第一篇：高考制度利弊

外國(guó)校長(zhǎng)談中國(guó)高考制度的利弊

前些時(shí)候陪著一位國(guó)外著名大學(xué)校長(zhǎng)吃飯，隨后參觀了清華的醫(yī)學(xué)生物學(xué)院。中間聊到各國(guó)的教育及考試制度，特別是有關(guān)高考方面的問題。

國(guó)外校長(zhǎng)對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀相當(dāng)熟悉。他說，馬上中國(guó)要高考了，很多年輕的孩子們又要在夏天的炎熱中忍受煎熬了。歷史地看，這一制度有利也有弊，但從現(xiàn)實(shí)的角度去觀察，似乎弊大于利。

先談?dòng)欣姆矫妗?/p>

世界的本源是四本經(jīng)書，所有當(dāng)代人的文化心態(tài)、價(jià)值觀念與倫理道德無(wú)不由此而生。歐美是圣經(jīng)，中東是古蘭經(jīng)，遠(yuǎn)東是佛經(jīng)，世界上只有中國(guó)人的文化意識(shí)與世界觀來源于易經(jīng)。易經(jīng)，有兩個(gè)特點(diǎn)，一是破壞了人類對(duì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，二是是摧毀了關(guān)于公正的理念。由此，幾千年來，中國(guó)人從文化上看，輕視規(guī)律與法律，長(zhǎng)久地?zé)o從建立科學(xué)與法制的社會(huì)；二是忽視公平與公正的意識(shí)，易經(jīng)的本質(zhì)是一種以投機(jī)取巧為手段，追求效率至上不計(jì)公平的變通學(xué)。中國(guó)人可能是這人世界上最熱衷于變通的民族，也是人類中一支原則性不足，靈活性有余的人種。辦事喜歡找熟人，排隊(duì)喜歡加塞，公事私辦，穿越制度，缺少公益意識(shí)，缺乏公平觀念，所有這一切，都與易經(jīng)有關(guān)。千年來，由于社會(huì)文化不重公平與公正，而各朝各代的政府為了加強(qiáng)對(duì)大一統(tǒng)國(guó)家的控制，又必須建立強(qiáng)大的官僚體系，這當(dāng)中存在矛盾。如何選拔優(yōu)秀的人才成為合格的官僚，開始為所有家天下之中的皇室所關(guān)心。為了解決這個(gè)問題，你們中國(guó)人發(fā)明了科舉制度。事實(shí)上，科舉制度在很大程度上改善了易經(jīng)社會(huì)所形成的諸多不公平。從某種意義上講，這一制度也是你們這個(gè)民族千年來惟一比較公平與公正的制度。從當(dāng)年的科舉，到今天的高考，中華民族只是在這一點(diǎn)上，延續(xù)與維持著特定但范圍很狹窄的公平。從公平的角度來看，如果中國(guó)人連這一制度也破壞掉的話，那么中國(guó)社會(huì)將走向何處，很難知曉。

再說高考的弊端

這位外國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)以一種自豪的口氣談到，中國(guó)有5000年的文明史，目前擁有十三億多的人口，從事高等教育和科學(xué)研究的專家數(shù)量甚至超過了我們國(guó)家的總?cè)丝凇Ｎ覀儑?guó)家，人口2200萬(wàn)不到，和北京及周邊的人口數(shù)量差不多，可從1915年以來，我們國(guó)家已經(jīng)有了8位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。遺憾的是，你們的教育體制至今仍未培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者來。中國(guó)在體育與經(jīng)濟(jì)等方面，很多已經(jīng)是世界第一了，惟獨(dú)在科學(xué)教育與學(xué)術(shù)研究方面，這里的教授與科學(xué)家與世界先進(jìn)水平仍有很大的距離。初想起來，這一切都很奇怪。事實(shí)上，與世界上其他民族相比，中國(guó)家庭一向把教育看得最重，中國(guó)人的聰明才智也為世人所公認(rèn)，為什么從魯迅的年代開始，直到今天，這么努力的中國(guó)就拿不到諾貝爾獎(jiǎng)金呢？相關(guān)的答案很多。而我們的答案是，你們的高考制度有問題，這個(gè)制度阻礙了你們國(guó)家出現(xiàn)具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)人才。

根據(jù)諾貝爾先生的遺囑，其獎(jiǎng)金是頒發(fā)給那些在學(xué)術(shù)上有所成就的人。而學(xué)術(shù)成就主要來自于人類的創(chuàng)造性，來自于相對(duì)寬松的研究體制與環(huán)境。我們國(guó)家的Adelaide大學(xué)出了4個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，前些時(shí)候，我曾和該校的校長(zhǎng)見面，也聊到了，為什么中國(guó)在當(dāng)前的教育體制下，始終無(wú)緣諾貝爾獎(jiǎng)金。后來我們的共識(shí)是，那里的高考制度斷送了有關(guān)獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的一切希望。

為了維持社會(huì)的公正，中國(guó)人維系了當(dāng)年的科舉，也就是目前的高考制度，但這個(gè)制度的一個(gè)特點(diǎn)是，所有參加考試的人必須在學(xué)習(xí)過程中，建立一個(gè)有關(guān)答案的體系。這意味著，在中國(guó)學(xué)習(xí)與研究，一切都必須是有答案的。如果不按照答案去考試的話，你不會(huì)有成績(jī)。我們的問題是，這個(gè)世界上有多少知識(shí)是有答案的呢？學(xué)問與學(xué)術(shù)進(jìn)入到了高端之后，很多問題是多解，甚至是無(wú)解的。以自然科學(xué)為例，高端的知識(shí)，50%是沒有答案的，人文科學(xué)

領(lǐng)域里，有答案的知識(shí)恐怕不會(huì)超過70%，至于說到社會(huì)科學(xué)，那就更加縹緲虛無(wú)了，幾乎沒有一個(gè)問題是有答案的，能有一個(gè)比較合適的解決方案已屬不錯(cuò)了。

高考制度的一個(gè)最大的害處在于，將學(xué)習(xí)者的思維方式給固化了，考試中，所有的問題都只能有一個(gè)答案。在這方面，我們國(guó)外教育者深有體會(huì)，凡是那些需要死記硬背的知識(shí)，凡是那些具有答案的考試，全世界沒有一個(gè)國(guó)家的孩子能夠比得上你們中國(guó)的。比如那些奧林匹克式的知識(shí)競(jìng)賽，你們中國(guó)年輕人可以包攬所有的獎(jiǎng)?wù)隆５x開學(xué)校走向社會(huì)，進(jìn)入到一種更高端更自由的學(xué)術(shù)環(huán)境時(shí)，你們中國(guó)考試制度所產(chǎn)生的后遺癥立刻顯現(xiàn)了。你們的學(xué)者通常不會(huì)研究，因?yàn)檫@些人的思想定式仍然停留在尋找答案的階段。

最后，那個(gè)海外的大學(xué)校長(zhǎng)做了一個(gè)預(yù)言，什么時(shí)候，你們中國(guó)消滅了高考制度，什么時(shí)候你們國(guó)家就有望沖擊諾貝爾獎(jiǎng)金，并最終贏得全球?qū)W術(shù)界發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可了。更多精彩內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊環(huán)球網(wǎng)論壇（http://bbs.huanqiu.com）

相信，那一天快到了，他說。

第二篇：中美高考制度比較

中美高考制度比較

旅美教育家黃全愈先生的大著《“高考”在美國(guó)》，對(duì)于美國(guó)的高考制度作了深度剖析，與中國(guó)的高考制度作一對(duì)比，顯見中國(guó)高考制度之弊。

美國(guó)的中小學(xué)教育的學(xué)制與中國(guó)的學(xué)制一樣，都是十二年，但是和中國(guó)不同的是，美國(guó)的高中是四年，不像中國(guó)是三年。他們一般是小學(xué)六年，初中兩年，高中四年。而中國(guó)的高中，實(shí)際上是三年變兩年，即用兩年時(shí)間讀完三年的課程。為什么美國(guó)要設(shè)四年的高中，而中國(guó)卻是三年減一年呢？

因?yàn)樵诿绹?guó)，“兒童的天堂”和“青年的戰(zhàn)場(chǎng)”的分界線是高中。雖然這樣子說，但美國(guó)真正的激烈競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)還是在大學(xué)之后。這又和中國(guó)有明顯的不同。美國(guó)這樣做有什么好處？那就是它把最沉重的壓力，放在了相對(duì)成熟的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

具體如何，下面再進(jìn)行分解。

美國(guó)有沒有“高考”？答應(yīng)是肯定的。但美國(guó)是不是和中國(guó)一樣的一年一度激烈的高考呢？答應(yīng)卻是否定的。而且令人吃驚的是美國(guó)的高考居然一年有七次之多。而且一般相當(dāng)于中國(guó)高二起就可以報(bào)名參加“高考”，也就是說高中生可以在兩年里隨時(shí)參加高考。

因?yàn)槊绹?guó)的高考是一種常年不斷的標(biāo)準(zhǔn)化考試，考生可以根據(jù)自己的情況參加任何一次甚至每一次考試，即最多兩年十四次考試。由于美國(guó)的高考成績(jī)兩年內(nèi)有效，許多高中生上高三時(shí)就開始考試，一直考到自己不愿考為止。一般美國(guó)孩子大多考2～3次，也有考四五次的。而美國(guó)的大學(xué)在統(tǒng)計(jì)考生的成績(jī)時(shí)，不管你參加過幾次考試，他們將選取其中最好的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，你所考得的那個(gè)最高的分?jǐn)?shù)，表明你有這種能力，如果沒有這種能力，你就不可能考出這個(gè)成績(jī)，而其他那些低的考分，可能是受到了各種因素的影響。這實(shí)在是太人性化的理由了。如此一來，考生當(dāng)然沒有太大的心理壓力，心態(tài)相對(duì)正常，各次考試的分?jǐn)?shù)基本上起伏不大。絕對(duì)不像中國(guó)的高考，一考定終身，甚至是一分定終身，所謂一分之差而與大學(xué)失之交臂的故事曾經(jīng)演出了多少中國(guó)人的悲歡離合啊。

美國(guó)的高考有兩種，一種稱為SAT，即Scholastic Assessment Test（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)考試）的簡(jiǎn)稱。SAT考試分為兩部分：Reasoning Test是理解部分，試題內(nèi)容包括英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，側(cè)重學(xué)生的閱讀量與分析和解決問題的能力;Subject Test是專科部分，分為英文、數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)和第二外語(yǔ)等科目，具體考深科目由考生自己報(bào)名時(shí)選定。

另一種稱為ACT，即American College Testing Assessment(大學(xué)入學(xué)考試)的簡(jiǎn)稱。它在美國(guó)中西部和南部比較流行，現(xiàn)在每年大約有130萬(wàn)人參加該項(xiàng)考試。舉行時(shí)間和作用與SAT考試相近。考試內(nèi)容分為英文、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)原理4個(gè)部分。

至于考生是選擇SAT還是ACT考試，要看考生準(zhǔn)備報(bào)考的大學(xué)時(shí)要求提供哪一種考試成績(jī)，如果沒有特別的制定，考生一般都會(huì)根據(jù)自己的能力報(bào)考能得到最佳成績(jī)的考試。然而，在美國(guó)，并不是SAT與ACT考試的狀元都會(huì)得到名牌大學(xué)的青睞，1996年哈佛大學(xué)招生，165個(gè)SAT滿分“高考狀元”的入學(xué)申請(qǐng)被拒，同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等美國(guó)的名校。他們不僅僅衡量申請(qǐng)者的SAT、托福等基本的考試成績(jī)，更多關(guān)注的是對(duì)申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)的全面考查，主要考查學(xué)生邏輯、分析、推理等方面的能力，較少考學(xué)科知識(shí)，而是更注重能力或智力方面的測(cè)試，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是第二位。

中國(guó)高校招生以高考成績(jī)?yōu)殇浫〉奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而美國(guó)高校招生則考慮多方面的因素：“高考”的考分、平時(shí)的成績(jī)，再加上申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)，搞的是“三合一”。

那么什么是綜合素質(zhì)呢？一般來說，美國(guó)高中生參與的活動(dòng)主要有體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)、校內(nèi)組織、校外組織、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)。美國(guó)大學(xué)對(duì)于學(xué)生的這些活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)或參加過的社會(huì)活動(dòng)能量非常重視。美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)就很普遍，只要籃球打得好，就可以得到好大學(xué)的青睞，這也是一個(gè)注腳。

而且在美國(guó)越是頂尖的大學(xué)，越會(huì)注意特殊的人才。道理也很簡(jiǎn)單，成績(jī)好的人多得是，“高考”滿分者上千人，但特殊人才卻是鳳毛麟角。像普林斯頓大學(xué)曾經(jīng)錄取一個(gè)黑人女孩，只因?yàn)樗朴涗浀赝其N童子軍餅干，被有的公司邀請(qǐng)去介紹推銷經(jīng)驗(yàn)，還把這些經(jīng)驗(yàn)寫成書。

寫到這里，中國(guó)和美國(guó)高考機(jī)制的初步印象對(duì)比應(yīng)該有了。即在美國(guó)更注重綜合素質(zhì)，不是唯分?jǐn)?shù)決定論。所以他們的考試就像平時(shí)練習(xí)一樣，一點(diǎn)無(wú)所謂，在放松的狀態(tài)下完成，而且可以多次考試，反正以最佳成績(jī)計(jì)算。就像黃全愈先生的兒子礦礦什么時(shí)候參加高考，黃先生根本不知道，而且考試前也根本沒有復(fù)習(xí)。他們的考試是圍繞著孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)而考。因?yàn)樵诿绹?guó)的“學(xué)習(xí)”是一個(gè)開放式創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。拿他們一堂“水的蒸發(fā)”科學(xué)課為例，孩子們一個(gè)個(gè)猶如小科學(xué)家，因繞杯子里的水位為什么下降了的問題，展開想像和討論，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師加以引導(dǎo)而已，而不是告訴他們一個(gè)確切的答案。考試內(nèi)容不是要他們背誦現(xiàn)成的答案，而是實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。這難道不正是學(xué)習(xí)什么，考什么嗎？

中國(guó)高考的殘酷性就在于一考定終身，乃至一分定終身。這樣的考試對(duì)人的心理形成巨大的壓力，許多平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生，卻在這樣的時(shí)刻很有可能發(fā)揮失常。考試成了一次運(yùn)氣的比較，偶然性非常之大。往往并不一定能夠選拔出最好的學(xué)生。而且又因?yàn)槲ǚ謹(jǐn)?shù)決定論，中國(guó)的孩子們把一切精力只用在如何爭(zhēng)取高分上，老師們的法寶也是不斷的做題做題，直至把孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡。即使最好學(xué)的學(xué)生，面對(duì)這種無(wú)休止的單調(diào)活動(dòng)，我想也會(huì)厭倦的。而所謂的綜合素質(zhì)，如上面美國(guó)人所看重的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)、校內(nèi)組織、校外組織、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，高中學(xué)生又哪有時(shí)間去開展？去鍛煉？

盡管如此，中國(guó)人還是認(rèn)定在中國(guó)這樣的高考機(jī)制有它的合理性，認(rèn)為在腐敗叢生的中國(guó)，這是保證公平的最后一道防線了。殊不知這是以損害一代又一代孩子的心靈為代價(jià)的。既然分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在美國(guó)，難道就不可能有走后門這樣的腐敗了？事實(shí)上也有可能存在的，但是美國(guó)人很聰明，他們對(duì)于學(xué)校招生也是完全市場(chǎng)化，即并沒有什么教育部這樣的部門在管著各個(gè)大學(xué)的招生。一個(gè)大學(xué)的好壞完全在于他們自己的招生機(jī)制，你能招到優(yōu)秀的生源，自然可以確保大學(xué)的名聲和教授的收入。否則，你的學(xué)校只是走后門塞進(jìn)來的差生，那不是自壞名聲么？此是一。其二在于美國(guó)自由的新聞監(jiān)督機(jī)制，如有招生丑聞，市場(chǎng)化的傳媒為了他們的收視率收訂率，自然求之不得。這兩點(diǎn)也許是美國(guó)教育機(jī)制這樣順暢運(yùn)轉(zhuǎn)的根本吧？而這些在目前的中國(guó)的確是不可想像，真是奈若何。

關(guān)于美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生的嚴(yán)格，建議各位可以親自讀一讀黃全愈先生的這本大著《“高考”在美國(guó)》，品讀一下這種完全市場(chǎng)化的運(yùn)作機(jī)制之優(yōu)越性。

為什么中國(guó)的初高中生這么辛苦，而美國(guó)的初高中生卻很輕松，還有一個(gè)重要的原因，那就是美國(guó)大學(xué)的寬進(jìn)嚴(yán)出機(jī)制。

我覺得香港學(xué)者“修木讀史”總結(jié)得很好，這里不妨抄摘部分內(nèi)容在此，大家可以有個(gè)借鑒：

美國(guó)的教育制度，同樣也要起到篩選、分流的作用，同樣也有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)好學(xué)校、好專業(yè)的問題。美國(guó)人也要吃五谷雜糧，也是爹媽養(yǎng)的，美國(guó)的爹媽同樣關(guān)注子女的未來。如果你學(xué)的是理工科，大學(xué)畢業(yè)之后讀個(gè)博士學(xué)位，找得到正式工作的話年薪可以在七八萬(wàn)美金左右。做個(gè)十幾年，進(jìn)入管理階層，當(dāng)個(gè)小頭目，工資到十萬(wàn)多一些就差不多到頂了。可是，如果你大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)的是醫(yī)學(xué)院，讀書的時(shí)間相若，但是一開始工作，年薪就有十幾萬(wàn)，將來的成長(zhǎng)空間也更為燦爛。文科方面的差別更大，人文科目畢業(yè)的博士，多半只有教書的位置，找工作極為不容易，工資能有個(gè)五六萬(wàn)就不錯(cuò)了。但是，如果文科畢業(yè)后讀幾年法學(xué)院，再考上律師執(zhí)照，起薪也大多在十萬(wàn)以上。而且，美國(guó)各級(jí)政府的官員們，議員們幾乎都是學(xué)法律出身，可以說執(zhí)掌政治權(quán)力的人，都是法律人。所以，理科好的去學(xué)醫(yī)，文科好的去學(xué)法，這既是美國(guó)父母的心愿，也是一般美國(guó)學(xué)生的選擇，競(jìng)爭(zhēng)同樣是非常激烈。而理工科一類的專業(yè)，付出大，收獲小，美國(guó)學(xué)生不愿讀，所以才擠滿了來自中國(guó)、印度的留學(xué)生。到了醫(yī)學(xué)院與法學(xué)院，外國(guó)留學(xué)生就沒有幾個(gè)，因?yàn)楸緡?guó)學(xué)生早已為入學(xué)名額擠破了頭。

但是，美國(guó)制度的不同，在于它篩選的時(shí)間點(diǎn)靠后。學(xué)醫(yī)與學(xué)法，決定的時(shí)間不是在高中畢業(yè)，而是在大學(xué)畢業(yè)。想上醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，大學(xué)可以學(xué)任何一個(gè)專業(yè)（多半是理科）。醫(yī)學(xué)院只要求有幾門基礎(chǔ)課程申請(qǐng)者一定修過，通常包括微積分，普通物理，無(wú)機(jī)與有機(jī)化學(xué)，和生物學(xué)。想上法學(xué)院的學(xué)生，也可以是任何一個(gè)專業(yè)（多半是文科）。法學(xué)院也只要求申請(qǐng)者一定學(xué)過語(yǔ)言文學(xué)，哲學(xué)，歷史，政治學(xué)等文科學(xué)生的基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)課目的成績(jī)，加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)考試，再加上學(xué)生在班上的排名、課外活動(dòng)、推薦等等，是收生的主要參考。申請(qǐng)者本科所上大學(xué)的名氣，不是重要因素。家境不寬裕的學(xué)生，無(wú)法去外地上名牌大學(xué)，可以就近在普通的社區(qū)大學(xué)就讀，那里沒有最好的設(shè)備，沒有著名教授、大師，甚至沒有碩士、博士授予權(quán)。但是只要申請(qǐng)者在本科課程中，能夠名列前茅，保持優(yōu)秀的成績(jī)，畢業(yè)之后一樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入名牌的醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院。當(dāng)然，名牌大學(xué)的畢業(yè)生，機(jī)會(huì)會(huì)更多一些，更何況有的名牌大學(xué)打分比較慷慨，比如說哈佛就時(shí)常被人批評(píng)搞分?jǐn)?shù)膨脹。

把競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的篩選，放在大學(xué)畢業(yè)，而不是高中畢業(yè)，才是造成中美教育文化不同的最重要因素。美國(guó)的中小學(xué)生的確是輕松，但是進(jìn)入大學(xué)以后，卻相當(dāng)?shù)某灾亍６宜麄円矔?huì)計(jì)較分?jǐn)?shù)，筆者讀研究生期間給本科生帶實(shí)驗(yàn)時(shí)，就曾遇到那些成績(jī)好，想進(jìn)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為了平常一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)而來找助教們斤斤計(jì)較。這一制度的好處在于，它把最沉重的壓力，放在了二十歲的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

美國(guó)的大學(xué)，在課程與內(nèi)容上還是有相當(dāng)?shù)囊螅m然總體來說要比中國(guó)的課程要求淺一些。一門基礎(chǔ)課，有好幾個(gè)班次，好幾百名學(xué)生，都是由學(xué)校組織統(tǒng)一考試。當(dāng)然考卷是肯定無(wú)法一一批改的，所以考試基本上都是多項(xiàng)選擇的形式，與考托福一樣。選定了答案，就在硬紙卡上相應(yīng)的位置涂圈圈。考完之后，由教務(wù)人員統(tǒng)一收走，送入讀卡機(jī)，用機(jī)器打分?jǐn)?shù)。考得不好，你是不可能找教授說情的。那張卡根本就不在他手上。

考題的設(shè)計(jì)，則多半有意識(shí)地要把分?jǐn)?shù)拉開。考卷上0-100的分?jǐn)?shù)出來后，從高到低依順序排好，分成A（4點(diǎn)）、B（3點(diǎn)）、C（2點(diǎn)）、D（1點(diǎn)）四等，再加上一個(gè)F（0點(diǎn)，F(xiàn)ail/不及格）。考卷分最高的5%的學(xué)生得A，百分之20-30%之間得B，以此類推（中間也有A-，B+等等）。具體的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)因課程而異，50分可以得D（及格），40分也可以得D。但是得A的學(xué)生數(shù)，系里、學(xué)校里都會(huì)把關(guān)。如果得A的學(xué)生的百分比太高，講課教授必須向主管部門提供一個(gè)合理的解釋。

這樣按排名給分，實(shí)際上就是要讓學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)。因此，美國(guó)的教育制度是把其篩選分流的機(jī)制，放在了四年大學(xué)。它的淘汰率相當(dāng)可觀，不及格的學(xué)生不能補(bǔ)考，只能重修。四年下來，三分之一的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)業(yè)是很平常的事。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，如果想去申請(qǐng)研究生院，平均成績(jī)要有3點(diǎn)。如果想進(jìn)醫(yī)學(xué)院，平均成績(jī)多半要在3.5點(diǎn)以上。因此到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，有資格去申請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生并沒有剩下多少。

雖然醫(yī)學(xué)院取生時(shí)，要面談，要看推薦信，還要看參加了什么課外活動(dòng)，但是以學(xué)校作為篩選機(jī)制，考試成績(jī)都還是最為主要的因素。你在一、二年級(jí)成績(jī)好，教授才對(duì)你有點(diǎn)印象，你也才能以你的成績(jī)?cè)谑钇诘侥澄唤淌诘膶?shí)驗(yàn)室中做個(gè)幫手，將來他給你寫推薦信也才有東西可寫。不然的話，教授也就只能看看你的分?jǐn)?shù)，寫兩句套話。如前所述，美國(guó)中小學(xué)的教學(xué)很細(xì)致，大學(xué)的教學(xué)方法卻相當(dāng)?shù)拇址牛?jiǎn)直就是放羊。但是，這也使得一份大學(xué)成績(jī)單，在很大程度上反映了一名學(xué)生獨(dú)立生活與自我管理的能力。到了二十歲的孩子，家長(zhǎng)也控制不了。望子成龍之心，人皆有之，不管是中國(guó)的父母還是美國(guó)的父母。人家不是說，美國(guó)的孩子從小就想當(dāng)總統(tǒng)？這難道不比中國(guó)孩子更有雄心壯志？但是到了二十二歲，孩子是進(jìn)醫(yī)學(xué)院也好，是完不成學(xué)業(yè)也好，做家長(zhǎng)的只能接受現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然，美國(guó)是富有的發(fā)達(dá)國(guó)家，它有足夠的資源，普及大學(xué)教育。也因此，它的篩選分流可以拉長(zhǎng)時(shí)間，放在四年大學(xué)里來進(jìn)行。家長(zhǎng)與學(xué)生最為在意的決擇，在大學(xué)畢業(yè)之時(shí)。于是在學(xué)習(xí)成績(jī)的考核之上，自然地多加了一層“路遙知馬力”的考驗(yàn)。它最為精英的醫(yī)科與法科學(xué)生，學(xué)完必修的幾門基礎(chǔ)課，還要在其它不相關(guān)的科目之中考驗(yàn)兩年，擴(kuò)大見識(shí)之后，才來進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教育。這在依然是發(fā)展中的中國(guó)來說，是過于奢侈的一種制度。

教育資源瓶頸當(dāng)然是一個(gè)重要的問題，但是機(jī)制的借鑒和改進(jìn)卻是完全可以的，沒有做不到，只有不愿做。中國(guó)教育的根本還是在于“控制”一詞，只要當(dāng)局拼命想做婆婆，控制國(guó)民的一切，那中國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀之改善一天不能實(shí)現(xiàn)。唯一的出路，就是讓國(guó)人有更多的自由，有民主的政治機(jī)制。

第三篇：說說高考制度

1.目前的學(xué)校教育問題確實(shí)不少，核心是高考這個(gè)指揮棒的深遠(yuǎn)影響。因?yàn)楦呖嫉膲毫Φ膫鬟f，現(xiàn)在已經(jīng)把這樣的壓力下壓到高中，初中，小學(xué)，幼兒園，甚至起跑線。有句話就這樣說，不能夠輸在起跑線上。為了孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們是煞費(fèi)苦心，8月份的剖腹產(chǎn)高潮，孩子的戶口遷移，高考移民的世界上的特殊形象，看起來有些不可思議。一切都是因?yàn)楦呖肌?/p>

中國(guó)重視孩子，重視教育這是傳統(tǒng)。孩子上大學(xué)，上名牌大學(xué)成為光宗耀祖，成才成功的根本標(biāo)志。但是我們中國(guó)的基本國(guó)情是非常殘酷的，就是人口多，資源少。特別是優(yōu)質(zhì)的教育資源特別少，真正的名牌大學(xué)就那樣幾所，競(jìng)爭(zhēng)劇烈的程度可以想象。

劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，就必然需要社會(huì)有個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的游戲規(guī)則。高考制度就是這樣的游戲規(guī)則，這個(gè)制度的恢復(fù)，使許多人慶幸。因?yàn)槟菚r(shí)是靠手上的老繭決定什么大學(xué)，決定什么命運(yùn)的。現(xiàn)在是靠學(xué)習(xí)水平，考試分?jǐn)?shù)決定的。應(yīng)該說是比較公平的，相對(duì)公平的。盡管有許多問題，許多缺陷，但是大眾基本上能夠接受。再說也沒有更好的制度去代替，如果有的話，中國(guó)人一定早想出來了。

因此，怪罪中國(guó)的高考制度是不公平的，不理性的。如果要怪罪的話，那就是因?yàn)槲覀兊闹袊?guó)人，那樣不成為天大的笑話。因此，我們必須面對(duì)國(guó)情，面對(duì)制度。許多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，失去上好大學(xué)的機(jī)會(huì)，許多孩子因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不好，而沒有考個(gè)好分?jǐn)?shù)，一樣也失去上好大學(xué)的機(jī)會(huì)。在很公平，因?yàn)楦呖疾粌H是比學(xué)習(xí)，也比心理素質(zhì)。這些和奧運(yùn)會(huì)一樣公平！

在壓力面前，能夠好好學(xué)習(xí)，并且接受挑戰(zhàn)，我想這樣的人才，就必須上好大學(xué)，將來一定也能夠承擔(dān)更大的責(zé)任。沒有良好的心理素質(zhì)，既不能夠上好大學(xué)，即使上了好大學(xué)，也不能夠接受未來的工作挑戰(zhàn)。看起來，心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)一樣重要。世界上沒有最好的制度，只有最合理的制度！

2.一提“高考”一詞，應(yīng)該是無(wú)人不知，無(wú)人不曉吧！

關(guān)于現(xiàn)行高考制度的利弊，至今仍眾說紛紜。有人說：高考不僅是廣大學(xué)者走進(jìn)天堂的開啟之門，同時(shí)也是廣大學(xué)者走進(jìn)地獄的墜落之門。

綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：高考制度利九分，弊一分。

高考制度的確立和實(shí)施，有利于客觀公正選拔人才。高考是國(guó)家廣泛吸納人才是重要途徑，是培養(yǎng)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，為建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。

在高等教育大眾化的情況下，大學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾是人們關(guān)心的一個(gè)重要問題。解決這個(gè)矛盾的辦法之一，就是改進(jìn)招生錄取制度，這是保證學(xué)生質(zhì)量的第一關(guān)。科學(xué)的、合理的招生制度能夠從大量的候選人中選拔到合格的優(yōu)秀人才，因此它是保證高級(jí)專業(yè)人才質(zhì)量的前提條件。目前實(shí)行的高考制度，對(duì)于公正、客觀地選拔人才起到了積極的作用。

在通過全國(guó)統(tǒng)一考試選拔人才中，雖然是僅通過書面成績(jī)來確定，有一些弊端，但由于高考組織的嚴(yán)密、客觀、公正，標(biāo)準(zhǔn)易于掌握，因此它在國(guó)人心目中的信譽(yù)很高，沒有真才實(shí)學(xué)者是難以跨進(jìn)大學(xué)校園，所以它有利于形成尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣保。進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)技術(shù)及文化的發(fā)展。

現(xiàn)行的高考制度，其本質(zhì)也是一種類似于“八股取士”及“科舉制度”的應(yīng)試制度，現(xiàn)行的高考制度，雖然它起到了招賢納士的作用，但同時(shí)也毒害了許多人。比如說有人適合考古，但因?yàn)闆]把英語(yǔ)學(xué)好，導(dǎo)致與考古學(xué)無(wú)緣。這難道不可惜嗎？！考古與英語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？難不成古文物上還有英文？再比如說有人擅長(zhǎng)寫作，但世俗硬叫他先學(xué)好數(shù)學(xué)，倘若他真的把數(shù)學(xué)學(xué)好了也罷，但學(xué)不好呢？我想他便和大學(xué)無(wú)緣了，和更高層次的文學(xué)無(wú)緣了。試問文學(xué)與數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？你見過余秋雨在文章里推算微積分嗎？

分析現(xiàn)行的高考制度，特別是目前教育及社會(huì)反映出來的諸多問題，不得不對(duì)現(xiàn)行考試制度進(jìn)行反思。采用全國(guó)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度，由一次考試定終身。現(xiàn)有的高考方法，在有限的時(shí)間和有限的科目中，很難全面反映出學(xué)生的素質(zhì)狀況。但往往一次考試不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是不能反映學(xué)生能力的高低，有可能使真正優(yōu)秀的學(xué)生落榜。對(duì)新生質(zhì)量高低如何理解，知識(shí)質(zhì)量是否就是唯一的，對(duì)一個(gè)大學(xué)生來說是否還應(yīng)該有其它方面的質(zhì)量，如專業(yè)思想、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等等，這些內(nèi)容如何反映到招生制度中？這都是目前高考制度無(wú)法解決的。

實(shí)施高考制度也是由我國(guó)的基本國(guó)情所決定的，因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不穩(wěn)定導(dǎo)致我國(guó)不能給廣大的學(xué)生提供太多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因此只能通過高考制度考試錄取優(yōu)秀者繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)的國(guó)情而言，高考制度是相對(duì)比較公平、公正、公開的考試方式。

雖然高考制度是一種應(yīng)試制度，同時(shí)也給許多的執(zhí)法人員、參考人員提供了作假的機(jī)會(huì)，每年的高考中，各地均發(fā)現(xiàn)有弄虛作假者，者也體現(xiàn)了應(yīng)試制度的缺陷性就、弊端性。雖然高考制度存在著這樣的弊端，但它在公正、客觀地選拔人才上起到了不可忽視的作用。

對(duì)于高考制度及招生制度，迄今為止，仍存在不少的弊端。僅從高考評(píng)卷這一個(gè)側(cè)面來看，就實(shí)施了包括背靠背評(píng)卷，評(píng)卷程序公開等加大監(jiān)控力度的新舉措。但就目前的狀況來說，很多方面還是停留在口頭號(hào)召階段而沒有付之行動(dòng)。

同時(shí)隨著高考制度的改革，不少高校開始自主招生，而現(xiàn)有的高考制度無(wú)法保證各高校不濫用自主招生權(quán)，從而出現(xiàn)了“以錢換分，以分換錢”、“錢分交易，權(quán)學(xué)交易“等現(xiàn)象。

近幾年來，高考制度在不斷的改革，高考投檔率在不斷的提高，但就投檔率、降分錄取而言，又產(chǎn)生了新的問題，當(dāng)投檔率高達(dá)120%時(shí)，各高校是以何種理由吧把那20%的考生退檔，這對(duì)公眾是一個(gè)長(zhǎng)期未解的謎。當(dāng)我們面對(duì)時(shí)常出現(xiàn)的取低退高的現(xiàn)象是，我們是不是該對(duì)他們的做法有懷疑呢？

在高考制度下高考成功的人很幸運(yùn)，因?yàn)樗麄兺ㄟ^了那險(xiǎn)峻峭拔悲風(fēng)四旋的云梯，順利地走進(jìn)了在落榜生看來是天堂的地方———大學(xué)。而眾多落榜生則很慘，上學(xué)無(wú)門，打工無(wú)經(jīng)驗(yàn)。為什么實(shí)行個(gè)性化的教育呢？！當(dāng)然，我指的不是現(xiàn)行的“個(gè)性化教育”。

綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：它讓一些玩世不恭的人走上了正軌，但讓更多有個(gè)性的人失去了飛翔的天空。

高考制度的利弊，正如六字所云：利九分，弊一分。

第四篇：淺談我國(guó)高考制度現(xiàn)狀及對(duì)策

淺談我國(guó)高考制度的現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：高考是一項(xiàng)重要的國(guó)家選拔人才制度，已經(jīng)成為社會(huì)公平、政府信義、政治穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展前景的一面鏡子。我國(guó)一直致力于探索公平、公正的高考制度的改革與完善，現(xiàn)在基本已形成了中國(guó)特色的高考制度。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的變化，創(chuàng)新型國(guó)家的建立，高校大眾化的加快，素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，現(xiàn)行高考制度仍舊有許多的弊端。本文通過對(duì)我國(guó)高考制度的歷史回顧，深刻把握我國(guó)高考制度改革及發(fā)展趨勢(shì)，然后探討當(dāng)今我國(guó)高考制度中存在的問題并加以分析，最后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高考、演變、現(xiàn)狀、對(duì)策

高考是社會(huì)上公眾關(guān)注度極高的一個(gè)話題，高考制度改革關(guān)系到人才的選拔、國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和千家萬(wàn)戶的利益，也是世界各國(guó)教育改革的重要內(nèi)容。我國(guó)的高考始終與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和需要緊密相連，已經(jīng)走過了一條在曲折中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷反思，在反思中不斷改革的歷程。回顧和研究我國(guó)高考?xì)v史演變，對(duì)深刻把握我國(guó)高考制度的改革中現(xiàn)存問題有重要意義。

一、我國(guó)高考制度改革的歷史回顧

1904年，清政府在張之洞等人的主持下頒行了《奏定學(xué)堂章程》，1905年科舉考試制度壽終正寢，從此中國(guó)結(jié)束了一千三百多年的科舉制度，現(xiàn)代教育登上了歷史舞臺(tái)。從考試發(fā)展史來看，現(xiàn)代高考制度不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，也不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的標(biāo)簽，統(tǒng)一高考是招生考試發(fā)展到一定階段或者說是高級(jí)階段的產(chǎn)物【1】。我國(guó)的高考從無(wú)到有，從小到大，從簡(jiǎn)到繁，從精英化 到大眾化，逐漸成為世界最大規(guī)模的考試，走過了一條不平坦的道路。

（一）新中國(guó)成立前的高考

民國(guó)時(shí)代，各省積極舉辦高等教育，大部分的省都建立了省立大學(xué)，到1936年全國(guó)已經(jīng)有一百多所大學(xué)。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，基礎(chǔ)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有普及，因此高等教育招生的規(guī)模一直不大，到抗戰(zhàn)爆發(fā)前全國(guó)高校招生人數(shù)不到3萬(wàn)人左右。當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)在的全國(guó)統(tǒng)一的高考，各所學(xué)校自主組織命題，學(xué)生可以選擇報(bào)考多所大學(xué)，也可能同時(shí)被多所大學(xué)錄取。當(dāng)時(shí)的考試招生很靈活，不像現(xiàn)在如果總分達(dá)不到分?jǐn)?shù)線，就算某門課考的再好也很難上大學(xué)。比如錢鐘書考清華時(shí)數(shù)學(xué)只考15分，但是外語(yǔ)和國(guó)文很好，就被破格錄取了。

（二）新中國(guó)成立后到改革開放前的高考

新中國(guó)成立后，一開始也是沿襲民國(guó)時(shí)期的高校招生辦法，到了1952年才建立起來全國(guó)統(tǒng)一高等學(xué)校招生制度。現(xiàn)在有不少人批評(píng)今天的高考制度，但在當(dāng)時(shí)是有很大積極意義的。首先，全國(guó)統(tǒng)一考試招生能大大減少學(xué)生奔赴各地學(xué)校考試的成本；其次，統(tǒng)一高考招生也能更好的顯示出公平；最后，統(tǒng)一高考也適應(yīng)了當(dāng)時(shí)國(guó)家快速選拔人才的需要。今天很多人還主張回到以前大學(xué)自主招生的時(shí)代，那是根本無(wú)法辦到的，因?yàn)楝F(xiàn)在高校招生的規(guī)模太大，如果每個(gè)學(xué)校的自行組織考試，社會(huì)成本太高，而且無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)公平。取消高考需要非常慎重，這是有歷史教訓(xùn)的。1966年文化大革命開始，教育部在全國(guó)范圍取消了高考，高校也停止招生。后來推薦入學(xué)，上大學(xué)不看成績(jī)，看出身。結(jié)果上大學(xué)的學(xué)生文化課什么都不懂，有的小學(xué)數(shù)學(xué)都需要補(bǔ)課，高等教育沒有辦法保證質(zhì)量，直接導(dǎo)致國(guó)家人才的斷檔。

（三）改革開放后的高考

1977年鄧小平出任國(guó)家副總理，分管文教，立刻主持恢復(fù)高考。當(dāng)年參加高考的人數(shù)達(dá)到570萬(wàn)人，錄取了27萬(wàn)，錄取率4.7%。恢復(fù)高考改變了千百萬(wàn)人的命運(yùn)，挽救了中國(guó)教育，也挽救了整個(gè)中國(guó)。

1977年恢復(fù)高考的時(shí)候，高考科目包括語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，歷史，地理，政治七門學(xué)科，文科課理科都考政治，文科和理科都是考五門課，總分500分。英語(yǔ)是1983年才納入必考科目的，后來理科又增加了生物科。1995年高考生物和地理被取消高考，名義上是為學(xué)生減負(fù)，結(jié)果非但減不了負(fù)，還導(dǎo)致學(xué)生地理和生物知識(shí)的貧乏。1999年廣東實(shí)行實(shí)行3+x考試，生物和地理也

在隨后恢復(fù)了高考。再到后來，高考改革又施行分省命題、高校自主招生等改革措施。高考科目也發(fā)生很大變化，而且各個(gè)省都差別很大。例如，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)和外語(yǔ)外，有的地方考小綜合，有的地方還考大綜合，還有的把學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入招生參考等。

二、現(xiàn)今高考制度的弊端

高考發(fā)展到今天，受到的關(guān)注程度越來越高，公眾對(duì)高考的批評(píng)之聲也越來越大。例如，有人就尖銳的提出，“高考不死，害人不止”；也有人把今天出不了創(chuàng)新人才的根源歸于高考；也有人把高考當(dāng)成素質(zhì)教育的障礙；也有人把很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)的問題都?xì)w于今天的應(yīng)試教育。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）造成區(qū)域間教育機(jī)會(huì)的不均等

毋庸置疑，我國(guó)現(xiàn)有高考與招生的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)是相當(dāng)明顯的。和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高等教育的資源十分有限，而絕大多數(shù)公民都期盼自己的子女能夠上大學(xué)接受高等教育。然而，現(xiàn)存不公平現(xiàn)象主要表現(xiàn)在地域性差距，如錄取比例、錄取學(xué)校及專業(yè)分布、錄取控制分?jǐn)?shù)線的差距上，部分發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的錄取率和錄取分?jǐn)?shù)線成倒差，加劇了我國(guó)部分地區(qū)之間已經(jīng)存在的教育不平等現(xiàn)象。

（二）催生了高考移民現(xiàn)象

我國(guó)現(xiàn)行高考招生制度設(shè)定分省錄取方式，高等學(xué)校負(fù)責(zé)制訂分省招生來源計(jì)劃，各省(自治區(qū)、直轄市)自行劃定錄取控制分?jǐn)?shù)線。由于招生來源計(jì)劃決定著各地錄取控制分?jǐn)?shù)線的高低，因此全國(guó)各省(自治區(qū)、直轄市)之間錄取控制分?jǐn)?shù)線的地區(qū)性差異十分明顯，不同省(市)重點(diǎn)批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差異有時(shí)高達(dá)100分之多。為了逃避招生中的地區(qū)性分?jǐn)?shù)線差異，“高考移民”層出不窮，屢禁不止。

（三）不利于多樣化人才的選拔

隨著高等教育教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，需要通過高考招生來選拔學(xué)術(shù)研究型、綜合應(yīng)用型、技術(shù)操作型等不同種類的人才。然而，目前我國(guó)仍然沿用以往選拔精英人才的“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一次性統(tǒng)一考試”的模式，難以適應(yīng)多樣化人才選拔的需求，不易甄別出多種類型的大學(xué)生【2】。

（四）阻礙素質(zhì)教育的推行

由于目前我國(guó)高考招生主要看重的是考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致中學(xué)為追求高分和升學(xué)率采取各種手段，教學(xué)以應(yīng)付升學(xué)考試為主要目的。教學(xué)內(nèi)容圍繞高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，高考考什么，中學(xué)教什么，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的開展以及創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。雖然這種狀況近年略有好轉(zhuǎn)，有些省份開始向社會(huì)公告今后在錄取工作中除看重考生高考分?jǐn)?shù)外，還要注重其在中學(xué)期間的綜合素質(zhì)情況。但從總體上講，目前我國(guó)的高考招生方式仍然不利于中學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育推行。

（五）影響高校自主權(quán)的發(fā)揮

我國(guó)目前主流上還是統(tǒng)一的招生考試制度，屬于中央集權(quán)制。雖然《高等教育法》等相關(guān)法規(guī)也賦予了高校一定的自主權(quán)，但由于有關(guān)法律法規(guī)對(duì)高校招生自主權(quán)行使范圍、應(yīng)該履行的義務(wù)和法律責(zé)任規(guī)定得過于籠統(tǒng)，缺乏具體的解釋，可操作性不太強(qiáng)【3】。因此，對(duì)于我國(guó)的絕大多數(shù)高校而言，目前其招生考試的自主權(quán)均沒能得到充分的體現(xiàn)。在我國(guó)，高校的自主權(quán)沒有得到充分的體現(xiàn)還表現(xiàn)在具有自主招生權(quán)利的高校太少，即使是具有自主招生權(quán)利的高校，其自主招生的學(xué)生人數(shù)比例也很小。這種情況對(duì)于我國(guó)高校自身特色的建設(shè)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力是極為不利的。

三、我國(guó)高考制度存在問題的對(duì)策

（一）實(shí)施公平、公正、誠(chéng)信的考試原則

機(jī)會(huì)均等原則主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是從政策層面上，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)高等教育資源科學(xué)、合理的配置，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的考生創(chuàng)造更多接受高等教育的機(jī)會(huì)；二是從技術(shù)層面上，繼續(xù)推進(jìn)高校招生的“陽(yáng)光工程”，采取有效措施，維護(hù)和促進(jìn)高校招生選拔的公平性

【4】。誠(chéng)信原則指未來高考招生制度的實(shí)行，將給學(xué)校很大的自主權(quán)，但這些權(quán)力的執(zhí)行，有一個(gè)重要的前提，那就是誠(chéng)信。只有逐步建立誠(chéng)信制度，才可以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高考制度改革。

（二）實(shí)行多樣化的考試方法

1.科學(xué)命題。國(guó)外許多國(guó)家都非常重視考試研究，注重命題與考試的科學(xué)化。我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外的做法，在高考命題上有所改革、有所創(chuàng)新，從高考命題上突出素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，更好地體現(xiàn)地方特色，豐富試題形式，提

高試題內(nèi)容的科學(xué)性、代表性、信效度與區(qū)分度，使試題內(nèi)容的難度控制在科學(xué)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)【5】。

2.實(shí)行分類考試。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育邁向大眾化階段，因此對(duì)人才和質(zhì)量的要求和標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了新的變化。高等教育在培養(yǎng)少數(shù)“學(xué)術(shù)精英”的同時(shí)，更要培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。由于大眾化階段高校類型及人才培養(yǎng)模式的多樣化，對(duì)人才選拔的要求和標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)多樣化。我國(guó)在新出臺(tái)的《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出不同類型的高等學(xué)校可以采取不同的考試辦法，本科院校實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，高職高專院校由各省組織考試招生，高水平大學(xué)可以另外加試。另外鼓勵(lì)實(shí)行聯(lián)考，現(xiàn)在已經(jīng)有一些學(xué)校在實(shí)行聯(lián)考，本科院校高水平高校、高職高專可以有不同的考試辦法。

3.嘗試多次考試。自恢復(fù)高考制度以來，我國(guó)高考在大多數(shù)情況下都是一年一考，每年在夏季舉行。這樣做的效果有利有弊，利的方面是節(jié)約成本，考試與錄取管理實(shí)施的工作量和難度更小，然而對(duì)于考生來講，這種狀況往往導(dǎo)致“一考定終身”的“慘烈”局面。因此，在未來的改革中，考試上將不止一年一次，有的科目一年可以進(jìn)行多次考試，給考生多次機(jī)會(huì)。

（三）推行綜合評(píng)價(jià)制度

目前國(guó)際上高考招生評(píng)價(jià)機(jī)制的改革趨勢(shì)是突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合考查評(píng)價(jià)。例如，美國(guó)的哈佛大學(xué)實(shí)行的就是三結(jié)合考評(píng)模式：高考成績(jī)+高中平時(shí)成績(jī)+社會(huì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、公益義工和工作經(jīng)歷。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，我們除了分?jǐn)?shù)這一重要評(píng)價(jià)手段外，還要建立高中學(xué)業(yè)水平考試和中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這兩項(xiàng)實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生更全面的評(píng)價(jià)【6】。到條件成熟的時(shí)候，這兩項(xiàng)將會(huì)作為選拔學(xué)生的依據(jù)之一。

（四）采取多樣化錄取方式

多元錄取是指錄取的基本原則是擇優(yōu)錄取，根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括高考成績(jī)，高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來?yè)駜?yōu)錄取，同時(shí)高校逐步擴(kuò)大自主錄取的比例，還可以推薦錄取、定向錄取、破格錄取，這樣就可以招來不同才能的學(xué)生，特別是有特殊才能的學(xué)生，突破現(xiàn)在高考招生制度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的局限。

（五）建立高校招生考試監(jiān)督機(jī)制

精英型高等教育直接影響的僅僅是少數(shù)人，但在進(jìn)入大眾型高等教育時(shí)代后，公眾對(duì)入學(xué)機(jī)會(huì)和高等學(xué)校招生更加關(guān)注，高考招生的社會(huì)影響越來越大。因此，我國(guó)各級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)注意發(fā)掘廣大人民群眾參與和監(jiān)督招生考試工作的巨大熱情和潛力，動(dòng)員、吸納、組織全社會(huì)力量，對(duì)涵蓋高等學(xué)校招生全過程的機(jī)構(gòu)及人員進(jìn)行監(jiān)督，建立和完善高等學(xué)校招生監(jiān)督制度，保證高等學(xué)校和招生考試機(jī)構(gòu)真正代表廣大考生的利益【7】。

高考問題關(guān)系到千家萬(wàn)戶，輕言取消高考并不現(xiàn)實(shí)。如何能讓高考既有利于素質(zhì)教育，又有利于高校選拔人才，還要能讓讓百姓滿意，這就需要對(duì)高考進(jìn)行不斷的改革。改革高考制度不僅需要優(yōu)化考試制度，還要改進(jìn)招生制度。從各個(gè)方面全面改革，從而促進(jìn)我國(guó)高考制度的健全。

文獻(xiàn)參考：

【1】王紅兵.試論我國(guó)高考改革的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景—兼論高考?xì)v史試題的變化[c].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文集，2003 年.【2】張耀萍.高考形式與內(nèi)容改革研究—基于利益博弈的視角[c].廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007 年.【3】李禹階.汪榮.我國(guó)高考的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨向窺探[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào) 哲學(xué)社 會(huì)科學(xué)版[J],20105.【4】 劉智運(yùn).高考制度改革的新思路：從統(tǒng)一走向多樣化[J].湖北招生考試，2005，（1）.【5】 姜?jiǎng)?公平公正，構(gòu)建和諧[J].煤炭高等教育，2005，（1）.【6】 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì).改革開放30年中國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)專題研究

[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.【7】謝名春，郭英，荀麗城.我國(guó)高考招生制度改革的幾點(diǎn)思考[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，36（2）.

第五篇：2021福建新高考制度

高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)馳電掣，我們都會(huì)結(jié)束這一切的，而接下里便是關(guān)于一些省份上高考的變化了。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021福建新高考制度_高考志愿填報(bào)技巧和注意事項(xiàng)，歡迎參閱。

2021福建新高考制度

普通高考科目由全國(guó)統(tǒng)考科目和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目組成，實(shí)行“3+1+2”模式。“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ))等3門全國(guó)統(tǒng)考科目;“1”為考生在物理、歷史2門首選科目中選擇1門;“2”為考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物4門再選科目中選擇2門。

報(bào)考有外語(yǔ)口語(yǔ)考試要求專業(yè)的考生，還應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的外語(yǔ)口語(yǔ)考試。全國(guó)統(tǒng)考科目使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，語(yǔ)文考試時(shí)長(zhǎng)為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)(含聽力)考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘，外語(yǔ)聽力測(cè)試內(nèi)容安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。選擇性考試科目由福建省自主命題，每門考試時(shí)長(zhǎng)均為75分鐘。

考生高考總成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門全國(guó)統(tǒng)考科目成績(jī)和3門選擇性考試科目成績(jī)組成，滿分750分。其中，語(yǔ)數(shù)外每門滿分150分，以原始分計(jì)入;物理、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、生物每門滿分100分，物理、歷史均以原始分計(jì)入，思想政治、地理、化學(xué)、生物經(jīng)轉(zhuǎn)換賦分后計(jì)入。

高考志愿填報(bào)技巧

往年有些同學(xué)，讓參考志愿，給了十幾個(gè)學(xué)校，問我怎么樣，然后我再看了一下他的分?jǐn)?shù)，大部分填報(bào)的學(xué)校都是在浪費(fèi)志愿，學(xué)校和分?jǐn)?shù)不匹配，或者是沒有分?jǐn)?shù)級(jí)差。那么如何選學(xué)校呢，最重的一個(gè)參考數(shù)據(jù)就是自己分?jǐn)?shù)的省排名(山西招生考試網(wǎng)分?jǐn)?shù)出來后會(huì)公布高考成績(jī)分段統(tǒng)計(jì)表，這個(gè)很重要)。

查今年的省排名，再用省排名，看一下最近兩三年這個(gè)排名的分?jǐn)?shù)，然后再看這個(gè)分?jǐn)?shù)上下二三十分范圍內(nèi)能報(bào)哪些學(xué)校。舉個(gè)例子：2018年理科560，可以報(bào)哪些學(xué)校呢?560對(duì)應(yīng)的省排名14000名左右，那么2017年14000名對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)是520，那么可以看535-505分錄取的都有哪些學(xué)校，可以用這個(gè)辦法看最近三年的，找規(guī)律，會(huì)有個(gè)別熱門學(xué)校分?jǐn)?shù)是一年比一年高，這個(gè)分?jǐn)?shù)段也是根據(jù)自身情況，也有些同學(xué)想沖一沖，想報(bào)535分以上的學(xué)校，但是個(gè)人建議如果985,211名校，不介意專業(yè)的可以沖，但是要正態(tài)分布，沖的學(xué)校一兩個(gè)，保底的留一兩個(gè)，中間的穩(wěn)妥一點(diǎn)(需要注意分?jǐn)?shù)級(jí)差)。如果分?jǐn)?shù)不高，只能走普通學(xué)校，就沒有沖的意義了，以保專業(yè)為主。

2、看城市

如果說專業(yè)、學(xué)校、城市，做個(gè)排序的話，依分?jǐn)?shù)而定，能上的(985學(xué)校)，學(xué)校和城市在前，專業(yè)其次，非的，優(yōu)先考慮城市和專業(yè)，那么根據(jù)上面的方法學(xué)校范圍確定后，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的都有，內(nèi)地的，沿海的，省會(huì)的，非省會(huì)的，北方的，南方的等等。

在這里個(gè)人建議如果本科畢業(yè)直接就業(yè)的話，能去沿海，不要去內(nèi)地，能去省會(huì)不要去非省會(huì)城市，大學(xué)幾年，不同的城市帶給你的眼界和接觸到的信息大有不同(這里肯定會(huì)有人吐槽，難道內(nèi)地就沒人去了嗎，當(dāng)然還是要看分?jǐn)?shù)，有分?jǐn)?shù)才有選擇的權(quán)利，北上廣深、沿海分?jǐn)?shù)要高很多，綜合考慮權(quán)衡利弊吧，比如有的同學(xué)分?jǐn)?shù)夠本省的211學(xué)校的中等以上專業(yè)，如果報(bào)省外只能去非211高校，怎么選擇呢，如果將來還要深造或者在乎名頭，優(yōu)先考慮211，雖然現(xiàn)在不叫211了，都叫雙一流了，但是在升學(xué)深造，求職過程中，不少單位還是看中名頭，另外985,211高校的考研推免名額更多，__教育資金投入更多，求職的時(shí)候，仍有不少單位寫明：985,211高校優(yōu)先考慮，所以名頭很重要。當(dāng)然發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)是內(nèi)地?zé)o法比的，也有很多非211高校就業(yè)極好)。

北上廣深等固然好，但是這里要提醒，如果畢業(yè)后打算留到所在城市就業(yè)要考慮所在城市的房?jī)r(jià)能否接受以及工作、生活的幸福指數(shù)。所以不少同學(xué)開始把眼光放到了工作和生活壓力不大的一、二線城市。

3、不要忽略那些專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校

有些學(xué)校雖然不是985或者211，但是專業(yè)性極強(qiáng)，就業(yè)率相當(dāng)好，分?jǐn)?shù)也不低，尤其是這些學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。比如：電力大學(xué)、郵電大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等。

4、一本線附近的同學(xué)如何選學(xué)校?

其實(shí)一本線附近的同學(xué)就不用太在乎報(bào)的學(xué)校是一本還是二本了。每個(gè)學(xué)校在每個(gè)省的錄取批次不一樣，在山西省是二本，但是在別的省可能是一本。1A和1B也不用糾結(jié)，不少1B學(xué)校還不錯(cuò)，分?jǐn)?shù)也不高，如果1A走不了好學(xué)校，可以報(bào)好1B。如果1A和1B都危險(xiǎn)，完全可以選一個(gè)不錯(cuò)的二本學(xué)校和滿意的專業(yè)。

5、二本線附近的同學(xué)如何選學(xué)校?

個(gè)人建議能走本科不要走專科，條件允許的可以走2C,本科生的優(yōu)勢(shì)很多，比如考公務(wù)員、求職、去學(xué)校應(yīng)聘老師、去大城市落戶等等，本科生都是個(gè)門檻。另外本科不滿意，也可以從本科再深造讀研等。

如何挑選專業(yè)

學(xué)校確定后如何選專業(yè)?其實(shí)這個(gè)問題應(yīng)該在分?jǐn)?shù)出來之前或者高中階段就應(yīng)該有個(gè)小目標(biāo)、小方向，等成績(jī)出來后只有幾天的時(shí)間去了解，略顯倉(cāng)促。也有些同學(xué)是先確定專業(yè)，再選學(xué)校，比如就想考醫(yī)學(xué)，就想報(bào)師范，這樣就很好選了，因?yàn)樽约撼煽?jī)段可以選的這類專業(yè)性學(xué)校比較少。

剛從高中畢業(yè)的學(xué)生，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大部分對(duì)專業(yè)和學(xué)校是很模糊的，好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，可以接觸和查詢到信息很多，但是不少同學(xué)對(duì)專業(yè)的了解還停留在表面文字。舉個(gè)例子：“工商管理、物流管理、公共事業(yè)管理”等專業(yè)，不少同學(xué)和家長(zhǎng)覺得這些專業(yè)聽起來很不錯(cuò)，畢業(yè)就可以當(dāng)管理人員，其實(shí)不然，那些學(xué)的知識(shí)廣泛，但是不精的專業(yè)或者不用去大學(xué)學(xué)習(xí)誰(shuí)都可以去做的專業(yè)一定要慎之又慎。

那么，如何了解一個(gè)專業(yè)呢，大家可以通過這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向去了解。包括做什么，就業(yè)單位都是哪些?這樣的話，會(huì)幫助自己做更好的判斷(大家可以在網(wǎng)上搜意向?qū)W校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，這個(gè)基本上每個(gè)學(xué)校每年都會(huì)公布，對(duì)大家了解學(xué)校、專業(yè)、就業(yè)去向等都有很大的幫助)。

如何了解這個(gè)學(xué)校專業(yè)怎么樣?

看這個(gè)學(xué)校的__重點(diǎn)專業(yè)都有哪些?看有沒有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。一般情況，如果這個(gè)專業(yè)是本校的__重點(diǎn)專業(yè)，或者有博士點(diǎn)，都不會(huì)差。

填報(bào)專業(yè)時(shí)需要注意什么

具體填報(bào)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)校可以填幾個(gè)專業(yè)。這時(shí)一定要謹(jǐn)慎。自己想報(bào)的第一專業(yè)一定要放到最前面，根據(jù)喜好排序，專業(yè)也要有級(jí)差，不能全部報(bào)熱門，留一到兩個(gè)專業(yè)保底。網(wǎng)上也有歷年學(xué)校的專業(yè)分?jǐn)?shù)線(大部分學(xué)校都能查到)，報(bào)專業(yè)一定要看專業(yè)分?jǐn)?shù)線，而不是覺得這個(gè)分?jǐn)?shù)上這個(gè)學(xué)校沒問題，專業(yè)也沒問題，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，學(xué)校的最低分，一般都是不太好的專業(yè)的最低分，熱門專業(yè)超學(xué)校分?jǐn)?shù)線幾十分都是有可能。另外保底的專業(yè)可以報(bào)自己可以接受或者和自己報(bào)的專業(yè)相近的、分?jǐn)?shù)又不高的專業(yè)。

其他注意事項(xiàng)

1、珍惜補(bǔ)錄機(jī)會(huì)：每個(gè)批次錄取完都會(huì)征集志愿，大家隨時(shí)關(guān)注山西招生考試網(wǎng)信息，不乏一些好的學(xué)校還不錯(cuò)的專業(yè)可以撿漏。

2、注意所報(bào)學(xué)校的城市和校區(qū)：有些學(xué)校有分校或者或者有不同的校區(qū)。正常情況下學(xué)校名字后面會(huì)備注城市或者學(xué)校最后面有一行小字會(huì)備注專業(yè)的辦學(xué)校區(qū)，一定要留意。

3、專業(yè)的特殊要求：有些野外作業(yè)或者礦業(yè)類等專業(yè)只限男性等。還有些專業(yè)要求有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)視力有要求等等。

4、有些專業(yè)名字很接近，但是培養(yǎng)方向不一樣，需留意：比如：應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程和工藝、材料化學(xué);自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化;金融學(xué)和金融工程;電子信息工程、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程、微電子科學(xué)與工程等。

5、志愿修改次數(shù)有限，填報(bào)時(shí)一定要慎之又慎。

以上是一些技巧方法，僅供參考，每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己實(shí)際情況謹(jǐn)慎對(duì)待，最后祝所有考生都能心隨所愿，走向心中的“象牙塔”。

2021福建新高考制度