第一篇：支教利弊

支教的利于弊

實習支教活動已進行了三個多月，對于支教的利于弊自己多少有一點點感悟，又結合了其他同學的一些觀點，反映給老師。

先談一下有利的地方。

首先，支教對我們來說是一種鍛煉。從對課堂的把控，上課的感覺，與別人交流的能力經過了這三個月的自我學習和培養有了明顯的進步。在給家人打電話的時候他們明顯感覺到我的語言能力變強了。還有與語言不通的人的交流方式和方法也學到了很多。還讓我們更全面的認識了新疆，認識了維吾爾族同胞。也增強了我們的警惕性，讓我們更加堅強。以前我對路的記憶不好，來到了陌生的環境我開始強迫自己認路、記路，我們點的人一起出去，大家都增強了警惕性，比以前更加注意觀察周圍的人和環境。支教還鍛煉了我們與人相處和獨立生活的能力。我們點的人來自兩個不同的專業，有文有理，有男有女，大家友好相處齊心協力就能克服各種困難，如果大家有矛盾，互相挑剔就寸步難行。經過幾個月的相處我們從有點陌生的同學變成了互相幫助的好朋友。大家都想平安順利的度過支教生活，所以有些小摩擦大家都相互忍讓、自我控制，大事化小，小事化了。關于獨立生活，以前雖然大家都住校，都有離開家的經歷，但都沒有感受過自己打水，自己買菜，自己做飯的生活，而且在南疆這個特殊的地方更是鍛煉了我們把自己照顧好的能力。以前，我們大部分同學在家做飯的次數都比較少，來到這以后，大家出于強迫和無奈不得不動起手來自己下廚做飯，經過不斷的嘗試，從最初連米都煮不好，到最后抓飯、拉面、烙餅無所不會，我們真的長大了，都想著回家為父母做一些拿手菜。最開始買菜大家都不好意思講價，不知道怎么講價，買的菜也不是特別好，現在我們個個都成了砍價的高手，不僅講了價，還總能讓賣家多送幾根黃瓜、蔥之類的。以前在家里享受優等的待遇，吃飯等問題多少有一點挑剔，現在自己做，菜的種類也少，慢慢就不挑了，有什么吃什么，吃飽才是硬道理。關于住宿環境只能聽從學校安排，蚊蟲多，每天都是一身包，慢慢也不在意了。對吃住的要求低了，對環境的適應能力高了，也更加體會到了父母的辛苦。

其次，支教對我們這種農村維族中學的維族學生是有意義的。我不敢說對南疆的學生有意義，因為有的學校大部分是漢人，支教生也不怎么上課。但對于我們這種農村中學，整個鎮都沒有幾個漢族人，學校沒有一個漢族老師，大部分學生之前沒有用漢語和漢族人交流過。我們的到來讓他們先是感到新鮮，慢慢的感到喜歡。我們給他們帶來的東西是其他老師給不了的，是無可替代的。我們的到來改變了他們對其他民族的看法，消除了對漢族的恐懼。增進了民族之間的感情。我們在上課過程中還幫助學生開拓視野，教他們簡單的英語，聽外國的歌曲，給他們講大學的事，看其他地方的照片，讓他們對外面的世界有了認識，有了向往。我們還經常在課后對學生進行輔導，提升漢語，糾正口音，提高成績。在平時我們經常和學生一起玩，一起瘋，教他們唱歌，讓他們更放得開。我們的種種努力不僅對學生產生了影響，還得到了學校老師的認可和家長的好評。

還有支教對于農村中學的學校是有益的。我們支教的學校比較缺少老師，到現在全校還有大概20幾名老師的空缺。我們的到來，減輕了一點教師的工作壓力，促進了學校的漢語教學。在學校舉辦的活動中我們多次參與評委和參加表演，不管是漢語歌曲還是太極拳表演都讓學生耳目一新，為學校活動增光添彩。我們還為學校的雙語組布置了辦公室，是雙語組的裝扮煥然一新，充滿了文化氛圍。陳向南和童丹的多幅字畫更是成為全校的焦點。

支教活動已經進行了很多年，所以它一定有很多有益的地方，關于支教的利，我就只從以上三個方面談一下自己的感受，現在講一下我眼中支教的弊。

首先，也是最主要我們最關心的安全問題。在新疆呆了三年，對恐怖分子的罪行早已是深惡痛絕，從比較安全的北疆來到南疆大家都感到缺少一種安全感，幾次震驚全國的暴恐事件讓自己和家人都十分擔心，提心吊膽。前段時間突然全市放假和封校更是讓我們不知所措，也給家人帶來了極大的心理壓力。不敢出去買東西使我們的生活用品和蔬菜極度匱乏，甚至幾周都不能出去洗澡。部分地區斷網，平民遭到襲擊讓我們覺得自己的安全受到了威脅。我們是莎車縣唯一的村中學支教生，學校沒有報警系統，周圍找不到警察局，學校的防衛力量薄弱讓我們人心惶惶。

其次，指教條件差異明顯。有很多被分到農三師的同學他們生活較為悠閑，課程少，甚至幾乎沒課，宿舍有網絡，有獨立衛浴、液晶電視、漢餐食堂、室內體育館，學校大部分是漢族學生、漢族老師，吃得好住得好有相對比較安全。他們的條件太過突出讓其他同學產生了心理上的不平衡，也有可能成為以后支教生拼命爭搶的地方，是一個“安全隱患”。

關于支教的利于弊我只能用自己比較淺薄片面的觀點來盡量闡述自己這三個多月的見聞和感悟。望老師諒解，給予批評指正。

第二篇：淺談大學生支教利弊功過

淺談大學生支教利弊功過

引言

鐵道，呼嘯的列車，兩個不停通著電話的年輕人。

青山，綠水，低矮的房屋，淳樸的鄉親們，以及難懂的方言。

李小萌，江可可。兩個與這格格不入的年輕人開始了他么的貧困地區支教之旅。首先我們應該明白支教的含義，支教是指先進地區的受過高等教育的人們有組織的或自發的去支援落后地區教育的公益行為。支教是指一項支援落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。隨著國家陸續出臺三下鄉計劃、西部計劃、三支一扶計劃等支持農村教育、繁榮農村文化的政策，越來越多的大學生參加到支教活動中。但是支教的質量卻參差不齊、不盡人意，有些支教甚至成為擾教。

1.支教的原因

在經濟的發展下，我國絕大多數城市的孩子都能夠接受到完整的教育，并且我國已經把九年義務教育寫入法律，可以說，中國的教育狀況有了很大的進步。但是在一些落后農村地區，教育現狀仍不容樂觀，許多農村小學孩子上不了學，或者沒有老師，沒有教室。我們需要去支援落后地區教育，去提升當地教育水平，以達到全國教育和諧發展。

兩個年輕人各自懷著自己的目的開始了自己的支教生涯，李小萌要想獲得不一樣的實習經歷，而江可可則是為了收獲愛情。不管怎么樣，他們都來到了這個原本寧靜而落后的農村。

2.支教帶來的好處

兩個年輕人用自己的方式去教授孩子，教孩子養成正確的衛生習慣，用先進的教學方法和他們的熱情去感染孩子。毋寧置疑，大學生支教對于鄉村深處的孩子們真的有好處，而且對于他們自己，也是有所提升。江可可和許曉萌在不斷地挫折中也得到了自我提升。

2.1對接受幫助的學生的影響

? 幫助養成良好的行為習慣。在支教活動中，大學生群體認真對農村未成年學生開展行為習慣的教育，對處于相對教育環境較差的農村未成年學生群體進行引導、啟發、教育、糾正，讓真正代表社會發展傾向的東西成為這些群體身上的一種既得的習慣。

? 有效激發崇拜心理。對學生崇拜心理的有效激發，有利于把思想與道德品質教育的具體化，形象化、人格化，有利于增強教育的效果。

? 擴展興趣愛好，增強學習動力。心理學研究表明，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括學習欲望、毅力、自信心等在內的非智力因素。

2.2對參加支教活動的大學生的影響

使大學生在實踐中增長才干、提高素質。生活在新時代的大學生，大多是獨生子女，具有獨立性木強、合作意識淡薄等不足，支教社會實踐活動，是青年鍛煉成長的有效途徑。學生通過到祖國和人民需要的地方去，到條件艱苦的地方去，通過艱苦環境的鍛煉，能夠磨練意志，把學到的知識有效用于實踐，在實踐中繼續學習提高。在支教活動中，集體的生活、相互的幫助能夠讓大學生更加清醒的認識到團隊協作的重要性，更加熱愛集體，利于將來事業的發展。3大學生支教的弊端

兩個年輕人的到來攪亂了山村的寧靜，出乎意料的是，“破羅”校長和村長似乎不怎么歡迎他們，這背后似乎隱藏著什么秘密。

? 從學校方面來說，接待大學生志愿者幾乎成了每所小學校長的頭痛之處。有大學生要來支教，盛情難卻，大學生來了，熱熱鬧鬧來了一星期，接待費用和付出的接待時間不說，學生們學到的東西少之又少，新的知識和教學方式倒是有所得，但大學生走后一切又恢復原狀，學生在一批批的大學生和不同的教學方式之間來回往復，手足無措亂了陣腳，又對原有學校老師的教學方式產生了質疑，教學效果自然不必言說。

? 對學生心理方面的影響。貧困地區的學生接觸社會少，單純質樸。大學生帶來的新思想新觀念，對沒有辨別能力的小學生來說一般都會囫圇吐棗照單全收。大學生對他們來說是新事物，他們既用崇敬的眼光看待又有模仿學習的心理，如果大學生自身能力和素質不夠，不能做到好的表率和帶頭作用，學生們接受到的新思想和觀念扭曲，對學生心理發展未必有益。另外，這些“流水的兵”總是來了又走，走了有來，長此以往，學生心里會有本能的排斥心理，感情受到了傷害。

最終，小李留在了這個山村，跟孩子們留在一起，并且得知破羅校長不幸意外而死。略顯俗套的結局，卻透露著一種偉大。

我們不禁去想，所有的支教老師都會這么美麗，留在那個相同的鄉村嗎？

不，事實上，大部分的支教老師在短暫的任教期滿了以后，就會離開那里，留下的是依然孤獨的孩子和寧靜的山村。

4對支教方式的探索

由于支教帶有短期的，志愿的性質，這就決定了不少支教者是將支教當做一種“個體鍛煉”、“優勢積累”和“就業緩沖”來看待。在對眾多支教者進行調查后，更多的人是將支教當成人生的一種經歷，而并非作為未來的就業目標。只有極少數支教大學生愿意將支教當成支教未來長期的事業。即便如此，仍要考慮教師編制是否能夠取得、工資福利待遇的高低而定。而農村支教的主要目的是需要教育質量的全面進步，短期支教雖然會在短期內提高農村教育水平，但從長期來看，依然改善不了落后農村地區的教育水平。而教育的落后會使城鄉差距繼續加大，社會矛盾更加突出，影響社會的發展與穩定。我認為，短期支教的真正目的是通過改善農村教育的待遇和硬件設施，以吸引更多的大學生留在農村，使得農村的教育水平得到根本提升。

我們可以采取以下措施來發展支教 ? 招募高質量的支教團隊

目前，在大學生志愿者的招募上基本都是寬口徑的，對招募志愿者缺乏具體選拔標準，導致支教隊伍良莠不齊。在今后的招募過程中，首先要通過明確支教責任來減少盲目報名。其次，在招募中要嚴格要求、提高標準，對于不合格者“鼓勵退出”

? 適當延長志愿者支教周期

現階段大學生志愿者支教，基本上是以“一個學期’’為周期，但是由于大學生志愿者支教“無頭無尾”的問題，所以在支教時間上大學生志愿者支教很難發揮真正的作用。在大學生志愿者支教的時間上，我們應當延長大學生支教的周期，由原來的“以一個學期為一個支教周期“延長為“以一年為一個支教周期"。這樣，在大學生志愿者支教時間的銜接上，就可以給招募新的大學生志愿者爭取時間，也可以使大學生志愿者的招募和支教時間相結合，從而解決大學生志愿者支教的“無頭無尾’’問題。結束語

綜上所述，大學生支教未來必然是朝著標準化、多元化、創新化、完善化的方向發展。而大學生支教問題的解決和支教效果的提升，需要支教的組織者、大學生志愿者、農村學校三方的共同努力。

我們期望有更多像小李那樣的志愿者，用她的一生去守護在農村孩子的身旁。我們更加期望的是有一種制度，讓更多的人愿意留在孩子身旁。

第三篇：大學生短期支教利弊分析

大學生短期支教利弊分析

反方：大學生短期支教弊大于利

短期支教是指社會機構、學校機構、學生社團所組織在一段較長時間（本調查中指低于一個月）內規律進行支教活動，此類支教具有一定的組織性，支教的時間、次數、地點一般是固定的。

1、支教者動機問題

首先，我們要肯定的是，大多數大學生支教者都將奉獻愛心，為支教地兒童帶去希望作為自己參與支教活動的首要目的，其次才是為了豐富自身的閱歷，完善自我。但是，不得不承認，大學生參與支教活動的功利性正在不斷加強，這一問題在短期支教中尤為突出。許多學校社團僅僅是“為了活動而活動”，一些缺乏責任心的大學生參與支教的目的也僅僅是為了能夠在簡歷上多添一筆。這些問題的存在，正是使得社會對當前大學生短期支教開始質疑的重要原因之一。

2、支教時間問題

支教時間短、選取時間段尷尬是大學生短期支教中存在的一個巨大問題。通過調查，我們也發現，大學生短期支教多將時間安排在寒暑假，周期多為10至20天。在時間點上，被支教地學校已處在放假狀態，如若要求學生繼續接受教育顯然是不合理也不現實的，所以說能接受到教育的孩子其實數量有限且不固定。另一方面，支教周期過短，在不到一個月的時間里，被支教者可以得到的知識以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是開拓學生視野，為學生輸入新的觀念，但其影響畢竟有限。

3、支教活動延續性問題。

大多數短期支教活動在結束后即與被支教地失去了聯系，不再有后續的交流，這使得活動效果難以得到保證。因為大學生對支教地孩子的影響有限，如果不能使之保持長時間的交流與接觸，譬如簡單的書信往來，那么那些曾經接受過支教幫助的孩子很難在今后的成長中接受良好的引導。

4、支教者的素質及技能問題

大學生支教者在知識儲備上已完全勝任教學任務，但是，在教學技能上，大多數的支教者都缺乏經驗，所以極易出現課堂混亂，學生難以管理的問題，使得教學質量的得不到保證。同時，支教組織者在課程安排上的不科學與不合理也會導致支教效果的不佳。另一方面則是個別大學生的個人素質低下，在支教當地留下不好的印象，使得被支教地產生反感情緒。

5、支教資源分配問題

由于資金、地域等限制，許多大學生支教團隊在選擇支教地時并不是將最需要支教的地點放在第一位，而是選擇愿意接受支教，又便于自身開展支教活動的地點開展活動。這樣一來，就極易造成支教資源的不合理分配。往往是交通不便的邊遠山區得不到支教幫助，一些并不需要支教的地方卻成為支教團組織者積極聯系的對象。這一問題產生的原因與上面所提到的支教功利性目的也存在一定關系。

6．支教必要性問題

通過調查，我們發現并不是所有受支教地對于支教團體的到來都表示歡迎，尤其是有些學生家長認為自己的孩子根本沒有必要接受大學生支教，對大學生支教的態度比較淡漠。

從大學生本身素質和支教動機進行分析。

1，大學生沒有教學經驗，非專業，上課力不從心。很多大學生都有投身支教事業的意向，卻并沒有充分的了解支教的具體情況，不了解究竟要付出多少身體上和心理上的壓力。很多大學生所掌握的知識都是在課堂上獲取的，傳統死板，并沒有社會實踐的經歷，對教師行業也不夠了解，自己知識都掌握的不夠就去教書育人，多少有些牽強。課堂成了實驗室，學生們成了試驗品，由此看來空有一腔熱血和一顆真心遠遠不夠。

2，大學生很難融入到學生群體和周圍環境中，交流共同成問題。由于生活環境和教育背景、語言不通等不同原因，大學生支教往往會出現即使在鄉村學校教書，也沒法跟學生有深入交流，不能適應周圍的環境，由有新鮮感到厭倦，態度上的難以轉變使一些大學生把支教當成了一次鄉村旅行，無法消除隔閡全力融入，甚至自身有潛在的優越感，把自己的位置擺的太高。

3，跟風現象嚴重，不知道自己想要什么，動機模糊。一些大學校園里組織的支教活動往往是報名參加，一些大學生因為新鮮感就從眾加入，沒有經過專業培訓，導致支教的人員魚龍混珠，素質參差不齊，教學內容無法全面掌握，對紀律的不了解，也給團體的統一管理帶來不便。

二、在被支教的學校和學生心理方面分析。

1，從學校方面來說，接待大學生志愿者幾乎成了每所小學校長的頭痛之處。有大學生要來支教，盛情難卻，大學生來了，熱熱鬧鬧來了一星期，接待費用和付出的接待時間不說，學生們學到的東西少之又少，新的知識和教學方式倒是有所得，但大學生走后一切又恢復原狀，學生在一批批的大學生和不同的教學方式之間來回往復，手足無措亂了陣腳，又對原有學校老師的教學方式產生了質疑，教學效果自然不必言說。

2，對學生心理方面的影響。貧困地區的學生接觸社會少，單純質樸。大學生帶來的新思想新觀念，對沒有辨別能力的小學生來說一般都會囫圇吐棗照單全收。大學生對他們來說是新事物，他們既用崇敬的眼光看待又有模仿學習的心理，如果大學生自身能力和素質不夠，不能做到好的表率和帶頭作用，學生們接受到的新思想和觀念扭曲，對學生心理發展未必有益。另外，這些“流水的兵”總是來了又走，走了有來，長此以往，學生心里會有本能的排斥心理，感情受到了傷害。

支教中出現的問題可以歸為以下六類：

① 支教組織管理方面的問題。體現在：高校缺乏規范的管理制度，對支教活動缺乏宏觀統籌，沒有做到按需分配。缺乏對支教的必要的激勵機制。支教社團的管理問題，如沒有嚴格進行支教志愿者的選拔與培訓，支教前與受援學校的聯系溝通不當，沒有做好志愿者與受援學校的橋梁工作。支教社團新老成員之間缺乏支教經驗的傳遞。在支教中，缺少對支教工作的組織管理跟蹤評估，負責人缺乏及時調整支教活動的措施。

② 短期支教時間短與輪換制的問題。體現在：支教時間短，人員更換頻繁。蜻蜓點水式的短期支教毫無效果，反而導致受援學校的不配合。輪換制造成教學不穩定，加大了學生的適應困難。只能簡單的解決受援方一時的困難，無法根本解決問題。一次性支教等支教嚴重缺乏連續性。

③ 支教教學方面的問題。體現在：志愿者缺乏必要的教學技巧、沒有完善的教學計劃、教學內容沒有連貫性。教學中忽略細節。擾亂正常的教學進度。不能掌控課堂。缺乏對自己和他人授課方式的思考總結。

④ 志愿者的支教認知問題。體現在：缺少對支教的全面認識，盲目樂觀或擔憂。缺乏與當地老師的聯系溝通，對當地教育情況不了解。缺乏一定的領導能力，容易被突發事件影響整體的教學計劃。極少部分的志愿者缺乏吃苦耐勞的精神和獨立生活的能力。小部分志愿者支教動機（如學分、旅游、簡歷）不純，缺乏社會責任感，將支教形式主義化、功利主義化。志愿者的某些不良行為甚至可能影響到學生。⑤ 受援學校的問題。體現在：學校不重視、不配合，有戒心。不想讓志愿者占用課堂時間。受援學校學生瞎起哄，一味的追求娛樂新奇而忘記了支教的意義。

⑥ 支教經費問題。體現在：志愿者需要自己支付一部分甚至全部經費，影響支教熱情。

海市蜃樓與循序漸進；‘

第四篇：淺評大學生短期支教利弊功過

淺評大學生短期支教利弊功過

近期各個媒體上對于大學生短期支教帶來的各方面“副作用”的聲討可謂是風生水起，支教本來是某些個人或團體出于某種對理想的追求和對社會的責任感自發進行的公益行為，究竟為何大學生支教從倍受追捧到了現在這樣受到質疑，被指對所支教的學校和學生產生了副作用，甚至被指責為簡直就像在鄉村旅行，沒能帶來任何益處。

俗話說，“鐵打的營盤，流水的兵”以此來形容大學生支教再合適不過。條件艱苦師資貧乏的中小學校比比皆是，有志愿者心理和從事意向的大學生也不在少數，為何如此難搭配，效果也如此不盡人意？

一、從大學生本身素質和支教動機進行分析。

1，大學生沒有教學經驗，非專業，上課力不從心。很多大學生都有投身支教事業的意向，卻并沒有充分的了解支教的具體情況，不了解究竟要付出多少身體上和心理上的壓力。很多大學生所掌握的知識都是在課堂上獲取的，傳統死板，并沒有社會實踐的經歷，對教師行業也不夠了解，自己知識都掌握的不夠就去教書育人，多少有些牽強。課堂成了實驗室，學生們成了試驗品，由此看來控油一腔熱血和一顆真心遠遠不夠。

2，大學生很難融入到學生群體和周圍環境中，交流共同成問題。由于生活環境和教育背景、語言不通等不同原因，大學生支教往往會出現即使在鄉村學校教書，也沒法跟學生有深入交流，不能適應周圍的環境，由有新鮮感到厭倦，態度上的難以轉變使一些大學生把支教當成了一次鄉村旅行，無法消除隔閡全力融入，甚至自身有潛在的優越感，把自己的位置擺的太高。

3，跟風現象嚴重，不知道自己想要什么，動機模糊。一些大學校園里組織的支教活動往往是報名參加，一些大學生因為新鮮感就從眾加入，沒有經過專業培訓，導致支教的人員魚龍混珠，素質參差不齊，教學內容無法全面掌握，對紀律的不了解，也給團體的統一管理帶來不便。

二、在被支教的學校和學生心理方面分析。

1，從學校方面來說，接待大學生志愿者幾乎成了每所小學校長的頭痛之處。有大學生要來支教，盛情難卻，大學生來了，熱熱鬧鬧來了一星期，接待費用和付出的接待時間不說，學生們學到的東西少之又少，新的知識和教學方式倒是有所得，但大學生走后一切又恢復原狀，學生在一批批的大學生和不同的教學方式之間來回往復，手足無措亂了陣腳，又對原有學校老師的教學方式產生了質疑，教學效果自然不必言說。

2，對學生心理方面的影響。貧困地區的學生接觸社會少，單純質樸。大學生帶來的新思想新觀念，對沒有辨別能力的小學生來說一般都會囫圇吐棗照單全收。大學生對他們來說是新事物，他們既用崇敬的眼光看待又有模仿學習的心理，如果大學生自身能力和素質不夠，不能做到好的表率和帶頭作用，學生們接受到的新思想和觀念扭曲，對學生心理發展未必有益。另外，這些“流水的兵”總是來了又走，走了有來，長此以往，學生心里會有本能的排斥心理，感情受到了傷害。

由此看來，究竟采取什么樣的支教方式才能真正給貧困地區的學生帶來知識和觀念的改變，幫他們更好的汲取知識，獲得更好的教育成為了目前面對的主要問題。另外大學生選擇是否支教時一定要慎重，首先明確意志是否足夠堅定，不僅要有熱情，更有堅持下去的決心，掌握教學方面的相關知識，做好充足的準備，否則很有可能好心就辦了錯事，事倍功半。

第五篇：出境游利弊（范文模版）

中國出境游快速增長的利與弊

一、我國高速增長的出境旅游

1978年以來,我國旅游業經歷了入境旅游率先快速發展、國內和出境旅游先后迅速興起的發展模式。20世紀80年代中期,我國出境旅游開始萌芽。1983年，適應國家改革開放政策的基本要求，香港和澳門首開中國公民出境旅游的先河（由于當時香港和澳門都沒有回歸，所以算做出境旅游），主要目的是為了方便大陸居民到香港和澳門探親。1990年5《關于組織我國公民赴東南亞三國旅游的暫行管理辦法》的出臺標志著我國出境旅游真正開始發展。在這一時期內，由于我國經濟發展水平不高，改革開放程度不大，出境旅游發展速度非常緩慢，并且集中在東南亞和大洋州地區。1997年國務院批準了《中國公民自費出國旅游管理暫行辦法》，并允許“我國公民均可參加邊境旅游”。此階段我國公民年出境人數從1997年的532萬人次增長到2000年的1047萬人次,幾乎增長了一倍,年均增長達到25.31%。2001年12月我國正式加入WTO后,明顯加快了出境旅游目的地(ADS)的開放步伐。在此階段,中國公民出境高速增長,從2001年的1213萬人次增長到2010年的5738萬人次，其中2003年我國出境旅游人數首次超過日本成為亞洲最大的客源輸出國。根據世界旅游組織預測，到2020年，中國公民出境旅游將超過1億人次，占全球出境旅游市場份額的6.2%，僅次于德國、日本和美國，排全球第4位。由此可以看出，我國出境旅游市場增長迅速、潛力巨大。

二、我國高速增長的出境旅游帶來的積極作用 1 高速增長的出境旅游有利于我國政府的對外建交

ADS這個新詞出現于20世紀90年代，指的是“中國公民出境旅游目的地”。依據我國目前的旅游行政法規，任何國家想在中國開拓旅游客源市場，事先必須與中國政府有關部門協商，經批準同意后，才能被確定為“中國公民出境旅游目的地國家”。為了贏得龐大的中國出境旅游客源市場，許多國家企圖通過外交努力，希望成為中國公民出境旅游的目的地。于是，看似普通的國家之間的旅游合作便成為中國政府外交政策上一個重要政治砝碼，這是我國新的歷史發展時期所采取的特殊外交手段。高速增長的處境旅游有利于促進國家間民族文化的交流

旅游活動從本質上講就是一種文化交往和審美體驗行為，無論是旅游消費活動還是旅游經營活動，都帶有豐富的文化內涵和濃厚的文化特征。因此，出境旅游快速發展，有利于不同文化背景下的人們相互接觸和了解，促進不同國家之間的民族文化交流。高速增長的出境旅游有利于加強國際經濟交往與區域經濟合作

隨著世界經濟一體化和區域化的飛速發展，國際經濟交往范圍不斷擴大，區域經濟合作內容不斷增多，各個國家和地區之間在資源和市場方面的相互依存度非常高。旅游業是“二戰”以后發展最快的新興產業之一，早已突破國家和地區之間的行政疆界，發展成為一種全球性的社會經濟活動，在國際經濟交往和區域經濟合作中發揮著極其重要的作用。高速增長的出境旅游有利于擴大我國的國際影響

出境旅游作為一種高檔次的消費活動，是一個國家或地區綜合實力增強、居民生活水平提高的重要標志。出境旅游快速發展，對于擴大我國在全球范圍的影響，增強國際社會地位等方面，具有極其重要的政治意義。高速增長的出境旅游有利于刺激我國旅游企業的發展

發展出境旅游，可以帶動國際間的貿易往來、資本流動、技術轉讓和信息交流，刺激我國旅游企業的發展，加強企業技術改造，加快產品升級換代，全面提升行業素質，提高我國旅游業在國際市場的競爭力，帶動入境旅游和國內旅游全面繁榮和發展。高速增長的出境旅游有利于平衡國際收支，解決國際間貿易摩擦

中國的國際旅游服務貿易發展迅速,而且多年來一直保持貿易順差局面。隨著近年來中國貿易順差和外匯儲備規模的不斷擴大,來自國外要求改善與中國國際貿易收支狀況的壓力不斷增加,貿易摩擦日漸增多,要求中國進一步開放服務貿易市場的呼聲越來越強烈。由于中國的旅游服務貿易存在較大的順差,鼓勵出境旅游可以更好地平衡國際收支，解決貿易摩擦。

三、我國高速增長的出境旅游帶來的消極作用

出于政治、經濟以及國家安全等多方面的考慮，國家對出境旅游的決策非常慎重。世界上許多國家在其開放的初期對公民的出境旅游都采取了逐漸放松限制的政策。中國作為一個發展中國家，經濟發達程度和世界上許多發達國家還存在很大的距離，市場經濟遠不完善，出境旅游剛剛興起，仍然存在許多矛盾和問題值得認真探討和處理。就高速增長的出境旅游而言，目前存在的主要問題有以下幾個方面。

1外匯流失嚴重

出境旅游和入境旅游的最大區別在于入境旅游贏得外匯，對國家來說是增加財富，而出境旅游則是支出外匯，對國家來說就是財富的流失。這也就是包括中國在內的一些發展中國家優先考慮發展入境旅游的重要原因之一。雖然說我國的創匯儲備數量非常龐大，出境旅游外匯支出對外匯儲備穩定不會有太大影響,但在目前國內需求嚴重不足，特別是最終消費不足的嚴峻形勢下，出境旅游外匯漏出，不利于拉動國民經濟增長。公費旅游現象嚴重

“公費旅游”是我國新時期出現的專用名稱，特指使用公款來支付個人旅游消費的一種非正當行為。隨著我國對外經濟聯系和交往的進一步加深，公務和商務旅游已經成為世界旅游業中重要的組成部分。正當的公務旅游和商務旅游不僅不能減少，而且應當適當擴大，但是，由于管理機制和財務管理的弊端，一些人會利用手中的權力巧立名目，通過看似合法的渠道，花公家的錢滿足自己出境旅游的私欲，造成巨大的浪費，這是必須嚴加防范和制止的。游客滯留不歸

由于國家之間的經濟水平的差異和其他諸多原因，一些人企圖通過旅游的渠道合法出境，滯留境外不歸，這不僅影響了我國與現有旅游目的地國家和地區之間的關系，而且還嚴重威脅到中國出境旅游目的地的進一步拓展。雖然隨著中國社會經濟的發展和國民生活水平的不斷提高以及出境旅游經營管理方式的改善，這一現象已經大大減少，但它仍將是許多旅游目的地國家政府必須面臨的嚴峻問題。市場違規操作

對于出境旅游,國家頒布了明確的管理辦法和操作規程，以保證出境旅游健康有序地發展。但是，由于需求巨大而供給不足以及高額利潤的驅使，違規操作的現象還相當嚴重。實踐表明，在國內旅游、入境旅游和出境旅游三大旅游服務市場中，游客投訴最多的就是出境旅游這一塊。這不僅嚴重破壞了我國出境旅游市場正常的運營秩序，而且極度損害了中國改革開放的國際形象。損害旅游者合法權益

由于管理措施不得力，出境旅游的經營中存在著嚴重的違規操作行為，不正當的競爭擾亂了正常的經營秩序，大打價格戰，甚至境內境外聯手。這樣做的結果則是降低標準和服務質量，往往以侵害旅游者的合法權益為代價。甚至還出現了嚴重的欺詐行為。不利于社會和諧

目前中國的自費出境旅游,所對應的是日益提高的基尼系數,正是不斷擴大的收入差距支撐著富裕階層和中產階層們的海外旅游消費,最廣大的人民是沒有機會出境旅游的。我國的貿易出口換匯主要是依托廉價的勞動力和資源。用如此高保護主義代價的貿易換匯去支持少部分人在海外的奢侈消費,“平等交換”的表象下顯然掩藏著深層次公平的缺失，影響“和諧社會”的構建。