第一篇：好的開(kāi)頭是成功演講的一半

任何形式的演講，開(kāi)頭總是關(guān)鍵。在演講開(kāi)始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽(tīng)眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽(tīng)下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開(kāi)頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開(kāi)頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣做好演講的開(kāi)頭呢？

一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂也痪帽憧梢該碛衅渌磺胸?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：

公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí)，就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空軍的重要性作了介紹：

我很高興來(lái)到此地，同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。為保持和增進(jìn)民族間的理解，美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。

我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來(lái)的火炬。”

這個(gè)已成為美國(guó)人民生活一部分的紀(jì)念活動(dòng)，是弗吉尼亞州紐坎頓市卡特·g·伍德森最先提出并計(jì)劃的，他現(xiàn)在被譽(yù)為美國(guó)“黑人歷史之父”。伍德森先生于1915年成立了“美國(guó)黑人生活和歷史協(xié)會(huì)”。后來(lái)，他又于1926年發(fā)起了“黑人遺產(chǎn)周”紀(jì)念活動(dòng)……

四、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾闡述演講結(jié)構(gòu)。演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述，讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)演講的主題很復(fù)雜，或是專業(yè)性較強(qiáng)，或是需要論證幾個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍：

女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇——在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。

首先，我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。

第二，談?wù)劷跉W佩克的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響——對(duì)包括我們自己在內(nèi)的許多國(guó)家來(lái)說(shuō)是件痛苦的事，但又是完全有辦法應(yīng)付的。

第三，對(duì)總統(tǒng)的能源建議作幾點(diǎn)評(píng)論，我認(rèn)為它既令人鼓舞，又令人失望。

最后，我將就演講逐漸成為一種時(shí)尚和必要的現(xiàn)象以及美國(guó)的現(xiàn)狀談一點(diǎn)個(gè)人看法。

五、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾說(shuō)明演講目的。在大多數(shù)情況下，演講的開(kāi)頭應(yīng)揭示出演講的目的。如果做不到這一點(diǎn)，那么聽(tīng)眾要么會(huì)對(duì)演講失去興趣，要么會(huì)誤解演講的目的，或者甚至于會(huì)懷疑演講者的動(dòng)機(jī)。美國(guó)快遞公司主席詹姆斯·魯賓遜三世在短短的15秒鐘內(nèi)便把他的演講目的陳述給聽(tīng)眾：

女士們，先生們，早上好。謝謝大家給予我這個(gè)露面機(jī)會(huì)。美國(guó)廣告聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題，而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

六、開(kāi)頭要能激發(fā)出聽(tīng)眾的興趣。從本質(zhì)上說(shuō)，聽(tīng)眾是很自私的，他們只是在感到能從演講中有所收獲時(shí)才專心去聽(tīng)演講。演講的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)回答聽(tīng)眾心中的“我為什么要聽(tīng)？”這一問(wèn)題。在對(duì)美國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)羅切斯特分會(huì)的一次演講中，演講顧問(wèn)唐納德·羅杰斯通過(guò)表達(dá)他對(duì)聽(tīng)眾需要的關(guān)心而激發(fā)起了他們的興趣：

我今晚要演講的題目是“信息的透露”。確定這個(gè)題目之前，我先是查閱了本地的會(huì)計(jì)年鑒分冊(cè)和全國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)專刊，然后又詢問(wèn)了我的同事亞歷克斯·萊文斯頓和戴夫·漢森：“今晚來(lái)聽(tīng)演講的人都有哪些？他們希望我講什么？”他們告訴我在座的各位都是些很熱心的人，希望我的演講有趣而富有啟發(fā)性。因此，我將告訴大家一些有用的知識(shí)，我也同時(shí)希望我的演講簡(jiǎn)明扼要，并留給大家一定的提問(wèn)時(shí)間。

七、開(kāi)頭要能爭(zhēng)取到聽(tīng)眾的信任。有時(shí)候，聽(tīng)眾可能會(huì)對(duì)演講者的動(dòng)機(jī)發(fā)出疑問(wèn)，或是與演講者持相反的觀點(diǎn)。在諸如此類的場(chǎng)合——特別是想改變聽(tīng)眾的觀點(diǎn)或行為時(shí)——要使演講成功就需要建立或是提高聽(tīng)眾對(duì)演講者的信任感。杰弗里和彼得森兩位專家針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了下面幾條建議：

（a）承認(rèn)分歧的存在，但是著重強(qiáng)調(diào)共同的觀點(diǎn)和目標(biāo)。

（b）對(duì)那些連演講還沒(méi)有聽(tīng)就對(duì)演講者的名聲和所作所為進(jìn)行攻擊的行為加以駁斥。

（c）否認(rèn)演講的動(dòng)機(jī)是自私和個(gè)人的。

（d）喚起聽(tīng)眾的公道意識(shí)，讓他們仔細(xì)地去聽(tīng)演講。

第二篇：演講技巧：好的開(kāi)頭是演講成功的一半

任何形式的演講，開(kāi)頭總是關(guān)鍵。在演講開(kāi)始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽(tīng)眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽(tīng)下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開(kāi)頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開(kāi)頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式。那么

應(yīng)當(dāng)怎樣做好演講的開(kāi)頭呢？

一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂也痪帽憧梢該碛衅渌磺胸?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：

公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。

第三篇：好的開(kāi)頭是演講成功的一半

好的開(kāi)頭是演講成功的一半

一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂也痪帽憧梢該碛衅渌磺胸?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí)，就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空軍的重要性作了介紹：我很高興來(lái)到此地，同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。為保持和增進(jìn)民族間的理解，美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來(lái)的火炬。”

四、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾闡述演講結(jié)構(gòu)。演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述，讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)演講的主題很復(fù)雜，或是專業(yè)性較強(qiáng)，或是需要論證幾個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍：女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇——在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。首先，我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。第二，談?wù)劷跉W佩克的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響——對(duì)包括我們自己在內(nèi)的許多國(guó)家來(lái)說(shuō)是件痛苦的事，但又是完全有辦法應(yīng)付的。第三，對(duì)總統(tǒng)的能源建議作幾點(diǎn)評(píng)論，我認(rèn)為它既令人鼓舞，又令人失望。最后，我將就演講逐漸成為一種時(shí)尚和必要的現(xiàn)象以及美國(guó)的現(xiàn)狀談一點(diǎn)個(gè)人看法。

五、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾說(shuō)明演講目的。在大多數(shù)情況下，演講的開(kāi)頭應(yīng)揭示出演講的目的。如果做不到這一點(diǎn)，那么聽(tīng)眾要么會(huì)對(duì)演講失去興趣，要么會(huì)誤解演講的目的，或者甚至于會(huì)懷疑演講者的動(dòng)機(jī)。美國(guó)快遞公司主席詹姆斯·魯賓遜三世在短短的15秒鐘內(nèi)便把他的演講目的陳述給聽(tīng)眾：女士們，先生們，早上好。謝謝大家給予我這個(gè)露面機(jī)會(huì)。美國(guó)廣告聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題，而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?p>共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

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第四篇：好的開(kāi)頭是演講成功的一半

好的開(kāi)頭是演講成功的一半

好的開(kāi)頭是演講成功的一半

一、開(kāi)頭要能吸引聽(tīng)眾的注意。演講開(kāi)頭成敗的關(guān)鍵在于能否吸引并集中聽(tīng)眾的注意力。演講時(shí)獲取聽(tīng)眾注意力的方式隨題材、聽(tīng)眾和場(chǎng)景的不同而改變，一般可以運(yùn)用事例、軼聞、經(jīng)歷、反詰、引言、幽默等手段達(dá)此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開(kāi)頭中便運(yùn)用了引言和反詰的方法來(lái)吸引聽(tīng)眾：我們都知道，演講是件很難的事。但是請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)丹尼爾·韋伯斯特是怎么說(shuō)的吧：“如果有人要拿走我所有的財(cái)富而只剩下一樣，那么我會(huì)選擇口才，因?yàn)橛辛怂也痪帽憧梢該碛衅渌磺胸?cái)富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí)，就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空

軍的重要性作了介紹：我很高興來(lái)到此地，同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。為保持和增進(jìn)民族間的理解，美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來(lái)的火炬。”

四、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾闡述演講結(jié)構(gòu)。演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述，讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)演講的主題很復(fù)雜，或是專業(yè)性較強(qiáng)，或是需要論證幾個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍：女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇——在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。首先，我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題，而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

()的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：

公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。

為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾解釋關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。如果演講的成功與否取決于聽(tīng)眾能否理解演講中的某些術(shù)語(yǔ)或概念，那么在演講開(kāi)頭時(shí)對(duì)關(guān)鍵術(shù)(本站 推薦)語(yǔ)加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會(huì)的用途發(fā)表演講時(shí)，就很好地運(yùn)用了這一技巧：

公共關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“與公眾的關(guān)系”，即任何涉及到公司或個(gè)人的關(guān)系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見(jiàn)的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾提供背景知識(shí)。演講時(shí)，演講者被認(rèn)為是專家或權(quán)威。因此，如果聽(tīng)眾對(duì)演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開(kāi)頭部分對(duì)聽(tīng)眾講述與主題有關(guān)的背景知識(shí)，它們不僅是聽(tīng)眾理解演講所必需的，而且還可以體現(xiàn)出主題的重要性。美國(guó)空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會(huì)上作演講時(shí)，就對(duì)“黑人遺產(chǎn)周”的有關(guān)背景知識(shí)及其對(duì)美國(guó)空軍的重要性作了介紹：

我很高興來(lái)到此地，同時(shí)我也很感謝應(yīng)邀和在座各位討論有關(guān)美國(guó)黑人問(wèn)題。為保持和增進(jìn)民族間的理解，美國(guó)各大州又開(kāi)始紀(jì)念“黑人遺產(chǎn)周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對(duì)美國(guó)空軍進(jìn)行完整無(wú)缺的教育。

我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來(lái)的火炬。” 這個(gè)已成為美國(guó)人民生活一部分的紀(jì)念活動(dòng)，是弗吉尼亞州紐坎頓市卡特·g·伍德森最先提出并計(jì)劃的，他現(xiàn)在被譽(yù)為美國(guó)“黑人歷史之父”。伍德森先生于1915年成立了“美國(guó)黑人生活和歷史協(xié)

會(huì)”。后來(lái)，他又于1926年發(fā)起了“黑人遺產(chǎn)周”紀(jì)念活動(dòng)……

四、開(kāi)頭要為聽(tīng)眾闡述演講結(jié)構(gòu)。演講時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)頭部分對(duì)演講內(nèi)容加以概述，讓聽(tīng)眾了解演講的中心思想和結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)演講的主題很復(fù)雜，或是專業(yè)性較強(qiáng)，或是需要論證幾個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開(kāi)頭中就很明了地陳述了他演講的結(jié)構(gòu)及范圍：

女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應(yīng)科里曼主任的邀請(qǐng)來(lái)參加這個(gè)在我國(guó)很有權(quán)威的商業(yè)論壇——在見(jiàn)解上它可以與底特律和紐約的經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部相提并論。

首先，我將對(duì)最近的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)加以展望。我認(rèn)為它并非人們有時(shí)所想象的那樣嚴(yán)峻。

演講目的陳述給聽(tīng)眾：

女士們，先生們，早上好。謝謝大家給予我這個(gè)露面機(jī)會(huì)。美國(guó)廣告聯(lián)盟是美國(guó)傳播工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，美國(guó)傳播工業(yè)還面臨許多問(wèn)題，而重?fù)?dān)則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問(wèn)題及它們呈現(xiàn)出的挑戰(zhàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

六、開(kāi)頭要能激發(fā)出聽(tīng)眾的興趣。從本質(zhì)上說(shuō)，聽(tīng)眾是很自私的，他們只是在感到能從演講中有所收獲時(shí)才專心去聽(tīng)演講。演講的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)回答聽(tīng)眾心中的“我為什么要聽(tīng)？”這一問(wèn)題。在對(duì)美國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)羅切斯特分會(huì)的一次演講中，演講顧問(wèn)唐納德·羅杰斯通過(guò)表達(dá)他對(duì)聽(tīng)眾需要的關(guān)心而激發(fā)起了他們的興趣：

我今晚要演講的題目是“信息的透露”。確定這個(gè)題目之前，我先是查閱了本地的會(huì)計(jì)年鑒分冊(cè)和全國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)專刊，然后又詢問(wèn)了我的同事亞歷克斯·萊文斯頓和戴夫·漢森：“今晚來(lái)聽(tīng)演講的人都有哪些？他們希望我講什么？”他們告訴我在座的各位都是些很熱心的人，希望我的演講有趣而富有啟發(fā)性。因此，我將告訴大家一些有用的知識(shí)，我也同時(shí)希望我的演講簡(jiǎn)明扼要，并留給大家一定的提問(wèn)時(shí)間。

七、開(kāi)頭要能爭(zhēng)取到聽(tīng)眾的信任。有時(shí)候，聽(tīng)眾可能會(huì)對(duì)演講者的動(dòng)機(jī)發(fā)出疑問(wèn)，或是與演講者持相反的觀點(diǎn)。在諸如此類的場(chǎng)合——特別是想改變聽(tīng)眾的觀點(diǎn)或行為時(shí)——要使演講成功就需要建立或是提高聽(tīng)眾對(duì)演講者的信任感。杰弗里和彼得森兩位專家針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了下面幾條建議：

（a）承認(rèn)分歧的存在，但是著重強(qiáng)調(diào)共同的觀點(diǎn)和目標(biāo)。

（b）對(duì)那些連演講還沒(méi)有聽(tīng)就對(duì)演講者的名聲和所作所為進(jìn)行攻擊的行為加以駁斥。

（c）否認(rèn)演講的動(dòng)機(jī)是自私和個(gè)人的。

（d）喚起聽(tīng)眾的公道意識(shí)，讓他們仔細(xì)地去聽(tīng)演講。生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神。同時(shí)通過(guò)練習(xí)，提出問(wèn)題引出新課，鋪開(kāi)探求知識(shí)的路子。如講授例題“二年級(jí)一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個(gè)組，每組幾個(gè)人”時(shí)，我先復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出試探性練習(xí)題。(1)回答下面兩道應(yīng)用題。①25個(gè)男生和1 7個(gè)女生去參加競(jìng)賽，一共去了幾個(gè)同學(xué)?②4 2個(gè)同學(xué)去參加競(jìng)賽，每6人一組，可以分成幾組?(2)把上面兩道應(yīng)用題合編成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題：2 5個(gè)男生和1 7個(gè)女生去參加競(jìng)賽，每6個(gè)人一組，可以分成幾組?由學(xué)生上臺(tái)演板可能出現(xiàn)如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7(組)。

(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時(shí)，無(wú)憂論文網(wǎng) 教師不肯定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，接著提出問(wèn)題：(1)這道題給了什么條件?每個(gè)條件的數(shù)量有什么實(shí)際意義?(2)按6個(gè)人一組分，分的是誰(shuí)?(3)你是怎樣分析的，分析過(guò)程怎樣?(4)上述四種算式誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?哪一種方法最好?通過(guò)系列問(wèn)題逐步引入新課。

三、競(jìng)賽入手，激發(fā)興趣

運(yùn)用競(jìng)賽法作為一節(jié)課的開(kāi)頭，符合兒童的心理特點(diǎn)，有助于點(diǎn)燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的敏捷性，如一年級(jí)數(shù)學(xué)課講“1 0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先讓學(xué)生數(shù)手指比一比誰(shuí)從1—9數(shù)的最準(zhǔn)最快，然后分組搶答9的組成(1—

8、2—

7、3—

6、4—

5、5—

4、6—

3、7—

2、8—1)并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，接著引出新課“1 0的認(rèn)識(shí)”。

四、利用演算、口算，自然引入

新課利用幾道口算和演算題導(dǎo)入新課，只要設(shè)計(jì)的好，既可以節(jié)

省教學(xué)時(shí)間，又可以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維。口算可采用視題口算，也可采用聽(tīng)題口算，視題口算主要運(yùn)用小黑板和卡片；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力。聽(tīng)題口算主要通過(guò)老師報(bào)題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的高度注意力和聽(tīng)力，口算過(guò)渡的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)題型，設(shè)計(jì)題型的原則是：①要有針對(duì)性；②要注意知識(shí)坡度；③要安排變式題；④要認(rèn)真研究新舊知識(shí)的聯(lián)系性。

五、直觀引入，方便快捷

利用實(shí)物或?qū)嵨飯D的演示和實(shí)驗(yàn)，揭示一些簡(jiǎn)單幾何形體的本質(zhì)特征，這一直觀性導(dǎo)入法具有鮮明的形象特點(diǎn)，容易理解，也易引起學(xué)生的注意和思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析思維與直覺(jué)思維能力有良好的作用。如學(xué)習(xí)多面體一節(jié)時(shí)，教師拿出各種各樣的多面體讓學(xué)生觀察，同時(shí)教師運(yùn)用自制的教具分別演示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯(lián)系，既能引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生掌握多面體的特點(diǎn)，可謂一舉兩得。

總之，以上五種新課導(dǎo)入法，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可運(yùn)用，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)課型，采用不同形式的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱。可見(jiàn)興趣對(duì)于語(yǔ)文課的重要性，在十幾年的教學(xué)生涯中對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入一直比較重視，我認(rèn)為好的開(kāi)頭等于成功的一半。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，無(wú)論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效。我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、趣味性

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式。

如可用謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、小笑話、小幽默、小游戲等來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。有位老師講《綠色蟈蟈》時(shí), 由和蜘蛛、螞蟻等昆蟲(chóng)有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入, 而講完課文后, 又讓學(xué)生模仿著給蟈蟈寫謎面, 這樣的設(shè)計(jì), 既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又通過(guò)仿寫理解了本文的語(yǔ)言特色。

我班有位歷史老師在今秋嘗試在每堂課以歷史小故事導(dǎo)入（課前布置學(xué)生收集，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)），既豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，又

鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的稀缺。趣味導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和運(yùn)用, 要求教師必須具有幽默感, 教師只有以詼諧、有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述趣味導(dǎo)入語(yǔ), 并配以適當(dāng)?shù)谋砬? 才能真正吸引學(xué)生的注意力, 才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語(yǔ)的作用。

二、實(shí)效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，無(wú)論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。在導(dǎo)入中，教師架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子, 激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。在教學(xué)中, 老師要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系, 循序漸進(jìn), 積極引導(dǎo), 盡量利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ), 通過(guò)適當(dāng)?shù)男蜗蠡椒? 使學(xué)生獲得新知識(shí)。著名的教育家于漪老師在教朱自清的《春》時(shí), 就是由復(fù)習(xí)和春有關(guān)的幾首古詩(shī)導(dǎo)入。有位老師在教讀《藤野先生》這篇文章時(shí), 設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ): “同學(xué)們,我們?cè)?jīng)到過(guò)魯迅的《故鄉(xiāng)》, 結(jié)識(shí)了閏土和楊二嫂;也看過(guò)先生的《社戲》領(lǐng)略到平橋村的純樸風(fēng)情;還到過(guò)先生小時(shí)候的‘白草園和三味書屋’, 欣賞了白草園的嫵媚, 并聆聽(tīng)了壽鏡吾老先生的讀書聲。今天, 我再帶領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)先生的一位日本老師《藤野先生》。”這樣導(dǎo)入, 不但把以前所學(xué)的 魯迅先生的文章全連了起來(lái), 而且還自然而然地引出了新的內(nèi)容, 學(xué)生的情趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了, 并很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、簡(jiǎn)潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時(shí)間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。在講歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí), 由和本課內(nèi)容有關(guān)的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：“翁去八百載, 醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里, 亭影不

孤。”講蒲松齡的《狼》時(shí), 由和狼有關(guān)的成語(yǔ), 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸” 等導(dǎo)入。使用這種導(dǎo)入法, 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所引材料的理解, 得出課的內(nèi)容。所引的材料, 要求通欲易懂, 學(xué)生熟悉。這樣的導(dǎo)入沒(méi)有太多的修飾和渲染，既簡(jiǎn)潔又自然。

四、新異性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。無(wú)論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會(huì)引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。在講《皇帝的新裝》時(shí), 有位老師這樣導(dǎo)入: “ 有這樣一個(gè)人, 一天他戴著一頂破帽子在街上走, 迎面來(lái)了個(gè)富翁, 嘲笑著說(shuō): ‘吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥, 那也能算是帽嗎? ’ 這個(gè)人并不因此難過(guò)、自卑, 而是反唇相譏‘吆, 你帽子下面那破玩意兒是啥, 那也能算是腦袋? ’這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個(gè)人是誰(shuí)? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再結(jié)合背景自然走入新課。

總之，課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)是千變?nèi)f化的，最終目的是使課堂教學(xué)變得引人入勝，課堂導(dǎo)入使用是否得當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，教是手段，學(xué)是目的。教師要導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動(dòng)腦，導(dǎo)其動(dòng)口，導(dǎo)其動(dòng)眼。“興趣是最好的老師。”重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也就提高了。好記者講好故事演講稿：新人、新崗、遇新事兒

我是一名剛剛參加工作還不到一年的大學(xué)生，我叫晏xx，現(xiàn)就職于xx電視臺(tái)，我演講的題目是《新人、新崗、遇新事兒》

事情還要從XX年說(shuō)起。打小在城市里長(zhǎng)大的我，特別愛(ài)干凈，還在學(xué)校的時(shí)候，我就有一個(gè)愿望，以后參加工作了，別的不說(shuō)，工作環(huán)境一定要好。到了臺(tái)里之后，有獨(dú)立的辦公桌，有自己的電腦，屋子里還有空調(diào)，更難能可貴的是，臺(tái)里的領(lǐng)導(dǎo)、同事都對(duì)我這個(gè)新人倍加關(guān)照。軟硬環(huán)境都這么好，夫復(fù)何求呀！于是，我就在這安逸舒適的環(huán)境里每天錄稿、出鏡，偶爾出去采訪，順便跟著記者溜達(dá)溜達(dá)，看看廣袤富饒的盤錦大地，這小生活，多好！

滋潤(rùn)自在的小日子就這么一直過(guò)著，一直到了XX年的11月29號(hào)，這天和往常一樣，穿戴整齊的我早早的來(lái)到了單位。剛進(jìn)屋，臺(tái)里的一位記者跟我說(shuō)：“走啊鏡濤，跟我出去采訪呀？”我心里一想又能出去溜達(dá)了，就說(shuō)：“走著”。幫忙拿著機(jī)器就上了采訪車，跟著老記者下鄉(xiāng)去了。忙活了一上午，中午剛吃完飯，略帶困意的我，問(wèn)道：“鄭哥，咱下午去哪呀？” “養(yǎng)鴨場(chǎng)”鄭哥答道。

一聽(tīng)養(yǎng)鴨場(chǎng)，大家猜我怎么想，當(dāng)時(shí)我就想，這一定是一個(gè)既有麻辣鴨脖，又有麻辣鴨舌，還有麻辣鴨腸的地方······想到這兒，困意全消，向往之情涌上心頭。

但我還是佯裝淡定的回答道：“哦，咱啥時(shí)候去呀？”鄭哥說(shuō)：“時(shí)間緊，現(xiàn)在就去。”我心中暗喜：“鴨脖，我來(lái)了。”

可當(dāng)車拐個(gè)彎進(jìn)了養(yǎng)鴨場(chǎng)之后，我當(dāng)時(shí)就傻眼了，心馬上就涼了半截兒。鴨脖、鴨腸、鴨舌一樣都不少，可···可都在那一只只活鴨子身體里裝著呢。當(dāng)時(shí)正好有輛貨車在裝鴨子，看裝鴨子的工人嫻熟的“一手掐倆脖”，四只鴨子就被扔上了車。伴隨著冬天的大北風(fēng)，漫天的鴨毛，就跟那下雪似的，不過(guò)絲毫沒(méi)有漫天飄雪的浪漫，只有隨風(fēng)飄散的陣陣惡臭。此時(shí)此刻的我，一邊哀嘆鴨子命運(yùn)的悲慘，一邊意識(shí)到自己是如此的天真。可來(lái)都來(lái)了，怎么辦？祈禱趕快完事吧。

忽然，鄭哥喊道：“鏡濤啊，跟我進(jìn)棚里來(lái)”我心中暗想，終于不用忍受鴨毛滿天飛了，二 話沒(méi)說(shuō)，拿著三腳架就跟進(jìn)去了······

這個(gè)時(shí)候的我已經(jīng)來(lái)不及鄙視自己的無(wú)知了，走進(jìn)鴨架的一剎那，一股股熱氣裹挾著一種難以形容的臭，撲面而來(lái)，中午剛吃過(guò)的美味開(kāi)始一個(gè)勁兒的往上反，我盡量在和自己的胃抗?fàn)帯Ｓ捎谑覂?nèi)外溫差大，眼鏡上了霜，鼻子和嘴還都不敢出氣，我只能呆呆傻傻的站在門口。

這個(gè)時(shí)候，鄭哥再次叫醒了我：“鏡濤啊，你往里走走，抓只鴨子和那大哥一塊看看，咱拍個(gè)畫面。”

我愣了一會(huì)神兒了，養(yǎng)鴨場(chǎng)的大哥似乎看出了我的猶豫和顧忌，就主動(dòng)抓了一只鴨子，見(jiàn)此情形，為了完成采訪任務(wù)我強(qiáng)忍著惡心，湊了過(guò)去。拍完這組畫面之后，一直忙碌著的鄭哥似乎看出了我的不適，說(shuō)道：“鏡濤啊，你出去等我吧”當(dāng)時(shí)我恨不得借倆腿跑出來(lái)，在瑟瑟的北風(fēng)中，也顧不得漫天鴨毛，大口大口的呼吸著還算新鮮的空氣。

緩過(guò)來(lái)的我，透著門縫看鄭哥，他一手扛著機(jī)器，一手拎著三腳架，一樣沒(méi)有防護(hù)措施，從臉上的表情可以看出來(lái)，他也難以忍受，但他還是盡心盡力的認(rèn)真拍完每一個(gè)畫面。再看鴨架旁的飼養(yǎng)員，他們似乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣的環(huán)境。

記得在學(xué)校期末考試答題的時(shí)候，有一道題恰好是關(guān)于馬克思主義新聞?dòng)^的，當(dāng)時(shí)我曾經(jīng)寫下了這樣一句話，“要想成為一名優(yōu)秀的新聞人，首先應(yīng)該成為一個(gè)人，一個(gè)能沉下身子，貼近群眾的人。”此刻我才明白，那些整日與鴨子相伴，對(duì)我所謂的惡臭習(xí)以為常的人，不正是我們的群眾嗎？而我今天的所作所為，卻違背了當(dāng)初卷紙上我寫下的話。想到這里，我再次走了進(jìn)去，

第五篇：好的開(kāi)頭是成功的一半

“好的開(kāi)頭是成功的一半”

——淺談新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的意義和策略

徐永蘭

內(nèi)容摘要：良好的開(kāi)頭是成功的一半。課堂導(dǎo)入是完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的第一環(huán)節(jié)，它的成功與否直接影響這堂課的教學(xué)效果。本文從具體歷史教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)理論知識(shí)，論述導(dǎo)入的含義和作用，歸納了歷史課堂導(dǎo)入的若干方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)、導(dǎo)入、含義、作用、方法、著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，深深地體會(huì)到：一段精彩的導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生興趣盎然，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、導(dǎo)入的含義

導(dǎo)入是教師引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)真準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。也就是教師應(yīng)在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，特別是求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而能全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動(dòng)、腦思、口說(shuō)、手寫；同時(shí)也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意地建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽(tīng)課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。

二、導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入語(yǔ)雖然只有幾分鐘時(shí)間，但它可以將學(xué)生注意力引入教學(xué)的特定的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。所以說(shuō)，導(dǎo)入語(yǔ)是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。

1、集中注意

注意力是我們的心靈的門戶。在開(kāi)始?xì)v史課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生較強(qiáng)的、較新的、恰當(dāng)?shù)拇碳た蓭椭鷮W(xué)生收斂與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的思緒和行為，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對(duì)本課新內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生的注意力迅速集中并指向特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)入新課時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用新穎的、有趣的、引人生疑的導(dǎo)入內(nèi)容引起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意。比如，教師拿出一件模型、文物，運(yùn)用多媒體手段播放一段音樂(lè)、一段錄像，對(duì)學(xué)生造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，將學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，使其安靜下來(lái)。

2、引起興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是入門的向?qū)АＷ釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”這里的“樂(lè)之”、“好之”就是興趣。興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供內(nèi)在“能源”，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在高中歷史課堂教學(xué)中，形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能用較短時(shí)間引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們把精力全部集中到學(xué)習(xí)中。

3、激發(fā)思維

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“思維是從吃驚開(kāi)始的。”心理學(xué)研究表明，中學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦中會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，促使們積極思考，千方百計(jì)去探索其中的奧秘，從而獲取心理上的滿足。英國(guó)著名教育家約翰?洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“好奇心，是一種追求知識(shí)的欲望，應(yīng)該加以鼓勵(lì)。”因此教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)

該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的特點(diǎn)，揣摩學(xué)生關(guān)注的話題，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生直接進(jìn)入理解課文的緊張思維狀態(tài)。

二、導(dǎo)入的方法

(一）直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師開(kāi)宗明義，直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，一般在高年級(jí)采用。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意志力較差，直接導(dǎo)入往往收效甚微。

（二）溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)新知識(shí)的講授。孔子云：“溫故而知新”。上課后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。特別在上數(shù)學(xué)課中，經(jīng)常是先復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，再引出本節(jié)內(nèi)容。

（三）問(wèn)題導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問(wèn)題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。學(xué)習(xí)源自于疑問(wèn)。結(jié)合內(nèi)容，在導(dǎo)入中提出疑問(wèn)，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，心存疑問(wèn)、渴望答案的求知情景中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來(lái)一個(gè)“小甜點(diǎn)”，給他們一些趣味問(wèn)題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。

（四）懸念導(dǎo)入

懸念，一般是指對(duì)那些懸而未決的問(wèn)題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。俗語(yǔ)云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)臵要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。如我在講授比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，是這樣導(dǎo)入：今天老師要給你們講一個(gè)故事，唐僧西天取經(jīng)天氣熱，八戒抱瓜來(lái)解熱渴，悟空逼它把客請(qǐng)，每人四分之一，八戒一聽(tīng)把眼瞪，“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應(yīng)該多吃才行，我要吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，連忙切下六分之一給八戒，八戒接過(guò)瓜奇怪的說(shuō):分給我的瓜怎么比你們的少呢?肯定是猴哥在作怪。唐僧聽(tīng)了搖搖頭說(shuō):還是先送八戒去學(xué)堂念書吧，這不八戒來(lái)了，和我們來(lái)上比較分?jǐn)?shù)的大小。

（五）故事導(dǎo)入

故事對(duì)學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見(jiàn)的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來(lái)閱讀。如講循環(huán)小數(shù)時(shí)，就用才“從前有一個(gè)廟，廟里有一個(gè)和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是從前有一個(gè)廟，廟里有一個(gè)和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是………讓學(xué)生接著講，教師引出課題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)象這個(gè)故事一樣的課，<<循環(huán)小數(shù)》

（六）歌曲導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營(yíng)造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。”通過(guò)欣賞歌曲，使學(xué)生身

臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。

（七）多媒體導(dǎo)入

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)早已不僅僅是簡(jiǎn)單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔佐手段在教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用。課堂導(dǎo)入通過(guò)恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段實(shí)現(xiàn)，其效果有時(shí)是其它手段所無(wú)法代替的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：游戲?qū)搿⒅i語(yǔ)導(dǎo)入等。作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，除了用生動(dòng)形象的感性方式引入新課外，有時(shí)也可嘗試較深層次的理性方式導(dǎo)入新課。如通過(guò)藝術(shù)欣賞、材料分析等。總之，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的.