀離不開你們每一個人的努力，讓我們一起加油！”

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

講到好習(xí)慣的養(yǎng)成，就不得不提到任課教師、班主任的以身作則，用榜樣的力量直接生動的影響孩子。例如，我希望同學(xué)們按時到校，按時上每一節(jié)課，養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。我要求我們班學(xué)生早上7:10到校，起初，有的同學(xué)可能會遲到，那么我首先要求自己，每天7:10就已經(jīng)站在講臺上，迎接每一個孩子都到來。比我晚到的學(xué)生，我也不會批評他什么，我只是簡單地說快點(diǎn)吧，該晨讀了。孩子臉上也泛著紅。接下來的每天我發(fā)現(xiàn)，7:10我進(jìn)班時大家都已經(jīng)到齊了。

為了培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣，從初一開學(xué)的第一天，在分好座位后，我就給他們規(guī)定了教室內(nèi)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，就是每個學(xué)生座位下面的四塊地板磚的范圍。還有就是處理好自己的個人垃圾。日本人韓國人講衛(wèi)生例子在網(wǎng)上數(shù)不勝數(shù)（日本人看完演唱會，看臺上什么都不會落下，中國人待過的看臺，清潔工人甚至要打掃上一天一夜，韓國小朋友來中國旅游，看到地面上，街道邊的垃圾，會主動拾起，作為國人聽到這些確實(shí)汗顏）。因此要努力培養(yǎng)我們的下一代，一屋不掃何以掃天下，我們班的學(xué)生首先要對自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)。班級內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)。

課間和晚放學(xué)我總是留在教室里，看大黑板、講臺臟了，不是指揮學(xué)生干這干那，而是親自拿起抹布，掃把，該擦就擦，該掃就掃。慢慢的學(xué)生遇到這種情況也能學(xué)著老師主動去做（我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生非常喜歡模仿班主任，所以班主任的模范帶頭作用真的非常重要。）

初一的一年，我?guī)缀趺刻旆艑W(xué)后都留下來陪值日生一起做值日，每一個角落細(xì)節(jié)都親自去檢查，不合格的話我就自己動手做給學(xué)生看，幾次過后，值日快速且有效?，F(xiàn)在的社會，家家對孩子嬌生慣養(yǎng)，孩子們在家?guī)缀醪蛔黾覄?wù)的，初一的女生不會掃地，男生不會墩地，這一點(diǎn)都不稀奇了。我看著真叫一個著急，只能手把手的教，甚至連擦黑板都是我教的，直到如今我發(fā)現(xiàn)我們班的每個人勞動起來都有模有樣了，現(xiàn)在，已經(jīng)升入初二的我們班，十分鐘之內(nèi)做好值日不在話下。

三、召開班會，開展主題教育

班會是班主任對學(xué)生實(shí)施教育的主陣地。初一時每周一的第八節(jié)課我們都要認(rèn)認(rèn)真真的開一次班會，班會課前學(xué)生已經(jīng)知道要上班會，先會收起各科作業(yè)，拿出班會記錄表，認(rèn)真聽我講。首先我按照政教處的安排，班會課上和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等。端午節(jié)，勞動節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日前后，會宣傳主題教育。有的時候，遇見一些現(xiàn)實(shí)存在的問題，就會在班會課上統(tǒng)一討論學(xué)習(xí)，及時做一下總結(jié)，讓一種和諧的風(fēng)氣縈繞在班集體中。

四、尋找交融點(diǎn)，把握師生距離

親其師信其道，班主任與學(xué)生之間，情感上說，距離越近越好；管理上說，又必須有適當(dāng)距離。所以身為班主任，要注意角色定位。適度的距離，舒服的尺度，努力將自己塑造成一個可親，可敬得班主任形象。

我發(fā)現(xiàn)“寫周記”的形式可以拉近我與學(xué)生之間的情感。每兩周上交一篇周記，偶爾設(shè)定題目，例如“開學(xué)記”，“我的月考反思”，“運(yùn)動會結(jié)束了”等，或者不設(shè)定題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，記錄發(fā)生在自己與同學(xué)身邊的事。字?jǐn)?shù)不少于三百字。不僅知曉了學(xué)生的內(nèi)心世界，在周記下面寫上簡答的幾行評語，拉近了師生的距離，又鍛煉了學(xué)生語文作文的表達(dá)能力。更重要的是會知道一些藏在孩子們心中的小秘密。當(dāng)一個學(xué)生愿意與班主任老師分享這些小秘密時，說明老師真正得到了孩子的信任。

五、幾點(diǎn)建議

1.經(jīng)常給學(xué)生換個座位。一是為了保護(hù)視力，二是保持新鮮感，有意的安排哪些人離得近一點(diǎn)，使更多的同學(xué)融入到周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛中。

2.時常和家長通個電話。每天例行在家長微信群及時發(fā)布學(xué)校通知，學(xué)生成績，班級榮譽(yù)，節(jié)日祝福等。多數(shù)是在群里報喜不報憂。讓家長及時了解學(xué)校發(fā)展，班級建設(shè)，學(xué)生成長，更重要的是要讓家長們知道班主任的一天都做了什么。希望得到更多家長們的理解和支持。

3.不斷提升班主任自身魅力。

4.維護(hù)班級核心力量。（班干部在班級建設(shè)中的重要作用）

5.協(xié)調(diào)各科老師。了解學(xué)生在不同學(xué)科課上的表現(xiàn)，及時和科任教師溝通，反饋學(xué)生情況。

班主任工作，繁重又富有挑戰(zhàn)性，辛苦又帶有幸福感。擔(dān)任班主任對我來說其實(shí)是一種幸運(yùn)，學(xué)校將一個班級交給我，三十多個孩子托付于我，是對我的一種信任。當(dāng)我在工作中不斷得到學(xué)生的愛，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我更加珍惜這個平凡卻不平庸的崗位，我只想繼續(xù)進(jìn)步，努力體現(xiàn)自己的價值！

第三篇：年輕班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：

大家好！在座的都是比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正 把贊美還給學(xué)生 ——教師的贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河：教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊，自信，自強(qiáng)，教師的贊美越多，學(xué)生越顯的活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣的學(xué)生雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生，在我教她的一年半的時間里，我?guī)缀鹾苌僮⒁獾剿?，直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，同學(xué)們都急急忙忙的往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，同學(xué)們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上的拖把。這時，馮丹丹同學(xué)擠過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚(yáng)了她，并盡力贊揚(yáng)她關(guān)心集體，為她人著想的好行為。后來，我又從幾件小事中發(fā)現(xiàn)了她性格閃光的地方，并及時給與表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別的認(rèn)真，作業(yè)完成的很好，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，補(bǔ)捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學(xué)羅瑩老師的幾節(jié)語文課，羅老師在課堂中對于學(xué)生的鼓勵，贊美一直深深的感染著我，我也仔細(xì)觀察了這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)被贊美過后，他們總是更加積極的參與課堂，這些小小的事例使我懂得，教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能帶給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍，所以請給孩子們一點(diǎn)贊美吧，或許他們的成功就蘊(yùn)藏在您的贊美之中。

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責(zé)任，有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采，我的班級張友望和劉森濤同學(xué)，他們倆個有個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)觀察他們。課下，我找他倆談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種成績較差，無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來的一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)劉森濤已經(jīng)能夠按時完成作業(yè)了。于是，我及時對劉森濤進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天，另外一個同學(xué)也開始自己完成作業(yè)，雖然當(dāng)時我很高興，但是令我興奮的是他們的作業(yè)的質(zhì)量也有了很大的提高，批改他們的家庭作業(yè)的時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做的更好。我打心底很高興，因?yàn)槲覜]有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個方面去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感受到來自于老師的溫暖，給予他們關(guān)懷，給予他們信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，找到提高的辦法，努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用的時間，機(jī)會去聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們情感的變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第四篇：技校年輕班主任經(jīng)驗(yàn)交流

技校年輕班主任經(jīng)驗(yàn)交流

技校年輕班主任經(jīng)驗(yàn)交流

俗話說：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無論對生活或是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優(yōu)勢；可年輕也有許多不足，如：社會閱歷少，工作經(jīng)驗(yàn)不夠、做事缺乏耐心、容易沖動等。那么，作為青年班主任，在管理學(xué)生的工作中如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗米陨淼膬?yōu)點(diǎn)與不足呢？在此，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：

一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個！所以，原創(chuàng)：年青班主任應(yīng)以一個長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對班級實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時多下到班里和宿舍看學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒幔寣W(xué)生真正意識到，我們是為他（她）好，他（她）以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學(xué)生中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

青年人剛擔(dān)任班主任時，會覺得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的?？晌覀児芾淼膶ο笫菍W(xué)生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時就出現(xiàn)了一個矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時時強(qiáng)調(diào)，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時甚至?xí)幸?/p>

種無助、無耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了，就會使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學(xué)生，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任

要學(xué)會沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

由于我們在年齡上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會出現(xiàn)很多問題！如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向。”

此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會對這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴(yán)重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過

技校年輕班主任經(jīng)驗(yàn)交流

第五篇：年輕班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位老師上午好！首先感謝李校長與肖主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機(jī)會。作為一個只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開始，是在有經(jīng)驗(yàn)的班主任與德育處老師的幫助下一點(diǎn)一滴成長起來的，借此機(jī)會我先向這些老師表示衷心的感謝。

剛剛走上工作崗位時，在接觸學(xué)生之前我便已經(jīng)在心中勾畫出了未來的美好畫面。然而，從一個大學(xué)生到成為一個班主任，是一個從理論到實(shí)踐的跨越，里面會包含著種種的不適應(yīng)。很多以前所學(xué)的理論根本行不通，很多想像中的美好畫面很難會出現(xiàn)。其中最令我苦惱的兩個問題就是：學(xué)生課堂上違紀(jì)與早上上課遲到。下面我就這兩個問題談一下自己應(yīng)對方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。

一是如何對待課上違紀(jì)學(xué)生

學(xué)生課堂里犯過，我以前就是采取簡單粗暴的方式來處理，有時學(xué)生自尊心受挫，對老師的教育無法接受，便采取消極對抗的態(tài)度；也不排除個別學(xué)生故意找茬兒跟老師作對的情況，致使師生情緒對立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個學(xué)生在教室內(nèi)違反紀(jì)律，我以前就聽班里同學(xué)反應(yīng)這個同學(xué)在其他任課教師上課時不太老實(shí)，于是我就想借此機(jī)會好好訓(xùn)斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評他一頓，沒成想他卻在班里公然與我叫起板來，原以為像以前一樣短時間可以解決的問題，確陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實(shí)待著課后去辦公室找我。課后再對該同學(xué)進(jìn)行說教的過程中，令我想不到的是他也不像在教室里那樣無理取鬧、態(tài)度強(qiáng)硬了，而是主動承認(rèn)了錯誤。經(jīng)過此事我也進(jìn)行了反思：現(xiàn)在的學(xué)生好于面子，有時即便是他知道自己錯了，也不甘老師在全班同學(xué)面前被批評，他們更樂意接受老師對他的單獨(dú)的批評教育。從這件事中我總結(jié)出：對待違紀(jì)的同學(xué)要采取冷處理的方式：即當(dāng)時不與他發(fā)生沖突，課后再進(jìn)行說服教育，既讓自己可以想出更好的應(yīng)對方法，也讓學(xué)生明白老師給他留的情面。

二是如何應(yīng)對上課遲到的問題

第一學(xué)期剛開學(xué)基本上還沒有上課遲到的情況，隨著時間的推移有幾個學(xué)生開始遲到，問他遲到原因，他們都會找各種理由；向家長反應(yīng)學(xué)生的遲到情況后會好一兩天，但是過幾天后又開始遲到了，時間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟家長打電話了，給家長打電話這一做法的效果也就越來越差，這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說找遲到的學(xué)生談話，進(jìn)行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等，都起不到長期的效果。后來我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個特點(diǎn)：那就是一放學(xué)就特別著急走。于是我就嘗試一種新的方法：在一次班會上我征求全班同學(xué)的意見，讓每天遲到的同學(xué)留下來與值日同學(xué)一起做衛(wèi)生，結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過。剩下的事情就是實(shí)施了，我知道要想有好的效果就必須每天進(jìn)行落實(shí)，當(dāng)然也會遇到有的學(xué)生不吃我這一套，早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學(xué)生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛(wèi)生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點(diǎn)事干。堅(jiān)持了一個多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數(shù)明顯減少，以前總是跟我說學(xué)校離家比較遠(yuǎn)的學(xué)生基本也都能按時到校，出現(xiàn)其他情況的也會提前打電話告知我一聲。

總之，在這一年的帶班過程中，并不像自己設(shè)想的那么美好，出現(xiàn)了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗(yàn)。在以后的帶班中我會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教學(xué)習(xí)，盡快讓自己成長為一名合格的班主任。