第一篇：夢想等于成功的一半

夢想等于成功的一半

李安，一位享譽世界影壇的著名導演。最近，他憑借著《少年派的奇幻漂流》獲得了奧斯卡最佳導演獎。他的電影之路也并不是一帆風順，他受到的挫折和不順心，可能是常人無法想象得到的。他之所以能夠成為一位享譽世界影壇的著名導演，是因為他有夢想，并為之努力追求。

看到李安，我想到了我的爺爺。我的爺爺出生在一個農民家庭，因為貧窮，生活非常困苦。爺爺體會到了這種生活的艱難，決心改變自己的命運，改變下一代人的生活。爺爺讀書時很自覺，自己制定計劃，并完成。我自問我是無法這么的自覺。在爺爺讀高中時期，家里為了支付學費更貧窮了，每天三餐的伙食就只有稀飯陪蘿卜干。為了自己的未來，爺爺在這樣艱苦的環境下，努力讀書，在高考時取得了好成績。爺爺之所以能在如此艱苦的條件下努力學習，是因為他的理想：“改變自己的命運”，在指示他的方向，如那茫茫大海中的燈塔，指引前進的方向。

還記得那位《中國達人秀》總冠軍——劉偉，他10歲時因觸電意外失去雙臂，但他努力學會了在生活上自理。他在練習用腳彈鋼琴。每天七八個小時的練習，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡，艱辛超乎人想象。但他最終還是成功了，他能堅持下來就是因為他的夢想在不斷的鼓舞著他，似給汽車加的油，支持著“汽車”前進。

夢想，可以說是決定一個人能否成功的關鍵，好的夢想就相當于成功的一半，它能指引著你走向正路，能夠在你疲憊時讓你重新煥發生機，繼續向前進。就像李安在《有夢想的人，才能舉起奧斯卡》中說的：“因為，我心里永遠有一個關于電影的夢。”心里永遠的有一個夢想吧，它能讓你受益終生。

2013年3月22日

第二篇：自信=成功的一半

自信=成功的一半

饒家畈中心小學四年級曾靜

自信是通向成功的橋梁，有了自信我們就成功了一半。如果沒有自信我們就永遠無法成功。

記得這就是一年級期末考試，那天陽光明媚，似乎是個好日子。我精神抖擻地走進考場，我的左邊就是我們班的尖子生。

考試開始了，第一節課語文考完了，我做題時一帆風順，似乎沒有什么絆腳石、攔路虎擋住我得去路。

但第二節課的考試可就沒那么一帆風順了。我做完了，而且也認真的檢查了好幾遍。我覺得沒什么題能難得住我。

但有一道題，有一些難度，但我還是坐上來了。但我不知道對不對，我就想起了我左邊的那位尖子生——陳永明。我的心里打起了小算盤：陳永明是尖子生，不會不知道這道題怎么做吧？那我還是問問他吧，不行，還是再算算，再去問問他吧！我用了許多方法做這道題，但還是等于我算的那個數，我又心想：還是去問問他吧！于是，我趁老師不注意問了問陳永明。他說，他等于二百。我說，我等于二百零一。我說，你怎么算的。他說，他是這么算的??我聽了他的，有些道理。但我還是覺得自己的對。我堅持了自己的想法。最后我考了第一，他考了第二。

這件事告訴我，凡事都要有自信。我想起了姚明說的一句話：“努力不一定能成功，但放棄就一定會失敗。”自信與成功的關系密切，也許只是一個數字的大小。

讓我們為自己加油、喝彩，自信+毅力+勤苦=成功，自信永遠是勇氣的表現，是成功的一半。

評語：文章通過一次考試告訴我們無論做什么事情一定要有自信，因為有了自信就成功了一半，沒有自信就永遠無法成功！

指導老師：熊明松

第三篇：自信是成功的一半

“自信是成功的一半”。我主要談三點：第一點，自信的重要性。第二點，怎樣獲得自信？第三點，為什么說自信是成功的一半，成功的另一半又是什么？

首先談一談自信的重要性。首先回答什么是自信心？自信心就是一種由自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的積極向上的情感傾向。

自信它是在社會上立足最不可或缺的品質。人生在世，不可能總是平平安安、一帆風順，總會遇到這樣那樣意想不到的困難，我們只有擁有，才會看到希望。奧里森·馬登說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格品質，就會看到他們有一個共同的特點：他們在開始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險阻，直到勝利！”自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動力。或許可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半。”同樣兩個努力工作的人，自信的人在工作時總會以一種更輕松的方式度過，當很好地完成了任務時，會認為這是因為自己有實力，當遇到實在無法完成的任務時，則認為也許任務本身實在太難。而缺少自信的人則會把成功歸功于好的運氣。只是由于這小小的心理差異，雖然二人花的時間，精力都差不多，但往往較為自信的那一方的收獲要大得多。國內外多少科學家，尤其是發明家，哪一位不是對自己所攻克的項目充滿信心呢？一次又一次地失敗只會一次又一次地激發起他們的斗志——他們認為：失敗越多，距離成功也就越近了。

第二點，怎樣獲得自信？我們首先看看自信的人的表現。

1、他們往往對自己有充分的認識，能接納不足，揚長避短；

2、自信的人言語不多，喜歡在內心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭用力出擊；

3、自信的人胸懷大志，不畏強手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足現實，邁著堅實的腳步，一步一個腳印，一路一程收獲。

同學們，你看，自信多好！那么怎樣會越來越有自信呢？對，我們要學會不斷的培養自信！

1、聽一聽自信的歌。“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。”六年級動員會上唱得這首歌好極了，它唱出了我們的心聲。當我每次聽到這首歌的時候，都會想想自己走過的不長的經歷，自信它使我懂得了：“一旦失敗，應當毫不猶豫站起來，從頭再來。”這就是信心。

2、經常看一些自信方面的書，如勵志書籍，卡耐基的成功學就很不錯；讀一些人物方面的傳記，如阿里巴巴的創始人馬云的傳奇故事；閱讀一些培養自信的好雜志，如《讀者》、《文摘》等等。其實從潛意識的規律上講，遇到困難與問題，如果都從積極地方面去想，盡量說一些積極的話語，多和一些積極樂觀，熱愛生活、努力工作學習的人接觸，你會越來越自信，感到自己越來越成功滿足。

第三點，為什么說“自信是成功的一半”呢？因為自信是建立在真才實學的基礎上的。空有滿腹自信，那只說得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動人前進，反而害人不淺。同樣，在我們的學習中，僅有自信也是不夠的，自信應該與努力有機地結合起來。時常見到有部分同學在考試之際，沒有一絲緊張，滿懷自信地步入考場。但考試過后，這部分同學中有的分數挺高，有的分數卻是羞于見人的。這看似不可理喻的事情，其實很簡單：這部分同學中一種是既自信，又刻苦認真學習的；另一種是單有自信，卻未付出努力的。這兩類同學看

上去都是充滿著信心去應試，但由于平時知識的積累不一樣，后果就截然不同。所以說，我們做人，就應當先做一個滿腹經綸，然后才充滿自信的人。因為自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實干”這一燃燒自信的機械上，才能使自信發揮出它應有的力量。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想來想去覺得是自強。人首先要志存高遠。“立志是事業的大門”，一個人有了遠大的志向，又自信自己的志向能成為現實，那么他就能充分發揮自己的潛能，克服前進道路上的重重困難，即使屢戰屢敗，他仍會屢敗屢戰，最終取得成功，成為生活的強者。所以我們每位學生，都應該樹雄心、立壯志。其次，要嚴于律己。一個人只有嚴格要求自己，時時審查并糾正自己的缺點，才會不斷完善自己的人格。細節決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。所以，要自強就必須要嚴格要求自己，“勿以惡小而為之”，養成良好的習慣，完美自己的人格。再次，要超越自我。一個人要發憤圖強，就要不斷地戰勝自我，超越自我。戰勝困難不容易，戰勝自己更不困難。當課堂上注意力不集中的時候、當寫作業態度馬虎的時候、當想圖一時快樂放棄工作、學習的時候??要戰勝自己，確實是最大的痛苦。但是，只有戰勝自己，才能迷途知返；只有戰勝自己，才能有所進步；只有戰勝自己，才能超越自我；只有戰勝自己，才能實現自強。從這個角度講，戰勝自己就是最大的幸福。當一個人有了自信，又有了自強，就爆發出無窮的威力，就能創造出驚人的奇跡！

同學們，我希望大家既不要因為競爭激烈而背思想包袱，更不要因為基礎差而自暴自棄。應當相信自己的潛能，戰勝自己的惰性，以飽滿的熱情、自信的姿態迎接生活、學習。應當相信：“一分耕耘，一分收獲”。所有的付出都會有結果，所有的努力都會有收獲。我希望每位同學都能夠有兩分“毛遂”的堅定，三分“愛因斯坦”的毅力和五分“居里夫人”心若止水的自信，去促成十分成功的你。人生是船，自信是帆，自強為槳。沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。最后，我想說：“弱者等待機會，強者創造機會！做一個生活的強者吧！那樣，你才會是一個真正的成功者！”

第四篇：良好的開端成功的一半

良好的開端成功的一半

班級管理的好壞，直接影響著學校工作的正常運行。這樣，班主任工作就顯得尤其重要了。作為一名班主任，如何做才會更好呢？筆者認為：完事開頭難，班級工作的起始階段至關 重要，只要把住這一關，今后的工作便會得心應手，駕輕就熟了。那么，班主任該如何把住把好這一關呢？

一。“嚴”字當頭，樹立師之威信

作為班主任，威信是管理的法寶，我們接管一個班，師生并不熟，這種陌生，恰是工作之關鍵，聰明的班主任會利用這一機會而大做文章———“嚴”字當頭，從嚴治班。一提及“嚴”，我們便會想到“捆綁式”“圈羊式”的管理或輕則罵，重則打的方法，這種“嚴”只能導致學生對班主任的怕和煩。試想，如果班主任總是板著臉指手畫腳，學生老是硬著頭皮與班主任說話，那會成什么樣子呢？師生失去了感情上的默契，班級管理又有何意義呢？真正地嚴，應該是使學生有令則行，無令則止，這實質上是班主任權威性的具體體現，也即威信的力量使然。

威信的樹立有諸多方面，講課即為其中之一。作為一名班主任，他更主要是一位老師，課講得好壞，往往是學生衡量老師的一個標準，如果連課都講不好，學生不認可，那班級工作也不好做，所以講課應是一位優秀班主任首先特別注意的：其次，課上是良師，課下是益友，關心體貼學生，做大家的朋友，要讓學生感到你有一顆善良的心，敢親近你，從而才會打心里服你。

二．公開投票，選拔優秀學生

治理班級，僅單純依靠班主任威信還不夠，還需在學生身上打“注意”。我們說榜樣的力量是無窮的，在學生中樹立榜樣，以點帶面，有利于班級管理。對班主任而言在班中選優，可謂明智之舉。所謂選優，即選三好生，選舉權在學生，可大多數班主任大權獨掌，自己欽點，所選皆一好生——學習好，而忽略了德、體、美、勞、為此學生們很不服氣。

那么該如何評選呢？正確做法是：班主任權力放下，讓學生參與選出自己心目中真正的三好生。

三．雙向選擇，自結學習群體

公開選出的優秀生，皆威信較高者，班主任應委以重任：班主任和小組長應從中產生。然后班主任號召自結學習群體，做法：六名小組長各自選出自認為可以管得了（所謂“管得了”并非指暴力征服而是指心心相通下的默契配合）的學生：學生選出自己最后信任的一名組長，最后班主任匯總，取其“交集”，完成分組任務。

當然，其結果會產生一個問題：肯定有落選者。落選的這部分學生，往往是班中雙差生，屬不安定分子，班主任要慎重對待。首先，不公開這部分學生，私下里各個談心，曉之認理懂之以情，寫下保證書，分插到他們各自選擇的組中去，最后找組長談話，說明你們威信高其中也有差生一票，部分人落伍了，我們要伸出援助之手，帶他們一同前進。這樣，六個學習群體就產生了。

四。統領監督，搞好運行工作

格局已形成，余下的工作便是搞好運行。學生年齡小，畢竟還是孩子，自制力差，不盡如人意，實屬正常。怎么辦？層層把關，班主任→班長→組長→組員，形成金字塔，逐級管理，各司其職。這里，班主任一定要腿勤、眼勤、口勤，不定期召開班長、組長會議，發現問題及時處理，同時嚴格監督班長的工作和學習，在管理方法上多引導，幫他出謀劃策，充分發揮班長的主觀能動性，讓班級這列車盡快駛上快車道。

總之良好的開端是成功的一半，只要付出心血成功會向我們招手的。

第五篇：好的開頭等于成功的一半

好的開頭等于成功的一半

建新小學三年級上冊英語（湘少版）教學工作計劃

（2012~2013第一學期）

科任教師：王昶“進三年級了！學習英語了！”孩子們帶著好奇、帶著滿心的歡喜走進了新的課程----英語學習，似乎又看到了孩子們再次站在了同一起跑線上。都在期待新的發現、新的發展、新的收獲！然而，這個年齡段的孩子，好奇、好動、注意力維持時間較短，注意力的維度單一，模仿能力強，但又易記易忘，他們的思維方式與其自身的行為直接聯系，仍然以自己的印象、直覺、觀察和經驗去解釋和理解所面臨的問題。因此，抓好啟蒙階段的英語教學，為孩子們的終身發展奠定良好的基礎。為此，根據學校和教導工作計劃，特擬定一些工作計劃：

一、教材分析

（一）教學目標

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。三年級是英語教學的起始階段，尤其要激發和培養學生的學習興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能。本學期主要以培養興趣，抓好雙基，培養學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想。

（二）、教材特點

1． 適應兒童特點，采用活動教學（充分體現“動態”的精髓）

2． 引入項目制作，實現任務教學。

3． 提倡互動學習，培養合作精神。

4． 強調語言真實，體現自然運用。

5． 滲透文化意識，實現雙向交流。

6． 重視形成性評價，促進學生發展。

（三）、教材結構

《小學英語》以話題作為貫穿整套書的主線，三年級上冊總共14個單元和2個復習評價單元。14個主題句，涉及到的話題有問候、自我介紹、獲取他人信息、家庭成員、職業、身體部位、動物等。一個單元就是一個話題，各教學單元又分為A、B、C、D、E、F六個部分，是“教案式”體例，每項有教學方法與要求的提示。如：Let's learn.主要就是要求學生通過聽說讀寫來完成這一部分的知識學習。當然，對于三年級初學階段，這部分的單詞與句子，不要求能默寫，能認讀即可；如果教完了字母，可以要求抄寫。

同時還包含了13個字母，分散在12個單元的Let's write 部分。單詞的總量按單元（See P.57~P.58）分有102個，短語及句型23個； 按26個字母表（See P.59~P.62）編排順序分有202個（個別單詞出自每單元的E部分），其中4會單詞有28個，其余174個作聽說技能要求。

二、教學模式：

熱身階段：

唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。

呈現階段：

創設情景、講故事形式、利用教學課件、聽錄音看圖畫、輕松談論話題等等，引出所要教的單詞或句子，讓學生全方位感知、理解語言材料的音、形、義。操練階段：

開展游戲、比賽、歌謠、歌曲、調查表等等，組織好全班、小組、成對的活動，對語言材料進行機械操練、意義操練、交際操練。

發展階段：

結合學生自己的生活進行對話表演、創編對話、小組任務活動等等。根據學生的實際和自己的教學風格，以最終達到有效教學的目標為指導思想，靈活處理教材和安排教學各環節，而不必拘泥于千篇一律的教學模式。

三、教學時，要做到三點：

（一）注重提高我們自身的教學技能

1）把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。

2）充分利用課文中情景插圖，引導學生學會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學習語言知識。

3）啟蒙階段課堂教學每個步驟的要求必須明確清楚。新教師盡量要熟悉并把握

好每個教學環節，以使教學流暢，優化教學效果。

4）為了各項英語活動的開展達到良好的效果教師要預先作好精心準備，如做幾個書中出現了的小朋友的頭飾等。

5）字母教學：以字母歌曲作鋪墊，有計劃地在期終考試之前結束對26個字母大、小寫的教學，一定要強調書寫的規范、美觀（教材第64頁）以及大、小寫的用法。

6）語音教學：語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將 為有效的口語交際打下良好的基礎。把握好每單元E部分, 培養學生學習英語的語感、語音、語調。

7）課堂組織教學等，盡努力逐漸實現用英語和體態語與學生進行交流。尤其是啟蒙階段，不要排斥母語的作用。

（二）培養學生好的英語學習習慣。

1）聽的習慣。提出要求：認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語、聽磁帶。每天要布置聽磁帶的任務。

2）說的習慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。

3）讀的習慣。“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。

4）寫的習慣。“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。本期重點就是用手寫體正確書寫字母和單詞。

5）唱英語歌或歌謠的習慣。每天課前必唱。既可以活躍課堂學習氣氛，又可以輕松訓練語音、掌握知識。

6）關注生活中的英語的習慣。讓學生留意、收集、學習身邊的簡單英語。如：廣告、電影、電視等。

7）盡努力用英語的習慣。如：與老師、同學用英語打招呼，主動用英語與外國朋友交流，用英語做游戲等等。總之，無論課堂內外，多布置一些口頭或筆頭的小任務，讓他們學以致用，樂在其中。

良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的，以上技能的訓練不能止于在課堂上，應該適當地、巧妙地延續到課外。同時，必須以正面表揚鼓勵為主，實施科學、全面的評價。

（三）滲透相關的法律知識

本期滲透的法律知識有《學校規章制度》《中華人民共和國老年人權益保護法》《中華人民共和國野生動物保護法》等法律。

總之，堅持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學，在學中玩”的教學原則，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，培養學生濃厚的英語學習興趣。教無定法，教學決不是簡單地搬用哪個方案，而是一個再創造的過程。你的成功鑄就孩子們的成功！