第一篇：淺談補課現象的利弊

淺談“補課熱”現象

提高教學質量，關鍵在于向課堂分鐘要效益。但由于諸多原因，相當一部分教師卻把教學質量提高的希望寄托在補課上，特別是在一些農村小學，領導一味地苦管，教師一味地苦教，學生一味地苦學，師生都打疲勞戰，雙方都被拖得精疲力竭。盡管各級教育主管部門三令五申禁止大面積補課，但有禁不止的現象仍不斷發生，“補課熱”成為中小學教育的一大景觀。

一、“補課熱”的成因

1．學校片面地追求“三率”--合格率、優秀率和升學率。究其根本原因，在于應試壓力。這些學校的領導和教師都知道，如果“三率”上不去，學校就會聲譽掃地，而學校聲譽不高，生源質量就得不到保障，其直接后果是使學校的確良生存面臨危機。學生在考試的壓力下，在目前的教學條件下，為了取得好成績，為了向家長交待，為了免受老師批評，從總體上看也都希望補課。

2．教師為金錢所惑。與當今社會一些高收的行業相比，教師心理多少有點不平衡。有的老師認為，老師待遇低、獎金少、生活水平差，通過補課，可以增加收入。于是要求有待遇的補已成為學校補課的“主旋律”，補課也正成為教師經濟收入的重要補充來源。

3．學生為家長所逼。他們認為學校補課是對學生抓得緊，能提高學生的成績，所以家長在假期中要求學校補課的呼聲很高。況且假期里，家長對學生的監護作用很有限，孩子的安全令家長頭痛，學習又無人輔導。于是家長認為假期里補課，讓其子女有個安全上進的場所，于家庭于學生都有利，是兩全其美的事。這一點也為假期的“補課熱”起了推波助瀾的作用。

二、“補課熱”的弊端

從教育心理學和教育衛生學的角度看，組織大面積學生集體補課，甚至利用節假日、寒暑假上課，肯定是弊大于利，其弊害至少有以下幾點：

1．補課期間所課堂的內容仍是已學過的內容或是課堂上遺漏的內容，課的類型又以復習練習為主，學生普遍感到缺乏新鮮感，沒有學習的熱情，而補課所采用的你講我聽、你布置作業我做的形式，也不能對學生的學法進行有效指導。

2．補課期間無“三課一操”，學生喪失了體育活動和娛樂活動時間，必然造成學習心理上的疲勞，并導致注意力分散，教師講得口干舌燥，學生聽得懨懨欲睡，學習效率很低。

3．補課使教師失去了休整的時間，部分教師對教材、學生都缺少研究分析，備課、作業批改也欠認真，部分教師授課無計劃，一節課講到哪里算哪里，降低了單位時間內傳授知識的含量。因此，補課加重了師生的負擔，只能引導學生死讀書、讀死書。

4．少數學校舉辦的以盈利創收為目的的集體家教式的補課，不僅腐蝕了教師的思想，損害了教師的社會形象，也影響了學校教育教學改革的深化。

三、對策與出路

經濟的發展有一個過程，教育的發展也有一個過程。因此，在現階段對補課現象不能光用一個“禁”字，更重要的是“導”，不妨對各校的補課時間、課程、補課對象、收費標準作一統一規定，使之有章可循。當然這是權宜之計。從長遠考慮，要大力宣傳黨的教育方針，學習有關法律法規，幫助校領導和廣大教師樹立正確的教育觀。在物質上對條件落后的學校

給予扶持，要努力提高教師素質，改革教育教學方法，建立更合理、更全面的考試選拔機制以及多渠道的分流辦法，多樣化的教育結構，推動社會文化觀念、勞動人事制度等深層次的改革，創造一個有利于應試教育轉軌的條件，加快實施素質教育界進程。這樣標本兼治，“補課熱”自然就不會再熱下去了。

第二篇：假期補課現象為何屢禁不止

假期補課現象為何屢禁不止

盡管教育部門早就三令五申放假期間不準給學生補課，確有特殊原因需要補課的，也不準收取補課費。然而，每到放假時期，卻總有相當多的學校和老師不顧教育部門的規定，給學生補課并收取補課費，個別學校為躲避檢查，甚至不惜到校外租房、“打一搶換一個地方”。種種現象讓人深思，假期補課現象為何屢禁不止？

表面看來，經濟利益的驅動和家長們望子成龍、望女成鳳的心理是“假期補課風”愈刮愈猛的原因，雙方一個愿打一個愿挨。實質上，深層的原因仍然是應試教育的怪圈在作祟。由于種種原因，素質教育的發展比較緩慢，現行評判一個學校教學質量高低的主要標準仍然是分數和升學率，而對于廣大學生來說，分數仍然是決定一個學生能否升學和升入什么樣的學校的主要標準。這就決定了在目前情況下，分數仍然是學生、家長和學校追求的主要目標，假期補課班雖屢禁而不止就在情理之中了。

因此，要想根除假期補課現象，還孩子一個快樂的假期，僅靠文件的規定是不夠的，最根本的還是應盡快完成從應試教育到素質教育的轉變，使分數不再成為決定升學的惟一標準，剎住應試教育的余風，使孩子能夠全面、綜合、健康地發展。

還孩子一個輕松的假期，還老師一個輕松的心情，不好嗎？我們的孩子缺少參與社會實踐的能力，家長的誤導，應試教育的誤導，讓我們的孩子缺失了童年的快樂與輕松，個性得不到培養與張揚，每天就知道背個大書包，進出學校，真的是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。孩子是我們民族的未來啊！補課之風，當止！

但是請那些如此熱心關注補課教師的人睜大你的狗眼看看，你不補課行嗎，一方面上級領導大刀闊斧的施壓，一項項措施不管違背不違背教育規律就出臺了，拿教師不當人使那，末尾淘汰制、獎罰制，那項不逼得教師去拼命，又想馬兒跑，又想馬兒不吃草，你來試試，你一句話今年教學質量提高多少個百分點，你的政績突飛猛進了，這出了問題還是老師的事。

為假期補課把脈

第三篇：青少年追星現象的利弊分析

青少年追星現象的利弊分析國際經貿學院電子商務071班陳小莉2023207105

一、背景

中國飛人“劉翔”一直以來都是被國人追捧的超級巨星，但最近這個大眾偶像竟然也過了一把“追星癮”。在微博中劉翔“曬”出了自己在世博會閉幕彩排期間與眾多明星合影的10張照片。照片中，不乏劉翔與成龍、楊瀾、李寧、韓紅、黃奕，以及申雪和趙宏博等各界大牌明星的合影，但所有照片的最高位置——微博開頭第一張，就是劉翔與劉德華的珍貴合影。對此，劉翔還得意的表示：“真好啊。等著劉天王值了。”

“不見劉德華，我決不嫁人”，2007年,沸沸揚揚的楊麗娟事件已經淡出了公眾的視野，但是血與淚的教訓至今卻讓人深省。倫理學認為，快樂是人生的最高幸福，是心情舒暢的境遇和生活。我們每個人都有追求快樂和幸福的權利，楊麗娟也不例外。她用13年青春時光去追逐她喜愛的明星。也許楊麗娟認為她是快樂的，也許她很享受這13年追星的過程，所以對此人們似乎也不必過多地指責，但是楊麗娟所追求的“快樂”卻是以帶給家人痛苦、導致家庭負債累累、家破人亡的結局為代價的，這樣的“快樂生活”我們還是不必追求的好。這也引發了我們對心智尚未成熟的青少年明星崇拜問題的思考。

二、追星現象的行為表現

明星有是何方神圣呢？所謂的明星即歌星、影視明星等。他們無論何時何地都受到人們的關注，因為他們對現代藝術的追求、對生活的渲染，給人們帶來了豐富的生活娛樂。“追星”是從以前就開始了的，在六七十年代，人們追求的明星是科學家、文學家等，而現在的青少年都喜歡追求影視明星、歌星等。在青少年的心中，很少的一部分人的偶像是自己的父母，也有一些人的偶像是有所成就的科學家之類的人，但更多的人是喜歡當紅的明星。隨著經濟的發展，人們對“追星”的觀念越來越豐富，在物質生活方面許多人以從眾心理為主，尤其是有的同學有攀比的心理，追求時尚、潮流，這已成為社會的一種風俗。因此，許多青少年都崇拜明星，“追星”已成為一個普遍現象。有些青少年過分迷戀偶像而荒廢學業，廢寢忘食，用大量金錢購買有關明星的產品，對學習造成極大的影響。

三、青少年出現追星現象的原因

大人們對青少年的追星現象頗為不解，甚至反感，但追星族們對此卻振振有詞、樂此不彼。這其實與青少年所處的這個年齡段的心理特點有關。追星是青少年從孩童向成人成長過程中生理、心理的反映，此時青少年處于自我發現和自我確立遠大理想的黃金時期。他們需要一個模式來參照，而偶像是他們理想自我的載體，青少年又富有幻想和創新，當他們很多想法無法實現時，就只好借助偶像的崇拜來達到心理平衡和補償。另一個原因，是青少年為了借追星來擺脫孤獨。青少年在自我意識萌芽的過程中開始關注自己的內心世界，許多事情埋在心里，而追星能使自己感到自由和安全，精神也有了寄托。具體有一些幾種原因：

（1）發現理想的未來自我。很多少男少女便是如此卷入“追星族”的。少男少女在最愛編織夢幻的季節里，編織著未來的理想自我的夢，并從所崇拜的“星”們身上，印證他們的夢。他們追星的過程，實際上也是為勾畫理想自我的形象，并使這理想的自我逐步成為真實自我 1的過程。所以，他們為那些與他們心目中理想自我形象相似的“星”們，捧出了少男少女最真摯的感情和最熱情的崇拜。

（2）追求時髦。現代的生活潮流、多彩的社會風景，促使少男少女總想成為社會獨特的一族，現代潮流中騰躍的浪花。很多人并沒有自己獨特喜好，他們只是跟著潮流走。社會上流行什么，他們就追什么。

（3）崇拜心理。青少年們所追的星，男的大多為英俊帥氣，女的則青春活潑，外形艷麗；球星也都是英姿勃勃，在賽場上更有翻云覆雨之勢。這些難免讓正處于青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。在心理學上，前一種崇拜形態可謂表層性欣賞，其特點是欣賞偶像人物的特征。它還可能導致對偶像認識的“光環效應”，把偶像一切都看得盡善盡美，即使他（她）有什么缺點，也會被淡化。這就好比在偶像身上鍍上一層又一層的金邊，使其愈加金光燦爛、光彩照人。

（4）從眾心理。在青少年當中，追星現象很普遍，勢力也很大，以致本來沒多大心情追星的同學，為了不被看作“落伍”，也自覺不自覺地入了流。

四、青少年追星的利與弊

（一）青少年追星的利

有相當一部分年輕人追星和崇拜偶像，有自己獨特的見解。他們沒有盲從性，能正確分析偶像的優點和不足，追星是為了追求明星的亮點，學習明星好的東西，并以此為榜樣，在學習和生活中嚴格要求自己，培養自己積極奮進的精神，這種人都能健康成長。比如鄭智化，他雖然是殘疾人，但他身殘志不殘，毅然選擇了自己所喜愛的事業——演藝。他靠堅強的意志，唱出了許多好聽的歌，大家都熟悉的《水手》就足以證明。??風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢??這難道不值得我們學習嗎？不值得我們崇拜嗎？王杰也是一個有名的歌手，他的成名不是靠運氣，而是憑自己的實力取得的，他所走的人生道路是艱辛的。曾被生活所壓迫的他，從未向命運低過頭，他當過推銷員，出租車司機，不管生活多么苦，他總是以微笑來面對，最終走向了成功。難道這樣不向困難低頭的精神不值得我們學習嗎？像這樣的明星不勝枚舉，這樣的明星值得我們崇拜，值得我們敬仰。

追星是一種正常的社會現象追星是青少年從孩童向成人成長過程中的生理心理過程的反映。青少年處于由孩子向成人的發展階段，正是長身體、長知識和樹立遠大理想的時期，他們的理想、愿望正處于迷茫和混沌中，需要自我的實現和完善，他們既想擺脫兒童的心理，又想像成人那樣體現成熟。明星的出現使他們眼前一亮，從明星的身上看到了自我實現的希望，追隨他們、崇拜他們，已成為心中的渴求。

追星是青少年寄托希望和理想的一種表現。大多數明星都有一技之長，或在體育競技上，或在藝術上。加上其外觀或是英俊瀟灑，或風姿綽約，體現了美的風采，年輕人常常被他們吸引，從思想、行為和外表等去模仿學習。

追星也是廣大青少年心理的需求和情感宣泄的需要。青少年時期，是生理和心理的重要轉型時期，性的發育正走向成熟，但性意識仍是朦朦朧朧，對異性產生好感，心中或多或少都有異性的影子。在年輕人的眼里，明星是快樂的使者，是美的化身，是最有成就的典范。他們都向往夢幻般的青春，生活在自己虛擬的世界中，幻想著自己成為了明星，成為頂尖人物，并以此成為生活中的目標。

另外，在充滿競爭的社會里，學生學習負擔很重，升學的壓力，學生相互競爭的壓力，課后家長安排的各種輔導等，壓得很多學生喘不過氣來。當明星以光彩奪目的形象展現于大眾，進入他們生活后，他們就會情不自禁去崇拜，與明星一起瘋狂，一起宣泄，以滿足心理的需求。

偶像崇拜是青少年對人生追求的體驗，是人生的一個重要過程，每個時代的青少年都有自己人生的理想，心目中追求的人生目標和偶像，當前的追星也是這樣。因此，對追星現象和偶像崇拜既不要一概反對，也不要放任自流出現問題，而要積極引導，使之理性化。

（二）青少年追星的弊

大家都知道，我們學生自控能力差，很難管束自己。一旦墜入追星的迷陣，就很難再逃脫!就比如有一位高中生因盲目地追周杰侖,把他媽媽給他上學的錢拿出來購買關于周杰侖的產品,甚至還買了一套房子住在周杰倫家旁，因而花光了他媽媽給他上學的所有的錢。由此可見，這還能說追星好嗎？童年時代是我們學習的最佳階段，如果把這時間用來追星，就會浪費許多的寶貴時間，從而讓我們的童年變成一片空白的回憶！并且，明星也是普通人，他們也有喜怒哀樂，也有是非好壞，只是他們在一些方面取得了點兒成績。比如名噪一時的劉曉慶，曾是一個家喻戶曉的大明星，可后來卻因為偷稅漏稅而淪為罪犯。再比如趙薇，穿印有日本國旗圖案的衣服，而出了洋相。追這樣的“星”又有何意思呢？經濟負擔也是一個大問題。假如一位同學迷上了追星，就會大量關于這類的商品，從而增加了經濟負擔。有項新聞曾任意地對全市的一百多個學生作過此類調查，有94％的學生有過購買偶像的相片、海報、寫真集等此類物品，而其中經常性購買的就占57％。我們還了解到外面商店關于此類商品很多，但價錢都很昂貴，像一張海報一般在2元到25元左右，一張CD盤一般在10元到30元左右，而一本印刷精美的偶像寫真集就大都在15元、20元、30元??甚至一本幾百元的都有。這對于我們這些沒有經濟收入的學生來說，經常性購買這類物品無疑將大大增加父母、家長們的經濟負擔。

大部分人都有自己崇拜的明星，而將他們作為自己的偶像，大都是因為他們長的帥、漂亮或喜歡聽他們的歌，看他們演的戲。有的人說自己很了解自己的偶像，并搜集了許多關于偶像的資料。他們所謂的了解就是知道明星的愛好，喜歡的顏色，喜歡吃什么等等。他們以為了解了這些就稱得上是一個超級funs了。而知道這些對自己有什么用呢？這樣做無非是在浪費時間做無聊的事。有些人更為可笑，為了自己的偶像居然可以放棄自己的生命，記得在一張報紙上曾經看到這樣一則報道：“一個女孩因為沒買到自己偶像的演唱會門票而起了自殺的的念頭。這樣做值得嗎？要我說，這樣的人就太無知了，為了一個和自己不相干的人，居然可以舍棄自己的生命，這樣的人也太傻了。

五、如何正確對待青少年的明星崇拜

青少年階段對明星的崇拜是一個普遍的社會現象，也是他們這個年齡階段非常正常的表現，我們不能因為“楊麗娟事件”的發生而對現在青少年的明星崇拜行為大加鞭撻，而應該辯證地看待青少年的明星崇拜現象。

一方面，明星之所以成為明星，不僅僅是因為他們大多外表俊美，光彩照人，并且大多都具有一技之長和過人之處，比如表演的才能、歌唱的才能等。青少年對他們心中喜歡的明星狂熱地崇拜，享受追星的快樂，成為他們枯燥學習生活中調味劑。許多明星艱辛的奮斗歷程、曲折的人生歷練，也深深地打動了無數青少年的心，使他們認識到任何人的成功都不是一日之功，都需要付出艱辛。若使青少年將明星崇拜的熱情轉化為自身奮斗向上的動力，那明星崇拜也不能說就不是件好事。

此外，明星也不專指歌星、影星。著名的學者、專家、為我們所敬仰的、有杰出成就的人等等，都可以成為我們心中明亮的星，成為青少年追隨的明星。現今炙手可熱的學者如易中天、于丹等，他們用自己淵博的學識，杰出的口才征服了人們，不都成了萬眾矚目和爭相追逐的明星嗎?所以，青少年對明星酌崇拜，不在于是否崇拜，而在于崇拜的是誰，崇拜的是什么，以及從所崇拜的人身上學到了什么。

另一方面，我們反對盲目崇拜。青少年去喜愛一個人，去崇拜、敬仰一個人本沒有錯，但這種愛若超出了一定限度，就會變成非理性的追捧和盲從，會造成心理失衡，損害自己和親人，甚至會給社會帶來不良的影響。大多數追星的青少年還沒有獨立的經濟基礎，為了追星花費父母大量金錢，更有甚者如楊麗娟，為了追星竟然讓父母背上了沉重的債務，而且始終不思改悔，最終落得了家破父亡的悲慘境地，不能不令人痛惜。這種犧牲親情，脫離人生正常軌跡的盲目明星崇拜，折射出狂熱追星的負面效果，所以說青少年對明星的崇拜并不可怕，可怕的是盲目崇拜所造成的不良后果。這就需要我們對青少年時期的明星崇拜行為進行正確引導，避免負面效果的發生。

六、正確引導青少年的明星崇拜

青少年時期追求偶像和明星崇拜是不足為怪的正常現象，隨著他們年齡的增長、知識的豐富、心智的成熟，自然會從狂熱的明星崇拜中冷卻下來。但是如果在青少年時期不對他們進行正確的引導，他們就難免走入誤區。所以，對青少年進行正確的思想引導和教育，是家庭、學校和社會應該予以重視的問題，也是他們應該肩負的責任。

首先，家庭教育至關重要。對于每一個青少年來說，家庭是他們的第一課堂，父母是他們的第一任老師，擔當著教育子女的重要任務。父母對孩子的愛是無私的，沒有人會懷疑父母對孩子的愛，但這種愛也要有度，如果對孩子過度溺愛、對孩子的要求一味盲從、一味遷就，就會使他們形成“只讓人為我，不懂我為人”的思想，就會導致如楊麗娟不顧父母年邁仍然我行我素的行為。所以，父母對正在成長時期的青少年進行正確教育、嚴格要求是非常必要的，對他們的正常行為要支持，對他們的錯誤想法和行為要及時制止，絕不縱容，這樣才能使青少年向正確方向發展。

其次，學校教育責任重大。學校不僅要教授學生學習科學文化知識，還要加強學生的思想政治教育，培養青少年樹立健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，塑造青少年健全的人格和鮮明的個性；教育青少年學生，無論是明星還是大腕，都不是完美無缺的，他們做的每一件事也不是盡善盡美的，我們要學習的，是他們身上的優點。青少年只有通過不懈的努力才能實現自己的個人價值和社會價值。只要努力，今日的青少年就有可能變成明日之星。學校還應該在課堂教學之外，積極培養學生健康的興趣、愛好，扭轉和改變他們空虛無聊的精神狀態，引導他們的審美趣味，充實他們的課余生活。另外，學校教育絕不能忽視對青少年的親情教育，要引導他們去體會自己作為家庭成員的責任感，愛父母、愛家庭、愛親友的親情感。

再次，社會教育影響深遠。青少年不僅是家庭成員、學校成員，也是社會成員，社會對青少年的影響是巨大的。在市場經濟深入發展的今天，只重經濟利益，輕視文化素養的現象越來越嚴重，媒體也起到了推波助瀾的作用。近年來，社會上涌現了許多選秀節目，使偶像崇拜成為一種全民運動，青少年觀眾被卷在里面，極盡激情和瘋狂。不能給正在成長中的青少年營造正確健康的文化氛圍，是全社會的嚴重失職、失范。所以，應加強全社會對這些現象的理性思考，政府也要汲取教訓，加大對文化活動的合理調整，舉辦讀書會、科技展等活動，為青少年的健康成長營造良好的環境。

“楊麗娟事件”只是個案，但是這個極少發生的特殊事件卻折射出當前家庭、學校以及社會對青少年教育的嚴重失職。青少年的明星崇拜并不可怕，可怕的是因為明星崇拜所喪失的自我和親情。真的希望“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”的人間悲劇不再重現。明星崇拜要有度，我們要讓它成為青少年成才道路的快樂驛站，而不是影響正常軌跡的絆腳石。青少年就如東升的太陽、初成的青松，只有用心去培育，用心去呵護，才能使艷陽掛天際，青松更蔥郁。

第四篇：中學生“追星”現象的利弊

中學生“追星”現象的利弊

八（5）班

呂瑤小組

中學生“追星”現象的利弊

課題組成員：王倩、張琪、呂瑤、葉婷、陳萍潔、余文靜、王唯

一、楊玨。

課題組組長：呂瑤

課題指導老師：郝曉瑩

主導課程：

一、研究背景：

時代在發展，社會在進步。如今新事物越來越多，明星也越來越多。許多中學生也開始崇拜某些明星，但是，“追星”也變成了學生會做的事，這些情況越來越嚴重。

二、研究目的：

希望中學生能正確認識這一問題，用正確的方式去“追星”，不要過度。

三、研究過程：

1、在中學生較多的地方給特們做些問卷。

2、上網搜集一些資料。

3、每個成員討論想法。

4、整理資料，寫好論文并做PPT。

四、研究報告：

（一）“追星”的原因：

1、光環效應：認為“有魅力、漂亮、瀟灑的人各方面都好”的心理，就是一種光環效應。當一個人被某人的突出的外表和氣質所吸引時，就會覺得他什么都是美的，“情人眼里出西施”，講的就是這個道理。當代各類明星與眾不同的打扮、獨特的包裝效果或漂亮出眾的形象，恰恰符合了光環效應的特征，自然也就容易成為青少年心目中所追逐的偶像。

2、從眾心理：認同群體模式是青春期個體的行為特征，如果某個青少年的行為與眾不同，就可能成為大家的笑柄。因此，每一個青少年，只好乖乖地與主流意見站在同一線上。當青少年不自覺地接受了當今某些媒介連篇累牘地介紹明星們的迷人風采、浪漫生活等等宣傳后，內心向往、羨慕和“不甘落后”的心理，就使部分少男少女們將偶像崇拜看成一種時尚，覺得這樣才能和周圍的同伴融為一體，不至于落伍。

3、炫耀心理：青少年喜歡表現自我，喜歡惹人注意，炫耀自己與眾不同之處。一些“追星族”為了顯示自己的氣質、見識高人一籌，經常拿自己的崇拜偶像作為炫耀的工具，以獲取一種莫名的滿足或虛榮心。

4、內心需求心理：青少年的社會心理需求主要表現在三方面：一是求新，越是新奇、新潮、新派的東西，越是喜歡，并以標新立異為榮；二是求奇、求刺激，凡是好奇的東西、刺激的玩藝都要想方設法去嘗試一下，渴望探個究竟；三是求美、求酷，以俊男倩女或金童玉女為美。而追星很好地滿足了他們的這種需要。

5、逆反心理：青少年隨著獨立意見、自我意識的增強，開始討厭別人把自己當孩子看，急于擺脫家長和老師的束縛，這時就會出現你要我這樣我偏不這樣的逆反心理。一些同學的追星亦如此：老師和家長不讓我聽歌，我偏聽；不讓我喜歡某明星，我偏喜歡。可見，青少年追星現象有著諸多復雜的社會和心理因素，這些因素相互交織在一起，構成了“追星”的深層原因。

（二）相關案例：

1、去年初，一條“老父賣腎助女兒追星”的新聞引起全國轟動，事件主角、當時28歲的甘肅蘭州女子楊麗娟自16歲開始迷戀劉德華后，便停止學習和工作。其雙親為達成女兒心愿，不惜傾家蕩產賣屋賣地及借貸，甚至還想到賣腎。近日，68歲的父親楊勤冀在陪女兒楊麗娟到香港參加劉德華歌迷會活動后，于26日跳海自殺。有網友認為楊父自殺本身存在疑點，他們認為早在楊麗娟此次與劉德華合影前楊父就已寫好了遺書，抱著必死的念頭。

2、港星劉德華在內地拍攝電影時，一位中學生為了一睹其尊容,實現“零距離”接觸的夢想，竟然在他下榻的賓館內的床底下，忍著饑餓“潛伏”了17小時，嚇得這位“影帝”、“天王”尊容失色，差點奪門而逃;二是幾位女中學生為了爭得影星胡兵的親筆簽名，不惜以酒相拼，豈知不勝酒力，結果幾位酩酊大醉。

（三）中學生面對“追星”應有的態度

明星崇拜是青少年生理心理發展到一定階段常見的現象。心目中的偶像要尊重，但是也不可以盲目崇拜。同時，我們更需要認真地反省自己。發現自身的美好與獨特只有這樣才能不斷超越自我走向成熟同時作為老師家長不能一味的否認放任自由出現問題及時引導

五、研究心得

通過這次活動讓我知道了要如何面對追星這個問題讓我明白了許多讓我知道了研究性學習是個鍛煉我們能力的好方法讓我有了許多的收獲——呂瑤

這次的研究性學習我們完成的很成功我的自主能力強了希望下次中有更大進步——王倩

研究性學習即將進入尾聲通過這次學習我們了解了許多知識中學生的追星利弊中學生應該如何追星讓我掌握了合理的追星方法知道了追星對我們青少年來說是可以的但是要適度通

過這次社會活動讓我有了更好的鍛煉機會所以這次的活動既符合實際又十分有趣這次活動很成功——陳萍潔

通過這次研究型學習我受益匪淺我們的主題是中學生追星現象的利與弊中學生追星是一個很嚴重的問題追星有好有壞明星也是我們學習的榜樣但是盲目的追星就不好了這次研究型學習舉辦的很成功——張琪

這次的研究性學習讓我增長了不少知識以后要再接再厲看見有人追星還正要勸勸別誤入深淵——楊玨

六、指導老師意見：

明星崇拜是處于青春期的學生不可避免出現的正常現象。關鍵是我們中學生應該如何“追星”，應該如何擺正自己的位置。本研究小組針對這個實際問題展開了深入的研究，通過問卷調查，采訪同學等發現了追星的原因和典型案例，并在此基礎上形成了自己關于“追星”的認識。通過利與弊的分析，找準了正確的追星態度。不僅如此，在本次研究性學習中他們還很好的鍛煉了自己搜集、整理信息，分析問題等多方面的能力，相信這些鍛煉對于他們今后的學習一定會有很大的幫助。如果能夠在如何正確“追星”上再深入研究，找到具體的措施可能本次研究能夠達到更好的效果。

第五篇：有關暑假補課現象來審視教育問題

有關暑假補課教育的調查報告調查對象為中小學生和高中生共發出100份調查問卷，回收到93份

1、你的補課形式？

家教75%

課外補習班25%

2、暑假參加補課是出于自愿嗎？

家長要求80%

自愿2%（多為高年級學生）

看大家都補自己也補 18%

3、假期補課原因？

學習跟不上55%

無人看管25%（中小生居多）

自己不想怠慢學習4%

三者都不是16%

4、補課時間多長？

2個月 0%

1個月80%

10~20天 20%

5、你每年暑假都補課？

是89%

不是 11%

6、你認為補課有沒有實際作用？

有很大的作用 32%

作用一般56%

沒作用12%

7、補課的費用高嗎？

高6%

正常 94%

無0%

8、身邊補課的人多嗎？

大部分29%

一半左右 40%

小部分30%

沒有1%

9、補課老師是學校的老師嗎？

是64%

不是36%

10、怎么看待補課這一現象？

這是一種很好提高成績的方式18%

一種風氣61%

純粹是外面教育機構賺錢的方式 15%

其他6%

今天暑假本來想出去打工的，后來鄰居聽說我在學校時做過家教就想讓我替她兒子補課。在補課期間，我發現這名學生相當不情愿來補課，好多知識完全沒有掌握等問題。并且由于現在補課現象非常常見，于是我想到做一個有關補課問題的調查，了解補課成風氣的原因以及由補課所反映出的學生、家長和老師在教育過程中存在的問題。

一、發現問題

據調查顯示，補課已經成為一種風氣，很多學生假期都補課。然而大部分學生假期補課都不是自愿的，并且很大一部分學生認為補課的效果一般。在調查的第三項發現有一部分學生是由于家里無人看管而去補課，第七項所有學生都是進行有償補課以及第九項發現大多數學生的老師就是學校任課老師。在這能看出在教育過程中家長和老師以及學生自身的一些問題。

二、分析問題

1、補課成為風氣的原因

首先是由于我國的教育制度，所有人都看重分數，為了提高分數，都參加各種補習班和家教培訓。

其次是家長人云亦云的做法，不想自己的學生比其他人差。即使自己子女成績不差，只要看到周圍的小孩都去參加補習班，也都跟著幫自己的孩子報名參加。

最后是由于培訓和補習班成風氣的廣告效應造成的。現在許多補習班到處登廣告，擴大知名度。

2、家長的問題—迫使子女假期補課

首先，有些家長因為家里沒人看管子女就把子女送去補課這是很不公平的。小孩平時就一直在學習，難得盼到暑假可以放松卻因為這個理由還要去學習，多么不情愿。這很大程度上會影響學生在假期以及正常學習過程中的學習態度。這種做法應該被取消。

另外，還有一部分家長看到其他學生都去補課，也讓自己的子女去補課這也是不合理的。補課應該根據學生的具體情況，如果自己的子女的學習不差證明他們會學習，有學習的能力，需要提升的是他們運

用知識的能力，而這種能力得靠自己。送去補課也是聽老師講，最多也是鞏固所學的知識，不能在成績有太大的提升。所以這種做法也不應該被提倡。

最后，許多家長不能有“補課可以大大提高成績”的想法，現在國家已經嚴禁補課，因此老師該講的內容會在課堂上講到，如果子女還是學的不好大多數是因為學習態度的不端正，這樣的學生即使補課也沒用。關鍵還是要端正他們的學習態度。

3、老師的問題—教學不全面

首先，教學注重對象不全面。很多老師只關注班上成績好的學生。我所教的這位學生的老師就直接對他說：“你的英語基礎太差了，學了也沒用了。”甚至英語課文都不要他背誦。這樣的老師很難發現那些成績一般學生的不足，也就不能去輔導。其實只要稍微點撥一下也可以學的很好，就比如我教的學生，我從音標、語法開始重新教，他也能做到六十幾分。我想那些專業老師比我更能清楚學生的不足。

另外，國家已經嚴禁補課，在校老師不應該私下召集學生進行有償補課。

4、學生的問題—學習態度

許多學生的學習積極性不高，態度不端正，這些學生應該抓住在學校的學習時間，上課認真聽、下課認真完成作業，如果能完成這些最基本的要求，成績不會很差。成績沒問題，父母也不會過于強迫補課。

三、措施以及建議

我認為現在補課的風氣越來越大，并不是什么好現象，如果長此以往下去反而會造成學校教師對教學的怠慢，因為反正學生會在課后去

補課。因此應該正視補課。

1、針對家長，我認為假期應該給予學生適當的放松的時間，學校會布置假期作業，如果還去補課則會占用太多學生的自由放松的時間。因此，可以在學生完成假期作業后用補課的錢讓他們出去旅游，不僅放松了他們，為以后的學習保留積極性，還不用擔心他們沉迷于電視和電腦游戲。

2、針對老師，我認為老師應該關注到每個學生，即使了解每個學生的不足并且即使進行輔導，不僅提高學生個人的成績，也可以提高班級的綜合成績。不要等到學生的漏洞越來越大，最后放棄。這是對學生的不負責。并且中小學老師不應該以盈利為目的舉辦任何文化補習班，違反規定。

3、針對學生，我認為學生應該自己為自己制定學習計劃和學習目標，知道自己做什么要做什么。抓住課堂上的分分秒秒，即使完成作業。

4、最后教育有關部門應該加強對培訓教育教學機構的管理，引導家長從小孩的興趣參與培訓補習。