第一篇：有趣的視唱練耳課教案

有趣的視唱練耳課教案

授課時間：2017年4月 19日（第 2節）授課地點：多功能廳 授課教師：于振國 授課班級：一年級3班 課型：集體課 課時：一課時 課題：有趣的視唱練耳

教學目標：二聲部視唱訓練是進行合唱教學的基礎，本堂課希望通過二聲部視唱訓練有效的提高學生對音準、節奏的準確度，培養學生對多聲部音樂的整體感受能力；體會聲音的協調與均衡。教學重難點：對二聲部作品的“整體”的把握。教學方法：鑒賞法、講授法、示范法、分析法、對比法。

二聲部視唱簡析：二聲部是多聲部的其中一種基礎合唱形式，是指在音樂進行的過程中，旋律、音色、音區不同或相同的兩個聲部配合的進行，就是高聲部與低聲部，一般高聲部為旋律聲部。視唱練習《在卡吉德洛森林里》為G大調，3/4拍子，是一首二聲部樂曲，以雙三度音程為主，8—9小節在速度上稍作變化。教學過程：

1、G大調音階模唱。見譜例（1）

要求：學生分別以固定調唱名法和首調唱名法進行模唱，練習時注意1

把握好音程關系。

2、G大調雙三度音階模唱。見譜例（2）

要求：將學生分為兩組，分別模唱G大調音階和上方三度音階，先分組練唱，熟練后，合并練唱。

3、G大調音級連接構唱。見譜例（3）

要求：強化學生的調內音級概念，并把握好音程關系。

4、二聲部視唱練習《在卡吉德洛森林里》。見譜例（4）

要求：把學生分成兩組，分別擔當高聲部和低聲部，進行二聲部視唱練習。練習步驟：

（1）兩個聲部分別用首調唱名法和固定調唱名法進行練唱。（2）幫助高聲部練唱：教師彈奏高聲部的旋律，要求高聲部學生輕唱，教師輕聲演唱低聲部的曲調，低聲部學生跟著老師默唱。（3）幫助低聲部練唱：由于第二聲部的旋律性一般不強，不容易把握，此時教師仍然輕聲演唱低聲部的曲調帶著低聲部學生進行練習，但是伴奏兩個聲部都彈，高聲部學生跟著鋼琴進行默唱。

（4）各自練習幾遍后，兩個聲部進行合并練習，此環節應作為重點，以此讓學生體會聲音的協調與均衡。

（5）在樂曲第八、九小節做“減慢”“還原速”的速度變化。（5)反復進行兩聲部合并練習。最后，丟開鋼琴，進行練習，在此要求學生注意用耳朵去聽。

（6）以唱名把二聲部的旋律練熟以后，以“啊"來哼唱此旋律。

5、小結。

6、布置作業。二聲部視唱。10——16 要求：三人一組，分別作為伴奏、高聲部、低聲部，參照本堂課的練習方法進行反復練唱。

譜例（1）

譜例（2）

有趣的視唱練耳課反思

于振國

視唱教學的目的，是培養學生的識譜能力。通過系地由簡入繁、由淺入深的視唱練習，使學生對樂譜具有準確的、靈敏的反應。要達到這一程度，唯有不斷地勤學苦練。教師除了編寫各種類型和風格的視唱教材外，還需要結合學生的實際水平，選擇一些學生喜聞樂見的曲譜，作為教學的補充教材進一步提高學生的識譜能力。

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在視唱練耳教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

在視唱練耳課上，有些練習曲可以利用學校現有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

第二篇：視唱練耳教案

視唱練耳

教學內容：

1.視唱：C自然大調2～3度音程練習2.練耳：單音、音程聽記。教學目標：

1.準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調音階2至3度之內的音程的音高結構。3.具備基本的節奏感4.具有良好的二聲部合唱能力。5.掌握5度以內的單音聽記，以及旋律音程的聽記。6.掌握基本節奏的聽記能力，以及音程的性質的分辨能力。教學重點：

1.C大調音階視唱。2.音程的聽記。教學方法：

感受法、引導法、合作學習法 教具： 鋼琴 教學過程：

一 ．介紹本學期的教學計劃。

二． 做幾個小測驗，檢測一下學生的程度。1.彈一組單音讓學生齊唱出唱名（C大調音階以內）例1.2.在黑板上寫一組4小結左右的旋律讓學生視唱。（以C大調為主）例2.3.讓學生模唱一組3小結左右的節奏，測試他們的節奏模唱能力。例3.三．開始授課，內容：

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調音階，及以七個基本音級分別為主音的音階練習。要求氣息連貫、音色統一。4.抽查學生的C大調音階。

5.大家齊唱“二度音程”。（《視唱練耳》教材第14面），并點個別學生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。

7.大家在教師的伴奏下共同視唱課本第4頁1至4條。8.讓大家將練習本拿出來聽記單音（C大調以內）例5.9.教師分別彈大小兩組音程讓學生熟悉大小音程的音響。10.給根音、冠音和音程性質讓學生構唱。13.聽記節奏。

14.將全體學生分為兩個聲部，合唱“二聲部視唱”可先分聲部唱再合。

五． 布置作業：

1.復習本次課的所有內容，下次抽查。2.練習C大調單音音程性質的聽辯。

3.每人分別編寫2/

4、3/

4、4/4的節奏各2條。6.背唱標準音。六.小結

回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。

第三篇：視唱練耳教案2

視唱練耳教案

一：教學內容：

1.視唱：C自然大調2～3度音程練習； 2.模唱：C大調旋律。

2.練耳：單音、旋律聽記。二：教學目標：

1.準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調音階2至3度之內的音程的音高結構。3.具備基本的節奏感。

4.掌握5度以內的單音聽記，以及旋律音程的聽記。5.掌握基本節奏的聽記能力。三：教學重點：

1.C大調音階視唱。2.音程的聽記。3.旋律跟唱。四：教學方法：

感受法、引導法、合作學習法 五：教具： 電子琴

六：教學過程：

做幾個小測驗，檢測一 下新生的程度。

1.彈一組單音讓學生齊唱出唱名（C大調音階以內）例1.2.在黑板上寫一組4小結左右的旋律讓學生視唱。（以C大調為主）例2.3.讓學生模唱一組3小結左右的節奏，測試他們的節奏模唱能力。例3.開始授課：

1.模唱標準音“拉”。

2.模唱標準音并找出中央C的音高。3.聽記單音。4.聽記旋律。

5.抽查個別學生的C大調音階，并要求他視唱出“二度音程” 6.大家齊唱“二度音程”

7.點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。8.跟老師學習新的試唱。五． 布置作業：

1.復習本次課的所有內容，下次抽查。

2.課本第3頁的“二度、三度音程綜合練習，第5頁的節奏練習唱熟。

第四篇：視唱練耳公開課教案

視唱練耳公開課教案

授課時間：2013年12月 3日（第 4節）授課地點：專業教室 授課教師：呂娜 授課班級：12幼師班 課型：集體課 課時：一課時 課題：二聲部視唱教學

教學目標：二聲部視唱訓練是進行合唱教學的基礎，本堂課希望通過二聲部視唱訓練有效的提高學生對音準、節奏的準確度，培養學生對多聲部音樂的整體感受能力；體會聲音的協調與均衡。教學重難點：對二聲部作品的“整體”的把握。教學方法：鑒賞法、講授法、示范法、分析法、對比法。

二聲部視唱簡析：二聲部是多聲部的其中一種基礎合唱形式，是指在音樂進行的過程中，旋律、音色、音區不同或相同的兩個聲部配合的進行，就是高聲部與低聲部，一般高聲部為旋律聲部。視唱練習《在卡吉德洛森林里》為G大調，3/4拍子，是一首二聲部樂曲，以雙三度音程為主，8—9小節在速度上稍作變化。教學過程：

1、G大調音階模唱。見譜例（1）

要求：學生分別以固定調唱名法和首調唱名法進行模唱，練習時注意

把握好音程關系。

2、G大調雙三度音階模唱。見譜例（2）

要求：將學生分為兩組，分別模唱G大調音階和上方三度音階，先分組練唱，熟練后，合并練唱。

3、G大調音級連接構唱。見譜例（3）

要求：強化學生的調內音級概念，并把握好音程關系。

4、二聲部視唱練習《在卡吉德洛森林里》。見譜例（4）

要求：把學生分成兩組，分別擔當高聲部和低聲部，進行二聲部視唱練習。練習步驟：

（1）兩個聲部分別用首調唱名法和固定調唱名法進行練唱。（2）幫助高聲部練唱：教師彈奏高聲部的旋律，要求高聲部學生輕唱，教師輕聲演唱低聲部的曲調，低聲部學生跟著老師默唱。（3）幫助低聲部練唱：由于第二聲部的旋律性一般不強，不容易把握，此時教師仍然輕聲演唱低聲部的曲調帶著低聲部學生進行練習，但是伴奏兩個聲部都彈，高聲部學生跟著鋼琴進行默唱。

（4）各自練習幾遍后，兩個聲部進行合并練習，此環節應作為重點，以此讓學生體會聲音的協調與均衡。

（5）在樂曲第八、九小節做“減慢”“還原速”的速度變化。（5)反復進行兩聲部合并練習。最后，丟開鋼琴，進行練習，在此要求學生注意用耳朵去聽。

（6）以唱名把二聲部的旋律練熟以后，以“啊"來哼唱此旋律。

5、小結。

6、布置作業。二聲部視唱。10——16 要求：三人一組，分別作為伴奏、高聲部、低聲部，參照本堂課的練習方法進行反復練唱。

譜例（1）

譜例（2）

譜例（3）

譜例（4）

第五篇：視唱練耳 一門課說課稿

《視唱練耳》說課稿

各位評委、老師：

大家好！

今天我要進行的說課內容是：藝術教育系11級（2+1）視唱練耳（課型）這門專業基礎課，這門課程的總課時數為67課時，其中實踐7課時，理論60課時，在本學期中所用的課時是每周一課時。

一、教材分析：

首先我對這門課程的教材以及本學期關于這門課程的教學內容進行分析：11級（2+1）視唱練耳專業基礎課選用的是湖南文藝出版社出版的《高考音樂強化訓練·視唱練耳卷 》這本教材。整本教材共分五線譜視唱練習、簡譜視唱練習、練耳練習三大板塊的學習內容。本學期這門課程的主要內容是五線譜視唱練習中的無調號各調式的視唱譜例學習與訓練，在此之前，學生通過學習已經能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些知識來分析視唱內容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高、音準、節奏、節拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識。這為過渡到本學期這門課程的學習打下了堅實的基礎。這門課程后面所銜接的教學內容是一個升號的各調式五線譜視唱，可以說學好本學期課程內容為過渡到下一個學期的教學起到了一定的鋪墊作用。

二、學情分析

那么做為教師要想很好的成為自己教學中的引導者和組織者。就要對學生的整體素質與學習情況進行深入的了解，以便更好的完成每一節課的教學任務。接下來，我便針對11級（2+1）的學生的學情進行分析：

11級（2+1）幼師班的同學在入學前根本沒有接觸過音樂理論教學的基本音樂素養的全面訓練，因此在教學過程中必須根據他們自身對視唱練耳的認知情況，從最基礎、最簡單、最易懂的音樂聽覺訓練以及視唱音階，簡單的音程構唱，基本節奏型的節拍打法等方面入手，引導培養學生們由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將樂理、視唱、練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握學習視唱練耳這門課程的準確方法和根本原理。培養學生們在潛意識中具備固定的音高音準和節奏概念，從而達到良好的學習和教學效果。

三、說參考資料：

為了加強學生的基礎練習，除了使用這門課程的基礎教材以外，我還選用了由人民教育出版社出版的《視唱練耳》，高等教育出版社出版的《視唱·練耳》，上海教育出版社出版的《視唱練耳》等教材做為教學補充。從而更好的加強學生視唱練耳的基本技能的訓練與學習。

四、說教學目標：

根據教材的結構和教材分析，結合學生們的基本學情，我為這門課程設立了以下的總體教學目標：

1.知識目標：掌握一拍中前

十六、前八后

十六、前十六后

八、兩拍中的附點等

基本節奏型。

2.視唱目標：準確視唱帶無調號的各調式的五線譜譜例。

3.技能目標：能使學生們獨立唱準2/

4、4/4拍簡單的無調號五線譜視唱譜例，以及練耳中的單音聽辨及旋律模唱。

五、說教學重點、難點。

結合基本的課程標準，在吃透教材的基礎上，我設立了以下的教學重點和難點。教學重點：

唱準各種不同的基本節奏型

重點依據：

學生能夠在視唱練習中掌握鞏固不同節奏

教學難點：

1.不同節奏與基本拍的配合2.音程大跳的音準3.聽辨音程

難點依據：

1.各種節奏概念較抽象。學生沒有音樂基礎，不易于理解。

2.視唱中的音程大跳不易于唱準。

3.兩個音結合在一起形成的音程，在音響效果上不易于聽辨。

六、說教法、學法。

為了講清楚本學期這門課程的教學重點和難點；使學生能夠更好的完成本門所設立的教學目標。我再從教法和學法兩方面來談一談。

1.奧爾夫音樂教學法：通過奧爾夫音樂教學法中的節奏朗誦，從中提取“節奏基

石”再組成反應訓練，基本動作變奏和動作組合來完成各種基本節奏型的學習，在學習中要求學生“動”起來，使學生沉浸在一種游戲般的快樂之中，使他們在不知不覺中接受著音高，節奏，聽辨，協調統一等綜合音樂能力的訓練，從而在愉悅的教學氛圍中順利的解決了本門課程的教學重點。

2.講授法；針對教學中的各別基本節奏型的學習，教師進行直接明了的講述，加深學生印象，提高學生的學習效率。

3.示范法：直觀系統的示范使學生對音程大跳的音準以及音程聽辨中的難點能夠一目了然。

4.練習法：通過大量的課堂練習，加強學生對知識重，難點的理解和掌握。總之，教學有法但無定法，如何使學生更好的在視唱學習中更有效的學習，還需要在今后的教學中更進一步的探索和創新。在教學中，除了教會學生的基礎知識外，我也非常注重對學生學法的指導以及學習習慣的培養。使學生從機械的“學會”向“會學”進行轉變。在本門課程的教學過程中，我主要采取以下的方法來指導學生的學習：課后練習法、分析歸納法、思考評價法、總結反思法。

七、說教學環節

最后我再來說一說這門課程的教學環節。

1.課堂教學：

教師通過講解分析節奏特點，使學生清晰、明了的掌握知識點，通過奧爾夫音樂教學法解決教學難點。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.課堂練習：

根據教學內容，加強學生的視唱、聽辨能力的練習。使學生在課堂中消化掌握每一節課的學習重點和難點。

3.課后作業：

為確保教學質量和效果，要求學生課后要唱熟學習過的譜例，教師通過下節課的提問進行檢查。

4.輔導答疑：

利用電話或現場為學生輔導解惑。

5.教學后記：

教師及時收集學生反饋信息，將其作為教學資料以備后用。

各位評委、老師：本門課程根據學生的基本學情，采用了奧爾夫等多種教學方法，力求使學生在通過本門課程的學習后達到唱、聽、想、記、辯的綜合音樂能力。我的說課完畢，謝謝大家！