第一篇：有關(guān)暑假補(bǔ)課現(xiàn)象來審視教育問題

有關(guān)暑假補(bǔ)課教育的調(diào)查報告調(diào)查對象為中小學(xué)生和高中生共發(fā)出100份調(diào)查問卷，回收到93份

1、你的補(bǔ)課形式？

家教75%

課外補(bǔ)習(xí)班25%

2、暑假參加補(bǔ)課是出于自愿嗎？

家長要求80%

自愿2%（多為高年級學(xué)生）

看大家都補(bǔ)自己也補(bǔ) 18%

3、假期補(bǔ)課原因？

學(xué)習(xí)跟不上55%

無人看管25%（中小生居多）

自己不想怠慢學(xué)習(xí)4%

三者都不是16%

4、補(bǔ)課時間多長？

2個月 0%

1個月80%

10~20天 20%

5、你每年暑假都補(bǔ)課？

是89%

不是 11%

6、你認(rèn)為補(bǔ)課有沒有實(shí)際作用？

有很大的作用 32%

作用一般56%

沒作用12%

7、補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎？

高6%

正常 94%

無0%

8、身邊補(bǔ)課的人多嗎？

大部分29%

一半左右 40%

小部分30%

沒有1%

9、補(bǔ)課老師是學(xué)校的老師嗎？

是64%

不是36%

10、怎么看待補(bǔ)課這一現(xiàn)象？

這是一種很好提高成績的方式18%

一種風(fēng)氣61%

純粹是外面教育機(jī)構(gòu)賺錢的方式 15%

其他6%

今天暑假本來想出去打工的，后來鄰居聽說我在學(xué)校時做過家教就想讓我替她兒子補(bǔ)課。在補(bǔ)課期間，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生相當(dāng)不情愿來補(bǔ)課，好多知識完全沒有掌握等問題。并且由于現(xiàn)在補(bǔ)課現(xiàn)象非常常見，于是我想到做一個有關(guān)補(bǔ)課問題的調(diào)查，了解補(bǔ)課成風(fēng)氣的原因以及由補(bǔ)課所反映出的學(xué)生、家長和老師在教育過程中存在的問題。

一、發(fā)現(xiàn)問題

據(jù)調(diào)查顯示，補(bǔ)課已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，很多學(xué)生假期都補(bǔ)課。然而大部分學(xué)生假期補(bǔ)課都不是自愿的，并且很大一部分學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)課的效果一般。在調(diào)查的第三項(xiàng)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生是由于家里無人看管而去補(bǔ)課，第七項(xiàng)所有學(xué)生都是進(jìn)行有償補(bǔ)課以及第九項(xiàng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的老師就是學(xué)校任課老師。在這能看出在教育過程中家長和老師以及學(xué)生自身的一些問題。

二、分析問題

1、補(bǔ)課成為風(fēng)氣的原因

首先是由于我國的教育制度，所有人都看重分?jǐn)?shù)，為了提高分?jǐn)?shù)，都參加各種補(bǔ)習(xí)班和家教培訓(xùn)。

其次是家長人云亦云的做法，不想自己的學(xué)生比其他人差。即使自己子女成績不差，只要看到周圍的小孩都去參加補(bǔ)習(xí)班，也都跟著幫自己的孩子報名參加。

最后是由于培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)班成風(fēng)氣的廣告效應(yīng)造成的。現(xiàn)在許多補(bǔ)習(xí)班到處登廣告，擴(kuò)大知名度。

2、家長的問題—迫使子女假期補(bǔ)課

首先，有些家長因?yàn)榧依餂]人看管子女就把子女送去補(bǔ)課這是很不公平的。小孩平時就一直在學(xué)習(xí)，難得盼到暑假可以放松卻因?yàn)檫@個理由還要去學(xué)習(xí)，多么不情愿。這很大程度上會影響學(xué)生在假期以及正常學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種做法應(yīng)該被取消。

另外，還有一部分家長看到其他學(xué)生都去補(bǔ)課，也讓自己的子女去補(bǔ)課這也是不合理的。補(bǔ)課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，如果自己的子女的學(xué)習(xí)不差證明他們會學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的能力，需要提升的是他們運(yùn)

用知識的能力，而這種能力得靠自己。送去補(bǔ)課也是聽老師講，最多也是鞏固所學(xué)的知識，不能在成績有太大的提升。所以這種做法也不應(yīng)該被提倡。

最后，許多家長不能有“補(bǔ)課可以大大提高成績”的想法，現(xiàn)在國家已經(jīng)嚴(yán)禁補(bǔ)課，因此老師該講的內(nèi)容會在課堂上講到，如果子女還是學(xué)的不好大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，這樣的學(xué)生即使補(bǔ)課也沒用。關(guān)鍵還是要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、老師的問題—教學(xué)不全面

首先，教學(xué)注重對象不全面。很多老師只關(guān)注班上成績好的學(xué)生。我所教的這位學(xué)生的老師就直接對他說：“你的英語基礎(chǔ)太差了，學(xué)了也沒用了。”甚至英語課文都不要他背誦。這樣的老師很難發(fā)現(xiàn)那些成績一般學(xué)生的不足，也就不能去輔導(dǎo)。其實(shí)只要稍微點(diǎn)撥一下也可以學(xué)的很好，就比如我教的學(xué)生，我從音標(biāo)、語法開始重新教，他也能做到六十幾分。我想那些專業(yè)老師比我更能清楚學(xué)生的不足。

另外，國家已經(jīng)嚴(yán)禁補(bǔ)課，在校老師不應(yīng)該私下召集學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。

4、學(xué)生的問題—學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度不端正，這些學(xué)生應(yīng)該抓住在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，上課認(rèn)真聽、下課認(rèn)真完成作業(yè)，如果能完成這些最基本的要求，成績不會很差。成績沒問題，父母也不會過于強(qiáng)迫補(bǔ)課。

三、措施以及建議

我認(rèn)為現(xiàn)在補(bǔ)課的風(fēng)氣越來越大，并不是什么好現(xiàn)象，如果長此以往下去反而會造成學(xué)校教師對教學(xué)的怠慢，因?yàn)榉凑龑W(xué)生會在課后去

補(bǔ)課。因此應(yīng)該正視補(bǔ)課。

1、針對家長，我認(rèn)為假期應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘傻臅r間，學(xué)校會布置假期作業(yè)，如果還去補(bǔ)課則會占用太多學(xué)生的自由放松的時間。因此，可以在學(xué)生完成假期作業(yè)后用補(bǔ)課的錢讓他們出去旅游，不僅放松了他們，為以后的學(xué)習(xí)保留積極性，還不用擔(dān)心他們沉迷于電視和電腦游戲。

2、針對老師，我認(rèn)為老師應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生，即使了解每個學(xué)生的不足并且即使進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅提高學(xué)生個人的成績，也可以提高班級的綜合成績。不要等到學(xué)生的漏洞越來越大，最后放棄。這是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。并且中小學(xué)老師不應(yīng)該以盈利為目的舉辦任何文化補(bǔ)習(xí)班，違反規(guī)定。

3、針對學(xué)生，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該自己為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己做什么要做什么。抓住課堂上的分分秒秒，即使完成作業(yè)。

4、最后教育有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對培訓(xùn)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的管理，引導(dǎo)家長從小孩的興趣參與培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)。

第二篇：暑假補(bǔ)課小結(jié)

暑期補(bǔ)課有感

教授課程：小學(xué)2年級數(shù)學(xué)和語文 補(bǔ)習(xí)時間：7月6日----8月6日 部分 家長對補(bǔ)課的看法:

“孩子在家會打游戲，送來補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲。” “家長都上班，放假孩子無人照管，送到補(bǔ)習(xí)班放心。”

“別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對不起孩子。”

“希望孩子通過補(bǔ)習(xí)成績能突飛猛進(jìn)，成績不好就得補(bǔ)。”（這是我經(jīng)過和家長交談所得的大致幾種情況）學(xué)生對補(bǔ)課的看法：

“在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些。”

“被逼來的，很不情愿。”

“別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)。”

“爸媽讓來就來了。”

（這是我經(jīng)過和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況）

我對補(bǔ)課的看法：

補(bǔ)課有利有弊。若從所學(xué)知識以及提高成績方面來看，可以說并無多少幫助，一切還是靠自己。希望家長能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識。不要指望一個月的補(bǔ)課能把孩子的成績提高到多高的層次。單從這方面，對于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來說，不必花費(fèi)那么多錢來消除內(nèi)心的歉疚。因?yàn)橄雽W(xué)的孩子即使不補(bǔ)課，開學(xué)后依然會努力學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)習(xí)，因?yàn)樗?她知道別人補(bǔ)了課而自己沒有。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過是換個地方玩罷了。補(bǔ)課基本補(bǔ)的是學(xué)生開學(xué)后即將要學(xué)的課程（從我自己補(bǔ)課到為別人補(bǔ)課一直如此，此特點(diǎn)可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最擔(dān)心的是補(bǔ)過課的孩子開學(xué)后會因?yàn)榧倨谝呀?jīng)上過該內(nèi)容而上課不認(rèn)真聽講，對自己松懈，對學(xué)習(xí)沒有耐心（我就是有這樣的體會）。當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長說的，孩子在家會打游戲、看電視，這些消極的活動不僅影響孩子的視力而且會使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而補(bǔ)課，可以使孩子的作息相對規(guī)律，真正做到勞逸結(jié)合，不至于頹廢。再如某些學(xué)生所說，假期是拉開與他人距離的最好時機(jī)，同時也是自己蛻變的最好時機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢想并擁有朝向夢想行進(jìn)的勇氣和毅力。換個角度來看，暑假時間兩個月，呆在家里兩個月的孩子遠(yuǎn)不如參加補(bǔ)課有群體生活的孩子開心，于孩子的心理和身體都有好處。此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險系數(shù)降低了。

一月老師心得體會：

與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時間并不長，但是就在這短短的一個月時間里，孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無遺，我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。尤其最讓我感到印象深刻的一件事：把字寫好是一件很讓老師減少負(fù)擔(dān)的一件事。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對應(yīng)的感悟。

1、“教而不管則亂，管而不教則死”

1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個男生天天不做，科科如此。教該班的英語老師和語文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯態(tài)度很好，但是行動卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識到對有些人光懲罰是沒有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無人提醒做作業(yè)時，我溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)。可見，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。

2）課堂紀(jì)律。上課時同學(xué)之間容易爭吵、上課做小動作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評幾次，并無明顯效果。在相對熟悉學(xué)生的個性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動作及戳拽他人的，上課的時候每講一個知識點(diǎn)我都會多次問他懂不懂，若說不懂，我則會再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，回答問題相對積極，我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰都不怕的，我則會不失時機(jī)地列舉一些人的做法問他們對不對，并及時對錯誤的想法加以改正，正確的觀點(diǎn)加以表揚(yáng)并鼓勵他們付諸于行動。在他們很快做出我出的題目時，夸其聰明，一般來說人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會去想；還有一個上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評都沒有效果。有一次，我在黑板上板書，聽見下面拖動凳子的聲音便說：“以前有一種比較流行的病叫多動癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個凳子疊放在一起然后坐上去，我會問全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說不愿意時，他也就不好意思這么做了。后來，紀(jì)律慢慢變好，至少上我的課是這樣。

2、學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵

動機(jī)是指人們從事某種活動、為某一目標(biāo)付出努力的意愿，這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。動機(jī)是由需要所推動的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。

構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)多種多樣，有的人是為了得到老師和家長的表揚(yáng)，對于這部分學(xué)生，要及時鼓勵和表揚(yáng)，給予其應(yīng)有的榮譽(yù)；有的人是為了超越別人，好勝心強(qiáng)，對于這部分學(xué)生要及時提供參照目標(biāo)，并為其樹立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活，對于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無動力無目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。

3、定步

有一個實(shí)驗(yàn)，將若干人員分成甲、乙、丙三個組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё撸吡?公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)走兩小時，該組人員走到一半時，才有人叫苦，走了3/4時情緒比較低，當(dāng)有人講快要到時，大家又振奮起來。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快。可見當(dāng)人們把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時，動機(jī)便會維持和加強(qiáng)。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會出個問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問題的答案，第二天上課時先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們該掌握到什么程度，并及時出練習(xí)題讓他們自己檢測一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。

4、學(xué)生的挫折管理

挫折感與個人的容忍力水平相關(guān)，每個人對挫折的容忍力是有差異的，對挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u就散失對學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號時哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生（小學(xué)生居多）喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。

1）心理挫折的行為反應(yīng)

理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過表情語言動作等三種形式進(jìn)行攻擊）

2）心理挫折的管理

正確理解受挫行為，每個人受挫后的行為反應(yīng)各有差異，但共同點(diǎn)都會產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)（時間長短有異），還容易出現(xiàn)反常的行為，如失控的情緒行為。作為老師對受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子，不能因此而放棄對其教育。加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。給家長的話：

經(jīng)過與孩子們近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。在與家長交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長喜歡用武力解決問題；有些家長找不到根本原因說教不當(dāng)；有些家長則能以身作則，通過閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對孩子的認(rèn)識，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問題。對于喜歡動武的家長，我想說，在教育孩子的過程當(dāng)中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會這么做，是想法錯誤還是認(rèn)識錯誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長，即使被打也心服口服。對于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn)，您也是出于愛，可是溺愛以及過分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長的做法，則是最明智的值得提倡。

第三篇：從大學(xué)生掛科現(xiàn)象來審視學(xué)生考評制度調(diào)查問卷

從大學(xué)生掛科現(xiàn)象來審視學(xué)生考評制度調(diào)查問卷

同學(xué)您好！

我們正在就“ 從大學(xué)生掛科現(xiàn)象來審視學(xué)生考評制度 ”做一個問卷調(diào)查。您的回答將為我們的研究提供重要依據(jù)，希望可以占用您一點(diǎn)時間完成這個問卷。我們采用無記名調(diào)查的方式，不涉及隱私問題，請放心填寫，謝謝您的合作！

1.您的性別

A男B女

2.您的年級

A大一B大二C大三D大四

3.您的專業(yè)

A理工類B文史類C藝術(shù)類D其他

4.您認(rèn)為自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度是

A平時就努力學(xué)習(xí)，一步一個腳印

B覺得學(xué)得差不多就行，考前突擊就ok了

C不太努力，偶爾做作業(yè)

D不努力，無視它

5.您對大學(xué)的看法（多選題）

A來學(xué)校就是來學(xué)習(xí)的，good good study,day day up

B還好吧，大學(xué)不關(guān)學(xué)習(xí)，還得提前適應(yīng)社會

C終于沒人管了，我打游戲，逛街，出去玩兒D找個女朋友也不錯，天天泡在一塊兒，秀恩愛，讓單身的人們羨慕去E無所謂

6.您掛過科嗎（沒掛過，轉(zhuǎn)至第10題；掛過，請按順序直接填寫）A沒有B一次C兩次D兩次以上

7.您第一次掛科是在A大一B大二C大三D大四

8.您掛第一門之后的感受

A老天，竟然掛了，我要努力，加油

B不才一門嘛，沒有掛過科的大學(xué)是不完美的大學(xué)，沒事，只有以后不

掛就行了

C才一門啊，不急，我該怎樣就怎樣

D唉，都掛科了，好失敗，我不學(xué)了

9.您為啥會掛科呢（多選題）

A實(shí)在是不小心就掛了

B不喜歡這門課

C平時參加太多的活動

D我是班委，學(xué)生會的，我很忙

E老師的原因

F其他

10（如果）您掛過科，您今后的學(xué)習(xí)態(tài)度會是

A從此認(rèn)真地學(xué)習(xí)

B會偶爾加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能堅(jiān)持下去

C無所謂 11.有人認(rèn)為不掛過科的大學(xué)是不完美的大學(xué)，您認(rèn)為呢

A同意B不同意C這種說法只是安慰之詞D

12.以下哪些會成為你努力不掛科的動力（多選題）

A評黨員

B評班委

C評獎評優(yōu)

D以后找工作

E興趣

F補(bǔ)考不容易

G掛科太多，就沒有學(xué)位證了

13.您認(rèn)為掛科的影響有多大

A還好，還有機(jī)會補(bǔ)考

B影響不是很大，會影響評獎評優(yōu)

C很大影響，關(guān)系到找工作等 沒有想法

D沒影響

14.您平時去圖書館或自習(xí)室自習(xí)的頻率

A每天都去

B每周都去

C偶爾去

D從來不去

15對于期末考試，您采取的主要的復(fù)習(xí)方式是什么

A平時主動學(xué)習(xí)，注重日常積累，期末輕松復(fù)習(xí)

B平時偶爾主動學(xué)習(xí)，期末認(rèn)真復(fù)習(xí)

C平時很少學(xué)習(xí)，主要靠考前突擊復(fù)習(xí)

D簡略復(fù)習(xí)，靠運(yùn)氣

E其他

16.您了解學(xué)校的考評制度嗎

A了解B有點(diǎn)了解C不了解

17.您對所在大學(xué)目前的考評制度是否滿意

A很滿意B還好，無所謂C不滿意

18.您認(rèn)為學(xué)校針對掛科現(xiàn)象應(yīng)該有哪些具體措施?請給出您的意見

19.您對學(xué)校目前的考評制度有什么意見或建議嗎?有的話請?zhí)钜幌?/p>

第四篇：假期補(bǔ)課現(xiàn)象為何屢禁不止

假期補(bǔ)課現(xiàn)象為何屢禁不止

盡管教育部門早就三令五申放假期間不準(zhǔn)給學(xué)生補(bǔ)課，確有特殊原因需要補(bǔ)課的，也不準(zhǔn)收取補(bǔ)課費(fèi)。然而，每到放假時期，卻總有相當(dāng)多的學(xué)校和老師不顧教育部門的規(guī)定，給學(xué)生補(bǔ)課并收取補(bǔ)課費(fèi)，個別學(xué)校為躲避檢查，甚至不惜到校外租房、“打一搶換一個地方”。種種現(xiàn)象讓人深思，假期補(bǔ)課現(xiàn)象為何屢禁不止？

表面看來，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動和家長們望子成龍、望女成鳳的心理是“假期補(bǔ)課風(fēng)”愈刮愈猛的原因，雙方一個愿打一個愿挨。實(shí)質(zhì)上，深層的原因仍然是應(yīng)試教育的怪圈在作祟。由于種種原因，素質(zhì)教育的發(fā)展比較緩慢，現(xiàn)行評判一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)仍然是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而對于廣大學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)仍然是決定一個學(xué)生能否升學(xué)和升入什么樣的學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)。這就決定了在目前情況下，分?jǐn)?shù)仍然是學(xué)生、家長和學(xué)校追求的主要目標(biāo)，假期補(bǔ)課班雖屢禁而不止就在情理之中了。

因此，要想根除假期補(bǔ)課現(xiàn)象，還孩子一個快樂的假期，僅靠文件的規(guī)定是不夠的，最根本的還是應(yīng)盡快完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，使分?jǐn)?shù)不再成為決定升學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，剎住應(yīng)試教育的余風(fēng)，使孩子能夠全面、綜合、健康地發(fā)展。

還孩子一個輕松的假期，還老師一個輕松的心情，不好嗎？我們的孩子缺少參與社會實(shí)踐的能力，家長的誤導(dǎo)，應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，讓我們的孩子缺失了童年的快樂與輕松，個性得不到培養(yǎng)與張揚(yáng)，每天就知道背個大書包，進(jìn)出學(xué)校，真的是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。孩子是我們民族的未來啊！補(bǔ)課之風(fēng)，當(dāng)止！

但是請那些如此熱心關(guān)注補(bǔ)課教師的人睜大你的狗眼看看，你不補(bǔ)課行嗎，一方面上級領(lǐng)導(dǎo)大刀闊斧的施壓，一項(xiàng)項(xiàng)措施不管違背不違背教育規(guī)律就出臺了，拿教師不當(dāng)人使那，末尾淘汰制、獎罰制，那項(xiàng)不逼得教師去拼命，又想馬兒跑，又想馬兒不吃草，你來試試，你一句話今年教學(xué)質(zhì)量提高多少個百分點(diǎn)，你的政績突飛猛進(jìn)了，這出了問題還是老師的事。

為假期補(bǔ)課把脈

第五篇：暑假補(bǔ)課作文

暑假補(bǔ)課作文(3篇)

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的暑假補(bǔ)課作文，希望對大家有所幫助。

一提起補(bǔ)習(xí)班，有人歡喜有人憂。對于一些同學(xué)來說，補(bǔ)習(xí)已經(jīng)成為了他們生活的一部分，補(bǔ)習(xí)也是他們學(xué)到新知識，鞏固舊知識的一個重要途徑，而對于另外一些同學(xué)來說，補(bǔ)習(xí)也讓他們很苦惱，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班打擾了他們期待已久的暑假生活。

家長們當(dāng)然很希望孩子們在假期參加一些補(bǔ)習(xí)班。在大人們的眼中，只有補(bǔ)習(xí)才能充實(shí)孩子們的假期生活，只有補(bǔ)習(xí)才能查漏補(bǔ)缺，溫故知新，從而提高孩子的成績。于是，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班在家長們的“擁護(hù)”下接踵而至，闖入了我們的假期生活。

其實(shí)，既言之為“補(bǔ)習(xí)”，就是補(bǔ)充學(xué)習(xí)，就是在補(bǔ)充舊的知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些新的知識。假期里的時間是珍貴而易逝的，所以，我們一定要利用好這寶貴的時間，要上補(bǔ)習(xí)班就一定要認(rèn)認(rèn)真真，要玩就應(yīng)該痛痛快快。

假期提高學(xué)習(xí)效率的一種有效方式就是參加補(bǔ)習(xí)班，對于我們中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)當(dāng)然是首要重要的了，而假期的補(bǔ)課不僅讓我們學(xué)習(xí)到了新的知識，更讓我們有了一種領(lǐng)先別人一步的感覺，可以讓我們在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中信心百倍，奮勇向前。補(bǔ)習(xí)，不僅補(bǔ)充了我們的知識，更增強(qiáng)了我們的信心。

當(dāng)然，補(bǔ)課也要適度。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作是在知識的海洋里遨游，那么，游戲、玩耍、娛樂就是茫茫大海中的一個個小島。在海洋中游的久了，我們當(dāng)然會感到很累，就需要上岸休息；同樣，學(xué)習(xí)的時間長了，我們也需要放松放松，調(diào)整自己。一臺機(jī)器也不能連續(xù)不斷地工作，否則它也會疲勞；當(dāng)然，一臺機(jī)器也不能一直休息下去，要不，它就會生銹，甚至損毀。學(xué)習(xí)亦然。只有勞逸結(jié)合，我們才能擁有更高的學(xué)習(xí)效率，才能更加快樂地學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)累了的時候，到一個個“小島”上小憩一會兒也無妨呀！

在漫長而又短暫的暑假假期里，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)對我們是沒有壞處的，反而，它會讓你更加自信。以積極的心態(tài)去面對補(bǔ)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非常快樂的事情。

暑假生活，本應(yīng)該是多姿多彩，布滿著樂趣的一種生活，可如今，中國所謂的“素質(zhì)教育”竟是讓許多的中央學(xué)生在暑假中每天補(bǔ)課，在作業(yè)的海洋中掙扎，連許多幼兒園的孩子們的家長秉承著“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，讓幼小的孩子們?nèi)ド蠍酆冒啵辉诤跛麄兪欠裨敢猓袥]有愛好地學(xué)，強(qiáng)硬讓孩子去學(xué)自己不喜歡的東西，每天補(bǔ)課，日日寫作業(yè)，已成為暑假生活的日常了。

在考試結(jié)束的那一天，我們布滿著激情，只因我們放假了，可以在家吹空調(diào)，睡懶覺，抱著西瓜度過一個舒暢的暑假。沒想到，家長會結(jié)束后，便是瘋狂的補(bǔ)課，只因我們是準(zhǔn)初三了，要中考了，所有人都投入在這個緊張的學(xué)習(xí)生活中。

“日日為學(xué)業(yè)奔波，夜夜為作業(yè)奮斗。”這句話說的就是我們中學(xué)生的痛苦生活，中國的應(yīng)試教育讓我們以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，為排名而奮斗，每個假期，看著父母掙得血汗錢就那么容易的進(jìn)入了老師的口袋里，心中那個狠啊，狠自己不爭氣，讓父母為自己操心，為自己掏錢，每看著那一張張補(bǔ)課的單據(jù)在眼前飄過，心中的痛啊！看著父母天天在烈日炎炎下為自己奔波，天天早起送我去補(bǔ)課，中午又頂著烈日又來接我，心中的悔啊！

恨自己的不夠努力，假如在校我天天能認(rèn)真的去做好每一件事，而不是抱著敷衍老師的心去完成任務(wù)，或許就不是今天的這個局面了，父母每日在想著我的成績有多差，每日在唉聲嘆氣，天天在教育我，我早已對父母的嘮叨熟記于心，也早已厭煩。

現(xiàn)在的'我要努力去學(xué)，努力在暑假中補(bǔ)回，這樣才對得起，我在這個暑假中花的精力，費(fèi)得時間，才對得起每日父母接送我的辛勞，對得起父母在烈日中掙得血汗錢，現(xiàn)在，開始努力，還來得及，我將以必勝的心去迎接未來的每一個挑戰(zhàn)，為一個挫折，加油！

暑假，暑假，怎一個煩字了得？

——題記

盼望著，盼望著，暑假來了。煩惱著，煩惱著，補(bǔ)課的腳步近了。

我們都像很“高興”似的，沉浸在暑假的“快樂”里。雖玩耍的樂園關(guān)閉了，但補(bǔ)課的大門永遠(yuǎn)向你敞開著。

補(bǔ)課班遍地都有，雜樣的，都在競爭激烈的環(huán)境中開放著。你不讓我，我不讓你。有文化類的，諸如：奧數(shù)、英語和語文；有文藝類的，譬如：唱歌、跳舞、美術(shù)和彈琴；有益智類的，比如：圍棋、魔方和機(jī)器人；有體育類的，比方：球類、游泳和跆拳道……

“補(bǔ)課旺季在暑假”，不錯的，像死神的手撫摸著你。補(bǔ)課中帶著苦澀，坐著，聽著，寫著。有握著筆絞盡腦汁思考的人，還有忙碌寫字的人，咬著筆敲著頭的，千姿百態(tài)，各有各的學(xué)習(xí)樣。

暑假好像是一個時間魔法師，偷偷地將時間變慢，使我度秒如年。課堂上，望向窗外，白云自由地在天空舞蹈，任意變幻著婀娜的身姿。而坐在凳子上的我，也曾幻想過能像它們一樣。自由地飄，自由地散。來去憑心情。

補(bǔ)課也是最尋常的，一補(bǔ)就是一兩個月，怎不惱？學(xué)霸，學(xué)渣，都趕趟似的刷題。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各補(bǔ)各的課去了。這也是暑假中的常態(tài)吧！

夜晚，寬敞的馬路上，只剩下幾盞路燈還在黑里嘆息著。但讓你驚奇的是，馬路上還有許多家長牽著小朋友的手，邊走邊問著學(xué)習(xí)情況，他們的影子被路燈拖得很長很長。

補(bǔ)課像個剛出生的娃娃，它從頭到腳都是新的。

補(bǔ)課像個小姑娘，花枝招展地壞笑著，走近著。

補(bǔ)課像個健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，引著我們吸收新知識。

暑假補(bǔ)課真煩啊！暑假被這些功課一攪和，真是想說愛你，都不可能啊！