第一篇：幼兒視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

一、重視幼兒時(shí)期的音樂素質(zhì)教育

(一)幼兒時(shí)期是音樂聽覺發(fā)展的黃金時(shí)期

幼兒是我國推行的學(xué)校教育中的起始年齡階段，具體是指3—6歲的孩子。幼兒時(shí)期是孩子音樂聽覺發(fā)展迅速、精細(xì)的時(shí)期。孩子感知良好，敏捷聰慧，模仿能力強(qiáng)而快，是音準(zhǔn)教學(xué)的良機(jī)。在幼兒未識譜前，在孩子“白紙式”的大腦中，以標(biāo)準(zhǔn)音響信息先入為主，就能使孩子掌握一定的音高關(guān)系，建立正確的音準(zhǔn)概念和積累大量的音響信息。中外無數(shù)著名的音樂家中，幾乎無一例外的是幼年就接受音樂教育的：莫扎特四歲學(xué)鋼琴、管風(fēng)琴，五歲開始學(xué)作曲;門德爾松五歲開始學(xué)鋼琴、小提琴和作曲;劉詩昆五歲學(xué)鋼琴;盛中國五歲學(xué)小提琴……。而視唱練耳是專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者的重要的基本訓(xùn)練內(nèi)容。培養(yǎng)音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂記憶力，增強(qiáng)審美意識，提高人的綜合素質(zhì)。對幼兒而言，視唱是歌唱的基礎(chǔ)，練耳不僅可以訓(xùn)練幼兒敏銳的聽覺,幼兒音樂教育的目的和任務(wù)中有一項(xiàng)是發(fā)展基本音樂能力：讓幼兒初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)和表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色及簡單的曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)初步地創(chuàng)造性地自我表達(dá)，發(fā)展基本的音樂概念，以及幫助掌握唱歌、跳舞、樂器演奏等技能。不僅如此，它還培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，讓兒童在不懂得?什么是音樂?的年齡段,先開始了音樂之旅。挖掘出幼兒心靈的潛能，成就更多未來的優(yōu)秀音樂人才。

然而，我國絕大部分家長都沒有這方面認(rèn)識，有的對這門學(xué)科不夠了解，有的根本就不認(rèn)識這門學(xué)科，也有的不以為然，無論如何，教育者要撐起這把傘，順應(yīng)人才培養(yǎng)的規(guī)律和契機(jī)，視唱練耳教學(xué)從幼兒抓起。不能錯(cuò)過這個(gè)敏感的黃金期，并且要講求一定的教學(xué)方法，為我國的幼兒音樂教育打好根基。

(二)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求

我國基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域提倡新理念、新教學(xué)、新思路。課程改革被列為“十五”期間基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的迫切任務(wù)，提出的“音樂新課程”以及“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)成為音樂教育工作者共同關(guān)心的話題。但最終的目的還是調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——“面向全社會(huì)，培養(yǎng)具有音樂審美素質(zhì)的，全面發(fā)展的社會(huì)主義新人”，那么，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的人才,就必須抓住幼兒時(shí)期——這個(gè)音樂才能發(fā)展的黃金時(shí)期，給予及時(shí)、合理的音樂教育，對于一個(gè)人終身音樂才能的發(fā)揮有著重要的影響。

(三)視唱練耳訓(xùn)練對音樂綜合素質(zhì)的影響

視唱練耳是一門綜合性的音樂訓(xùn)練科目,不僅培養(yǎng)對音樂音高、節(jié)奏節(jié)拍的辨別能力，而且是音樂的記憶能力和音樂感受力提高綜合素質(zhì)的重要基石。是學(xué)習(xí)音樂所必需的基本技能。視唱練耳是各級音樂院校訓(xùn)練專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對幼兒進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,使他們從小確定音準(zhǔn)、節(jié)奏、音高、音值等概念。培養(yǎng)初步的識譜能力。為幼兒學(xué)習(xí)音樂，感受音樂和理解音樂打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為以后走上音樂專業(yè)之路保駕護(hù)航。

(四)培養(yǎng)專業(yè)人才的需要

在我國，一部分專業(yè)音樂院校附中考生的視唱練耳內(nèi)容和難度似乎大大超越了地方音樂學(xué)院本科生的考試內(nèi)容。比如，中央音樂學(xué)院附中的視唱考試內(nèi)容，在某種程度上，不僅超越了地方音樂院校本科生考試內(nèi)容，還相當(dāng)于地方上的音樂碩士生的視唱考試要求。要想培養(yǎng)合格優(yōu)秀的專業(yè)人才，視唱練耳訓(xùn)練必須提早進(jìn)行，從幼兒學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期抓起。當(dāng)下，提早進(jìn)入視唱練耳訓(xùn)練的孩子已有一部分人，可以看出，大多是為將來走專業(yè)之路而準(zhǔn)備的。

二、幼兒視唱練耳教學(xué)的幾點(diǎn)思考

借鑒、學(xué)習(xí)先進(jìn)音樂教育體系的經(jīng)驗(yàn),對我國兒童視唱練耳教育改革與發(fā)展有著重要的積極意義。現(xiàn)代兒童視唱練耳教學(xué)不僅具有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性特質(zhì),又富有現(xiàn)代教育的發(fā)展性特征。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化,多元化音樂教育已是當(dāng)今世界音樂教育的熱門話題。在“多元化音樂教育”理念指導(dǎo)下進(jìn)行視唱練耳教學(xué),既可彌補(bǔ)我國本土音樂與世界多民族音樂之間,學(xué)科與學(xué)科之間、音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的獨(dú)立分割的狀態(tài),又能超越兒童視唱練耳學(xué)科教學(xué)的局限性。正確使用音樂工具,對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識譜能力、聽覺能力,掌握正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感,強(qiáng)化理論知識的記憶,獲得音樂語言的基本知識與創(chuàng)造性的思維發(fā)展等方面,都具有重要意義。目前，絕大部分家長都缺乏對幼兒視唱練耳訓(xùn)練的意識，學(xué)術(shù)界音樂同仁關(guān)于幼兒視唱練耳教學(xué)的也關(guān)注得不夠多。本文在傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué)研究基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代兒童的特點(diǎn), 對幼兒視唱練耳教學(xué)淺表拙見。

(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要千方百計(jì)、循循善誘地激發(fā)孩子對音樂的興趣，并使之長久地保持，這是幼兒音樂教育不可缺少的原則和行之有效的方法。愛因斯坦說得好“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。興趣，對于孩子來說更為重要，因?yàn)楹⒆硬蝗绯赡耆俗灾屏涂酥屏?qiáng)，以打罵威脅代替誘導(dǎo)只會(huì)適得其反。

(二)選用合適的教材

應(yīng)選用富有畫面感的(有彩色圖片的更好)、針對兒童程度適中、內(nèi)容新穎、進(jìn)度安排合理、具有填涂和書寫等作業(yè)的教材。如趙方幸編著的《兒童視唱練耳教程》(人民音樂出版社)，該書的一二冊教學(xué)內(nèi)容均是為學(xué)前幼兒設(shè)計(jì)的;王萍、張忠平編著的《兒童學(xué)習(xí)視唱練耳》(中國青年出版社)等都是不錯(cuò)的選擇。要有帶實(shí)際音樂作品欣賞(CD)的就更好，它可以帶來更快捷實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，還可根據(jù)孩子的年齡、心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)自編教材。

(三)方法與步驟

1)結(jié)合年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從模仿(唱)入手。

由于孩子智力與年齡發(fā)展的特點(diǎn)，開始時(shí)應(yīng)以訓(xùn)練對音響的模仿能力為主，模仿能力實(shí)際是一種再現(xiàn)能力，是以內(nèi)心的想象為依據(jù)的記憶能力訓(xùn)練，所以還可大大提高幼兒的想象力和記憶力。首先可讓兒童辨別其聲源、音色、音的高低然后辨別音的強(qiáng)弱、音樂進(jìn)行的快慢、音的長短等。最基礎(chǔ)，要把C大調(diào)音階唱順,之后是單音、旋律音程、和聲音稱、和弦、節(jié)奏型、旋律片段等，然后從模唱到唱出真實(shí)唱名……。千萬不要小看音階,它是聽唱之本，也是定調(diào)練習(xí)的基礎(chǔ)。

2)認(rèn)識音符與節(jié)奏

認(rèn)識音符可從全音符、二分音符、四分音符開始，能夠掌握后再學(xué)八分音符、十六分音符及休止符。初學(xué)者，認(rèn)識節(jié)奏和練習(xí)音高最好分開進(jìn)行，否則，幼兒難以兼顧。方法可以融入童謠、舞蹈動(dòng)作、分割食物游戲、拼圖、畫畫、爬樓梯等等形式。或?qū)W生之間，或教師與學(xué)生來共同完成。

3)唱、說、看、聽、想結(jié)合形象化訓(xùn)練

單音唱準(zhǔn)了再進(jìn)行旋律視唱，不要急于求成，比如剛開始只視唱do re mi三個(gè)音的視唱曲,然后fa sol la,接著la si do，之后再放寬音域練習(xí)，關(guān)鍵是要多唱。多唱音階,開始可以先跟鋼琴唱,并仔細(xì)分析每一個(gè)音的發(fā)音方向和半音的傾向性，并輔以手勢帶動(dòng)音準(zhǔn)。比如C音—平穩(wěn)的,D音—向上走的, F音—提著向下唱E音等等。使聲音形象化，開發(fā)學(xué)生想象力。還可以“先由歌學(xué)譜,再由譜學(xué)歌”,自填歌詞,變換歌詞，由簡至難,培養(yǎng)學(xué)生識譜能力、培養(yǎng)調(diào)式調(diào)性感，提高學(xué)生的音樂感受能力。要唱、說、看、聽、想結(jié)合。

4)運(yùn)用直觀教學(xué)法與生動(dòng)的課堂語言

運(yùn)用直觀教學(xué)法在視唱練耳訓(xùn)練中巧妙地融入樂理知識, 讓孩子很快接受枯燥的理論。靈活運(yùn)用教具，如在聽覺訓(xùn)練前做些卡片,寫上音符或節(jié)奏發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生對聽辨的對象做出選擇，看誰快,誰對，誰得分多;用不同音色的樂器進(jìn)行聽辨模仿，或借助數(shù)字化教學(xué)手段，播放實(shí)際音樂作品，極大地豐富了學(xué)生的聽覺和視野。

5)教學(xué)形式

一般以小組課4—8人較為適宜，按幼兒的生理年齡，他們喜歡群玩、群學(xué)，可以相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，不僅增添學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)氛圍，還增強(qiáng)了合作意識，如，合作完成二部、三部的節(jié)奏和視唱練習(xí)，擔(dān)當(dāng)不同的聲部，并且隨時(shí)調(diào)換角色(聲部互換)，可盡早培養(yǎng)多聲部概念，培養(yǎng)其立體思維，增強(qiáng)邏輯性和層次感，讓孩子在“扮演角色”的活動(dòng)中得到收獲。

6)在游戲中學(xué)習(xí)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，要注重結(jié)合游戲?qū)W習(xí)，樹立“同玩一起成長”的理念。如節(jié)奏訓(xùn)練中,通過說念歌謠、舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏模仿、節(jié)奏選擇等方面的練習(xí),吸取奧爾夫的教學(xué)理念和教學(xué)法，充分利用一些打擊樂器(也可以敲杯子、用筆桿敲桌子等)和“體態(tài)律動(dòng)”為孩子們參與和體驗(yàn)音樂找到捷徑。不僅增添兒童視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的靈活性和趣味性。更有利于音樂學(xué)科新知識的引進(jìn)和運(yùn)用。能最大程度的調(diào)動(dòng)孩子對音樂學(xué)習(xí)的積極性,提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,而且還能通過合奏培養(yǎng)孩子的集體合作能力、創(chuàng)造能力、肢體協(xié)調(diào)能力等提高綜合素質(zhì)。

7)不要忽視書面作業(yè)

盡早學(xué)習(xí)規(guī)范的記譜法，可以采取以畫代寫的形式，有利于聽寫、提高理論基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

8)結(jié)合樂器和歌唱學(xué)習(xí)

不要把視唱練耳訓(xùn)練孤立化，結(jié)合某種樂器和歌唱的學(xué)習(xí)會(huì)效果顯著，因它本來就是學(xué)習(xí)其他音樂門類的重要基石。視唱練耳的訓(xùn)練能非常快捷而有效地支撐樂器和歌唱的學(xué)習(xí)，同時(shí)，樂器和歌唱的技能也能輔助視唱練耳學(xué)習(xí)提高效率，可達(dá)到雙贏的目的。

建議幼兒盡可能在6歲以前學(xué)習(xí)某種固定音高的樂器，如鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、小提琴等。如果想獲得絕對聽覺概念，這更是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，據(jù)很多專家前輩長期對幼兒視唱練耳教學(xué)的總結(jié)，并對一些成年的專業(yè)音樂家進(jìn)行測驗(yàn)得出，2—4歲開始接受音樂教育的人中，92%有絕對音高感，4—6歲開始接受音樂教育，這個(gè)比例變?yōu)?8.4%，7—9歲則降為41.9%，如果從14歲才開始學(xué)，這個(gè)比例就只占6.5%。可見，絕對聽覺能力的獲得，是年齡越小則成功率越大。但，并不是說一定要讓所有學(xué)音樂的人都有絕對音高。

9)要有步驟有統(tǒng)籌地安排教學(xué)，視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練有機(jī)搭配，游戲教學(xué)與靜聽講解結(jié)合，并要安排練習(xí)和檢查作業(yè)的環(huán)節(jié)，還可采取獎(jiǎng)懲制度，如準(zhǔn)備一些小貼畫、鉛筆、橡皮等作為獎(jiǎng)品，以增添學(xué)習(xí)樂趣。

10)教師的愛心和耐心不可少

基于幼兒好動(dòng)、多動(dòng)，音樂天賦各異，教師要充分了解幼兒的心理和特點(diǎn)，拿出足夠的愛心和耐心，才能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

結(jié)語

本文只是對幼兒視唱練耳教學(xué)的一些拙見。難免淺薄。現(xiàn)代教育本身是一個(gè)國際現(xiàn)象,它是相互交流和學(xué)習(xí)的結(jié)果。幼兒音樂教育是幼兒教育環(huán)節(jié)當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分。每一個(gè)關(guān)心幼兒音樂教育的工作者，都應(yīng)對幼兒音樂教育的內(nèi)容有新的認(rèn)識和思考，例如，如何去擴(kuò)充延伸幼兒的音樂教學(xué)，如何使幼兒音樂教育真正達(dá)到增智、養(yǎng)性、陶情、悅美的功能，如何能促進(jìn)幼兒身體、情感、智能、社會(huì)等素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。用實(shí)際行動(dòng)去探索出一套適合我國國情的幼兒音樂教育體系，找到一種與此相契合的音樂教育方式。培養(yǎng)具有音樂知識技能、音樂審美能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的新一代，對我國的幼兒音樂教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

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(云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院)

第二篇：視唱練耳教學(xué)

視唱練耳教學(xué)-華夏愛嬰幼師學(xué)校聲樂教師供

節(jié)奏、節(jié)拍①

節(jié)奏（廣義）：事物勻整地交替進(jìn)行。

音樂中的節(jié)奏（狹義）：由音值的長短與強(qiáng)弱拍位所構(gòu)成的組織形態(tài)。節(jié)奏包括音的長短組合和強(qiáng)弱組合兩個(gè)方面。節(jié)拍：指在樂曲中，強(qiáng)弱拍有規(guī)律的交替。節(jié)奏、節(jié)拍②

節(jié)奏與節(jié)拍：節(jié)拍僅是音的強(qiáng)弱規(guī)律性的反復(fù)交替；節(jié)奏則是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長短方面富于變化的組織形態(tài)；節(jié)奏可概括節(jié)拍，而節(jié)拍則并不能概括節(jié)奏的全部涵義。節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中式永遠(yuǎn)并行的，節(jié)拍與節(jié)奏的變化使得音樂（表現(xiàn)）發(fā)生變化。節(jié)奏、節(jié)拍③

節(jié)奏源于生活、節(jié)奏源于勞動(dòng)

節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂沒有了節(jié)奏就失去了表達(dá)音樂思維的能力 樂曲中某種典型的，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏叫節(jié)奏型

節(jié)奏型在某些具有特性的樂曲中（進(jìn)行曲、舞曲），具有鮮明的形象性；節(jié)奏型也是樂曲發(fā)展中獲得統(tǒng)一的有效保證 譜例：圖1

圖1圖2重音、拍①

圖3 和周圍的音相比，在音的強(qiáng)度上比較突出的音，叫重音；通常出現(xiàn)在強(qiáng)拍上的重音叫做節(jié)拍重音；有時(shí)根據(jù)需要在非強(qiáng)拍上以∧、＞、sf等特殊記號標(biāo)記而構(gòu)成重音。音樂進(jìn)行中的強(qiáng)弱反復(fù)交替，由強(qiáng)拍至次一同等強(qiáng)拍之間的部分，叫小節(jié)。重音、拍②

樂譜中劃分小節(jié)的垂直線叫小節(jié)線（單縱線）；同樣粗細(xì)的雙縱線標(biāo)記在樂曲分段或樂章中結(jié)處成為段落線；一粗一細(xì)標(biāo)記于樂曲結(jié)尾的雙縱線叫終止線。

每小節(jié)所分為的幾個(gè)等長部分，叫拍；有重音的拍叫強(qiáng)拍●，無重音的拍叫弱拍○。圖2 拍子①

樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表叫拍子。

標(biāo)明拍子的記號叫拍號；拍號以分?jǐn)?shù)表示，分子表示每小節(jié)的拍數(shù)，分母表示單位拍音符的時(shí)值（即以幾分音符為一拍，每小節(jié)有幾拍）。

五線譜以三線為分?jǐn)?shù)線，拍號讀法為從分母到分子數(shù)字直讀，如四二拍。拍子②

單拍子：每小節(jié)有兩個(gè)或三個(gè)單位拍的拍子叫單拍子，其特點(diǎn)是每小節(jié)只有一個(gè)強(qiáng)拍。現(xiàn)代拍子的基礎(chǔ)是二拍子和三拍子。二拍子是一強(qiáng)拍與一弱拍交替出現(xiàn)（強(qiáng)弱均勻交替），其性質(zhì)是剛健的；三拍子是一強(qiáng)拍后續(xù)以兩弱拍（強(qiáng)弱不等數(shù)交替），其性質(zhì)是優(yōu)美的。單拍子：圖3 拍子③

復(fù)拍子：由同類單拍子（二拍子或三拍子）復(fù)合而成的拍子，叫復(fù)拍子。其特點(diǎn)是每小節(jié)不止一個(gè)強(qiáng)拍（由幾個(gè)單拍子合成就有幾個(gè)強(qiáng)拍，小節(jié)以首拍為強(qiáng)拍，其他強(qiáng)拍為次強(qiáng)拍）。其強(qiáng)弱交替效果較單拍子更細(xì)微深刻富層次感，有平穩(wěn)、沉著、含蓄、濃厚的特點(diǎn)，常用于表現(xiàn)寬廣、雄偉、莊嚴(yán)的樂曲（尤其是頌歌性質(zhì)和敘事性質(zhì)的樂曲，常采用四拍子，抒情性樂曲也喜用六拍子）。復(fù)拍子①：圖4 復(fù)拍子②：圖5 譜例：圖6

圖4圖5拍子④

圖6 混合拍子：由不同類單拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合復(fù)拍子）。

特點(diǎn)：因組成混合拍子的單拍子的序列不同，其強(qiáng)弱規(guī)律也各不一樣，混合拍子的節(jié)奏顯得不規(guī)整、復(fù)雜，并且富于變化性。混合拍子：圖7 拍子⑤

變拍子：在樂曲中，不同拍子的交替出現(xiàn)，叫變拍子。不同的拍子可以是有規(guī)律地交替，也可以是不規(guī)律地交替。變拍子的拍號可以在曲首并列標(biāo)明（復(fù)拍號），也可在變換拍子處分別標(biāo)出，或二者兼用（尤其在簡譜中）。

交錯(cuò)拍子：多聲部音樂中不同拍子的同時(shí)結(jié)合叫交錯(cuò)拍子。可以是小節(jié)中強(qiáng)拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。變拍子：圖8 拍子⑥

一拍子：每小節(jié)只有一拍的拍子叫一拍子。無弱拍，多快速，表現(xiàn)強(qiáng)烈情緒。常見于變拍子中，多用于戲曲音樂。自由拍子：強(qiáng)弱拍的出現(xiàn)無一定規(guī)律，節(jié)奏速度較自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和單位拍子時(shí)值并無明顯固定，可根據(jù)演唱（奏）抒情的需要自由處理。一拍子：圖8

圖7圖8自由拍子（散拍子）：圖10 基本指揮圖示①：圖11 基本指揮圖示②：圖12

圖9 圖10圖11板眼

圖12 在我國民族音樂中，用板、眼來標(biāo)記拍子，板為強(qiáng)拍，眼為弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。

三眼板：一板三眼，頭眼、中眼（次強(qiáng)拍）、末眼，四拍子。有板無眼：一拍子

無板無眼：自由拍子（散板、導(dǎo)板、搖板、滾板、叫板）

第三篇：《視唱練耳》 實(shí)踐教學(xué)

《視唱練耳》 實(shí)踐教學(xué)

視唱練耳課是音樂基礎(chǔ)課，同時(shí)又是把音樂理論轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識的課程，要用大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來使學(xué)生獲得對音樂的認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生理解、表現(xiàn)音樂的能力以及敏銳地聽覺、聽辨能力。

【實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)】

不能簡單理解視唱練耳是看譜、唱譜、記譜，這只是訓(xùn)練中的教學(xué)手段，而不是教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的是通過視唱技能和聽覺能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步了解和掌握音樂語言的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而全面提高音樂素養(yǎng)。經(jīng)過長期、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)過程來達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)：提高音樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)力。【實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)】

綜合訓(xùn)練一:要求學(xué)生掌握各種基本節(jié)奏型，能聽寫2/

4、3/4/、4/4及3/

8、6/8拍節(jié)奏組合，聽辨基本音級構(gòu)成的音程、音組、原位三和弦，視唱C大調(diào)旋律及聽寫短句；

綜合訓(xùn)練二:要求學(xué)生能模仿節(jié)奏組合及模唱旋律短句，聽辨各種自然音程（包含鋼琴八度內(nèi)所有鍵），三和弦轉(zhuǎn)位，各大調(diào)內(nèi)音組聽辨、音程連接，二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，視唱兩升、兩降各大調(diào)樂曲并會(huì)聽記； 綜合訓(xùn)練三:要求會(huì)聽寫較復(fù)雜的節(jié)奏組合（休止、連音線的運(yùn)用），聽辨各種和聲音程、三和弦性質(zhì)，聽寫三音組與四音組，學(xué)習(xí)各小調(diào)式視唱及聽記；

綜合訓(xùn)練四:綜合大、小調(diào)式、民族調(diào)式，視唱結(jié)合音高、節(jié)奏、速度、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等方面來理解表現(xiàn)，曲目含變化音、轉(zhuǎn)調(diào)、二聲部等形式，加強(qiáng)和聲訓(xùn)練，聽寫三和弦與七和弦，聽寫各調(diào)旋律。

（舞臺實(shí)踐教學(xué)）

（錄音棚實(shí)踐教學(xué)）

【教學(xué)內(nèi)容】

每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是同時(shí)分類訓(xùn)練，各分支都是由淺至深、從易到繁地長期訓(xùn)練過程。每階段又讓學(xué)生掌握各方面的融合，體現(xiàn)出綜合的音樂技能培養(yǎng)。1.節(jié)奏訓(xùn)練

基本節(jié)奏型分一學(xué)期十單元逐步學(xué)完。一單元：基本音符、以四分音符為一拍的節(jié)拍；二單元：全音符、二分音符、四分音符、八分音符；三單元：前八后

十六、前十六后八、四十六；四單元：一拍附點(diǎn)節(jié)奏、二拍附點(diǎn)節(jié)奏；五單元：二拍切分節(jié)奏；六單元：一拍切分節(jié)奏；七單元：弱起；八單元：三連音；九單元：以八分音符為一拍的節(jié)拍及節(jié)奏；十單元：綜合訓(xùn)練 教學(xué)手段與形式：填空、改錯(cuò)、模唱、聽寫。

每個(gè)節(jié)奏型的名稱、念讀、書寫全部要掌握，運(yùn)用3/

4、2/

4、4/

4、3/

8、6/8拍子任意組合，結(jié)合二聲部節(jié)奏、連音線及復(fù)雜節(jié)奏組合幾方面訓(xùn)練來提高。2.音程訓(xùn)練

聽辯音程時(shí)，不同的音程會(huì)給人不同的感覺------和諧、明亮、尖銳、透明、不穩(wěn)定……體驗(yàn)出各種音程所特有的音響色彩，并與聽音高的感覺相結(jié)合，才是完整地掌握了聽音程的能力。分八課學(xué)習(xí)各種自然音程，聽辨包括旋律音程、和聲音程、調(diào)內(nèi)和聲音程連接。第一課：旋律大小二度、和聲大小二度；第二課：

旋律大小三度、和聲大小三度；第三課：純五度；第四課：純八度；第五課：純四度；第六課：大小六度；第七課：增

四、減五度；第八課：大小七度。3.和弦訓(xùn)練

第一部分：從理論上和音響效果上掌握三和弦原位及轉(zhuǎn)位的性質(zhì)聽辨；

第二部分：學(xué)習(xí)用固定音高練習(xí)三音組、四音組的構(gòu)唱與聽辨、聽寫； 第三部分：聽辨三和弦、七和弦的音高。4.視唱訓(xùn)練

即培養(yǎng)學(xué)生看譜即唱的能力，從調(diào)式分類、旋律音樂特征分類訓(xùn)練，是通過內(nèi)心聽覺和內(nèi)心節(jié)奏接收樂譜中的信息符號，再用聲音迅速反饋出來的一個(gè)綜合過程，在此過程中使學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂。第一部分：C自然大調(diào)及C 宮各民族調(diào)式視唱（帶詞歌曲、戲曲、練習(xí)曲選段）；

第二部分：其它各大調(diào)視唱（漸強(qiáng)、漸弱、連音、跳音、裝飾音等音樂處理）：

第三部分：各小調(diào)視唱（調(diào)式變音的掌握）

第四部分：加入變化音、轉(zhuǎn)調(diào)的視唱（分析調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)）5.聽寫旋律訓(xùn)練

旋律聽寫是較復(fù)雜的綜合練習(xí)，分音高感、音程感的訓(xùn)練；節(jié)拍、節(jié)奏、速度感的訓(xùn)練；調(diào)式調(diào)性感的訓(xùn)練；音樂記憶能力、記譜能力的訓(xùn)練。配合視唱的四部分幾個(gè)程度來聽寫。

【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

每個(gè)學(xué)期要對學(xué)生做期末檢查，考試的范圍與深度是按該學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃制訂。通過測試視唱，即學(xué)生在視唱樂譜時(shí)是否在音高、節(jié)奏、速度、調(diào)式穩(wěn)定性方面達(dá)到要求，看完成的質(zhì)量評分；聽寫，即從單音、音程、節(jié)奏、和弦、旋律等項(xiàng)目的聽記中，按學(xué)生的正確率打分，由此來判斷學(xué)生聽覺能力的優(yōu)劣。

【實(shí)訓(xùn)組織形式和教師指導(dǎo)方法】

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富而繁瑣，要求教師在課堂中要合理安排，并看學(xué)生實(shí)際情況來組織教學(xué)。實(shí)事上，每節(jié)課不可能把上述訓(xùn)練項(xiàng)目全部練到，要突出重點(diǎn)。如，這節(jié)課主要訓(xùn)練節(jié)奏，教師可以通過各種形式來練習(xí)，甚至根據(jù)不同的教學(xué)對象運(yùn)用針對性的教學(xué)方法；這節(jié)課主要訓(xùn)練視唱，那么不僅要求音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，更要從音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、曲式等方面引導(dǎo)學(xué)生理解、剖析樂譜，要從每個(gè)音、每個(gè)樂句、每個(gè)節(jié)奏型中表現(xiàn)樂曲的音樂性。每位教師必須在認(rèn)真教學(xué)中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)想出解決辦法，努力使學(xué)生再提高，這樣才能體現(xiàn)我們的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第四篇：視唱練耳計(jì)劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計(jì)劃

開課班：音樂特長班

學(xué)

時(shí)：兩年

240 學(xué)時(shí)

周學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí) 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期 編寫人：

課程的性質(zhì)及目的

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運(yùn)用到表演實(shí)踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學(xué)習(xí)提示 第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條 簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條 視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條 第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個(gè)的十六分音符與一拍三個(gè)的前八后

十六、前十六后八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26 第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30 第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35 第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40 第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點(diǎn)練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55 第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61 第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70 第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75 第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85 高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90 第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95 第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100 第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105 第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110 第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117 第7周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190 高二上：

第1周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195 練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200 練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205 聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210 聽寫音程練習(xí)

第5周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215 聽寫音程練習(xí)

第6周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220 聽寫音程練習(xí)

第7周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225 聽寫音程練習(xí)

第8周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230 聽寫練習(xí)

第9周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235 聽寫練習(xí)

第10周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240 聽寫練習(xí)

第11周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245 聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250 聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253 聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練 聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第五篇：視唱練耳計(jì)劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計(jì)劃

開課班：音樂特長班

學(xué)時(shí)：兩年240 學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí) 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期

編寫人：

課程的性質(zhì)及目的視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運(yùn)用到表演實(shí)踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識視唱學(xué)習(xí)提示

第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條

簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條

視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條

第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個(gè)的十六分音符與一拍三個(gè)的前八后

十六、前十六后

八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26

第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30

第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35

第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40

第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點(diǎn)練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55

第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61

第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70

第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75

第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85

高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90

第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95

第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117

第7周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個(gè)升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190

高二上：

第1周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210聽寫音程練習(xí)

第5周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215

聽寫音程練習(xí)

第6周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220聽寫音程練習(xí)

第7周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225聽寫音程練習(xí)

第8周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230聽寫練習(xí)

第9周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235聽寫練習(xí)

第10周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240聽寫練習(xí)

第11周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個(gè)降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）

第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)