第一篇：視唱練耳 一門課說課稿

《視唱練耳》說課稿

各位評委、老師：

大家好！

今天我要進行的說課內容是：藝術教育系11級（2+1）視唱練耳（課型）這門專業基礎課，這門課程的總課時數為67課時，其中實踐7課時，理論60課時，在本學期中所用的課時是每周一課時。

一、教材分析：

首先我對這門課程的教材以及本學期關于這門課程的教學內容進行分析：11級（2+1）視唱練耳專業基礎課選用的是湖南文藝出版社出版的《高考音樂強化訓練·視唱練耳卷 》這本教材。整本教材共分五線譜視唱練習、簡譜視唱練習、練耳練習三大板塊的學習內容。本學期這門課程的主要內容是五線譜視唱練習中的無調號各調式的視唱譜例學習與訓練，在此之前，學生通過學習已經能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些知識來分析視唱內容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高、音準、節奏、節拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識。這為過渡到本學期這門課程的學習打下了堅實的基礎。這門課程后面所銜接的教學內容是一個升號的各調式五線譜視唱，可以說學好本學期課程內容為過渡到下一個學期的教學起到了一定的鋪墊作用。

二、學情分析

那么做為教師要想很好的成為自己教學中的引導者和組織者。就要對學生的整體素質與學習情況進行深入的了解，以便更好的完成每一節課的教學任務。接下來，我便針對11級（2+1）的學生的學情進行分析：

11級（2+1）幼師班的同學在入學前根本沒有接觸過音樂理論教學的基本音樂素養的全面訓練，因此在教學過程中必須根據他們自身對視唱練耳的認知情況，從最基礎、最簡單、最易懂的音樂聽覺訓練以及視唱音階，簡單的音程構唱，基本節奏型的節拍打法等方面入手，引導培養學生們由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將樂理、視唱、練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握學習視唱練耳這門課程的準確方法和根本原理。培養學生們在潛意識中具備固定的音高音準和節奏概念，從而達到良好的學習和教學效果。

三、說參考資料：

為了加強學生的基礎練習，除了使用這門課程的基礎教材以外，我還選用了由人民教育出版社出版的《視唱練耳》，高等教育出版社出版的《視唱·練耳》，上海教育出版社出版的《視唱練耳》等教材做為教學補充。從而更好的加強學生視唱練耳的基本技能的訓練與學習。

四、說教學目標：

根據教材的結構和教材分析，結合學生們的基本學情，我為這門課程設立了以下的總體教學目標：

1.知識目標：掌握一拍中前

十六、前八后

十六、前十六后

八、兩拍中的附點等

基本節奏型。

2.視唱目標：準確視唱帶無調號的各調式的五線譜譜例。

3.技能目標：能使學生們獨立唱準2/

4、4/4拍簡單的無調號五線譜視唱譜例，以及練耳中的單音聽辨及旋律模唱。

五、說教學重點、難點。

結合基本的課程標準，在吃透教材的基礎上，我設立了以下的教學重點和難點。教學重點：

唱準各種不同的基本節奏型

重點依據：

學生能夠在視唱練習中掌握鞏固不同節奏

教學難點：

1.不同節奏與基本拍的配合2.音程大跳的音準3.聽辨音程

難點依據：

1.各種節奏概念較抽象。學生沒有音樂基礎，不易于理解。

2.視唱中的音程大跳不易于唱準。

3.兩個音結合在一起形成的音程，在音響效果上不易于聽辨。

六、說教法、學法。

為了講清楚本學期這門課程的教學重點和難點；使學生能夠更好的完成本門所設立的教學目標。我再從教法和學法兩方面來談一談。

1.奧爾夫音樂教學法：通過奧爾夫音樂教學法中的節奏朗誦，從中提取“節奏基

石”再組成反應訓練，基本動作變奏和動作組合來完成各種基本節奏型的學習，在學習中要求學生“動”起來，使學生沉浸在一種游戲般的快樂之中，使他們在不知不覺中接受著音高，節奏，聽辨，協調統一等綜合音樂能力的訓練，從而在愉悅的教學氛圍中順利的解決了本門課程的教學重點。

2.講授法；針對教學中的各別基本節奏型的學習，教師進行直接明了的講述，加深學生印象，提高學生的學習效率。

3.示范法：直觀系統的示范使學生對音程大跳的音準以及音程聽辨中的難點能夠一目了然。

4.練習法：通過大量的課堂練習，加強學生對知識重，難點的理解和掌握。總之，教學有法但無定法，如何使學生更好的在視唱學習中更有效的學習，還需要在今后的教學中更進一步的探索和創新。在教學中，除了教會學生的基礎知識外，我也非常注重對學生學法的指導以及學習習慣的培養。使學生從機械的“學會”向“會學”進行轉變。在本門課程的教學過程中，我主要采取以下的方法來指導學生的學習：課后練習法、分析歸納法、思考評價法、總結反思法。

七、說教學環節

最后我再來說一說這門課程的教學環節。

1.課堂教學：

教師通過講解分析節奏特點，使學生清晰、明了的掌握知識點，通過奧爾夫音樂教學法解決教學難點。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.課堂練習：

根據教學內容，加強學生的視唱、聽辨能力的練習。使學生在課堂中消化掌握每一節課的學習重點和難點。

3.課后作業：

為確保教學質量和效果，要求學生課后要唱熟學習過的譜例，教師通過下節課的提問進行檢查。

4.輔導答疑：

利用電話或現場為學生輔導解惑。

5.教學后記：

教師及時收集學生反饋信息，將其作為教學資料以備后用。

各位評委、老師：本門課程根據學生的基本學情，采用了奧爾夫等多種教學方法，力求使學生在通過本門課程的學習后達到唱、聽、想、記、辯的綜合音樂能力。我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：視唱練耳教案

視唱練耳

教學內容：

1.視唱：C自然大調2～3度音程練習2.練耳：單音、音程聽記。教學目標：

1.準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調音階2至3度之內的音程的音高結構。3.具備基本的節奏感4.具有良好的二聲部合唱能力。5.掌握5度以內的單音聽記，以及旋律音程的聽記。6.掌握基本節奏的聽記能力，以及音程的性質的分辨能力。教學重點：

1.C大調音階視唱。2.音程的聽記。教學方法：

感受法、引導法、合作學習法 教具： 鋼琴 教學過程：

一 ．介紹本學期的教學計劃。

二． 做幾個小測驗，檢測一下學生的程度。1.彈一組單音讓學生齊唱出唱名（C大調音階以內）例1.2.在黑板上寫一組4小結左右的旋律讓學生視唱。（以C大調為主）例2.3.讓學生模唱一組3小結左右的節奏，測試他們的節奏模唱能力。例3.三．開始授課，內容：

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調音階，及以七個基本音級分別為主音的音階練習。要求氣息連貫、音色統一。4.抽查學生的C大調音階。

5.大家齊唱“二度音程”。（《視唱練耳》教材第14面），并點個別學生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。

7.大家在教師的伴奏下共同視唱課本第4頁1至4條。8.讓大家將練習本拿出來聽記單音（C大調以內）例5.9.教師分別彈大小兩組音程讓學生熟悉大小音程的音響。10.給根音、冠音和音程性質讓學生構唱。13.聽記節奏。

14.將全體學生分為兩個聲部，合唱“二聲部視唱”可先分聲部唱再合。

五． 布置作業：

1.復習本次課的所有內容，下次抽查。2.練習C大調單音音程性質的聽辯。

3.每人分別編寫2/

4、3/

4、4/4的節奏各2條。6.背唱標準音。六.小結

回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。

第三篇：復習視唱練耳

視唱練耳

教學內容：

1.視唱：二拍子、三拍子

2.練耳：單音、音組、節奏、教學目標：

1、準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。

2、能嘗試試唱簡單的簡譜。

3、掌握5度以內的單音、音組及四小節內旋律 模唱。

4、掌握四小節內的簡單的節奏模唱，具備基本的節奏感。教學重點：

1.練耳

2.識譜

教學方法：

感受法、引導法、合作學習法

教具：

鋼琴

教學過程：

一、發聲練習

二、練耳

1.單音練習：全班----小組----個人

2、音組練習：全班----小組----個人3、3小節以內節奏模唱：全班----小組----個人 4、3小節以內旋律模唱：全班----小組----個人

三、視唱練習

1、讓學生先練習簡譜的節奏（小組）

2、找出簡譜的有那些音符（小組）

3、嘗試一小節一小節的唱：全班----小組----個人

4、師評價-----范唱-----全班

三、布置作業：

1、復習本次課的所有內容，下次抽查。

四、小結

回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。

第四篇：視唱練耳計劃

中學音樂特長班視唱練耳教學計劃

開課班：音樂特長班

學

時：兩年

240 學時

周學時：3學時 開課學期：高一上 下、高二上 下學期 編寫人：

課程的性質及目的

視唱練耳是學習音樂的基礎，它除了訓練基本的音準、節奏感、讀譜能力外，主要是發展學生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環節的基本訓練，使學生具備音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業學習打下良好的基礎。

教學內容及進度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學習提示 第3周：唱名法

第4周：無調號的各調式視唱練習1-5條 簡單節奏練習

第5周：無調號的各調式視唱練習6-10條 視唱手揮圖式練習

第6周：無調號的各調式視唱練習11-15條 第7周：無調號的各調式視唱練習16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后八的組合練習

無調號的各調式視唱練習23-26 第9周：無調號的各調式視唱練習27-30 第10周：無調號的各調式視唱練習31-35 第11周：無調號的各調式視唱練習36-40 第12周：無調號的各調式視唱練習一拍中的附點練習41-47 第13周：無調號的各調式視唱練習二拍子的附點節奏練習48-51 第14周：無調號的各調式視唱練習49-55 第15周：無調號的各調式視唱練習56-61 第16周：無調號的各調式視唱練習二拍子中的切分節奏練習62-65 第17周：無調號的各調式視唱練習66-70 第18周：無調號的各調式視唱練習71-75 第19周：一拍中的切分節奏練習

休止練習無調號的各調式視唱練習76-80 第20周：無調號的各調式視唱練習81-85 高一下：

第1周：無調號的各調式視唱練習86-90 第2周：無調號的各調式視唱練習91-95 第3周：無調號的各調式視唱練習96-100 第4周：無調號的各調式視唱練習101-105 第5周：無調號的各調式視唱練習106-110 第6周：無調號的各調式視唱練習111-117 第7周：一個升號的各調式視唱練習118-122 第8周：一個升號的各調式視唱練習123-127 第9周：一個升號的各調式視唱練習128-133 第10周：一個升號的各調式視唱練習134-138 第11周：一個升號的各調式視唱練習139-144 第12周：一個升號的各調式視唱練習145-150 第13周：一個升號的各調式視唱練習151-155 第14周：一個升號的各調式視唱練習156-160 第15周：一個升號的各調式視唱練習161-165 第16周：一個升號的各調式視唱練習166-170 第17周：一個升號的各調式視唱練習171-175 第18周：一個升號的各調式視唱練習176-180 第19周：一個降號的各調式視唱練習181-185 第20周：一個降號的各調式視唱練習186-190 高二上：

第1周：一個降號的各調式視唱練習191-195 練耳聽寫單音練習

第2周：一個降號的各調式視唱練習196-200 練耳聽寫單音練習

第3周：一個降號的各調式視唱練習201-205 聽寫節奏練習

第4周：一個降號的各調式視唱練習206-210 聽寫音程練習

第5周：一個降號的各調式視唱練習211-215 聽寫音程練習

第6周：一個降號的各調式視唱練習216-220 聽寫音程練習

第7周：一個降號的各調式視唱練習221-225 聽寫音程練習

第8周：一個降號的各調式視唱練習226-230 聽寫練習

第9周：一個降號的各調式視唱練習231-235 聽寫練習

第10周：一個降號的各調式視唱練習236-240 聽寫練習

第11周：一個降號的各調式視唱練習241-245 聽寫和弦練習

第12周：一個降號的各調式視唱練習246-250 聽寫和弦練習

第13周：一個降號的各調式視唱練習251-253 聽寫和弦練習

第14-20周：簡譜視唱練習聽寫和弦練習

高二下：（注重省考專題訓練 綜合訓練）第1-5周：五線譜考試練習聽寫節奏和旋律練習第6-10周：簡譜考試練習聽寫綜合練習第11-15周：視唱考前提示訓練 聽寫綜合練習第16-20周：視唱考試練習聽寫綜合練習

第五篇：《視唱練耳》教學大綱

《視唱練耳》教學大綱

一、使用說明

（一）課程性質：（基礎能力課）

本課程是音樂學習中一門重要的專業基礎課程，在專業音樂院校和綜合大學藝術課里被設置為一門必修課。《視唱練耳》作為一門重要的基礎學科，對提高和培養音樂修養具有重要的意義。

（二）教學目的：

視唱練耳是音樂專業學生必修的音樂基礎技能課，目的是組織并發展學生的音樂聽覺（包括內心聽覺），培養領會、分析和表達音樂語言各種要素的能力，發展音樂記憶力。通過本課程的教學，使學生擴大音樂視野，積累音樂語匯，提高音樂素養，培養創造意識。為學生學習各自的專業課打下堅實的基礎。

（三）教學時數：

總學時：136學時周學時：2學時

開課學期 ：第一、二、三、四學期共2學年

（四）教學方法：

本課程采用集體授課方式，以視唱、聽覺，練耳、聽寫的形式進行教學，這三種形式相互緊密聯系，在整個教學過程中同時并進、相互補充。

（五）面向專業

音樂表演專業

二、教學內容：

視唱：.單聲部

（1）高音譜表、低音譜表。

（2）兩個升降號以內自然大、小惆式、和聲、旋律、調及民族調式。（3）基本節拍：四二、四四、四三拍，簡易八六、八三拍。

（4）基本節奏型：八分音符、十六分音符組合、附點節奏、弱起、三連音等。念讀、聽辯、聽記所學過的各種節拍內各類節奏型。

2、聽辯、構唱三個升、降號以內上述調式音階。

練耳

（一）聽寫單聲部旋律聽寫預備性練習。.單聲部樂句、樂段、進度與視唱內容相同。

3.三個升、降號的自然大、小調式、和聲、旋律調式及民族調式。

（二）聽覺訓練.和聲聽覺訓練（聽辯、構唱、聽記）.節拍、節奏訓練

念讀、聽辯、聽記較復雜節奏。.三個升、降號以內各調式音階。

（三）聽寫

音調和節奏較復雜的單聲部旋律。

第一學期：

教學目的：

通過這一學期的訓練，使學生基本掌握C調、a自然小調的旋律。

基本要求：

要求熟悉和掌握作為表達音樂內容的各基本要求。（包括曲調、調、調式、拍子、節奏、力度、速度等）

教學要點：

大調、自然小調、宮系統五聲調式；節拍、節奏：2/4拍的常規節奏、3/4拍與附點節奏等

教學時數：

30學時

教學內容：

1．調式調性：C大調a小調C宮系統五聲調式

2．節拍節奏：2/4拍的常規節奏、3/4拍與附點型節奏

4/4拍與常規節奏

附點八分音符與十六分音符

切分節奏

3/8拍常規節奏型

3．單音

4．曲式：音樂作品中的模進、重復和旋律發展的方法

第二學期：

教學目的：

通過這一學期的學習，使學生了掌握G大調、e小調、G宮系統五聲調式。F大調、d小調、F宮系統五聲調式。

基本要求：

較熟練地掌握一個升、降號的旋律。

教學要點：

掌握一個升降號的旋律的視唱與聽記

36學時

教學內容：

1．調式調性：

G自然大調、e小調的三種形式、G宮系統民族調式

F自然大調、d小調的三種形式、F宮系統民族調式

2．拍子與節奏

（1）常規與非常規節奏綜合練習

（2）弱起節奏及其應用

（3）6/8拍子

（4）十六分音符的變化與組合（5）含延音線節奏識別

3．和聲音程

第三學期

教學目的：

通過這一學期的教學，使學生了掌握D大調、b小調、D宮系統民族調式。B大調、g小調、B宮系統民族調式。

基本要求：

較熟練地掌握兩個升、降號的旋律。

教學要點：

掌握兩個升降號的旋律的視唱與聽記。

教學時數：

34學時

教學內容：

1．調式調性

D自然大調、b小調的三種形式、d宮系統民族調式

bB自然大調、g小調的三種形式、bB宮系統民族調式

2．音程：和聲音程

3．和弦：大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦

bb

教學目的：

通過這一學期的教學，使學生了掌握A大調、#f小調、A宮系統民族調式。E大調、c小調、E宮系統民族調式。

基本要求：

較熟練地掌握三個升、降號的旋律。

教學要點：

掌握三個升降號的旋律的視唱與聽記。

教學時數：

36學時

教學內容：

1．調式調性

A自然大調、#f小調的三種形式、A宮系統民族調式

bbbE自然大調、c小調的三種形式、E宮系統民族調式 b

2．音程：和聲音程

三、考試考核

1.考試目的視唱練耳學習成績的評定，是對學生的學習情況做出的量化檢驗和評估。旨在對師生的教和學起到雙向的促進作用。有目的、有計劃的進行考試，不僅是對學生的一種促進，也是對教師的一種檢驗。通過考試，可以了解學生視唱練耳對的掌握情況，即使發現教學中的不足，以便進一步的改進。同時，學生也能更清楚的了解自己在學習中的進步和不足，明確今后的努力方向。

2.考試的范圍與內容

練耳考試的范圍和內容，應與教學大綱的要求相適應，主要包括音高、節奏、節拍、音程、和弦、調式等。教師在出題時，既要注意內容的多樣性，又要有所側重。

視唱的考試內容： 一學期所掌握的旋律（任何一條）和從來沒有唱過的旋律（一條）進行一對一的視唱。

3.考試考核的時間和方式

（1）視唱：一對一進行考試占50%。

（2）學期結束前由任課教師命題，采用閉卷形式考試，密封閱卷。占50%。

4.成績評定

成績的評定方式有兩種

（一）平時考察；包括個別抽查、集體測驗、檢查作業。

（二）期末考試：期末考試時對教學質量進行總結性檢查的方法。教師評分要擬定評分標準，防止主觀片面，得出恰如其分的結論。

3．和弦的轉位

四、教材及參考書：

1．上海音樂學院視唱練耳教研組編 《單聲部視唱教程》 上海音樂出版社 2004年2月出版

2．孫虹編《練耳教程》人民音樂出版社1998年10月出版

3．陳洪編著 高等師范院校視唱教程》人民音樂出版社1984年10月出版

4．喬治·治編著 楊民望譯《練耳和視唱》音樂出版社1955年5月出版

5．馮往前編《簡譜視唱與聽力訓練》湖南文藝出版社2005年8月出版