第一篇：年輕班主任經驗交流發言稿

各位老師上午好！首先感謝李校長與肖主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優秀班主任交流的機會。作為一個只有一年帶班經歷的我一切都是從零開始，是在有經驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的，借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。

剛剛走上工作崗位時，在接觸學生之前我便已經在心中勾畫出了未來的美好畫面。然而，從一個大學生到成為一個班主任，是一個從理論到實踐的跨越，里面會包含著種種的不適應。很多以前所學的理論根本行不通，很多想像中的美好畫面很難會出現。其中最令我苦惱的兩個問題就是：學生課堂上違紀與早上上課遲到。下面我就這兩個問題談一下自己應對方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。

一是如何對待課上違紀學生

學生課堂里犯過，我以前就是采取簡單粗暴的方式來處理，有時學生自尊心受挫，對老師的教育無法接受，便采取消極對抗的態度；也不排除個別學生故意找茬兒跟老師作對的情況，致使師生情緒對立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個學生在教室內違反紀律，我以前就聽班里同學反應這個同學在其他任課教師上課時不太老實，于是我就想借此機會好好訓斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評他一頓，沒成想他卻在班里公然與我叫起板來，原以為像以前一樣短時間可以解決的問題，確陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學進行說教的過程中，令我想不到的是他也不像在教室里那樣無理取鬧、態度強硬了，而是主動承認了錯誤。經過此事我也進行了反思：現在的學生好于面子，有時即便是他知道自己錯了，也不甘老師在全班同學面前被批評，他們更樂意接受老師對他的單獨的批評教育。從這件事中我總結出：對待違紀的同學要采取冷處理的方式：即當時不與他發生沖突，課后再進行說服教育，既讓自己可以想出更好的應對方法，也讓學生明白老師給他留的情面。

二是如何應對上課遲到的問題

第一學期剛開學基本上還沒有上課遲到的情況，隨著時間的推移有幾個學生開始遲到，問他遲到原因，他們都會找各種理由；向家長反應學生的遲到情況后會好一兩天，但是過幾天后又開始遲到了，時間久了有的學生也就不怕老師再跟家長打電話了，給家長打電話這一做法的效果也就越來越差，這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說找遲到的學生談話，進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等，都起不到長期的效果。后來我發現這些學生都有一個特點：那就是一放學就特別著急走。于是我就嘗試一種新的方法：在一次班會上我征求全班同學的意見，讓每天遲到的同學留下來與值日同學一起做衛生，結果是以多數同學贊成通過。剩下的事情就是實施了，我知道要想有好的效果就必須每天進行落實，當然也會遇到有的學生不吃我這一套，早上遲到后下午放學后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點事干。堅持了一個多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數明顯減少，以前總是跟我說學校離家比較遠的學生基本也都能按時到校，出現其他情況的也會提前打電話告知我一聲。

總之，在這一年的帶班過程中，并不像自己設想的那么美好，出現了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗。在以后的帶班中我會總結經驗教訓，繼續向有經驗的班主任請教學習，盡快讓自己成長為一名合格的班主任。

第二篇：技校年輕班主任經驗交流

技校年輕班主任經驗交流

技校年輕班主任經驗交流

俗話說：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無論對生活或是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優勢；可年輕也有許多不足，如：社會閱歷少，工作經驗不夠、做事缺乏耐心、容易沖動等。那么，作為青年班主任，在管理學生的工作中如何恰當地處理好自身的優點與不足呢？在此，談談我自己的幾點看法：

一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，自己也被學生疏遠成為孤家寡人一個！所以，原創：年青班主任應以一個長者兼朋友的身份出現在班中，對班級實行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學生的意見。關心學生要從細節做起，平時多下到班里和宿舍看學生。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評，而不是暴風驟雨般的摧殘打擊。但學生嚴重違紀時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學生的自尊！過后還要進行適當地安撫，讓學生真正意識到，我們是為他（她）好，他（她）以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學生中樹立起來，而且，在此基礎上樹立的威信已含有學生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結合，是最持久、最有效、最好的狀態。

二、避免出現職業倦怠感。

青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的?？晌覀児芾淼膶ο笫菍W生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現沖突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現象，雖天天講，時時強調，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內又找不到方法解決時，便容易產生厭倦情緒。有時甚至會有一

種無助、無耐的感覺。當理想與現實差距太大了，就會使人產生逃避現實的想法。所以，我們常?？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業倦怠感呢？我個人總結了如下方法來避免這種現象的發生。

1、我們要根據學生的實際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

2、多向經驗豐富的老班主任或優秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經驗。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

3、培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續、發展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任

要學會沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。

三、青年班主任要把握好與學生的距離。

由于我們在年齡上與學生差別不大，在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學畢業出來的老師，身上還有一股很濃的學生味，這種年齡上的優勢使得大多數青年班主任在與學生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學生走得太近未必是好事，相反還會出現很多問題！如：師生間過度親密的朋友關系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向?！?/p>

此外，我們與學生距離太遠也不行。當學生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過

技校年輕班主任經驗交流

第三篇：年輕班主任工作經驗交流

fpg 位領導,各位老師：

大家好！在座の都是比我工作經驗豐富の班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我の發言談不上什么經驗介紹，更多の是粗淺地談一談班主任工作中の點滴做法。不當之處敬請大家批評指正 把贊美還給學生 ——教師の贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學生成長不可缺少の養料，能溝通教師與學生の心靈之河：教師の贊美是一種無形の催化劑，能增強學生の自尊，自信，自強，教師の贊美越多，學生越顯の活潑可愛，學習の勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣の學生雖然學業平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師の表揚，也得不到老師の批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”の學生。我班の馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色の學生，在我教她の一年半の時間里，我幾乎很少注意到她，直至有一天，一件微不足道の小事改變了我對她の看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，同學們都急急忙忙の往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面の拖把倒了，同學們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上の拖把。這時，馮丹丹同學擠過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚了她，并盡力贊揚她關心集體，為她人著想の好行為。后來，我又從幾件小事中發現了她性格閃光の地方，并及時給與表揚，使真善美のfpg

fpg 精神得以激發和升華，漸漸の，我發現她變了，上課特別の認真，作業完成の很好，學習也有了很大の提高。這件事給我の啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，補捉他們身上の每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學羅瑩老師の幾節語文課，羅老師在課堂中對于學生の鼓勵，贊美一直深深の感染著我，我也仔細觀察了這些學生，發現被贊美過后，他們總是更加積極の參與課堂，這些小小の事例使我懂得，教師一句激勵の話語：一個贊美の眼神，一個鼓勵の手勢，往往能帶給我們帶來意想不到の收獲。教師對學生小小の成功，點滴の優點給予贊美，可以強化其獲得成功の情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好の心理品質の形成和發展，有助于建立良好の師生關系，營造一個奮發向上の班集體氛圍，所以請給孩子們一點贊美吧，或許他們の成功就蘊藏在您の贊美之中。

用愛心為后進生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生の太陽，那么后進生就是遲升の朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂の成長，展現自己獨特の風采，我の班級張友望和劉森濤同學，他們倆個有個共同の特點，不愛做家庭作業，導致他們倆の學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他們。課下，我找他倆談話，發現他們并不是那種成績較差，無可救藥の學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也fpg

fpg 有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來の一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現劉森濤已經能夠按時完成作業了。于是，我及時對劉森濤進行表揚，沒過幾天，另外一個同學也開始自己完成作業，雖然當時我很高興，但是令我興奮の是他們の作業の質量也有了很大の提高，批改他們の家庭作業の時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做の更好。我打心底很高興，因為我沒有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們の弱點。從各個方面去關心他們，愛護他們，使他們感受到來自于老師の溫暖，給予他們關懷，給予他們信心，讓學生從內心發現自己の問題所在，找到提高の辦法，努力學習，這樣の辦法の確是很好の，我想這些寶貴の經驗都會為我以后の班主任工作起到良好の作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用の時間，機會去聽聽學生の心聲，聽聽他們の想法，注意他們情感の變化，讓學生充分顯示自己の內心世界，使學生真切の感受到教師の關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生の成長，關心學生身心健康，關注學生の未來，只有這樣付出才會有回報。

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第四篇：年輕班主任工作經驗交流

位領導,各位老師：

大家好！在座的都是比我工作經驗豐富的班主任，作為一名新教師，我還處在摸索階段，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正 把贊美還給學生 ——教師的贊美是陽光，是雨露，是空氣，是學生成長不可缺少的養料，能溝通教師與學生的心靈之河：教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊，自信，自強，教師的贊美越多，學生越顯的活潑可愛，學習的勁頭就越足，作為教師都有這樣一種感覺，班上總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生菲，對班級一切活動既不反對，也不踴躍參加，這樣的學生雖然學業平平，卻不名落深山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的馮丹丹就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生，在我教她的一年半的時間里，我幾乎很少注意到她，直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，這件事好像也改變了她自己，那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，同學們都急急忙忙的往外跑，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，同學們都急著往門外走，好像沒注意到倒在地上的拖把。這時，馮丹丹同學擠過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室，立刻在班上表揚了她，并盡力贊揚她關心集體，為她人著想的好行為。后來，我又從幾件小事中發現了她性格閃光的地方，并及時給與表揚，使真善美的精神得以激發和升華，漸漸的，我發現她變了，上課特別的認真，作業完成的很好，學習也有了很大的提高。這件事給我的啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，補捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。去年，有幸聽了鄧村小學羅瑩老師的幾節語文課，羅老師在課堂中對于學生的鼓勵，贊美一直深深的感染著我，我也仔細觀察了這些學生，發現被贊美過后，他們總是更加積極的參與課堂，這些小小的事例使我懂得，教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能帶給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好的心理品質的形成和發展，有助于建立良好的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍，所以請給孩子們一點贊美吧，或許他們的成功就蘊藏在您的贊美之中。

用愛心為后進生撐起一片天空，我們常常把孩子比作初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長，展現自己獨特的風采，我的班級張友望和劉森濤同學，他們倆個有個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他們。課下，我找他倆談話，發現他們并不是那種成績較差，無可救藥的學生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們，接下來的一段時間里，我真是動腦筋了，一有空就把他們喊到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現劉森濤已經能夠按時完成作業了。于是，我及時對劉森濤進行表揚，沒過幾天，另外一個同學也開始自己完成作業，雖然當時我很高興，但是令我興奮的是他們的作業的質量也有了很大的提高，批改他們的家庭作業的時候，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興，有時是：加油，相信你一定可以做的更好。我打心底很高興，因為我沒有放棄他們，通過這件事，我又明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，愛護他們，使他們感受到來自于老師的溫暖，給予他們關懷，給予他們信心，讓學生從內心發現自己的問題所在，找到提高的辦法，努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用。

作為教師，我們要放下架子，利用一切可以利用的時間，機會去聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們情感的變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第五篇：年輕班主任工作經驗交流

年輕班主任工作經驗交流

2016年7月送走一屆畢業班后，我又在9月迎來了一批初一新生，孩子們來自五湖四海（60%為借讀生），生活壞境不同，風俗習慣不同，家庭教養不同。總之，他們之間個體差別較大，把他們聚在一起，讓他們和平共處，非一件易事。因此，初一的班主任工作尤為重要。

中國人常講“以和為貴”。所謂和諧，就是事態發展中一種相對均衡、統一、協調的狀態，是讓人與群體之間的關系融洽、協調。和諧的班集體有助于培養學生良好的心理品質和道德修養。下面我就來簡單說說初一階段如何創建和諧班集體的一些做法。

一、制定班級管理章程

接一個新班首先第一步要做的就是制定班規，所以，我在迎接初一五班學生之前就已經草擬了一個班規。在學生進入初一五班大門的那一刻起，就要讓他們知道五班的班規。對于老師來說，規矩立下了，以后做事就好做了。

并在班會課上組織學生認真學習每一條班規，也會根據具體的實際情況，發動全班同學一起修改完善班規。在初一的第一學期，我將班級管理章程打印出來，貼在教室最前面，下方有全班同學的親筆簽名，最下面有一行字，是來自我這個班主任的真誠呼吁：“親愛的同學們，班集體的優秀離不開你們每一個人的努力，讓我們一起加油！”

二、幫助學生養成良好習慣

講到好習慣的養成，就不得不提到任課教師、班主任的以身作則，用榜樣的力量直接生動的影響孩子。例如，我希望同學們按時到校，按時上每一節課，養成守時的好習慣。我要求我們班學生早上7:10到校，起初，有的同學可能會遲到，那么我首先要求自己，每天7:10就已經站在講臺上，迎接每一個孩子都到來。比我晚到的學生，我也不會批評他什么，我只是簡單地說快點吧，該晨讀了。孩子臉上也泛著紅。接下來的每天我發現，7:10我進班時大家都已經到齊了。

為了培養孩子講衛生的習慣，從初一開學的第一天，在分好座位后，我就給他們規定了教室內的衛生責任區，就是每個學生座位下面的四塊地板磚的范圍。還有就是處理好自己的個人垃圾。日本人韓國人講衛生例子在網上數不勝數（日本人看完演唱會，看臺上什么都不會落下，中國人待過的看臺，清潔工人甚至要打掃上一天一夜，韓國小朋友來中國旅游，看到地面上，街道邊的垃圾，會主動拾起，作為國人聽到這些確實汗顏）。因此要努力培養我們的下一代，一屋不掃何以掃天下，我們班的學生首先要對自己的衛生責任區負責。班級內的環境衛生，人人有責。

課間和晚放學我總是留在教室里，看大黑板、講臺臟了，不是指揮學生干這干那，而是親自拿起抹布，掃把，該擦就擦，該掃就掃。慢慢的學生遇到這種情況也能學著老師主動去做（我發現我們的學生非常喜歡模仿班主任，所以班主任的模范帶頭作用真的非常重要。）

初一的一年，我幾乎每天放學后都留下來陪值日生一起做值日，每一個角落細節都親自去檢查，不合格的話我就自己動手做給學生看，幾次過后，值日快速且有效?，F在的社會，家家對孩子嬌生慣養，孩子們在家幾乎不做家務的，初一的女生不會掃地，男生不會墩地，這一點都不稀奇了。我看著真叫一個著急，只能手把手的教，甚至連擦黑板都是我教的，直到如今我發現我們班的每個人勞動起來都有模有樣了，現在，已經升入初二的我們班，十分鐘之內做好值日不在話下。

三、召開班會，開展主題教育

班會是班主任對學生實施教育的主陣地。初一時每周一的第八節課我們都要認認真真的開一次班會，班會課前學生已經知道要上班會，先會收起各科作業，拿出班會記錄表，認真聽我講。首先我按照政教處的安排，班會課上和學生們一起學習了《中學生守則》，《中學生日常行為規范》等。端午節，勞動節等傳統節日前后，會宣傳主題教育。有的時候，遇見一些現實存在的問題，就會在班會課上統一討論學習，及時做一下總結，讓一種和諧的風氣縈繞在班集體中。

四、尋找交融點，把握師生距離

親其師信其道，班主任與學生之間，情感上說，距離越近越好；管理上說，又必須有適當距離。所以身為班主任，要注意角色定位。適度的距離，舒服的尺度，努力將自己塑造成一個可親，可敬得班主任形象。

我發現“寫周記”的形式可以拉近我與學生之間的情感。每兩周上交一篇周記，偶爾設定題目，例如“開學記”，“我的月考反思”，“運動會結束了”等，或者不設定題目，讓學生自由發揮，記錄發生在自己與同學身邊的事。字數不少于三百字。不僅知曉了學生的內心世界，在周記下面寫上簡答的幾行評語，拉近了師生的距離，又鍛煉了學生語文作文的表達能力。更重要的是會知道一些藏在孩子們心中的小秘密。當一個學生愿意與班主任老師分享這些小秘密時，說明老師真正得到了孩子的信任。

五、幾點建議

1.經常給學生換個座位。一是為了保護視力，二是保持新鮮感，有意的安排哪些人離得近一點，使更多的同學融入到周圍同學的學習氣氛中。

2.時常和家長通個電話。每天例行在家長微信群及時發布學校通知，學生成績，班級榮譽，節日祝福等。多數是在群里報喜不報憂。讓家長及時了解學校發展，班級建設，學生成長，更重要的是要讓家長們知道班主任的一天都做了什么。希望得到更多家長們的理解和支持。

3.不斷提升班主任自身魅力。

4.維護班級核心力量。（班干部在班級建設中的重要作用）

5.協調各科老師。了解學生在不同學科課上的表現，及時和科任教師溝通，反饋學生情況。

班主任工作，繁重又富有挑戰性，辛苦又帶有幸福感。擔任班主任對我來說其實是一種幸運，學校將一個班級交給我，三十多個孩子托付于我，是對我的一種信任。當我在工作中不斷得到學生的愛，領導的認可，我更加珍惜這個平凡卻不平庸的崗位，我只想繼續進步，努力體現自己的價值！