第一篇：良好的開端等于成功的一半

良好的開端等于成功的一半

——如何寫好記敘文的開頭

麻城市思源實驗學校鄧永鋒

一、了解記敘文有關常識

1、什么是記敘文？

所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。2．記敘文的6要素

人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。3．記敘文的人稱第一人稱（真實可信）、第二人稱（更加親切）、第三人稱（更加廣泛）。4．記敘文的線索：

(1)以時間為線索；(2)以一人為線索；(3)以一事為線索；(4)以一物為線索；(5)以感情為線索。5．記敘文的順序：

順敘、倒敘、插敘、補敘。

6、記敘文的分類

（1）側重寫人的記敘文；（2）側重記事的記敘文；（3）側重繪景的記敘文；（4）側重狀物的記敘文。

二、記敘文寫作的總體要求

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。

第四、時間、地點、人物、事情的起因、經過結果六要素要齊全。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

三、記敘文開頭的寫法指導

1、開門見山法

（1）交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去?！保?）開門見山、揭示主題的點題法

《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

2、非開門見山法

（1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中?！保?）深化主題的議論抒情法（3）名言、警句、詩歌的引用法《人民的勤務員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”（4）引人入勝的提示法

《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。（5）吸引讀者的設問法

有一篇題為《我的家鄉》的作文的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？”

四、記敘文開頭寫作訓練

1、請把下面這篇作文的開頭續寫完整。

半件毛衣

我的衣柜里一直存放著一件沒有織完的毛衣，??

2、把下面作文題目補充完整后再寫一段開頭。

那一次，我流下了的流淚

3、同學們上個星期參加了軍訓，一定有很多的收獲與感想吧，那么為你的軍訓生活寫一段開場白吧。

我在軍訓的日子里

五、課堂小結

記敘文寫作講究“風頭、豹尾、豬肚子”，同學們今后寫記敘文，尤其是考試時寫記敘文一定要把開頭寫好，這樣你的作文就已經成功了一半。

第二篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

——語文課堂導入的探究

語文，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱?？梢娕d趣對于語文課的重要性，在十幾年的教學生涯中對于語文課堂的導入一直比較重視，我認為好的開頭等于成功的一半。

課堂教學導入的方式有多種，無論采用哪種方式導入新課，都要充分考慮到學生的年齡特征和心理特點，并結合所學語言材料的內容、特點，使新課導入既趣味盎然又富有實效。我認為，導入環節應具備以下幾個特點：

一、趣味性

興趣是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。新課標特別強調要關注學生的情感態度，激發和培養學生濃厚的語文學習興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質，主動思維，大膽實踐。因此，在導入環節的設計中，要充分考慮到學生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進入學習的狀態，激發他們活躍的思維和表達的欲望，化解新授內容的難度。導入環節盡可能采用那些能充分調動學生各種感官、趣味十足的方式。

如可用謎語、歇后語、小笑話、小幽默、小游戲等來設計導入。有位老師講《綠色蟈蟈》時, 由和蜘蛛、螞蟻等昆蟲有關的謎語導入, 而講完課文后, 又讓學生模仿著給蟈蟈寫謎面, 這樣的設計, 既提高了學生的學習熱情, 又通過仿寫理解了本文的語言特色。

我班有位歷史老師在今秋嘗試在每堂課以歷史小故事導入（課前布置學生收集，每位學生都有機會），既豐富了學生的歷史知識，又鍛煉了學生的表達能力，更重要的是激發了學生的稀缺。趣味導入的設計和運用, 要求教師必須具有幽默感, 教師只有以詼諧、有趣、生動的語言來講述趣味導入語, 并配以適當的表情, 才能真正吸引學生的注意力, 才能真正發揮趣味導入語的作用。

二、實效性

導入要富有趣味，但不能“為導入而導入”，單純為了調動學生的積極性而設計導入環節。如同其他教學活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學習語言現象，發展學生綜合語言運用能力服務。新穎、巧妙的導入既能創設濃厚的語文學習情境，又能為學習新內容做好鋪墊，真正起到“引導”的作用，達到溫故知新的效果。在導入中，教師架設攀登新知識高峰的梯子, 激發學生對新知識的探究欲望。在教學中, 老師要充分利用新舊知識的聯系, 循序漸進, 積極引導, 盡量利用學生已有的知識基礎, 通過適當的形象化方法, 使學生獲得新知識。著名的教育家于漪老師在教朱自清的《春》時, 就是由復習和春有關的幾首古詩導入。有位老師在教讀《藤野先生》這篇文章時, 設計了如下導語: “同學們,我們曾經到過魯迅的《故鄉》, 結識了閏土和楊二嫂;也看過先生的《社戲》領略到平橋村的純樸風情;還到過先生小時候的‘白草園和三味書屋’, 欣賞了白草園的嫵媚, 并聆聽了壽鏡吾老先生的讀書聲。今天, 我再帶領大家去結識先生的一位日本老師《藤野先生》。”這樣導入, 不但把以前所學的 魯迅先生的文章全連了起來, 而且還自然而然地引出了新的內容, 學生的情趣一下子調動起來了, 并很快進入了學習狀態。

三、簡潔性

導入環節時間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應力求做到“簡約不簡單”。如果時間過長，內容復雜，一是不能保證教學時間，二是容易引起學生的厭煩情緒。在講歐陽修的《醉翁亭記》時, 由和本課內容有關的對聯導入：“翁去八百載, 醉鄉猶在;山行六七里, 亭影不

孤?！敝v蒲松齡的《狼》時, 由和狼有關的成語, 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸” 等導入。使用這種導入法, 要引導學生通過對所引材料的理解, 得出課的內容。所引的材料, 要求通欲易懂, 學生熟悉。這樣的導入沒有太多的修飾和渲染，既簡潔又自然。

四、新異性

在語文課堂教學中，導入方式種種，許多方式在教學中為老師普遍采用，取得了良好的教學效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學內容，是不可取的，也是不現實的。無論這種導入方式效果多么好，如果經常、反復地運用，也會引起學生的反感，降低導入效果。因此，導入方法必須靈活、多樣，給學生一種新異感，吸引學生的注意力。在講《皇帝的新裝》時, 有位老師這樣導入: “ 有這樣一個人, 一天他戴著一頂破帽子在街上走, 迎面來了個富翁, 嘲笑著說: ‘吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥, 那也能算是帽嗎? ’ 這個人并不因此難過、自卑, 而是反唇相譏‘吆, 你帽子下面那破玩意兒是啥, 那也能算是腦袋? ’這個人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個人是誰? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再結合背景自然走入新課。

總之，課堂導入的特點是千變萬化的，最終目的是使課堂教學變得引人入勝，課堂導入使用是否得當直接關系到課堂教學的實效性。在教學過程中，教是手段，學是目的。教師要導入有方：導其動腦，導其動口，導其動眼?！芭d趣是最好的老師?！敝匾暭ぐl學生的學習興趣，培養學生良好的學習心理，學生的主體作用就能在興趣中強化，學習效果就能在興趣中顯現，學習能力也就提高了。

第三篇：夢想等于成功的一半

夢想等于成功的一半

李安，一位享譽世界影壇的著名導演。最近，他憑借著《少年派的奇幻漂流》獲得了奧斯卡最佳導演獎。他的電影之路也并不是一帆風順，他受到的挫折和不順心，可能是常人無法想象得到的。他之所以能夠成為一位享譽世界影壇的著名導演，是因為他有夢想，并為之努力追求。

看到李安，我想到了我的爺爺。我的爺爺出生在一個農民家庭，因為貧窮，生活非常困苦。爺爺體會到了這種生活的艱難，決心改變自己的命運，改變下一代人的生活。爺爺讀書時很自覺，自己制定計劃，并完成。我自問我是無法這么的自覺。在爺爺讀高中時期，家里為了支付學費更貧窮了，每天三餐的伙食就只有稀飯陪蘿卜干。為了自己的未來，爺爺在這樣艱苦的環境下，努力讀書，在高考時取得了好成績。爺爺之所以能在如此艱苦的條件下努力學習，是因為他的理想：“改變自己的命運”，在指示他的方向，如那茫茫大海中的燈塔，指引前進的方向。

還記得那位《中國達人秀》總冠軍——劉偉，他10歲時因觸電意外失去雙臂，但他努力學會了在生活上自理。他在練習用腳彈鋼琴。每天七八個小時的練習，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡，艱辛超乎人想象。但他最終還是成功了，他能堅持下來就是因為他的夢想在不斷的鼓舞著他，似給汽車加的油，支持著“汽車”前進。

夢想，可以說是決定一個人能否成功的關鍵，好的夢想就相當于成功的一半，它能指引著你走向正路，能夠在你疲憊時讓你重新煥發生機，繼續向前進。就像李安在《有夢想的人，才能舉起奧斯卡》中說的：“因為，我心里永遠有一個關于電影的夢。”心里永遠的有一個夢想吧，它能讓你受益終生。

2013年3月22日

第四篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

建新小學三年級上冊英語（湘少版）教學工作計劃

（2012~2013第一學期）

科任教師：王昶“進三年級了！學習英語了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進了新的課程----英語學習，似乎又看到了孩子們再次站在了同一起跑線上。都在期待新的發現、新的發展、新的收獲！然而，這個年齡段的孩子，好奇、好動、注意力維持時間較短，注意力的維度單一，模仿能力強，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯系，仍然以自己的印象、直覺、觀察和經驗去解釋和理解所面臨的問題。因此，抓好啟蒙階段的英語教學，為孩子們的終身發展奠定良好的基礎。為此，根據學校和教導工作計劃，特擬定一些工作計劃：

一、教材分析

（一）教學目標

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。三年級是英語教學的起始階段，尤其要激發和培養學生的學習興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能。本學期主要以培養興趣，抓好雙基，培養學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想。

（二）、教材特點

1． 適應兒童特點，采用活動教學（充分體現“動態”的精髓）

2． 引入項目制作，實現任務教學。

3． 提倡互動學習，培養合作精神。

4． 強調語言真實，體現自然運用。

5． 滲透文化意識，實現雙向交流。

6． 重視形成性評價，促進學生發展。

（三）、教材結構

《小學英語》以話題作為貫穿整套書的主線，三年級上冊總共14個單元和2個復習評價單元。14個主題句，涉及到的話題有問候、自我介紹、獲取他人信息、家庭成員、職業、身體部位、動物等。一個單元就是一個話題，各教學單元又分為A、B、C、D、E、F六個部分，是“教案式”體例，每項有教學方法與要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求學生通過聽說讀寫來完成這一部分的知識學習。當然，對于三年級初學階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫，能認讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫。

同時還包含了13個字母，分散在12個單元的Let's write 部分。單詞的總量按單元（See P.57~P.58）分有102個，短語及句型23個； 按26個字母表（See P.59~P.62）編排順序分有202個（個別單詞出自每單元的E部分），其中4會單詞有28個，其余174個作聽說技能要求。

二、教學模式：

熱身階段：

唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。

呈現階段：

創設情景、講故事形式、利用教學課件、聽錄音看圖畫、輕松談論話題等等，引出所要教的單詞或句子，讓學生全方位感知、理解語言材料的音、形、義。操練階段：

開展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調查表等等，組織好全班、小組、成對的活動，對語言材料進行機械操練、意義操練、交際操練。

發展階段：

結合學生自己的生活進行對話表演、創編對話、小組任務活動等等。根據學生的實際和自己的教學風格，以最終達到有效教學的目標為指導思想，靈活處理教材和安排教學各環節，而不必拘泥于千篇一律的教學模式。

三、教學時，要做到三點：

（一）注重提高我們自身的教學技能

1）把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。

2）充分利用課文中情景插圖，引導學生學會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學習語言知識。

3）啟蒙階段課堂教學每個步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握

好每個教學環節，以使教學流暢，優化教學效果。

4）為了各項英語活動的開展達到良好的效果教師要預先作好精心準備，如做幾個書中出現了的小朋友的頭飾等。

5）字母教學：以字母歌曲作鋪墊，有計劃地在期終考試之前結束對26個字母大、小寫的教學，一定要強調書寫的規范、美觀（教材第64頁）以及大、小寫的用法。

6）語音教學：語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將 為有效的口語交際打下良好的基礎。把握好每單元E部分, 培養學生學習英語的語感、語音、語調。

7）課堂組織教學等，盡努力逐漸實現用英語和體態語與學生進行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語的作用。

（二）培養學生好的英語學習習慣。

1）聽的習慣。提出要求：認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語、聽磁帶。每天要布置聽磁帶的任務。

2）說的習慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。

3）讀的習慣?！白x”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。

4）寫的習慣?！皩憽睂πW生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。本期重點就是用手寫體正確書寫字母和單詞。

5）唱英語歌或歌謠的習慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學習氣氛，又可以輕松訓練語音、掌握知識。

6）關注生活中的英語的習慣。讓學生留意、收集、學習身邊的簡單英語。如：廣告、電影、電視等。

7）盡努力用英語的習慣。如：與老師、同學用英語打招呼，主動用英語與外國朋友交流，用英語做游戲等等?？傊瑹o論課堂內外，多布置一些口頭或筆頭的小任務，讓他們學以致用，樂在其中。

良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的，以上技能的訓練不能止于在課堂上，應該適當地、巧妙地延續到課外。同時，必須以正面表揚鼓勵為主，實施科學、全面的評價。

（三）滲透相關的法律知識

本期滲透的法律知識有《學校規章制度》《中華人民共和國老年人權益保護法》《中華人民共和國野生動物保護法》等法律。

總之，堅持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學，在學中玩”的教學原則，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，培養學生濃厚的英語學習興趣。教無定法，教學決不是簡單地搬用哪個方案，而是一個再創造的過程。你的成功鑄就孩子們的成功！

第五篇：好的開頭,等于成功了一半

摘要：“好的開頭，等于成功了一半”，在講授新知識之前，教師如能精心設計各種由舊知識向新知識過渡的訓練方法，給學生提供思維的依據和途徑，讓學生自然而然地完成知識遷移，不僅大大提高課堂授課效果，而且能充分調動學生學習的積極性，從而使學生的思維能力得到逐步提高。怎樣設計由舊知向新知的過渡訓練呢?我在教學實踐中主要運用了下列幾種方法。

關鍵詞：數學教學 積極性 教學實踐

一、設計情境，制造“沖突”

當舊知識與新知識存在著深刻矛盾，利用舊知識無法解決問題時，就應該揭示矛盾，讓舊知識與新問題產生沖突，使學生的認識活動伴有猜想和期待。如設計《乘法的初步認識》一課的情境時。先讓學生寫3個2相加，5個2相加，他們很快寫了出來，教師再讓學生寫100個2相加，學生就犯難了，教師還讓學生繼續寫1000個2相加，學生就大喊“太麻煩”，利用舊知識已無法解決老師提出的問題，學習新知識的必要性就自然地顯現出來，使學生處于知識渴望的心理等待狀態，激發學生的求知欲望，從而完成由舊知到新知的過渡。

二、設計練習，提出問題

此種方法是讓學生利用已有知識探索新知識的解答方法，發展學生的思維，逐步培養學生的自我探索精神。同時通過練習，提出問題引出新課，鋪開探求知識的路子。如講授例題“二年級一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個組，每組幾個人”時，我先復習舊知識引出試探性練習題。(1)回答下面兩道應用題。①25個男生和1 7個女生去參加競賽，一共去了幾個同學?②4 2個同學去參加競賽，每6人一組，可以分成幾組?(2)把上面兩道應用題合編成一道兩步計算的應用題：2 5個男生和1 7個女生去參加競賽，每6個人一組，可以分成幾組?由學生上臺演板可能出現如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(組)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時，無憂論文網 教師不肯定誰對誰錯，接著提出問題：(1)這道題給了什么條件?每個條件的數量有什么實際意義?(2)按6個人一組分，分的是誰?(3)你是怎樣分析的，分析過程怎樣?(4)上述四種算式誰對誰錯?哪一種方法最好?通過系列問題逐步引入新課。

三、競賽入手，激發興趣

運用競賽法作為一節課的開頭，符合兒童的心理特點，有助于點燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓練學生反應能力的敏捷性，如一年級數學課講“1 0”的認識時，教師首先讓學生數手指比一比誰從1—9數的最準最快，然后分組搶答9的組成(1—

8、2—

7、3—

6、4—

5、5—

4、6—

3、7—

2、8—1)并適時給予學生鼓勵，接著引出新課“1 0的認識”。

四、利用演算、口算，自然引入

新課利用幾道口算和演算題導入新課，只要設計的好，既可以節省教學時間，又可以訓練學生敏捷的思維?？谒憧刹捎靡曨}口算，也可采用聽題口算，視題口算主要運用小黑板和卡片；加強培養學生的觀察能力和審題能力。聽題口算主要通過老師報題，強化培養學生的高度注意力和聽力，口算過渡的關鍵是設計題型，設計題型的原則是：①要有針對性；②要注意知識坡度；③要安排變式題；④要認真研究新舊知識的聯系性。

五、直觀引入，方便快捷

利用實物或實物圖的演示和實驗，揭示一些簡單幾何形體的本質特征，這一直觀性導入法具有鮮明的形象特點，容易理解，也易引起學生的注意和思考，對培養學生的觀察力，分析思維與直覺思維能力有良好的作用。如學習多面體一節時，教師拿出各種各樣的多面體讓學生觀察，同時教師運用自制的教具分別演示長方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯系，既能引起學生的興趣，又能使學生掌握多面體的特點，可謂一舉兩得。

總之，以上五種新課導入法，并非所有的教學內容都可運用，教師必須根據不同的教學內容，不同的教學課型，采用不同形式的導入方法，才能達到事半功倍的教學效果。