第一篇：《視唱練耳》 實踐教學

《視唱練耳》 實踐教學

視唱練耳課是音樂基礎課，同時又是把音樂理論轉化為感性認識的課程，要用大量的實訓內容來使學生獲得對音樂的認知，并培養學生理解、表現音樂的能力以及敏銳地聽覺、聽辨能力。

【實驗教學的指導思想和目標】

不能簡單理解視唱練耳是看譜、唱譜、記譜，這只是訓練中的教學手段，而不是教學目標。真正的教學目的是通過視唱技能和聽覺能力的培養，進一步了解和掌握音樂語言的特點和規律，進而全面提高音樂素養。經過長期、科學、規范的實訓過程來達到最終的教學目標：提高音樂表演的藝術表現力。【實驗教學環節】

綜合訓練一:要求學生掌握各種基本節奏型，能聽寫2/

4、3/4/、4/4及3/

8、6/8拍節奏組合，聽辨基本音級構成的音程、音組、原位三和弦，視唱C大調旋律及聽寫短句；

綜合訓練二:要求學生能模仿節奏組合及模唱旋律短句，聽辨各種自然音程（包含鋼琴八度內所有鍵），三和弦轉位，各大調內音組聽辨、音程連接，二聲部節奏訓練，視唱兩升、兩降各大調樂曲并會聽記； 綜合訓練三:要求會聽寫較復雜的節奏組合（休止、連音線的運用），聽辨各種和聲音程、三和弦性質，聽寫三音組與四音組，學習各小調式視唱及聽記；

綜合訓練四:綜合大、小調式、民族調式，視唱結合音高、節奏、速度、風格、結構等方面來理解表現，曲目含變化音、轉調、二聲部等形式，加強和聲訓練，聽寫三和弦與七和弦，聽寫各調旋律。

（舞臺實踐教學）

（錄音棚實踐教學）

【教學內容】

每個實訓內容都是同時分類訓練，各分支都是由淺至深、從易到繁地長期訓練過程。每階段又讓學生掌握各方面的融合，體現出綜合的音樂技能培養。1.節奏訓練

基本節奏型分一學期十單元逐步學完。一單元：基本音符、以四分音符為一拍的節拍；二單元：全音符、二分音符、四分音符、八分音符；三單元：前八后

十六、前十六后八、四十六；四單元：一拍附點節奏、二拍附點節奏；五單元：二拍切分節奏；六單元：一拍切分節奏；七單元：弱起；八單元：三連音；九單元：以八分音符為一拍的節拍及節奏；十單元：綜合訓練 教學手段與形式：填空、改錯、模唱、聽寫。

每個節奏型的名稱、念讀、書寫全部要掌握，運用3/

4、2/

4、4/

4、3/

8、6/8拍子任意組合，結合二聲部節奏、連音線及復雜節奏組合幾方面訓練來提高。2.音程訓練

聽辯音程時，不同的音程會給人不同的感覺------和諧、明亮、尖銳、透明、不穩定……體驗出各種音程所特有的音響色彩，并與聽音高的感覺相結合，才是完整地掌握了聽音程的能力。分八課學習各種自然音程，聽辨包括旋律音程、和聲音程、調內和聲音程連接。第一課：旋律大小二度、和聲大小二度；第二課：

旋律大小三度、和聲大小三度；第三課：純五度；第四課：純八度；第五課：純四度；第六課：大小六度；第七課：增

四、減五度；第八課：大小七度。3.和弦訓練

第一部分：從理論上和音響效果上掌握三和弦原位及轉位的性質聽辨；

第二部分：學習用固定音高練習三音組、四音組的構唱與聽辨、聽寫； 第三部分：聽辨三和弦、七和弦的音高。4.視唱訓練

即培養學生看譜即唱的能力，從調式分類、旋律音樂特征分類訓練，是通過內心聽覺和內心節奏接收樂譜中的信息符號，再用聲音迅速反饋出來的一個綜合過程，在此過程中使學生感受音樂、表現音樂。第一部分：C自然大調及C 宮各民族調式視唱（帶詞歌曲、戲曲、練習曲選段）；

第二部分：其它各大調視唱（漸強、漸弱、連音、跳音、裝飾音等音樂處理）：

第三部分：各小調視唱（調式變音的掌握）

第四部分：加入變化音、轉調的視唱（分析調式、曲式結構）5.聽寫旋律訓練

旋律聽寫是較復雜的綜合練習，分音高感、音程感的訓練；節拍、節奏、速度感的訓練；調式調性感的訓練；音樂記憶能力、記譜能力的訓練。配合視唱的四部分幾個程度來聽寫。

【評價標準】

每個學期要對學生做期末檢查，考試的范圍與深度是按該學期的教學計劃制訂。通過測試視唱，即學生在視唱樂譜時是否在音高、節奏、速度、調式穩定性方面達到要求，看完成的質量評分；聽寫，即從單音、音程、節奏、和弦、旋律等項目的聽記中，按學生的正確率打分，由此來判斷學生聽覺能力的優劣。

【實訓組織形式和教師指導方法】

實訓內容豐富而繁瑣，要求教師在課堂中要合理安排，并看學生實際情況來組織教學。實事上，每節課不可能把上述訓練項目全部練到，要突出重點。如，這節課主要訓練節奏，教師可以通過各種形式來練習，甚至根據不同的教學對象運用針對性的教學方法；這節課主要訓練視唱，那么不僅要求音高、節奏準確，更要從音樂結構、風格、曲式等方面引導學生理解、剖析樂譜，要從每個音、每個樂句、每個節奏型中表現樂曲的音樂性。每位教師必須在認真教學中，不時發現學生的問題，及時想出解決辦法，努力使學生再提高，這樣才能體現我們的教學目的，實現人才培養目標。

第二篇：視唱練耳教學

視唱練耳教學-華夏愛嬰幼師學校聲樂教師供

節奏、節拍①

節奏（廣義）：事物勻整地交替進行。

音樂中的節奏（狹義）：由音值的長短與強弱拍位所構成的組織形態。節奏包括音的長短組合和強弱組合兩個方面。節拍：指在樂曲中，強弱拍有規律的交替。節奏、節拍②

節奏與節拍：節拍僅是音的強弱規律性的反復交替；節奏則是在某種節拍基礎上的音的時值長短方面富于變化的組織形態；節奏可概括節拍，而節拍則并不能概括節奏的全部涵義。節奏、節拍在音樂中式永遠并行的，節拍與節奏的變化使得音樂（表現）發生變化。節奏、節拍③

節奏源于生活、節奏源于勞動

節奏是音樂的脈搏，音樂沒有了節奏就失去了表達音樂思維的能力 樂曲中某種典型的，反復出現的節奏叫節奏型

節奏型在某些具有特性的樂曲中（進行曲、舞曲），具有鮮明的形象性；節奏型也是樂曲發展中獲得統一的有效保證 譜例：圖1

圖1圖2重音、拍①

圖3 和周圍的音相比，在音的強度上比較突出的音，叫重音；通常出現在強拍上的重音叫做節拍重音；有時根據需要在非強拍上以∧、＞、sf等特殊記號標記而構成重音。音樂進行中的強弱反復交替，由強拍至次一同等強拍之間的部分，叫小節。重音、拍②

樂譜中劃分小節的垂直線叫小節線（單縱線）；同樣粗細的雙縱線標記在樂曲分段或樂章中結處成為段落線；一粗一細標記于樂曲結尾的雙縱線叫終止線。

每小節所分為的幾個等長部分，叫拍；有重音的拍叫強拍●，無重音的拍叫弱拍○。圖2 拍子①

樂曲中，節拍單位用固定的音符來代表叫拍子。

標明拍子的記號叫拍號；拍號以分數表示，分子表示每小節的拍數，分母表示單位拍音符的時值（即以幾分音符為一拍，每小節有幾拍）。

五線譜以三線為分數線，拍號讀法為從分母到分子數字直讀，如四二拍。拍子②

單拍子：每小節有兩個或三個單位拍的拍子叫單拍子，其特點是每小節只有一個強拍。現代拍子的基礎是二拍子和三拍子。二拍子是一強拍與一弱拍交替出現（強弱均勻交替），其性質是剛健的；三拍子是一強拍后續以兩弱拍（強弱不等數交替），其性質是優美的。單拍子：圖3 拍子③

復拍子：由同類單拍子（二拍子或三拍子）復合而成的拍子，叫復拍子。其特點是每小節不止一個強拍（由幾個單拍子合成就有幾個強拍，小節以首拍為強拍，其他強拍為次強拍）。其強弱交替效果較單拍子更細微深刻富層次感，有平穩、沉著、含蓄、濃厚的特點，常用于表現寬廣、雄偉、莊嚴的樂曲（尤其是頌歌性質和敘事性質的樂曲，常采用四拍子，抒情性樂曲也喜用六拍子）。復拍子①：圖4 復拍子②：圖5 譜例：圖6

圖4圖5拍子④

圖6 混合拍子：由不同類單拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合復拍子）。

特點：因組成混合拍子的單拍子的序列不同，其強弱規律也各不一樣，混合拍子的節奏顯得不規整、復雜，并且富于變化性。混合拍子：圖7 拍子⑤

變拍子：在樂曲中，不同拍子的交替出現，叫變拍子。不同的拍子可以是有規律地交替，也可以是不規律地交替。變拍子的拍號可以在曲首并列標明（復拍號），也可在變換拍子處分別標出，或二者兼用（尤其在簡譜中）。

交錯拍子：多聲部音樂中不同拍子的同時結合叫交錯拍子。可以是小節中強拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。變拍子：圖8 拍子⑥

一拍子：每小節只有一拍的拍子叫一拍子。無弱拍，多快速，表現強烈情緒。常見于變拍子中，多用于戲曲音樂。自由拍子：強弱拍的出現無一定規律，節奏速度較自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和單位拍子時值并無明顯固定，可根據演唱（奏）抒情的需要自由處理。一拍子：圖8

圖7圖8自由拍子（散拍子）：圖10 基本指揮圖示①：圖11 基本指揮圖示②：圖12

圖9 圖10圖11板眼

圖12 在我國民族音樂中，用板、眼來標記拍子，板為強拍，眼為弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。

三眼板：一板三眼，頭眼、中眼（次強拍）、末眼，四拍子。有板無眼：一拍子

無板無眼：自由拍子（散板、導板、搖板、滾板、叫板）

第三篇：視唱練耳計劃

中學音樂特長班視唱練耳教學計劃

開課班：音樂特長班

學

時：兩年

240 學時

周學時：3學時 開課學期：高一上 下、高二上 下學期 編寫人：

課程的性質及目的

視唱練耳是學習音樂的基礎，它除了訓練基本的音準、節奏感、讀譜能力外，主要是發展學生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環節的基本訓練，使學生具備音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業學習打下良好的基礎。

教學內容及進度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學習提示 第3周：唱名法

第4周：無調號的各調式視唱練習1-5條 簡單節奏練習

第5周：無調號的各調式視唱練習6-10條 視唱手揮圖式練習

第6周：無調號的各調式視唱練習11-15條 第7周：無調號的各調式視唱練習16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后八的組合練習

無調號的各調式視唱練習23-26 第9周：無調號的各調式視唱練習27-30 第10周：無調號的各調式視唱練習31-35 第11周：無調號的各調式視唱練習36-40 第12周：無調號的各調式視唱練習一拍中的附點練習41-47 第13周：無調號的各調式視唱練習二拍子的附點節奏練習48-51 第14周：無調號的各調式視唱練習49-55 第15周：無調號的各調式視唱練習56-61 第16周：無調號的各調式視唱練習二拍子中的切分節奏練習62-65 第17周：無調號的各調式視唱練習66-70 第18周：無調號的各調式視唱練習71-75 第19周：一拍中的切分節奏練習

休止練習無調號的各調式視唱練習76-80 第20周：無調號的各調式視唱練習81-85 高一下：

第1周：無調號的各調式視唱練習86-90 第2周：無調號的各調式視唱練習91-95 第3周：無調號的各調式視唱練習96-100 第4周：無調號的各調式視唱練習101-105 第5周：無調號的各調式視唱練習106-110 第6周：無調號的各調式視唱練習111-117 第7周：一個升號的各調式視唱練習118-122 第8周：一個升號的各調式視唱練習123-127 第9周：一個升號的各調式視唱練習128-133 第10周：一個升號的各調式視唱練習134-138 第11周：一個升號的各調式視唱練習139-144 第12周：一個升號的各調式視唱練習145-150 第13周：一個升號的各調式視唱練習151-155 第14周：一個升號的各調式視唱練習156-160 第15周：一個升號的各調式視唱練習161-165 第16周：一個升號的各調式視唱練習166-170 第17周：一個升號的各調式視唱練習171-175 第18周：一個升號的各調式視唱練習176-180 第19周：一個降號的各調式視唱練習181-185 第20周：一個降號的各調式視唱練習186-190 高二上：

第1周：一個降號的各調式視唱練習191-195 練耳聽寫單音練習

第2周：一個降號的各調式視唱練習196-200 練耳聽寫單音練習

第3周：一個降號的各調式視唱練習201-205 聽寫節奏練習

第4周：一個降號的各調式視唱練習206-210 聽寫音程練習

第5周：一個降號的各調式視唱練習211-215 聽寫音程練習

第6周：一個降號的各調式視唱練習216-220 聽寫音程練習

第7周：一個降號的各調式視唱練習221-225 聽寫音程練習

第8周：一個降號的各調式視唱練習226-230 聽寫練習

第9周：一個降號的各調式視唱練習231-235 聽寫練習

第10周：一個降號的各調式視唱練習236-240 聽寫練習

第11周：一個降號的各調式視唱練習241-245 聽寫和弦練習

第12周：一個降號的各調式視唱練習246-250 聽寫和弦練習

第13周：一個降號的各調式視唱練習251-253 聽寫和弦練習

第14-20周：簡譜視唱練習聽寫和弦練習

高二下：（注重省考專題訓練 綜合訓練）第1-5周：五線譜考試練習聽寫節奏和旋律練習第6-10周：簡譜考試練習聽寫綜合練習第11-15周：視唱考前提示訓練 聽寫綜合練習第16-20周：視唱考試練習聽寫綜合練習

第四篇：視唱練耳計劃

中學音樂特長班視唱練耳教學計劃

開課班：音樂特長班

學時：兩年240 學時周學時：3學時 開課學期：高一上 下、高二上 下學期

編寫人：

課程的性質及目的視唱練耳是學習音樂的基礎，它除了訓練基本的音準、節奏感、讀譜能力外，主要是發展學生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環節的基本訓練，使學生具備音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業學習打下良好的基礎。

教學內容及進度

高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識視唱學習提示

第3周：唱名法

第4周：無調號的各調式視唱練習1-5條

簡單節奏練習

第5周：無調號的各調式視唱練習6-10條

視唱手揮圖式練習

第6周：無調號的各調式視唱練習11-15條

第7周：無調號的各調式視唱練習16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后

八的組合練習

無調號的各調式視唱練習23-26

第9周：無調號的各調式視唱練習27-30

第10周：無調號的各調式視唱練習31-35

第11周：無調號的各調式視唱練習36-40

第12周：無調號的各調式視唱練習一拍中的附點練習41-47 第13周：無調號的各調式視唱練習二拍子的附點節奏練習48-51 第14周：無調號的各調式視唱練習49-55

第15周：無調號的各調式視唱練習56-61

第16周：無調號的各調式視唱練習二拍子中的切分節奏練習62-65 第17周：無調號的各調式視唱練習66-70

第18周：無調號的各調式視唱練習71-75

第19周：一拍中的切分節奏練習

休止練習無調號的各調式視唱練習76-80 第20周：無調號的各調式視唱練習81-85

高一下：

第1周：無調號的各調式視唱練習86-90

第2周：無調號的各調式視唱練習91-95

第3周：無調號的各調式視唱練習96-100

第4周：無調號的各調式視唱練習101-105

第5周：無調號的各調式視唱練習106-110

第6周：無調號的各調式視唱練習111-117

第7周：一個升號的各調式視唱練習118-122 第8周：一個升號的各調式視唱練習123-127 第9周：一個升號的各調式視唱練習128-133 第10周：一個升號的各調式視唱練習134-138 第11周：一個升號的各調式視唱練習139-144 第12周：一個升號的各調式視唱練習145-150 第13周：一個升號的各調式視唱練習151-155 第14周：一個升號的各調式視唱練習156-160 第15周：一個升號的各調式視唱練習161-165 第16周：一個升號的各調式視唱練習166-170 第17周：一個升號的各調式視唱練習171-175 第18周：一個升號的各調式視唱練習176-180 第19周：一個降號的各調式視唱練習181-185 第20周：一個降號的各調式視唱練習186-190

高二上：

第1周：一個降號的各調式視唱練習191-195練耳聽寫單音練習

第2周：一個降號的各調式視唱練習196-200練耳聽寫單音練習

第3周：一個降號的各調式視唱練習201-205聽寫節奏練習

第4周：一個降號的各調式視唱練習206-210聽寫音程練習

第5周：一個降號的各調式視唱練習211-215

聽寫音程練習

第6周：一個降號的各調式視唱練習216-220聽寫音程練習

第7周：一個降號的各調式視唱練習221-225聽寫音程練習

第8周：一個降號的各調式視唱練習226-230聽寫練習

第9周：一個降號的各調式視唱練習231-235聽寫練習

第10周：一個降號的各調式視唱練習236-240聽寫練習

第11周：一個降號的各調式視唱練習241-245聽寫和弦練習

第12周：一個降號的各調式視唱練習246-250聽寫和弦練習

第13周：一個降號的各調式視唱練習251-253聽寫和弦練習

第14-20周：簡譜視唱練習聽寫和弦練習

高二下：（注重省考專題訓練 綜合訓練）

第1-5周：五線譜考試練習聽寫節奏和旋律練習第6-10周：簡譜考試練習聽寫綜合練習

第11-15周：視唱考前提示訓練聽寫綜合練習第16-20周：視唱考試練習聽寫綜合練習

第五篇：視唱練耳教案

視唱練耳

教學內容：

1.視唱：C自然大調2～3度音程練習2.練耳：單音、音程聽記。教學目標：

1.準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調音階2至3度之內的音程的音高結構。3.具備基本的節奏感4.具有良好的二聲部合唱能力。5.掌握5度以內的單音聽記，以及旋律音程的聽記。6.掌握基本節奏的聽記能力，以及音程的性質的分辨能力。教學重點：

1.C大調音階視唱。2.音程的聽記。教學方法：

感受法、引導法、合作學習法 教具： 鋼琴 教學過程：

一 ．介紹本學期的教學計劃。

二． 做幾個小測驗，檢測一下學生的程度。1.彈一組單音讓學生齊唱出唱名（C大調音階以內）例1.2.在黑板上寫一組4小結左右的旋律讓學生視唱。（以C大調為主）例2.3.讓學生模唱一組3小結左右的節奏，測試他們的節奏模唱能力。例3.三．開始授課，內容：

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調音階，及以七個基本音級分別為主音的音階練習。要求氣息連貫、音色統一。4.抽查學生的C大調音階。

5.大家齊唱“二度音程”。（《視唱練耳》教材第14面），并點個別學生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。

7.大家在教師的伴奏下共同視唱課本第4頁1至4條。8.讓大家將練習本拿出來聽記單音（C大調以內）例5.9.教師分別彈大小兩組音程讓學生熟悉大小音程的音響。10.給根音、冠音和音程性質讓學生構唱。13.聽記節奏。

14.將全體學生分為兩個聲部，合唱“二聲部視唱”可先分聲部唱再合。

五． 布置作業：

1.復習本次課的所有內容，下次抽查。2.練習C大調單音音程性質的聽辯。

3.每人分別編寫2/

4、3/

4、4/4的節奏各2條。6.背唱標準音。六.小結

回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。