第一篇：2開頭--成功的一半

制造高考作文的亮點之二

開頭——成功的一半

【亮點剖析】

“開頭精彩，成功一半。”這話道出了開頭對于作文的重要性。開頭之所以重要，不僅因為開頭往往可以反映出考生對作文題目的理解是否正確，審題的結果是否合乎要求，而且，作為應試作文，好的開頭可以給閱卷教師留下好的第一印象，這種先入為主的好感，常常為成功鋪平道路，打下良好的基礎。因此，開頭隨便不得。請看：

它曾是千年前的儒學大師發自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗爭、爾虞我詐中變得不名一錢。它曾是無數飽學之士終生恪守的行為規范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣。它太簡單，簡單得連牙牙學語的孩童都能叫出它的名字。它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤。（《千年的呼喚》）

讀著這樣優秀作文開頭，讀者的眼睛能不一亮。

好的文章開頭，不僅能帶動全篇，使文章寫作思路流暢順利展開，而且能抓住讀者尤其是閱卷教師，引人入勝，提高閱讀興趣。開頭一般要完成的任務，因文而定。就議論性的文字而言，一要明確議論的主旨或議論范圍，亮出自己的觀點；二要語句簡潔，有文采；三要有一個切入話題的巧妙方法。而敘事性的文字需要營造出特定的氛圍、情境，定下全文的基調。

那么究竟如何巧寫作文開頭呢？這里介紹幾種常見的開頭形式。

1、開門見山法。開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。

誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。——《誠信》（2001年高考題）

開門見山，點穿話題，以準確的把握充滿自信地昭示文章的主旨

2、景物描寫法。用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展；可以鋪墊情節，導出下文。

有一座山，高聳入云，飛鳥難越，矗不知其幾千萬米。山前山后有兩條路供攀登頂峰，一覽天下大觀。前山大路石級鋪就，筆直坦蕩；后山小路，荊榛叢生，蜿蜒曲折。

——《登山人的心靈選擇》（2002年高考題）

3、巧妙引用法。巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

“一生曲折，曠達傳千秋；亙古輝耀，文章成四家。”當東坡的生命攜著明麗的色流浩浩蕩蕩地穿空而過，當幾紙金墨伴著喧囂散落，我思索：是一種什么神奇而強烈的力量，用曠達塑造英雄；又是怎樣一種氣概，用豪情沖破逆流？

——《一點浩然氣，千里快哉風》（2004年全國卷[乙]）

4、抒情鋪排法。這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂??在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?

哲人對著藍天微笑:“是時間。”

孩童握著風箏拍手:“是風。”

流浪者說:“什么都不是，只是一個夢。”——《擁有答案的幸福》（2000年高考題）

5、設問吸引法。作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

什么是規則？是白紙黑字的法律條文，還是七大章八大節的校規？應該不是這些。當一個孩子在你身邊摔倒時，沒有哪條規則要求你必須把他扶起來，但你還是這樣做了，因為你心是有這樣一個規則：要幫助比你弱小的人，心中這種規則多了，道德也就隨之形成了。

規則與道德是相輔相成的。

——《規則與道德》（2002年北京卷）

這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。

6、敘述故事法。精彩的故事、有趣的寓言，總能使人倍感新鮮。

有位母親總是認為自己的兒子是個天才。即使他在做服務員時打碎了不下十個碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時竟把別人郵寄的信件給人家全關了回去。終于兒子去當兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過的隊伍哈哈大笑之時，母親卻激動地放聲高喊，“哦??親愛的保羅！他們都走錯了，只有你走對了！”

——《感情親疏影響對事物的認知》（2003年高考題）

文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構思出發，要從中心思想出發，去選擇最恰當的開頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。

【技巧點撥】

一、剛開始寫常會不知從何入手，寫作思路打不開怎么辦？

考場寫作，一入手常會出現空白現象，所以很多同學常常在時間的催迫下，被動地寫下去，寫到一半甚至更多才漸漸清晰起來，那時就悔之晚也。所以，在平時寫作中要養成這樣的習慣，當你想好了文章的開頭，就意味著把文章全篇構思好了，說的極端一點，就是當開頭寫好后，就等于已經寫好了結尾。

那么，如何打開思路呢？可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”這三個不同的視角入手。可以從不同的范圍入手，還可以或正或反的角度入手。以“感情的親疏和對事物的認知”話題為例，可以把話題放在不同的領域、不同的對象去談：放到家庭生活，可以談夫妻、親子、親朋關系等；放到學校教育可以談師德、教學藝術、學生成長等；放到政治，可以談干部考核任用選拔等；放到法治，可以談執法公私、情義矛盾等；??可以從現實取材，也可以取材歷史；可以出現在中國，也可以放到外國甚至虛擬世界。感情的親疏和對事物的認知的影響有正有負，也可能是零影響，甚至是“反影響”（認知的正誤深淺反過去影響感情的親疏遠近）。我們可以深問“為什么”會產生影響，怎樣對待這些影響，如何處理感情的親疏和對事物的認知之間的關系??如此這般思考下去，你會發現選擇余地多多，可記事可議論，可寫人可抒情，思路自然廣開。

同時，將自己知道的與話題相關的故事、材料、名言警句，統統調動起來，形成一個相關的知識網絡，把頭緒想清楚。需要提醒大家的是，當思路打開后，落筆最先想寫的話，最好不要急于寫到試卷上，再斟酌一下，或先寫在草稿紙上，經過“打磨”后再定格在試卷上。這里以2004年一篇優秀作文的開頭為例：無論何時，月光都會將皎潔的亮色灑向大地，不管它是高是低；無論何地，蒲公英都會把種子撒向大地，不管它是貧瘠還是肥沃；身處“非典”病房的白衣天使們，更是在每個人心里種上了一棵“愛心”樹，不管他是敵是友；那么，我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知。（《給感情一把尺》）

作者從天（月光）想到地（蒲公英），在想到現實中的“非典”，運用整句將三者捏合到一起，由虛到實，由遠及近，最后用一句“我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知”收住，揭示文章主題，簡潔新穎又不失文采。

二、進入實際寫作時，開頭寫多少字比較合適？

考場作文的開頭一般不要太長。簡短的開頭，或盡快進入情境，或清晰表達主題，或有效傳達情感，或設置引人懸念，??這些都有利于打開局面。開頭過長，增加閱卷教師的閱讀難度，不便在較短的時間內作出精確的判斷。那么，開頭寫多少字比較合適呢？一般地說，議論性的文字大都在100字左右，而記敘性文章則主張更短一些。請看下面的事例：

例一：

在生活中，你是否提出過這樣的疑問：我該相信誰的話呢？又是否問過自己：是相信別人重要，還是相信自己重要呢？實際上，相信別人與相信自己同樣重要。我們既不同意固執、自傲，也不懦弱，毫無主見。因此，我們既要相信自己，又要聽取別人的意見。

——2004年江西高考作文《相信自己？相信別人？》

短短百余字，以設問開篇，既扣住題目，又揭示出文章的主旨：既要相信自己，又要聽取別人的意見。清晰明了，干脆利落。

例二：

遠遠的，我看見一身素衣的青蓮居士。

漫步于河畔，我注視他悵望江天的姿勢。“恰似飛燕倚新妝”，一句流傳千古的詩句和楊玉環的一句嗔語，把一個極度輝煌的人生滑落到社會的底層。

——2003年高考作文《李白的淚水》

開頭只一句話，把讀者拉向遙遠的年代，進入的一個特定的情境。

值得提醒考生的是，要寫好開頭，最好將要寫的開頭先在草稿紙上寫好，經過一番推敲斟酌后再謄寫到試卷，這樣做既保證了開頭卷面的好印象，更保證了全文的發展走向，與閱卷老師來一次親密接觸，留下難以抹去的印象。

【精彩回放】

2002年高考作文精彩開頭

▲徘徊在生與死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗……真正源于人類內心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。（《選擇永恒》）

▲人可以欺騙一切，但唯獨無法欺騙自己的心靈，心靈是比雪山天地還要澄明清澈的一面明鏡，可以映照出一個人的靈魂。于是，我猶豫著，遲遲無法為我的心靈選擇。我決定云游四方，尋訪那些我景仰的人，然后做出這鄭重的選擇。臨行前，上帝一揚他手中的信封：“我打賭，你最終的選擇會是在這里面。”“上帝也玩骰子嗎？”我不信，笑著上路了。（《無愧我心》）

▲人生在世，說長，悠悠數萬日，遙遙無期；說短，匆匆幾十秋，彈指一揮間。人生長河里，我們常常需要作出選擇，我們要讓人過得充實而有意義。張開雙臂，我選擇博愛——一生無悔。選擇博愛，就是選擇用一顆充滿愛的心去關心身邊的人和事物，就是選擇把自己的整顆心，用于對生活的熱愛和對世界的感恩。（《張開雙臂，選擇博愛》）

▲正如每一條大道總有許多岔路，每個人在一生中總會遇見不少抉擇的關口。是啊，許多事物需要選擇。形而上者，如魯迅為改造國民性而棄醫從文；形而下者，如張愛玲所說的“紅玫瑰與白玫瑰”之選。一條道路固然單調，但有時候，太多或太難的選擇未嘗不是一種痛苦。這種痛苦，是心靈的痛苦。（《憑心靈選擇》）

▲有這樣一道選擇題：父母離異，你選爸爸還是選媽媽？

有這樣一道選擇題：妻兒同時落水，你選妻子還是選孩子？

有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見義勇為還是選“安份守己”？

……

人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分數計算。有時，A或B你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，它告訴你：你必須學會放棄。（《學會放棄》）

▲沙特阿拉伯的首都利雅得，一位男子患了眼疾而雙目失明，跌入無邊的黑暗之中，他萬念俱灰，痛不欲生。他溫柔善良的妻子在悲痛之余作出了讓世人驚駭的決定：為親愛的丈夫捐出自己的一只眼睛，這個計劃順利地付諸實施并獲得了成功。那個犧牲明眸的女人也一下子成了利雅得媒體追蹤的熱點人物。

可是不久，這個故事又引起了一次舉世嘩然，她因獨眼的丑陋而被重見光明的丈夫無情遺棄。（《無悔的選擇》）

2003年高考作文精彩開頭

▲無論何時，月光都會將皎潔的亮色灑向大地，不管它是高是低；無論何地，蒲公英都會把種子撒向大地，不管它是貧瘠還是肥沃；身處“非典”病房的白衣天使們，更是在每個人心里種上了一棵“愛心”

樹，不管他是敵是友；那么，我們是不是也該給心靈、給情感一把尺，別讓感情的親疏迷亂了你我的良知。（《給感情一把尺》）

▲喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……

眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧！（《愛蓮說》）

▲依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？（《路是月的痕》）

▲“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”千百年前，文人們就通過朗朗上口的詩歌語言告誡后人，對待事物要站在正確的角度，切不可讓其它因素干擾了你對真相的審識。（《莫讓浮云遮望眼》）

▲古人云：一葉障目，不見泰山。在茫茫人世中浮沉的我們，有時總不免對事物產生錯誤或膚淺的認知，然而有誰想過，蒙蔽我們真實的雙眼的，也許就是每個人都具有的“情”呢？（《勿為情所障目》）

▲求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（《捕捉理性的靈光》）

2004年高考作文精彩開頭

▲“智者樂水，仁者樂山，智者動，仁者壽”。馮友蘭先生曾經說過，屬于海洋性文明的希臘文明，亦即西方文明，如同靈動的水，如同靈動的智者，追求變革，而屬于大陸性文明的中國文明，卻是一位長壽的“仁者”，是一座沉穩的大山，尊重傳統，對“變”有天生的審慎。（《永遠的蔥郁 永遠的中國》

[江蘇卷]）

▲漢末，群雄逐鹿，英豪四起。曹操北踞中原，虎視江南，修書一封與孫權曰“與將軍會獵于吳。”吳國朝野頓時人心惶惶，有人主戰，有人主降，莫衷一是。吳主孫權主戰，然張紹等一干人竭力勸孫權降曹。到底是何去何從，關鍵時刻孫仲謀拔下佩劍，砍下案頭一角，斬釘截鐵地說：“孤意已決，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一戰的輝煌，于是曹軍“檣櫓灰飛煙滅”敗走華容。（《堅定的心，靈空的耳》全國卷[甲]山東考生）

▲父親總說我們這一代的孩子很可憐，不會玩，不會樂，不像他們那會兒，一身土卻快樂幸福得不得了。———題記

父親是地地道道從陜北長大的，雖說進城當國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質。因而父親總在家鄉飯、農村、農民上找到自己的快樂幸福。（《父親很土，卻很快樂》全國卷[丙]陜西考生）

▲“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。”甲蟲微笑著對我說：“有一天，你也會有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動。”陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風掠過樹梢，如同一支深遠的驪歌。（《沒有翅膀的飛翔》重慶卷）

▲歷史被如沙的時光悄悄地掩埋，當我們回首時，已了無痕跡。然而當我們真正回首聆聽和撫摸這塵封的記憶時，卻總有那一串串的姓名在大漠的鳴沙中突兀，回蕩。（《照海倚天》福建卷）

▲我背著行李蹣跚前行，在人生之路。有時候，抬眼看前方，那是與我一樣的背影：沉默而忙碌。然而，身前身后，又有何不同呢？（《忙兮忙兮奈若何》上海卷）

▲自豪與杰出的關系是什么？大多數人則認為他們是一對親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進的樣子，卻沒有留意二者背道而弛的情景。（《那一縷不泯的自豪》遼寧卷）

▲“在這個世界上只有兩樣東西能使我們感動——一個是我們頭頂燦爛的星空，兩一個則是我們內心的道德準則。”一百多年以前的康德如是說。

也許，我們并不能像莊子那樣，有一種看透世俗的坦然，以及一副“泥濘中亦可”的大無畏；也許，我們并不能像魯迅那樣，有一種尖銳的目光，深刻地揭示中華民族幾千年來所積存著的民族劣根性；也許，我們并不能像海倫〃凱勒那樣，雖然盲聾，卻依然保持一種崇高的品德……但是，我們可以把握自己。（《精神的伊甸園》浙江卷）

▲人只有一生，我手只握一個籌碼，手起處，轉骰間已報出點數，屬于我的搏戲已告結束。盤古一辨清濁，便過三萬六千載；李白蜀道不通的歲月，“忽忽竟有四萬八千歲”；神話是的樵夫一駐足觀棋，便已柯爛斧銹，滄桑幾度。（《收藏陽光》全國卷[乙]黑龍江考生）

▲輕輕推開窗，你看到了什么？天地日月，草木精華。一杯白開水，清澈透明，深吸一口熱氣，春之潤、夏之熱、秋之爽、冬之寒，便瞬間全都體會到了。（《一杯白開水》全國卷[丁]甘肅考生）

【小試身手】

閱讀下面的兩則材料，根據要求作文。寫作中注意文章的開頭，力爭有一個亮麗的開端。

作文一：閱讀下面的材料，根據要求作文。

人生有“四氣”：奮發向上、百折不回的志氣；鐵面無私、令人敬畏的正氣；披荊斬棘、舍生取義的勇氣；求新求好、能做善做的才氣。

請以上段文字或文字中的某一句話為話題，聯系實際，寫一篇文章。注意：①具體角度與寫法可以多種多樣。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字。

附例文：

正氣——生命的真諦

我腳踏著厚土，仰望蒼穹：“生命的真諦何處尋求？”蒼穹無語，青山無語，河流無語。猛然頭上掠過一只蒼鷹，矯首昂視。茫茫天宇，似乎撒下了無言的絮語，久久縈蕩在心頭。

你看到滾滾前行的歷史車輪，碾碎了多少諂媚與邪惡，多少奸佞與陰謀；而帶動著車輪的軸轤上，卻又鐫刻了多少鐵面無私，多少浩然正氣：岳武穆精忠報國，“饑餐胡虜肉，渴飲匈奴血”，壯志凌云，雖然“三十年功名”最終化成了“塵土”，性命也丟失在秦檜的讕言下，但他的滿腔熱血和一身正氣是任什么也無法抹殺的。否則，他怎會名垂史冊、流芳百世？否則，秦檜何以遺臭萬年，永跪于人們心中最陰暗的角落？

正氣，薄于云天，矗立在民族最傲岸的林中。它是奸惡的宿敵，是丑陋的客星。在正義的掃蕩中，一切卑鄙與齷齪都輕如塵埃，不堪一擊。鐵面無私的包拯，憑著一身可撼峰巒的正氣，任你是母儀天下的太后，任你是當朝的駙馬權貴，都統統置于他的驚堂木之下。一聲巍然的呵斥，心中藏著鬼胎的人們，怎敢不從實招來？在正義的威嚴下，浮于言表的虛偽和假象，只能是弱不禁風的衰草。

正氣，是催人奮進的策鞭，是抵制腐朽的良藥。李太白一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，蘊涵著多少不媚世俗的正氣，激勵了多少傲岸的靈魂？周敦頤的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”，又指引著多少尋求高潔的心靈？正氣，從骨子里透露出來的驚駭世俗的正氣，常常能使人懸崖勒馬，以免墜入黑暗和罪惡的深淵。

正氣，是鐵骨錚錚的誓言，是高尚人格的凝結。文天祥寧死不降，視死如歸的正氣使他吟出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的不朽詩篇，使他經受住了“身世雨打萍”，奔走各地幾乎“無不死”的悲慘遭遇。正氣是一把利斧，帶上它，便能披荊斬棘，無所畏懼；正氣是一斗清酒，飲下它，能將一切險惡都看作鴻毛。

正氣，是滿腔熱血的真愛……

正氣，是高駐崖頭的松柏……

正氣，是亙古不失的節操……

我腳踏著厚土，懷揣著生命的樂章和真諦，義無返顧地邁向那遙遠的地平線。身后，是一串深深的腳印……

作文二：

如果你是籠中的鳥兒，會盼望飛翔在那片蔥蘢的樹林；如果你是池中的魚兒，會盼望遨游在那條寬廣的大河；如果你和親人分別已久，會盼望早日重逢；如果你體弱多病，會盼望身體強壯；如果你成績欠佳，會盼望在下一次的考試中有所進步??

現實生活中，每個人都會有這樣那樣的期盼，在人與人的交往中，也會了解到別人的期盼。請以“盼”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

[注意] ①立意自定；③文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

附例文：

護手霜?雞湯?盼

九月十八日，是父親的生日。

過了這一天，父親就該進入不惑之年了。我尋思著，送父親一件什么樣的禮物呢？

驀地，一雙手浮現在我腦海里，它越來越清晰——那是一雙飽經風霜的手，暗灰色的皮膚上枯松樹皮般地綻開重重口子，短粗的十個指頭上胡亂纏著白色膠布，遮住了已嚴重變形的指甲——那是父親的手。天，漸漸涼下來了。父親是否又忙著四處找帶子，綁那手指上新增加的傷口呢？心，禁不住隱隱一痛，為那沁著血珠的裂紋……

生日那天，我托人給父親帶去一個包裹——是一瓶防裂的護手霜。晚上，母親便打來電話，當得知這瓶護手霜并不貴時，她在電話那頭欣慰地笑了，并告訴我，護手霜效果很好。我在電話這頭也欣慰地笑了，盡管那瓶護手霜花去了我所有的積蓄，包括我為這件禮物連續三天不吃午餐節省下來的……

一個星期后，母親來了，還帶來了一盒雞湯。我喝著雞湯，心里只是奇怪：上學報名時，家里喂著的母雞不是都已經賣了嗎？這雞湯……

“慢慢喝，這是家養的母雞，營養好得很。家里還有一只，都是和鄰居王大媽換的，下次……”母親邊幫我整理衣物邊嘮叨著。

“用什么換啊？”我隨意問母親，母親并未停下手里的活，“就是你上次買的……”猛然，她打住話頭，惴惴地望了我一眼，見我猛盯著她，母親怯怯地忙解釋著：“你父親說……說莊稼人，用不著那么精致的東西，恰好隔壁王大媽侄兒來了，看著那東西好，就……就……”

我低下頭看著雞湯，嘆了一口氣：他們每次又何嘗不是如此？讓父親用我的獎學金置一雙新鞋，可他卻用這錢給我買來了水果；讓母親用我節省下來的錢改善伙食，可回到家才知道，他們依舊吃著咸水煮土豆……

我的視線漸漸模糊，不知是因為那香噴噴的雞湯熱氣的浸潤，還是因為淚水的縱橫……只是，我知道父親手上的裂紋將會成為我心中永遠的痛。這痛，將促使我勤奮的學習；這痛，將鞭策我不斷的上進。讓我以一份出色的人生答卷來回報這一切吧！

盼望著，我們彼此都盼望著……

第二篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

建新小學三年級上冊英語（湘少版）教學工作計劃

（2012~2013第一學期）

科任教師：王昶“進三年級了！學習英語了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進了新的課程----英語學習，似乎又看到了孩子們再次站在了同一起跑線上。都在期待新的發現、新的發展、新的收獲！然而，這個年齡段的孩子，好奇、好動、注意力維持時間較短，注意力的維度單一，模仿能力強，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯系，仍然以自己的印象、直覺、觀察和經驗去解釋和理解所面臨的問題。因此，抓好啟蒙階段的英語教學，為孩子們的終身發展奠定良好的基礎。為此，根據學校和教導工作計劃，特擬定一些工作計劃：

一、教材分析

（一）教學目標

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。三年級是英語教學的起始階段，尤其要激發和培養學生的學習興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能。本學期主要以培養興趣，抓好雙基，培養學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想。

（二）、教材特點

1． 適應兒童特點，采用活動教學（充分體現“動態”的精髓）

2． 引入項目制作，實現任務教學。

3． 提倡互動學習，培養合作精神。

4． 強調語言真實，體現自然運用。

5． 滲透文化意識，實現雙向交流。

6． 重視形成性評價，促進學生發展。

（三）、教材結構

《小學英語》以話題作為貫穿整套書的主線，三年級上冊總共14個單元和2個復習評價單元。14個主題句，涉及到的話題有問候、自我介紹、獲取他人信息、家庭成員、職業、身體部位、動物等。一個單元就是一個話題，各教學單元又分為A、B、C、D、E、F六個部分，是“教案式”體例，每項有教學方法與要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求學生通過聽說讀寫來完成這一部分的知識學習。當然，對于三年級初學階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫，能認讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫。

同時還包含了13個字母，分散在12個單元的Let's write 部分。單詞的總量按單元（See P.57~P.58）分有102個，短語及句型23個； 按26個字母表（See P.59~P.62）編排順序分有202個（個別單詞出自每單元的E部分），其中4會單詞有28個，其余174個作聽說技能要求。

二、教學模式：

熱身階段：

唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。

呈現階段：

創設情景、講故事形式、利用教學課件、聽錄音看圖畫、輕松談論話題等等，引出所要教的單詞或句子，讓學生全方位感知、理解語言材料的音、形、義。操練階段：

開展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調查表等等，組織好全班、小組、成對的活動，對語言材料進行機械操練、意義操練、交際操練。

發展階段：

結合學生自己的生活進行對話表演、創編對話、小組任務活動等等。根據學生的實際和自己的教學風格，以最終達到有效教學的目標為指導思想，靈活處理教材和安排教學各環節，而不必拘泥于千篇一律的教學模式。

三、教學時，要做到三點：

（一）注重提高我們自身的教學技能

1）把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。

2）充分利用課文中情景插圖，引導學生學會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學習語言知識。

3）啟蒙階段課堂教學每個步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握

好每個教學環節，以使教學流暢，優化教學效果。

4）為了各項英語活動的開展達到良好的效果教師要預先作好精心準備，如做幾個書中出現了的小朋友的頭飾等。

5）字母教學：以字母歌曲作鋪墊，有計劃地在期終考試之前結束對26個字母大、小寫的教學，一定要強調書寫的規范、美觀（教材第64頁）以及大、小寫的用法。

6）語音教學：語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將 為有效的口語交際打下良好的基礎。把握好每單元E部分, 培養學生學習英語的語感、語音、語調。

7）課堂組織教學等，盡努力逐漸實現用英語和體態語與學生進行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語的作用。

（二）培養學生好的英語學習習慣。

1）聽的習慣。提出要求：認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語、聽磁帶。每天要布置聽磁帶的任務。

2）說的習慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。

3）讀的習慣。“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。

4）寫的習慣。“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。本期重點就是用手寫體正確書寫字母和單詞。

5）唱英語歌或歌謠的習慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學習氣氛，又可以輕松訓練語音、掌握知識。

6）關注生活中的英語的習慣。讓學生留意、收集、學習身邊的簡單英語。如：廣告、電影、電視等。

7）盡努力用英語的習慣。如：與老師、同學用英語打招呼，主動用英語與外國朋友交流，用英語做游戲等等。總之，無論課堂內外，多布置一些口頭或筆頭的小任務，讓他們學以致用，樂在其中。

良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的，以上技能的訓練不能止于在課堂上，應該適當地、巧妙地延續到課外。同時，必須以正面表揚鼓勵為主，實施科學、全面的評價。

（三）滲透相關的法律知識

本期滲透的法律知識有《學校規章制度》《中華人民共和國老年人權益保護法》《中華人民共和國野生動物保護法》等法律。

總之，堅持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學，在學中玩”的教學原則，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，培養學生濃厚的英語學習興趣。教無定法，教學決不是簡單地搬用哪個方案，而是一個再創造的過程。你的成功鑄就孩子們的成功！

第三篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

——語文課堂導入的探究

語文，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。可見興趣對于語文課的重要性，在十幾年的教學生涯中對于語文課堂的導入一直比較重視，我認為好的開頭等于成功的一半。

課堂教學導入的方式有多種，無論采用哪種方式導入新課，都要充分考慮到學生的年齡特征和心理特點，并結合所學語言材料的內容、特點，使新課導入既趣味盎然又富有實效。我認為，導入環節應具備以下幾個特點：

一、趣味性

興趣是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。新課標特別強調要關注學生的情感態度，激發和培養學生濃厚的語文學習興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質，主動思維，大膽實踐。因此，在導入環節的設計中，要充分考慮到學生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進入學習的狀態，激發他們活躍的思維和表達的欲望，化解新授內容的難度。導入環節盡可能采用那些能充分調動學生各種感官、趣味十足的方式。

如可用謎語、歇后語、小笑話、小幽默、小游戲等來設計導入。有位老師講《綠色蟈蟈》時, 由和蜘蛛、螞蟻等昆蟲有關的謎語導入, 而講完課文后, 又讓學生模仿著給蟈蟈寫謎面, 這樣的設計, 既提高了學生的學習熱情, 又通過仿寫理解了本文的語言特色。

我班有位歷史老師在今秋嘗試在每堂課以歷史小故事導入（課前布置學生收集，每位學生都有機會），既豐富了學生的歷史知識，又鍛煉了學生的表達能力，更重要的是激發了學生的稀缺。趣味導入的設計和運用, 要求教師必須具有幽默感, 教師只有以詼諧、有趣、生動的語言來講述趣味導入語, 并配以適當的表情, 才能真正吸引學生的注意力, 才能真正發揮趣味導入語的作用。

二、實效性

導入要富有趣味，但不能“為導入而導入”，單純為了調動學生的積極性而設計導入環節。如同其他教學活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學習語言現象，發展學生綜合語言運用能力服務。新穎、巧妙的導入既能創設濃厚的語文學習情境，又能為學習新內容做好鋪墊，真正起到“引導”的作用，達到溫故知新的效果。在導入中，教師架設攀登新知識高峰的梯子, 激發學生對新知識的探究欲望。在教學中, 老師要充分利用新舊知識的聯系, 循序漸進, 積極引導, 盡量利用學生已有的知識基礎, 通過適當的形象化方法, 使學生獲得新知識。著名的教育家于漪老師在教朱自清的《春》時, 就是由復習和春有關的幾首古詩導入。有位老師在教讀《藤野先生》這篇文章時, 設計了如下導語: “同學們,我們曾經到過魯迅的《故鄉》, 結識了閏土和楊二嫂;也看過先生的《社戲》領略到平橋村的純樸風情;還到過先生小時候的‘白草園和三味書屋’, 欣賞了白草園的嫵媚, 并聆聽了壽鏡吾老先生的讀書聲。今天, 我再帶領大家去結識先生的一位日本老師《藤野先生》。”這樣導入, 不但把以前所學的 魯迅先生的文章全連了起來, 而且還自然而然地引出了新的內容, 學生的情趣一下子調動起來了, 并很快進入了學習狀態。

三、簡潔性

導入環節時間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應力求做到“簡約不簡單”。如果時間過長，內容復雜，一是不能保證教學時間，二是容易引起學生的厭煩情緒。在講歐陽修的《醉翁亭記》時, 由和本課內容有關的對聯導入：“翁去八百載, 醉鄉猶在;山行六七里, 亭影不

孤。”講蒲松齡的《狼》時, 由和狼有關的成語, 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸” 等導入。使用這種導入法, 要引導學生通過對所引材料的理解, 得出課的內容。所引的材料, 要求通欲易懂, 學生熟悉。這樣的導入沒有太多的修飾和渲染，既簡潔又自然。

四、新異性

在語文課堂教學中，導入方式種種，許多方式在教學中為老師普遍采用，取得了良好的教學效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學內容，是不可取的，也是不現實的。無論這種導入方式效果多么好，如果經常、反復地運用，也會引起學生的反感，降低導入效果。因此，導入方法必須靈活、多樣，給學生一種新異感，吸引學生的注意力。在講《皇帝的新裝》時, 有位老師這樣導入: “ 有這樣一個人, 一天他戴著一頂破帽子在街上走, 迎面來了個富翁, 嘲笑著說: ‘吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥, 那也能算是帽嗎? ’ 這個人并不因此難過、自卑, 而是反唇相譏‘吆, 你帽子下面那破玩意兒是啥, 那也能算是腦袋? ’這個人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個人是誰? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再結合背景自然走入新課。

總之，課堂導入的特點是千變萬化的，最終目的是使課堂教學變得引人入勝，課堂導入使用是否得當直接關系到課堂教學的實效性。在教學過程中，教是手段，學是目的。教師要導入有方：導其動腦，導其動口，導其動眼。“興趣是最好的老師。”重視激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習心理，學生的主體作用就能在興趣中強化，學習效果就能在興趣中顯現，學習能力也就提高了。

第四篇：好的開頭,等于成功了一半

摘要：“好的開頭，等于成功了一半”，在講授新知識之前，教師如能精心設計各種由舊知識向新知識過渡的訓練方法，給學生提供思維的依據和途徑，讓學生自然而然地完成知識遷移，不僅大大提高課堂授課效果，而且能充分調動學生學習的積極性，從而使學生的思維能力得到逐步提高。怎樣設計由舊知向新知的過渡訓練呢?我在教學實踐中主要運用了下列幾種方法。

關鍵詞：數學教學 積極性 教學實踐

一、設計情境，制造“沖突”

當舊知識與新知識存在著深刻矛盾，利用舊知識無法解決問題時，就應該揭示矛盾，讓舊知識與新問題產生沖突，使學生的認識活動伴有猜想和期待。如設計《乘法的初步認識》一課的情境時。先讓學生寫3個2相加，5個2相加，他們很快寫了出來，教師再讓學生寫100個2相加，學生就犯難了，教師還讓學生繼續寫1000個2相加，學生就大喊“太麻煩”，利用舊知識已無法解決老師提出的問題，學習新知識的必要性就自然地顯現出來，使學生處于知識渴望的心理等待狀態，激發學生的求知欲望，從而完成由舊知到新知的過渡。

二、設計練習，提出問題

此種方法是讓學生利用已有知識探索新知識的解答方法，發展學生的思維，逐步培養學生的自我探索精神。同時通過練習，提出問題引出新課，鋪開探求知識的路子。如講授例題“二年級一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個組，每組幾個人”時，我先復習舊知識引出試探性練習題。(1)回答下面兩道應用題。①25個男生和1 7個女生去參加競賽，一共去了幾個同學?②4 2個同學去參加競賽，每6人一組，可以分成幾組?(2)把上面兩道應用題合編成一道兩步計算的應用題：2 5個男生和1 7個女生去參加競賽，每6個人一組，可以分成幾組?由學生上臺演板可能出現如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(組)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時，無憂論文網 教師不肯定誰對誰錯，接著提出問題：(1)這道題給了什么條件?每個條件的數量有什么實際意義?(2)按6個人一組分，分的是誰?(3)你是怎樣分析的，分析過程怎樣?(4)上述四種算式誰對誰錯?哪一種方法最好?通過系列問題逐步引入新課。

三、競賽入手，激發興趣

運用競賽法作為一節課的開頭，符合兒童的心理特點，有助于點燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓練學生反應能力的敏捷性，如一年級數學課講“1 0”的認識時，教師首先讓學生數手指比一比誰從1—9數的最準最快，然后分組搶答9的組成(1—

8、2—

7、3—

6、4—

5、5—

4、6—

3、7—

2、8—1)并適時給予學生鼓勵，接著引出新課“1 0的認識”。

四、利用演算、口算，自然引入

新課利用幾道口算和演算題導入新課，只要設計的好，既可以節省教學時間，又可以訓練學生敏捷的思維。口算可采用視題口算，也可采用聽題口算，視題口算主要運用小黑板和卡片；加強培養學生的觀察能力和審題能力。聽題口算主要通過老師報題，強化培養學生的高度注意力和聽力，口算過渡的關鍵是設計題型，設計題型的原則是：①要有針對性；②要注意知識坡度；③要安排變式題；④要認真研究新舊知識的聯系性。

五、直觀引入，方便快捷

利用實物或實物圖的演示和實驗，揭示一些簡單幾何形體的本質特征，這一直觀性導入法具有鮮明的形象特點，容易理解，也易引起學生的注意和思考，對培養學生的觀察力，分析思維與直覺思維能力有良好的作用。如學習多面體一節時，教師拿出各種各樣的多面體讓學生觀察，同時教師運用自制的教具分別演示長方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯系，既能引起學生的興趣，又能使學生掌握多面體的特點，可謂一舉兩得。

總之，以上五種新課導入法，并非所有的教學內容都可運用，教師必須根據不同的教學內容，不同的教學課型，采用不同形式的導入方法，才能達到事半功倍的教學效果。

第五篇：好的開頭是成功的一半

“好的開頭是成功的一半”

——淺談新課程背景下數學教學導入設計的意義和策略

徐永蘭

內容摘要：良好的開頭是成功的一半。課堂導入是完整的課堂教學結構的第一環節，它的成功與否直接影響這堂課的教學效果。本文從具體歷史教學實踐出發，結合心理學、教育學理論知識，論述導入的含義和作用，歸納了歷史課堂導入的若干方法。

關鍵詞：歷史教學、導入、含義、作用、方法、著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我在歷史課堂教學過程中，深深地體會到：一段精彩的導入，不僅能使學生興趣盎然，更能激起學生強烈的求知欲，往往能使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、導入的含義

導入是教師引起學生注意，引導學生做好學習新課知識的心理準備、認真準備，激發學習興趣、引起學習動機，并讓學生明確教學內容、學習目的、學習方式以及產生學習期待、參與需要的一種教學行為。也就是教師應在很短的時間內使學生迅速地集中注意力，激發學生的思維活動，特別是求知欲，引起學生學習新知識的興趣，從而能全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也使學生明確學習目標和教學要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態，進而為教學的順利進行創造有利條件。

二、導入的作用

導入語雖然只有幾分鐘時間，但它可以將學生注意力引入教學的特定的情境和氛圍，激發學生的求知欲，可以增強學生的參與意識，活躍課堂氣氛。所以說，導入語是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環節之一。

1、集中注意

注意力是我們的心靈的門戶。在開始歷史課堂教學時，給學生較強的、較新的、恰當的刺激可幫助學生收斂與學習無關的思緒和行為，在大腦皮層和有關神經中樞形成對本課新內容的“興奮中心”，把學生的注意力迅速集中并指向特定的學習任務，為完成新的學習任務做好心理上的準備。教師在進入新課時，經常運用新穎的、有趣的、引人生疑的導入內容引起學生無意注意和有意注意。比如，教師拿出一件模型、文物，運用多媒體手段播放一段音樂、一段錄像，對學生造成視覺和聽覺的刺激，將學生的目光吸引過來，使其安靜下來。

2、引起興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是入門的向導。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”、“好之”就是興趣。興趣有巨大的心理效應，能為學生學好歷史提供內在“能源”，促使學習動機的產生。而學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，學生有了學習動機，才能產生學習的自覺性，迸發出極大的學習熱情。在高中歷史課堂教學中，形象生動的導入語不僅能吸引學生的注意力，而且能用較短時間引發學生學習歷史的興趣，使他們把精力全部集中到學習中。

3、激發思維

蘇霍姆林斯基說過：“思維是從吃驚開始的。”心理學研究表明，中學生都具有很強的好奇心，他們對問題產生懸念時，大腦中會出現特有的興奮，促使們積極思考，千方百計去探索其中的奧秘，從而獲取心理上的滿足。英國著名教育家約翰?洛克在《教育漫話》中說：“好奇心，是一種追求知識的欲望，應該加以鼓勵。”因此教師在設計課堂教學導入時，應

該根據教學內容，根據學生知識水平的特點，揣摩學生關注的話題，精心設計導入語以激發學生的好奇心，激發學生的思維活動，使學生直接進入理解課文的緊張思維狀態。

二、導入的方法

(一）直接導入

直接導入是指上課伊始，教師開宗明義，直接點題，講明這節課需要學習的內容和要求，從而引起學生注意。這種導入新課的方法是一種最簡單的導入方法，一般在高年級采用。因為低年級學生學習能力和意志力較差，直接導入往往收效甚微。

（二）溫故導入

溫故導入是通過對舊知識的回顧與復習，過渡到對新知識的講授。孔子云：“溫故而知新”。上課后用三、五分鐘將上節內容簡明扼要復習一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。特別在上數學課中，經常是先復習與本節內容有關的知識，再引出本節內容。

（三）問題導入

問題導入是指根據課堂講授的內容，設計有關問題向學生提出，以引起學生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問題就是好事，最怕的是學生默默無語。學習源自于疑問。結合內容，在導入中提出疑問，激發懸念，讓學生在課堂的學習中，心存疑問、渴望答案的求知情景中學習。我常在課前給學生來一個“小甜點”，給他們一些趣味問題，從而激發他們討論和思考的興趣，培養他們動腦的習慣，更為一堂課創造了探索的氣氛。

（四）懸念導入

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現象的關切心情。在教學中，精心構思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人們預料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態正是教學所需要的狀態。但須注意，懸念的設臵要從學生的最近發展出發，恰當適度。不懸，難以引發學生的興趣，太懸，學生百思不得其解，都會降低學習的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。如我在講授比較分數的大小時，是這樣導入：今天老師要給你們講一個故事，唐僧西天取經天氣熱，八戒抱瓜來解熱渴，悟空逼它把客請，每人四分之一，八戒一聽把眼瞪，“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應該多吃才行，我要吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，連忙切下六分之一給八戒，八戒接過瓜奇怪的說:分給我的瓜怎么比你們的少呢?肯定是猴哥在作怪。唐僧聽了搖搖頭說:還是先送八戒去學堂念書吧，這不八戒來了，和我們來上比較分數的大小。

（五）故事導入

故事對學生而言總是具有很強的吸引力，各種和課文有關的奇聞逸事往往會使學生興致勃勃地進入課文的學習。這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內，有還會激起學生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀。如講循環小數時，就用才“從前有一個廟，廟里有一個和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是從前有一個廟，廟里有一個和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是………讓學生接著講，教師引出課題，今天我們來學習象這個故事一樣的課，<<循環小數》

（六）歌曲導入

歌曲是最富感染力的一種藝術手段，用歌曲實現課堂導入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現情景教學。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規律看成是教育技巧的核心。”通過欣賞歌曲，使學生身

臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。

（七）多媒體導入

隨著科技的進步，課堂教學早已不僅僅是簡單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔佐手段在教學中起著越來越重要的作用。課堂導入通過恰當的多媒體手段實現，其效果有時是其它手段所無法代替的。

當然，數學課堂導入的方法還有很多，如：游戲導入、謎語導入等。作為數學課堂教學，除了用生動形象的感性方式引入新課外，有時也可嘗試較深層次的理性方式導入新課。如通過藝術欣賞、材料分析等。總之，導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學實踐中，要充分考慮學生、教材、環境等因素，精心設計，從而達到充分調動學生學習積極性的目的.